老师在新授课程时，一般会准备教案课件，不过教案课件里知识点要设计好。教案是教学手段的增强与创新，最好教案课件是怎么样的呢？经过幼儿教师教育网的编辑的精心打造这份“四年级下册语文教案”能够让您称心如意，我们会努力为您带来更多优质内容请继续关注我们的网站！
【教学目标】
1.正确、流利、有感情地朗读课文，默读课文第四段。学会本课8个生字，理解生字组成的词语。
2.体会“番茄太阳”给“我”留下的深刻印象，感悟“明明”美好的童心对“我”的感染，有感情地读好课文中的人物语言。
3.培养学生健康的心态：用乐观的心态看待生活中的困难与挫折，做个开朗乐观、热爱生活的人。
【教学重点】
从语言文字中感悟明明的聪明和富有爱心。
【教学难点】
感悟“番茄太阳”的含义。
【教学时间】2课时
第一课时
【教学目标】
初读课文，学会本课生字，理解由生字组成的词语。能按照提示给课文分段，说出段意。
【教学重点】
理清课文条理。
【教学难点】
了解课文写作顺序，给课文分段。
【课前预学】
读课文，自主学习生字词。
理解词语。不懂的地方做上记号。
【教学过程】
一、导入新课。
1．这篇文章的题目很有意思，能引起读者的强烈的好奇心。你能针对课题提出什么问题？
2．番茄来自西方（番是外国的意思），茄科植物，形状像柿子，果实红色。
二、理解“番茄太阳”。
1．介绍作者
2．检查学生的预习情况：
（1）字词：番茄、盲童、天使、清脆、颜色、捐献、亲戚、忙碌、角膜、复明
（2）课文朗读：分自然段朗读，读准字音，读通长句子，读熟课文。
结合课文理解词语：
再读课文，分段并概括段意。（按时间顺序理清线索）
一（1—4）“我”在菜市场上，看到盲童跟父母看摊位，父亲常帮她通过抚摸来认识各种蔬菜。
二（5—14）盲童明明，是一个聪明富爱心的小女孩。
三（15—17）明明将接受复明治疗时说要把自己的腿献给“我”，“我”感到无比激动。
（3）分段朗读，将“我”的内心变化与盲童明明对我的影响联系起来体会。我原本心情如何？后来呢？是什么原因发生变化的？
3．练习用几句话概括课文的主要内容。
4．“番茄太阳”这个奇妙的组合在课文中出现了几次，分别在哪里？找出句子，组织交流，根据学生回答依次出示句子。
明明一面用手摸一面笑：“真的吗？太阳像番茄吗？那我就叫它番茄太阳。”
看着她的笑脸，觉得那就是最美的“番茄太阳”。
红红的“番茄太阳”一直挂在我的心中，温暖着我的心。
联系上下文，谈谈你对三个“番茄太阳”的理解。
引导学生理解第一句话中的“番茄太阳”指明明心中的太阳，第二句话指明明的笑脸。第三句话的理解有一定难度。
三、检测评学：朗读课文，摘录课文中的精彩语句
四、作业设计：看拼音写词语。
学习目标
1.认识7个生字。读读记记“唐朝、西藏、大臣、求婚、断定、豌豆、耕种、沼泽地、技艺”等词语。
2.有感情地朗读课文。体会文成公主进藏故事的美妙与神奇。
3.抓住文章主要内容，练习简单地讲述故事。
教学重难点
能用简洁的语言概括各段的主要意思，体会使者是怎样找准事情的关键，用不同的办法解决问题。
第一课时
一、导入课题，交流资料
关于文成公主，你都知道些什么？
导语：文成公主知书达礼，不畏艰险，远嫁吐蕃，为促进唐、蕃之间经济文化交流，增进汉藏两族人民亲密友好合作的关系做出了历史性贡献。藏族人民热爱美丽的文成公主，把她当成神一样崇拜，因此，民间流传着许多关于文成公主进藏的故事。今天，我们要读的，是其中的一个故事。
二、读文识字，整体感知
1默读课文，用自己喜欢的符号勾出本课的生字和新词。遇到不认识的字和不理解的词语做上记号。(自己试着用工具书解决)
2学生自主识字，理解词语。
3小组内交流识字、解词情况。
提个醒：哪些生字易写错？如：“配”左边不能写成“西”。哪些生字易读错？如：“蕃”读“bō”，不读“fān”;“拴”读翘舌音。
使命：派人办事的命令，多比喻重大责任。课文里指赞普松赞干布派大臣禄东赞到长安求婚。
许配：由家长做主，跟某人订婚。课文里指唐朝皇帝把女儿文成公主嫁给松赞干布。
4教师出示生字、词语检查认读情况，大家相互帮助正音。
5同桌读课文，看谁读得正确、通顺，不加字、不减字。
6自由读课文，想一想：这篇课文主要讲了什么事？皇帝向使臣们出了哪三个问题？分别在课文哪些段？
三、朗读课文
第二课时
一、根据阅读提示自读课文，了解故事的经过，提出自己的疑问
交流汇报阅读收获
1.汇报朗读。请学生分部分朗读课文，通过师生评价，把课文读好。
因为是民间故事，应用讲故事的口气读，要读出吐蕃使者的智慧和文成公主的神奇。
比如读“公主找了一段树干横在上面，搭了一座桥”“文成公主听了，剪了一把羊毛撒在地上，就走过去了”“文成公主就把乃巴山背到旁边去”等句，要读出公主做这些事的轻而易举。
2.交流疑问。
学生可能提出这样的疑问：
a.为什么“他断定这个戴鲜花的姑娘一定是文成公主”？
可以从几方面引导思考：
鲜花和绢花，一真一假，警示了真假公主。
公主和其他人什么都一样，只有头上花不一样，这也是惟一能看出区别的地方。
鲜花配公主，更显其高雅、美丽。
b.公主怎能背动乃巴山呢？
可在学生交流的基础上这样引导：
为什么人们要这样说呢在他们心目中，文成公主是怎样的人？文中还有许多这样美妙的小故事，你能找到吗？引导学生找到“建桥、撒羊毛、跟鸟说话、树木变化”等地方，感受民间故事的丰富想象力。
二、总结全文，升华情感
这篇课文讲了一位聪明的使者能抓住事情的关键，善于动脑筋，急中生智，圆满地解决了三个难题，促成了松赞干布和文成公主美好的姻缘。通过学习，在以后的学习和生活中，我们也应该多动脑筋，做个聪明的孩子。
三、练习简要讲述这个故事
1.导语激趣：这个故事充满了神奇色彩，很受人们的欢迎。请你把故事简单讲给父母听，你想怎么讲？
2.自己练习讲述。
3.指名讲述，进行评价。评价中指导学生理清文章思路：答应求婚──进藏途中──贡献。要重点讲进藏途中发生的几件小事。
教学目标：
1、通过自主学习，认识生字、新词。
2、指导学生正确、流利有感情地朗读课文。背诵课文。
3、读中入景，读中悟情，了解桂林山水的特点，感受桂林水的美，感受课文的语言美。
4、通过自读自悟，领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。
教学重点：引导学生感受漓江江水、桂林山水独特的美。
教学难点：通过自读自悟，领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。
教学设计：
一、故事导人，激发兴趣；
今天，老师要和你们一起去观赏桂林山水，去领略它独特的美。坐稳你们的小船，我们出发了。
二、整体感知，带人情境。
1、范读课文。
2、此时，你最想说的一句话是什么?(让学生说出自己真实的感受)
3、小结，并引读第一节。怪不得人们都说；"桂林山水甲天下"。(板书：甲天下)
三、精读第二节，体会感情。
1、自由朗读。
要求：把最吸引你、最美的地方用笔划出来，好好地练一练，把感受到的美用朗读表达出来，说说你为什么这么读。
2、交流朗读，在读中体会水的："静"、"清"、"绿"。
出示文字：漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
（1）通过范读、指名读、齐读等形式，突出漓江水的静、清、绿。（"静"这句读得轻而缓慢，让人感到水在轻轻地慢慢地流；"清"这句读出惊喜，读得让大家都看见江底的沙石；"绿"这句读出赞叹之情。）
（2）感悟作者表达"绿"的精妙。
引导学生把"无瑕的翡翠"与"碧绿的草坪、"绿色的玻璃"加以比较，体会作者描写的形象性和对漓江水的喜爱之情。
（3）读了这句话，你对漓扛的水有怎样的印象?请概括地说。(板书：静清、绿)
1、中体会作者具体形象描写景物特点的方法。
（1）出示文字：漓江的水真静啊!
漓江的水真清啊!
漓江的水真绿啊!
这样概括地写，不是也能把特点写明白吗?
（2）和原句对比读，说说哪句话给你的印象更为深刻？
小结：是的，我们写作文的时候，不仅要说出景物的特点，还要作具体、生动、细致的描写，这样写能给人留下深刻的印象。
（3）出示文字
漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；
漓江的水很清，还可以看见江底的沙石呢!
漓江的水可真绿，多像一块无暇的翡翠。
和原句对比读，你有什么感觉?
（4）指导朗读，把你感受到的美读出来。
（5）学生有感情朗读。
4、激情点拨
既然这一节写的是漓江水的静、清、绿，为什么这节开头，还写大海和西湖呢？这不是多此一举吗?
(让学生理解对比写法可以衬托漓江水独特的美。)
5、理清叙述顺序，指导学生背诵。
（1）这段话共三句。先用大海、西湖引出漓江的水，再具体写漓江水的特点，最后一句是感受，也写出了水的静。
（2）学生试背。
四、学法迁移，自学课文第三节。
1、小结学法。
刚才，我们感受了漓江的秀丽风光，是通过读读、划划、练练、说说的方法来学的，下面请同学们用这种方法以小组交流的形式自学第三节。
2、出示要求。
读读：读第三节。
划划：划出最美的句子。
练练：读出美的感受。
说说：值得学习的写法。
（扶放结合，注重学法的迁移。）
3、朗读比赛。
要求：
①把感受到的美读出来
②读给一个老师或同学听
③记住他们对你朗读的评价。
4、全班交流，并请进步特别大的同学为画面配音，其他同学欣赏。
（让学生读给老师或同学老师听，恰似给疲劳的学生注入了，极大地激发了学生的朗读兴趣，课堂气氛瞬间进入了高潮。与老师或同学一对一、面对面的交流，其效果不言而喻。另外，在这一过程中，学生的待人接物、语言交际、心理素质等综合能力得到了很好的锻炼，真可谓一举多得，设计绝妙。）
5、谈谈值得学习的写法。
(对比；抓住特点具体地写；用整齐的句式)(板书：奇、秀、险)
（围绕教学单元目标，读写结合。让学生悟出写作方法。）
五、以读代讲学习第四节。
1、范读。
2、激情点拨。
是的，桂林的水美得就像幅画，这幅画有83公里，所以说是连绵不断的画卷。这幅画是谁画的?(生答：大自然)大自然可真是神奇，它用手中的彩笔把桂林山水描绘得这般如诗如画、如梦如幻，让我们感到如痴如醉。(板书：美如画)
3、学生齐读最后一节。
让我们把美景深深地印在心里吧!
（对于《桂林山水》这样的精品，只有多读，方能领悟文中之意，体会文中之情，让学生在情感上和作者共鸣，在读中受到情感的熏陶。）
六、读写结合，延伸课外。
1、其实，同学们也游览过很多名胜。让学生交流所带来的风景照或自己所了解的名胜古迹。
2、说一说，仿照第2、3节的写法，抓住景物的特点，学习用整齐的句式具体地描写。
教学要求：
1、结合理解课文内容，理解“全神贯注”的意思，体会最后一个自然段茨威格讲的话的含义。学习罗丹做事全神贯注的品格。
2、学会本课生字新词，练习给课文归纳主要内容。
3、朗读课文。
教学重点：抓住重点词、句、段理解课文内容。
教学难点：体会描写人物动作、神态、语言的句子所要说明的意思。
教学过程
一、导入新课
同学们，许许多多科学家工作起来，都常常废寝忘食，达到忘我的境界，我们今天要了解的法国著名的雕塑家是怎样全神贯注地投入创作的? 板书：全神贯注
二、初读课文，感知课文内容。
1.检查预习情况
(1)指名分段读课文，纠正读音：
(2)谈谈读后的收获
2.提出不懂的问题。教师收集各组提出的问题，并进行归类，组织学生交流。
3.师生共同制定学习目标：
(1)罗丹修改女像时的动作、语言、神态是怎样的?说明了什么?
(2)最后一自然段茨威格的话怎样理解?
三、全班交流
小组长提出本组未解决的问题，师生共同解决其中部分问题。
四、学生自学，小组、全班交流
自读提示：课文中那些内容最能表现罗丹工作时“全神贯注”?
先自读课文，画出有关词句，然后小组讨论，再有感情地读一读。
五、读议结合，理解语句。
1.读议有关描写罗丹修改女像时的句子。
(1)罗丹一会儿上前，一会儿后退，觜里叽里咕噜的，好象跟谁说悄悄话。(这说明罗丹在仔细观察，认真思考。)
(2)忽然，他眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。(说明罗丹想出了比较满意的修改方案)如果改成“眼睛闪着光，似乎在跟谁争吵”那一句好，为什么?
(3)他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动。(说明罗丹工作紧张忙碌)
(4)他像喝醉了酒一样，整个世界好象已经消失了。(说明罗丹完全进入了艺术创作的境界，到了如醉如痴的程度。)
2.读读议议罗丹修改完女像发生了什么事?
(1)让两个学生分别读第3、4自然段中表现罗丹和茨威格行动、语言的句子。
(2)联系上、下文讨论下面句子的意思：
罗丹这才猛然想起他的客人，他推开门，很抱歉地对茨威格说：“哎呦!你看我，简直把你忘了。对不起，请不要见怪。”
(“猛然想起”是讲罗丹刚刚从如醉如痴的创作情境中解脱出来。“对不起，请不要见怪”说明他对挚友的一片真情。从把朋友无意关在工作室这件事，进一步说明罗丹全神贯注地工作。)
3.齐读最后一段。思考：你怎样理解茨威格的话。(结合实际)
六、总结全文
七、布置作业：
1.练习用自己的话讲这个故事
2.收集名人忘我工作故事.
板书设计
26* 全神贯注 罗 丹
叽里咕噜 把你忘了 (语言)
一会儿……一会儿……
踩 (动作)
不停地挥动
眼睛闪光 世界消失 (神态)
教后记：结合理解课文内容，理解“全神贯注”的意思，体会最后一个自然段茨威格讲的话的含义。学习罗丹做事全神贯注的品格。
[教学目标]
1、通过组织一次体验活动，回味自己在体验过程中的心理和行动的发展变化，并条理地描写出来，特别注意写下自己对这次活动独特的感受。
2、通过阅读例文《“护蛋”》，了解只有写出自己独特的感受才能把体验写生动。
3、激发学生参加活动的兴趣，学会从日常生活的体验中去积累写作的素材。
[教学准备]
1、多媒体课件、实物投影仪、动笔写作时需要的纸和笔。
2、开展体验活动时需要的各种材料。（比如：鸡蛋、报纸、杂草等）
3、学生六人一小组进行活动。
[教学过程]
（一）激趣导入
1、教师导语：
同学们看过《小鬼当家》这部电影吗？平常大人们都喜欢叫你们“小鬼”，可他们不知道，你们“人小鬼大”喜欢体验各种各样的事情, 尝试各种角色，有个小朋友写了他护蛋的经历,请同学们注意看，老师有要求：等会把你觉得最有趣、印象最深的地方描述给大家。（放课件）
2、学生介绍观看课件“护蛋”中自己印象最深的地方。
（二）例文引路
1、出示例文
护 蛋
本学期一开学，老师布置了一个叫“护蛋行动”的活动。我们听到这消息觉得很好笑。可经历了第一天之后，我就觉得这是一件难做的事。
第一天早上，我给准备好的鸡蛋足足裹了四个“保护层”。第一层是保鲜袋，第二层是软海绵，第三层是双层纸巾，最后一层是一个小布袋。心想，这样放到口袋里就会万无一失。
来到学校，我的第一件事就是查看鸡蛋。送语文本的时候，由于是下课，走廊里走来走去的同学很多，好不容易才走过了“危险区”。下课时，为了鸡蛋的安全，我一直坐在座位上。同学们都笑话我，说我快成一只“小母鸡”了。说话间，一名同学大喊一声：“完了！”我忙上去看个究竟，一位同学正对着地上打碎的鸡蛋难过呢。又有一位同学大叫一声：“我的鸡蛋也报销了！我赶紧退出“包围圈”，乖乖地在自己的座位上做起了“小母鸡”。真不知道，明天这只鸡蛋的命运会怎样！
2、学生自读例文
（1）教师导语：这个小朋友已经把护蛋经历写成了文章，也就是《习作七》的例文，请同学们打开课本大声朗读。
（2）谁能把你印象最深的地方大声读给大家听。（教师相机指导，引导学生关注例文中小作者是怎么做的，怎么想的。）
教师小结：这篇习作之所以写得这么生动有趣，那是因为小作者通过动作，语言，心理等等的描写，不仅把体验的过程写清楚了（板书：过程清楚）而且还能以情动人，写出了他的真实体验。（板书： 体验真实）
（三）活动激趣，关注内心感受
１、小作者千方百计地护蛋，但同学们看如果这时老师把手松开，会有什么结果？
２、怎样才能让它不破呢？听到老师的游戏要求你的第一感觉是什么？
３、学生畅谈感受。４、学生分小组做活动
５、请每组的小代表站起来把蛋举起，老师采访：此刻你的心情怎样？
６、各组开展体验活动。７、学生说活动过程并谈自己的内心体验。
（四）汇报实验结果，关注多元表达
１、引导学生从以下几个方面进行说话训练
（１）你们小组是怎么做的？失败的原因是什么？你有什么感受？
（２）你们小组是怎么做的？成功后最大的体会是什么？
２、引导学生进行有序的表达，并融入自己的感受。
（五）学生动笔习作
教师提出本次的习作要求：加上动作，语言，心理等的描写把活动写清楚，并抒发自己的真情实感。
（六）习作点评
1、巧设关卡：根据这次习作的要求（加上动作，语言，心理等的描写把活动写清楚，抒发了自己的真情实感。） 和以你平时的经验说说怎样的作文才算是一篇好作文。（学生小组讨论、交流，教师总结）
２、过关斩将：
第一关，毛遂自荐。学生自读习作，选取自己最满意的片段在小组内交流。
第二关，慧眼识珠。小组长推荐出最优秀的习作片段，参与全班讨论。
第三关，群雄鉴宝。投影展示各组推荐的习作片段，师生互评。
３、学生自改习作，教师巡堂指导。
４、交流与评价。
（七）总结并布置作业
教学目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.默读课文，养成边读边思的习惯，并学会围绕课题、课文内容提问，尝试自主学习。
3.了解美国科学家富兰克林冒着生命危险揭开雷电之谜的故事，感受科学家献身科学的伟大精神。
教学重点、难点：
学会围绕课题、课文内容提问，能联系上下文，品读出富兰克林的精神。
学生准备：
搜集关于富兰克林的资料预习课文
教学过程：
一、创设情境，引入课题。
1、媒体播放：雷电
用一个词语来形容此时的景象?(雷电交加、电闪雷鸣、雷电大作……)
2、为什么下雨时会有雷电现象?今天，让我们随着美国科学家富兰克林一起来——(板书课题：揭开雷电之谜)齐读课题
3、读了课题，你们有什么问题?
预设：雷电之谜是什么?
为什么要揭开雷电之谜?
怎样揭开雷电之谜?
揭开雷电之谜的结果怎样?
……
二、初步释疑，整体感知。
1、自读课文，读准字音，读通句子，试着在文中找到问题的答案，做好标记。
2、交流：
雷电之谜是什么?板书：放电现象
富兰克林为什么要揭开雷电之谜?板书：大胆提出
怎样揭开雷电之谜?板书：风筝实验
结果怎样?轰动世界
3、归纳课文主要内容
结合板书概括地说说课文的主要内容。
三、深入研读，感悟富兰克林为科学勇于探索、献身的精神。
1、出示第一节：
美国科学家富兰克林，是1 8世纪电学的一位勇士。他曾经冒着生命危险，从天空摄取闪电，揭开了雷电之谜。
(1)齐读第一节
(2)理解：摄取
(3)“勇士”是什么意思?(有气魄有胆量的人)
2、默读课文，边读边思，划出能说明“富兰克林是一位勇士”的句子。
3、学生交流
(1)学习第二节
从前人们一直认为，天空中出现电闪雷鸣，这是大自然在显示神威。可是，富兰克林却大胆地提出，那是大自然的一种“放电现象”。1 752年7月的一天，他亲自做了一个吸引雷电的风筝实验。
①指名读
②说说你从哪些地方看出富兰克林是一位勇士?
师引导理解：“人们、一直、显示神威’’与“富兰克林却大胆地提出”作比较。
大自然在显示神威——从前人们一致认为雷暴是天公的怒火，对大自然充满了敬畏，而富兰克林却大胆地向大自然挑战，勇气可嘉。
人们——说明大多数人都是这样认为的，而富兰克林却有着自己与众不同的看法，敢于向大多数人挑战。
一直——说明这种看法已经存在了很长时间了，富兰克林敢于向传统观念挑战。
亲自做了试验——说明富兰克林敢于大胆实践，用事实来证明自己的观点。
(板书：敢于挑战敢于实践)
过渡：富兰克林敢于——，敢于——，真不愧于“勇士”这一称号。但是在他冒着生命危险来进行风筝实验中，我们更能感受到他身上无比的勇气和胆量。
(2)学习三、四节
①仔细读读课文第三、四节，围绕“风筝实验”又有什么问题?
②质疑
预设：为什么选择这样一个天气做实验?
做实验的风筝与普通风筝有什么不同?
在这种电闪雷鸣的天气中，富兰克林不怕吗，他为什么愿意冒险做这个实验?
……
③这是一个怎样的天气?抓文中的词语来说说(乌云密布、雷电交加、大雨倾盆而下……)
为什么要选择这样的天气?(7月雷雨多，适合实验)
④做实验的风筝和普通风筝有什么不同?
指名学生复述制作实验用的风筝的过程
抓住麻绳、铁棒、铜钥匙来思考设计的不同
(风筝上安一个尖细的铁棒是为了摄取闪电中的电流。麻绳本来是不导电的，可因为闪电中的电流太强了，所以使得麻绳上也带上了一些电。铜是导电的金属，能让他切实感受到电流的存在，这给了富兰克林的证明。)
⑤这样的设计的确能让富兰克林切身感受到雷电中的电流，但同时也给他带来了巨大的危险，再读读第四节说说哪些地方让你感受到富兰克林的勇气和胆量?
交流并出示句子：富兰克林觉得手有点麻，当他的手指靠近那只铜钥匙时，一朵蓝色的电火花立刻向手指射过来。他感到手臂一阵麻木，差一点儿被击倒。
难道富兰克林不怕危险吗?不，面临危险，富兰克林没有退却，他心里一定在想——
指导朗读句子
⑥富兰克林对科学如此执着和痴迷，实验成功了，他兴奋地叫了起来——(生读：)“这就是电，和实验室里的电火花完全一样!”
⑦这就是富兰克林，一位勇于献身的科学家，一位为了科学将自己的生命置之度外的.科学家，这就是真正的勇士。(板书：勇于献身科学)
⑧小结：正因为富兰克林有着为了科学坚持到底勇于献身的精神，才会做这样的实验，多么让人佩服啊!
有感情地朗读3、4小节
四、概括升华，总结全文。
1富兰克林的风筝试验在世界上引起了轰动，为什么会引起轰动?你想对他说什么?
出示：风筝实验轰动了世界，这是因为______，我想对他说：“________________”。
小组讨论交流
2师：雷电之谜终于被解开，它其实就是大规模的“放电现象”，这是个轰动世界的发现，但富兰克林并没有沉醉于自己的成功之中，而是继续不懈地努力，根据放电的原理，发明了避雷针，造福于人类。
3说说学习了课文之后，你对“勇士”这个词语有了什么新的认识?
师：“勇士”是指那些有力量、有胆量的人;是敢于向大自然挑战、勇于用实践证明自己的观点的人;是为人类做出贡献的人!
五、课后作业
1课外阅读《富兰克林传》。
2搜集一些勇士的小故事，和同学交流。
板书设计：
11揭开雷电之谜
富兰克林
大胆提出→放电现象←风筝实验
敢于挑战敢于实践勇于献身科
教学目标：
1、借助注释和字、词典自主识字，读准“见”在文中的读音，理解“从”、“遇”、“云”、“岁” 等词的意思，积累古文中表示“说”的词语。
2、能正确、流利地朗读古文，借助译文了解全文的意思。
3、理解“读书百遍，其义自见”的意思。体会“余日勤读”的意思。
教学重点和难点：
1、借助注释和字、词典以及译文了解全文的意思。
2、理解“读书百遍，其义自见”的意思，体会“余日勤读”的意思。
教学过程：
一、引出课题
1、 板书课题、齐读。
2、你是怎样理解这两个词的？
3、这就是我们今天所学课文的题目。看看课文，谁知道这篇课文选自于哪？
4、董遇是三国时期魏国有名的大学者，可谓学富五车。这段古文写的是他劝人勤学的内容。
二、初读课文
1、 范读全文。认真听我读课文。
2、自渎全文，读准字音，读通句子。
3、指导难读句；
三、再读懂意思
1、 课文读通了。能否借助注释，根据译文内容，一句一句对照着理解古文的意思呢？
2、 交流。
（1）“人有从学者，遇不肯教，而云必当先读百遍。” 者： 的人 遇：董遇 云：说。古文中表示说的字还有哪些？
（2）言“读书百遍，其义自见。” 言：说 见：现。出现，明白
（3）从学者云“苦渴无日” 苦于没有时间干什么？
（4）遇言“当以三余。” “当以三余。”干什么？
（5）或问“三余”之意。 或：有的人。回顾“其色或黄或白或赭或红”中“或”的含义，进行比较。
（6）遇言“冬者岁之余，夜这日之余，阴雨者时之余也。” 日：一天。时：时令 岁：年。还有哪些词或者诗句中“岁“有年的意思？岁月、年年岁岁花相似、守岁 句意解释：古时候下雨就没法下田地干活，所以也是空余时间。冬天，不种庄稼也有时间读书，晚上在家没有现代的娱乐活动，有多余时间读书了。
3、 看了注释，读了译文，了解了古文，还有什么不明白的地方吗？
4、 谁能连起来说说这段古文的意思。
四、三读明道理
1、 读通了古文，了解了意思，再认真读读这段古文，边读边想：关于“勤读”，你知道了 些什么？明白了什么道理？
2、 交流。老师点拨。
（1） 读书百遍，其义自见。——书读得次数多了，它的意思自然就明白了，不能只简单 地读一、两遍。书读得次数多，这就是“勤读”啊！
（2） 苦渴无日——不要总是“苦渴无日”，要善于挤时间读书。
（3） 冬者岁之余，夜者这日之余，阴雨者时之余也。
这里的 “冬者、夜者、阴雨者”就是董遇说的“三余”。这些剩下的时间用来干什么？（古时候，人们趁农闲的时间，一天中休息的时间来读书。）闲时读书，这也是“勤读”啊！ 董遇建议我们用“三余”来读书，而宋朝的大文学家欧阳修是利用“三上”来写课文。他们“勤读”“勤写” 出示：余平生所作课文，多在三上，乃马上、枕上、厕上。 读句、理解、简单讲解。
五、拓展
1、董遇有“三余”，欧阳修有“三上”，同学们想想，你有没有“一余”“多余”可以用来 看书呢？
2、小结：学了这篇课文后，希望你们不要以“苦渴无日”为借口不读书，而要借用你的“余 日”或者片刻之时来读书。同时书需要反复阅读，才能理解。这也需要你善于挤时间来读啊！这就是“勤读”，也是课文想要告诉我们的道理。
3、在古人勤读的名言中结束本课。 一日无书，百事荒废——————陈寿（三国志的作者） 读书破万卷，下笔如有神。————杜甫
【教学目标】
1、认识中草药的名称，学会八个成语及《三字经》中的一个片段。能正确、美观地书写具有相同部件的字。讨论班级公约。学写毛笔字。
2、能读懂中成药的说明书；能正确美观地书写汉字；能大方清晰地进行口语表达。
3、在认识中草药、学习成语的过程中感受语文的魅力；在口语交际中乐于表达，培养交流表达能力和认真倾听的习惯。
【教学重点】
处处留心学语文、读读背背和口语交际。
【教学难点】
在生活实际中学会使用药品说明书。
【教学时间】2课时
第一课时
【教学目标】
读准课文中出现的7种中药的药名，初步了解中药的功效；学会读懂中成药的说明书；联系所学课文《永远的白衣战士》，学会八个成语。正确、流利地朗读《三字经》的片段，并能理解其意思；能美观地书写具有相同部件的字。
【教学重点】
在生活实际中学习语文知识，认识中草药，会看说明书了解用法用量等。
【教学难点】
懂得中成药的说明部分。
【课前预学】
了解一些中药的作用、药性，准备交流。教师准备课件。
【教学过程】
一、导入新课。
我们平常生病了，都会去医院看病，吃药或打针。我们吃的药分成两类：中药、西药。今天，我们来初步认识中药。
二、学习认识中草药。
1、中医中所用的中药多以植物为材，也有以动物、矿物为材料的。《本草纲目》中就介绍多种中药的材料的功效，是我国医学、医药上的一个瑰宝。
2、读一读课本中的中药名，读准音。
3、图文结合，认识这7种中药。并大致了解7种中药的功效。
4。中成药的说明书交流汇报，教师适当点拨：保质期到20xx年12月（过期），到20xx年12月（课件出示），则在有效期内。
三、指导学习成语
1、理解成语的意思。
2、读了这些词，你脑中仿佛出现了什么样的场面？
3、有感情朗读八个成语。
4、读一读《三字经》的片段，交流《三字经》这个片段的意思。教师予以帮助。
5、有感情读一读，注意抑扬顿挫。指导背诵。
四、学习钢笔字
1、出示生字卡片，认读“羽、弱、朋”。
2、找出共同点。
3、指导：这些字中都有相同的部件，右半边比左半边上头略高一点，下头略低才显得匀称端正。
4、师范写“羽”。学生描红、仿写，师巡视指导。
5、反馈。展示字，师生共同评析
五、作业
背诵成语、三字经。
学习目标
1.认识7个生字。读读记记“唐朝、西藏、大臣、求婚、断定、豌豆、耕种、沼泽地、技艺”等词语。
2.有感情地朗读课文。体会文成公主进藏故事的美妙与神奇。
3.抓住文章主要内容，练习简单地讲述故事。
教学重难点
能用简洁的语言概括各段的主要意思，体会使者是怎样找准事情的关键，用不同的办法解决问题。
课时划分二课时
第一课时
一、导入课题，交流资料
关于文成公主，你都知道些什么？
导语：文成公主知书达礼，不畏艰险，远嫁吐蕃，为促进唐、蕃之间经济文化交流，增进汉藏两族人民亲密友好合作的关系做出了历史性贡献。藏族人民热爱美丽的文成公主，把她当成神一样崇拜，因此，民间流传着许多关于文成公主进藏的故事。今天，我们要读的，是其中的一个故事。
二、读文识字，整体感知
1默读课文，用自己喜欢的符号勾出本课的生字和新词。遇到不认识的字和不理解的词语做上记号。(自己试着用工具书解决)
2学生自主识字，理解词语。
3小组内交流识字、解词情况。
提个醒：哪些生字易写错？如：“配”左边不能写成“西”。哪些生字易读错？如：“蕃”读“bō”，不读“fān”;“拴”读翘舌音。
使命：派人办事的命令，多比喻重大责任。课文里指赞普松赞干布派大臣禄东赞到长安求婚。
许配：由家长做主，跟某人订婚。课文里指唐朝皇帝把女儿文成公主嫁给松赞干布。
4教师出示生字、词语检查认读情况，大家相互帮助正音。
5同桌读课文，看谁读得正确、通顺，不加字、不减字。
6自由读课文，想一想：这篇课文主要讲了什么事？皇帝向使臣们出了哪三个问题？分别在课文哪些段？
三、朗读课文
第二课时
一、根据阅读提示自读课文，了解故事的经过，提出自己的疑问
交流汇报阅读收获
1.汇报朗读。请学生分部分朗读课文，通过师生评价，把课文读好。
因为是民间故事，应用讲故事的口气读，要读出吐蕃使者的智慧和文成公主的神奇。
比如读“公主找了一段树干横在上面，搭了一座桥”“文成公主听了，剪了一把羊毛撒在地上，就走过去了”“文成公主就把乃巴山背到旁边去”等句，要读出公主做这些事的轻而易举。
2.交流疑问。
学生可能提出这样的疑问：
a.为什么“他断定这个戴鲜花的姑娘一定是文成公主”？
可以从几方面引导思考：
鲜花和绢花，一真一假，警示了真假公主。
公主和其他人什么都一样，只有头上花不一样，这也是惟一能看出区别的地方。
鲜花配公主，更显其高雅、美丽。
b.公主怎能背动乃巴山呢？
可在学生交流的基础上这样引导：
为什么人们要这样说呢在他们心目中，文成公主是怎样的人？文中还有许多这样美妙的小故事，你能找到吗？引导学生找到“建桥、撒羊毛、跟鸟说话、树木变化”等地方，感受民间故事的丰富想象力。
二、总结全文，升华情感
这篇课文讲了一位聪明的使者能抓住事情的关键，善于动脑筋，急中生智，圆满地解决了三个难题，促成了松赞干布和文成公主美好的姻缘。通过学习，在以后的学习和生活中，我们也应该多动脑筋，做个聪明的孩子。
三、练习简要讲述这个故事
1.导语激趣：这个故事充满了神奇色彩，很受人们的欢迎。请你把故事简单讲给父母听，你想怎么讲？
2.自己练习讲述。
3.指名讲述，进行评价。评价中指导学生理清文章思路：答应求婚──进藏途中──贡献。要重点讲进藏途中发生的几件小事。
四、拓展读另一传说《文成公主进藏》
藏王松赞干布派了一位叫禄东赞的使者前去长安求婚。当时前往长安求婚的使者共有7人。起初，唐朝皇帝认为西藏太远，不愿将公主远嫁。于是同大臣们商量，出了几个难题来考这7位使者，企图将藏王的使者难住，以便谢绝这门婚事。
第一个难题是将500匹小马放在中间，500匹母马拴在四周。让这7位使者分辨出每匹小马的亲生之母。其他6位使者无法辨认，他们把小马牵近母马，不是踢就是跑，小马怎么也不敢近母马的身。藏王使者懂得马性，他让人给母马喂上等草料，让它们吃饱。饱食的母马叫将起来，招呼自己的小马去吃奶。于是500匹小马纷纷来到自己的母亲身边，藏王使者毫不费劲地解答了这个难题。
第二个难题是要用一根线穿过一块中间有弯曲孔道的玉石。那6位使者花了半天的时间，想尽办法都未能穿成。最后轮到藏王的使者，他的办法倒也简单，他捉来一只小蚂蚁，先把细线粘在蚂蚁的脚上，然后在玉石的另一个孔眼处抹一些蜂蜜，蚂蚁闻到蜜香，就赶紧沿着弯曲的孔道往里钻，结果又是藏王使者得胜。
第三个难题是将两头刨得粗细一般的一根大木头，让7位使者分清哪头是树梢，哪头是树根，同时说出其中的道理。那6位使者看过来，看过去，量了又量，怎么也分不出来。藏王使者叫人把木头放在河里，木头一浮起，前头轻，后头重，轻者为梢，重者为根，一清二楚。
藏王使者的聪明才智使皇帝很惊讶，也很喜欢他。最后又出了一道难题：谁能在300个穿着打扮一模一样的姑娘中认出谁是公主来？这7位使者都从未见过公主，要认出来谈何容易!那6位使者挑最漂亮的认，结果都认错了。藏王使者从一位老妇那里得知公主从小爱擦一种香水，经常引着飞蝶在头上飞。藏王使者根据老妇这一指点，从300个姑娘中认出了公主。
皇帝只得同意将公主许配给藏王。藏王使者见了公主说：“你去西藏的时候，别的东西都不必带，只要带些五谷种子、锄犁和工匠就行，这样就可以帮助我们西藏种植更多更好的庄稼。”
文成公主进藏时，皇帝送给她的是500驮五谷种子、1000驮锄犁，还有数百名的工匠。
相传当年文成公主辞别父母，离开长安以后，跋山涉水，历尽艰辛来到荒漠的高原上，由于离亲人和家乡越来越远了，不由得思念起远在长安的父母来。她想起临别时母亲送给她一面宝镜时说的话：若怀念亲人时，可从宝镜里看到母亲。于是急忙取出“日月宝镜”，双手捧着照起来，不照则已，一看反倒吃了一惊。原来文成公主从镜子里看到的并不是母亲，而是自己满脸憔悴的愁容。她一生气，把宝镜摔在地上。没想到，宝镜一落地，立刻化成一座高山──后人称之为日月山。它恰好挡去了一条东去河流的去路，河水不得不掉头回流。于是人们称这条河叫倒淌河。有人甚至说这河水就是文成公主的眼泪哩!这日月山和倒淌河就在青海省西宁附近的青藏公路旁。
五、作业
把《文成公主进藏》的故事讲给别人听。
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