您在寻找好文章吗一定要看看“埃及课件”。老师在正式上课之前需要写好本学期教学教案课件，现在着手准备教案课件也不迟。 设计精良的教学课件可以有效提升老师的教学质量。如果你喜欢这个网站请记得将它添加到你的浏览器收藏夹里！
1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、了解课文内容，体会工程宏伟、精巧的特点及作者描写的方法。
3、从本课语言文字材料中感受古埃及人民的勤劳和智慧。
一、谈话导入，创设情境，揭示课题：
1、同学们，今天我们共同学习一篇课文，请大家看老师写课题。
谁来读课题？齐读一遍。
2、【出示：金字塔远景图】这就是举世闻名的埃及金字塔，它是世界八大奇迹之一。面对举世闻名的金字塔你想知道些什么？
（为什么要建金字塔？）你想知道金字塔这个建筑的由来；
（金字塔是什么样子的？）想知道什么样的，就要抓住它的特点；【板书：特点】
（金字塔为什么这么有名呢？）是啊，它一定有什么特别之处，它有什么特点呢？【板书：特点】
（金字塔有多高啊？）多高？多大？这些都属于金字塔的特点，还想知道它的特点。【板书：特点】
这些都是我们所要了解的，课文中是否介绍了这些方面呢？还会介绍什么呢？我们一起来读书吧！
二、初读课文：
1、我们已经预习了课文，一起来看看课文中的生词。谁来读一读？
【点击变红】 正形：“砌”为什么是石字旁呢？它和双人旁的彻可不一样哦！
我们一起来读读这些词语。
2、指名6人分段读课文。其他同学思考，课文的哪些自然段介绍了这些方面，除此之外还介绍了什么呢？
我们看最后一小节，介绍了什么？这些都是它的意义。【板书：6：意义】
第一小节除了介绍地理位置还介绍了什么呢？这些是它的概貌。
1、【出示：金字塔近景图】这就是“巍然屹立”、“傲对碧空”的金字塔。好好读这两个词，感觉到了什么？（雄伟壮观、宏伟、气势非凡）
2、“金黄色的沙漠”是金字塔的背景，“巨大的角锥形”是金字塔的外观，“巍然屹立，傲对碧空”展示了金字塔不凡的气势，这就是举世闻名的埃及金字塔。
齐读第一自然段。
过渡：这样一座巍然屹立、傲对碧空、举世闻名的金字塔是怎样由来的？
1、默读第二自然段，边读边思考金字塔这个建筑的由来和它名字的由来。
2、金字塔是怎样由来的？（它们是用来埋葬法老的坟墓，就相当于我们古代皇帝的陵园，一定是建造得非常讲究。）还有吗？（因为它们外形轮廓像汉字的“金”，所以叫金字塔。）这些就是金字塔的由来。
3、埃及的金字塔有哪些特点呢？第三小节是以胡夫金字塔为例来介绍金字塔的【板书：举例子】，默读课文第三自然段，思考：金字塔有哪些特点？你是从哪些语句感受到的？用笔画一画，并写一写感受。
金字塔有哪些特点，你是从哪些语句感受到的？【板书：宏伟】（你还从哪里感受到了它们的宏伟？）
1、高：这座金字塔高146米多，相当于40层高的摩天大厦。
146米，从这个数字感受到了高，【板书：列数字】再和四十层高的摩天大楼来作比较。【板书：作比较】感受就更形象真切了。还有谁想说？我们的这栋教学楼是4层，胡夫金字塔是我们教学楼的10倍，有两个中心大酒店这么高。谁来读读这句话？我们一起来读一读，感受他的高。
（如果第一个学生已经说得跟好了，那么他读过之后，点评一下他的读，然后再请一个人读。）
你是怎么体会到的？【板书：大】从绕一周，要走一千米感受到了金字塔占地面积之大。
3、重：塔身由230万块巨石砌成，这些石块平均每块重2.5吨。
怎么感受到的？每块就重达2.5吨，像这么重的石块有多少？
【出示句子】230万块，你能想象出来有多少吗？我们都想象不出来，所以作者接下来又写道--你来读，有人估计，如果将这座金字塔的石块铺成一条三分之一米宽的道路，可绕地球一周；如果用火车装运，需要60万个车皮。
（如果学生先讲到下一句师引导：如果一列火车有60个车皮的话要拉一万趟，这么多石块到底有多少块？有多重呢？出示句子齐读。比较两段话：在这句话里作者已经告诉我们石块有230万块，每块重2.5吨了，为什么还要写这样的一段话呢？哦，这样写使句子更加具体了。）
谁来读一读这段话？感受一下金字塔的厚重，体会作者写法的妙处，指名读。
4、多：【出示句子】 古埃及各个王朝修建的大大小小的金字塔共有70多座，其中最大的是开罗近郊的胡夫金字塔。
这么多高大厚重的金字塔，它们穿越千年，矗立在起伏的黄沙之中，巍然屹立、傲对碧空，真是宏伟壮观呀。
金字塔除了宏伟之外还有什么特点？
1、【出示句子】这些石块磨得很平整，石块与石块之间契合的很紧密……插不进去。
3、“连锋利的刀片都插不进去”，【“刀片”点红】。刀片多薄多锋利啊，可见石块与石块之间的缝隙是多么的小。当你再把“几千年”【“几千年”点红】和“刀片”联系到一起的时候，你又有了怎样的感受？（金字塔的结构精巧令人叹为观止，不愧为八大奇迹之一。埃及人民真是太了不起了。……）
4、激情： “几千年”啊，相当于从我国的夏王朝一直到现在，在漫长的岁月里，肆虐的风沙啃噬着它们，它们却依然砌合的那么紧密，你瞧--（一生读）
岁月的长河吞噬了多少人类文明，保存至今也恐怕千疮百孔、甚至只是遗迹， 而它穿越千年还是那样精巧无比。--（一生读），我们一起读。
5、【出示最后两句话】读读这两句话，关注一下这两个词，你体会到什么？（时间长、人力多）
为什么这么多人，这么长的时间来建造这座金字塔？
如果不宏伟，怎会耗费这么多的人力，如果不精巧，又怎会花费30年的时间！
面对这些宏伟精巧的金字塔，你想说些什么？
它们是古埃及劳动人民用血汗和智慧凝结而成啊，怎么不举世闻名呢！这就是--（生读题）。
6、体会写法的妙：作者在介绍金字塔特点的时候，用举例子、列数字、作比较的方法和生动的语言让我们形象真切的感受到了金字塔的宏伟精巧。
7、细心的同学读书时会发现，课文中有一句话概括了金字塔的这一特点？有没有找到？
这句话在这里起什么作用？（承上启下）哪一句是对上文的概括？后半句就是为了引起下文。
如此宏伟精巧的金字塔，是怎样建造起来的呢？我们下节课再来讨论。
[《埃及的金字塔》]
一、激趣引入，揭示课题
1. 投影或出示金字塔的图片，让学生猜是什么，在什么地方。
2. 出示课题：埃及金字塔。
二、初读课文，整体感知
1. 学生选择自己喜欢的方式读课文，勾出不认识的字词，运用字典解决生字的.读音。
2. 指名分段读课文，学生互评正音。
3. 交流读懂的词语，不懂的词语讨论解决，或随课文学习。
4. 自由读课文，试着边读边批注，想一想金字塔给你留下了什么印象。
三、 细读课文，体会感情
1. 读第1段，说说读后你知道了什么。
2. 学习第2段：引导学生了解金字塔在世界文明史上的地位。
3. 学习第3段：感受参观金字塔的心情。
体会。
（1）作者途中的所见所感。
（2）远看金字塔的印象。
（3）近看“胡夫”金字塔，其外观和结构上具有哪些特点？
（4）作者运用了哪些方法来描写胡夫金字塔？
5. 学习第5段：引导学生了解这种承上启下的方法，同时体会作者由参观而引起的疑问，鼓励学生质疑。
6. 学习第6段：让学生了解建造金字塔的两种不同说法。
7. 学习最后一段：以读代讲，交流读后的体会。
四、拓展延伸
1. 根据课文内容，交流对埃及金字塔的了解和认识。
2. 交流课前搜集的有关金字塔的图片资料和相关信息，说说从中体会到什么。
3. 搜集金字塔及你所知道的堪称世界奇迹的建筑资料。
一、问题导入，明确学习目标。
1. 出示一组金字塔图。
看了这些图后，师总结：这就是举世闻名的埃及金字塔。 追问“举世闻名”是什么意思?
2．金字塔那无穷的魅力让多少人为之着迷。今天，让我们再一次走近金字塔，再一次去感受它给我们带来的震撼。
二、学习1、2、3自然段。
1.出示自学要求：默读课文1自然段，在你感受最深的段落、句子或者词语边做上记号。
2.学生自学，教师巡视辅导。
①学习第1自然段。
出示此段文字。
指名读，其他同学思考：
(1)“举世闻名”的金字塔在哪里?
(2)“举世闻名”的金字塔外观如何?
3、看图，品味文字。
(引导学生从“金黄色的沙漠”是埃及金字塔的背景，“巨大的角锥形”是金字塔的外观，“巍然屹立，傲对碧空”展示了金字塔不凡的气势。这就是举世闻名的埃及金字塔。）
4、朗读课文第1段。
②学习第2自然段。
(2)金字塔为什么叫“金字塔”?
重点理解：“这些坟墓底座是四方形，愈往上愈小，最后成为尖顶。”“象金字”--画简笔画，帮助理解。体会金字塔外形之奇特。
指名读。
③学习第3自然段。
出示文字。
1、过渡：金字塔，堪称世界八大奇迹之首，在埃及，大大小小的金字塔共有70多座，今天就让我们一起去领略其中最大的一座--胡夫大金字塔的魅力吧！
2、请同学们轻声地读读第3自然段，想想这一段给你感受最深的是什么？
交流：
“古埃及各个王朝修建的大大小小的金字塔共有70多座，其中最大的是开罗近郊的胡夫金字塔。”--金字塔之多。
“这座金字塔高146米多，相当于40层高的摩天大厦。绕金字塔一周，差不多要走一公里的路程。”--体会高大。以教学楼作补充。
“塔身由230万块巨石砌成，这些石块平均每块重2.5吨。有人估计，如果将这座金字塔的石块铺成一条三分之一米宽的道路，可以绕地球一周；如果用火车装运，需要60万个车皮。”--体会数量之多，工程之浩大。
“这些石块磨得很平整，石块与石块之间砌合得很紧密，几千年过去了，这些石块的接缝处连锋利的刀片都插不进去。”--（板书：精巧）
“为了建造这座金字塔，经常有10万人在烈日曝晒下干活儿。全部工程用了整整30年时间。”--工程浩大，建造之艰巨。
3、这一自然段用了什么说明方法？ (用打比方、作比较、举例子等方法，把我们与遥远的金字塔拉近了距离，对金字塔的宏伟和精巧有了更深的了解)
导入：读到这里，我们不禁要问：“如此宏伟而又精巧的金字塔，是怎样建造起来的呢？”
1.出示自读要求：轻声自读课文4、5自然段，想想文中举了几个事例，你能不能用自己的话来介绍一下。
2.指名复述，相机理解埃及人民在“运石头”时，解决了摩擦力的问题；在“垒石头”时采用了斜坡的方法。
3. 过渡：埃及金字塔的建造离现在已经有四五千年的历史了，金字塔到底是如何建成的，至今还是个迷，科学家只能通过有限的资料进行推测。
4.指导朗读此段。
四、学习第6自然段。
1.出示此段。
2.师读：“现在，这些金字塔矗立在起伏的黄沙之中已经有四五千年了。”是啊，四五千年，在它的脚下，人类发生了多少翻天覆地的变化呀，而它依然是“巍然屹立，傲对碧空”。引读--“它们是……”
3.它们仅仅是古埃及人民智慧的结晶吗？（板书：智慧）还应该是古埃及人民“血汗”的结晶。（板书：血汗），从哪里看出来？回顾全文。
本节课我的教学重点是第三小节，力求每字每句都落到实处，把金字塔的宏伟、精巧一一展现在学生眼前，并渗透了说明方法的教学。
教学时,我先让同学细读课文后，让他们交流自己感受颇多的地方，学生也能找到金字塔的高和大，石块的多和重，并通过朗读去深入体会。在讲到列数字，作比较等说明方法时，学生的问题比较多，像有东方明珠塔和金茂大厦高吗？一个车皮是多少？和前面的数字好像对不起来……耽误了一点时间。随后，把高、大、石块多等用一个词概括，学生很快能说出宏伟。学习精巧部分，就不是那么顺利。学生读到下面一段话时，问他们从中感受到什么，有的说金字塔坚固，有的说很难建造，有的说很大……在一番引导之后，才有人找到精巧一词。为了加深理解，我有反过来问他们，从哪些地方可以感受到它的精巧呢？学生找到“砌合得很紧密”“连锋利的刀片都插不进去”等词句来理解。这里，重点让学生了解“连锋利的刀片都插不进去”是最能形象说明金字塔的精巧的，这也是说明方法的一种--形象描述。最后，再总结一下金字塔的特点--宏伟而又精巧。
1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、了解课文内容，体会工程宏伟、精巧的特点及作者描写的方法。
3、从本课语言文字材料中感受古埃及人民的勤劳和智慧。
4、正确、流利、有感情地朗读课文。
1、中国的首都是北京，在北京可以看到举世闻名的万里长城。你们可知道，埃及的首都在哪里？埃及有什么名胜呢？
3、埃及的金字塔在哪里？它为什么叫“金字塔”？它又是怎样建造起来的？我们学习了这片课文就知道了。
1、自由轻声朗读课文，要求：
（1）读准字音，认清字形，读通句子，一边读，一边画出生字词。
（2）查字典或联系上下文理解词语。
（3）画出不懂的词语和句子。
2、检查自读效果。
（1）学生汇报自己勾画的生字词，教师用投影仪显示，学生明读。
（2）指出下列词语所在的句子，轻声朗读，重点领会下列词语的'意思。
（3）提出不理解的词语，师生当场查字典或联系上下文来解答。
（4）指名分自然段朗读课文，并思考每个自然段说了些什么。
1、默读课文，思考：
（1） 金字塔在哪里？
（2） 金字塔的外观有什么特点？为什么叫“金字塔”？
（3） 金字塔是如何建造起来的？
（4） 为什么说“金字塔是埃及的象征，也是古埃及人民智慧的结晶”？
2、根据上面的问题，给课文分段。
3、根据段意，指名试说课文的主要内容。
1、出示生字。
2、指导学生注意自各部分的比例及在田字格中的位置。
3、学生临写。
4、师生评价。
1、抄写词语。
2、朗读课文。
第一课时
教学目标：1能区分多音字在各种情况下的读音。
2读通课文。
3理清文章脉络。
4了解基本的说明方法。
教学重点：1理清文章脉络。
2了解基本的说明方法。
教学难点：了解基本的说明方法。
教具：相关图片。
板书设计：12埃及的金字塔
高
↗宏伟大举例子
胡夫金字塔重列数据
↘精巧平整作比较
紧密
教学过程：
导入。
中国是一个历史悠久的国家，在我们中国有许多名胜古迹，瞧：
（教师出示一组图片）
问：这是哪里？在哪儿？
（兵马俑中山陵故宫长城狮身人面像金字塔）
（画面定格在金字塔）你知道哪些有关埃及或金字塔的知识？
学生介绍收集到的资料。
[用图片吸引学生的眼球，一下子就把他们的注意力集中到教师身上。活跃课堂气氛。因为课前布置了学生查阅资料，课堂上就让他们来汇报一下，展示自己的才能，同时也能表明材料的丰富，从而告诉学生，在写作时需要筛选材料，渗透写作技巧。]
过渡：我在上网查找资料时，发现关于金字塔的资料竟有388000条之多，如果我们一一说来，恐怕要说上三天三夜了。作者在写这篇文章时，手上一定也有许多资料，可是在经过思考之后，筛选了其中最能表现金字塔特点的资料，下面我们就来读一读作者整理过后写下的文章。
初读课文。
在读课文之前，你想提醒大家注意哪些字的读音？
[学习本课生字，指导学生弄清多音字的发音：畜厦曝砌。注意区分畜（x）和蓄，橇和撬。为阅读扫清文字障碍。告诉学生区分多音字的不同读音、音近字、形近字，可以从这个字的意思入手。]
指名分段读课文，其他同学思考：每一小节是从哪些方面介绍金字塔的。
在每一小节旁，简单标注这一节是从哪些方面介绍金字塔的。
[通过这一活动帮助学生理清文章的脉络，让学生知道介绍一个建筑物可以按照这样的顺序，从这几个方面来介绍。]
学生回答，师小结并板书。
第一节：地理位置概貌
第二节：作用外形名字的由来
第三节：数量胡夫建造时间、人力
第四节：运送石块的方法
第五节：建造的方法
第六节：历史意义
过渡：写一处建筑还要写出它最有特色的地方。本文就写了其中最大的一座金字塔胡夫金字塔。
精读第三节。
指名读课文，其他同学思考：作者是从哪两个方面介绍胡夫金字塔的？
学生回答。（若学生找不到，可以引导学生在下文中找）板书：宏伟、精巧。
哪几句话是写宏伟？哪几句话是写精巧？
为了表现胡夫金字塔的宏伟、精巧，作者运用了一些说明方法。你还记得有哪些说明方法吗？
（出示《恐龙》节选）
[《恐龙》是三年级时学的一篇课文，把它作为一座桥梁，让学生回忆各种说明方法，便于下面的学习。]
指名读句子，思考每句话用了哪种说明方法。
在课文中找出使用了说明方法的句子，并写出是哪种说明方法。
出示第三小节。
在描写宏伟时用了哪些说明方法？用了这些说明方法是为了突出金字塔的什么特点？（板书：高、大、重）
在描写精巧时用了哪些说明方法？用了这些说明方法是为了突出金字塔的什么特点？（板书：平整、紧密）
小结：作者用了举例子、列数据、作比较的方法写出了金字塔的高、大、重，从而表现了金字塔的宏伟；又用同样的方法写出了金字塔的平整和紧密，从而表现了金字塔的精巧。
[让学生明白说明方法的运用是为表现建筑特点服务的。]
齐读第三节。
[再次整体体会作者对说明方法的巧妙运用。体会胡夫金字塔的宏伟与精巧。]
布置作业。
今天，我们通过学习，知道了介绍一处建筑不仅要有条理，还要写出它最有特点的部分。在介绍的过程中，可以用上列数据、作比较、打比方、举例子的说明方法。下节课就让我们模仿书上第三节，也介绍一处建筑。今晚就请你查找一处建筑的资料，思考我怎样把这出建筑介绍得惟妙惟肖。
[为第四篇作文做准备。先教学生学会将知识迁移，写好重点段，等到写作课时，再把整篇完成，相对容易。]
第二课时
教学目标：
通过四、五节的学习，体会古埃及人民的勤劳与聪明。
学习重点段的协作，会正确使用说明方法。
教学重点、难点：运用正确的说明方法介绍一处建筑最有特点的地方。
教学过程:
复习回顾。
多音字组词。
厦（）畜()曝（）
（）()（）
2.作者是按照什么顺序介绍金字塔的？
[考查学生上节课的学习情况]
精读四、五、六节。
我们知道每块石块重达2.5吨，这么重的石块，在过去没有汽车，没有吊车的情况下，是怎么运送到指定位置的呢？
金字塔高达146米，又是怎么建造的呢？
从古埃及人民想到的这两种方法，你看出什么？
齐读第六节。
练习写作。
胡夫金字塔可以称得上是典范了，作者在介绍它时，用了哪几种说明方法？
[回忆说明方法,为下面的写作做好铺垫]
练习写作。
你准备写什么？
它最有特点的部分是什么？
根据你的材料，你能用哪种说明方法？（举例子、列数据）
请你再考虑一下其他的说明方法。可以讨论。
写作。
[这是学生第一次写说明文，为了降低难度，教师在教学时尽量将步子迈小一点，好让学生能逐层走到顶端]
教师巡视，发现问题及时纠正。
学生朗读作文。
点评。
[通过具体的例子指导学生写作，让他们更好地运用各种说明方法。]
5．修改作文。
布置作业。
完成重点段的写作。
向同学、家长介绍你写的建筑物。[请同学、家长提意见，再次修改文章。]
完成练习册上相关练习。
课题概述：
《埃及的金字塔》是苏教版五年级下册的一篇课文。这篇说明文以清晰的条理，平实的语言，介绍了金字塔外观宏伟、结构精巧的特点以及建造金字塔说采用的办法，赞扬了古埃及人民杰出的智慧。
本教案设计为第二课时。教学内容是课文“作比较”等说明方法的作用，同时通过浏览“专题学习网站”中的图片、文字资料，更进一步地体会金字塔的宏伟、精巧、坚固、奇特。
本课时教学重点：通过具体的语言文字，感悟古埃及人民的勤劳和智慧。体会列数字、作比较等说明方法的作用。教学难点：体会列数字、作比较等说明方法的作用。利用网络资源体会金字塔的宏伟、精巧等特点。
教学思想：
网络是媒体双向交流模式的代表;网络提供了海量的知识资源、庞大的智慧资源;网络为探究学习方式提供了极佳的交互手段。教师根据学科特点着重分析具体的教学目标需求，通过恰当的教学策略发挥网络技术不可替代的优势，探究网络技术与课程整合的规律。
应用网络课堂教学的方式，可以彼此取长补短，努力做到既注意教师的教学——发挥教师的主导作用，又注意学生的学——充分体现学生的主体作用，实现优化学习过程的学习效果的目的。
“专题学习网站”可以做到充分的资源共享，创设个性化学习、协作性学习的氛围，为大范围的共同提高带来可能;提供丰富的教学资源，使学生获得大量的相关信息，进行加工、分析、去创新、创造;演示出常规教学方法下所不能表现的场景。利用跨时空的网络，为师生提供了交互的另一种平台。
学生通过课前收集资料时的初步了解，到课堂上进入“专题学习网站”，进一步感知中获得切身体验，从而深刻地体会到埃及金字塔的宏伟、精巧、坚固、奇特，感受古埃及人民勤劳智慧，同时激起继续探究金字塔的愿望。
目标预设：
流利、有感情地朗读课文。
2.懂得作者是怎样写工程的宏伟精巧的，体会这样写的好处，并通过具体的语言文字，感悟古埃及人民的勤劳和智慧。
3.借助学习网站所提供的素材，正确理解课文内容，享受信息时代新型学习途径带来的乐趣，懂得借助互联网展开学习，巧用资源，拓宽视野。
教学过程：
一、积累词语，导入新课。
同学们，上节课我们一起走进了古老的埃及，埃及的金字塔给你留下了什么印象?
(宏伟壮观、坚固)
今天，让我们再一次走进金字塔，去感受它给我们带来的震撼。埃及的金字塔共有70多座，课文中就为我们举了一个例子(举例子)，是?(胡夫金字塔)
二、体会特点、明确方法。
(一)体会金字塔的`宏伟。
1.请同学们点击“在线课堂”中“课文再现”，细细阅读课文的第三自然段，想一想，你从哪些语句读出了金字塔的宏伟。
2.重点朗读体会：“这座金字塔高146米多，相当于40层的摩天大厦。”
3.点击“图片欣赏”中“胡夫金字塔”，感受它的高大。
作比较的说明方法，体会其好处。
(二)体会金字塔的精巧、坚固。
1.快速浏览这段文字，从哪里读出金字塔的精巧。
——“这些石块磨得很平整，石块与石块之间砌合得很紧密，几千年过去了，这些石块的接缝处连锋利的刀片都插不进去。”
2.了解形象描述的说明方法，体会这样描写的好处。
3.点击“说明方法”板块，读读里面的几段文字，了解所用说明方法，感受这些说明方法的作用。
4.仔细读读，从这句话，还读出了什么?(坚固)
(三)体会古埃及人的勤劳、艰辛。
1.齐读第三小节最后一句，表达自己对埃及人民的崇敬之情。
精巧、坚固。
三、发挥想象，了解建造过程。
1.“如此宏伟而又精巧的金字塔，是怎样建造起来的呢?”点击“建造过程”，快速浏览，想想文中讲了哪两个方面?
2.选择其中一个方面多读读，说说你的体会。
3.体会神奇：点击“金字塔探秘”中“金字塔之迷”，选择自己感兴趣的一点进行阅读，读完后谈谈你的感受。
四、激情朗读、总结全文。
精巧、坚固、神奇的金字塔矗立在起伏的黄沙之中已经有四五千年了。它们是——(引读)埃及的象征，也是古埃及劳动人民智慧的结晶。
2.点击“留言板”，把你对金字塔最想了解的奥秘或最想赞美的话写下来。
喜欢《埃及课件五篇》一文吗？“幼儿教师教育网”希望带您更加了解幼师资料，同时，yjs21.com编辑还为您精选准备了埃及课件专题，希望您能喜欢！
最新文章
.png)
.png)
.png)
