特别为您挑选的“学校教学课件”希望能够满足您的需求。老师的部分工作内容就有制作自己教案课件，因此我们老师需要认认真真去写。教案是课堂教学规范化的体现。请确保您将此页收藏以备不时之需！
文章内容不可完全显示，请单击此处打开或右键选择另存为下载一、链接新课标1、本案例对应的是《思想品德》内容标准“成长中的我”主题中的内容目标1—2和1—6。2、①强调联系生活实际在教学中，要面向丰富多彩的初中生活，开发和利用学生已有的小学生活经验，选取学生关注的话题，围绕学生在生活实际中存在的问题，帮助学生理解和掌握初中生活的要求和规范，提高学习适应能力。②引导学生自主学习在教学中，积极引导学生自主学习，主动探索社会现实与自我成长的问题，通过调查、讨论、访谈等活动，在合作和分享中丰富、扩展自己的经验，不断激发学习的愿望，提升自我成长的需求。③注重学生的情感体验和道德实践在教学中，不断创造条件，促进学生的道德践行，丰富学生的情感体验，感悟和理解初中生活的思想道德价值要求，逐步形成正确的道德观和良好行为习惯。二、 教学总体设想及依据授课理念：坚持“还课堂于学生”的教学理念,立足于学生的“学”,在开放性教学中,结合学生的个人知识、直接经验和真实体验。构建“自主—探究---合作”的学习模式。授课思路：本框内容分目，首先学习第一课第一框第一目“初中生活新体验”。学生从小学到初中是其人生的一个重要转折。中学和小学相比，无论在同学、老师、校园环境还是在课程设置上都有很大变化，这些变化带给七年级新生带来新鲜感，让学生体验初中新生活，珍惜新起点。其次以活动课的形式，学习第二目“珍视新友谊”和第三目“与新朋友结伴同行”。因为在进入中学最初的阶段，能否处理好人际关系，也是能否适应中学生活的问题。而在这一方面可能存在比较明显的个体差异，有的能迅速地和同学建立良好的人际关系，有的也许历时三年也未能建立起来。因此对这一时期的学生进行相关知识的辅导是十分必要的。三．教案特色：用活动课的形式，让学生在课堂上展示他们在初中生活中的新体验和新感受，充分调动学生积极性，让学生参与教学，寓教于乐。四．教学目标（一） 知识目标：1、了解自己所在的学校，了解中学与小学的不同之处，包括同学、老师、环境、课程等方面发生的新变化。2、认识中学的学习环境，尽快适应中学新的学习生活。3、认识养成热情开朗的性格有利于自己健康成长，积极在同学中建立新的友谊。（二） 能力目标1、 面向新的学习生活 ，适应新的学习环境，提高生活适应能力。2、 培养主动积极与同学、朋友交往和语言表达的能力。（三） 情感态度与价值观目标1、 充分认识展现在自己面前的初中生活的各种新变化，尽快调整好自己的心态，以新的精神面貌迎接新的学习生活。2、 通过系列活动感受到积极交往的乐趣，珍惜同学友谊，克服自我封闭的心理，积极培养自己热情开朗的性格，主动积极与同学、朋友交往。五.教学重点、难点重点：感受初中生活新环境，珍惜新起点难点：如何通过积极的交往在同学中建立友谊。与同学结伴成长六．教法及教具教法：图例、事例分析法、比较法、讨论法、活动体验法等 教具：多媒体课件七．课时：1课时八．具体教学过程Ⅰ.引入新课：前言（板书）教师在正式组织本单元教学前，先让学生翻翻上册的教科书，让他们与同桌分享看到如此精美、漂亮的教科书的心情。并利用好本书的“前言”，简明扼要地介绍思想品德课程将要学习的内容，本书的特点及学习上要注意的问题。以上处理应该是生动活泼的，而不是严肃的、说教的。让学生对你所教的学科留下美好的印象，憧憬着将来的学习，这样你就成功了一半。Ⅱ．讲授新课 第一课 珍惜新起点（板书）第一框 新学校、新同学（板书）（一） 初中生活新体验（板书）活动1：校园里的新鲜事①设计目的：通过寻找“校园里的新鲜事”的活动，帮助学生了解中学生活的各种新变化，领悟积极适应中学生活的重要性，珍惜初中这个新起点，体验成为一名中学生的快乐。②准备工作：因为这是本册教材的第一课，学生又是七年级新生，所以教师可事先为学生提供介绍学校情况的资料，可相应作以下准备：1、准备本校的校史、校貌、校风等资料，并编成若干竞猜题。2、了解学生入学后的思想动态。3、用投影片或小黑板写好“我爱学校，爱我学校”的赞美诗词。3、 中小学的学习特点和规章制度的比较可让学生课前准备。③过程指导第一步：“校园里的新鲜事”竟猜活动。第二步：小组交流讨论，教师在各小组间巡回，给予引导和鼓励同学发言。第三步：开展竞猜活动，教师主持小组之间的竞猜活动，鼓励同学提问和回答；教师选择问题向同学提问，并引导和补充同学的回答。第四步：教师小结。第五步：组织学生围绕“中学与小学的差异”分小组讨论。第六步：指导学生着重从“开设的课程、上课时间、学习特点”等方面探讨中学与小学的不同之处。第七步：教师总结。④评价指导可单独评价，也可采取项目评价，以每一小组答案的正确性、完整性作为评价标准，最后的补充填空可以采取自由抢答的方式。教师应对同学们在竟猜活动中的积极性给予充分肯定和赞赏；肯定同学们在竞猜活动中流露出的喜欢自己学校的心情，并举例说明；指出可能有的同学对自己目前所在的学校并不满意，或并不
《看看我们学校里的字》教学设计
教材分析1.文本解读
“看看我们学校里的字”是以识字与生活的密切联系为主题构建的，表现了学生 在学校生活空间里的语文学习环境。本课有五幅情境图，第一幅图是两个小同学 手里拿着语文书，下面四幅图分别介绍的是学校的校名，班级、阅览室和卫生间 。教师要引导学生了解教科书、熟悉学校的同时达到帮助学生识字、增强识字兴 趣的目的。本课还安排了一个字理识字图“文”，初步向学生介绍汉字的演变过 程。
2.教学价值
这一课由五幅情境图、四个生字和一个字理情境图组成。通过识记标牌上的汉字 ，了解学校一些设施和场所的用途，给学生营造一个把语文学习与实际生活紧密 联系的氛围，使学生初步打上语文即生活，生活中有语文的烙印。
五幅图画为学生提供几个例子，让学生知道汉字无处不在。这样就把学生的注意 力引导到了汉字上。四个生字与学生的生活环境紧密相联，能够激发起学生的学 习热情。一个字理图，让学生初步了解汉字的演变过程，帮学生树立一个从图到 字的思维过程。教学目标
第 1 页 1.能在熟悉的空间中学习汉字，在认识汉字的过程中了解学校各种设施及用途。
2.认识4个生字，了解“文”字的字理及演变过程，初步感受汉字的魅力。
3.知道学习语文的重要性，感受到汉字无处不在。
教学建议
(一)教学准备1.教学挂图。2.“文”字的字理识字课件。(二)教学思路
本课的教学重点要落在“字”上，让学生知道汉字与我们息息相关。可以在上课 伊始，让学生说说自己认识多少字，然后告诉学生我们的生活中到处都有汉字。这一课的图画分两部分：
一部分是从学生的语文学习入手，引导学生从画面上小同学手捧语文书的自豪与 幸福的表情上入手感受到学习语文的快乐，从中体会语文书将是他们认识世界、了解社会、走向未来的窗口。
在这一部分的教学中，教师可以利用学生手中的语文课本，指导学生从认读“语 文”二字开始。让学生拿出语文书，看看上面的字，借此来学习“语”“文”两 个字。在学习“文”时，可以出示“文”的字理，给学生讲述“文”字的
第 2 页 故事， 激发学生学习汉字的兴趣。
在这一教学过程中，可以帮助学生掌握正确端书、翻书的方法，了解有关书籍的 知识，如封面、目录、页码，书中几个主要的图标等等。
另一部分是由四幅图组成的与学生学校生活相关的场所及其标记(标牌文字)， 学生将从这些文字中了解这些场所的用途，又在这些场所的使用中理解这些汉字 所代表的意义，从中体会到语文学习与生活学习内容的联系，增强学好语文的信 心。
有条件的班级，教师可以带领学生参观一下校园，知道每处的地点、作用，借机 可以认一认标牌上面的字。
在教学“级”字的过程中，要注意它的读音，是二声。
(三)课时安排
课时安排：1课时。教学中可能出现的问题与解决对策
在教学中，教师要重视“文”字的教学，它是学生接触的第一个字理图，如果学 生能够通过它感受到汉字的奇妙，这将对学生以后的快乐识字、主动识字奠定一 个良好的基础。
在本课的教学中，不要始终就围着课本转，可以放宽视野，把学生带到班级外、校园里，让学生在生活实践中学习。但是不要忽略本课的教学重点，一定要关注 “字”的学习。
第 3 页
要激发学生学习语文的热情，提高学生的语文素养，最重要的是引导学生大量地 阅读书籍。因此，从一开始上学，教师就要鼓励学生阅读课外书籍，学生刚入学 ，识字量有限，自主阅读有一定的困难，教师可以每天拿出十分钟时间给学生讲 一个小故事，回家布置亲子阅读的作业，家长每天做好记录，班级每周评出部分
读书小明星，以激发学生的读书热情。班级要营造出书香氛围，可以号召学生把 家里的课外书捐献给班级，成立班级小小图书馆，让学生课下可以自由阅读。 相关资料
第 4 页
我们校园教学设计
我们田野教学设计
我们错误教学设计
《画画我们的学校》教学设计（共3篇）
我们小缆车教学设计
品德与社会《爱护我们的学校》教学设计
学习目标：
1、初步感受优美、整洁的校园环境所营造的良好学习气氛。
2、知道保持校园环境卫生应该做到：不随地吐痰；不乱扔果皮纸屑以及其他废弃物，见到校园里有纸屑能主动捡起；不在墙上涂抹乱画，对其他人乱涂乱画要劝阻。
3、使学生初步形成保护校园环境卫生的意识和习惯。培养学生主人翁意识。 学习重难点：
1、初步感受优美、整洁的校园环境所营造的良好学习气氛。
2、使学生初步形成保护校园环境卫生的意识和习惯。 学习过程：
一、课前调查（激发学生兴趣导入新课）：
1、出示第一组课件： 图一：美丽的学校 图二：漂亮的教室。
小朋友，看到我们整洁的校园与教室，你有什么感受？
我们的教室宽敞明亮，窗明几净，温馨如家，在这样的教室里上课，你们感觉怎样？指名学生回答
师小结：整洁、优美的校园环境对我们小朋友的身体健康有好处，还可以使、人心情愉快，学习进步。
2、出示第二组课件：
图四：教室一角扫帚、拖把、簸箕、纸篓堆放凌乱。
我们校园这么美丽整洁，如果出现这样的问题，你有什么感受？ 你喜欢在这样的环境下学习么，为什么？指名学生回答
教师小结：整洁、优美的校园环境对我们小朋友的身体健康有好处，还可以使、人心情愉快，学习进步；脏、乱、差的校园环境有损我们的健康，还会令心情不快。
二、思考感悟：
1、为了使我们的校园更美，教室更干净，今天我们来学习新课《爱护我们的学校》。（板书课题：《爱护我们的学校》，要求学生读课题）
2、结合课件，小组议一议：为了维护学校的优美环境，我们应怎样做呢？
3、集体交流。
4、小结：我们的学校有美丽的花园，有洁白的墙壁，有宽敞明亮的教室，校园是我们小朋友学习活动的地方，应该特别干净，优美，千万不能随便乱丢垃圾、废物，我们来看看下面这几位小朋友做的怎样，该怎么帮助他们？
三、辨析导行：（课件出示）
1、看他们的做法，你会对他们说些什么？在日常生活中你见到过哪些破坏环境的行为？指名学生回答
3、小结：保护环境要从我做起，人人有责。（板书）
四、设计制作文明标志牌:
1、为了提醒每一个人都来爱护我们的校园环境，结合课本图片说说学校什么地方需要做标志牌？指名学生回答 师:展示标志牌图片并讲解
2、出示有关环保习题并指名学生回答
3、学儿歌：（做游戏）
校园环保儿歌
你拍一，我拍一，环境保护是第一; 你拍二，我拍二，爱护小草和花儿; 你拍三，我拍三，别让垃圾堆成山; 你拍四，我拍四，墙上不能乱写字; 你拍五，我拍五，校园设施要保护; 你拍六，我拍六，果皮纸屑不乱丢; 你拍七，我拍七，空气清新笑嘻嘻; 你拍八，我拍八，绿化校园人人夸; 你拍九，我拍九，护园责任人人有; 你拍十，我拍十，争做环保小卫士。
五、扩展延伸：
小结： 同学们，“千里之行，始于足下”让我们从我做起 ，从小事做起，从现在做起，大家携起手来，共同营造文明整洁的环境，愿我们的家园更美丽！
我们的学校
教学目标
情感、态度与价值观：通过了解学校的发展变化和全校师生取得的各项成绩，激发为学校感到骄傲自豪的情感，萌生“我也要为学校争光”的愿望。
能力：通过多种途径和方法搜集了解学校的校园文化建设，以及不同时期、不同类型的学校。
知识：通过观看学校里的橱窗、展板、专栏、校园特色角等，感受校园文化的丰富内涵，结合自己学校开展的各项活动，体会学校生活的快乐，以及学校与自己成长的关系。初步了解一些我国不同地区、不同时期和不同类型的学校，以便开阔学生的视野，增进对学校的认识和对未来学校的憧憬。
学情分析
从学生的心理特点与认知程度来看，农村小学三年级学生已完全熟悉和适应了校园生活，他们对自己学校的一草一木一桌一椅都是非常熟悉的。从学生的社会环境与生活基础来看，农村小学与城市学校相比，校园环境条件相对简陋，但农村校园文化也有着其独特内涵。
因此，本课针对以上的学情分析，确定的教学重点是让学生感受校园文化的丰富内涵，在增强对学校的亲近感的同时，获得积极的人生启迪，形成为学校感到骄傲自豪的情感。教学难点是让学生体会到学校生活的快乐，以及学校与自己成长的关系。
针对学生实际，要想突破重难点，让学生有所感悟，教师在教学过程中，可创设相关情境，呈现校园生活丰富多彩的一面，激发学生爱校园为学校感到自豪的情感。通过写“校园活动建议书”环节，培养学生主人翁责任意识。在挖掘校园文化内涵时，教师应当着重挖掘本校校园文化内涵特质。由于每个学校的学生不同，学校的情况也不一样，特别是农村学校跟城市学校的区别非常大。所以教师在教学中可采取以下方法，让学生做到有话可说，有感而发：（1）一定要根据本校的实际情况来教学，比如：图片、照片、活动的内容，都应该是学生在这个学校所经历过的，学生非常熟悉的。这样，学生才会有兴趣去学习，而不会只是看到教材上别人学校的活动而无话可说。（2）在教学中尽量做到让学生自己来介绍，交流。课上的活动可以进行开放式教学，让学生现场去参观，感受。因为在平时，可能很多孩子并没有特别地关注到学校的文化和学校的一些变化，在课上去感受，他们的印象会更深刻。
教学重点
感受校园文化的丰富内涵，在增强对学校的亲近感的同时，获得积极的人生启迪，形成为学校感到骄傲自豪的情感。
教学难点
体会学校生活的快乐，以及学校与自己成长的关系。 教学准备
教师准备：了解自己学校的校园文化，例如校训、校徽、校规等内容。
学生准备：课前开展关于“学校的建校日、学校在校总人数、学校的建设变迁、学校的光荣史”等情况的调查，可以向学校领导、老师了解。并向自己的父母、爷爷奶奶了解他们读书的学校是什么样的。
课时安排：3课时。
第1课时完成话题“多彩的学校生活”的教材内容。
第2课时完成话题“我们的校园文化”“我为学校骄傲”的教材内容。
第3课时完成话题“不同的学校”的教材内容。 教学过程 第1课时
活动一 多彩的校园生活 [播放视频：丰富多彩的活动] 引导学生结合情境进行讨论：学校里的生活是不是很有趣？说说你印象最深的一次活动。可以展示学校生活的纪念物，如入队时的照片、参加活动时的照片、比赛中获的奖、春游时买的小纪念品、活动后写的日记、上课时画的图画、制作的美术作品等。旨在引导学生回忆、畅谈自己入学两年来所见和亲自参加的一些活动，感受学校生活的愉快及自己的成长。
小结：学校是我们学习生活的地方。我们在这里愉快地生活，共同学习，共同游戏，茁壮成长。（板书：我们多彩的学园生活）
【设计意图：感受丰富多彩的校园生活，体会学园生活的快乐，以及学校与自己成长的关系。】
活动二 校园活动建议书
引导学生思考：在条件允许的情况下，学校还可以开展哪些有益于我们成长的活动？向学校提出一些好的建议，注意建议时要保证有益和可行。
小结：校园生活是丰富多彩的，正是在这样的快乐活动中，我们不断进步，留下了成长的足迹和美好快乐的回忆。
【设计意图：激发学生的小主人责任感，积极参与学校活动。】 板书设计
我们的学校 多彩的学校生活
第2课时
活动一 校园文化探秘 [出示图片：校园文化] 引导学生结合情境进行讨论：你们学校的校园文化体现在哪些方面？这样设计校园文化的用意是什么？
学生可以多角度探究本校校园文化的体现，可以讲述校园的故事，如有特殊历史意义的建筑，环保为主题的绿色校园。可以展示师生的礼仪，如通过情景表演的形式展现师生举止文明、礼貌大方等风貌。还可以介绍有特色的园区：农耕基地、蔬菜园等。引导学生用开放的视角看待校园文化，注重挖掘学生对学校的自豪感。
小结：校园文化指的是学校所具有的特定的精神环境和文化气氛，它的体现不光是像橱窗、专栏、宣传画等这些有形的形式，还体
现在师生的语言行为、学校的校风校貌上，这些也都是校园文化的影子。（板书：我们的校园文化）
【设计意图：引导学生从多角度、多侧面观察校园文化，从中感受校园文化的丰富多彩及教育的内涵。】
活动二 我们的小设计
开展我们的小设计活动：以小组为单位，结合本班和本校的实际，学生自己动手设计一个班级或校园文化方案，比如一面墙或一个文化角。然后相互交流一下自己的设计方案，并选择大家认为比较好的设计方案搞一个小展览或写成一份建议书递交学校，以供学校参考。
【设计意图：激发学生积极参与校园文化建议的小主人翁意识。】 活动三 我为学校骄傲 [播放动画：我为学校骄傲] 引导学生结合情境，根据课前调查进行交流研讨：你们知道学校是哪年建立的吗？自学校建立以来，都有哪些变化，取得了哪些成绩呢？
活动过程中，教师一边要及时评价表扬小组调查的可取之处，一边要注意梳理学生的调查结果，并将其分类，如下：
（1）学校的建校日： （2）学校在校总人数： （3）学校的建设变迁： （4）学校的光荣史：
小结：从这个活动中，我们不仅掌握了调查采访的方法，更了解到了我们学校的历史。从收集到的资料中，我们领略到了学校的风采。同学们，此时此刻，你们最想对我们的学校说些什么？（板书：我为学校骄傲）
【设计意图：让学生从历史和发展的角度认识学校，体会学校作为一个教育基地为社会所做出的贡献，形成“我为学校而骄傲”的情感。】
板书设计
第3课时
活动一 不同时期的学校 1．[播放课件：泥版书屋]
引导学生结合情境思考：世界上最早的学校是在什么时候出现的？
2．[出示图片：不同时期的学校]
引导学生结合情境，根据课前调查，交流介绍我国从古到今各种不同形式的学校，比较一下有什么不同。可以用图片，也可以是文字。
小结：学生可以对比学校制度的改革，如男女都可以读书。对比学校学习内容的丰富，如各种课程的开设。对比学校条件设施的发展，如电教设备的使用等变化。现代学校还实现了九年义务教育，农村教育更是实行了“两免一补”。更多先进的教学设备引进了课堂，许多大学毕业生主动深入偏远地区当老师，这些都体现了国家对于教育的重视。（板书：不同时期的学校）
学生想象未来的学校，并把它画下来。 【设计意图：了解不同时期的学校。】 活动二 不同地区的学校 [出示图片：不同地区的学校] 引导学生结合情境，根据课前调查，交流介绍不同地区的学校。 小结：有的学校建在窑洞里，有的学校建在高原上的，还有的学校在帐篷里的，这都是因为所处的地域不同，所以学校修建的地方也不一样。同学们，你们能说说我们本地学校的特点吗？（板书：不同地区的学校）
【设计意图：了解不同地区的学校。】 活动三 不同类型的学校
1．[出示图片：不同类型的学校] 引导学生结合情境，根据课前调查，交流介绍不同类型的学校。
小结：根据初等、中等、高等教育的分类，学校的类型也大致分为小学、中学、大学。
2．[出示图片：各种职业教育] 引导学生感受职业教育对社会的贡献。 3．[出示图片：聋哑学校] 小结：今天我们共同了解了各种各样的学校，无论在什么样的学校中，我们都应该珍惜学习机会，认真学习，为实现自己的理想而努力！（板书：不同类型的学校）
【设计意图：了解不同类型的学校。】
板书设计
不同的学校
不同时期 不同地区 不同类型
教案标题: 走出愚昧，共同关“艾”
一、指导思想与理论基础：
在新课程改革的教学模式下开展艾滋病知识的学习，使他们认识到关爱艾滋病患者就是关心人类自身。同时参考《中小学生预防艾滋病专题教育大纲》、《青少年预防艾滋病基本知识》。
二、教学背景分析：
当前本校学生对于艾滋病相关知识的了解肤浅，对这种病抱有强烈的恐惧心理，一提到艾滋病病毒感染者和艾滋病病人，惟恐避之不及，这样就自然而然地存在着歧视心理，所以本节课的重点就在于使学生了解艾滋病基本知识，克服歧视心理。本节课主要采用启发讨论的教学方式，在教学方法上，充分发挥学生的主体、教师的主导作用，注重培养学生自主学习的能力以及对现实问题的综合分析能力。在教学手段上，采用现代化**教学，**一些有关艾滋病的**资料，结合学生的讨论交流，力求达到润物细无声的效果。
三、描述本活动适合的教学对象年龄以及参加者数量：
高中生，班级人数50-60人
四、教学活动材料清单 (如纸张、图画材料、卡片等)：
有关艾滋病的**资料、卡纸
五、教学目标：
1.结合高中免疫知识，对艾滋病知识有深入全面的了解，使学生提高自我保护意识。
2师生之间通过故事讨论进行互动，可以帮助学生了解关心艾滋病患者和艾滋病感染者的重要性，达成反歧视的共识。
六、教学过程：
（一）情景导入
场景创造：知道她感染了艾滋病，你会去她家吃饭吗？（只有寥寥无几的几个学生举手答应）
学生：害怕，担心，恐惧，这不会发生在我身边
**：艾滋病近在咫尺
教师：其实在生活周围我们也许早已经接触过这些人，从大家的反应中明显看得出来，大家对艾滋病的相关知识掌握不多，因此我们才觉得害怕，恐惧，排斥……今天让我们一起了解艾滋病知识，走出愚昧。
（二）认识艾滋病
**：了解艾滋病基本知识的短片（包括什么是aids，什么是hiv，传播途径，有哪些高危行为等）（学生分组活动，学生代表发言）
教师摘要：艾滋病的传播途径：
（1） 性接触传播：目前世界hiv传播的主要途径；婚前和无保护的性行为容易传播；性接触越多，感染艾滋病毒的风险就越大。
（2）血液传播：共用注射器吸毒，到非法血站卖血，输入没有检测的血液或血制品，使用不洁针具，如：纹身、理发、拔牙、打耳洞、美容、修脚等用的刀具不消毒；与他人共用剃须刀、剃须刀和牙刷；运动创伤和打架引起的出血可能会感染。
（3） 母婴传播：受感染的妇女可以通过怀孕、分娩和哺乳将艾滋病传染给子女。
（三）艾滋病的预防措施
教师：虽然艾滋病是一种病死率极高的严重传染病，目前也还没有**的药物和方法，但是，艾滋病可以预防，而且，预防艾滋病是每一个人的职责，要从每一个人做起。
1为什么艾滋病是可以预防的？
2作为一名高中生，如何预防和保护自己
老师总结：作为一名中学生，主要的预防措施如下：
（1） 坚持自理，避免婚前婚外恋行为。
（2） 珍惜生命，避免吸烟，远离毒品。
（3）定期进行身体检查。
（4） 如果你想要纹身、耳孔或针灸、静脉注射，你必须去正规的地方。
（5） 不要与他人共用注射器。最好使用一次性注射器。
（6） 不要借用或分享个人物品，如牙刷、剃须刀等。
（7） 在日常抢救中避免接触伤者的血液。
（8） 不易接受输血和血液制品（必要时，要求医院提供经艾滋病检测合格的血液和血液制品）。
人人有权了解和掌握预防艾滋病的基本知识，避免危险行为，加强自我保护。在保护自己的同时，我们应该对身边的艾滋病患者和艾滋病感染者采取什么样的态度？
（四） 结合知识，共同关爱
教师补充艾滋病发病过程：
1、艾滋病病毒感染者和艾滋病人有哪些不同之处？
2、什么是窗口期（急**染期）？
三。什么是潜伏期（无症状感染期）？
由此可得，就算感染了艾滋病病毒也能正常生活、工作，也应该得到社会的尊重，但是，请看故事（学生讨论交换意见并发表见解）
教师总结：我们面对的敌人是病毒，而不是感染艾滋病的人，只有用我们的真心对待才能换取更安全更稳定的社会。所以我们不应该歧视和排斥他们。让他们和我们一样享受世界的乐趣。
最后，让我们以卡片为舟，以虔诚的祝福为桨，写下我们对艾滋病患者和感染者的关怀。
七、教学小结：
注重了以教师为主导，学生为主体的教学理念，学生参与情景假设、故事讨论、**教育短片等多种环节，使课堂生动有趣并能更好的锻炼学生的综合素质，加强了情感教育，将现代教学手段引入学生活动，起到了推波助澜的作用，有利于引起学生的共鸣。通过活动，培养了学生对艾滋病和感染者的正确态度和社会责任感。
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