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2013年春季七年级语文备课组教学计划
教学现状分析：
1、学生情况：
经过上一学年的学习，学生有了一点自学中学语文的能力，也逐步的适应了中学语文课“快”的特点（与小学比，学生感觉学得快），在现在文阅读、写作、文言阅读上都有了一点点的基础。 但是，大部分的学生学习语文还停留在“要我学”的阶段，缺乏必要的学习兴趣，学习方法，学习态度也不够正确。而且，字词积累这方面也还有待加强。
2、教师情况
本备课组共11三位刚毕业教师，其他都年轻教师具经验缺乏。但教学上有自己的想法，敢创新，积极实践新课改理念。工作配合默契，是一个很好的团队。
二、教学目标：
完成新教材试行本的教学任务。完成拓展教材的教学任务。重在培养学生的学习兴趣和学习习惯。开展丰富多彩的语文学习活动。
1、总揽教材，利用团队资源，精心备课，上好每一堂课。
2、精心设计作业，合理安排学生的作业量，确实做到减负增效。
3、做好期中、期末考试的复习和训练，每一单元一次“小测验”，两个单元，一次语文模拟考试。
4、大作文八次，小作文随堂训练。每周500字左右的读书笔记。
三、具体措施：
1、认真学习课改精神，课改理念，积极参加新课改培训。
2、认真备课，充分利用备课组的团队力量，加强集体备课。
3、建立新型的师生关系，平时上课做到平等、尊重、激励、引导。
4、学生作业做到精心设计，科学、适量，常规作业。
5、活动：古诗背诵比赛；名言积累比赛；无错白字比赛。
6、拓展课，上好市里的拓展教材；同时和探究课联合，搞好古诗词的鉴赏的初步探究。
7、每两周一次大作文，随堂小作文。双休阅读名著然后写读书笔记。
四、 工作要点
1、认真钻研教材的内容及目的要求。
2、发挥教师的聪明才智，多搞一些趣味活动（如朗诵比赛，书法比赛，成语接龙或猜谜等），调动学生学习的积极性，使语文教学生动、有趣，从而加强语文交际能力。
3、做好教学常规工作，严格进行备课、讲课，批改作业、辅导、检测等各个方面的工作，做好平时测试及质量检查，努力提高学生的学习成绩。
4、通过本年级教师互相听课，取长补短，互相学习，提高各自的教学水平。
5、课前三分钟演讲,包括自我介绍,新闻播报等,锻炼表达能力
6、每周一节图书阅览课（到阅览室），丰富阅读。
7、只有强化听说读写，四驾齐驱，持之以恒，养成习惯，才能形成对文章组织规则和表达形式的感受能力。着力“听说”，突出“读写”。听读多了，就能感悟规律，听前句而晓后句，读前事而推想后事，自然把握语言规则、文章思路、表达方式。说写多了，多种“套路”烂熟于心，方式：1.善听2.多说3.多读4.勤写
8、阅读，尽可能将课外阅读引入课堂。优秀文章印发给学生，共同学习探讨。课堂尽量少讲，加强诵读，培养语感。生字词有作业，会注音、会书写，古诗文要会默写、能理解。
9、写作：针对学生怕作文的心理，纠正他们对作文的错误认识，培养其写作兴趣，鼓励学生多写。并将好的作文张贴出来。
小学语文备课组教学计划
时间流逝得如此之快，又将迎来新的工作，新的挑战，现在的你想必不是在做教学计划，就是在准备做教学计划吧。想必许多人都在为如何写好教学计划而烦恼吧，以下是小编帮大家整理的小学语文备课组教学计划，希望对大家有所帮助。
一、指导思想
本学期，我们四年级语文教研工作围绕“提高语文课堂教学的有效性”为中心，深入开展语文教学研究，提高教师的教科研水平；以新课程改革为契机，开拓创新，坚持“以人为本”的教学观念，求实务真，促进学生全面发展，提高教学质量。
二、工作目标
1、深入学习《新课程标准》，优化课堂教学，力求在整体上转变教师原有的观念，提高育人质量。
2、明确本学期的主要研究专题，组织教师围绕研究专题进行交流与探讨，共同提高，提高教师的课题研究素养和教学实践能力。
3、优化阅读教学，轮流课采用同课异构的方式，进一步加大课堂教学改革的力度，提高课堂教学的效率。
4、注意全面提高学生各方面的语文素养，认真指导学生进行好课外阅读，提高阅读的兴趣，培养良好的'学习习惯。
三、工作内容
1、规范教研活动，提升教研实效。
进一步规范化教研活动。教研活动由原来的教师只分析教材，改为教研前十分钟，由组内一位教师向老师介绍语文教学的一个观点，一篇文章；教研中心发言人对教材进行详尽的教材分析，对教学重点、难点进行剖析，提出每课训练点，针对重难点、训练点进行教学设计说课，讲述作业的设计，练习册答案等。组织教师认真学习《新课程标准》，熟悉课程标准的目标、内容和要求，转变教育观念，努力将教改理念转化为语文教学过程的具体行为，整合优化教学过程。继续开展每月主题教研交流活动：确定本学期的研究专题————《中年级习作教学的研究策略》，每月由教研组长牵头，对研究专题进行研讨（内容包括精彩案例，品读赏析、资料收集等），提高教师的教学设计能力和课堂驾驭能力。
2、深化课堂教学改革，提高课堂教学的有效性。
依据学校制定的轮流课采取同课异构的方式，我们组将对备课进行改革，提出更具灵活性、创新性、实效性的备课形式————小组合作备课。通过执教老师说课，评课（组内老师对教材理解、教学设计提出建议），二次备课（执教老师进行二次备课）、一课多教等多种形式，不断总结教学经验，探索教育教学规律，真正实现“以教导学”、“以教促学”，让教师关注集体教学的有效性，让学生成为教学的主人。同时加强课后教案评议；组内教师将评议意见直接在网上跟贴，做到第一时间反馈，第一时间交流，第一时间探讨，实现组内教师之间相互学习，共同进步，共同提高课堂教学的感知能力，更好地提高教学质量。
3、加强教学常规管理，全面提高教学质量。
组织教师积极参加学校教研活动，学习先进的课堂教学模式、理念、方法，并运用到自己的课堂教学实践中。
高二语文第一学期教学计划
一、使用教材
1、《普通高中课程标准试验教科书• 语文必修5》；
2、《语言文字应用》（语文选修）；
3、《中国小说欣赏》（语文选修）；
二、学情分析
经过高一一学年的磨合，学生基本适应高中阶段的语文学习，大多数同学能感觉到高中语文学习与以往不同之处，懂得了主动学习、主动选择和确定学习内容，能按照高中要求进行写作练习。本学期要进一步强化高中语文学习的要求，大面积提高他们的语文成绩。
三、教材分析
1、《语文必修五》
高中语文（必修）第五册教科书按照“阅读鉴赏”“表达交流”“树立探究”“名著导读”四大板块安排相关内容。同前几册一样，本册的“阅读鉴赏”部分也是四个单元，这四个单元的内容依次是小说、古代散文、文艺学论文和自然科学论文。每个单元前两篇是精读散文，其余是略读散文。教学中如果教师感觉课时不够，所选的不一定全都要讲授，可以有选择地灵活处理。
第一单元是小说单元，与这套教科书必修三的小说单元遥相呼应。所选的课文有：《林教头风雪山神庙》（施耐庵）、《装在套子里的人》（契诃夫）、《边城》（沈从文）。阅读小说，可以开阔视野、陶冶情操，提高文化素养及审美能力。阅读小说要从形象、语言、主题、情节等方面全面把握。考虑到必修三的小说单元已经重点强调了小说的形象和语言，所以本单元的学习重点，是引导学生把握小说的主题和情节。教学时应重点关注这方面的内容。
第二单元为古代散文单元。所选的课文有：《归去来兮辞并序》（陶渊明）、《滕王阁序》（王勃）、《逍遥游》（庄周）、《陈情表》（李密）。这些课文都是抒情散文，而且也都是中国文学史上的名家名篇。虽然时代不同，文体不一，但是这几篇课文都要一个共同的特点，那就是充溢于字里行间的思想感情非常激越、充沛，这是作者真情实感的自然流露，至今读来仍能感人肺腑，令人回肠荡气。学习本单元，要注意悉心体会不同的文体风格和语言韵味。学习文言文，最好能够熟读成诵。需要指出的是，文言文阅读能力的提高，最主要的是尽可能多地阅读文言文原文，教材提供了一些相关背景材料，但这决不能代替或冲淡教师的讲授和学生自己对课文的阅读。
第三单元为文艺学论文单元，主要学习文艺评论和随笔。所选的课文有：《咬文嚼字》（朱光潜）、《说“木叶”》（林庚）、《谈中国诗》（钱钟书）。这些课文，都出自文学大师，他们在课文中娓娓道来，或评论一位作家，或探讨艺术表现的语言形式和审美形象，都能持之有据，自成一家之言。阅读这些文章，等于是与这些文学大师对话，能打开我们的思路，启发我们去探讨文艺鉴赏方面的一些问题，加深我们对文艺创作和文艺鉴赏的认识。学习本单元，除了把握文章的基础观点，最好能够调动自己平时阅读作品的艺术体验，与文章中的相关评论作一番比较。
第四单元是自然科学论文单元，所选的课文有：《中国建筑的特征》（梁思成）、《作为生物的社会》（刘易斯·托马斯）、《宇宙的未来》（史蒂芬·霍金）。这些课文，或综述观点，或探讨成因，或深入细致的分析，都能融知识性和趣味性于一体。学习时要注意理清作者的思路，归纳文章的观点，以加深对文章内容的理解，还要注意品味科技类文章简洁、严密、明晰的语言特点。
本册教材教学时应该注重启发性，重视学生在语言学习中的主动性、实践性，让学生主动学习、探究。课文后附有一些小练习，精读课文一般有四道题，略读课文两至三题，以帮助学生整体把握课文，突出学习要点，激发学习兴趣与主动性，部分题型和内容设计为开放式，为教师和学生留有发挥的空间。
本册的“表达交流”包括“写作”和“口语交际”两部分内容。写作部分共有四个专题。这四个专题分别是：“源事析理学习写得深刻”“讴歌亲情学习写得充实”“锤炼思想学习写得有文采”“注重创新学习写得新颖”。每一个专题都包括“话题探讨”“写作借鉴”“写作练习”三部分内容。“话题探讨”提出“写什么”的问题，也与目前比较流行的“话题作文”相呼应。“写作借鉴”着眼于对“写什么”进行具体分析，在分析的过程中带出“写什么”，从而在写法上加以点拨。“写作练习”实在这个“写什么”的范围之内，设计若干个参考题目，让学生练习。这些题目可以让学生选做，教师也可以另行设计，进行替换或补充。过去的写作教材往往只着眼于写法，容易导致纯技术性训练。
教科书中的“梳理探究”实际上是一些语文专题活动。这些活动有的侧重于对学生以前在语言、文字、文化等方面所学过的内容进行梳理，便于在长期积累基础上的巩固和整合。如本册的“文言词语和句式”“古代文化常识”，就是希望在必修课即将结束时，对以往学习的古代诗文作品中出现的文言词语和句式，古代文化常识进行梳理。有的属于专题研究，如本册的“有趣的语言翻译”，就是希望通过这样的专题探究活动，引导学生体会不同语言之间的表达特点。这些专题，学生不一定能够准确地认识到多少理论意义，重在引导自主思考、合作探究一些问题，培养创新精神和实践能力。这些专题活动要求学生在教室指导下进行，不同地区、不同学校可以有选择地开展。
2、《语言文字应用》
语言文字知识在初中语文和高中语文必修课中也有涉及，但那都是分散在各章节中的；虽然也有部分串讲，但总的看还不够系统。大家知道，掌握语言文字知识和提高语言文字能力，是中学语文学习的基本内容和基础目标，因此专门开设一门语言文字应用的选修课，主要就是为了帮助中学生梳理一下学过的语言文字知识，同时也进一步提高中学生语言文字应用能力。也正因为如此，一方面这样的课就并非“重起炉灶”，而要充分注意与初中语文课程和高中语文必修课程中出现过的相关知识的衔接，这正是这门课程的切入点；另一方面这样的课也就不是“炒冷饭”，而要补充新的内容，特别注意进一步提高中学生语言文字应用能力，这也正是这门课程的落脚点。
3、《中国小说欣赏》
《中国小说欣赏》在高中语文选修课教学中的地位因为高中语文选修课是在必修课的基础上进一步延伸、补充、拓展与提高的。教学内容、教学方法、学习方式更具有选择性。相对必修课的教学而言,选修课教学应在思维的深度和广度上有所拓展,更注重引导学生进行个性化地学习与思考,更注重培养学生的探究意识和探究能力。《中国小说欣赏》作为选修模块,更具系统性、专业性,它更能扩大阅读视野,拓展思维的深度和广度,丰富文化积淀,提高语文素养,语文课程的育人功能更能得到充分发挥。《中国小说欣赏》侧重于鉴赏陶冶,有利于引导探索研究。虽然所选课文大多是长篇小说的节选,且节选的篇幅有限,但通过学习,能让学生对中国小说从古至今的历史有一个基本的了解,并能较多地把握中国小说的主要特征,能以点带面,起到了辐射作用。
四、教学目标与要求
本学期语文教学，除了常规性的教学要求外，要特别注意选修课的教学安排，尤其应注意以下几个问题：
1、加强积累，全面提高学生的语言素养。
语文是最重要的交际工具，培养学生正确理解和运用祖国语言文字的能力是高中语文课最重要也是最基本的任务。我们不能因为过去有过分强调语文工具性的偏颇，就否定或削弱语文课的工具性，就把语文教学的主要精力放在审美与情感的感悟和熏陶上。教学中，要加强积累，包括语文基础知识的积累、名句名篇的积累、阅读鉴赏方法的积累上、表达交流能力的积累等，教会学生熟练掌握和运用祖国语言文字这个最基本的交际工具，培养学生较强的语文应用能力和语感。在此基础上，尽可能地发挥语文课在育人上的功能，引导学生提高思想认识、道德修养、文化品位和审美情趣，培养学生一定的审美能力和探究能力，提高人文素质，发展健康个性，形成健全人格。
2、重视诵读，改进古诗文教学。
古代诗文作品在这套教科书中的比例约占45%。古代诗文的选目以传统经典名篇为主，也适当扩大了选材范围，新选了一些古代优秀作品。古代文学作品的教学，应强调熟读、背诵，因为这部分内容，都是千古传诵的名家名篇，无论是思想内容、感情因素，还是艺术技巧、语言形式，都具有典范性和代表性，文质兼美，要求学生熟读成诵。课程标准还有“培养阅读前一文言文，能借助注释和工具书，理解词句含义，读懂文章内容”的要求。因此，教学重点应是诵读课文，理解词句的含义和课文的思想内容，熟读或背诵一定数量的名篇，理解并积累文言实词、虚词和文言句式，这也有利于培养文言语感。对课文涉及的重要作家作品知识和文学发展简况等知识，也需要引导学生通过阅读教材，切实掌握。
3、加强联系，提高写作能力。
教材的写作部分，既注意吸收我国传统作文教学的经验，又体现了21世纪对高中生写作的要求。应该明确高中学生从事写作文必须做到的几种基本要求：包括学会多角度地观察生活，丰富生活经历和情感体验，对自然、社会和人生有自己的感受和思考；能考虑不同目的的要求，以负责的态度陈述自己的看法，表达真情实感，培养科学理性精神；书面表达要观点明确，内容充实，感情真实健康；思路清晰连贯，能围绕中心选取材料，合理安排结构；能调动自己的语言积累，推敲、锤炼语言，表达力求准确、鲜明、生动。同时，应该进行记述、说明、描写、议论、抒情等基本表达能力的基本训练，培养学生具有适应实际需要的实用写作能力，鼓励有个性、有创意的表达。
五、教科研设想
1、要发挥备课组的作用，使备课组成为学校教学研究与改革、教师成长与发展的重要阵地。
2、集体备课既要重过程，也要重结果。活动务必做到计划周密、内容充实、时间充足、地点固定、组织有序、形式民主、人人参与、互相学习、各展所长。
3、实施“备课组同步进度”，推行“主备制”，以备课与课堂教学的研讨活动为着力点，促进教学质量的提高。
4、集体备课严格按《电子备课实施方案》执行，教师教案要有修改痕迹，要体现个性特色，以生为本，因人施教。
5、深入进行省级课题“中华传统文化与高中语文教学”教学研究，完成阶段性研究报告。
一、指导思想
备课组是学校开展教学研究活动的主阵地，我们四年级语文备课组坚持以《基础教育课程改革纲要》为指导，不断深化课堂教学改革，深化思想道德教育。在这学期，加强语文教学研究，扎扎实实地做好语文知识的`传授、学生兴趣的培养。通过理论学习、备课与听课评课、作业批改、学生辅导等活动，把教研工作落到实处，提高语文学科教学效益与质量。
活动时间：单周星期二，每两个星期一次。
二、主要工作目标
1、进一步规范和落实教学常规管理，确保课堂40分钟的有效性，在课堂教学中“精选、精讲、精练”给学生更多自主发展的空间和时间。
2、贯彻、落实语文课程新标准，深入课堂教学研究，激发学生主动探究意识，培养学生创新精神和实践能力，努力提高学生语文素养。
3、以课堂教学为中心进行教学改革，结合课题的操作实施，加强教学的探讨活动，提高教学实效。
4、开展形式多样、内容丰富、生动有趣的语文学科活动，激发学生学习语文的兴趣，在自主活动中提高学生的语言实践能力，促进学生个性的和谐发展。
5、作业设计要“精”，对语文作业要精选，注重练习的有效性。要分层练习，注重学生学习能力的差异性。体现“轻负荷，高质量”的教学思想，批改要“细”，要规范、及时，注重纠错及情况反馈。作业的格式各备课组要统一。
三、抓好常规工作
本学期，备课组要力求做好教学常规工作（包括备课、上课、批改作业等），尤其要提高40分钟的课堂教学质量。集体备课时精心选择教学内容，设计教案，积极探索如何提高课堂教学效率，提高学生语文素养，解决当前教学中出现的一些问题等。
1、组内统一作业内容和格式，并有个性化作业设计，定期交流作业情况。每个单元的作文要求、教学方法的把握都要集体备课、商议。
2、组内上课老师要精心设计教案，听课后认真、及时开展听课评课活动，作好经验交流总结，使上课、听课的老师各有所得。
3、关注学困生，利用课余时间做好补差工作，提高学生的学习成绩，并及时做好跟踪记录。
4、认真组织和辅导学生参加各级各类语文教学方面的比赛。
5、四年级是小学阶段的一个重要折阶段，是学生阅读和写作的加强阶段，本备课组除了继续研究语文课堂教学外，重点将研究如何加强学生的阅读与写作的训练，掌握阅读、写作的基本方法，为学生今后学习语文打下基础。
时间流逝得如此之快，就算追也追不到，我们又将奔赴下一阶段的教学，该好好计划一下接下来的教学工作了！以期更好地开展接下来的教学工作，下面是小编为大家收集的第一学期初三下语文备课组教学计划，仅供参考，欢迎大家阅读。
一、指导思想：
高扬尊重之帆，深化有效教学，发扬拼搏精神，确保团结合作，抓实语文教学，争创中考辉煌。
二、工作目标
各项居于全区前二位，及格率不低于99%,当然这是最理想状态。
三、日常工作：
1、亮出个人智慧。深挖教材，写好教案，注意教学目标的陈述、教学环节紧凑而又突出重点、主问题设计恰当，讲明呈现方式，关注相异构想，注意时间分配。
2、规范集备流程
学情讨论五分钟；
主备者备足15分钟；主备提前两天下发教案，提前写好集备记录，思路要清晰，要讲学习目标的确定，说主要环节，强调主问题设置，讲清各环节教师学生活动。包括作业如何布置，检测小卷出什么。语速不要太快。
集体讨论。有"三别":别拿别的活，这样挺不尊重人的，别不说话，太自私，给领导印象不好。别溜号，如刚才我没听，你再说一遍。
最后组长统一上课流程。
上课那天，好好复案，这个动作很关键，唬弄学生就是唬弄自己。上完写反思，写相异构想，写成功之处，不足之处，教学机智，学生创新，再教设计等，为自己的.成长作点准备。
3、上好一周一课（自己报内容，轮流进行，上后及时上交教学设计，课件及反思，争取出精品，体现个人水平。）
4、做好出卷安排
① 每周任务有：周一竞赛卷0.5张；20个点，各5分。周二周四晨考卷各0.5张。双休卷1张。
②原则上谁出卷谁数。姜（1、2、3、4）、冯5、6、9、10、7、8、李11、12、13、14.
5、作业布置批改
①周二、周四晨考卷当天批完，反馈完。
②双休卷实行作业周考化，写上出卷人姓名，预计做题时间，实际完成时间等，设好分值，60%-70%基础，20-30%易错，10%拔高，标题加粗，周一批，周二讲。
6、开展各项竞赛
7、抓住边缘学生①盯住优秀边缘②盯住及格边缘。③盯住偏文学生④盯住问题学生
8、加强课题研究
我们学校申报的省级课题《基于"尊重教育"的有效教学模式构建的研究》将于本学期开题。学校的市级课题《"尊重教育"学校特色建设研究》将继续研究，我们初三语文组还有个单元主题教学的课题，
四、主要策略
主辅并进，两项穿插---新授与复习并进，名著和作文穿插。
化整为零，一周一结---字词默写一词多义一周一赛。
形成体系，专题突破---阅读按文体专题训练
抬头看路，低头干活---据自适应和模考及信息调整重点和取舍
五、复习思路与安排
第一轮复习（ 10月8日—11月16日 ）回归课本
第二轮复习（11月19日——12月13日）专题精练
第三轮复习（12月16日——1月27日）综合训练
六、如何培优
（1） 确定培优人数，择校班在128分以上，平行班125分以上的。
（2）作文重点关注，可采用单独面批面改或是优秀生之间的互批。
（3）阅读采用鼓励学生自己设题的方式，让学生明白各种题型及答法。
（4）名著让学生互相出题练习，
（5）写字上尽量做到美观大方。
七、如何补差？
（1）确定差生关注名单。择校生100分以下，平行班95分以下。
（2）字词上主要练读读写写，统一读，给时间练，重点考。
（3）背诵部分，尽量多背，极个别学生可以划名句，
（4）作文，不能不写，而且保证字数，保证不跑题
（5）练书写，能清楚，规范。
（6）阅读和文言文也不能忽视，在理解的基础上，尽量注意答题方法。
一、教学目标
针对高二学生的学科特点和学习需求，制定如下教学目标：
1. 提高学生的语文素养：培养学生的语文阅读、写作和表达能力，使其能够准确地理解和运用语言。
2. 激发学生的学习兴趣：通过多样化的教学方法和教材活动，调动学生的学习积极性，培养学生热爱语文的情感。
3. 培养学生的批判思维能力：引导学生学会深入思考和分析问题，从多角度审视和理解文本，培养独立思考和批判性思维的能力。
4. 提升学生的综合应用能力：让学生在语文学科中掌握有效的学习方法和技巧，培养他们的信息获取能力、问题解决能力和创新能力。
二、教学内容及教学安排
本教学计划以传统与现代结合的方式，将语文教学内容分为课文阅读、写作技巧和言语表达三个部分，安排如下：
1. 课文阅读
（1）文学常识与经典作品欣赏
- 通过阅读文学经典作品，培养学生对文学常识的掌握和对经典作品的欣赏能力。
（2）散文阅读与鉴赏
- 选择一些优秀的散文作品，让学生培养对散文的理解和鉴赏能力，提升阅读的深度和广度。
（3）文言文阅读与解读
- 给学生提供一些经典的文言文作品，帮助学生理解古代文化和思想，提升对文言文的理解和解读能力。
2. 写作技巧
（1）议论文写作技巧
- 教授学生如何写好议论文，包括论题选择、观点提炼、论证和结构安排等方面。
（2）应用文写作技巧
- 调动学生写作的兴趣，教授学生如何写好文章开头、结尾、段落转换和语言表达等技巧。
（3）作文手法和修辞造诣
- 通过学习作文手法和修辞造诣，让学生在写作中运用各种修辞方法和技巧，提升作文的表达力和文采。
3. 言语表达
（1）口语表达技巧
- 通过朗读、演讲和辩论等活动，培养学生的口语表达能力，提高他们的语言表达流利性和准确性。
（2）诗歌朗诵与赏析
- 选择一些脍炙人口的诗歌作品，让学生学会朗诵和欣赏诗歌，提升他们的表演能力和文学素养。
三、教学方法与手段
针对高二学生的学习特点和需要，教学方法与手段如下：
1. 多媒体教学：结合现代技术手段，运用多媒体教学设备，展示与课文阅读、写作技巧和言语表达相关的图片、音频和视频，提升学生的学习吸引力和互动性。
2. 小组合作学习：采用小组合作学习模式，激发学生的学习兴趣和合作意识，培养他们的团队合作和交流能力。
3. 案例分析教学：通过引入实际案例和问题，引导学生分析和解决问题的能力，培养他们的批判性思维和实际应用能力。
4. 课堂讨论和演练：组织学生进行课文的深入讨论和演练，激发他们对文本的思考和理解，提升他们的阅读和写作能力。
四、课后作业及评价方式
1. 课后作业：
（1）针对课文阅读部分，要求学生完成相关的阅读理解和写作练习，巩固对课文的理解和应用能力。
（2）针对写作技巧部分，要求学生写作若干篇不同类型的文章，练习写作技巧和提升表达能力。
（3）针对言语表达部分，要求学生进行朗诵、演讲和辩论等口语表达练习，提高他们的口头表达能力和语言流利性。
2. 评价方式：
（1）考察学生对课文的理解和应用能力，包括阅读理解题和写作练习的成绩评价。
（2）考察学生对写作技巧的掌握和运用能力，包括文章的结构安排、语言表达和修辞手法等方面的评价。
（3）考察学生的口语表达能力和文学素养，包括朗诵、演讲和辩论等口语表达练习的评价。
通过以上的教学目标、教学内容、教学方法和评价方式的制定和安排，相信能够在高二语文备课组的教学中取得良好的效果，提高学生的语文素养和学业成绩，培养他们的批判思维和创新能力，为其未来的学习和发展打下坚实的基础。
一、指导思想
认真落实学校年度工作思路的具体要求，转变教育观念，积极领会新课改的精神，在教学实践中不断探索，努力把握新课程要求的特点;学习、借鉴以往初三语文的教学经验，不断总结完善教学方法，立足于学科教学的实际，着眼于中考，强化集体备课，全面落实教学的各项常规，为争取中考语文成绩的最佳而努力。
二、目标任务
1、重视教学常规工作：充分认识初三毕业班教学质量的重要性，团结奋战，资源与经验共享，力争打好这一攻坚占。平时做好教学常规工作，使提高教学质量、目标落到实处。
2、搞好针对语文中考内容的三轮复习，第一轮的课本复习要做到思路清晰，细致到位，夯实基础，扎扎实实，重点突出。第二轮的专题复习要做到针对性强、注重方法的指导，讲练结合，能力的提高。第三轮的综合复习加大综合训练，总结中靠做题的方法和思路，重点是提高学生的应试能力和综合能力。
3、充分利用现代教育技术：“兴趣是最好的老师”。调动学生的学习兴趣，发挥他们学习的主动性，教师要在教学手段、教学方法上多下功夫。充分利用学校的硬件设施，利用现代教育技术，为语文课堂输入新鲜的血液，让语文的理念、网络的丰富资源为语言语教学服务。
4、注重与生活实际的联系，增大阅读面和知识面，开拓学生的视野，提高学生的人文素养，从而达到以语文素质的提高带动学生的整体素质的提高。
5、综合以上几项，从中实现教师素质和学生素质的综合提高，进而实现中考语文成绩的提高。
三、主要措施
1、继续加强集体备课。在集体备课随时进行的前提下，实行全员参加，主讲人提议，大家集中讨论、商议的办法，明确出本周教学的目标任务、计划、思路、重点内容、措施和上课的方法、作业的布置、处理等项目，以及本周教学和本部分教学内容中的得与失，从而为以后的教学总结经验和教训。
2、注重教师教学常规的落实，人人必须有准备有教案才能进课堂。充分利用好课堂的40分钟，注意提高课堂效率。
3、配合毕业班复习课，注重互相交流、讨论和实效，不能只讲不评，从而提高自身的整体素质。
4、课堂上关注学生，搞好学生学习规范化的活动，纠正学生的不良学习习惯，提高学生的听课效率，培养学生的上进心和竞争意识。课下多和学生谈心、交流，提高学生的学习积极性。
5、有机会在年级大会中，请语文学习成绩较优秀的学生，进行学习意识、学习方法和如何提高学习效率等内容的发言。
四、教学进度和要求
1、两周一个单元，每单元作一次测试，考题向中考靠近，使学生熟悉题型，每次考试作好质量分析。第一次模考前结束所有新课。
2、一学期完成六篇大作文，尽量能够多的进行和学生的面批。
3、注重文言文和古诗词的背诵默写，力求基础知识不丢分。
中学八年级语文备课组教学计划
学生在初一的语文学习中已经有了一定的基础，语文学习也掌握了基本的方法和规律，但进入八年级经过重新分班，部分学生和老师并不熟悉，班级学生良莠不齐，需要在语文教学过程中实施因材施教。
结合校情、学情，适应八年级上册上册语文教材特点和教学要求，我们确立了“十六字方针”，即“读写并进、提高兴趣、有的放矢、大小结合”。
一、读写并进
阅读和写作是语文学习的两条腿，缺一不可，必须要齐头并进。我们要树立大语文的概念，不要把学生禁锢在课堂中。
其一，阅读。
从大的方面讲，大阅读指的是整本书的阅读。每月制定了主要的阅读书目，列表如下。
月份
必读名著
文言文选读
9月
《钢铁是怎样炼成的》
《世说新语》
《儒林外史》
《史记》
10月
《骆驼祥子》《秋雨散文》
11月
《孙犁精选集》
12月
《杨绛散文选》
1月
《朝花夕拾》
具体实施方面，每个假期开始前作为假期作业要求学生提前阅读下学期的必读书目，做好读书笔记。每一本书制定特定的阅读要求和计划。在第5、6、8、11、12、14、16周设置阅读指导交流课，每次只交流一本书的具体内容。
从小的方面讲，小阅读的A形式是课前演讲三分钟，介绍自己读过的书，包括内容和感想两方面，有效拓展学生的阅读面和提高学生兴趣。指定特定的学生记录精华的演讲内容，在全年级印成学案。
小阅读的B形式是名家选段的阅读学案，如孙犁《荷花淀》、雨果《“诺曼底”号遇难记》、鲁迅《风筝》、朱自清《桨声灯影里的秦淮河》《荷塘月色》、杨绛《记钱锺书与》，分别印发。
以上阅读效果的巩固都要落实在读书笔记上，教师定期检查。
其二，写作。
从大的方面讲，第2、4、6、11、13、15周共安排6次作文，每次作文确定一个要训练的点，例如“叙事要详略得当”、“叙事要有线索”，并尽量按照写前指导、当堂写作、教师批改、作文讲评、自己反复修改的步骤来进行，特别注重学生作文是否达到了本次作文的这一项特定要求，并将优秀学生的作文形成学案在各班印发。
针对个别同学特别是男同学擅长理性思维的特点，每次作文都给学生留一个议论文的选题，并对擅长写议论文的同学进行单独辅导。
同时鼓励学生参加全国中学生作文大赛，将优秀作文投稿到《中学生阅读》《作文与考试》等优秀杂志，教师开通教育博客引领学生习惯于用写作表达自己的所思所想。
从小的方面讲，日常练习写作的形式有周记和随堂练笔。
周记要求学生每篇字数不少于300字，一周三篇，如果有作文则一周两篇。周记题目的来源主要是课文、时政、日常生活。
写课后随笔，从课文中寻找周记素材不仅可以深入对课文的理解同时可以做到读写结合。例如学习了《桃花源记》一课，我们给学生提供了三个题目，①《我心中的桃花源》②以桃花源为素材的散文、小说、诗歌、续写③讨论桃花源的现实性。学习《芦花荡》，根据课后题设定两个题目：①二菱看到老头子痛打鬼子时的心理活动。②仿造孙犁的写作风格写写自己家乡的景物。
写政治周记，可以是教师据近期发生的时政要闻、新闻聚焦提供给学生题目，也可以是学生自己看报纸,然后剪下来,贴到本子上,再写点评，这就可以了。一般学生都是针对自己有话说的新闻发表感慨。
写日常感悟，涉及到学习和生活的方方面面。
二、提高兴趣
“兴趣是最好的老师。”针对个别学生特别是男生初二下学期出现的厌学情绪，我们设计了大小结合的活动。
大活动是指：两次辩论会（题目暂定1、“去向哪里比与谁同行更重要/与谁同行比去向哪里更重要”，2、“时势造英雄/英雄造时势”）;两次综合性学习(“让世界充满爱”、“怎样搜集材料”)；根据时机适时安排背诵比赛、成语大会、课本剧表演、一站到底等活动。
小活动是指为了配合教学而简短地进行的随堂小活动，如《背影》第六段配乐朗读比赛；《钢铁是怎样炼成的`》中保尔搭救朱赫来一段的情景剧。
三、精耕细作，有的放矢
针对上一级xx七中八年级的学生成绩相对落后于xx区平均分的情况，八年级备课组制定了对学生进行学法指导提高成绩的方案，精耕细作、有的放矢。
从大的方面讲，对学生进行专题指导。如说明文专题、古诗赏析专题、语法（短语类型）、文言文训练等。其中语法要提前到第二周讲授、训练，文言文训练做到课内课外相结合，注重对学生能力的提高。每个专题都设计有针对性的学案，针对学生的薄弱环节重点突破。
从小的方面来讲，在讲课中要注重对学生的答题思路的指导，对小的知识点做到无死角无遗漏，如拼音的拼写规则、标点符号的用法。
每天中午学校会抽出15分钟，要求全体七八年级学生练习钢笔字，语文教师进教室辅导。
教学有法，教无定法，贵在得法。我们要遵照xx区语文教研室的指示，将教学计划落实到教学中，落实到每一天的教育中，稳扎稳打，攻坚克难，重视课外阅读，重视作文的修改，大胆地取舍教材。xx七中八年级备课组将以饱满的热情投入到每一天的教学中。
我。指导思想
本学期是高三学生的关键学期，也是高三学生冲刺100天的重要阶段。按照高三中文备课组既定的工作计划，我们将继续完成基础知识点的复习，做到全面复习，查漏补缺，加强改进，进一步巩固高考相关知识点，提高学生应试能力，提优补差，全面提升学生语文成绩，为赢得高考胜利奠定基础坚实的基础。
二、学生情况分析
今年有500多名学生，分11个班。不同的层次是不同的。总体来说，我校学生语言学习普遍活跃，学习习惯有待提高，时间不够，对语言学习重视不够，表现在基础知识不够扎实，普遍理解和写作能力差，课外阅读量大。少了，记忆效果不好，语言表达不够流畅准确，书写不够规范。这种情况令人担忧。这也是我们教学的一大挑战。如何夯实基础，讲究方法，有针对性地加强训练，提高学生的学习效率，成为我们迫切需要解决的问题。
三。下一阶段审稿安排：
（1）、文言文阅读审稿：
主要审稿及翻译（含重要（2）诗词鉴赏：
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①掌握诗歌欣赏的步骤和方法（学会答题）
②分类进行专项训练
现代阅读：
高校训练历年高考试题，总结解题方法。
(4)、作文训练：
①题目复习与思路训练；②文体意识训练；③积累与材料的选择；、段落的开头和结尾）； ⑤ 写作规范训练（句子、标点、卷轴等）； ⑥ 淘汰不合格作文
4.高考前复习安排：
（1）、①训练基础知识前四个分题。
②名著名句，文中关键段落的听写，文学常识的复习。
③适应性测试（基于江苏各城市的模拟题）。
④关注高考信息，补漏。
（2）高考前一周：教师讲解各类问答技巧，做好心理疏导，调整学生心态，鼓励学生自信心，学生自学，回到课本，清理习题，教师答题。
（3）每周例行内容：①晨读（6:50-7:20）用于积累语言知识（背诵、发音、成语、经典、真话）。
②每节课前5-10分钟进行课前训练（检查听写、诗歌欣赏、文言文短文翻译）。
③每次辅导期间，都会对学生进行专门的讲授和培训，做到讲授与实践相结合。
④练习以综合论文为主（先分块、限时训练，再整体训练）
⑤写作专项训练，1-2人星期。
V.具体教学方法
1、大局观
研究高考要求和趋势，安排教学时间和内容，确定教学方法。在课堂上，我们应该更加注重教学和实践。聚焦是理解、深入、透彻、讲好；多练习就是把重点放在学生的练习和考试上，以便及时发现和解决问题。
2.备课
①深入备课，充分利用各种教材，深入学习高考，确保备课质量。
②根据学生（重点班和普通班）的实际情况，充分实施有效的教学方法，确保学生在课堂上充分参与活动。
③精心设计每一个教案，精心设计各种练习，特别是总结知识点的练习和错误反馈的练习。
④认真设计专题，针对学生的短板突出和加强训练。
3.课堂类型
①原则：坚持主体参与，一切以学生为中心，让每个学生动起来，让每个学生有效地实践。
②课后掌握名句成语的落实，检查课堂复习效果。
③根据不同阶段设计复习课、培训课、综合课、阅读课、写作课、考试课、讲座课。
4.教学
①一切从学生的实际需要出发，采取最适合的方式来教学生。
②对全体学生，实行分层问答，努力促进转中、补差。
③狠抓知识点落实，印发学习计划、专题练习，补充大量高考知识。
④认真布置作业，突出重点，整理知识。
⑤严格的课堂纪律，确保每个学生都能认真学习和实践。
5. 指导
①培养人才，层层补困，定人、分地点确定内容，并结合高考考点发表意见。
②自习班专题辅导，设计练习注重渐变和系列。
③课后个别辅导学生。
6. 阅读与写作
① 上好每周一次的阅读与写作课，要求学生做节选和笔记，积累材料。
②打印和分发每个学生的优秀作品，阅读和讨论，学习和提高。
③近年来，高考满分作文按主题、体裁印发，引导学生欣赏和学习写作。
④印发美文专题，拓展阅读视野，提高阅读质量。
7. 复习方法指导
加强落实，抓紧及时复习巩固，反复不规律地练习一定的知识点，每周复习，每周测试，模拟高考考试。
8. 学生改善习惯
一、二、提示、三查：掌握听课情况；提示改善不良行为，提示记笔记；检查并落实复习效果，进行黑板听写训练，检查知识点。
语文是高考的第一科，良好的考试心态对学生来说非常重要。要努力帮助学生树立信心，不骄不躁，不气馁，稳扎稳打，在实践中赢得荣耀。
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