你会怎么样写自己的学科教学计划呢？时光如梭，马上就要进入新学期了，写好教学计划，才可以对授课内容更加的熟悉，今天我们给大家分享一下关于“古诗蝉教学计划”的信息，希望本文能够通过对某一方面的深入剖析为您提供一定的帮助！
古诗创作教学计划
主题：春雨
春雨，是春天的魔法。它是一种不经意的浪漫，一种自然的美丽。在春雨季节，我们会看到一些特别的景象，有花朵在雨中轻轻地摇曳，有小河在雨中慢慢地流淌，有小动物在雨中快乐地奔跑。有时候，春雨会持续很久，但是我们却不会感到厌倦，因为雨中有太多的美好，让我们难以割舍。
一、教学目标
1.了解春雨的形象、特点和内涵；
2.了解古诗的基本结构和韵律特点；
3.提高学生的语言表达能力和创造力；
4.让学生深化对自然和生命的感受和理解。
二、教学准备
1.教案、教具和课件；
2.古诗选读材料、范文以及相关资料；
3.为学生准备笔、纸、颜料、画布等绘画用具。
三、教学过程
1.引入
老师播放一段春雨的视频，或大声朗诵一首适合的古诗。鼓励学生发挥想象力，用一两句话描述自己对于春雨的感受。
2.学习重点
A.古诗的基本结构和韵律特点
让学生学习一些古诗的基本韵律特点和结构。告诉学生，一首好的古诗需要有一定的押韵和节奏感，同时要诉说出作者内心的感受和情感。
B.古诗创作
引导学生通过词汇、句型和结构来创作古诗。提示学生多观察自然景象，寻找灵感，表达自己的情感和感受。
C.绘画创作
让学生通过绘画表达自己对春雨的感受。鼓励学生发挥想象力和创造力，创作出自己的独特作品。
3.教学实践
教师分别带领全班学生进行古诗创作和绘画创作，共同探讨春雨这一主题。
4.作品展示
学生可以展示自己的作品，老师带领全班同学欣赏和评价作品，鼓励互相学习和交流。
五、课堂反思
教师可以总结本堂课的教学内容和效果，鼓励学生发表自己的感受和建议。同时，也要对学习上存在的问题和不足加以分析和反思，以利于今后的改进。
参考范文：
春雨
春雨落在帘前，悠悠的滴声如歌。
似乎在讲述着一些故事，或许是情爱，或许是伤感。
拂过面颊的那一抹清凉，却又暖人心扉。
仿佛要将一切的不快都冲刷干净，摒除抑郁，心平欲水。
到处是绿油油的春意，柔和的气息掩盖了所有的尘世烦恼。
在这样的春雨里，唯有心灵成了芬芳，自然是生命的精彩。
古诗创作教学计划
1. 教学目标：
通过古诗创作教学，让学生能够了解古诗的特点和构成要素，掌握古诗的写作技巧，提高学生的创作水平和审美素养。
2. 教学内容：
（1）古诗的基本知识和特点；
（2）古诗的构成要素和写作技巧；
（3）古诗创作实践。
3. 教学步骤：
（1）课前：让学生阅读一些古诗，并让他们发表自己对古诗的看法。
（2）第一课：古诗的基本知识和特点
1）通过展示古诗的图片和朗读古诗的方式，让学生感受古诗的魅力。
2）讲解古诗的起源、发展和流派，让学生了解古诗的文化背景和来源。
3）介绍古诗的特点，如：形式简短、含义深刻、语言优美。
（3）第二课：古诗的构成要素和写作技巧
1）讲解古诗的构成要素，如：韵脚、格律、音韵等，让学生了解古诗的写作结构和技巧。
2）通过举例讲解古诗的写作技巧，如：写景的技巧、写情的技巧、用典的技巧等。
（4）第三课：古诗创作实践
1）让学生自己动手创作一首古诗，要求符合古诗的基本形式和内涵要求。
2）教师对学生的作品进行评价和指导，让学生了解自己作品的优点和不足，纠正错误，提高创作水平。
4. 教学方法：
（1）朗读法：让学生多听、多读、多写古诗，感受古诗的美和艺术。
（2）讲解法：通过课堂讲解、示范和演练，让学生掌握古诗的写作技巧和构成要素。
（3）实践法：通过古诗创作实践，让学生发挥自己的创造力和想象力，提高写作水平。
5. 教学效果：
经过本次古诗创作教学，学生能够了解古诗的特点和构成要素，熟悉古诗的写作技巧，有一定的古诗创作水平，并能够欣赏和鉴赏古诗的艺术价值，提高审美素养。
古诗创作教学计划
一、教学目标
1. 掌握古诗的基本结构、韵律和意境；
2. 培养创作古诗的兴趣，发掘学生的诗歌潜力；
3. 增强学生对中华传统文化的认识和了解。
二、教学内容
1. 古诗的基本构成和形式；
2. 古诗的基本韵律；
3. 古诗的意境和表现手法；
4. 古诗创作方法和技巧。
三、教学方法
1. 讲解
在教师详细讲解古诗的基本构成和形式，基本韵律，意境和表现手法以及创作方法和技巧的基础上，引导学生深入理解和掌握古诗的知识。
2. 实践
通过例诗分析、模仿和创作实践等多种形式，让学生深入体验古诗的美感，培养创作文学的兴趣和能力。
3. 评价
教师对学生的古诗创作作品进行评价，指出其优点和不足，并提供改进和继续探索的方向。
四、教学流程
第一节：古诗的基本构成和形式
学生通过教师讲解、读诗和分析的方式了解古诗的基本构成和形式，了解对仗、平仄、节奏、押韵和诗句的搭配等基本要素。
第二节：古诗的基本韵律
学生通过教师讲解、朗读和模仿的方式学习古诗的基本韵律，特别是七言、五言、词牌韵等重要韵律。
第三节：古诗的意境和表现手法
学生通过教师讲解、读诗和分析的方式学习古诗的意境和表现手法，了解古诗中的景物描写、情感抒发及哲理思考等方面。
第四节：古诗创作方法和技巧
学生通过教师讲解、模仿、创作和交流的方式掌握古诗创作的方法和技巧，特别是如何运用节奏、韵律、修辞等手法，创作出有意境、具艺术性的古诗作品。
五、教学策略
1. 课前预习
学生在课前通过阅读和听课预习该课程的主要内容，以便更好地理解和掌握古诗的知识。
2. 激发兴趣
教师通过生动有趣的讲解和丰富多彩的实践活动，激发学生创作古诗的兴趣和热情。
3. 多角度体验
教师通过多种角度，如品味、思索、探究、模仿、创作等，让学生多角度体验古诗的美感和思想内涵。
4. 尊重差异
教师在评价学生的古诗创作作品时，应注意尊重个体差异，鼓励学生不断挖掘和发挥自己的创作潜力。
六、相关主题范文
1. 秋霜
清朝：袁枚
秋霜覆百里，皎皎抱寒林。
风色凄迷处，一邀樵子琴。
气凉思托鸿，天高看放翔。
寂寥非数岛，来客心有恳。
2. 大风歌
唐朝：王之涣
功盖三分国，名成八阵图。
江流石不转，遗恨失吞吴。
将军金甲夜不脱，半坡霜刃马不前。
看看霸王缨世绝，故国神器晋阳铁。
3. 江南
宋朝：杨万里
江南可采莲，莲叶何田田。
鱼戏莲叶间，鱼戏莲叶间。
子曰：“采莲南塘秋，莲花过人头；
低头弄莲子，莲子清如水。”
此诗一上口，无限风光在，故乡东海岸，黄口水粉面。
4. 赋得古原草送别
唐朝：白居易
离离原上草，一岁一枯荣。
野火烧不尽，春风吹又生。
远芳侵古道，晴翠接荒城。
又送王孙去，萋萋满别情。
五、教学体会
学生通过本次古诗创作教学，不仅掌握了古诗的基本知识和技巧，而且在实践中感受到了诗歌创作的乐趣和美感，培养了审美能力和文学素养，为将来的创作提供了有益的积累和经验。同时，本次教学也进一步增强了学生对中华传统文化的认知和理解，为学生树立良好的文化自信心提供了帮助。
古诗创作教学计划
诗歌是中华文化的重要组成部分，它是汉字文化的精髓，是中国民族文化的璀璨瑰宝。古诗是中国文化艺术的重要体现，也是中华文化传统的重要代表。古诗作为一种文艺形式，具有丰富的文化内涵和艺术价值。在中小学语文教学中，掌握古诗的写作技巧对学生的语文能力提高大有益处。因此，在课堂教学中，我们应该注重培养和引导学生古诗创作的能力。以下是一份初中古诗创作的教学计划，希望对语文老师有所帮助。
一、教学目标
1.通过古诗创作的教学，学生能够了解古诗的基本构成要素。
2.通过古诗创作的实践，学生能够提高写作技巧和表达能力。
3.通过师生互动的方式，培养学生创新思维能力，提高创新意识。
二、教学内容
1.古诗构成要素的解析
古诗有严格的构成要素，包括对仗、押韵、平仄、章法、意象和意蕴等。学生要理解这些构成要素的含义和作用，才能够更好地进行古诗创作。
2.古诗创作步骤和技巧
古诗创作是一项非常艰巨的任务，需要学生掌握一定的创作步骤和技巧。教师可以通过范例的讲解、比对，让学生理解创作的基本步骤和技巧，如选择主题、寻找灵感、构思写作方案、表现情感、抒发感慨、审美表现手法等。
3.古诗修辞手法和表现技巧的演练
古诗的修辞手法和表现技巧是充分表现古诗写作技艺的标志，包括比喻、夸张、拟人、借景、对仗、押韵等，这些技巧皆是古诗的特色之一。 学生要了解古诗修辞手法和表现技巧的特点和使用方法，并深入学习其中的具体技巧，才能够在古诗创作中有所突破。
三、教学方法
1.启发式教学
通过启发式教学，引导学生在教学辅助下自然而然地掌握古诗构成要素、创作步骤和技巧等知识，让学生的思维得到启发，探索古诗写作的神秘之处，激发学生创新的思维。
2.体验式教学
学生只有在体验了古诗写作的过程中，才能真正掌握诗歌的表达技巧，学会用语言表达自己的情感和思想。教师可以通过示范、实践和评价等方法，让学生亲身感受古诗创作的乐趣和艺术价值。
3.反面教学
反面教学是一种有效的教学方法，在实践中得到了广泛的应用。针对学生在古诗创作过程中出现的问题或误区，通过反面教学，引导学生找到解决问题的方法，加深对古诗创作的认识和理解。
四、教学过程
1.导入环节
通过诗歌鉴赏和解析，让学生领悟古诗构成要素的特点和运用方法，从而为古诗创作打下基础。
2.学习环节
教师通过课堂讲授和诗歌范例的分析，详细解述古诗创作的基本步骤和技巧，让学生博采众长，更好地进行古诗创作。
3.实践环节
通过实践演练，让学生将古诗创作技巧运用到实际中，体验古诗创作的过程，同时通过学生的实践活动，达到不同学生之间的交流和学习效果。
4.总结环节
通过总结归纳，让学生回顾自己在古诗创作中的收获，总结经验，不断地完善自己的古诗创作技巧。
五、教学评价
教学评价是学生学习成效的衡量标准，通过对学生的古诗作品进行评价，可以明确学生古诗创作水平和需要提高的方向，同时，可以让学生感受到教师的认可和肯定，增强学生的自信心和创造力。
六、教学辅助
在教学过程中，通过给予诗歌范例和优秀古诗的解析，让学生学习和仿写，不断地完善自己的古诗创作能力。
七、小结
古诗创作是中国文化的重要组成部分，也是学生成长和个性发展的重要环节。语文教师应该积极开展古诗创作教学工作，培养学生对于古诗的学习和创作兴趣，让学生在古诗创作中领略中华文化的博大精深。
古诗创作教学计划
一、教学目标
1.培养学生的文学创作兴趣与能力，提高学生的文学驾驭与表达能力。
2.让学生了解并掌握一些古典诗歌的创作技巧与写作规律。
3.让学生通过创作，对古典诗歌有更深刻的理解与欣赏。
二、教学重点
1.古典诗歌的韵律、节奏、意境等方面的讲解与分析。
2.古典诗歌的基本结构和写作固定方法的讲解，引导学生对这些写作方法进行灵活运用。
3.通过模仿古典诗歌的写作，把握古典诗歌的个性和特色，发挥自己的文学才智。
三、学习内容
1.课堂听课，边听边写，体验和了解古典诗歌的韵律、节奏、意境等方面的内容。
2.分析一些著名的古典诗歌，了解其基本结构和写作规律，比如五言绝句、七言绝句和七言律诗等。
3.通过模仿古诗创作，让学生了解和发挥古典诗歌的个性和特色，从而产生自己的新的文学作品。
四、教学方法
1.听课，边听边写，让学生直接感受古典诗歌的韵律、节奏、意境等方面的内容。
2.分析一些著名的古典诗歌，让学生了解其基本结构和写作规律，引导学生进行灵活运用。
3.帮助学生进行写作交流，互相提出意见和建议，让学生在切磋中提高创作能力。
五、范文示例
春晓（百度汉语）
作者：孟浩然
春眠不觉晓，
处处闻啼鸟。
夜来风雨声，
花落知多少。
创作提示：
1.使用五言绝句的写作方式，押韵格式为 ABAB。
2.描写春天的韵律、如鸟声、风雨声、花落声等表现春天画面，展示多种春天的情景。
3.语言简洁、气氛温馨，展示了孟浩然对春天的热爱。
夜泊牛渚怀古（百度汉语）
作者：杜甫
牛渚西江夜，
青天无人舟自横。
看取渔人何在，
只应是湖上月中。
创作提示：
1.使用七言绝句的写作方式，押韵格式为 ABCB。
2.表现出夜晚在牛渚西江河岸的湖边，寂静地船只自然而然地把船停了下来。
3.把历史揉进叙事中，通过描述吴王造次、孙尚香泪劝、红梓桐升天等历史事件，把牛渚诗情图意表达的深刻而又清晰。
以上为本人对于古诗创作教学计划的主题范文，希望对您有些帮助；如果您还有其他需求，请随时告诉我。
古诗创作教学计划
一、教学背景
古诗作为文学史上不可或缺的一部分，具有高度的艺术性和文化内涵，能够培养学生的文学素养、美感情趣和审美能力。古诗创作是培养学生文学才华和创新意识的有效途径。本计划针对初中生群体，以古诗创作教学为主线，设计了一系列的教学活动，引导学生通过模仿现代诗歌和经典名句，再结合自身感悟，逐步掌握古诗的基本技巧和经验，从而提高其创作水平和文学素养。
二、教学目标
1.了解古诗的基本要素和特点，如韵律、格律、音韵、音节、音韵并用等。
2.学习现代诗歌的创作方法和手法，如比喻、象征、对比、排比、照应等。
3.熟悉经典名句的用法和修辞手法，如夸张、借喻、典故等。
4.通过模仿现代诗歌和经典名句，逐渐掌握古诗的基本技巧和经验。
5.增强学生的语言表达能力和创新意识，培养学生的文学素养和审美能力。
三、教学内容和教学方法
1.教学内容：
（1）介绍古诗的基本要素和特点，如韵律、格律、音韵等。
（2）学习现代诗歌的创作方法和手法，如比喻、象征、对比、排比、照应等。
（3）熟悉经典名句的用法和修辞手法，如夸张、借喻、典故等。
（4）通过模仿现代诗歌和经典名句，逐渐掌握古诗的基本技巧和经验。
（5）创作古诗。
2.教学方法：
（1）导入：引导学生听诗、读诗、感悟诗歌，激发学生对古诗的兴趣和热爱。
（2）讲授：通过课堂讲解、文字介绍、图片展示等形式，系统地介绍古诗的基本要素和特点，现代诗歌的创作方法和手法，经典名句的用法和修辞手法等。
（3）模仿：让学生通过模仿现代诗歌和经典名句，逐渐掌握古诗的基本技巧和经验。此阶段，可以采用组织朗诵、小组讨论、个人创作等形式，促进学生的创新思维和文学素养。
（4）创作：最后，让学生运用所学知识和技能，创作一首古诗。在这个过程中，教师需要发挥良好的鼓励和指导作用，提供必要的帮助和支持。
四、教学评价
1.形成性评价：
（1）教师通过课堂观察、课堂小测、小组互评等方式，及时了解学生的掌握情况和学习状态，及时调整教学方法和内容。
（2）学生通过课堂表现、朗诵演讲、小组讨论、创作检查等方式，自我评价和互相评价，促进相互学习、相互激励。
2.总评：
（1）教师通过对学生的作品进行评选，选拔出优秀作品，发表在校内或校外，激励学生创作的兴趣和自信心，提高学生的创作水平和文学素养。
（2）学生们通过参与教学活动，了解古诗的魅力和意义，增强文学鉴赏能力和文学素养。
五、教学资源
1.教材：
（1）初中语文教材
（2）古诗选读教材
（3）现代诗选读教材
2.参考资料：
（1）《古诗大全》
（2）《唐诗三百首》
（3）《宋词三百首》
（4）《现代诗选》
六、教学计划
1.教学时间：
共计12课时，每节课60分钟。
2.教学进度：
1，2课时：介绍古诗的基本要素和特点，如韵律、格律、音韵等。
3，4课时：学习现代诗歌的创作方法和手法，如比喻、象征、对比、排比、照应等。
5，6课时：熟悉经典名句的用法和修辞手法，如夸张、借喻、典故等。
7，8课时：通过模仿现代诗歌和经典名句，逐渐掌握古诗的基本技巧和经验。
9，10课时：小组讨论，策划和设计创作主题和形式，组织创作实践。
11，12课时：朗诵和点评，选出学生的优秀作品，交流评价，促进彼此学习和进步。
七、范文
1.《山居》
山中风景美，自然与人共。
黄叶庭院间，红枫远山下。
深谷三叠水，高峰云中央。
此处人间外，世事已搁浅。
2.《红叶》
秋天叶子红，风吹一片片。
描红如朱笔，吹散犹如梦。
红叶落枝间，俯身听其响。
悠悠赤墙下，人影点点长。
3.《山茶花》
余芳气氤氲，树下山茶开。
远山入依依，清新悠然在。
农家烟火起，儿童笑声来。
似水年华过，尘世始浮沉。
4.《夜行黄河》
夜行黄河留，沙丘月色浮。
似乎听到草，风声簌簌吹。
黄昏划悠悠，江水匀悠悠。
尘世如此忙，青丝化成愁。
古诗创作教学计划
主题：描写四季美景
在古代文化中，四季的变化是一直被赞美的话题。不同的季节，有不同的景象和气氛。为了让学生更好地理解并写出描写四季的古诗，这里提供一些教学计划以及相关主题范文。
教学计划：
一、讲解古代诗歌的特点和构成要素。
二、以描写春天的古诗为例，介绍古代诗歌的表现手法和技巧。
三、和学生一起感受春天的气息，并让他们写下自己的感受。
四、让学生结合自己的感受，创作一首春天的古诗。
五、分享学生的作品，互相欣赏与点评。
六、以此类推，讲解夏天、秋天和冬天的描写方法，让学生尝试不同的写作风格。
主题范文：
1、春天
东篱菊未开，南园梅已芳。柳发莺啼处，梨花带雨香。绿融天作瑞，红散地成霜。万物生将尽，百年事无常。
此首《春天》的诗作者是唐朝著名诗人刘禹锡。在这首诗中，刘禹锡细致地描绘了春天的景象，如花草树木的发芽开放，莺鸟啼鸣以及万物的繁衍，歌颂了春天的美丽和生机。
2、夏天
炎热夏日，炙热的阳光炙烤着大地，荷塘荷叶穿过水面，淙淙的水声浸润着人们的心田，梧桐树翠绿而沉重，午后的街道上，阳光淘气的洒落在地上，无尽的绿意半掩了街道的细节，心头一片宁静。
这首夏天的诗，由唐代著名诗人王之涣所作。他选用了生动而恰当的词语来描绘夏天的美丽，如“炎热夏日”、“荷塘荷叶穿过水面”等，传递了夏天的阳光与绿色。
3、秋天
金风送秋菊，白露滋青枫。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。
这首《秋天》的诗作者是唐代诗人戴叔伦。这首诗通过描绘秋季景色，展现了秋天的韵味和美丽。他运用了“金风送秋菊”、“白露滋青枫”等生动的词句，表达了秋天的诗情画意，将自然景观与人文情怀完美融合，给人以美好的感受。
4、冬天
北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
这是唐代著名诗人岑参所作的《白雪歌送武判官归京》中的一段。诗作者在写冬天的时候，以冰雪为主题，表现了冬季的寒冷，但同时又融入了“春风”、“梨花”等暖意满满的词语，描述出深冬时节的温馨与希望，体现出中国人对大自然的深深感悟和独特的精神内涵。
总结：
四季更替，描绘季节景象的古诗中蕴含着丰富的文化内涵。通过教学，让学生感受和体会季节变化的气息和美好，培养他们对自然的热爱和感悟，同时也创造了更好的写作氛围，让学生能够更好的用古诗传递自己的思想和情感。
二年级三班
2009.9
古诗词是中华民族的优秀文化遗产，而古诗词诵读活动，又使得学生不仅领略了中华民族传统文化亮丽的一章，还增强了学生的民族自豪感，培养了学生多方面的能力。
为了更好地培养学生的兴趣，激发他们诵读古诗词的热情，我们要开展以“古诗对联诵读为主题的系列活动。
一、根据目录查找信息。首先，安排相应的题目，安排学生收集相应的诗歌。在此基础上，让学生通过各种渠道获取诗歌的具体信息。
学生不仅对他们所寻找的诗歌印象深刻，而且培养他们收集和处理信息的能力。
二、建立古诗对联积累本。为了更好的激发学生诵读的兴趣，引导学生建立古诗词积累本，将所搜集的古诗词的具体信息通过抄、析、评、感等多种形式展示出来，加强他们对诗词的理解，培养他们的鉴赏能力；另外，提倡学生根据读懂的诗意给诗词配画，这样也给予学生更多角度的展示空间，激发了学生的积极性，更增强他们的理解诵读能力。
三、开展系列诵读活动。为了提高古诗对联诵读的实效，利用早晨晨读时间及其它课余时间，引导学生自觉诵读，并在班级中、小组中、同位间展开“诵读大比拚”竞赛活动，从中评选“诵读小能手”、“诵读能手擂主”。活动中学生不仅将当天所要求诵读的诗词篇目背诵过，而且还积极主动地提前往下背。
学生们不断巩固他们在比赛中朗诵的诗歌。同时，这个过程也培养了他们的竞争意识和合作意识。
四、争取家长支持配合。除了利用好学校资源，还要利用好家长会等机会与家长沟通，争取家长的支持与配合。我们要开展“亲子诵古诗”活动，学生将所诵读的诗词回家与家长交流的形式，促进学生诵读。
这一环节不仅收到很明显的效果，同时也给了家长与学生进一步交流的机会，让他们更好地、更多方面的了解了学生的情况。
五、完善评价激励背诵。期末检查时，采用学生喜欢的形式进行检查评比，即将所有古诗分为“必背篇目”和“抽测篇目”分别计成绩，最后累计总成绩，满分为10分。为了充分调动每一位学生的积极性，我们采取同位听背“必备篇目”的形式，让学生相互进行打分，这样也激励了那些没有背熟的同学，同时在检查别人的过程中也加深了自己的印象。
借助手中的诵读卡进行“抽测篇目”的考察，学生间又掀起背诵的高潮。
总之，通过开展古诗词诵读活动，不仅使中华民族的优秀文化遗产得以广泛传播，而且提高学生活动诵读的兴趣，同时提高学生的综合素养。
古诗创作教学计划
一、教学目标：
1. 通过学习古诗词，让学生了解诗歌与生活的密切关系，并会用诗歌表达自己的情感。
2. 帮助学生提升审美能力和语言表达能力，培养学生对古代文化的兴趣和爱好。
二、教学内容：
1. 给学生介绍古诗词的基本特征和体裁。
2. 通过诵读名篇，让学生掌握古诗词的声韵、格律和意境。
3. 通过模仿练习，让学生掌握古诗词写作的方法和技巧。
4. 让学生进行古诗词创作，培养学生对生活的感受和表达。
三、教学过程：
1. 导入环节：
引导学生思考“古诗歌与生活”的关联，让学生谈谈自己对诗歌的了解和感受，为接下来的学习打下基础。
2. 学习基本特征和体裁：
给学生介绍什么是古诗词，古诗词的基本特征，以及主要的体裁，如诗、词、曲等。让学生通过阅读名篇来掌握不同体裁的特点和韵律。
3. 诵读名篇：
选取一些经典的古诗词名篇，让学生通过默读、朗读和模仿来加深对韵律、意境的理解和体会。如《静夜思》、《离骚》等。
4. 模仿练习：
让学生以已学习的名篇为范本进行模仿创作，让学生尝试写出自己的以“春天”、“夏天”、“秋天”、“冬天”等为主题的古诗词，以锻炼学生的写作技巧和创作能力。
5. 自由创作：
最后，让学生自由创作一篇自己的古诗词，主题可以是自己喜欢的事物、场景、人物等，让学生自由发挥和表达个人情感，提升学生的创作水平。
四、教学评价：
教师可以通过听学生的朗读、检查学生的诗歌表现与自学的水平等方式进行评价。同时，可以通过学生对自己作品的介绍等方式评价学生的情感表达和创作水平。
古诗创作范文：
春日散步
青翠树木换新装，
我在松荫下散步。
微风徐来，暖阳照映，
花开花落，春色满树。
清凉的春风吹过脸庞，
朝霞染红了天空。
我心情舒畅，身心倍清，
人在花间，心中甜在心中。
感谢您阅读“幼儿教师教育网”的《古诗蝉教学计划(热门九篇)》一文，希望能解决您找不到幼师资料时遇到的问题和疑惑，同时，yjs21.com编辑还为您精选准备了古诗教学计划专题，希望您能喜欢！
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