古人云，工欲善其事，必先利其器。当一次工作学习即将开始时，我们通常会提前查阅一些资料。资料一般指生产、生活中阅读，学习，参考必需的东西。有了资料，这样接下来工作才会更上一层楼！那么，你知道优秀的幼师资料是怎样的呢？经过小编精心整理，推出旅游学课件精品六篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
教学内容：熟读课文，分析讲读课文。
教学过程：
一、创设幽默情境。
1.举例讲一讲什么是幽默。
2.找学生讲一个最具幽默的小故事。
3.抓住故事的某一幽默点导入新课。
二、品读课文，学习课文。
1.分四个自然段。
А、介绍了事情发生的时间地点人物及事件内容。
梅雨季节——黄梅雨的'季节，也叫霉雨。
扫兴——正当高兴的时候遇到不愉快的事情而兴致低落。
幸运——好的运气，出乎意料的好机会。
善解人意——善于理解他人的意愿。
风趣——幽默或诙谐的趣味。(多指话或文章)
В、导游幽默语言的内容，共两句话。
(a)人坐在车里，外面下雨也浇不着。
(b)阳光却可以透过玻璃照射进来。
(C)因而你们从美国带来的雨被隔在窗外，而阳光却隔不住，表达了对异域游客的热烈欢迎。
С、第二件事是一位老太太游玩时裙子被划破的情景。
(a)武夷山在祖国的那个地方?
蒺藜——一年生草本植物，茎平铺在地上，小叶长椭圆形，果实有刺。
(b)老太太的心情怎样?还有游兴吗?为什么?
(C)哪个词表达了老太太不好的心情?(泄气)
D、写导游以幽默的语言使老太太恢复了游兴。
(a)注意提示语的位置。
(b)幽默语言的效果。
(c)双引号的作用。“愁云”
(d)结合文中的意思，理解下列词语：
和颜悦色——形容态度和蔼可亲。
疾风——猛烈的风。
2.通过分析，我们知道文中写了两件事，这两件事幽默吗?谈一谈你自己的看法?(畅所欲言，可以认为不够幽默，只要能说出自己的看法就好，展开争论，各抒己见，旁征左引。)
3.你认为文章的题目好吗?你能改一下吗?(展开争论，可以说好，也可以说不好，只要理由能说服别人，有说服力就好。通过分析争论，培养学生准确把握文章内容的能力。)
三、用最概括的语言总结一下文章的中心意思。
一、教材分析：
音乐等课程内容，进行美术创作、表演和展示，并发表自己的创作意图。本课主要是对以前绘画内容作一个回顾，使学生在巩固原有绘画知识的基础上，联系生活实际，了解和掌握绘画日记的特点及绘画方法，并学会运用绘画日记记录每天所发生的有趣、有意义的事情。
形、色来描画记忆，完成日记的内容。③情感、态度、价值观：激发学生的形象思维，使学生认识生活中的真、善、美，提高学生的整体素质。
难点： 重点：学习绘画日记的表现特点及创作方法，并应用到生活当中。难点：激发学生的记忆和创造思维，引发学生对往日生活的回忆、想象，完成日记的内容，使学生认识生活中的真、善、美，提高学生的整体素质。
二、教法运用：
遵循教为主导，学为主体，实践操作为主线的教育思想，依据本课的性质及小学四年级学生的身理和心理特点，我将采用启发式引导教学法为主，以实例为线索，充分运用多媒体、范图等直观教具，不断采用欣赏、启发，归纳相结合的教学方法。在教学中我结合语文、音乐学科，用音乐激发学生的兴趣和想象力，调动学生的感官，学生练习过程中播放一些轻快的音乐，陶冶学生良好的情操，使学生在愉悦的教学环境中感受美、创造美。此外，我还采用师生共评法对作业进行评价，让学生能够更充分认识自我，客观的评价自我，并巩固所学知识。
三、学法分析：
遵循学为主体的教育思想，做到学与练紧密结合。本课运用多媒体展示图例和进行绘画过程的演示，采用课堂讨论，合作学习等形式，通过比较分析、实践让学生可以直观的掌了解绘画日记的结构特点，并学会绘画和运用。本课的基本教学程序如下： 生：比较感知——激发想象——讨论探索——绘画实践——情感升华师：引导观察——创设情景——启发点拨——巡视指导——汇总归纳四、教学程序设计：新课程标准提出：美术课程应特别重视对学生个性与创新精神的'培养，采取多种方法，使学生思维的流畅性、灵活性和独特性得到发展，最大限度地开发学生的创造潜能，并重视实践能力的培养，使学生具有将创新观念转化为具体成果的能力。因此，教师必须精心设计一堂课的每一个环节，使全体学生都能够在视、听、说、做、思等行为环节中经历美术的过程，体验审美的快乐，促进学生在多种形式的学习活动中形成创新意识，培养个性。为了优化教学过程，体现学科教学的特点，我设计的教学程序如下：
(一)、序幕：创设情景，激发兴趣，导入新课
更形象呢?下面请同学们来看一下屏幕。(多媒体出示放大的文字日记和绘画日记的范图，让学生观察。)
天气等) ③哪种日记比较美观?(绘画日记)
更形象。今天我们就来学习绘画日记。(多媒体出示课题——我的绘画日记)师：那么，什么能帮助我们回忆起以前的内容呢?我们想一想，生活中除了少数寂静无声的场面，多数都是有声音相伴的，当我们听到某种声音时就会联想到以前看到或发生的事情，所以这节课我们要通过听声音来回忆表现绘画日记的内容。(多媒体出示——听声音画记忆画)
(二)、展开：情趣教学，激发想象
1、教师播放小朋友唱歌的声音，提问：说说是什么声音?使你联想到什么场面?(多媒体展示 ：听字。)
2、教师出示一幅小朋友唱歌图，提问：观察这幅作品，除了绘画部分以外，还有什么内容?(还有文字部分)(多媒体展示：绘画日记结构：1.绘画部分2.文字部分)
笑声、哭泣声、雨声。学生认真聆听并展开想象。(多媒体展示 ：想字。)
4、师生共同讨论：当我们听到其它声音后你想到了什么?请你联系生活实际说说自己的想象好吗? (多媒体展示 ：说字。)
合作学习的方法，激发学生的想象和记忆思维，突出本课的难点。)师：那么我们要如何来作画呢?教师出示几例范图并出示绘画步骤： 匀称) 天气、事件、说明要概括，简单)(利用多媒体教学课件展示各绘画图，动画出示绘画步骤并强调注意事项，教师边讲解边示范绘画过程，让学生迅速掌握绘画方法，突出了本课的重点。)
(三)、深入：学生小组创作实践 学生小组创作教师巡视指导，对构思新颖的小组或个人提出表扬，并展示给同学学习，鼓励不足的学生。3、学生创作时播放音乐，并用多媒体再次展示绘画步骤和一些学生作品供学生参考。
(四)、结束：情感升华1、作业展评。各小组各派一名代表到前台展示作品，讲解创作
的意图，并通过比较、推荐、自荐、自评、师生互评等生动活泼的形式对各小组选择题材有意义、文字与画面组织有特点、画面主题突出、表现手法有特色的作品讲评。教师小结，并寻找每一幅作品的闪光点，评价以表扬为主，同时让学生明确自己的不足。板书设计：美术课的板书应融画与教学内容于一体，因此在教学中，应将作画过程与板书相配合，将范图、多媒体课件相对应，做到和谐一致。
精选关于旅游目标市场营销教案
旅游目标市场营销
(1) 熟悉旅游市场细分的概念和作用
(2) 了解旅游市场细分的原则和依据
(3) 掌握旅游目标市场的含义及选择依据
(4) 掌握旅游产品市场定位概念
(5) 了解旅游产品市场定位的步骤和方法
如果你生活在一个风景或商务旅行活跃的地区，比如北京、大连、上海、杭州等，也许你能够设计这样一家公司：当孩子的父母参加会议时，可以组织孩子们一整天或半天的娱乐和学习；可以带这些孩子到当地动物园和博物馆游玩、徒步旅行或参加其他户外活动；当你把自己的服务告知当地的宾馆时，他们也可能乐于把你的服务推销给客人。
李明就生活在一个这样比较著名的风景名胜区，他的公司专门服务于那些在这里旅游度假或开会的旅客。在度假或开会过程中，带孩子的父母亲有可能整个晚上都待在外面，这时李明就去照看他们的孩子。李明同这个地区的多家宾馆都签有协议，当客人们需要看管孩子时，这些宾馆向客人们提供她的姓名和电话号码。李明公司的口号是：“不用担心度假或开会时没人照料孩子，把他们交给我。”当然，这肯定是需要支付相当的服务费用，但对带孩子的旅客来说，有人提供这样的服务有时真解燃眉之急，所以，李明的公司生意一天天红火起来。
在旅游服务这个大市场中，李明通过自己的市场细分，找到了一个新的目标市场，从而能为这个目标市场提供相应的服务。不管我们需不需要这种服务，都不得不佩服李明这种发现市场的功夫。
第一节 旅游市场细分
企业市场营销的关键是找到目标市场，对于旅游企业来说亦是如此。而寻找目标市场的前提是对市场进行明确的细分，因此，市场细分是旅游企业目标市场营销的前提和基础，在旅游市场营销中占据着重要地位。
一、旅游市场细分的概念
市场细分，又称分割或市场划分等。旅游市场细分，是指旅游企业通过调研，从区别消费者的不同需求出发，根据旅游消费者对旅游产品购买行为和购买习惯等因素的不同，把旅游消费者分为不同的消费者群体的过程。简单地说，旅游市场细分，就是旅游企业按照旅游消费者需求的差异性和相似性，选择一定的标准将整个消费者群分割为若干个子消费者群(称为细分市场或子市场)的过程。
不同购买行为的购买者群体。然后对这些不同的细分市场，从产品计划、销售渠道、价格策略直至推销宣传，采取相应的一整套市场营销策略，使企业生产或经营的产品，更符合各个不同类别的旅游者的需要，从而在各个细分市场上提高企业自身的竞争能力，增加销售量，获取较大的市场份额。
旅游市场细分和其他类型的市场细分一样，不是能够靠主观臆断来划分的，而是遵循科学、客观的过程和标准来划分。
第一，从过程上看，旅游市场细分的过程是一个先分后合的过程，即从纷繁复杂的消费者个体中找出相同的特征，加以归类，施以相应的营销措施，使旅游企业面对整体市场能将有限的生产能力充分发挥。
第二，从标准上看，不同旅游消费者的消费特征具有差异性，由于旅游者所处的地理条件、社会环境不同，自身所特有的心理素质、价值观念、收入水平不同，因而他们对旅游产品的品种、数量、价格、规格以及购买时间和购买地点的要求都会有所不同。通过市场细分，旅游市场消费者的消费特征更为鲜明，有利于旅游企业制定合理有效的营销策略。
第三，市场细分的最终目的是使旅游企业现有的生产能力和产品特征能够最大限度地满足消费者的需求，以此实现旅游企业的经营目标，维持和提高旅游企业的市场占有率。
二、旅游市场细分的作用
实践证明，旅游企业进行市场细分，具有非常积极的作用，主要体现在以下几个方面。
(一) 有利于旅游企业发现良好的市场机会
由于旅游产品的.差异性及旅游企业固有的客观局限性，旅游企业在市场上取得的优势都是暂时的、相对的，而非永恒的、绝对的。市场客观存在着未被满足或未被全部满足的消费需求，这些需求便成为旅游企业的市场机会。通过市场细分，旅游企业可以了解不同消费者群的需求状况内容需要下载文档才能查看及满足程度，迅速占领未被满足的市场，扩大市场占有率，取得市场营销的优势。
(二) 有利于旅游企业制定和调整旅游营销方案和策略
通过市场细分，旅游企业可以及时发现和掌握旅游市场的特征、变化状况以及竞争者的状况，从而改良现有旅游产品和开发旅游新产品，以满足旅游者不断变化的旅游需求。同时，旅游企业可以针对不同的细分市场制定各种各具特色的市场营销组合策略，并根据旅游者对各种营销因素的反应和市场需求特征的变化，及时调整旅游产品和服务的价格、方向及促销方式，以便更加贴切和灵活地满足目标市场上旅游者的需求。
(三) 有利于旅游企业集中使用资源，取得良好的经济效益
旅游市场的细分化有助于旅游企业营销资源的合理配置。旅游企业可以根据市场需求的程度状况，根据自身条件和市场竞争状况扬长避短，集中企业有限的人力、物力、财力资源生产特色旅游产品，争取最佳经济效益。
三、旅游市场细分的原则
(一) 可衡量性原则
指各细分市场的需求特征、购买行为等要能被明显地区分开来，各细分市场的规模和购买力大小等要能被具体测量。要做到这一点，就要保证所选择的细分市场标准清楚明确，能被定量地测定，这样才能确定划分各细分市场的界限。另外，所选择的标准要与旅游者的某种或某些旅游购买行为有必然的联系，这样才能使各细分市场的特征明显，且范围比较清晰。
(二) 可赢利性原则
细分出的市场在旅游顾客人数和购买力上足以让旅游企业有利可图。掌握此原则时要注意：第一，细分市场要保持一定的规模，失去规模的市场其规模效益将不能保证。第二，某些市场细分尽管规模较小，但其购买力却足以达到赢利规模，甚至具有很大的开发价值。例如，老年人旅游探险市场，尽管人数较少，但人均支付的费用高，具有开发价值。第三，充分考虑成本因素，即外界条件的变化或者通过主观努力使开发成本降低，就可能使一些原本无利可图的市场变得有利可图。
(三) 可进入性原则
可进入性原则是指旅游企业通过充分发挥自身拥有的各项资源和营销能力而进入细分市场，并占有一定市场份额的一种原则。旅游企业从实际出发，保证细分的市场是企业的人力、物力和财力等资源是能够达到的，否则不能贸然去开拓。
(四) 稳定性原则
稳定性原则是指旅游细分市场应具有时间上的相对稳定性。如果细分出的某类市场，只是在某种极为特殊的条件下得以存在或出现，而这种极为特殊的条件很容易过时或消失，那必定使相对应的市场也容易很快过时或不复存在，这类旅游细分市场不能作为旅游企业要进入的目标市场内容需要下载文档才能查看
四、旅游市场细分的依据
不同消费者的不同市场需求是旅游市场细分的依据，细分市场不存在统一的标准因素，每个旅游企业必须以选择适合自身的资源为依据来细分市场。旅游市场细分最常用的依据有四个：地理因素、人口统计因素、心理因素和行为因素。
(一) 地理因素
由于旅游活动本身是以旅游者的空间位移为典型特征的，因此，按照地理因素细分旅游市场意义非常重要。地理因素又可以分解为地理区域、气候特征、空间位置等因素。
1. 地理区域
这是细分旅游市场最基本的因素，具体又可分为洲别、国家和地区等因素。不同地理区域的地理位置、自然条件、经济文化等方面各不相同，而这又深刻影响和制约着消费者旅游需求的综合差异。一般而言，客源地与目的地在自然风光和人文风貌上差异越大，其旅游吸引力也越大；两地间生活条件、生活方式和价值差异越大，其旅游障碍就越大。以地理区域因素细分市场有利于旅游企业有针对性地对不同客源地市场设计特色旅游产品与分销、促销策略。
【实例5-1】
度假村对于中国人而言，是个舶来品。它的英文单词Resort，本身便有名胜地的意思。和普通的酒店、度假酒店不一样，度假村总是和优美的自然景观或独特的人文景观结合在一起。近年，越来越多的国际度假村品牌开始在中国拓展，中国的版图已被标上了象征着最受关注级别的感叹号。文华东方酒店集团亚洲区运营董事Andrew Hirst说：“中国是一个充满活力的市场，到中国旅游的人会一年比一年多，而且其国内的旅行者也正在越来越富裕。”
(资料来源：刘婕，孙伶，向东. 21世纪经济报道，2009-6-8)
国际上通行按不同客源国或地区旅游者流向某一目的地所占该目的地总接待人数的比例来细分市场。在一个旅游目的地国家或地区的总接待人数中，来访者最多的两三个客源国或地区(一般占总接待人数的40%～60%)可划分为一级市场，来访者占相当大比例的一些客源国或地区，可划分为二级市场，虽然目前来本目的地旅游的人数很少而其出游人数日见增长的国家和地区，可划分为机会市场。
2. 气候因素
根据潜在客源地区与旅游目的地之间自然环境的差异，尤其是气候环境的差异来细分旅游市场，也是十分重要的。各地区气候特点的不同，导致消费者的消费和流向也不相同，企业可以根据各地区气候特点，把市场细分为不同气候特点的旅游区，如热带旅游区、温带旅游区以及沙漠旅游区等。例如冬季我国南方人旅游的热点常常是北京、哈尔滨等地，而北方人旅游的热点又常常是海南、西双版纳等地。从国际旅游市场看，凡是气候寒冷、缺少阳光地区的旅游者一般趋向于阳光充足的地区旅游，而气候炎热地区的旅游者趋向于寒冷的冰雪景观。
3. 空间位置因素
各地旅游者的旅游需求特征不仅与其所在地的地理环境和目的地的地理环境差异大小有关， ? 105 ?
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而且还与所在地相对目的地的空间位置有关。两地的空间距离是旅游活动的自然障碍因素，虽然两地间的交通条件起着跨越这种障碍的作用，但无论如何，旅游者所在地与目的地之间的空间位置，从旅行时间上和费用上都会构成旅游的障碍性因素。不过，随着现代交通工具的发展，远程旅游者的数量不断增多。近程旅游市场，尤其是相邻地区旅游市场，因为距离近、费用少，而且生活方式接近，也成为旅游企业开拓的重点。近年来，我国在积极加强对周边国家旅游市场开发的同时，也有针对性地发展了远程旅游市场，如欧美旅游市场等。
(二) 人口统计因素
人口统计因素细分市场是指将旅游市场按照人口统计学变量如年龄、收入、教育程度、职业、种族、性别、宗教、家庭规模、社会阶层等为基础划分成不同的群体，这些变量往往易于识别，便于衡量。人口统计因素细分市场是划分旅游者群体最常用的方法，一般情况下，细分的标准又包括以下几种。
1. 年龄差异
不同年龄的消费者有不同的需求特点，如青年人对服饰的需求与老年人的需求差异较大。青年人往往愿意到远程的地方，而且愿意有冒险刺激的旅游经历，老年人往往到相邻地区进行休闲娱乐旅游等。
2. 收入状况
高收入消费者与低收入消费者在产品选择、休闲时间的安排、社会交易与交往等方面都会有所不同。比如，同时外出旅游，在交通工具以及食宿地点的选择上，高收入者与低收入者会有很大的不同。正因为如此，有关与收入因素的食品、住宿、娱乐等方面的市场细分相当普遍。
3. 性别差异
旅游的性别差异也是很明显的。一般而言，男性游客独立性较强，倾向于参与知识性、运动性、刺激性较强的旅游活动，选择公务旅游、体育旅游的较多，喜欢康乐消费等。而女性游客更注重旅游目的地的选择，较喜欢结伴出游，注重人身与财产安全，喜好购物，对价格较敏感。
4. 职业与教育
根据消费者职业的不同，所受教育的不同以及由此引起的需求差别细分市场。比如，农民购买自行车的偏好是经济耐用，而学生则是喜欢轻型的、样式美观的自行车。职业和教育的不同直接影响其审美观的不同，诸如不同消费者对不同旅游产品的选择等，都体现了不同的偏好。
(三) 心理因素
旅游者在心理上也具有许多不同的特征，如旅游动机、生活方式、情趣爱好、价值取向、旅游习惯等。心理细分就是按照这些标准对旅游市场进行细分，不同的心理需求，不同的个性，都会产生消费者不同类型的购买动机，有的追求新颖，有的追求实用，有的追求高的质量和品牌，有的只追求物美价廉等。由于消费者心理需求具有多样性、时代性、可诱导性等特性，因此有时心理因素是很难严格加以判定的，很难量化和把握，但他对旅游市场细分却是极为有效的。
设计思路：
在“我是中国人”的主题活动中，孩子们对“旅游去”的活动非常感兴趣，尤其是暑假期间大部分小朋友都有外出旅游的经历。他们互相交流着各自去过的地方，回忆着愉快的旅游经历，意犹未尽。对于大班的孩子来说，她们都知道去旅游一定要选择合适的交通工具，还要买票。因此针对幼儿的这一热点话题，我设计了此次活动。
在活动的过程中，通过游戏的形式引导幼儿算出算式题上的得数（票价），等幼儿基本了解游戏规则后，再请幼儿进行第二次游戏。在游戏的过程中要求幼儿算出算式题的同时还要将票价和相应的交通工具连起来，让幼儿体验算式题在生活中的基本运用，激发幼儿学习加法式题的兴趣。
活动目标：
1.通过计算加法式题得出票价，将票价和相应的交通工具连起来，并理解加法式题的意义。
2.体验式题在生活的运用，有学习加法式题的兴趣。
活动准备：
1.幼儿操作材料包、算式题卡和答案卡。
活动过程：
一、交流讨论
1.我们都去过许多好玩的地方旅行，每次去旅行我们都会乘各种交通工具，你们都乘过哪些交通工具呢？（火车、汽车、飞机、轮船等）
2.每次乘飞机我们都要买票，每种票子的价格都是不一样的，接下来，我们一起来玩一个游戏，算一算各种交通工具的票价，一起旅行去。
3.游戏反复进行，等幼儿熟悉玩法后，教师可以邀请幼儿来扮演某种交通工具的司机，并发出指令。
小结：原来只要我们算出算式题卡上的答案，就可以乘坐相应答案的交通工具去旅行啦！
二、模拟旅行——我的火车就要开——体验假发的不同，乘坐的交通工具也不同。
关键提问：（游戏前教师发给幼儿每人一张算式题卡）
1.教师扮演某种交通工具的司机，发出指令：“嘿嘿！我的火车就要开，开到北京去，有票的乘客请上来!”（教师出示答案卡3）
2.持有该算式题卡得数“票子”的幼儿（即：1+2=、2+1=、3+0=、0+3=），凭票子上车，直到所有的交通工具都开走，游戏结束。
3.游戏反复进行，等幼儿熟悉玩法后，教师可以邀请幼儿来扮演某种交通工具的司机，并发出指令。
小结：原来只要我们算出算式题卡上的答案，就可以乘坐相应答案的交通工具去旅行啦！
三、第二次模拟旅行——游戏前教师发给幼儿每人一张算式题。
关键提问：
1.老师这里还有一个好玩的游戏，可以帮助其他有需要的朋友们选择旅行的交通工具。
2.要求
请大家来算一下黄色车票上的算式题的答案用笔写在旁边，答案就是车票的价格。
看看每种交通工具上的数字，结合算式题卡的答案，就可以选择相应的交通工具了。
用线吧车票和各种工具连接起来。
找一找没有价格的空白车票，写上算式题，帮助乘客补票。
3.幼儿操作
小结：原来在生活中运用加法，能便于大家解决很多困难。
四、活动延伸
1.游戏可以改成“我的汽车就要开”，模拟在上海各地旅游。
引言好课是一次旅游。时间有限，景点多多，如何尽兴？导游设计最佳线路，鱼和熊掌兼得。仁者乐山，智者乐水。贮足何处，歇脚哪里，游客们各取所需。即便结伴同行，一同把玩，也是横看成岭侧成峰，所谓人化的自然。游玩中，间或碰到一口枯井，几块怪石，左端右看不明就里。这时导游上前细数古典，指点一二，却原来曾沐过秦时的风汉朝的雨，感慨之情顿生。引自海门周益民老师的出色表达一、教材分析《螳螂捕蝉》是苏教版第十一册的一篇历史故事，讲述了一个少年用讲螳螂捕蝉，黄雀在后的寓言说服吴王打消攻打楚国念头的故事，说明了不能只顾眼前利益的道理，深刻地揭示了事物之间互相依存，应全局整体思考的寓意，塑造了一个机智勇敢的少年形象，这是本堂课的重点。作为六年级的学生，从他们的生活经验和学习能力来看，基本能体会到文章的主旨。那么我们语文老师怎么办呢？语文如同人文宇宙中承载生命讯息的一艘小船，教师能在文本背后这个意义世界走得远些，学生就能跟得远些。（当然，老师不能让学生过分深入，也要根据学生年龄决定）语文课程作为母语教育，其设置目的不只是为了把握一种工具，它是要培养具有我们民族的行为方式和思想精神的人。因此，我仔细阅读了这篇故事，发现两个串联的故事之中蕴藏着人类社会交往的交际法则（在当时是君臣之间的交往法则）。吴王乃一国之君，且独断固执，少年是用什么样的思维方式进行了具有谋略意义上的劝说呢？这是一个难点。二、教学目标《新课程标准》指出：语文教育是一个具有整体性和教育性的学科。工具性和人文性相结合是它的基本特点。因此，要从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观来确定综合的目标体系。本课的教学目标设计如下：1、能正确、流利地朗读课文，并用简洁的语言进行内容复述；把握螳螂捕蝉、黄雀在后的含义，会用自由安闲恍然大悟造句。2、把握思前想后的读书法，学会推己及人、推测事物发展可能性的思维方式。3、通过对文本语言材料的阅读，懂得不能只顾眼前利益，要保持社会和谐共处的道理。三、教学过程㈠直奔重点，引向最精要处课堂中的活动安排不应该是随意、任意的，而是需要对活动进行系统规划设计并进行科学组合，在教学过程中构成一个逻辑环。本文中，螳螂捕蝉、黄雀在后的故事是一个表象，与题目文意间的距离最小，所以它应在逻辑线路的第一层。我问故事中哪几段直接讲述了这个故事？，引导学生快捷迅速地把注重力指向第9、11自然段。我指名学生朗读这两个自然段，其他学生边听边圈画：在这个故事中涉及到了哪几个具体对象。借板书画一个关系链：蝉螳螂黄雀少年。在这个关系链中，蝉是最具有典型代表意义的：它整天叫着知了，知了，却对自己将碰到的灭顶之灾浑然不觉。这样的人可以用什么成语来形容呢？自得忘形、自鸣自得等等，学生体会自由安闲悠闲中强烈的讽刺意味就不难了。而其他几个具象由于比较类似而可以一笔带过，不再浓墨重彩地进行处理。这一组块最后，我请学生借助关系链把这个故事讲给别人听，完成复述的教学目标。教学活动中的口语交际应在具体的交际情景中进行，让学生承担实际意义的交际任务，老师先扮演小弟弟的角色，请学生讲给小弟弟听，引导学生尽可能采用生动、简洁的口语来复述；再变换角色，老师当吴王，引导学生注重语气的转换。㈡多元体验，引向最广阔处吴王听了少年的故事，恍然大悟。什么叫恍然大悟？就是一下子明白过来了。这时候老师可以发挥主导作用，再次凸显寓意：吴王明白了，你小子说这么一大段话，无非就是为了说一句话。哪一句？它们都一心想得到眼前的利益，却没有顾到自己身后正隐伏着祸患呢！齐读，加深巩固。贾志敏说三分文章七分念。到这里，我请学生再次好好读书。吴王还明白了什么呢？这个问题可以指向文章的不同空间，也可以因学生理解特点的不同而产生不同的答案。语文教学中有很多种读法。出声朗读比较适合一开始接触课文和对文章有了深刻理解之后，而默读有助于学生产生独特的体验，迸发思维的火花，把思维更向纵向深入。我送给学生一种读书方法：思前想后法，也就是读读前面的，看看联系后面的，你能得到哪些新的收获？学生通过读书、思考，得出：1、吴王明白了少年说的寓意。清醒地熟悉到自己身处的情势实际与寓言故事相差无几，自己也是这个关系链中的一员。怎么得到的？课文第一自然段早有交代，引导学生读一读，说一说。2、吴王明白了少年的用意。结合着少年的行为体会一下，少年几天来异样的表现有了原因。3、吴王明白了自己该如何决断。取消了攻打的念头。便是证实。如此思前想后，全文贯通！㈢适时点拨，引向最深远处文及此，似乎意已断。但诚如前面所说，语文课堂是人的课堂，是文化的课堂，是民族的课堂。因此，结尾处，我设计了这样的环节：吴王明白了少年的专心，从好的来讲是专心良苦，从坏的来说则叫居心叵测。俗话说：伴君如伴虎，全在吴王一念之间。那么吴王会怎么处置少年呢？从结果可以推想应该不会处罚。那么少年这次说服成功的奥妙何在呢？这个问题故事里没有揭示，但生活中却十分需要，让学生讨论一下。通过交流，可以小结出两点：1、少年方式巧妙，增强了成功的可能性；2、少年是站在吴王的利益角度着想，忠心可嘉。以此类推，我们在生活中，若要说服别人，也当注重这样两个原则。最后，我给学生留一道口语交际题。说服大师在试图说服别人时，先确定自己的目的，并把握住站在对方立场设想和事情的可能发展两大原则，就能增加说服力！请你也来试试看。先勾选你说这段话的目的，再写出说服别人的话。一、目的：□想增加零用钱□想买新的玩具□想出去旅行□其它（）二、我会这么说：（）尾声引用周老师的一段话，其实就是想表达本次说课中努力体现的三个理念：科学设计教学逻辑、尊重学生的多元体验、重视老师的适时点拨。
随着社会的不断发展与进步，各行各业对人才的需求也越来越高，这就要求教高职教师要创新传统的教学模式，采用全新的教学模式来满足社会、企业对人才的需求。CBE教学模式就是在现社会中以培养学生实际能力为主的能力本位教育模式，将CBE教学模式运用到教育教学中，培养出来的人才不仅具备专业理论知识，还能将其与实践操作相结合，掌握专业职业能力，满足了社会对应用型人才的需求。
在我国飞速发展的过程中，旅游行业也取得了优异的成绩，其行业规模也在不断的扩张，在此背景下对从业人员的需求量也在不断的提高，所以高职旅游教育在培养旅游专业人才方面担着重要的责任。为了能够使培养出来的人才满足社会、行业的需求，就要转变传统的教学模式，建立以能力为目的教学模式，创建科学有效的实践教学体系。本文就在CBE教学模式的基础上，对旅游管理实践教学体系进行构建及研究。
CBE全称为competency-based education，译为能力本位教育。CBE模式是近几年在北美国家比较流行的职业教育模式，其主要目的就是从社会行业岗位需求出发，注重人才能力的培养。CBE模式要求人才达到岗位的能力需求、基础知识需求、知识能力的掌握及运用。CBE模式最大的特点就是将教学目标定义为如何使人才具备职业能力，具有较强的目的性、针对性、职业性和实践性，与当前我国职业技术学院的教育相吻合。CBE模式中创新了传统以基础知识为主的教学理念，是一种全新的以能力培养为理念的教学模式。在CBE模式教学中，教师要根据其流程来组织课程及教学活动，学生在此过程中应该了解教学评价的信息，使学生能够完善自身的学习方式，提高自己的学习效率。
以CBE模式为基础，在进行调查和研究之后，可以有效掌握当前旅游行业对旅游管理人才的职业需求及素质需求，明确旅游管理专业培养人才的目标。
旅游专业的教育表现了以职业能力为目的的职业教育，使用CBE模式，既满足了行业的发展需求，也有效提高了旅游专业教育质量，还使学生在完成理论知识学习的基础上培养自身的职业技能。
职业教育具有职业性及实践性，只有进行实践教学，才能符合职业人才的培养标准。使用CBE模式以培养学生创新能力为基础，实现实践教学，创新实训教学模式，可以有效培养实用型、创新型人才。以旅游管理职业的能力为基础，又深到浅、由易到难、有基础训练到综合训练，重视实践、实训教学，与当地旅游单位合作教学，实现了旅游管理中专业的实践教学。
要想培养实用型、创新型旅游管理人才，就要使旅游管理教学个性化及鲜活化。以CBE模式为基础，创建项目化的教学活动，以教课、学习、实践为原则，以旅游管理专业学生为主体，以培养人才职业能力为目的，使学生循序渐进的进行旅游管理专业学习，培养学生旅游管理专业基础知识、技能知识及职业素养，达到旅游管理行业对人才的需求。
由于旅游管理专业涉及的范围比较广，也具有较强的实践性及综合性，也就要求培养出来人才的理论知识与实践能力相结合。但是目前许多高职院校中对旅游管理专业的教学目标不太明确，这就造成课程内容与培养目标有冲突，对专业中的`教学目标、实践教学步骤、环节、技能、职业素质没有明确的要求。目前旅游管理管理专业实践教学大多都是以饭店的服务、旅游服务、景点服务的实习为主，而且都是针对某一项进行练习，这就使得学生不能综合学习。尽管目前高职院校中安排学生的实习机会较多，但是由于没有明确的教学目标，这也使得学生不能将理论知识与技能相结合，在今后学生的就业中会造成困扰。
高职旅游管理专业大多都是管理类、经济类及技术性的课程，此种课程模式培养出来的学生知识面比较狭隘，缺少职业素养及人为素养，导致学生潜力不足。目前我国高职旅游管理专业的课程普遍为传统市场，没有以适合行业需求及就业为目的，造成学生就业率下降及旅游管理行业人才稀缺等现象。
运用CBE模式理论为基础，以就业为目的。由于旅游管理专业的就业范围较为广泛，可以以饭店、旅游团、旅游景点等为就业群，从而分析他们选用人才的能力需求。在了解旅游管理专业的就业方向、专业特点、培养人才模式的基础上，创新实践教学体系，可以借鉴其他国家的优点及经验，并且时刻关注社会中旅游管理行业的动向，能够发现问题并及时创新及调整实践教学体系。在教学中将理论知识与实际情况相结合，在课程中创建实践活动，使学生能够在实践中运用自己的理论知识及技能。高职旅
游管理教育应创新传统的“学历文本”的教学理念，以就业及市场为基础，创建以“学生为本”的教学理念。将培养出来的人才符合社会发展及行业需求为首要目的，创建以培养能力为目的的实践教学体系。
了解高职旅游管理专业培养人才的目标，创新传统的理论教学，使理论教学与实践教学相结合，创建符合旅游管理实践教学体系的实践课程。可以按照实习、基础技能培训、专业技能培训、综合能力培训四个阶段创建实践课程。在此基础上还要加强实践案例教学质量，教师可以先为学生讲述知识要点、难点，在此过程中穿插实践例子，使学生进行实际操作练习，最后教师与学生进行共同评价教学体系。旅游管理专业的课程应该是以知识教学为基础、技能教学为辅助、行业发展对促进进行设置，创新传统为了教学而教学的模式。学校可以对旅游管理市场、往年旅游管理专业的毕业生的就业情况、旅游的发展、旅游管理行业对人才的需求进行调查并且创建评估体系，并且可以邀请社会中旅游管理行业中的工作人员参与到实践教学体系的设计中，提高旅游管理实践教学体系设计的质量。
旅游管理专业具有较强的实践性，所以创建旅游管理实习基地在实践教学体系设计中是非常重要的，高职院校可以创建校内实习基地和校外实习基地。创建校内实习基地主要是模拟现实的实训室及工作场所，利用先进的设备及软件创建真实的工作环境。一般包括语音实验室、餐厅、房间、旅游企业等等。创建校外实习基地主要是为了提高学生的职业能力及素养，与校外企业和相关单位互相合作，创建长期的实习基地，加强旅游管理专业实习实践教学。学生可以通过此了解旅游管理行业内部的运行模式及工作流程，培养学生的职业素养及意识。为了能够有效提高学生实践学习的效率，使学生能够真真切切的感受工作环境，学校可以与旅游企业合作，创建生产、学习、研究为一体的教学模式，使校外实习基地更加规范和稳定。
可以结合旅游管理实践教学的目的，创新、完善教学评价机制，提高实践教学的质量及管理质量，使实践教学可以根据教学目标进行。对学生在实践教学中的实验、教学、操作等阶段，应该有规律的进行考核，检验学生掌握技能的情况，使每个学生都能够真正的学到实践技能知识。在评价的过程中，还要关注旅游企业的反馈内容，根据不同层次进行不同评价。如果在实践教学中没有完善的管理机制及监控措施，那么所有的教学计划和目的都不会达到目的，对学生毕业后的就业问题及发展都会有一定的影响。所以就要创新实践教学体系及制度，制定有效、完善、科学的实践教学细则，以保障实践教学体系能够有章可循、有据可依，使旅游管理实践教学体系更加完善。
在CBE模式下创建旅游管理实践教学体系，是使培养出来的人才具有创新能力及发展空间、能够满足社会及旅游行业需求的有效途径。所以要想培养符合旅游管理行业需求及社会发展需求的应用型人才，就要使理论教学与实践教学相结合。旅游管理实践教学体系就要求学生在掌握基本技能的基础上，具备旅游服务意识，培养学生发现问题及解决问题的能力，使学生能够将自己学到的理论知识运用到实际工作中，这种复合型人才才能够适应新世纪社会的发展现状。
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