这是幼儿教师教育网编辑为您精心整理的关于“万花筒课件”的内容，希望您感到满意并能继续关注我们的文章。老师的部分工作内容就有制作自己教案课件，因此教案课件可能就需要每天都去写。课堂教学教案的编写需要考虑学生的实际情况。
近年来，幼儿教育越来越受到社会的重视，各种创新的教学方法也逐渐涌现。其中，万花筒教学法备受瞩目。万花筒教学法是一种融合了游戏、探究、艺术、手工等多种元素的综合教学方法，旨在激发幼儿的兴趣，培养他们的创造力和综合能力。在这种教学法下，教师担任引导者的角色，倡导“以学生为中心”的教学理念。
玩是幼儿天性，也是他们最好的学习方式。万花筒教学法倡导通过游戏引导教学，让幼儿在玩中学，在学中玩。比如，在学习一个新的概念时，教师可以设计各种富有趣味性的游戏，让幼儿在游戏中感受到知识的乐趣，潜移默化地掌握新的概念。比如，教授颜色概念时，可以设计“找颜色”游戏，让幼儿在寻找不同颜色的物品中学习颜色的名称，从而加深对颜色概念的理解。
除了游戏，探究也是万花筒教学法的重要组成部分。教师可以通过提出问题、引导幼儿思考、观察、实验等方式，让幼儿主动探究。比如，在探究自然界的现象时，教师可以组织幼儿观察天空变化、四季更替等现象，引导他们提出问题，探究原因。通过这种方式，幼儿不仅能积累知识，还能培养问题解决能力和思维能力。
艺术也是万花筒教学法中的重要环节。通过绘画、手工、音乐等艺术活动，教师可以激发幼儿的创造力和想象力，培养他们的审美情趣和艺术表达能力。比如，在学习形状时，教师可以组织幼儿用纸板、颜料等材料制作各种形状的工艺品，让幼儿在动手制作中体会形状的特征，培养他们的手工技能和审美能力。
除了以上几种元素，实践也是万花筒教学法中不可或缺的一环。通过实践活动，幼儿可以将所学知识应用于实际生活中，从而更好地理解和掌握知识。比如，在学习数字时，教师可以组织幼儿参与市场游戏，让他们在买卖过程中运用数字概念，培养他们的实际操作能力和逻辑思维能力。
万花筒教学法是一种多元化的综合教学方法，旨在激发幼儿的学习兴趣，培养他们的创造力和综合能力。在实施过程中，教师要充分发挥引导者的作用，注重个性化教学，关注幼儿的发展需求，从而更好地引导他们健康快乐地成长。相信通过万花筒教学法的实施，幼儿将会在快乐中学习，在学习中成长。
【设计意图】
我们观察到：孩子们往往对看起来变幻无穷、神秘莫测的万花筒百看不厌。常常会听到孩子们说：快来看!我的图案又变了!”以孩子们看、玩万花筒为契机，设计出这一活动课例，可以从中揭示出万花筒这一常见儿童玩具的基本构造原理，继而鼓励孩子们积极思考身边众多的科学现象，努力去发现、去实验，在不断的探索中获得成功感。
【活动目标】
1．探索万花筒的主要构造，初步知道反射、透光的简单道理。
2．启发幼儿动手建构三棱镜，培养幼儿初步的立体空间知觉。
3．通过反复操作、摆弄，激发幼儿对科学探索的兴趣。
【活动准备】
1．在所有万花筒的外围标上1号、2号、3号、4号的标记，1号万花筒为完好的。
2．给每位幼儿准备至少两个万花筒(其中一个必须是1号万花筒)。
3．准备操作材料：镜片若干、小碎花片若干。
【活动过程】
1．观察活动：幼儿通过观察、比较自己的两个万花筒，说出两个万花筒的不同点：一个有漂亮的花纹；一个看不出什么。
2．启发幼儿对不好看(看不见花纹)的万花筒进行分析、猜想，记录不好看的原因，激发幼儿探索万花筒的兴趣。
(1)请幼儿看看上面，看看下面，还可以揭开盖子看看里面。
(2)检查万花筒时可以拿着1号万花筒进行比较，看看里面有什么不同。
3．实验操作、记录原因：
(1)老师提供材料，引导幼儿将不是完好的万花筒拆开、改装。对不同的幼儿提出不同的要求，每位幼儿必须拆装好一个万花筒，动手能力强的幼儿可多次拆装。
(2)幼儿用自己的方式在下面的记录表上做记录。(鼓励幼儿用绘画、符号等形式。)
幼儿记录表：
材料
给所有操作材料做标记
猜想原因
记录实验过程
2号万花筒
3号万花筒
4号万花筒
4．讲述结果：归纳、理解构成万花筒的主要条件，分析错误万花筒中出现的原因。
(1)2号万花筒底部挡住了光线，不透光。
(2)3号万花筒无镜片，不能产生反射作用。
(3)4号万花筒没有碎花片。
(4)一个好看的万花筒需要具备的主要条件：要有三面镜片对着中间，合起来成三角形，底部有小碎花片，花片与镜片之间要透光。
第三阶段：实践探索阶段。（一个月）第四阶段：成果展示阶段。（一个周）
第五阶段：活动反思阶段。（一个周）
四、实施过程
（一）活动准备阶段
1、认知主题，确定**切入点
我们以“色彩”为切入点，由同学的衣服的颜色引起学生的大讨论。让学生自由讨论色彩对世界的影响，让学生对色彩有感性的认识，激发他们进一步理解和**的兴趣。根据学生的讨论，教师和学生共同确定并开发了四个子课题
（1） 色彩百科全书（2）色彩与动物（3）色彩与服装（4）色彩与饮食
根据学生的兴趣爱好，结合自身优势，全班分为四个主题活动组进行调察研究。
2、制定方案，确立活动立足点
根据小组成员的特点和活动主题的特点，在老师或家长的指导下，制定了小组详细的活动计划。在这个阶段，我给学生们上了项目立项的课程。指导学生明确方案指定。
在活动计划中，要有明确的分工、时间安排和活动安排。各小组将自己制定的方案，在全班集中进行交流，相互补充，进一步完善活动方案。教师对方案中存在的问题（如可行性问题），或考虑不周的地方（如安全问题）提出建议，使各小组活动方案科学、合理、可行。
确定主题、制定方案后，各小组开展了实践研究活动。
3、教师准备
教师在活动方案确定后，以书面形式告知家长，并与学生需要采访的人员取得联系。寻求支持和帮助，确保活动顺利进行。
（二）方法指导阶段
四个研究小组在研究方案中都提到了采访法，但是在活动的初期阶段我发现大部分孩子都是通过上网和查书来获得信息，很少有人能通过到社会中去进行采访来进行研究。这与小学生缺乏与他人沟通的技巧和对“采访法”这一研究方法的具体运用缺乏认知有关。在方法指导阶段，我给学生上了一节“色彩万花筒”研究性学习活动的采访指导课。
（三）实践探索阶段
在实践探索阶段，四个小组根据各自的研究课题，采取多种研究方法，开展了丰富多彩的研究活动。教室里、走廊中，处处有孩子们活动忙碌的身影。孩子们去图书馆上网查询和浏览；来画室探秘、去商场考察；在家中体验，去服装店里采访。
我们的“色彩万花筒”研究性学习活动将学生的学习由课堂拓展到课余，由校内延伸到校外。孩子们兴致勃勃地做研究，齐心协力地去探索。
实地考察活动结束后，各小组整理考察所得的信息与资料，组内交流，并将研究成果以自己喜欢的形式确定下来，准备全班交流时展示汇报。
教师跟踪了解每各小组的活动过程，及时指导和协调。
（四）成果展示阶段
通过积极深入的实践和探索，孩子们获得了大量的信息，创作出了多种多样的作品。为了帮助孩子们将活动成果归结整理，也为了对我们整个的研究性活动进行梳理总结，为接下来的成果展示做准备。我作了一个结果比较的微型课程，这是对学生的示范教学。
在实践和探索中，学生通过自主参与、分工协作，积累了丰富的知识，取得了丰硕的研究成果。位学生搭建一个展示自己优雅风采的舞台，让每个学生都能获得成功的体验。在活动的后期我和学生们一起上了一节“色彩万花筒”的成果展示交流课。
附： 《色彩万花筒》成果展示课教学设计
１.教学目标
知识与技能：能主动观察、发现周围事物中丰富的色彩，感受大自然的美妙，愿意**颜色的作用，感受颜色所代表的意义掌握有关色彩的知识，了解色彩与动物的关系、色彩对服饰的影响、色彩与饮食的关系。
过程与方法：能将色彩知识运用到生活中，学会美化生活，用色彩相关知识来描述生活。
情感目标：通过感受色彩之美，培养学生对生活的热爱。同时，在学习的过程中，体会合作的快乐，培养团结协作的精神和审美创新的能力。
２.教学要点
（1） 重点：了解色彩知识，感受色彩对人们生活的影响。
（2） 困难：*练习和设计自己的作品。
３.教学准备
（1） 教师准备：课件、标识、大米、水果、板书等。
（2） 学生准备：**过程的**、材料等。
４.活动过程主要环节设计
本节成果展示课共分五大环节：第一环节：回顾子课题。第二环节：小组展示。第三环节：现场体验。第四环节：总结提升
第一部分：回顾子主题，导入和显示。
同学们，寒假开学时齐夏卉橙黄色的衣服得到好多同学的羡慕，也引起了同学们关于色彩的大讨论，于是我们开展了《色彩万花筒》的研究性学习活动。活动期间，我们四个小组根据各自的研究课题，分工协作，积极参与，取得了丰硕的研究成果。在今天的课上，我们将向大家展示研究成果。小组准备好了吗？
[设计意图：教师运用情感语言激发学生的情感共鸣。通过复习小班，让学生尽快进入该国，为学习动力和情感铺平道路。
同时导入的过程也是激起学生交流欲望的一个过程，在课的一开始，就确立了学生在课堂中的“主人”地位，给学生提供了一个交流、合作、表现的平台，老师是参与者、点拨者。】
第二个环节：小组展示，子项目成果交流。
（一）七色光小组
呈现方式：相声和探秘画室录像。
组长：大家好，我们是七色灯组，七色灯，红、黄、蓝，爱探索，有眼光。
我们小组的主题是色彩知识。提到色彩，我们最先想到的是美术课上五颜六色的颜料，于是活动中我们首先请教了我们的美术老师林老师，聆听了她对色彩的介绍，还聘请了林老师做为我们小组的指导教师。我们上网和图书馆查了很多资料，进工作室体验色彩变化，作了色卡。
我们把在研究中的了解自编成相声《考考你》，请欣赏。
相声内容：色彩中的三原色。
组长：同学们，看，色彩的世界不是很精彩！感兴趣的同学可以亲自去调试，感受颜色的变化。 我们的展示完毕，谢谢大家。
师：你们认为七色光小组这种展示成果的方式怎么样？学生评价。
老师：七色灯组以大家都喜欢看的形式展示了结果。太棒了。哪个小组想继续展示？
（二）动物天地小组
呈现方式：幻灯片、现场互动
组长：你好，我们是五彩缤纷的动物小组。五彩缤纷的动物，无限的研究，我们小组研究颜色与动物的关系。
在研究中我们发现有的动物自身皮毛的色彩能起到掩护的作用，有的能起到警戒敌人的作用，有的动物会随季节和年龄的变化而改变自身的色彩，还有的动物会突出身体的色彩来获得异性的青睐；总之，颜色对动物的生存有很大的影响。
现在我们要强调动物的保护色。请按着我们小组制作的幻灯片，与动物王国的伪装大师们见面！有请王治杰，学生在**中进行声情并茂地解说：
看这只绿色的青蛙。它与周围环境完美匹配！昆虫界中的伪装高手比比皆是，这只蝴蝶的颜色和周围的枯枝很像。看，这只蝗虫不是完全融入了草地吗？
组长：同学们，你认为这些动物的颜色伪装技术高超吗？学生；是。现在我们要考验大家的视力，敢接收挑战吗？这四幅画里有动物。你能找到他们吗？
学生观察。
组长：看来，动物们再高超的色彩伪装术也瞒不过我们同学们这双爱观察的眼睛呢！怎么样同学们，我们的研究是不让大家大开眼界呢，像这样巧妙利用自身色彩来保护自己的动物还有很多呢，大家可以从我们小组制作的成果集中去尽情欣赏。
在整理资料的过程中，我们一直在想我们看到的解放军叔叔的迷彩服和一些军用坦克，军用飞机很多都是迷彩的，这是不也算是利用色彩进行伪装了呢？我们打算在假期里走进军营了解这一点。
老师评价：谢谢你给我们带来了如此强大的视觉盛宴。今天的老师也是第一次如此强烈地感受到动物的色彩伪装。动物天地小组能从研究中产生了自己思索，很有**精神，值得表扬。
（三）美色美衣组
展示：调查统计、访谈回放、模特秀
组长：我们是美色美衣小组，美色美衣，齐心协办。
我们小组研究的是颜色对衣服的影响。在开展色彩与服饰的课题研究时我们按计划首先在三年级发放了30份调查问卷，并对这３０份问卷进行整理，为了让统计结果看起来更清楚，我们还制作成了一个精致、美观的大统计图。大家看（展示统计图）。
1.引导学生看统计图。
2.录相回放。
组长；我们走进服装店，进行了现场采访。以下是我们采访的回放。请尽情享受。
采访中阿姨围绕四点进行解说（一是色系。二是取上身的颜色来搭配下身。三是突出季节特点。四是前后搭配的比较，错配与正确搭配。）
组长：阿姨的解释让我们知道，配色不仅要协调，还要适合季节性场合。带着阿姨给了我们一个新的启示，我们也在童装店调查，看，这是我们伙伴穿梭忙碌的身影！
3.时装秀。
组长：商场的一番实地考察，对我们触动很大，回到家我们都对平时的服装进行了重新搭配，快来看看我们的时装秀吧！
学生模特表演并交流评价
（四）有色饮食组
呈现方式：小品、现场互动
有色饮食小组长：大家好！我们是有色饮食小组，民以食为天，我们爱发现。我们小组研究饮食与颜色的关系。通过研究发现，饮食中的配色知识可以很大！
首先请欣赏小品《食以色为先》
组长：同学们，看，同一碗饭，因为前后颜色不同，给人完全不同的感觉。这是因为食物的颜色会直接影响人们味觉的敏感度。
在活动中，我们也在家长的指导下进行了对比实验。让我们看看，你喜欢哪一个？
课件**，引导学生对比**。
组长：看来大家都喜欢这些色彩搭配明亮的美食，的确，讲究色彩搭配的美食，就像一件艺术品，能起到“先色夺人”的效果呢！愿大家都讲究有色饮食，吃出好心情。
老师：中国饮食文化强调色、香、味的结合。事实上，不同颜色的食物含有不同的营养成分。你们感兴趣的话可以就食物色彩与营养的关系，继续做研究好吗？
[设计意图：教师引导学生以多种方式展示自己的成就，并通过多种方式进行评价，使学生在展示和交流中相互学习、共同提高。以小组为单位进行交流，教师根据具体情况有针对性地作一点指导，从而既训练学生的表达能力，又培养学生的合作意识和合作能力。
学生在具体的环境中感觉到自身在能力发展、交往合作中的不足，此时，教师的教育往往会事半功倍，这样才更利于学生的健全发展。】
第三环节：实践体验：
教师过渡：现在四个小组的研究发现都呈现在我们眼前，大家想不想去体验一下别的小组的研究呢？师：
我们的现场体验只有两分钟。在这么短的时间内完成这个体验最需要什么？学生：合作。
老师：现在请大家继续发扬团结协作的精神，到您最感兴趣的小组现场体验一下。请注意，一旦**停止，体验就必须停止。
学生离开座位体验。
体验后展示交流。
[设计意图：通过现场体验，让学生进一步增强沟通与合作的意识，学会分享快乐。】
第四环节：总结提升
教师：同学们，我们本次“色彩万花筒”成果展就要结束了，但我们的研究不会结束，对于我们色彩万花筒的课题，大家还有什么想继续研究的？
学生交流出想继续研究的课题。
教学资料参考范本
撰写人部门
时间活动目标：
1体验万花筒图案变化的奇妙感受，体验自己制作万花筒的乐趣。
2、能自己拆装、组合万花筒，发现物体成像与镜片的多少、排放角度、花片多少等因素有关。
活动准备：
1、每人自制一个万花筒（制作材料：塑料片和锡箔纸做成的"镜片"，每位幼儿3片；牙签盒、桌面垫板卷成的筒各1个）。
2、自制的碎花片若干。
活动过程：
1老师用谜语引导主题：小花瓶、身藏花、转身、换装。
2引导孩子们观察万花筒，通过自己的拆解探索万花筒的秘密。
（1） 组织幼儿自由欣赏自制的万花筒，发现万花筒千变万化，激发幼儿探索的兴趣。
（2）引导幼儿自己拆开万花筒，观察其结构，了解万花筒里有三块长方行的镜子，有各种颜色、各种形状的小花片，还有装花片的小盒子。
（3） 引导孩子们探索形成美丽图案的奥秘。一步一步的实验：物体在一个镜头和两个镜头前是什么样子，三个镜头应该如何排列，才能呈现出千变万化的图案。
研究发现，物体成像与透镜数目、放电角度、花片数量等因素有关。
三。帮助孩子安装好玩的花筒，继续观察和探索。
活动延伸：
更换不同的花片探索转动效果。
活动目标：
1、创设情境，激发幼儿发现问题并大胆提出问题。
2、通过动手操作实验，幼儿初步了解磁铁吸铁的特性。
3、了解磁铁在生活中的应用。
4、尝试用线条记录实验结果，并能用恰当的词汇进行描述。
5、能用较清楚的语言讲述自己的观察和发现。
2、回形针、钥匙、纸片、雪花积木、硬币、螺丝、塑料玩具、图钉等物品。
3、记录单。
活动过程：
1、教师在活动区投放材料：磁铁、小铁片、曲别针、积木、插塑，让孩子们游戏。教师：小朋友，今天老师给你们带来了一种有魔力的玩具，想玩吗？教师出各种形状的磁铁，引导幼儿观察磁铁的形状、颜色。并提出问题：想知道它有什么魔力吗？请小朋友把它放到玩具框里试一试，玩一玩。
2、幼儿在玩中发现问题——磁铁上吸附了东西的现象。提出来问题：你发现了什么？那么磁铁都能吸什么？
3、让幼儿猜想结果，并为各组幼儿准备记录单，让幼儿把他们的猜想画在记录单中。
4、幼儿按照自己的猜想进行实验，看看自己猜想的现象是否发生了？
5、再次试验、并填写记录单。
6、幼儿把自己试验的结果统计出来，得出结论：不能吸积木，只能吸铁制品。（幼儿把自己的结论与大家交流分享）
1）教师出示没有鱼钩（有磁铁）的钓鱼竿，示范钓鱼，请小朋友想一想为什么能钓上鱼？
2）动脑筋、想办法。老奶奶缝衣服时，一不小心针掉在地上，老奶奶找来找去怎么也找不到十分着急，请小朋友想办法？
3）引导幼儿想一想、说一说日常生活中哪里用到磁铁（文具盒、钱夹、妈妈的包、冰箱门……）
相信《最新万花筒课件》一文能让您有很多收获！“幼儿教师教育网”是您了解幼师资料，工作计划的必备网站，请您收藏yjs21.com。同时，编辑还为您精选准备了万花筒课件专题，希望您能喜欢！
最新文章
.png)
.png)
.png)
