老师提前规划好每节课教学课件是少不了的，每个老师都需要将教案课件设计得更加完善。教案是推进课程改革的有效工具。考虑到你的需要，幼儿教师教育网的编辑特地编辑了“大卫课件”，你一定能找到对自己有益的资讯！
教学目标：
(1)学习观察图片，并能根据图片用自己的语言表述图片的内容及猜测。
(2)通过故事知道怎样才是一个合格的小学生。 教学准备：教学课件 教学过程：
师：(出示大卫的图片)大家还认识这个老朋友吗? 生：(异口同声)认识。 师：那大家跟他打个招呼吧。 生：Hello，大卫。
师：在《大卫，不可以》中，大卫给你留下了什么印象? 生1：调皮。 生2：不听话 ……
师：现在的大卫，和你们一样，是一年级小学生啦，他在学校是好孩子吗?
师：想知道吗?今天，老师带来一个有趣的故事《大卫上学去》。这个故事招老师把它献给开学以来进步最大的：(出示孩子照片)梓华、淑楠、云天和宏略，还有忆佳。至于为什么送给他们，读完故事，相信你们就会明白。
师：.瞧，这就是我的老师。(出示绘本第一张扉页)。上学以来，老师要我学会好多东西哦。可是，好多我老是忘。现在你们就来做我的老师好了，陪我一起温习一下。(出示第二张扉页)
生：(齐读)大卫，不可以!不可以大叫，不可以推人，不可以在走廊上奔跑)师：(做苦恼状)哎呀，好多呀，老是记不住。这不，一天的生活又要开始了。
师：早晨，妈妈很早就开始叫我起床了，可是昨晚没听妈妈的话，睡得太晚了。唉，起不来。路上又跟卖水精灵的老奶奶聊了一会儿。这不，当我推开教室门的时候，发现小朋友们都坐的那么端正。老师生气的瞪了我一眼，说……
师：数学课上，老师写在黑板上的题目太简单了。2+2=4(师到黑板前做这道题)耶，做对了!正当我高兴的时候，老师转过头提醒得意的我……
师：咦，口袋里还装着一块口香糖呢。(师边说边把口香糖拿出来放到嘴巴里)反正无聊，那就吃掉吧。唔，真好吃。口香糖还很好玩呢，能拉成长条，还能吹泡泡呢。我玩的正高兴呢。老师又大声的说了一句……
生：(大笑着齐声说……)上课，不可以吃口香糖! 师：(做没听清楚状，下去问孩子)老师，你说什么? 生1：上课，不可以吃口香糖! 师：老师，我还是没听清楚。
生2：(大声的说)大卫，上课不可以吃口香糖! 师：好吧，我吐掉。(师，吐出)
师：这节课我决定要好好表现了——积极回答问题。呀，这个问题我拿手，让我来吧。老师没叫我，是不是没有看见我?站高点(站到讲台上)：“老师，我知道……”刚要说出答案，老师很不高兴的提醒我……
师：(低下头)哦，知道了。上课回答问题要先举手，像旁边的同学一样。
5、出示绘本第五页 师：最喜欢的美术课终于到了。看我的新画法：我一只手涂成红色的，一只手涂成绿色的。呀，真想看看印在衣服上的效果，试试吧。(师装作要把手印到小朋友的身上)这时，老师大声的说……
师：哇!吓了我一跳(孩子们哈哈大笑)如果要是印上了，小朋友肯定会哭鼻子的吧，还是洗掉好了。
师：最后一节课了，肚子好饿哦。午饭会吃什么呢?哦，你们看，外面的白云像不像正在恐龙大战?究竟哪只最厉害呢?正当我想得入迷的时候，老师的声音有在我耳边响起……
师：哇哦，午饭的时间到了。我在后面等了好久都没有轮到我，干脆去前面好了。刚走出来两步，老师一边舀饭菜，一边说……
8、出示绘本第八页 师：午饭真好吃!吃的正香呢，前面不知道谁扔过来一个菜叶。真烦人!我可不能认输，还给他一个西红柿。呀，不好，扔到他脸上了……正打的不可开胶的时候，老师生气了，她不听我解释……
师：唉，倒霉。早知道被罚打扫餐厅我就不这么干了。其实，我不理他就没事了。唉……(生大笑)
9、师小结：一上午的学习生活结束了，你给这个时侯的我打多少分呢?为什么?
生2：我给你打60分。因为要看看你下午的表现怎么样再说。
师：小朋友们给我打这么低的分我还不知道呢。瞧，我在操场上玩的正高兴呢。(生笑)老师站在门口喊我……
11、出示绘本第十页 师：这节是我最讨厌的阅读课，四周一点声音也没有，真没劲!咦，旁边有铅笔，就拿它练练我刚学过的架子鼓吧。啦啦啦……唱的正起劲，旁边的同学……
师：哎呦喂，老师，我憋不住了，想尿尿。老师无奈的说……
师：(不好意思)对不起嘛，我以后下了课一定先去尿尿再玩。
师：找个大衣暗的地方画画吧。好，就在桌子上!我画只小狗汪汪叫，画颗星星闪啊闪，还没画好飞船呢，老师从我旁边冒出来说……
师：唉，原来是擦桌子呀。我的桌子擦干净了，顺便擦一下其他人的吧。我把椅子放整齐，擦得干干净净。老师笑眯眯的问我…… 生：大卫，做完了吗?
师：做完了!呼，老师终于表扬我了，还奖励给我一个颗小星星，说……
生：做得好，大卫! 师：好高兴啊。老师说…… 生：大卫，现在你可以回家了
15、老师小结：一天的学习生活又结束了，你给这个时候的我打多少分?为什么?
生1：我给你打80分。因为上午你虽然表现不好，但是下午表现还可以，希望你以后继续努力。
师：那我会好好表现，争取你给我打满分。 生2：我给你打满分 师：是吗?我好高兴啊。
生2：虽然你上午表现不好，但是下午可以帮小朋友把椅子和桌子都擦干净，所以给你满分!
生3：因为你老是违反纪律，还打扰到其他小朋友。 师：哎呀，我已经知道错了，我会努力表现，从你这里得到分数的。 总结：其实，每个孩子都不是十全十美的。或许上课迟到过，或许跟别人打过架，或许上课老走神。可是，只要像大卫一样努力改正，就仍然是老师和小朋友喜欢的好孩子。就像他们(出示孩子照片)每天都有崭新的变化，让我惊喜。上课爱举手了，学会认真听讲了，字也越写越漂亮了。老师在想，在坐的你们何尝不是一个个的大为呢?调皮又可爱的大卫。让我们再来一遍吧。
师：现在我是老师，你们是大卫。我们再来一遍故事。
1、师：从这幅开始吧。谁愿意讲讲这幅图画? 晚上，我没有听妈妈话，早睡觉。第二天就迟到了，老师很生气的说……
生：我做了一道很简单的数学题，高兴的不得了。可是老师说……
生：我想起口袋里有一块口香糖，就放到嘴巴里嚼，正在我拉出来的时候，老师说……
4、师：大卫，这节课你该好好表现了吧? 生：老师问了一个我最拿手的问题，我着急的站起来回答，可是，老师说……
5、师：大卫，干嘛呢你?这好像在上美术课吧? 生：美术课上，我把手一只涂成红色，一只涂成绿色，要往小朋友身上印，被老师看见了，说……
生：快中午了，好饿。看见窗外有很多白云像恐龙的样子，哪一只更厉害呢?正在我看的入迷时，老师说……
生：我等不及了，要去前面要饭菜。结果，老师说…… 师：大卫，排队去!
生：我在吃午饭，吃的正香的时候，一个小朋友扔了个菜叶，我就扔了西红柿，不小心扔到他脸上，我们就打起来了。结果老师看见了，生气的说……
9、师：吃过午饭了，大卫你在做什么? 生：我在外面打球，老师说…… 师：大卫，已经开始上课了。 生：我这就回去。
生：这节是我最讨厌的阅读课。我拿着铅笔当架子鼓，练习一下。旁边的小朋友说……
生：我下课没去尿尿，现在憋不住了，要去。老师说…… 师：又要去?
生：我在桌子上画画。画了只小狗，还有星星。正在画飞船的时候，老师说……
师：这样吧，大为同学，放学你留下! 13，师：于是大卫——
生：我留下打扫卫生，我擦干净自己的桌子，还把小朋友的都擦干净。老师表扬了我，还奖励给我一颗小星星。我高兴的回家了。
师总结：大卫的一天过去了。相信大家在大卫身上多少能找到自己的影子吧。布置一个作业：以__x,上学去为题，用一幅或者几幅画画出你在学校的表现
活动目标：
1、结合生活经验，根据画面人物和情节大胆讲述自己看到或者猜测到的内容。
2、理解“不可以”背后妈妈对孩子的爱，萌发爱妈妈的情感。
活动准备：《大卫，不可以》PPT
活动过程：
一、情感导入
1、说说爱妈妈的理由
重点提问：你爱你的妈妈吗，为什么？
教师小结：看来每个孩子都非常爱自己的妈妈，因为妈妈是世界上最关心最疼爱我们的人。
2、倾听妈妈的话（听录音）
重要提问：找到你妈妈的声音了吗，听到妈妈都说了些什么呢？
提问：听了妈妈的话，你觉得心情怎样？
教师小结：妈妈的话让我们感到温暖，妈妈的话使我们变得快乐，妈妈的话给我们增添了力量，这就是妈妈的声音，最最动听的声音。
3、过渡提问：是不是妈妈的每一句话都能让你们感到快乐，你们都爱听呢？有一个叫大卫的小朋友，看看他发生了什么事情。，听听他的妈妈会对他说些什么？
二、阅读理解
1、出示PPT1-3幅
重点提问：你都看到了些什么？请仔细观察一下。
大卫想干什么呢？如果大卫继续这么做，你猜会发生什么？
猜猜这会儿大卫的妈妈会说什么呢？
2、教师提问：大卫的妈妈到底会怎样做，我们来听听大卫妈妈是怎么说的。
3、出示大卫妈妈图：“大卫，不可以”，妈妈为什么说“不可以”呢？”
4、教师提问：他这样做会有什么危险呢？
教师小结：大卫做了这么多危险的事情，所以他的妈妈经常对他说：“……”。
2、回忆经验
重点提问：大卫遇到的事，你在生活中遇到过吗？遇到什么情况，你的妈妈也会非常严厉地对你说“不可以呢”？
为什么妈妈那么爱你们，却要对你们说“不可以”，为什么？
教师小结：原来，每一个妈妈都会担心自己的孩子受到伤害，妈妈是多么希望你们健康快乐成长，尽管妈妈的话有时的确会让我们扫兴，使我们不痛快，但是每一句话里都装着妈妈满满的爱。
3、继续阅读PPT4-8幅
过渡提问：你们说大卫的妈妈爱他吗？
重点提问：接下来，大卫还会发生什么事情？看看他在干什么。他这样做对吗？妈妈会怎么说呢？
提问：那大卫有没有听妈妈的话呢？这时候大卫心里是怎么想的？
大卫犯了一个这么大的错，那妈妈会做什么呢？
那妈妈会原谅他吗？为什么？
但在这时候妈妈给了大卫一份特殊的礼物？（出示最后一张图）这个拥抱是想说明什么？
教师：对，大卫的妈妈说：大卫乖，妈妈爱你
师小结：是啊，世上哪个孩子不爱自己妈妈，哪个妈妈不疼自己的孩子，宝贝们，瞧，记得听妈妈的话，像大卫一样别让妈妈操心。
过渡提问：
是啊，在生活中，的确有很多时候，妈妈因为爱我们而常常为我们担心，刚才我们大家也记起了很多平时妈妈们说“不可以”做的事。
三、情感升华
1、在生活中，你的妈妈什么时候会对你说：“不可以”？为什么不可以？妈妈在说不可以的时候她的心里又是怎么想的？
教师小结：在生活中，我们也会做错很多的事情，在妈妈对我们说不可以的时候，其实也是在爱我们。
四、延续活动
重点提问：想想，今天回家，你能为妈妈做些什么，让你的妈妈露出笑脸。
师小结：孩子们，带着你对妈妈的爱，去听妈妈的话吧，记得做不让妈妈操心，能让妈妈快乐的孩子。
一、活动目标
1、引导幼儿仔细观察，根据画面人物和情节大胆讲述自己看到或者猜测到的内容。
2、尝试运用已有的生活经验，大胆想象、表述并尝试用当大卫……的时候，妈妈生气地说……的句式来说一说。
二、活动准备
绘本书、PPT
三、活动过程
1、谈话导入
T：今天我带来了一个朋友(出示封面)。看，他来了。这个小男孩的名字叫大卫。
2、揭示书名，感知故事(够鱼缸、妈妈生气图)
T：瞧，这个大卫在干什么呢?他是踩在什么东西上去玩金鱼的?快看这鱼缸，里面的水已经怎么样了?猜猜接下来可能会发生什么事情?你们觉得大卫这么做，可以吗?对的，你们肯定觉得这样太危险了，你看大卫的妈妈来了。妈妈做了一个什么动作?我们一起来学一学。妈妈为什么要做这样的动作呢?(引导幼儿边做表情边做动作)妈妈会对大卫说什么呢?
小结：是呀，妈妈看见大卫这么做很生气。为什么妈妈看见大卫在玩鱼缸里的金鱼的时候要大喊“不可以“呢?(提示幼儿妈妈在为大卫的安全考虑，师示范讲述“当大卫踮起脚尖玩金鱼的时候，妈妈生气地说：大卫，不可以。)很巧，这个故事的名字就叫《大卫，不可以》。
(够糖图)
T：大卫刚刚才做了件调皮的事情，就一转眼的功夫，他又在干什么了?他想拿柜子上的什么东西?他站在什么上面去够罐子的?为什么他这么想够到这个红色的罐子，这个罐子里到底装了什么东西?(引导幼儿集体学学大卫够东西的样子)你觉得这么小的孩子，站在这么高的椅子上去够那么高的橱柜里的东西，一不小心会发生什么事情?妈妈看见了，会怎么样呢?(师先示范讲述当大卫踮起脚尖去够糖罐子的时候，妈妈生气地说：大卫，不可以。)(泥巴图)T：没有成功的够到糖罐子，大卫又跑到外面去玩了，可是大卫回到家时，(出示泥巴图)调皮的大卫又变成什么样子了?我们一起来说一说。(洗澡图)T：玩的`这么脏，当然要洗个澡啦!大卫是怎么洗澡的?浴室就像变成了大卫的游乐场，我们一起来说一说当大卫弄得浴室都是水的时候，妈妈生气地说：大卫，不可以。
3、出示图片，自由讨论
T：瞧，这个大卫又在做调皮的事情了，他做了哪些调皮的事情呢?请你和旁边的小朋友说一说当大卫……的时候，妈妈生气地说……(光身图、敲锅图、吃东西图、超人图)T：这个大卫真是太调皮啦!每次都不听妈妈的话，这回又不知道跑到哪里调皮去了，请你猜一猜大卫现在在干什么呢?(玩食物图、挖鼻孔图、玩具图、棒球图)T：当大卫在屋子里玩棒球的时候，妈妈大声地告诉大卫“不可以”，可是，(点击声音)(出示面壁)哎呀，发生什么事情了?这次大卫真的闯祸了，瞧，现在的大卫在干什么?大卫闯了祸被妈妈罚坐在椅子上，他心里会这么样呢?
T：从故事开头到现在，调皮的大卫一直在惹妈妈生气但是妈妈每次都原谅了他，你们觉得这次妈妈还会原谅大卫吗?
拥抱图
T：你看到了什么?妈妈一把搂着大卫说：“大卫乖，我爱你!”大卫听了妈妈的话会对妈妈说什么呢?
4、交流感受
T：你们平时也被妈妈、老是批评过吗?
小结：有时批评、提醒也是一种爱的表现，因为妈妈、老师都想让你们都成为一个守规矩的孩子。只要你勇敢地承认错误，改正错误，妈妈、老师会更爱你们的
5、结束
T：大卫的故事就在这本书里，休息的时候我们可以一起再来读读这个有意思的故事。
活动反思：
《大卫，不可以》是一个非常有趣的绘本故事，故事情节贴近幼儿生活，画面形象生动，夸张的手法、幽默的风格足以抓住幼儿的眼球，无须老师多言便引起幼儿情感上的共鸣，因此，整个活动中幼儿都保持着浓厚的阅读兴趣。
优秀的故事绘本能带给幼儿无限的想象空间。整个教学活动中，无论是幼儿自主阅读还是师幼集体观察图片、推测情节、阅读绘本，教师教师作为引导者，适当的引导、提问和鼓励给了幼儿开拓思维、大胆想象、自信表达的机会和空间，让幼儿了成为活动的主体，自主发现、阅读了整个绘本故事。整个活动中，幼儿不仅很好地的观察和理解画面细节和故事情节，积极踊跃、自信大胆的进行了语言表达，同时也在大卫身上看到了自己的缩影，懂得了道理，体验了情感。活动最后“大卫，我爱你”环节中，幼儿通过观察、思考和讨论等环节，体验了妈妈因大卫做错事而生气的心情、大卫被妈妈批评的难过心情、大卫躺在妈妈怀里的甜蜜心、以及最后说“大卫乖，我爱你”时温柔的语气……都表明幼儿能很好地迁移情感与生活经验，从而更好地领会绘本的情节，并对图片中大卫的行为进行的评述，在和谐宽松的氛围中，实现了自我教育。
当然，在我的活动中还存在很多不足的地方：活动中对幼儿的提问不顾深入，对幼儿恰当的回答我可以更好地点评引导，让幼儿的情感得到更大的升华;对于词汇“垂头丧气”和“焦急”“摇摇晃晃”，“愤怒”可以进行进一步的引导学习，最后环节可以设计模仿故事里妈妈拥抱大卫这一故事的精华画面，用一个温暖的拥抱联系起老师与幼儿之间爱的桥梁与纽带。一个简单的拥抱，可以让他们更深刻地感受到：老师有时候对他们的严厉与批评也是源于对他们的爱。
一、活动目标
1、引导幼儿仔细观察，根据画面人物和情节大胆讲述自己看到或者猜测到的内容。
2、尝试运用已有的生活经验，大胆想象、表述并尝试用当大卫……的时候，妈妈生气地说……的句式来说一说。
二、活动准备
绘本书、PPT
三、活动过程
1、谈话导入
T：今天我带来了一个朋友(出示封面)。看，他来了。这个小男孩的名字叫大卫。
2、揭示书名，感知故事(够鱼缸、妈妈生气图)
T：瞧，这个大卫在干什么呢?他是踩在什么东西上去玩金鱼的?快看这鱼缸，里面的水已经怎么样了?猜猜接下来可能会发生什么事情?你们觉得大卫这么做，可以吗?对的，你们肯定觉得这样太危险了，你看大卫的妈妈来了。妈妈做了一个什么动作?我们一起来学一学。妈妈为什么要做这样的动作呢?(引导幼儿边做表情边做动作)妈妈会对大卫说什么呢?
小结：是呀，妈妈看见大卫这么做很生气。为什么妈妈看见大卫在玩鱼缸里的金鱼的时候要大喊“不可以“呢?(提示幼儿妈妈在为大卫的安全考虑，师示范讲述“当大卫踮起脚尖玩金鱼的时候，妈妈生气地说：大卫，不可以。)很巧，这个故事的名字就叫《大卫，不可以》。
(够糖图)
T：大卫刚刚才做了件调皮的事情，就一转眼的功夫，他又在干什么了?他想拿柜子上的什么东西?他站在什么上面去够罐子的?为什么他这么想够到这个红色的罐子，这个罐子里到底装了什么东西?(引导幼儿集体学学大卫够东西的样子)你觉得这么小的孩子，站在这么高的椅子上去够那么高的`橱柜里的东西，一不小心会发生什么事情?妈妈看见了，会怎么样呢?(师先示范讲述当大卫踮起脚尖去够糖罐子的时候，妈妈生气地说：大卫，不可以。)(泥巴图)T：没有成功的够到糖罐子，大卫又跑到外面去玩了，可是大卫回到家时，(出示泥巴图)调皮的大卫又变成什么样子了?我们一起来说一说。(洗澡图)T：玩的这么脏，当然要洗个澡啦!大卫是怎么洗澡的?浴室就像变成了大卫的游乐场，我们一起来说一说当大卫弄得浴室都是水的时候，妈妈生气地说：大卫，不可以。
3、出示图片，自由讨论
T：瞧，这个大卫又在做调皮的事情了，他做了哪些调皮的事情呢?请你和旁边的小朋友说一说当大卫……的时候，妈妈生气地说……(光身图、敲锅图、吃东西图、超人图)T：这个大卫真是太调皮啦!每次都不听妈妈的话，这回又不知道跑到哪里调皮去了，请你猜一猜大卫现在在干什么呢?(玩食物图、挖鼻孔图、玩具图、棒球图)T：当大卫在屋子里玩棒球的时候，妈妈大声地告诉大卫“不可以”，可是，(点击声音)(出示面壁)哎呀，发生什么事情了?这次大卫真的闯祸了，瞧，现在的大卫在干什么?大卫闯了祸被妈妈罚坐在椅子上，他心里会这么样呢?
T：从故事开头到现在，调皮的大卫一直在惹妈妈生气但是妈妈每次都原谅了他，你们觉得这次妈妈还会原谅大卫吗?
拥抱图
T：你看到了什么?妈妈一把搂着大卫说：“大卫乖，我爱你!”大卫听了妈妈的话会对妈妈说什么呢?
4、交流感受
T：你们平时也被妈妈、老是批评过吗?
小结：有时批评、提醒也是一种爱的表现，因为妈妈、老师都想让你们都成为一个守规矩的孩子。只要你勇敢地承认错误，改正错误，妈妈、老师会更爱你们的
5、结束
T：大卫的故事就在这本书里，休息的时候我们可以一起再来读读这个有意思的故事。
活动反思：
《大卫，不可以》是一个非常有趣的绘本故事，故事情节贴近幼儿生活，画面形象生动，夸张的手法、幽默的风格足以抓住幼儿的眼球，无须老师多言便引起幼儿情感上的共鸣，因此，整个活动中幼儿都保持着浓厚的阅读兴趣。
优秀的故事绘本能带给幼儿无限的想象空间。整个教学活动中，无论是幼儿自主阅读还是师幼集体观察图片、推测情节、阅读绘本，教师教师作为引导者，适当的引导、提问和鼓励给了幼儿开拓思维、大胆想象、自信表达的机会和空间，让幼儿了成为活动的主体，自主发现、阅读了整个绘本故事。整个活动中，幼儿不仅很好地的观察和理解画面细节和故事情节，积极踊跃、自信大胆的进行了语言表达，同时也在大卫身上看到了自己的缩影，懂得了道理，体验了情感。活动最后“大卫，我爱你”环节中，幼儿通过观察、思考和讨论等环节，体验了妈妈因大卫做错事而生气的心情、大卫被妈妈批评的难过心情、大卫躺在妈妈怀里的甜蜜心、以及最后说“大卫乖，我爱你”时温柔的语气……都表明幼儿能很好地迁移情感与生活经验，从而更好地领会绘本的情节，并对图片中大卫的行为进行的评述，在和谐宽松的氛围中，实现了自我教育。
当然，在我的活动中还存在很多不足的地方：活动中对幼儿的提问不顾深入，对幼儿恰当的回答我可以更好地点评引导，让幼儿的情感得到更大的升华;对于词汇“垂头丧气”和“焦急”“摇摇晃晃”，“愤怒”可以进行进一步的引导学习，最后环节可以设计模仿故事里妈妈拥抱大卫这一故事的精华画面，用一个温暖的拥抱联系起老师与幼儿之间爱的桥梁与纽带。一个简单的拥抱，可以让他们更深刻地感受到：老师有时候对他们的严厉与批评也是源于对他们的爱。
活动目标：
1.发展躲、闪、跑的能力，提高动作的灵敏性。
2.激发上小学的积极性，为入学做准备。
3.积极参与游戏，体验活动的快乐。
4.积极的参与活动，大胆的说出自己的想法。
5.学会在日常生活中保持乐观的情绪，逐渐养成乐观开朗的性格。
2.小结：小学生经常背书包走到学校，再过不久我们小朋友就要上小学了，成为一名小学生了，我们要学会会穿过马路，走到学校，今天我们就来学习这个本领。
1.列队练习。看谁排得快，从二列纵队到四列纵队。
(1)提问：小学生要经过马路去上学，这儿有一一条宽宽的马路，你们怎样走过去呢?
(3)分配角色练习：请部分幼儿扮演汽车，其余幼儿做小学生过马路，汽车只能在马路中间来回开，不可随意掉头。
(2)介绍玩法：小椅子表示学校，皮球表示汽车，你们做小学生要背好书包，安全
地过马路，跑到小椅子前坐一下，再跑回来把书包给后面一位小朋友，然后站
到队尾，看哪一队最快，最安全。
(3)幼儿游戏，提醒被皮球碰到的小学生要重新开始，注意安全过马路。
活动反思：
这是入学教育是让学生初步了解学校生活，憧憬学校生活，体验愉悦情趣学会看课程表，感受成长的快乐，本课教学时应多设计适合孩子的活动体现出以儿童为主题让学生多发言规范孩子的语言表达能力让学生充分认识到校园生活与幼儿园的区别感受学校生活的美好。不足之处：设计活动较少，关注孩子较少课堂教无序。
一、活动目标：
1、能根据画面人物和情节大胆讲述自己看到或者猜测到的内容。
2、发散思维，尝试运用已有的生活经验，大胆想象、表达绘本故事。
3、感受绘本故事幽默诙谐的同时体验妈妈爱的温暖，培养幼儿对学习文学作品的兴趣。
二、活动准备：
《大卫，不可以》PPT
三、活动过程：
（一）引出主题
1、今天老师给小朋友带来了一本书，名字叫《大卫，不可以》
2、这个小男孩的名字叫：大卫
（二）出示图书《大卫，不可以》
1、介绍作者：作者的名字叫大卫香农，这本书是作者模仿自己五岁时画的画而创作出来的，这个故事荣获美国凯迪克大奖！
2、大卫长的什么样子的呀？（椭圆形的小脑袋，细小的身体，大大的嘴巴，六颗稀稀落落的尖尖的牙齿，三角形的鼻子，小小的鼻子，一高一低的两条短眉毛，好像在像世人宣告：我什么都不怕）
3、大卫在做什么？（他一只脚站在一摞歪七扭八的书垛上，另一只脚悬空，伸出双手去搬放在高桌上的玻璃鱼缸。）接下去很可能会发生什么样的事情？
4、这是谁？妈妈做了个怎么样的动作？妈妈在什么时候会做这样的动作呢？为什么生气？
我们一起来读读故事，看看大卫到底都做些什么让妈妈生气的事情？
（三）边欣赏图片边提问
图片一：大卫在做什么？（他站在椅子上拿东西）他拿东西的动作是怎么样的？（左手紧紧抓住壁橱的下方，右臂向上高高举起，伸开五指，正欲去够妈妈放在壁橱最上层的饼干桶。）脸上的表情又是怎么样的呢？（紧抿着嘴巴，舌头却翘露在外面，两只眼睛盯着那只饼干桶，一副不达目的决不罢休的模样。）妈妈会对大卫说什么？为什么说不可以？
图片二：你看到了些什么？(你看，站在客厅里的大卫，头上、脸上、手上、腿脚上糊满了黑黑乎乎的泥巴，头上的泥巴还插着几根草和两个小蘑菇，糊在腮帮子处的泥巴上居然有一个长尾巴的虫子，腿上长着草，脚上插着小树枝。真得是头上长角，身上长刺，简直是一个小怪物。)妈妈看到了又会有什么样的反应呢？会说什么呢？
图片三：这么脏，妈妈当然要他去洗澡，看看他是怎么洗澡的？（澡盆里放着大卫的一些玩具：游泳圈、军舰、小鸭子、水雷、鲨鱼、黑鱼等。澡盆里的水早已溢出，水流满地，大卫仍然大开着水龙头，面戴潜水镜、头顶黑鱼、手拿鲨鱼，把这里当作戏水乐园，不管不顾地肆意玩水。）妈妈会对他怎么说？
图片四：洗完澡后，大卫又做些什么？他要干什么去？会不会有危险？这时妈妈焦急的喊他，怎么喊？
图片五：大卫在做什么？你觉得这个声音怎么样？这时妈妈会对他说什么？
图片六-七：大卫在吃饭的时候玩什么？小朋友你说说看你有没有这样玩过？妈妈都是怎么对你说的？
看看大卫的嘴巴里有什么？天那，他吃了那么多的东西，妈妈会对他说什么？（请小朋友来学说妈妈的话）
图片八：天很晚了，大卫还在干什么？他在看什么动画片？妈妈命令大卫回房间去大卫愿不愿意去睡觉？你是怎么看出来的？（丰富词汇：垂头丧气。表情，手里拿着餐巾）那你觉得他回到房间会做些什么？
图片九：大卫又在玩什么游戏？他的被子上都是什么图案？因为他太喜欢超人了，这时的妈妈，会对大卫怎么说？（幼儿学说）
图片十-十一：大卫有一些坏习惯：看看都是什么坏习惯？你要是大卫的妈妈你看到了大卫的这些坏习惯，你会对他说？
图片十二十三：大卫又要准备玩什么了？他在哪里玩？妈妈大声的叫怎么叫？妈妈的不可以有没有阻止他玩棒球？猜猜会发生什么样的事情？这时妈妈的表情会是怎么样的？
大卫闯了祸被妈妈罚坐在了凳子上，他现在觉得怎么样？（他觉得很委屈、害怕）他在害怕什么？（他不听话怕妈妈不爱他了）
图片十四、十五，大卫的妈妈怎么做的？妈妈现在的表情又是怎么样的呢？他的妈妈爱不爱他？你是怎么看出来的？那她为什么总是说不可以呢？
故事里的大卫是一个怎么样的男孩子呢？（一个调皮淘气、爱搞恶作剧，）
大卫的妈妈又是一个怎么样的妈妈呢？（是一个很严厉，但又是一个温柔内心充满爱的妈妈）
你喜欢这样的妈妈吗？为什么喜欢？为什么不喜欢？
教师小结：大卫是个非常调皮的孩子，妈妈总是很严厉的对大卫说不可以，是因为妈妈怕大卫养成坏习惯，怕他受伤，但是，妈妈心里却一直都是爱着他的。
（四）情感升华
在生活中，你的妈妈什么时候会对你说：不可以？为什么不可以？妈妈在说不可以的时候她的心里又是怎么想的？
教师小结：在生活中，我们也会做错很多的事情，在妈妈对我们说不可以的时候，其实也是在爱我们。
一、活动目标：
1、 能根据画面人物和情节大胆讲述自己看到或者猜测到的内容。
2、 发散思维，尝试运用已有的生活经验，大胆想象、表达绘本故事。
二、活动准备：
《大卫，不可以》PPT
三、活动过程：
(一)引出主题
1、 今天老师给小朋友带来了一本书，名字叫《大卫，不可以》
2、 这个小男孩的名字叫：大卫
(二)出示图书《大卫，不可以》
1、介绍作者：作者的名字叫大卫香农，这本书是作者模仿自己五岁时画的画而创作出来的，这个故事荣获美国凯迪克大奖!
2、大卫长的什么样子的呀?(椭圆形的小脑袋，细小的身体，大大的嘴巴，六颗稀稀落落的尖尖的牙齿，三角形的鼻子，小小的鼻子，一高一低的两条短眉毛，好像在像世人宣告：我什么都不怕)
3、 大卫在做什么?(他一只脚站在一摞歪七扭八的书垛上，另一只脚悬空，伸出双手去搬放在高桌上的玻璃鱼缸。)接下去很可能会发生什么样的事情?
4、 这是谁?妈妈做了个怎么样的动作?妈妈在什么时候会做这样的动作呢?为什么生气?
我们一起来读读故事，看看大卫到底都做些什么让妈妈生气的事情?
(三)边欣赏图片边提问
图片一:大卫在做什么?(他站在椅子上拿东西)他拿东西的动作是怎么样的?(左手紧紧抓住壁橱的下方，右臂向上高高举起，伸开五指，正欲去够妈妈放在壁橱最上层的饼干桶。)脸上的表情又是怎么样的呢?(紧抿着嘴巴，舌头却翘露在外面，两只眼睛盯着那只饼干桶，一副不达目的决不罢休的模样。)妈妈会对大卫说什么?为什么说不可以?
图片二：你看到了些什么?(你看，站在客厅里的大卫，头上、脸上、手上、腿脚上糊满了黑黑乎乎的泥巴，头上的泥巴还插着几根草和两个小蘑菇，糊在腮帮子处的泥巴上居然有一个长尾巴的虫子，腿上长着草，脚上插着小树枝。真得是头上长角，身上长刺，简直是一个小怪物。)妈妈看到了又会有什么样的反应呢?会说什么呢?
图片三：这么脏，妈妈当然要他去洗澡，看看他是怎么洗澡的?(澡盆里放着大卫的一些玩具：游泳圈、军舰、小鸭子、水雷、鲨鱼、黑鱼等。澡盆里的水早已溢出，水流满地，大卫仍然大开着水龙头，面戴潜水镜、头顶“黑鱼”、手拿“鲨鱼”，把这里当作戏水乐园，不管不顾地肆意玩水。)妈妈会对他怎么说?
图片四：洗完澡后，大卫又做些什么?他要干什么去?会不会有危险?这时妈妈焦急的喊他，怎么喊?
图片五：大卫在做什么?你觉得这个声音怎么样?这时妈妈会对他说什么?
图片六-七：大卫在吃饭的时候玩什么?小朋友你说说看你有没有这样玩过?妈妈都是怎么对你说的?
看看大卫的嘴巴里有什么?天那，他吃了那么多的东西，妈妈会对他说什么?(请小朋友来学说妈妈的话)
图片八：天很晚了，大卫还在干什么?他在看什么动画片?;妈妈命令大卫“回房间去”大卫愿不愿意去睡觉?你是怎么看出来的?(丰富词汇：垂头丧气。表情，手里拿着餐巾)那你觉得他回到房间会做些什么?
图片九：大卫又在玩什么游戏?他的被子上都是什么图案?因为他太喜欢超人了，这时的妈妈，会对大卫怎么说?(幼儿学说)
图片十-十一：大卫有一些坏习惯：看看都是什么坏习惯?你要是大卫的妈妈你看到了大卫的这些坏习惯，你会对他说?
图片十二—十三：大卫又要准备玩什么了?他在哪里玩?妈妈大声的叫————怎么叫?妈妈的”不可以”有没有阻止他玩棒球?猜猜会发生什么样的事情?这时妈妈的表情会是怎么样的?
大卫闯了祸被妈妈罚坐在了凳子上，他现在觉得怎么样?(他觉得很委屈、害怕)他在害怕什么?(他不听话怕妈妈不爱他了)
图片十四、十五，大卫的妈妈怎么做的?妈妈现在的表情又是怎么样的呢?他的妈妈爱不爱他?你是怎么看出来的?那她为什么总是说不可以呢?
故事里的大卫是一个怎么样的男孩子呢?(一个调皮淘气、爱搞恶作剧，)
大卫的妈妈又是一个怎么样的妈妈呢?(是一个很严厉，但又是一个温柔内心充满爱的妈妈)
你喜欢这样的妈妈吗?为什么喜欢?为什么不喜欢?
教师小结：大卫是个非常调皮的孩子，妈妈总是很严厉的对大卫说不可以，是因为妈妈怕大卫养成坏习惯，怕他受伤，但是，妈妈心里却一直都是爱着他的。
(四)情感升华
在生活中，你的妈妈什么时候会对你说：“不可以”?为什么不可以?妈妈在说不可以的时候她的心里又是怎么想的?
教师小结：在生活中，我们也会做错很多的事情，在妈妈对我们说不可以的时候，其实也是在爱我们。
活动反思：
《大卫，不可以》是一个非常有趣的绘本故事，故事情节贴近幼儿生活，画面形象生动，夸张的手法、幽默的风格足以抓住幼儿的眼球，无须老师多言便引起幼儿情感上的共鸣，因此，整个活动中幼儿都保持着浓厚的阅读兴趣。
优秀的故事绘本能带给幼儿无限的想象空间。整个教学活动中，无论是幼儿自主阅读还是师幼集体观察图片、推测情节、阅读绘本，教师教师作为引导者，适当的引导、提问和鼓励给了幼儿开拓思维、大胆想象、自信表达的机会和空间，让幼儿了成为活动的主体，自主发现、阅读了整个绘本故事。整个活动中，幼儿不仅很好地的观察和理解画面细节和故事情节，积极踊跃、自信大胆的进行了语言表达，同时也在大卫身上看到了自己的缩影，懂得了道理，体验了情感。活动最后“大卫，我爱你”环节中，幼儿通过观察、思考和讨论等环节，体验了妈妈因大卫做错事而生气的心情、大卫被妈妈批评的难过心情、大卫躺在妈妈怀里的甜蜜心、以及最后说“大卫乖，我爱你”时温柔的语气……都表明幼儿能很好地迁移情感与生活经验，从而更好地领会绘本的情节，并对图片中大卫的行为进行的评述，在和谐宽松的氛围中，实现了自我教育。
当然，在我的活动中还存在很多不足的地方：活动中对幼儿的提问不顾深入，对幼儿恰当的回答我可以更好地点评引导，让幼儿的情感得到更大的升华;对于词汇“垂头丧气”和“焦急”“摇摇晃晃”，“愤怒”可以进行进一步的引导学习，最后环节可以设计模仿故事里妈妈拥抱大卫这一故事的精华画面，用一个温暖的拥抱联系起老师与幼儿之间爱的桥梁与纽带。一个简单的拥抱，可以让他们更深刻地感受到：老师有时候对他们的严厉与批评也是源于对他们的爱。
感谢您阅读“幼儿教师教育网”的《大卫课件七篇》一文，希望能解决您找不到幼师资料时遇到的问题和疑惑，同时，yjs21.com编辑还为您精选准备了大卫课件专题，希望您能喜欢！
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