教案课件是老师教学工作的起始环节，按要求每个老师都应该在准备教案课件。教案是课堂教学的灵魂，好的教案课件怎么写？推荐一篇介绍“一封信教案”的文章希望大家会喜欢，本文建议保存以便日后参考！
教学要求：
1、读懂习作要求，了解书信的格式。
2、借助习作要求的提示，使学生懂得可以通过书信来表达真情实感。
3、引导学生借鉴学过的课文，围绕中心选择材料，通过具体情景，表达对老师的真情实感。
教学重点、难点：
1、引导学生借鉴学过的课文，围绕中心选择材料。
2、通过具体事例，表达对老师的真情实感。
教学时间：
两课时
教学过程：
一、激情导入
在我们这个集体中，亲密无间，老师诲人不倦的身影，都已深深地烙在我们心头，在记忆中显得如此珍贵。即将离别之际，让我们打开记忆的闸门，重温那一幕幕动人的情景，给亲爱的老师写一封信吧。
二、讨论回忆
1、你打算给哪一位老师写信?
2、在信中，你有哪些话要对老师说?(回忆和老师的交往，老师令你最难忘的事，告诉老师的小秘密，对老师的建议，我的理想等。)
三、明确要求
1、复习书信格式：称呼、问候、正文、祝福、署名、日期。
2、提出习作要求：
(1)通过具体事例表达对老师真挚的感情。
(2)要写真实事情，抒发真情实感。
(3)写完后认真修改。
四、创设情境
1、课堂上，老师绘声绘色地讲着，我……(说说自己看到的、想到的)
2、下课后，老师欢快地和同学们游戏，或埋头批改作业，我……(谈谈自己当时的所思所感)
3、放学后，老师与我促膝谈心，我……(说说自己当时的感受)
这样的情境有很多很多，请学生自己回忆和老师交往中的一两件事，全班再交流，相互启发，选择素材。
五、组织交流
1、写出自己和老师交往中最难忘的一件事，抒发自己最真实的感情。
2、同学间交流，听一听同学的建议，并相互补充，提出修改意见。
六、完成习作
1、拟写初稿。
2、正面引导，鼓励修改。
3、评议赏识，表达心声。
教学反思
通过这节课的学习学生了解了写作的格式，能够给亲人或朋友简单的去写一封信，通过这封信能够表达自己真实的思想感情，通过写信的方式让学生懂得与人交流，传递自己的想法。通过学生的写作，觉得这节课非常成功!
活动目标
1、感受大树妈妈与小树叶之间互相关爱的情感，懂得在接受妈妈爱的同时，也应主动关心妈妈。
2、欣赏散文，知道秋天来临时树叶的变化，理解大树和树叶之间的关系。
3、学习并理解“笔直、吸取、露出笑脸”等词语。
活动准备
教具：音乐磁带《小树叶》、范画一幅、字卡若干、配套散文磁带《小树叶给大树妈妈的一封信》。
学具：制作信件的若干材料（白纸，笔等）
活动过程
一、预备活动。
师幼相互问候，幼儿在歌曲《小树叶》的音乐伴奏下做律动。
二、感知活动。
1、谈话：让幼儿结合经验，讲述秋天到来时，大树及小树叶的变化。
2、教师出示教学范画，引导幼儿观察讨论：
这是什么季节？小树叶怎么啦？小树叶离开妈妈后会怎么样？
3、幼儿完整欣赏散文录音磁带
提问：是谁给大树妈妈写的信？
大树妈妈读了小树叶的信后心情会怎么样？
4、欣赏散文第二遍
提问：小树叶在信里对大树妈妈说了些什么？
鼓励幼儿大胆讲述，教师可适时散文中的语句给予指导。
三、游戏活动。
1、散文中城市里出现什么样的高速公路？出示并学习字宝宝“笔直”。
2、大树妈妈每天从土壤和阳光中吸取养料中的“吸取”是什么意思？出示并学习字宝宝“吸取”。
3、露出笑脸是什么意思？出示并学习字宝宝“露出笑脸”。
听口令游戏玩法：老师说词语，幼儿自由摆姿势。（提醒幼儿注意安）
四、情感体验。
让幼儿说说妈妈是怎样关心，爱护自己的，激发幼儿爱妈妈的情感。
五、操作活动：给妈妈的礼物。
幼儿集体写信：——画出或写下对妈妈的爱。
结束活动：收拾学具，集体去寄信。
附散文《小树叶给大树妈妈的一封信》
亲爱的大树妈妈：
您好！我是小树叶。您接到我的信，一定很高兴吧?秋天到来的时候，您给我们换上了黄色和红色的衣服，送我们去参加“小树叶旅行团”。现在，我们跟着秋风阿姨，飘过城市、农村和草原，一路上的风景美极了：那高高的立交桥，笔直的高速公路，金黄色的稻田和丰收的果园，把祖国打扮的非常漂亮。这使我们更加想念您——亲爱的妈妈！
亲爱的妈妈！我们永远不会忘记您：有一次，我们生病了，是您请来了森林医生为我们治病，一直等我们病好了，您才露出笑脸。每天您拼命从土壤和阳光吸取养料把我们养大，从不说一声辛苦。每当大风大雨来临的时候，您把我们紧紧抱在怀里。在这里，我们要从心里说一句：谢谢您！
亲爱的妈妈！祝您永远年轻、健康！等到春天到来的时候，我们会带最好的礼物给您！再见吧，妈妈！
您的孩子：小树叶
教学目标：
1.利用彩笔或线性工具，表现自己窗口。
2.懂得用基本的画法，通过窗口景物表现美的窗口。
3.善于从生活中发现美、感受美与生活情趣。
教学重点：
启发学生运用发散思维，多角度去认识与表现窗口。
教学难点：
发现窗口的美，从申提炼组织画面，使画面层次清楚。
一、导入新课:
今天教师带学生游览我市美丽的风光。(播放课件)我们来学习《窗外的景色》。
老师:通过窗口可以看到景色，给人们美的享受，那么生活中窗户：
a.有哪些形状?
b.有哪些部分组成?(投影展示2至3幅图片)。
a.方形、方圆结合等。
b.窗框、窗页、窗帘等。(教师同时板书)。
a.看到了什么季节、时间的景物?
b.还有描述哪些季节、时间的窗口?
c.哪些物体上还有窗口?
a.展示中国古典园林建筑中的各种造型窗口图片。
b.展示欧式建筑申窗户图片二、三幅。
c.展示我国雅罗申标《到处是生活》、美国罗志威尔《出游》的美术作品。
学生讨论回答:
a.这几幅画表现什么内容，有什么特点?
a.有直接表现以窗户造型为主的。
b.有表现有人物、景物的窗口。(插播两类较为典型的作品各一幅，并同时板书)学生讨论回答:
a.自己想表现的窗口。
1.以线为主，创作一幅构思，构图妙巧且有新意的"窗□》作品。
2.画面饱满，注意近、中、远景的表现。
1.教师巡回辅导时，对学生出现的问题要耐心帮助，特别是在近、中、远景有层次画面的处理上。
2.鼓励学生依据已有的生活经验和间接体验，有目的，创造的想象。
教学设计:教师依据学生不同的作业特点，提出好的建议，不仅使作业更加完善，而且有助于美术技能的提高。
请学生自己选择本组二、三幅作业展示，共同赏评。
a.先请作者说说自己的想法。
b.再请学生评优劣或提修改建议(一句话)。
教学设计:以8人小组为单位，创作时能促进学生交流和推选作业的方便。让学生一句话的点评，是学生再次接受欣赏教学，语言表达能力也得到锻炼。
a.窗口有什么功能?
b.选择一幅打开窗户是一完整景物，关上窗户，窗档又把景物变成独立几幅小景的'作品一幅。这幅作品有什么特点(课件展示)你看后有什么的感受。
一、播放录像中的窗外景色，引导学生初步欣赏，导入本课题。
二、学生回忆自家窗外的景色，并在小组中进行交流。
1.自己家里窗外的景色好看吗？有什么特色？
2.有时候当你倚着窗户往外望还会有什么感想？
2.画面的构图。
四、组织学生观察窗外的景色并指导写生要素：
2.示范写生要点，强调构图的安排。
2.也可以根据想象，画窗外的各种景色。
六、分组写生，师作实际指导。
七、展示作业，引导观摩互相交流评价。
八、拓展：课余有时间有兴趣的同学可以用纸制作可以打开的窗户.
教学目标：
1、引导学生能站在帕特鲁普的角度给助人老者写回信。信得内容是对帮助了自己的人表示感谢。
2要注意表达清楚帕特鲁普内心地感受和应该表示的感激之情。
3、要注意书信的格式。
教学重、难点
1、要学会站在帕特鲁普的角度思考问题，写出他内心应有的真实感受和对老人的感激之情。
2、书写格式要正确。
教学准备
《购买上帝的男孩原文和《爱的奉献》歌曲
教学过程
1、创设情景，引出话题。
（1）放《爱的奉献》这首歌曲，听了这首歌想到了什么？说一说。
（2）你都知道那些无私奉献的人和事？
（3）还记得这位老人吗？出示《购买上帝的男孩儿》，配乐朗读文章。
（4）读本次习作要求，明确写作内容。
2、讨论写话内容。
（1）假如你是帕特鲁普，受到老人的来信后你会想到些什么？想对老人说什么？自己想一想。
（2）说给同组同学听一听。
3、全班交流，互相评议。
资源说给全班同学同学听，同学互评，注意感谢是否诚恳、发自内心，感谢的语言是否得体。
4、动笔细作，个别指导。
（1）明确书信格式。（2）动笔写作，教师巡视，个别指导。
第二课时
一、朗读习作，评议修改。
1学生完成习作草稿后，各自朗读一遍，先以小组为单位进行评议修改。
2各组推荐佳作，逐一朗读，逐一围绕是否表达出真情实感，感谢的内容是否表达清楚，使用的语句是否得体来评价。
3对照佳作，修改完善自己的习作。
二文后指导。
1、结合学生的作文进行讲评。以表扬为主，哪怕是一句话或者一个好词语用得好，都要进行表扬，激发学生的习作兴趣。
2、出示两篇作文：
一篇佳作，出示佳作欣赏，学习写法。
一篇带有共性的问题，有针对性地解决作文中出现的共性问题。
三、修改作文。
四、誊写作文。
教学目标:
1. 认识 16个生字, 会写 9个字, 理解生字组成的新词。
2.正确、流利地朗读课文,了解露西两封信的不同。
3.理解课文内容,学会乐观地面对生活。
教学重点:
学会生字,理解词语, 能流利地朗读课文。
教学难点:
理解课文内容,学会乐观地面对生活。
教学课时:2课时
第一课时
一、谈话导入,揭示课题。
1﹒板书课题 ,齐读课题。(板书:一封信)
2﹒看到课题,你想知道什么?
生质疑:谁给谁写信?写了些什么?
3﹒导入:让我们看看是谁在写信,信的内容是什么?
二、初读课文,整体感知。
1.学生初读课文,提出自读要求。
(1)要求读准字音,不认识的字查字典或请教老师同 学。
(2)读顺句子,不唱读,不回读,注意语气和语调。
(3)把容易读错的字和句子多读几遍。
(4)看看这篇短文一共有几个自然段?
2.检查自读情况,疏通字词障碍。
(1)出示生字:
自由练读;指名读,相机指导;再指名读;齐读。 开火车。按照小组快速念出老师出示的生字。让全体 学生兴奋起来。
抢答。教师拿出哪个字,学生举手抢答。
(2)认读本课新词
同桌互读。同桌读有困难的地方帮助他纠正,读得好的 地方表扬他并向他学习。
检查评价。谁能大胆、响亮地读给大家听?指生读。 3.读课文,把这些字词带入文中读一读,初步感知课文 内容。
教师提问:
(1)露西第一次给爸爸写信提到了什么事?
(爸爸不在我们不开心,家里的台灯坏了没法修,家里 的冷清。)
(2)在妈妈的帮助下,露西第二次给爸爸写信又写了什 么事?
(过得很好,小狗好,螺丝刀放哪里了,我们自己修台 灯,下个星期去看电影)
提示:作者情感学生可自由总结,可以用自己的话说,也可以用课文的语句,但必须符合文意。
三.指导写字
1.出示本课生字田字格课件:单 居 招 呼 快 乐
(1)观察生字特点及在田字格中的位置。
(2)重点指导“呼、乐”字的书写。(板书:呼 乐) “呼”:左右结构,左窄右宽。其中,第八笔是“竖 勾”。
3.学生在书上描红,完成课后的描红,老师巡视检查指 导 .
4.学生在田字格中练习写这些生字,师指导字形结构及 笔顺,巡视指导。
5.实物投影出示,展示优秀的同学作品,师生评议。 四、课堂回顾,教师小结
这节课,我们认识露西,还认识了许多生字朋友,下节 课,我们再一起学习课文讲了什么。
6、一封信
教学目标:
1. 认识 16个生字, 会写 9个字, 理解生字组成的新词。
2.正确、流利地朗读课文,了解露西两封信的不同。
3.理解课文内容,学会乐观地面对生活。
教学重点:
学会生字,理解词语, 能流利地朗读课文。
教学难点:
理解课文内容,学会乐观地面对生活。
教学课时:2课时
第二课时
一、复习生字,质疑导入。
1.检查认读生字词。
2.通过上节课的学习,大家知道了露西给爸爸写信的 事,接下来我们就来看看露西具体写了些什么?
3. 板书课题,齐读课题。(板书:一封信)
二、自读自悟,合作探究。
1.读课文 2— 14自然段,想想露西是怎么给爸爸写信 的。
2.学生自由读课文,教师相机引导。
哪些自然段时写露西第一次写信的,哪些自然段是描写 第二次写信的。
3.同座互相议一议,读一读。教师巡回辅导,了解学 生的自学情况。
用心读书,用心思考,用心体会,用心倾听学习就有收获。这两位同学做得很好, 在交流的过程中边朗读, 边圈画。
三、交流感悟,品味语言。
围绕“露西是怎么给爸爸写信的”开展教学。根据学生的发言,相机指导学生学习、朗读、理解课文。
1. 哪些自然段时写露西第一次写信的 ? 写了些什么? 谁愿意起来把你的学习体会和大家交流交流。
(1)第一次写信, 我是从课文的第 2、 3自然段中读到的。
(2)请同学们自由读 2、 3自然段,找出描写第一次写信 的句子,读一读。
(3)指名学生起来读句子。学生读句子时,教师相机出 示下面句子,指导朗读。
A.“亲爱的爸爸,你不在我们很不开心。”
B .“以前每天早晨你一边刮胡子,一边逗我玩。”
C. “还有,家里的台灯坏了,我们总是修不好。”
D. “从早到晚,家里总是很冷清。”
(4)露西的爸爸不在家,露西多么不开心呀 ! 谁还想读。 (板书:不开心 冷清)
(5)读得好 ! 读出露西对爸爸的思念之情。全班女生一起读。
(6)谁会用下面的句式说话,教师着重指出“一边一 边”表示两个动作同时进行。
(9)自由练习。然后指名说句子。
2.哪些自然段时写露西第二次写信的 ? 写了些什么?
(1)我是从课文的第 7--14自然段中读到的。
(2)指名学生起来读句子。学生读,教师出示下面的句 子。
A.亲爱的爸爸,我们过得挺好。
B.太阳闪闪发光,我们的希比希在阳光下又蹦又跳。
C.请爸爸告诉我们,螺丝刀在哪儿,这样,我们就能 自己修台灯了。
D.下星期天我们要去看电影。
E.爸爸,我们天天都向你。
大家自由读读这几句话,看看你读懂了什么 ?
(3)学生自由读句子。
(4)教师根据学生回答进行评价,指导读好句子。 读得好 ! 看谁读得好。
师生读。男女生读。
3.比较露西前后两封信,你更喜欢那一封,为什么? 我喜欢第一封信,因为读后让人感到心情很好。 我也喜欢第二封信,内容上虽然和第一封是一致的, 但是第二封信更充满乐观、阳光、坚强。(板书:乐观、阳 光、坚强)
指名朗读 4—— 14自然段。读出对露西对爸爸的思念之 情,读出露西的坚强、乐观和自信。
四、小结全文。
教学目标：
1、阅读《给老师一封信》，了解信的内容，继续感受老师对学生的爱和老师工作的辛苦。
2、结合课文内容，引导学生体会作者把叙述、描绘、想象结合在起，用优美抒情的语句，用对具体事例的回忆，表达对老师真挚的感谢之情。
3、用书信形式表达对老师的敬爱之情。
教学重点：
阅读课文，了解信的内容。
教学难点：
品读优美句子，体会学生对老师的感情。
教学准备：
教师准备课件，学生预习课文。
教学过程：
一、激情导入。（图片、谈话导入）?
1、人们常常把老师比作什么，为什么？相机出示图片。
2、正因为老师默默地为学生倾注了无私的关爱，所以许多人赞美老师?难忘师恩。已经身为大学生的翁钦露难忘自己小学老师顾家璋曾经给予自己的种种关爱和教诲。
为顾老师写了一封热情洋溢的信。
让我们一起走进她的信中去感受她对老师的那份情怀。板书课题《给老师的一封信》。
二、引导学生自主学习课文
（一）初读课，了解内容。
1、出示学习要求一，自由读课文，边读边想，作者在信中回忆了顾老师的哪些事例，用简洁的语言来概括，赞美了顾老师的什么品质。
2、学生自学，教师巡视指导。
3、检查交流。
①词语?恩情、感激不尽、萌芽、沐浴、阳光雨露、万物复苏、辛勤、耕耘、馥郁、哺育。
②指名交流思考题，文章回忆了顾老师教育自己的两件事，第一件事是开学的那一天是顾老师第一个把我领进门。第二件事是顾老师指导我们写日记。赞美了顾老师的对学生无私的爱和奉献。
（二）品读重点句段，体会表达情感。
1、出示学习要求二。?
找出文中描写优美或令你感动的句子读一读，想一想这些语句表达了作者怎么样的感情与同桌交流你的体会。
2、学生自学，教师巡视指导。
3、检查交流。
（1）指名朗读描写优美或令你感动的句子?谈体会。教师点拨、指导情感朗读。
教师预设句子
①是啊?我是您亲手栽种的桃李中的一棵?我的萌芽、生长?我不沐浴着您的阳光雨露。
②以后我最爱上您的语文课，因为您总有办法让我们认清拼音字母那一张张陌生的脸，神奇地把它们变成一个个熟悉的音节，也总有办法叫那些方块汉字排成队，让我们念动听的儿歌，读有趣的故事。
③老师，您真像童话中的仙子。您这儿一指，那儿一点，我那平平淡淡的日记就上充满了生机。日记中长出了小草，开出了小花，小鱼儿在里面欢快地游。
④在几十年漫长的岁月中，谁也说不清您为学生付出了多少心血，?谁也数不清您为国家培养了多少人才，只有您头上的银丝和眼角的皱纹是您辛勤耕耘的见证。此刻，我仿佛看见其中一根头发是为我而白，一丝皱纹是为我所生的。
⑤花儿以它馥郁的芳香，作为对哺育它的大自然的回报。我就以我学习上的进步向你表示感谢吧。
（2）师生共同小结写作特色，作者把叙述、描绘、想象结合在一起?用优美抒情的语句，用对具体事例的回忆，表达对老师真挚的感谢之情。
三、倾诉心声
（过渡：五年的小学时光，是老师伴随我们走过春、夏、秋、冬?是是老师教会我们怎样学习，怎样生活，是老师甘心做我们成长道路上的引路人鈥?..此时此刻，你一定有许多话想对老师说。）
小练笔：请你也写一封简短的信?诉说自己的心声。
注意
信的正确格式和学习小作者的写作方法。
1、学生独立写作。
2、交流展示。
板书设计：
给老师一封信
顾老师
领我进门、教写日记
我
辛勤耕耘、无私的爱
感激、思念
各位评委、老师，大家好。今天我说课的内容是《餐饮服务与宴 会管理》课程中的第四章节的“西餐礼仪” 。 此课程，我将从说课程、说教材、说教法、说教学过程、说教学 反思五个部分介绍。
《餐饮服务与宴会管理》是中职旅游管理专业的一门核心专业 课。通过实际的模拟和训练，能够使学生掌握酒店餐饮服务的基本操 作和餐饮部门基层的管理技能。
其中酒店餐饮服务的基本操作技能具 体包括托盘、餐巾折花、摆台、斟酒等，餐饮部门基层的管理技能具 体包括菜单的设计与制作、原料的采购规格书制作与库存报表填写等。
随着我国对外交往的发展，中国人无论在国内还是国外，无论是 参加正式宴会还是朋友间聚餐，吃西餐已经是很平常的事情。西餐的 礼仪与中餐礼仪有着很大区别， 相对于中餐，西餐有很多的繁文缛节， 为尊重对方体现修养，使其言谈举止与西餐桌上的谈话气氛相吻合， 增加学生的认知能力，所以在这门课程中加入了西餐礼仪。
认识餐具并掌握餐具的使用方法；
了解餐巾的作用及使用方法 ；
能掌握餐具的使用方法；能在不同情况下正确使用餐巾；能用西 餐餐具正确地食用西餐。
(3)素质目标：
培养学生庄重、优雅的行为举止，提升个人素质，塑造良好的职业形象。
2.教学重点和难点：
（1）教学重点：不同情况下餐巾摆放的方法，用西餐餐具正确地食用西餐。
学生具备的知识水平不同，教学中应以简单明了的例子为主，大部分学生以前对西餐没有认知，因此在教学时补充了视频内容，使学 生对西餐的认识更直观形象。 为了实现本课时教学目标，我选择采用的教法是：多媒体现场直观教学，通过案例分析、直观教学、理论精讲、拓展延伸等方法相结 合，重视学生的直观性和参与性，来完成教学任务。
学法是通过分组讨论、直观演示、总结反思的方法，提高学生对礼仪的学习兴趣和热情，让学生在以后的西餐用餐中，能有庄重、优 雅的`行为举止，塑造良好的职业形象。 以上的设计将在我的教学过程中体现。
为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，我设计了以下4个教学环节：
通过案例，我将整堂课的知识点概括其中，以错误的案例展示， 引导学生要学习正确的西餐礼仪。
在讲授新课的安排中，我将案例中的知识点概括为入座的礼仪、 餐具的摆放与使用、餐巾的使用、用餐的礼仪四部分，通过新课的讲 解来解决案例中错误的礼仪。
学习完新课后，我会进行归纳小结，然后将案例分析再次展示， 让学生对案例中错误的知识点进行纠正。这样做可以使知识系统化、条理化，可以培养学生归纳总结的能力，还可以巩固整堂课的知识点。
在引课时，我以案例进入激发了学生对问题的思考。调动学生学习的积极性、主动性。在有效突破重点难点时，只能通过视频直观演 示和模拟训练，缺少真实性。
教学目标：
1、学会本课的生字新词。培养学生联系上下文理解词语的能力。
2、理解课文内容，对比露西的前后两封信，想想你更喜欢哪封信呢？学会语言的运用技巧。
3、继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。
过程与方法：
1、充分发挥学生学习的主体性，开展小组讨论，理解、感悟课文。
2、运用已有的识字方法识字。 情感、态度与价值观：
1、使学生懂得在困苦中寻找乐趣，懂得在亲人面前要报喜不报忧，以免亲人担忧的道理。
2、懂得凡事都往好处想，这样生活才能过得更美好。
教学重点： 引导学生多种方法识字，规范书写生字，有感情地朗读课文。
教学难点
１、初步体会当说话人在话语后面时的标点符号的使用方法。
２、懂得在亲人面前要报喜不报忧的道理。
教学过程：
第 2 课时
一、听写词语，复习导入
1、听写词语。
2、对照批阅。
3、写字指导。
二、理解过程，品味语言
1、学习第一封信。 请同学们自由读第三自然段，边读边思考：露西在信里告诉了爸爸哪些事？这些事都有一个什么共同的特点？找出相关句子画下来！
2、汇报交流。
（1） 重点句
1“你不在，我们很不开心。”开门见山的告诉爸爸他们的生活不开心，这样的信，爸爸看到以后会怎样？只能徒增烦恼。
（2）重点句 2“还有，家里的台灯坏了，我们修不好。从早到晚，家里总是很冷清。”从这句话看出爸爸不在的日子，家里的生活过得很不好。特别是“总是”一词。
（3）学习用“总是”说一句话。
3、指导朗读。
（1）师引读。
（2）生领悟读。
4、学习第二封信。 请自由读课文 7 到 14 自然段，边读边思考：露西在信里告诉了爸爸哪些事？这封信和第一封信的内容一样吗？他表达的是露西怎样的心情？找出相关句子画出来。
5、汇报交流。
（1）找出露西第二封信的内容，读一读。
（2）重点句子 1“太阳闪闪发光。阳光下，我们的希比希又蹦又跳。”这句话写出了什么？也写出了什么？（我们家的希比希过得很快活，我们也跟着过得很快活）
（3）重点句子 2“还有，下个星期天我们去看电影。”从这句话，感受到了我们的生活怎么样？
6、这封信里面讲了台灯坏了的事情了吗？是怎么讲的？和前一封信表达的方式一样吗？哪一封信的表达方式更好？为什么？
7、“还有，下个星期天我们去看电影。”妈妈说。这句话有什么特点？说话的人物在说的话的后面。仔细观察它的标点符号，应该怎样打标点？像这样的句子还有哪些？在文中找找。
8、将露西写的第二封信在课件上完整的呈现出来，再读一读。
三、对比分析，明白道理。
1、对比第一封信和第二封信。第一封信主要表达的是什么思想？第二封信表达的又是什么思想？
2、小组讨论：你认为第一封信好些？还是第二封信好些？为什么？
3、明白其中的道理。
4、朗读全文。
四、课堂延伸，拓展练习 你有亲人不在身边吗？你有什么话想对他们说呢？
请拿出本子，拿起手中的笔，一起来给远方的亲人写一封信吧！
注意信的书写格式，试着写一写。
活动目标;
护士的热爱和敬重。
2、初步地了解一些简单的书信格式。
活动准备：
绘画纸、记号笔、工种不同的人物造型、教师设计的一封信。
活动过程：
1、引出活动主题：
（1）“在地震期间，你认为什么样的人最值得大家尊敬？为什么？”
（2）幼儿自由讲述，教师将幼儿讲到的人物用图片展示出来。
2、了解信的书写格式：
（1）出示教师写的一封信：“在地震期间老师最敬重的人是谁？你是怎么猜到的？”
（2）阅读教师信的内容，在读信的过程中教师帮助幼儿理解信的内容，知道书信的格式。
（护士说些什么？”
3、分组讨论信的内容:
(护士的信可以写些什么内容？”
(2) 幼儿用绘画的形式，大胆地写信。
(3) 各组介绍信的内容。
设计制作“爱心卡”（手工）
活动目标：
1、知道医生的工作与人们的关系，感受医生工作的辛苦。
剪、粘贴等方法，制作卡片。
活动准备：
护士工作时的图片、资料。
剪刀、装饰材料、颜料、自制的印章。
活动过程：
1、交流：
幼儿互相介绍自己收集的有关医生、护士如何工作的材料。
2、讨论：
（1） 医生的工作和人们的关系：“医生和护士是怎样关心照顾病人的？”
（2）“我们能为他们做什么？”
3、想像：
“可以为他们做些什么？”
“你最想送什么东西给医生和护士？”
4、 表现：
（1） 引导幼儿根据自己的想法在贺卡底版上做镂空的图案。
（2） 能运用多种材料大胆表现。
5、交流分享：
“向大家介绍一下，你是用什么材料制作的？”
“你制作的‘爱心卡’有什么内容？”
6、延伸活动：
将“爱心卡”送给自己最敬重的人。
活动目标：
1、通过绘画的方式表达对小动物的关心。
2、能介绍自己的绘画作品。
活动准备：
1、关于秋季的书。
2、每组三张画纸。
活动过程：
一、阅读秋季的书。
1、秋娃娃很关心小动物，其实，我们小朋友更关心小动物和各种植物，你们想不想读小朋友写的信呢？
2、阅读同伴写的信（小组）
（1）各组桌上摆有关于秋季小动物的变化和植物防寒的措施、人们秋季服装的书。
（2）幼儿在小组内讨论对秋季的认识。
二、我的一封信。
1、要求幼儿找自己组里的好朋友互相合作完成一幅对小动物的信。
2、幼儿大胆勾思，合理安排画面。
活动目标：
1、 在情景中大胆感知、理解、表述信的内容。
2、 初步感知信的格式，并尝试“写”信。
3、 在听听、讲讲、做做、说说中获得愉快的情绪体验。
4、理解相关内容，丰富相关词汇。
5、在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。
材料创设：
图片，纸、笔
活动过程：
一、 设疑、猜测妈妈的去向，引出图画信
1、 出示小男孩设疑：今天是星期天，宝宝起床发现她妈妈不在家，急得快要哭了。你们想象看，他妈妈会去哪？
2、 引出信：小宝宝在家找呀找，发现了一封信，看了半天也没看明白，它请小朋友一起来帮它看一看，读一读。
二、 理解、表达信的内容，掌握解读信的方法
1、出示图片，理解内容。
2、这信是谁写给谁的？
3、分步理解图画信的含义：妈妈让小鸡在家做些什么事？这箭头是什么意思？
4、小结：原来这是妈妈让宝宝在家做事的顺序
5、个别幼儿大胆读信，宝宝有点明白了，谁能把信完整的读出来，记住不要忘了念称呼和落款
三、尝试制作图画信，尝试连贯讲述。
1、写信重点：告诉妈妈你要为她做些什么去关心自己的妈妈
2、幼儿写信，并读一读信
3、寄信
活动反思：
在活动中幼儿对木偶的形式是很喜欢的，幼儿们在老师的启发下初步尝试了认读信，而且也尝试了自己写一封信，从反映上看幼儿中三分之一的幼儿能正确使用信的格式进行写信，还有一部分幼儿在认识的基础上写信还有困难，这对我很有启发，我想集体教学活动中不能解决的问题，我们还可以在以后的区域活动中继续进行指导和学习，这样也便于老师的个别指导，整个活动幼儿的积极性都是比较高的，也能很好的完成了我的教学目标，对于中班孩子来说这种富有挑战性的活动是我们以后活动中可以尝试的。
一、谈话导入
1.同学们你们跟家人写过信吗？露西正在给出远门的爸爸写信。让我们看看她都写了什么呢？
2.板书课题，齐读课题。（板书：《一封信》）
二、识字解词
1.学生自读课文。
提出要求：（课件出示1）
（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。
（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；
（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；
（4）给每个自然段标上序号。
2.检查自学情况。
（1）出示生字 （课件出示2）
fēnɡ xìn jīn zhī yuán zhū bǐ dēnɡ diàn yǐnɡ
封 信 今 支 圆 珠 笔 灯 电 影
各自拼读，读好前鼻音“信、今、电”，后鼻音“封、灯、影”以及整体认读音节“圆”。
指名认读，相机正音，并用生字口头组词。
（2）出示新词（课件出示3）
一封 削土豆 朝外 一沓 刮胡子 修台灯 冷清
肩膀 一团 一束 鲜花 星期
借助拼音，开展读词游戏。
开火车读，再读。
小老师领读，齐读。理解、记忆。
（3）让我们把这些字词带到课文中，一起来读通课文。
①分自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。
②开火车读，看谁读得好，组织互相评价。
3.整体感知内容。
请大家带着这些问题读课文。（课件出示4）
故事讲的是谁的故事？
（露西和妈妈一起给爸爸写信的故事。）
露西的信写了几遍？（两遍）
三、识记生字，指导书写
（课件出示5 ）出示生字：
封 信 今 支 圆 珠 笔 灯 电 影
1.记生字：开动脑筋记生字。学生各抒己见，然后教师总结：
（1）加一加：“火”加“丁”是“灯”。
（2）换一换：“株”减“木”换“王”就是“珠”。
（3）猜谜语：“令少一点”就是“今”；“俺家大人不在家”就是“电”。
2.组词语：给生字找朋友，用生字口头组词。
3.指导写字：
（1）师范写，重点指导“信、珠、笔”并讲述：（板书：喝 井）
“信”右边的三横中，第一横最长，下面两横稍短。“口”要写的扁一些。
“珠”王字旁的最后一笔是提。右边的“朱”上面的撇是短撇，下面的撇要穿插到王字旁的提下面；竖是最长的笔画，写在竖中线右侧。
“笔”竖弯钩是难点，竖要靠近竖中线，转弯要圆润，下面的部分要平，钩朝上。
（2）老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。（提醒写字姿势。）
（3）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。
（4）教师巡视指导，强调写字姿势，提出要求。
看准每个字在田字格里的位置。
看清每个字的结构，放慢速度。
严格按笔顺描写。
（5）展示学生写字作品，讲评，适当奖励。
四、总结交流
小朋友们，这节课我们学习了生字，认识了露西小朋友，并了解了她的故事。下节课我们接着学。
课标解读：
教育学生要有广阔的胸怀和伟大的人格。要站在人类的角度考虑问题
教学目标
1、学习文中优美的环境描写，体会本文各具特色的语言。
2、了解战争给人民或国家所带来的创伤。
3、辨别本文中赞美的语言和反讽语言的细微差别。
教学重点及难点
掌握本文的语言特色。了解雨果的伟大情操
一、我会学
1、介绍作者雨果
2、介绍圆明园
3、检查字词
赃物箱箧制裁给予恍
琉璃珐琅眼花缭乱惊骇
晨曦瞥见劫掠
4、解词：
赃物：箱箧：
制裁：荡然无存：
不可名状：
二、我的疑问
三.合作探究：
一）、快速读课文，整体感知课文
5、文章内容可以分为几部分？分别写了什么内容
6、请大家先朗读课文，看看作者在写法上有没有不和谐的地方？
7、雨果具体是怎样赞美圆明园的
8、那麽就写法上有何特点？
9、那麽雨果对英法联军的`强盗行为持什麽态度？（谴责态度。）用了怎样的语言？（反语）有什麽作用？
10、那麽他不帮着自己家的人，他是站在谁的立场上的？
11、如果说，你们家有个人犯了罪，你的第一态度是什麽？（有个学生说，我会原谅他的，再给他一次机会。）是的，你肯定不会主动站出来去指证他。但是雨果却能，因为他有着我们所没有的什么品质？
四、归纳总结：
五、自测评估
12、好了，现在我们给雨果写一封信，谈谈你对这件事的感想。
1、教师启发
A、你对雨果产生什么感情？对他的观点如何评价？
B、英法联军的罪行，其根源是什么？
C、雨果希望有朝一日法国政府将赃物归还中国，这个夙愿怎样才能实现？
D、中国当年被侵略被掠夺的根本原因是什么？一个多世纪以来，中国有了什么觉悟和进步？
E、雨果对亚洲文明，对中华民族创造力作了高度评价，今天中华民族正处在伟大的复兴时期，雨果的评价对坚定我们民族的自信心有什么作用？
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