小编经过搜集和处理，为你提供“会走路的课件”，自信找到适合自己的信息。教案课件是我们老师工作的一部分，相信老师对写教案课件也并不陌生。教案是课堂教学成效的保障之一。
1、能正确、流利、有感情的朗读课文。
2、学会本课的9个生字，理解由生字组成的词语。
3、培养学生喜爱小动物、热爱大自然的情感。
1、播放百鸟欢叫的优美音乐，说说你听到了什么？想到了什么？
2、那你们想知道小鸟和树之间发生了什么故事吗？这棵“树”又是棵什么样的“树”？
1、精读课文，体会驯鹿爸爸与小鸟之间的美好交往。
2、出示对话，请孩子们自读，然后同桌交流，再指名读。
3、老师：是呀。小树带着小鸟玩了好长时间，才把它安全地送回家，小树多么喜欢、关心小鸟呀。那我们一起来读好这段话，通过朗读把小树对小鸟的喜欢，关心表达出来。（齐读第2自然段）
4、老师：小树天天来陪小鸟，小鸟跟着小树去了哪些地方？看到了哪些有趣的东西？请孩子们开动小脑筋，大胆想像吧。（指名说）
5、老师：孩子们的朗读让我感受到了好朋友的幸福快乐。可是美好的时光总是那样的短暂，终于有一天，小鸟长大了，要飞走了，要飞往远方了……
小鸟与小树告别时会说什么呢？请在小组里说一说，比一比，看谁说得最棒。（学生小组交流）（全班交流）（师：小鸟好难过，他对小树说――小树，我要走了，谢谢你陪我度过的美好时光……那小树也会对小鸟说：你一定要回来，我还在这里等你……）
咱们拿起书来，一起读一读小树和小鸟依依不舍地告别。（指导读，轻柔点，特别是省略号）
6、老师：冬天过去了，小鸟十分想念那棵会走路的小树。春天一到，小鸟便迫不及待地飞了回来。这时，一只美丽的小鹿走了过来。当小鸟看到这只美丽的小鹿时，他们会说些什么？孩子们好好读读第五段到第九段，想一想你能从它们的对话中读出什么呢？（我读出了小鸟和小驯鹿都很激动）
7、老师范读。谁也能把激动的心情读出来？指名读，再齐读。
哪里看得出小驯鹿的激动？
（当小鸟再次回来的时候，看到一头美丽的小鹿走了过来时，小鸟高兴地问……听到小鸟的话，小驯鹿很惊讶地说……听到这里，小鸟激动得叫了起来……哎呀，这眼前的小鸟竟然是爸爸常常提起的老朋友啊，小驯鹿更加激动起来说……
老师：小鹿让小鸟停在它自己的角上，向自己的家快速奔去。小鸟来到驯鹿的家，会发生什么故事呢？请孩子们把这个故事接着往下编，选择自己喜欢的方式，看谁编得最精彩、最完整（同桌互说，指名说）。
孩子们，今天我们一起感受了小鸟与驯鹿的友好和快乐。你们喜欢这些小动物吗？愿意和它们交朋友吗？
在大自然中，还有许多许多动物，它们和睦相处，过着幸福的生活。孩子们可以多看看课外书，去找一找、读一读这样的故事。既然动物们能和睦相处，我们人类也应该和睦相处，珍惜今天的幸福生活。
教学目标：
1．能正确、流利、有感情地朗读课文。能分角色朗读课文。
2．学会本课9个生字，理解由生字组成的词语，
3．理解课文内容，感受小鸟和驯鹿之间纯真的友谊，培养喜爱小动物、热爱大自然的情感。
教学重点：识字、写字、朗读。
教学难点: 抓住重点字词，感受小鸟与驯鹿之间的快乐与和谐，从而产生喜欢动物，热爱大自然的感情。
教具准备：多媒体课件
课时安排：2课时
教学过程：
第一课时
一、揭示课题，导入新课
1．师板书：树 齐读——树
你们见过什么样的树呢？ （柳树、杨树、松树……）
小朋友们看过的树可多了，它们的根都深深地扎在地下，会走动吗？
2．今天，老师要带领大家认识一种与众不同的树 。
用彩笔板书：会走路的 “路”是个生字，因为我们走路需要用到脚，所以“路”是足字旁，右边是“各”，用脚走了各种各样的路。
齐读课题—— 会走路的树
3．读了这个题目，小朋友们有什么疑问吗？
这棵会走路的树到底是什么样的呀？答案就在课文中，让我们赶快去认识它吧。
二、初读课文，整体感知
1．现在请小朋友们打开书，用自己喜欢的方式读课文。教师出示自读要求：
（1）快速浏览课文，标出自然段的序号。
（2）借助拼音读准字音，读通课文，遇到难读的句子多读几遍。
（3）思考：课文里会走路的树究竟是指什么？
2．检查自读情况。
（1）出示生字词：
早晨 好奇 有趣 陪
走路 大概 激动 角
a 学生自由读。指名读。
b 读时有哪些生字需要提醒大家注意的？（注意“好”、“角”、“激”、“趣”等字的读音）
c 齐读生字词。
d 去拼音读。
e 开火车读。（小朋友们把文中的词语读得非常准确，把这些词语放进长句子中还能读好吗？）
（2）出示文中长句子，指导朗读。
a春天的早晨，一棵金色的小树在树林里走来走去。
读了这句话，你知道故事发生的时间是什么时候？（出示词语：早晨。仔细观察这两个字有什么特点？）
看到这样的小树，你心里有什么感受？（奇怪、好奇）
b小鸟看见了，好奇地问：“你能让我到你身上坐一坐吗？”
好奇：惊讶奇怪。指导读好好奇的语气：你能像小鸟一样好奇地问一问吗？
c从这此后，这棵树天天来陪小鸟。小鸟跟着他去了许多地方，看见了许多有趣的东西。
理解词语：有趣。
指导读好“天天”、两个“许多”。读了这两句话，你能感受到什么？（树和小鸟关系亲密）
d终于有一天，小鸟长大了，她向这棵树告别，飞往远方……
什么是告别？小鸟要和树告别了，心情会怎样？
你能读出这种心情吗？
e一头美丽的小鹿走了过来，金色的角在阳光下显得特别好看。
你觉得小鹿的哪儿最好看？（出示：角）
你能通过自己的朗读来展示小鹿的美丽吗？指名读。
f小驯鹿抬起头来，“你大概就是我爸爸常常提起的那只小鸟吧？”
给“大概”换个词：可能、也许、或许。
指导读好断句。
3.再读课文，学生交流：课文里会走路的树到底指的是什么？（驯鹿） 那谁把它当成树了呢？（小鸟） 你们觉得这驯鹿会长什么样？
现在，就让我们一起来认识这位新朋友。
出示驯鹿图片：
指导学生观察驯鹿 ，说说他的样子、特点，哪个地方最像树?（出示：角）
这就是驯鹿。他的头像马，身体像驴，角像鹿，蹄像牛，因为驯鹿长得很特别，又被人们称为“四不象”。他的性情特别地温顺。
他的角长长的，还分成那么多的叉叉，多像树呀！难怪小鸟把他当成了会走路的树。
4.课文中还有让你感兴趣的地方吗？自己读一读，读好后， 读给大家听一听。师生评议。
三、写字指导。
出示：路 晨 奇 送 陪 趣
1．认读生字，想出好办法记住它们。
2．仔细观察每个字在田字格里的位置 。
3．师重点指导“趣”的写法。
趣：半包围结构，走字第二横，横中线上写，稍微倾斜，写到竖中线上，捺长长的穿到右下格的中间，耳的竖，挨着竖中线写，窄窄的，最后一笔的横变成提，因为后面还要写又，要避让开，又字的捺变成点，如果写成捺，下面走字还有捺，就不好看了，写字就像做人，学会避让，这样才会和谐。
4．学生在《习字册》上描红、临写。
第二课时
一、创设情境，导入新课
1．在一个草木茂盛、鲜花盛开的树林里，发生了一个有趣的故事：一个春天的早晨，阳光明媚，树林里的鸟儿们都唱起了欢乐的歌。在一棵树上，一只刚出生不久的小鸟，探着头。睁着黑豆般的小眼睛，这儿看看，那儿瞧瞧，她沉浸在这迷人的景色中。忽然，小鸟惊叫起来……同学们，猜猜看，小鸟看到了什么？（学生猜）原来她看到了一棵会走路的树。板书课题《会走路的树》，齐读课题。今天我们继续来学习23课《会走路的树》，齐读课题。
2．通过上节课的学习，你们知道会走路的树是谁吗？（驯鹿）谁把它当作会走路的树？（小鸟）小树和小鸟还带来了文中的一些词语，你还能认识他们吗？
出示词语：
早晨 好奇 有趣 陪
走路 大概 激动 角
指名读，齐读。
3．这节课就让我们再次跟随小树和小鸟到树林里去看看吧。
二、精读课文，读中感悟
（一）品读课文，体会驯鹿爸爸与小鸟的美好交往
1.出示：春天的早晨，一棵金色的小树在树林里走来走去。
师：这是一棵怎样的树呀？（金色的 走来走去）请你们也来读一读，感受春天早晨的美好，想象“会走路的树”的美丽。（指名读，齐读）
2．有一只小鸟看到了会走路的小树，非常吃惊，十分好奇，他说了些什么呢?
出示：你能让我到你身上坐一坐吗？
（指导读好问话，通过“让”、“坐一坐”等词语，体会小鸟好奇、急切的心情）如果是你，你愿意让小鸟上来坐一坐吗？
3．小树是怎么说的？又是怎么做的？请同学们读一读课文第二、三自然段，找出相关语句。
4．你觉得小树对小鸟怎么样？（热情、友好）通过朗读来回答。
出示（一）：
小树带着小鸟玩了好一会儿，才把小鸟送回家。
（玩了好长时间，还把小鸟安全送回家，多么喜爱、关心小鸟呀！请同学们读好这句话，把小树对小鸟的关心爱护表达出来）
出示（二）：
从这以后，这棵树天天来陪小鸟。小树跟着他去了许多地方，看见了许多有趣的东西。
想想看他们可能去了哪些地方？看到了哪些有趣的东西？
请小朋友们展开想象的翅膀，再用这样的句式来说一说。
出示画面，学生练说。
a.他们来到了小溪边，看到了（清澈见底的溪水）。
b.小树带着小鸟来到了竹林，看到了（苍翠挺拔的竹子）。
c.他们来到了田野，看到了（金灿灿的油菜花）。
d.他们来到了山脚下，看到了（飞流直下的瀑布）。
（这些景色美吗？小鸟和小树当时玩的时候的心情一定非常的高兴。他们玩得多开心哪，让我们一起记住他们那快乐的时光。拿起书齐读1、2、3自然段。）
5．快乐的时光总是那么短暂。出示：终于有一天，小鸟长大了，她向这棵树告别，飞往远方……
这时小鸟和这棵树的心情会怎样呢？他们就要分别了，一定有许多话要说。如果老师就是那棵小树，你们就是快要飞走的小鸟，想对我说什么？学生交流。
（二）品读课文，感受驯鹿儿子与小鸟相见的惊喜与激动
1．一年过去了，小鸟十分想念那棵会走路的小树。春天一到，小鸟便迫不及待地飞了回来。这时，一只美丽的小鹿走了过来。当小鸟看到这只美丽的小鹿时，他们会说些什么？请小朋友们自由读一读第５～９自然段。
2．小鸟问了些什么呢？通过美妙的朗读来回答。（指名读）为什么小鸟会把小鹿当成一棵会走路的树呢？（指名说）请来学着小鸟的样子问一问？（指名读、评议）
3．小鹿是怎么回答的？谁来读一读？（指名读）。
孩子们，你从小鹿的回答中知道了什么？
再仔细读读，会有新的感受。（学生自读）（小鹿的爸爸很想念小鸟）
你是从哪里体会到的？（常常提起）
4．当小鸟知道小驯鹿的爸爸就是自己日思夜想的好朋友的时候，小鸟的心情怎样？谁来读读小鸟说的话？（指名读、男女生赛读）
5．小驯鹿也激动起来，它是怎么说的？
能把两个感叹号也读出来吗？（指名读、齐读）
6．是呀，小鸟终于见到了自己日思夜想的好朋友的儿子，多么激动，多么高兴！此时此刻，小鸟激动，小鹿激动，我们的心情同样很激动，想不想再来读一读小鹿和小鸟的对话？
请小朋友们2人为一组，分角色朗读５～９自然段。
三、拓展、续讲故事
1．小鹿让小鸟停在它自己的角上，向自己的家快速奔去。小鸟来到驯鹿的家，会发生什么故事呢？请孩子们把这个故事接着往下编，选择自己喜欢的方式，看谁编得最精彩、最完整。
2．学生交流。（可以讲故事，也可以表演。）
四、总结全文
孩子们，今天我们一起感受了小鸟与驯鹿的友好和快乐。你们喜欢这些小动物吗？愿意和它们交朋友吗？在大自然中，还有许多许多动物，它们和睦相处，过着幸福的生活。孩子们可以多看看课外书，去找一找、读一读这样的故事。既然动物们能和睦相处，我们人类也应该和睦相处，珍惜今天的幸福生活。
五、指导写字
1．指导书写：角、概、激
2. 说说每个字写时要注意些什么。
3．教师范写，学生练写。
板书设计：
会走路的树
驯鹿 小鸟
深厚情谊
教后反思:
一、教学思路
侧重于读，要求读出感情;采用激疑、导疑、质疑、解疑等学习方式;将个别学习、小组学习和全班教学结合起来，优化教学结构;通过合作学习、讨论交流，发展学生思维，激发想象力和创造潜能;创设一些情景(如续编故事等)，增加学习的趣味性，体现工具性和人文性的统一。
二、教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会生字新词。
3、培养喜爱小动物、热爱大自然的情感。
三、教学重点、难点
1、通过学习，知道会走的树是驯鹿。
2、发挥学生的想象能力，自己能续编故事。
3、通过学习，让学生懂得帮助别人是最快乐的事。
四、教学准备
小黑板
五、教学过程
(一)揭题导入
1、读题目“会走路的树”
你见过会走路的树吗?
那么，课文中讲的“树”为什么会走路呢?
(二)品读第一至第四自然段，从而体会驯鹿爸爸与小鸟的友善交往
1、会走路的树和小鸟之间会发生什么事呢?小朋友们自己读读课文。
(这棵树与小鸟形影不离，相处得非常快乐。)
师(声情并茂地朗读：)——“春天的早晨，一棵金色的小树在树林里走来走去。”
师——小朋友，听了老师的朗读你脑子里形成了什么画面?
师——读一读，感受春天早晨的美好，想像“会走路的树”的美丽。
师——谁来读第二句话?
师——你想提出什么问题?
师——小鸟对小树的请求是什么?
生——
师——假如我是小树我会问小鸟：“树林里有许许多多的树，你为什么只想到我的身上坐一坐呢?”
生——(及时评议)
师过渡——小树会同意它的请求吗?你认为小树对小鸟好吗?
师——谁来读第二自然段?
生——(及时评议)
师——你认为小树对小鸟好吗?
师——以后它们是怎样相处的呢?
“天天陪小鸟” “去了许多地方，” “看见了许多有趣的东西”
师——假如你是小鸟，请你说说这棵小树带着你去过什么地方，看见了什么有趣的东西呢?
同桌讨论，交流
生(小组汇报，集体评议)——(只要想象合理，应尊重并鼓励学生发表有个性的独特的见解。)
生(齐读一至三自然段。)——
师总结过渡——他们从相识、相处到相知，终于有一天——
生读第四自然段——
师——小鸟在与树告别时，会说哪些话?会走路的树会怎样回答她?……
教师小结——小树和小鸟真是形影不离，相处是多么的快乐呀!如今分别，又是多么难舍难分!时间过得真快——
(三)精读五至九自然段，感受小驯鹿与小乌相见的惊喜与激动
——第二年春天，小鸟又回来了，她看到了什么?说些什么呢?请小朋友们自由读一读第五至九自然段。
1、喜欢读哪段就读哪段，说说为什么喜欢。(让学生自读自悟)
3、指名逐段朗读课文。(读中指导，引导学生读出对话中不同的语气，同时问学生读懂了什么，还有什么疑问。)
4、例如：
小驯鹿长得美吗?你从哪些语句知道的?
小驯鹿好吗?你从哪些语句喜欢上他的?
小鸟为什么“叫起来”?假如你就是这只小鸟，当时想到了哪些?想说哪些话?
小驯鹿为什么“也激动起来”?他为什么也“让小鸟停在他金色的角上，向自己家快步走去”?
教师——第五自然段小鸟看到的与第一自然段比一比，小鸟看到的情况有什么不同?
教师——你知道为什么吗?
教师——小鸟与小驯鹿相处得好吗?你从什么看出来的?
教师——我觉得他们之间可以用“一见如故”来形容。他们为什么会刚见面就像老朋友一样熟悉呢?
一、活动目标
1、能正确、流利、有感情的朗读课文。
2、学会本课的9个生字，理解由生字组成的词语。
3、培养学生喜爱小动物、热爱大自然的情感。
二、活动导入，揭示主题
1、播放百鸟欢叫的优美音乐，说说你听到了什么？想到了什么？
2、那你们想知道小鸟和树之间发生了什么故事吗？这棵“树”又是棵什么样的“树”？
3、板书课题，认读课题。
三、品读课文，感知领悟
1、精读课文，体会驯鹿爸爸与小鸟之间的美好交往。
2、出示对话，请孩子们自读，然后同桌交流，再指名读。
3、老师：是呀。小树带着小鸟玩了好长时间，才把它安全地送回家，小树多么喜欢、关心小鸟呀。那我们一起来读好这段话，通过朗读把小树对小鸟的喜欢，关心表达出来。（齐读第2自然段）
4、老师：小树天天来陪小鸟，小鸟跟着小树去了哪些地方？看到了哪些有趣的东西？请孩子们开动小脑筋，大胆想像吧。（指名说）
5、老师：孩子们的朗读让我感受到了好朋友的幸福快乐。可是美好的时光总是那样的短暂，终于有一天，小鸟长大了，要飞走了，要飞往远方了……
小鸟与小树告别时会说什么呢？请在小组里说一说，比一比，看谁说得最棒。（学生小组交流）（全班交流）（师：小鸟好难过，他对小树说――小树，我要走了，谢谢你陪我度过的美好时光……那小树也会对小鸟说：你一定要回来，我还在这里等你……）
咱们拿起书来，一起读一读小树和小鸟依依不舍地告别。（指导读，轻柔点，特别是省略号）
6、老师：冬天过去了，小鸟十分想念那棵会走路的小树。春天一到，小鸟便迫不及待地飞了回来。这时，一只美丽的小鹿走了过来。当小鸟看到这只美丽的小鹿时，他们会说些什么？孩子们好好读读第五段到第九段，想一想你能从它们的对话中读出什么呢？（我读出了小鸟和小驯鹿都很激动）
7、老师范读。谁也能把激动的心情读出来？指名读，再齐读。
哪里看得出小驯鹿的激动？
8、老师领读：愿意和我一起读吗？
（当小鸟再次回来的时候，看到一头美丽的小鹿走了过来时，小鸟高兴地问……听到小鸟的话，小驯鹿很惊讶地说……听到这里，小鸟激动得叫了起来……哎呀，这眼前的小鸟竟然是爸爸常常提起的老朋友啊，小驯鹿更加激动起来说……
老师：他让小鸟停在他金色的角上……生读：向自己的家快步走去。
四、活动拓展，续讲故事
老师：小鹿让小鸟停在它自己的角上，向自己的家快速奔去。小鸟来到驯鹿的家，会发生什么故事呢？请孩子们把这个故事接着往下编，选择自己喜欢的方式，看谁编得最精彩、最完整（同桌互说，指名说）。
五、活动总结，深化全文
孩子们，今天我们一起感受了小鸟与驯鹿的友好和快乐。你们喜欢这些小动物吗？愿意和它们交朋友吗？
在大自然中，还有许多许多动物，它们和睦相处，过着幸福的生活。孩子们可以多看看课外书，去找一找、读一读这样的故事。既然动物们能和睦相处，我们人类也应该和睦相处，珍惜今天的幸福生活。
一、教学目标
1、知识目标
（1）正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）学会本课8个生字，理解由生字组成的词语。
2、能力目标
（1）借助多媒体引导学生进入课文情境中，培养学生说话能力。
（2）引导学生通过对语言文字的感悟，培养学生表演才能。
3、情感目标
培养学生喜爱小动物，热爱大自然的思想感情。
二、 教学重点、难点
朗读感悟课文，领略到小鸟与驯鹿之间的快乐与和谐，从而产生喜爱小鸟与驯鹿，热爱大自然的思想感情。
三、教学准备
多媒体课件、录音机和磁带、动物头饰和图片。
四、教学过程
第二课时
（一） 复习导入
1、这节课我们继续学习《会走路的树》。
2、通过上节课的学习，我们知道会走路的树
就是驯鹿（贴图），它和小鸟（帖图）成了一对好朋友。
（二） 品读课文
体会驯鹿爸爸与小鸟之间的美好交往
1、同学们用自己喜欢的方式读课文1~4小节，找出你认为能体现它们友情的语句。
2、你认为哪些语句能体现它们之间的友情？
根据学生回答，相机评价。
3、出示第3小节
（1）请同学们自由读这小节，边读边想象画面。
（2）谁愿意读给大家听？其他小朋友闭上眼睛，继续想象画面。（播放《苗岭的早晨》音乐。）
（3）你头脑中出现了什么样的画面？
（4）小鸟和驯鹿白天形影不离，晚上还一起欣赏夜色，多么快乐啊！请你们将这种幸福和快乐反映在脸上，通过美妙的声音传递给周围的人。
齐读第3小节。
4、出示第4小节
（1）有朋友的感觉真是太好了！可惜啊，天下没有不散的宴席，再好的朋友也有分开的时候。教师范读。
（2）练习用“我仿佛看到了——————————。”句式练习说分别的场景。
（3）它们就这样依依不舍地分开了。让我们将这小节有感情地读一读。感受驯鹿儿子与小鸟相见的惊喜与激动
1、一年过去了，小鸟十分想念那棵会走路的树，春天一到便迫不及待地飞了回来。
请同学们自由读5～9小节，要注意体会对话的读法。
2、出示对话，分角色朗读。
3、你从哪句话中也体会到了驯鹿爸爸和小鸟的友情。
4、同桌分角色练习表演。
5、指名上台表演。下面的同学做导演，看他们演得怎么样？
6、评价:导演们们你们觉得他们演得怎么样？
（三）拓展、续讲故事
1、小鸟跟着小鹿来到了她的家，终于看到了老朋友。这对分别一年，日思夜想的老朋友终于见面了！它们会说些什么呢？
2、（出示提示）请同学们分小组合作，将这个故事继续往下编，看哪组编得最精彩。
3、指名说，相机评价。
4、小结：同学们你们真了不起，能在这么短的时间内，编出这么精彩的故事，令老师佩服。其实在大自然的怀抱中，还有许多动物能和睦相处，过着幸福的生活，你们可以从课外书中找一找，读一读这样的故事。
5、播放动画片。
让我们一起再来欣赏一下这个童话故事，将这对好朋友的友谊永远铭记在心。
五、板书设计
快乐
小鸟——————驯鹿
和谐
教材分析：
《会走路的树》是苏教版二年级下册第八单元中的一篇课文。它是一篇清新优美的童话故事，叙述了小鸟和驯鹿一家的纯真友情。全文共9个自然段，可分为两个部分。第一部分（1-4）讲述了小鸟遇见了一棵“会走路的树”，小鸟跟着“小树”去了很多地方，看见了许多有趣的事情。第二部分（5-9）讲述了小鸟认识了小驯鹿，知道了会走路的树原来是驯鹿一家。
全文用生动形象，浅显易懂的语言给我们描述了小鸟和驯鹿之间的友好情谊，让人对小鸟和驯鹿产生喜爱之情，继而倡导人与人之间真诚友爱互助团结。
学情分析：
低年级学生对童话很感兴趣，乐意去阅读。要让他们在阅读中体会小鸟和驯鹿之间的快乐、和谐，从而产生喜爱小鸟和驯鹿、热爱大自然的感情。续讲故事对低年级学生来说是一个难点，学生可能会束手无策，因而教师要做好这方面的引导。
教学目标：
1．学习正确、流利、有感情地朗读课文，做到不指读、不唱读。
2．学习9个生字，理解生词的意思，能用“……才……”说话。
3．学习续编故事。
4．在朗读和交流中中感悟、体会小鸟和这课会走路的树之间美好的情感，收到熏陶感染。
5．培养学生关爱动物、热爱自然的思想感情，树立正确的价值观，塑造美好心灵。
教学重点：
1.学习生字，正确、流利、有感情地朗读课文。
2.在朗读中感悟小鸟和驯鹿之间美好的情感和纯真的友谊。
教学难点：
1.学习续编故事。
2.在教学中培养学生关爱动物、热爱自然的思想感情，塑造学生美好的心灵。
识字、写字、朗读课文，领略驯鹿和小鸟之间的快乐和谐，从而产生喜爱驯鹿、小鸟，热爱大自然的感情。
课前准备：
驯鹿的相关资料、多媒体课件等。
课时划分：
两课时
教学过程：
第一课时
教学目标：
1.学习正确、流利、有感情地朗读课文。
2.随文识字，主要学写“陪”、“趣”两个生字。能用“……才……”说话。
3.围绕“送”和“陪”感悟小鸟和这树的纯真友谊。
教学流程：
一、设置悬念，激趣导入
1.出示大树图：同学们喜欢大树么？
2.见过会走路的树么？板书课题，齐读课题。读了课题，有什么疑问？就让我们从课文中找答案吧。
二、初读课文，整体感知
1.打开书，自读课文，请听清读书要求：
（1）借助拼音读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍。
（2）课文里提到了哪几个小动物？
2.检查自读情况。
（1）生词。（大屏幕出示）
走路 早晨 好奇 有趣 送回家
大概 激动 鹿角 告别 陪小鸟
指名读，纠正读音，评价，检查两个后齐读。
（2）课文提到了哪几个小动物？（板书：驯鹿 小鸟）
三、精读课文，理解感悟
1.春天的一个早晨，两个小动物无意中碰见了，谁来读第一自然段？读完后纠正读音，指导读通句子，评价。
2.小鸟从没见过会走路的树，所以他感到——（好奇、奇怪），请你好奇地问——（出示：“你能让我到你身上坐一坐吗？”）指导读出好奇地语气。
3.对于小鸟的好奇，小树说——（出示驯鹿的话）指名读。读后及时评价。
（出示这个自然段的后一句）师接读后一句，课件强调“好一会儿”，这个词要再读——好一会儿（学生齐读两遍），从这个词你能体会到什么？这句话中有一个字也表示时间很长，找出来。（才）谁会用“才”说一句话？注意评价。
4. 小树真热情热情，（教师指第二句）一起读。他们玩了好长时间，不仅把小鸟安全地送回家，还送给了小鸟什么呢？（关心、爱护、友好）初次见面，却结下了深厚的友谊，真是一对好朋友。
5. （出示第三自然段）师读“从此以后，这棵树天天来陪小鸟。”
指名接读——“小鸟跟着他去了许多地方，看见了许多有趣的东西。”这段话里有个温馨的字，是我们每个人都需要的，看谁能一眼找到。（陪，课件强调）用什么方法记住这个字？
这段话中还一个生字，就是——（课件强调）这个字怎么记？生回答。师：老师个大家编了一个顺口溜，师读边做动作（出示：郊外游玩，边走边看，耳朵又听，真是有趣），和老师一起读。哈哈，真有趣！
一个“陪”字看出了小树和小鸟的深厚友谊，小鸟跟着小树去了哪里，看到了哪些有趣的东西呢？谁来说一说。（出示句子练习）注意评价。
6.驯鹿和小鸟玩得多开心啊！可是快乐的时光总是短暂的，终于有一天——（出示第四自然段，引读）小鸟越飞越远，渐渐消失在小树的视线里，但是他们纯真的友谊却留在了我们的心中，让我们齐读1-4自然段，回味一下他们快乐的时光。配乐齐读。
四、复习生字，指导写字
1.同学们在刚才的学习中，读得好，说得好，我相信你们一定会写得更好。
1.出示：陪
（1）从整体上看，写的时候，应该注意什么呢？
（2）教师范写。
2．出示：趣
（1）从整体上看，书写时要注意什么？
（2）教师范写。
写完出示写字口诀：
头正身直，重心平稳，
字迹端正，整洁漂亮。
3.生练字，师巡视指导。
4.展示评价。（正确：★★，端正：★★，整洁：★）（关键笔画到位，师评一份，剩下的互评。）
2.学生描、摹、写。关注写字姿势，展示，评价，反馈。
3.总结：今天，我们认识了两个好朋友，他们是（指板书），共同见证了他们之间纯真的友谊，虽然他们现在分开了，但是，我们相信，他们一定会再次见面的，让我们共同期待他们的重逢吧！
五、课后巩固，布置作业
回家后，把这篇课文有感情地读给爸爸妈妈听，请他们也来给你评价评价。
1、理解由生字组成的词语。
2、能有感情地分角色朗读课文。发展想象力、创造力，锻炼口头语言表达能力。续编故事
3、体会小动物之间愉快和谐的友谊，培养喜爱小动物、热爱大自然的情感。
教学重难点；
1、引导学生在读中感悟，体会不同角色的思想感情。
（1）导入师：同学们喜欢大自然吗？是啊大自然美丽、神奇，有许多奇妙的事物。例如在南美洲就生长着一种既有趣又奇特的植物，名叫卷柏。它可是真的会走路哦。（简要讲解，有兴趣的同学可以课后去查查资料）今天老师带给大家一个故事，故事的名字也叫————会走路的树，不过讲的可不是卷柏哟，这又是怎么样的一棵树呢？你们想知道吗？那就让我们一起打开书翻到128页。
（2）复习为了让我们更好的学习这个故事，我们先来复习一下上节课我们预习的生字好吗？（出示生字课件）齐读、开火车读
（1）看来同学们都预习得不错，下面让我们一起来读一读这个故事，看看到底发生了什么？（出示读书提示：1、你最喜欢哪一部分，请用自己喜欢的符号划出来，呆会儿读给大家听一听，看谁读的2、故事中有几个动物啊？你最喜欢谁呢？为什么喜欢？说一说理由。）
（2）师；哦！你最喜欢这一部分，能先说一说为什么喜欢吗？
好，能把你的喜爱读出来让我们一起分享吗？
B：不错真是个勇敢的小女孩/小男孩，老师很高兴你第一个发言，勇于表现自己！
（3）这三个动物中你最喜欢哪一个呢？
你最喜欢小鸟，你喜欢他什么？
你怎么知道的？老师还没发现呢！哦！原来在这里！（好奇）能读一读吗？
你喜欢小树，我猜你是喜欢它漂亮吧？它哪里漂亮呢？还有呢？（贴———驯鹿，相机板书）
恩，说的真好，我们喜欢一个人也是这样，不仅仅就因为他外表好看就喜欢他，更重要的是他的心灵美！你有一双善于发现美的眼睛，能告诉我们你在哪里小树的这些心灵美的吗？
（1）看来（……）的小鸟和（……）的驯鹿父子，都走进了大家的心中，下面让我们来分角色读一读这篇课文好吗？请女同学扮演小鸟怎么样？那么男同学就扮演两个角色（演鹿爸爸和小鹿）我来读旁白（播放配乐）
（4）（此环节可取舍）恩同学门读的真不错！为了奖励一下大家我请大家欣赏本课动画，怎么样？
播放课件，让学生大胆的评一评课件读的怎么样（语调平、情感不够丰富）
（5）同学们的真厉害！能发现这么多问题！
（1）师；老师好羡慕着这只小鸟阿！能认识到这么好的朋友，不仅天天陪着它，还带它去了许多地方，看了许多有趣的东西！你们要是这只驯鹿，你们会带我这只小鸟去哪些地方？看什么有趣的东西呢？（视情况建议小组讨论合作）
你们真是太好了！这些地方太有趣了，小鸟要是能遇到你们肯定也很高兴！可惜，终于有一天小鸟长大，他不得不告别朝夕相伴的老朋友告别，飞往远方！不过还好，第二年春天，小鸟就遇见了谁了？
生：小驯鹿。他们发现了什么？这时候小鸟的心情是怎么样的？（叫起来）小驯鹿呢？（大概，常常，激动）
最后，小驯鹿让小鸟停在他金色的角上，向自己的家快步走去！
教学目标：
1、培养学生喜爱小动物、热爱大自然的情感。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，读出对话时不同语气，体会角色的思想感情。
3、学会本课8个生字。理解生字组成的词语。
教学重点：
学会本课生字和生字组成的词语。能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：
感受角色的思想感情，体会人与人之间的友好。
2、你们知道有哪些树呢？
过渡：这是个多么有趣的故事啊！它就在我们的语文书上，让我们再来看看书，自己读读。
（1）借助拼音，通读课文。
（2）画出词语，圈出生字。读准字音，想象字义。
2、同桌合作，互读互评：一读的时候是否注意到了生字的字音，二是否把句子读通顺了。
3、交流合作情况，推荐出几名代表朗读全文。其他学生边听边思考：这篇童话讲了几年的事？提到了哪些小动物？
2、可以把课文分成两部分。选出举手最多的小组读第一部分。
（1）第一部分写了什么？
（2）自由读第一、二自然段，小组讨论：刚开始他们认识吗？是怎么认识的？认识后他们又做了些什么？
（3）合上书本，交流讨论结果。
（4）从这第一天的交往中，小树给你留下了什么印象？为什么？
（5）带着理解，用美妙的朗读来表现小鸟和小树的对话。
（6）过渡：驯鹿不光是第一天对小鸟这么友好、亲切，在以后的日子里，他还天天陪小鸟呢！
（7）指导朗读第三自然段。
（8）他带小鸟去了许多地方，看见了许多有趣的东西，你们能想象一下他们去了哪里呢，看见了什么有趣的东西吗？
4、小结：小朋友设想的真好。是啊，这只刚出生的小鸟和这棵友好的小树，玩了许多的地方，见识了各种有趣的东西，它们相处的多好呀！后来发生什么事了呢？下节课我们再学。
上节课我们学习初步学习了课文，并仔细阅读了第一部分。请小朋友回忆一下，第一部分讲了些什么？
过渡：终于有一天，小鸟长大了，小鸟和这棵树不得不分开，因为小鸟要——飞往远方过冬。于是，小鸟和这棵树告别，你们猜猜看，他们会说些什么呢？以同桌为单位，互相演一演。
2、虽然这只小鸟长大了，可是，它知道天天陪它的那棵会走路的树是谁了吗？你从什么地方看出？
3、结合小鸟当时的心情，指导训练第六自然段小鸟的问话。
4、这棵会走路的树又是怎么说的呢？齐读第七自然段。
5、从小训鹿的话中，你知道了什么？
小鸟听了恍然大悟，而且他还非常——激动、兴奋。谁来当当这只激动的小鸟？
能够见到久违老友的儿子，这是多么巧的事情啊！小鸟兴奋极了，小驯鹿也特别激动，你知道老师是怎么知道的吗？
三个小朋友为一组，自由结合，分角色朗读表演第五至第九自然段。
三个学生到前面表演，其余小朋友观看、评判。
1、小驯鹿让小鸟停在它金色的角上向自己的家里快步走去，小鸟来到小驯鹿的家，会发生什么故事呢？请小朋友想一想，看谁编的故事最吸引人。
1、导入：上节课，我们有几位小朋友给我们带来了精彩的故事。由于时间限制，其他小朋友的还没有来得及展示。现在，就请你们把你童话城堡里的动物们请出来亮亮相吧？
2、学生四人一小组，交流自己续编的故事，并推选出一位讲的的。
3、集体交流，1分钟快速记忆。
4、简单检查，比比谁记得最快、最准。
5、《习字册》描红、仿影、练写，教师巡视指导。
侧重于读，要求读出感情;采用激疑、导疑、质疑、解疑等学习方式;将个别学习、小组学习和全班教学结合起来，优化教学结构;通过合作学习、讨论交流，发展学生思维，激发想象力和创造潜能;创设一些情景(如续编故事等)，增加学习的趣味性，体现工具性和人文性的统一。
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会生字新词。
3、培养喜爱小动物、热爱大自然的情感。
1、通过学习，知道会走的树是驯鹿。
2、发挥学生的想象能力，自己能续编故事。
3、通过学习，让学生懂得帮助别人是最快乐的事。
1、读题目“会走路的树”
你见过会走路的树吗?
那么，课文中讲的“树”为什么会走路呢?
1、会走路的树和小鸟之间会发生什么事呢?小朋友们自己读读课文。
师(声情并茂地朗读：)——“春天的早晨，一棵金色的小树在树林里走来走去。”
师——小朋友，听了老师的朗读你脑子里形成了什么画面?
师——读一读，感受春天早晨的美好，想像“会走路的树”的美丽。
师——谁来读第二句话?
师——你想提出什么问题?
师——小鸟对小树的请求是什么?
生——
师——假如我是小树我会问小鸟：“树林里有许许多多的树，你为什么只想到我的身上坐一坐呢?”
师过渡——小树会同意它的请求吗?你认为小树对小鸟好吗?
师——你认为小树对小鸟好吗?
师——以后它们是怎样相处的呢?
“天天陪小鸟” “去了许多地方，” “看见了许多有趣的东西”
师——假如你是小鸟，请你说说这棵小树带着你去过什么地方，看见了什么有趣的东西呢?
生(小组汇报，集体评议)——(只要想象合理，应尊重并鼓励学生发表有个性的独特的见解。)
生(齐读一至三自然段。)——
师总结过渡——他们从相识、相处到相知，终于有一天——
生读第四自然段——
师——小鸟在与树告别时，会说哪些话?会走路的树会怎样回答她?……
教师小结——小树和小鸟真是形影不离，相处是多么的快乐呀!如今分别，又是多么难舍难分!时间过得真快——
——第二年春天，小鸟又回来了，她看到了什么?说些什么呢?请小朋友们自由读一读第五至九自然段。
3、指名逐段朗读课文。(读中指导，引导学生读出对话中不同的语气，同时问学生读懂了什么，还有什么疑问。)
4、例如：
小驯鹿长得美吗?你从哪些语句知道的?
小驯鹿好吗?你从哪些语句喜欢上他的?
小鸟为什么“叫起来”?假如你就是这只小鸟，当时想到了哪些?想说哪些话?
小驯鹿为什么“也激动起来”?他为什么也“让小鸟停在他金色的角上，向自己家快步走去”?
教师——第五自然段小鸟看到的与第一自然段比一比，小鸟看到的情况有什么不同?
教师——你知道为什么吗?
教师——小鸟与小驯鹿相处得好吗?你从什么看出来的?
教师——我觉得他们之间可以用“一见如故”来形容。他们为什么会刚见面就像老朋友一样熟悉呢?
感谢您阅读“幼儿教师教育网”的《会走路的课件9篇》一文，希望能解决您找不到幼师资料时遇到的问题和疑惑，同时，yjs21.com编辑还为您精选准备了会走路课件专题，希望您能喜欢！
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