写作品名观后感需要注意哪些呢？观看优秀的作品可以充实我们的生活，愉悦我们的精神，观看完影视作品后，我们的倾诉欲望也会被激发出来。 学习完，编写一份观后感是必要的，观后感可以帮我们分析、鉴定和评价蕴含在影片中的审美价值，经过幼儿教师教育网的编辑的不断调整和完善我们最终完成了最新的“学校观后感”，期待我们的建议能够帮助您更好地解决问题和提高效率！
昌乐外国语学校赵淑华
《学校见闻录----学习共同体的实践》是日本著名教育学家佐藤学所著的一本优秀的教育学著作。暑假期间我拜读了这本书，受益良多。学校见闻录（学习共同体的实践）》旨在通过仔细描述学校这一“现场”的动态，从学校层面来验证今日教育改革的趋势，探索其可能性。
学校改革的实现，必须有传统的传承、经过深思熟虑的清晰洞见、不怕失败的不屈不挠的勇气和对明天教育的希望。只有改变课堂，教师才能改变；只有改变教师，学校才能改变。这条路不是平坦的，而是需要巨大的能量、能量和智慧。
书中的所涉及的一些教学方法及理念与我校正在实施的“三校课堂”很是相似，所以读这本书对我们的教学理念会有很大影响，总结这半年来的三校课堂实践，结合刚刚读过的《学校见闻录----学习共同体的实践》这本书，谈谈自己在“三效课堂”中有关小组学习方面的一些体会和感受。
小组合作学习是我校“三效课堂”中学生学习的一种主要学习方式，《新课程标准》指出：动手实践、自主探索与合作交流是学生学习的重要方式。所谓小组合作学习，是指为了完成一个小组或一个团队的共同任务而进行的动手实践、自主探索和合作交流的过程。这是相互学习，分工明确。
小组合作学习的主要特征是：以讨论的形式研讨某个问题的解决方案，学生在讨论中要倾听（认真听取别人的意见）、交流（发表自己的看法并对别人的意见进行评价和补充）、协作（用不同形式展示问题的解决过程）、分享（让每个人获得成功的体验，并从中反思自己的学习行为）。它强调学生在学习中的体验、参与和合作，是一种典型的学习方式。
“三效课堂”倡导将学习的主动权还给学生，尽可能地给学生提供自主**、合作学习、独立获取新知的机会，尽可能多地让学生体验尝试成功、探索与发现的快乐。目前我校各学科教师都在尝试运用这一新的教学理念，并取得了一定的效果。
“小组合作学习”的教学方法，能将教材及教师的思维过程转化为学生的思维过程，把学习的主动权交给学生，使学生的思维再现出来。但在勘探过程中，还有许多方面需要进一步研究。如：
学的慢的学生需要得到学得快的学生的帮助才会进步，那么对学得快的学生来说，在一定程度上就得放慢学习进度，影响自身的发展。但我们在实验中尝到“小组合作学习”的甜头，它不失为一种提高课堂教学质量，发挥学生主体作用的有效方法。
第一、有利于面向全体学生。
小组合作学习为学生在课堂上相互学习提供了客观条件，为自主学习提供了更多的机会。学生在小组中学习没有心理负担，不会感到紧张和无所适从，为学生创造宽松愉悦的学习情境，人人参与学习过程，人人有机会发言，人人有机会操作学具，人人有机会参与竞赛，人人做学习的主人，在小组合作学习中，充分发挥了学生的主体性，在学生自己学习，互助活动中促进了学生的主动发展，培养了学生的创新意识和实践能力。
第二、有利于大面积提高教学效率。
小组合作学习避免了集体教学中相当一部分学生因得不到充分参与学习活动的机会，不得不处于“旁听”地位的被动状况，为各层次学生的普遍参与提供机会、创造条件。合作小组中，包括学困生在内的每一个成员都能自由表述自己的意见，这种信息的多向交流能促进智力的相互激发，情感的相互感染、操作的相互合作以及学习结果的相互评价，最大限度地调动学生主动参与的欲望，使学习内容成为学生自身的需要。在这种轻松自由的氛围中，学生理解新知识、解决问题的能力得到了加强，教学质量得到了很大提高。
第三、有利于培养学生的合作精神。
随着现代社会和科学技术的飞速发展，要求人们进行激烈的竞争和广泛的合作。合作学习是培养合作精神的有效途径。为了实现集团的预期目标，集团成员不仅要努力实现个人目标，还要帮助集团伙伴实现目标。因此，小组成员之间必须相互了解、彼此信任、经常进行交流，互相帮助和支持，同伴之间建立起一种融洽、友爱的伙伴关系，许多学生在与同伴的交往活动中，逐步学会了如何有效地表述自己的观点，认真地倾听他人的意见，概括吸收同伴经验，从而形成团结、合作、相互尊重、互帮互助的优良作风。
第四、有利于学生主体性的发展。
作为认知主体的学生主体性的发展只能在交往中实现。小组合作学习是培养学生主体性的有效途径。小组合作有助于学生从同龄人身上看到自己，逐步学会在自己的尺度上客观评价他人，从而形成实际的自我评价，提高自我调节能力。
同时，群体中的认同和理解，将有效激发学生的探索欲望和创新意识，使自己朝着更加完美的方向发展。
第五，有利于建立新的师生关系。
现代教育心理学告诉我们，学生在课堂教学中主体作用的发挥与课堂环境有着密切的关系，良好的课堂环境是建立在良好的人际关系基础上的。如前苏联著名教育家苏霍母林斯基所言：“对学生来说，最好的教师是在教学活动中忘记自己是教师，而把自己的学生视为朋友和志同道合者的那种教师”。
这是因为良好的课堂环境最能调动学生的学习积极性，促进学生思维敏捷，容易点燃精神火花和灵感。
小组合作学习的形式使教师能够被安置在学生中间。在与学生讨论和交流的过程中，在师生换位的教学过程中，他们可以进入情感交流。“亲其师，信其道”，学生对教师亲近引发学生对教师所教的学科的兴趣和爱好，促使学生自动及时调整自己的学习态度，达到肯学、爱学。同时，小组合作学习促进学生学会交流，在活动中学习其它学生的学习方法和质量意志，在帮助他人共同进步的过程中培养学生的合作精神和社会活动能力
在新课程理念下，合作学习在课堂教学中发挥着巨大的作用，对教师教学方法和学生学习方法的转变产生了深远的影响。从某种意义上来看，合作学习在形式上已经成为有别于传统教学的一个明显特征，使我们的“三效课堂”更加贴近新课标的要求。
夏山学堂百年故事：献给当代教师、校长和家长。这样一个题目：涵盖的内容不仅仅是对老师，而是对整个的教育大气候。
开卷映入眼帘的是这样一段话：给予孩子们自由，让他们按照自己的意愿成长；给予孩子们权利，让他们能掌控自己的人生；给予孩子们时间，让他们能够自然地成长；给予孩子们快乐的童年，让他们不会感受到**制造的压制和恐惧。它告诉人们：
自由是行得通的。在夏山学校，没有领导者，只有平等。来夏山的人最常说的是，他们分不清谁是老师，谁是学生。
书中提到了了自我管理。一切与集体和生活有关的事情，包括对违反规定的处罚，都是在周六的学校全体会议上表决决定的。夏山学校是最重视实际行动的地方，这里没有任何关于精神、心灵方面的说教，同时感受到学生们的坦率，集体之间的诚实。
这一事实形成了一种力量，给夏山带来了一种祥和的气氛。
当被问及夏山学童离校后的成功情况时，得到的回答是有艺术家、演员、科学家、医生等。他们中有各种各样的人。但是最重要的是他们都是善良的人
读完这本书，闭上眼睛想象一下我们现在的教育。家长和老师通常对孩子有很高的期望。他们暑假加入兴趣班大军，总是希望自己孩子的成绩名列前茅，却忽视了孩子的良好教育。我们总是看到一些狼爸，虎妈，什么样的孩子才是优秀的？善良、纯洁、敢于有创新精神的品质，被**无情抛弃。
此外，在目前的教育体制下，教师面临着巨大的压力，要应付一些真正令人头疼的考试，这些考试也会转嫁给孩子和家长。所以我觉得看了这本书以后，我觉得中国的教育制度要做改变，要让孩子对生活、学***生恐惧感，首先是要让老师对工作有幸福感，而不是压力重重，这样，我们的孩子何来快乐？
作为幼儿教师，我觉得要尽可能让孩子幸福。因为中国的国情是孩子多，而近年来，又是学校招生的高峰期。择校对教师和家长都是一种压力。幸运的是，近年来，教育部提出不允许择校。因而学区房又大热，民办学校也大热。
如果根本问题得不到解决，择校就牢牢扎根于家长的心中。当孩子来到我的班上时，我认为这是一种深度的学徒。老师和孩子是亦师亦友的关系。
充分尊重他们，让他们说出自己想说的话，快乐地生活。这是夏山派的初衷。个人认为本书中有些话我们是要过滤一下的，特别是谈到洗手的问题，老师和**是要时常提醒的，太顺其自然是行不通的，孩子的有些行为需要**纠正。
老师留了一个寒假作业是写一篇阅读校刊创刊号《爱的起航》的读后感，杨的学校的校刊《爱的起航》读后感。我不想写。因为我再一次陷入了做父母的狭隘心理。
整个校刊是由老师们写的类似教育随笔或述职总结的文章以及个别学生和家长写的爱的故事这两部分组成的，可以说每篇文章都渗透着学校的教育理念、渗透着爱的教育，堪称美文。但是，我看了之后还是感觉那么一丝别扭。厚厚一本校刊中应该体现每一位老师和每一个孩子，哪怕只是全班签名簿上一个稚嫩的签名，哪怕只是众多活**片中一个小小的身影，至少让孩子能够感觉到他也是置身其中的。
我曾经在哪儿看到过有所学校在一进校门的影壁上是一幅巨幅**——全校所有师生的笑脸图，当时就被这个创意所打动，也期待着身边能出现这样一所学校，让每一个人都能在集体中看到自己，在自己身上承载集体，这是怎样的一种凝聚。然而，在这本精致厚重的校刊上，我却找不到杨老师留下的痕迹，由此可以推断，在这本校刊上，只能找到几个孩子，比例可能很低。对于那些找不到自己孩子的家长来说，如何写出这本校刊的读后感？
特别是在升旗仪式上，我看到了灰喜鹊的飞翔活动，那是两个高年级的孩子手里拿着灰喜鹊拍摄的。没人知道人群中有两个一年级的男孩。他们惊讶地看着那只鸟，几乎违反了纪律，大声喊道！那只鸟，他们忘了什么时候救，什么时候送给梁爷爷。是爷爷救的。有一个很好的名字叫灰喜鹊。它可以起飞！
他们俩多想跑过去摸摸那只小鸟啊！可是台上谁说了几句话，那只鸟就从主席台上飞走了，他们眼睁睁地望着，小小的杨杨心里在喊：“它舍不得我们，它飞到了楼顶上又停住了，它看着我们呢，好像在对我们说再见呢！
”对杨来说，这个活动很有意义，因为这是杨上小学后做的第一件他自己认为自己很棒、学校也很伟大的事，我当时也觉得学校能以此为切入点对孩子进行教育很有创意，但是，这张**还是怎么看怎么觉得还是有作秀之嫌。
我一直推崇杨所在的小学，直至今日我也认为它是这个城市里最好的小学，但是可惜这本校刊连同学校极个别的活动浮于了表面、流于了形式，并没有真正以学生为本去做。我突然又想起一件事——今年期末考试完了，杨杨回来告诉我谁谁又考了倒数第一，那个“又”字和孩子的那种不屑的口气让我眼前浮现出一个面目模糊、垂头丧气的小孩站在偌大的教室里，包括我家杨杨在内的全班同学随着老师一声批评齐刷刷向他投去无数眼光。在那一刻，我的感觉好像是一种悲伤。我觉得整个教育群体的习惯很难回归，在这个我一直很尊重的学校里依然存在。
难道是我对学校的要求太苛刻了……
我的狭隘心理阻挠着我去写读后感。于是这个任务就交给了杨杨爸。他花了一个下午写了一篇。我又乐了——真想不到杨杨爸原来也挺能写！以下是交给学校的《读后感》，作者杨杨爸。
在孩子已届学龄时我们多方比较最终选择了****小学，一年多以来，我一直为这个选择感到由衷的欣慰和欣喜。并非单纯因为****小学的教师都是长安区小学教师的精英，教学经验丰富、教学成绩突出，也不全是因为****小学是一所新建的环境优美、硬件设施优良的学校，最主要的原因是——学校所提倡的教育理念和学校所营造的那浓浓的教育的氛围，让孩子能够在爱的传递中，感受爱的温暖、接受美的熏陶，让孩子在爱的氛围中美化心灵、健康成长，读后感《杨的学校的校刊《爱的起航》读后感》。
我家的杨杨是个性格开朗、好动顽皮的男孩子，上学时年龄还不足6岁，有一段时间我们还曾经担心过他的语言表达能力，因为小时候尤其是在幼儿园时，他有点儿口吃，说话不连贯。我们甚至担心孩子会不会在学校受到别的孩子的嘲笑，会不会产生自卑的心理。为此，我们还特地和杨杨的班主任陈老师讨论了此事，但陈老师的评价让我们打消了这种顾虑：
杨杨是个开朗的孩子。他对自己的工作有信心。他在课堂上非常积极地回答问题。别担心这个。这件事让我很感动，因为我发现孩子的气质和性格都很清楚，老师比家长更关心。
不仅如此，不管是以前的陈老师还是现在的胡老师都对每一个孩子了如指掌、关心备至，经常发短信告诉家长孩子在学校的表现，哪些地方有进步，哪些地方还需要改进，那浓浓的关爱之情通过一个个短信，一张张好***成表，一张张试卷传递给孩子，也传递给我们家长。
最让我感动的还有一件事，是我和杨杨聊天时，杨杨告诉我的：有一次他们班的几个同学在班里打闹，一个小同学不小心摔倒，头不小心碰到了桌子角，大家赶紧找班主任，陈老师到班里后抱起孩子就往外跑。我问杨杨陈老师他们去哪了，他说老师抱着那位同学打的去医院了。
我想这件事一定让他很感动，因为他的语言和表情清楚地告诉我，他真的感受到了老师对孩子的爱，也真心地爱上了老师。
还有一次杨杨中午放学回家，激动地把我们叫到一起，给我们讲了一个长篇故事，这还是他头一次讲述一篇这么长的故事：某一天大课间，杨杨和另外一个小伙伴在学校的操场玩儿，发现了一只受伤的灰喜鹊，灰喜鹊好像是腿受伤了，不能飞了，他们几个小朋友就把这只受伤的小鸟交给了梁爷爷。没想到在今天的升旗仪式上，杨杨又看到了受伤的灰喜鹊，但它已经死了，在升旗仪式上被放了出来。
杨杨特别高兴地说：“它好像很舍不得我们，它飞到了楼顶上又停住了，看着我们，好像在对我们说再见呢！”那时的杨杨还不到7岁，但是他的故事就好像一篇感人至深的童话，一篇让成年人都会感动的童话。
杨杨妈妈还把这篇“童话”发表到了自己的博客上。通过这件小事，我们可以体会到学校对孩子的教育是一丝不够得，让孩子们的心灵得到了洗礼和成长。有关爱的故事柏宇还给我们讲了很多，例如他们怎么利用周末给同学过生日，怎么在学校买书捐款等等，还有更激动的故事例如全校师生一起玩雪并且大家一起用脚印在雪地上写字、教师节吃到了老师的蛋糕、结业式能够和校长合影、圣诞节和新年联欢会上收到了老师的礼物……在孩子轻松的微笑中，我们体会到他的幸福快乐，体会到他对未来美好的憧憬，而我们家长也深深感到欣慰和感激。
感谢学校一点一滴地教育孩子、感染孩子、培育孩子的心灵，感谢学校让孩子在爱的海洋中尽情地徜徉，让孩子的心灵得到净化和感染，让他们也会用心去关心爱护别人……感谢学校的老师们在用行动和心灵在书写一个爱字，使我们的家庭、班级、学校因此而更加和谐、幸福！我衷心希望小学里的每一个孩子都能感受到爱，体验到爱，并从中学习。全校师生和家长将组成一个和谐美好的爱心家庭！
伊旗第四中学王俊莲
这是一部描述台湾体制外学习天空的全新著作，本书的两位作者李崇建和甘耀明老师都曾是这所没有围墙的学校——台湾全人学校的优秀的教师，他们以朴实的笔调真实地记录了这些年各自在全人学校工作的诸多经验，使所有关心教育的人能通过细致深入地品读，清楚地了解全人学校每天发生的真实的故事，从中体会到全人教师用尊重、包容、信任、理解使每一个在这里学习和成长的孩子的人格特质，得到良好的自我实践、积极的审美趣味得以养成、创造的激情得以释放，批判的能力得以培养，使孩子们在经历了一系列挫折、惶恐后能勇敢、自律、坚持，最后快乐、幸福地成长。他们会用真挚的阳光温暖每一个孩子的心田天空，用信心和希望陪伴着他们走向自己美好的生活。
徜徉于这本《没有围墙的学校》，我常常为李崇建、甘耀明老师及其同事对孩子的特有的包容所感动。无论是开篇的“三剑客大闹江湖”毁农人菜园的处理，还是“谁把房子拆了”中对孩子的宽容地对待，都让我们深深感受到那份没有权威压制，让孩子在真实的情境中、在宽容与安全的气氛中，逐一澄清的对成长中的生命个体的尊重。尤其全人学校创办人大胡子那种当孩子犯错后，“只有宽容后，与孩子认真讨论，才能使他们对自身行为进行思考”更深深震撼着我的心。
从书中一个接一个的故事，我不禁想起了自己。在工作中自己曾经多少次为了孩子所犯的一点点微乎其微的小错而大动肝火，以暴风骤雨代替理智与宽容，而真正设身处地地站在孩子的角度，给孩子充分辩解以及同孩子商量的机会却微乎其微，更莫说类似孩子损坏菜园、拆毁农舍这样严重事件，这样想来不觉分外羞愧。
著名教育家陶继新曾说过：天空中有每一朵云，无论它是美是丑，所以天空是辽阔无比的；高山包含了每一块岩石，无论大小，所以山体的行为是壮观的；大海收容每一朵浪花，故大海浩瀚无比。愿自己今后面对每一个孩子尤其是犯错的孩子时能以天空的广阔、高山的壮观、大海的浩瀚包容他们，为他们生命的天空涂抹一丝丝美丽，愿能时刻以全人教师为榜样，将包容牢刻心间。
如果说教师用包容为我们打造了一道又一道的靓丽风景线的话，那么他们更用自己的实际行动为我们更好地诠释了“尊重”的真正含义。在这部书，无论是“狗脸岁月”中，对孩子们收养流浪狗的尊重与理解，还是“空移法德使用”中对学生处理男女生关系的独特指导，无论是“探索自我的旅程”的真诚地鼓励，还是“漫漫长路有人伴”的不离不弃，都让我们感受尊重的神奇之美。是全人教师用他们并不张扬却深切的尊重唤起了孩子的心灵深处的爱，使他们远离了尘世的冷漠，甚至对可怜的流浪狗都热情伸出了援助之手；尊重使成长中的孩子能够站在他人的立场上，正确对待友谊；尊重使孩子们有信心面对一次又一次的磨难；是尊重让孩子们感受到被关爱的温暖。
这一份份发自内心的尊重，胜过无数祝贺、赞美和激励的掌声，更胜过苦口婆心的教诲，那是一种无形的力量，催人振作，促人勇敢前行。
这不由得再一次把我拉回到了现实，想想平日里，我们常常习惯性把热爱孩子、尊重孩子、理解孩子挂在嘴边，可实际行动又有多少！今天，如果你想尊重它，那应该是发自内心的伟大行动。爱人者，人恒爱之，敬人者，人恒敬之。
所以让我们学会真正尊重每一个孩子，时刻记住给孩子更多的尊重，会得到更灿烂的阳光。
在这本书中，全人教师对儿童抗挫折能力的培养更具说服力。无论是“用水的考验”、“步出暗沉的山林”还是“孤独的美感”等等，都给我留下了深刻的印象。想想，现在的孩子，在家多是独生子女再加上父母百般娇宠，所以面对困难挫折表现得那样的脆弱，不堪一击，而全人为我们展示的登山运动、节水活动、独自去旅行等等，都很好地点醒了我们，不能忽视对孩子抗挫折能力的培养，同时也带给了我们许多的有意的启示，极大地开拓了我们的工作思路。
此刻，尽管夜已深，然思绪依旧跟随者全人学校的一个个真实而又生动的故事不住飘飞。也许昨日我曾在自己的芳草地迷失方向，留下了不少遗憾，但这段时间捧读《没有围墙的学校》，却如细品幽幽的清茶，潮润着自己那久久干涩喉咙。 我知道，在春天的夜晚，月光倾洒下的刹那，也把皎洁留在了我的心间。
就让自己像全人学校这座没有围墙的学校的教师一样满怀着幸福与憧憬将自己心中阳光一路洒落在孩子的心田吧，那样将迎来一个又一个绚烂夺目的教育的春天。
一、特色学校的校长一定是思想型创新型校长。特别是一些农村学校。他们的校舍普通甚至简陋，他们的教师队伍素质并非特高，他们的学生并非见多识广，可他们就在日常教学以外能搞出名堂，搞出特色。这里面包含了校长的能力，校长的思想，校长的水平，校长的敬业!
二、这些学校有一帮敬业的老师。在日常教学之外，能让所有学生某一方面有一特长的确不是一件易事，校长有思想有创新如果没有广大教师的努力是不会出成果的。如今人心浮躁，仅应付上面一些材料性的检查有些教师就接受不了，能几年如一日地搞特长研究特色教育需要学校有一支具有很强的敬业精神和奉献精神的教师队伍。
三、真正受益的是学生。像书法，很多学生自己利用周末参加社会上特长班，交了很多费用才能出成绩，如今，他们不用多出一分钱就能让孩子学一门特长，练一笔好字，何其乐哉!
正是有了校长、老师、学生的共同努力，才有了他们今天的展示成果。看到学生们在电脑上噼里啪啦用五笔打字，速度飞快;看到全校学生一丝不苟地剪纸，一幅幅精美的剪纸布置在学校的各个角落;看到他们在众多参观者面前坦然自若地挥舞着毛笔写出一幅幅刚劲有力的书法作品，我真的有点震撼的感觉。
曾经感叹现在的教育太注重形式，太在意做表面文章，常常有种不能静下心来教学的感觉，认为不搞花架子给学生一个安静祥和的学习环境才是至上的。可是领导在最后总结会议上说，有特色的学校才是一所名校，有创新的校长才是名校长。号召我们向特色学校的校长学习。这句话应该是真理了，没有名堂没有特色只是按上级要求去做只能是领导眼里还听话能干的校长，绝对不可能名传四海让众人观摩学习。
静思我校的特色发展之路，好似还很漫长。学校停留在按时按质按量完成常规教育教学任务的高度，艺术活动倒也开展地轰轰烈烈，但到底培养哪种特色专长才是既能让学生真正终身受益又能在现实环境中容易开展呢?三思却不得其解。其实全面开展活动也挺不错啊。通过各种活动让学生知道自己的特长然后可以在兴趣小组活动中得到锻炼，或者自拜名师进行深入学习。几百学生共同学习一种特长，倒是在展示的时候可以提供一个宏观的场面，但这种做法是不是真的值得提倡我又不敢苟同了。
我的观点是真正搞好兴趣小组活动，借各项竞赛东风让各个方面学有所长的学生得以体现，使全校学生特长百花齐放!呵，我的思想决定了我是绝对成不了名校长了，可我的观点也决定着几百学生的发展之路啊，但愿我的想法没有偏离教育的主轨道。
书中强调“合作学习”，极力反对“分层教学”。但也补充说明“确实，只要是设定统一的教学，’分层教学‘就有其一定的合理性。（第200页）”而我们的教学都是统一设定的。
“合作学习”是给了教师和学生最大限度的自由空间，而我们的考试制度是不允许我们的教师任意发挥的。我能够理解“学习是同新的世界的‘相遇’与‘对话’，是师生基于对话的‘冲刺’与‘挑战’。”但这必须是在我们的大环境下进行的。
现阶段，我们可以在我们的课堂上适当的引入“互惠学习”，幸子和高志的例子的确值得我们学习，最大限度的激发学生的兴趣和挖掘学生的潜力。以实现真正意义的学习。
此外，我国的家庭教育在教学改革中也发挥着重要作用。学生的人生观和价值观对非智力因素的影响，学生的行为习惯和价值取向对学习效率的影响。这些都是值得我们研究的。
佐藤学先生说，学校的改革需要坚持至少十年才能见效。我想说，我国的教学改革不仅需要延长时间，需要“持久战”，而且需要扩大范围，需要发动群众，“人民，只有人民才是推动历史前进的真正动力。”
今天，我们看到许多可喜的事。比如国家和省级博物馆的免费开放，许多大学和古迹的免费参观，许多名人对教育的大力支持等等。这些无疑将对儿童的成长和素质的提高起到重要作用。
一些高校的自主招生也对素质教育改革提出了要求。同时，精神文明也受到了前所未有的重视。今年，神州大地涌现出最美的教师、最美的司机、最美的女孩等。这些对祖国的教育显然起到了美化环境的作用。
我们要顺应时代要求，积极参于学校教育改革，积极支持家庭教育改革，为社会教育改革作出自己的微薄努力。在教学中以学生为本，适当运用“合作学习”、“小组学习”等手段，最大限度的提高学生的学习效率。
2012年8月20日
前两个星期，我看完了《笨狼的学校生活》这本书，作者是汤素兰，《笨狼的学校生活》读书笔记600字。《笨狼的学校生活》讲得是笨狼和其它小动物在学校里的故事。校长是一位鹅太太，数学老师是的眼镜蛇小姐，牛博士是教大家人类语言的。学校一共收了18个学生,有善良的笨狼、欺负弱小、顽皮的棕小熊、胆小害怕的乖乖羊、充满智慧的聪明兔、娇气猫小花、调皮淘气猴……
有一次，鹅太太有一辆绿色的.自行车，大家都想要骑上鹅太太的自行车，可是一般情况下，只有病患才有资格坐，于是，大家把自行车偷出来了，当大家为了谁骑自行车而闹得不可开交的时候，笨狼跨上自行车，在斜坡上飞驰，一不小心连人带车滚进了池塘，好在笨狼跟鹅太太学过游泳，自己安全抵达岸边，可是自行车却沉入湖底，当着急的鹅太太大喊：“我的自行车丢了！”的时候，笨狼傻乎乎的问了一句：“鹅太太，如果知道一样东西在哪里，算不算丢呢？”救起自行车后，还责怪鹅太太：“鹅太太，你要是早点教会自行车游泳，就不会这么麻烦了，读书笔记大全《《笨狼的学校生活》读书笔记600字》。”看到这里，我哈哈大笑。
笨狼很善良，有一次，同学们大闹学校花园后，给牛博士留下一个烂摊子，笨狼自己家也有漂亮的花园，他问妈妈：“妈妈，你种花是为了什么？”妈妈说：“为了高兴。”于是，笨狼说：“妈妈，你现在已经这么高兴了，还要这些花干什么？我们把它们送给学校吧！”笨狼妈妈同意了，并和笨狼爸爸一起把花搬到学校。
这本书告诉我们：再笨的人,只要努力了,做任何事情都会成功。
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