小编希望您能阅读一下“变色花课件”相信它会给您带来不少启示,本文仅供参考希望能为您解决一些问题。每个老师都需要在课前准备好自己的教案课件,本学期又到了写教案课件的时候了。 制作有针对性的教学课件可以满足不同层次学生的需求。
我在思考,这一节课,该给孩子们留下什么呢?
一、留下情感
第二课时的教学设计我围绕“这是一只( )的变色龙”这一情感主线,在教学发现变色龙、变色龙的外形、捕食和变色四个部分时,每一部分的教学都回归到“这是一只( )的变色龙”,让学生不断获得情感体验:对变色龙由陌生到喜爱,由喜欢到熟悉,由惊奇到探究,由不舍到放归自然,水到而渠成。
二、留下形象
结合课文中第五自然段,集中写变色龙的外形特征部分,我先从全身——头上——身躯的顺序展开教学,在学生的头脑中留下变色龙的初步印象;在学习变色龙捕食之后,再回归第五段外形描写,引发学生讨论:为什么变色龙长着三角形的嘴,两眼突起?这与它的生活习性有什么关系?再次学习第五段外形的描写,加深学生对变色龙奇特外形的印象。
,《变色龙》教学设计(研究)和反思
三、留下思考
达尔文的《进化论》中指出,动物的身体结构和特征是在长期的生存实践中不断进化和完善的。变色龙奇特的外形特征是和它的生活习性密不可分的:三角形的嘴有什么用?为什么两眼突起?尖细的尾巴有什么用处等,引导学生深入思考,激发探究欲望,将课堂学习延伸到课外。
四、留下方法
作者把变色龙介绍得这样生动具体,他是怎样做到的?教学中,我引导学生关注作者的观察方法:看、问、听、试验;写作方法:按顺序介绍(全身—头上—身躯),抓住事物的特征;提供练笔的机会,让学生实践。
“留下情感、留下形象、留下思考、留下方法”,这是于永正老师评价一节好课的理念。40分钟的课,我力求做到这四点。
敬请各位老师指导!
一、教学目的:
帮助学生明确学习目的,懂得“天才出于勤奋”的道理。
二、教学准备:
同学们,我们班在校内外举办的各种比赛中有哪些同学获过奖?介绍给大家,说说你们的感受,你们认为他们取得成绩的原因是什么?是天分吗?(讨论)
1、你的学习状况,谈谈你认为学习是苦还是乐?
2、你认为学习好坏与什么因素有关?
3、你知道爱因斯坦(达尔文、童第周等)的故事吗?你认为他们是天才吗?为什么?
A、听“方仲永的故事”。
B、你认为小仲永是天才吗?你知道后来怎样吗?你认为他没有成才的原因是什么?
5、把你知道的名人成才的故事讲给大家听。(先组内讲,然后选出好的在班上讲)你觉得他们的天分怎么样?说说他们为什么能成才?
建议利用班活动时间召开“名人故事会”,介绍他们的成才之路。
通过今天这节课,我们认识了许多名人,知道了他们在成才路上付出的艰辛,使我们懂得了天才出于勤奋的道理。正像鲁迅先生说的那样:“我哪有什么天才,我是把别人喝咖啡的工夫,都用在了学习上。”祝愿同学们在成才的道路上不断努力,取得成功。
《变色龙》教学设计(第二课时)
教学目标:
1。了解变色龙的外形特点和其生活习性等。
2。学习课文的写作顺序,学会观察动物的.特点。
教学重点:
了解变色龙的外形特点和其生活习性等。
教学难点:
学会观察动物的特点。
教学过程:
一、引导回顾
请你回忆一下课文按事情发展的顺序,依次写了哪三部分的内容?
二、发现变色龙
1、请同学们打开书本读读课文1—8自然段边读边想:想要发现变色龙,容易吗?你从哪里知道的?
2、学生自己读课文
3、交流(不容易)
大家在绿叶丛中找了一阵,没见到“怪物”,以为是小李在开玩笑。
4、那为什么如此不易被发现呢?
5、朗读句子,出示: “小李用手一指,豆藤上真的挂着一条绿莹莹的四脚小蛇,皮肤和豆叶一模一样,很难发现。”
6、同桌间试着合作读课文1—8节
8、指名朗读,集体朗读(男生读中非工人,女生读小李,旁白一起读)
三、端详变色龙
1、我们意外地发现了变色龙这个“怪物”,还把它好好地端详了起来。请同学们快速浏览课文9—15节,看看课文写了变色龙哪三方面的特点?
2、学生读书,交流外形、捕食、变色。
3、你对其中哪一个特点最感兴趣,选择那个部分,读读。在你印象深刻的语句下圈画。
4、学生自学,教师巡视全班,帮助指导
5、交流
外形:(1)教师出示一张变色龙的图片,指名一个学生朗读课文第九节,其他学生看着图片。(2)你对它的什么部位感兴趣?请学生结合其中的语言文字谈谈体会。
你看看作者是按照什么顺序写的啊?在介绍它身体的某一个部位时,也紧紧扣住了它的
特点。
(3)用第一部分中一个字概括,板书“怪”
6、朗读体会
捕食:
(1)指名学生朗读10—12节
(2)变色龙的样子“怪”,那它捕食呢?你同样能用一个字来概括吗?
板书:快
你从哪里可以体会到?
读第12节,在相关词语下圈画。
(3)交流(迅雷不及掩耳之势“刷” “刹那间”)哇!真是太厉害了!
再送它一个字,既快又“准”,板书“准”
(4)读读课文11节,你觉得它的眼睛奇特在什么地方?
(5)交流(每只眼睛能单独转来转去),看图
7、朗读11节
变色:
(1)指名朗读第14节找出颜色变化。
(2)它的颜色是依据什么而不断变化的?你可以想象,它还会怎样变化吗?
让学生尝试说。
四、放回变色龙
如果此时,碰到这只稀罕的变色龙的是你,你会怎样处置它?那作者他们是怎样做的呢?
五、安排作业
1。搜集你喜欢的小动物的资料。
2。小练笔:仔细观察你喜欢的小动物,以第一人称“我”的角度来写。
板书设计:
发现外形怪
端详变色龙捕食快准
放回变色多
我在教学苏教版第九册语文第六课变色龙一课时,引导学生学习了变色龙的外形、捕食和变色的特点后,启发学生想象:生活中哪些方面可以应用变色技术呢?一石激起千层浪,学生们纷纷发言。我又布置了一项作业,收集变色技术在生活中的应用。下节课交流。
交流时,学生纷纷拿出收集的资料做介绍:
在家庭生活中,“男主外、女主内”的习惯虽说不是一成不变,但多数家庭如此。所以在寒冷的冬季,不懂颜色搭配的男性仍然很多。要是没有女性帮助,许多男人都可能为围巾颜色如何与外套颜色搭配感到茫然。日本科学家最近发明的自动变色围巾,则较好解决了这一令男人棘手的色彩搭配问题。人们编织变色围巾时,嵌入了一些能发出红、蓝、绿光的二极管。发光二极管的开关与亮度,均由设置在围巾内的微型传感器控制,它可按照主人的想法随时变色,实现整体颜色协调一致。
最近,美国康涅狄克大学的研究者发明的“电致变色聚合物”纤维,颇受外界关注。《新科学家》周刊说,这种新纤维的分子吸收不同频率的可见光后,立刻显示不同颜色。这表明该纤维的颜色,可随外加电场的变化而改变。现在,科学家已将橙色和红色纤维,转化为蓝色。下一步打算将红色、蓝色和绿色纤维变成白色。最终实现将不同色彩的纤维交叉织成布料,加工成服装。这样的服装在电场中,上面的每个交叉点,都成为一个像素,和荧光屏上的小光点一样,迅速变出适合人意的颜色。三
大家知道,传统的高楼竣工后,其外貌和色调一般不再改变,像凝固了一样,所以显得单一呆板。为改变这一状态,英国科学家发明了一种“变色龙”混凝土。用“变色龙”混凝土建造的建筑物,能在计算机控制下,对预先设置在变色混凝土中的某些部位进行加热,使混凝土墙壁像荧光屏幕那样,将黑色外套变成白色,或者将从红色、灰色外套变成白色。而完成颜色变化或图案变幻的全过程,不超过5秒钟。设计者说“变色龙”混凝土构造的墙,还能通过色彩转换,完成像时钟一样报时,像温度计一样指示温度高低。
……
通过本课的学习,学生不仅掌握了课文内容,而且开阔了学生的视野,激发了学生对科学的探究欲望。
教学资料参考范本
撰写人部门
时间活动目标:
1了解散文诗的内容,初步感受散文诗的优美意境。
2了解散文诗的重复结构,能根据**模仿散文诗。
三。懂绿、红、金等字,学会有表情地朗诵散文诗。
活动准备:
1. 教具**。
2. 幼儿操作卡。
活动过程:
一、引出问题,激发兴趣
1. 谜语引出兔子。
老师:今天,老师带来了一个朋友。猜猜是谁:长耳朵,短尾巴,只吃蔬菜,不吃
2. 提出问题,幼儿猜测。
老师:这只小兔子盖了一座新房子。它把种子混在泥里,刷在房子上。这有什么有趣的
的事情呢?
2、 理解散文诗,感受和学习关键词
(一)欣赏、理解春天的段落
老师:你的小脑袋真聪明。你想到了很多有趣的事情。它是什么样的?有一首好歌
文诗告诉了我们答案。
2.教师朗诵春天的段落
师:你听到了什么?(老师根据孩子们的回答给出相应的**。)
3.幼儿学念散文诗
(二)欣赏、理解夏天的段落
1.教师朗诵夏天的段落。
老师:兔子的房子真的很有趣。夏天会发生什么变化?让我们听听。
2.幼儿按内容摆**。
老师:夏天快到了。 发生了什么?
老师已准备好* *,请按诗歌顺序放置* *。(请个别幼儿操作)
(三)学习理解秋天的段落
1.师:小兔的房子一会藏在绿叶中,一会藏在花丛中,到了秋天又会怎样呢?
2.幼儿自由摆图创编。
师:老师为你们准备了许多**,请你们像刚才那样,先去摆一摆**,然后说一说秋天会发生什么有趣的事情。
老师:你在秋天看到什么?
4.幼儿看**学念秋天的段落。
3,完全欣赏散文诗,情感读物
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