日月潭的课件汇编

06-12

幼儿教师教育网为您准备了以下最新关于“日月潭的课件”的范文，希望你经常来关注我们网站的最新动态。每个老师都需要在课前有一份完整教案课件，而课件内容需要老师自己去设计完善。编写好教案能够帮助教师更好地实现教育教学目标。

日月潭的课件(篇1)

教学目标：

1.学会本课生字和由生字组成的新词。

2.理解课文内容，知道日月潭的地理位置和名称来历，通过训练，能用自己的语言进行描述。

3.练习默读和有感情地朗读课文，培养自学能力。

4.欣赏日月潭的秀丽风光，激发学生对祖国宝岛和祖国大好河山的热爱之情。

教学重点：

日月潭的位置、名字的由来和它的秀丽风光是本课的重点。

教学难点：

针对本课重点进行有计划、有步骤地听、说、读、写能力的训练。

教学用具：

多媒体教学课件(包括日月潭清晨、中午、下雨时的风光图片和各种训练题的字片，适合朗读的轻柔音乐)。

教学过程：

一、自读识字

激情导入

1.(多媒体课件出示地形图)

同学们，这就是我们祖国的宝岛。在中部群山环绕，树木茂盛，在其中的一座高山上，有一个风光秀丽，景色宜人的湖，它也是最大的湖。这个湖就是一一(指读课题)〈日月潭〉。

2.自读课文，遇到不认识的字怎么办？画出生字词多读几遍。相信你能读准字音，读通句子。

二、合作交流

1.生字教学和游戏

出示带音节的生字9个，环、绕、茂、隐、筑、晰、朦、胧、境。

去掉音节认读。小游戏认读生字。

2.指读课文，想想通过读文你知道了什么？

3.汇报交流

三、品读领悟

选你最喜欢的段读，说说那你为什么喜欢

(一)学习第一自然段

1.指名一学生读第一自然段，其他学生思考：这一段告诉我们什么。

2.指名答(并板书"位置")。

你能不能用自己的话来说一说日月潭的位置?说的时候，用上小红花里的四个词语。(课件出示一朵小红花，小红花里有三个词语：台中附近、日月潭、高山)

(学生用这四个词语练习说话)

3.指名练习说话。

(二)学习第二自然段

过渡：我们知道，"日"是指太阳，"月"是指月亮，这个湖真是那么大吗?大得能装下太阳和月亮?

1.自由读这一段，想想日月潭名称的来历。

2.师生有感情地连读这一段，(将日月潭轮廓和光华岛板画出来)，再请学生上台将日潭和月潭标上名称。

3.进行比聪明的游戏，练习说话。

(1)多媒体课件出示第一题(填空z日月潭中央有个美丽的小岛，叫_______。这个岛把湖水____北边像______的______叫_______，南边像_______，叫_______，所以_________)

(三)学习三、四自然段

过渡：日月潭风光秀丽，景色宜人，它像一个爱美的小姑娘，在不同的季节换上不同的新装，呈现不同的景色。今天，老师把一位导游小姐请到了课堂上，现在，我们就随着导游小姐去看看美丽的日月潭。

1.(多媒体课件，学生边听介绍，边看日月潭清晨、中午、下雨时的景色)思考：导游小姐介绍了哪些时候日月潭的美景。

2.请同学们回忆，刚才导游小姐向我们介绍了哪些时候日月潭的美景?

(指名答，并板书：美景、清晨、中午、下雨)

在这些不同的景色中，你最喜欢什么时候的景色呢?

(指名答，自己最喜欢的部分，学生先说哪一部分，就先学习哪一部分的课文。)

电脑随机出示那一段

例1.下雨时的景色(当以说喜欢的这一部分学生)

(1)这时候，日月潭真像童话中的仙境，"仙境"指什么?

(2)这时候，日月到景色的最大特点是什么?从哪个词语可以看出?(朦胧)

(3)"蒙蒙细雨"是指什么样的雨呢?(小毛毛雨)

既然是小雨，那我们在读这四个字的时候要读.得慢、轻一点。(多媒体课件出示这一句话，并标上指导朗读的记号)老师指导朗读这一句话。.

(4)朗读这一段，还要注意些什么呢?(朦胧、仙境等词)

(5)师配乐朗读一一自由练读--指名读--齐读。

例2.清晨时的景色。(同样，也由喜欢这一部分的学生引出。)

(1)请默读这一段，完成这道题。(课件出示要求：默读，在点明景色特点的词语下划"--")

(2)回答并板书(隐隐约约)

(3)我们应该怎样读?(课件出示：反复练读，在应该强调的词语下划"·"小圆点)

(4)男女生指名赛读一稍作评议后再齐读。

例3.中午时的景色。

过渡：我们在学习描写早晨景色时借助了两个题目，现在，我们按照这种方法自学。.

(1)(课件)学生自学，划记，朗读。

(2)与同桌交换意见，完成这两题。

(3)指名读一一评议一一指名配乐读一一配音乐齐读。

四、巩固延伸

1、复习认读生字、词语

2、选自己喜欢的段读读背背

3、练习说话.小导游介绍日月潭美景。要求：先作自我介绍，声音响亮，大方自然。(先练习，再指名。)

4、风光秀丽的日月潭不仅吸引了我们，还吸引了很多外国游客呢。请你想象一下，当那些外国游客见到仙境一般的日月潭，俄们会情不自禁地说些什么呢?(指名答)

5.拓展延伸

还有许多的美景，我们一起来看一看！（出示图片或视频）

6、学习生字12个，指导书写。

教学反思：

1、合作学习法。

教师组织学生在课堂上讨论，有利于师生、生生间情感沟通和信息交流，能促进学生思维的撞击和智慧火花的迸发，调动学生学习热情，主动地获取新知。如学习课文第三、四自然段时，各学习小组学生结合课文内容分组讨论。通过合作学习，变传授为自学、变讲为导，调动了学生课堂主体参与率，形成民主、和谐的探究氛围。但是如果我能请孩子们从学习小组中选出一名汇报员汇报学习成果，其他同学加以补充，我只作适当的点拨启导，课堂气氛会更加好，教学重点就有了层次，也不会在汇报上浪费太多时间。

2、学会交流表达。

《语文课程标准》指出：“语文教学应让学生树立表达的自信心，引导他们积极参加讨论，勇于发表自己的意见，逐步培养学生口头表达能力。”如在理解课文的基础上，进行拓展延伸，我多媒体出示日月潭在“雾中、雨中、早晨、中午、傍晚”等不同情况下迷人景色，让学生欣赏后问：“你喜欢什么时候的日月潭？为什么？”各学习小组热烈讨论后，各抒己见、畅所欲言，有的说：“太阳高照的时候景色很美丽，因为这样爸爸妈妈就可以带我们出去玩。”有的说：“下雨的时候，日月潭周围一片朦胧，像仙境，很美。”在学生发表自己见解的同时，也提高了口头表达能力。

3、《语文课程标准》指出：“学生是学习的主体。语文课程必须根据学生的身心发展和语文学习的特点，促进学生全面发展。”

学生是学习和发展的主体。教师在教学中应激发学生主动意识和进取精神，着重培养学生语文实践能力，发展学生思维。教学时，我只是注重自己对本课重点词语和句子的感悟，没有关注学生在学习方法的提高，大胆“放手”，而是把自己的感悟强加给学生，没有引导学生对这些词语进行理解后而获得自己独特的感悟和见解。这样一来，学生的自主参与意识不强，学习能力没有提高，只是“学会”而没有“会学”。

日月潭的课件(篇2)

设计1

日月潭是我国台湾省最大的一个湖泊。那里青山环抱，树木葱茏，是个著名的风景区。说起日月潭，还有一个动人的传说呢。

很久很久以前，两条恶龙吞吃了太阳和月亮，天地间漆黑一团。

为了降伏恶龙，拯救日月，人们聚集在一起商量办法。有人说：“恶龙躲在潭底，只有请到水性特别好的人才能战胜它们。”还有人说：“恶龙非常凶猛，只有拿到阿里山里的金斧头和金剪刀，才能将它们制服。”可哪儿去找水性特别好的人呢?怎么才能得到阿里山里的金斧头和金剪刀呢?就在人们一筹莫展的时候，年轻的渔民大尖哥和水社姐挺身而出，要去降伏恶龙。

大尖哥和水社姐手拿砍刀，高举火把，来到阿里山。他们翻山越岭，披荆斩棘，吃尽了千辛万苦，终于从阿里山的山洞里拿到了金斧头和金剪刀。回到潭边，他俩又冒着生命危险，纵身潜入湖底，与两条恶龙激战了三天三夜。大尖哥用金斧头砍死了它们，水社姐用金剪刀剪开了龙肚子，救出了太阳和月亮，人们重又见到了光明。

大尖哥和水社姐又累又饿，便用龙肉来充饥。他们吃下龙肉后，身子就一个劲地往上长。转眼间，大尖哥和水社姐就化作了两座青山，永远地守卫在潭的两边。

人们为了纪念这两位为民造福的年轻英雄，就把这两座山命名为大尖山和水社山，把这个潭叫做日月潭。

【教学目标】

1、会认9个生字，会写12个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光，背诵自己喜欢的部分。

3、有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。

【教学重点】

有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落，积累语言，学会生字和新词。

【教学难点】

通过学习理解课文内容，增强热爱宝岛台湾的感情和企盼祖国统一的意识。

【课前准备】

布置学生收集有关台湾、日月潭的图片或资料，以便课内交流，准备好 CAI 课件。

【教学过程】

第一课时

一、导语激情，诱发主体参与

1、同学们都知道我们的祖国地大物博，山清水秀，你们知道哪些名胜古迹呢?

2、在我国台湾也有一个风光秀丽的地方──日月潭：

(板题)

同学们想去那儿观光旅游吗?瞧，台湾的小朋友正在热情地欢迎我们呢!

(放课件)

听，好客的导游小姐正在为我们介绍日月潭的美景!

(在优美的音乐声中播放课文录音)

二、尊重学生，鼓励自学

1、听了导游小姐的介绍，有什么感受?想亲眼去看看?请小朋友自由地朗读课文，边读边想：

你打算怎样学习这篇美文呢?

2、同学们的想法都不错，那就按你们自己的想法去寻找自己的伙伴吧!

3、指导分组，给时间学生自学。

三、汇报自学情况，小组合作学习

1、通过刚才的学习，你知道了什么?

2、同学们可真会学习，知道的可真不少，那么谁能向老师介绍日月潭的具体位置呢?请你们将在课前收集的资料交流一下好吗?

3、相机讲第一段。

(放课件，指名读、齐读)

4、结合绘画组的同学讲第二段，并让其为大家解说：

⑴ 通过想象，你们画出了日月潭的样子，那么，日月潭真有这么神奇吗?

(放课件)

⑵ 你能将图与课文中相应的语言联系起来吗?指导读。

5、日月潭不仅形状奇特，风光更是秀美无比，下面就让我们一起来看看这位神奇魔术师是如何变魔术的吧!

(展示课件)

⑴ 你看到了什么?

⑵ 分组交流，合作学习：

① 朗读组：

将看到的美景读出来，让大家从你的朗读中感受日月潭的美吗?

(指名读、评、竞赛读)

② 积累组：

将你摘抄的好词句与同学们交流交流，行吗?并说说你为什么喜欢这些词?

③ 疑问组：

有什么不懂的地方吗?

④ 释疑组：

小博士们大显身手的机会到了，谁来帮帮他们?

⑶ 这么美的景色让我们永存心中，好吗?

(指导背诵)

四、授于方法，放手学第四自然段

提示：不懂的在词下标“?”，好词好句打“____”或摘抄下来或背下来，不懂可下位去讨论，也可让老师帮忙。

五、总结

正由于日月潭(风光秀丽)，所以( )。

六、拓展思维，升华主题

学完《日月潭》，想说点什么，想做点什么?

【板书设计】

9 日月潭

形状奇特(附：日月潭图)

风光秀丽

日月潭的课件(篇3)

教材分析

课文通过讲述恶龙吞吃了太阳和月亮，年轻的渔民大尖哥和水社姐不畏艰难、不怕牺牲，终于降服恶龙，拯救了日月的故事，说明了日月潭的由来。表现了人类面对一切邪恶势力不屈服、不妥协的斗争精神。

教学目标

1、学会本课生字，理解生字组成的词语，正确书写部分常用词语。

2、利用关键词概括课文内容。

3、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟大尖哥和水社姐的形象，体会他们见义勇为、舍生忘死、为民造福的品质。

教学重难点

重点：感悟大尖哥和水社姐的形象，体会他们见义勇为、舍生忘死、为民造福的品质。

难点：利用关键词口头讲述这个故事。

教学时间：

一课时

教学过程

一、导入新课

1、谈话导入。同学们都非常喜欢旅游，喜欢观赏美丽的景色，（学生说一说）同学们有的爬过万里长城，有的爬过泰山，可是，风光秀丽的日月潭你去过吗？今天我们就来学《日月潭的传说》。

2、板书并解释“传说”：是指民间流传下来的关于某人某事的论述和评价。

3、介绍日月潭。 日月潭位于台湾省中部南头县鱼池乡，是全省最大的天然湖。潭中有一小岛，将湖分为两半。周围有水社山、大尖山等环抱，树木葱茏，是台湾著名的风景区，这么美丽的风光是怎么来的呢？有一个关于它的美丽动人的传说。

二、整体感知课文

1、自由朗读课文，读通读顺课文，勾画词语句子。

2、出示生字词：漆黑一团 降伏恶龙 拯救日月 翻山跃岭 披荆斩棘 生命危险 潜入湖底 激战 又累又饿 为民造福 年轻英雄 日月潭

（读了这篇课文，你能说说传说中的谁让你感动呢？你能说说这篇文章讲的是一件什么故事吗？可以用上上面的词语。）

3、那你觉得大尖和水社是一个怎样不平凡的人？（板书：不畏艰苦 英勇顽强 舍己为人）

4、那么大尖和水社是怎么降伏恶龙的呢？下面我们一起带着问题走进课本，走进日月潭，走进英雄的传奇故事。

三、精读文本

（一）学习第一、二自然段

为什么他们要去降伏恶龙？从文章哪里可以看的出？天地间漆黑一片，你感受到了什么？

1、指名读（读出时间的遥远以及恐怖的气氛 害怕、惊恐的语气）

2、而以前日月潭是什么样？从哪些词可以看出来？

3、可是现在变成了什么样？齐读

（二）学习第三、四自然段 A 学习第三自然段

1、如果天地间长此以往，人们的生活会怎样？恶龙也许会做什么？（想象说话）

过渡：恶龙要不要降伏？（要）日月要不要拯救？（要）我们的幸福生活要不要争取？（要）

那么有什么办法制服恶龙，不让他们胡作非为呢？（出示：有人说还有人说）

2、从这句话中你得到了什么信息？（要想降伏恶龙需要两个条件：一是水性很好的人；二是拿到阿里山的金斧头和金剪刀）

3、唉~~两大难题困扰着人们，这该怎么办呢？人们能降伏恶龙吗？难道我们就甘心被恶龙欺压吗？难道我们就要永远生活在暗无天日的日子里吗？真是——一筹莫展。

4、谁站出来了？

一、二两组读（就在降伏恶龙。）他两挺身而出会对老百姓说些什么呢？如果把“挺身而出”去掉行不行？为什么？这说明他们怎么样？（读板书：不畏艰险英勇顽强舍己为人）目的只有一个：降伏恶龙，拯救日月。让我们带者大无畏的心情读出他们的勇敢。

三、四两组读。 B 学习第四自然段

大尖哥和水社姐是怎样制服恶龙的呢？找到不同的两个部分，用分节号划出来。

1、他们一路遇到了哪些困难？用~~~~划出来。想象：他们翻山越岭，披荆斩棘时；当他们趟着大江大河时，会遇到什么情况呢？他们一路上还会经历哪些辛苦？

2、但他们——不畏艰险英勇顽强 舍己为人

引读：他们不畏艰险——翻山越岭

他们英勇顽强——披荆斩棘

他们舍己为人——吃尽了千辛万苦 终于——齐读。

3、他们不知道前面等待的就是困难、就是危险吗？那为什么还要去？（为的是降伏恶龙，拯救日月）

4、教师范读（回到潭边三天三夜） 同学们，三天三夜啊，说明恶龙怎么样？那我们的英雄是怎么做的？（坚持作战）

5、尽管恶龙心狠手辣，手段残忍，但他们害怕了吗？没有 尽管前方困难重重，荆棘丛生，但他们退缩了吗？没有 尽管他们知道要历经艰险，但他们屈服了吗？没有！ 他们（不畏艰险 英勇顽强舍己为人） 齐读（回到潭边三天三夜）

6、“轰隆轰隆”大尖哥（指名读）

“喀嚓喀嚓”水社姐（指名读）

当人们又重见光明，一定会；人们又重见光明，激动的；人们激动的。

（三）学习第

五、自然段

1、过渡：三天三夜啊，恶龙被降伏了，英雄的体力也被消耗完了，这时他们——（指名读第五自然段）

2、于是就有了今天的日月潭，他们的英雄事迹人们能忘吗？（指名读第六自然段）

3、现在，你知道日月潭的来历了吗？如果此时你就站在日月潭边，望着这两座大山，你会说些什么？

四、总结

大尖哥和水社姐的精神深深地感动了老师，是否也感动了你们呢？让我们一起怀者敬佩的心情齐读标题，让他们的英雄形象永远留在在座的每一位！

板书：

日月潭的课件(篇4)

4.1第一课时

教学活动

活动1

【讲授】

一·激情导入，揭示课题。

师：同学们，你们谁去过台湾？说说你对台湾的了解。今天，老师要带领大家去祖国的宝岛台湾转转，好不好？（出示课件日月潭图片）

师：这就是我国台湾著名的风景区日月潭。（板书课题日月潭）

活动2【讲授】自由读课文，你想给自己提个什么要求？按自己的要求读课文。

1.自读课文画出生字自读。

2.领读生字。

3.从词语中找出本课的生字：铁环茂盛环境清晰筑路绕道

4.读句子巩固生字：

（1）早晨雾很大，周围的景物一片朦胧。

（2）筑路工人冒着大雨在修路。

（3）草丛中隐约有一只小兔在打洞。

5.指定一小组学生读课文，每人读一段，其他学生听评价。

活动3【讲授】整体感知，细细品味。

1.再读课文你想怎么读？读中思考：你感觉日月潭哪些地方很美？

2.自由读第一自然段，质疑问难。

（1）学生提问。

（2）学生抢答问题，学生回答不了的相机出示课件理解:群山环绕树木茂盛名胜古迹

（3）指名读课文，相机出示课件，感受日月潭周围的美景。

3、日月潭的名字很美，读画描写日月潭名字的句子。

（1）指名读画的句子。

（2）出示句子，比较句子:

（3）指名美读第二自然段，师生配合美读。

4、自由读第三四自然段，思考：你喜欢日月潭什么时候的景色？

（1）指名读喜欢的景，说说你为什么喜欢这段？其他学生补充。

（2）体会清晨的美景：指名读读，播放课件（湖面飘荡着薄薄的雾的景），体会薄薄的

（3）美读（读出清晨宁静的感觉）

（4）比较句子：

（5）美丽安静的清晨给人无限的遐想。（看图片），你有什么感受？

（6）指名读第三自然段。

（7）生读第四自然段描写中午美景的句子。

（8）（播放课件）感受午时的日月潭清晰的美景。

（9）指名读蒙蒙细雨的景色。

（10）理解“朦胧”，老师用纱巾挡住自己的脸体会“朦胧'，在文中找朦胧的反义词。

（11）看细雨蒙蒙的景（课件）

（12）同桌互读课文，指名美读。

活动4

练习、美读课文，背诵课文。

（1）你能通过读把课文的美展现出来吗？（配乐美读）

（2）你喜欢那个自然段就美美的读吧，看看能不能背诵下来。

（3）配乐背诵。

（4）写字：挑3个字写，分析字形，组词，造句。

日月潭的课件(篇5)

各位游客：

你们好，欢迎你们来到台湾旅游，我是你们的导游_

日月潭位于中国台湾地区阿里山以北、能高山之南的南投县鱼池乡水社村，旧称水沙连、龙湖、水社大湖、珠潭、双潭，亦名水里社。

日月潭湖面海拔748米，常态面积为7.73㎞2(满水位时10㎞2)，最大水深27米，湖周长约37千米，是台湾外来种生物最多的淡水湖泊之一。它以光华岛为界，北半湖形状如圆日，南半湖形状如弯月。

，日月潭入选世界纪录协会“台湾最大的天然淡水湖”，在清朝时即被选为台湾八大景之一，有“海外别一洞天” 之称。

区内依特色规划有六处主题公园，包括景观、自然、孔雀及蝴蝶、水鸟、宗教等六个主题公园，还有八个特殊景点，以及水社、德化社两大服务区。

日月潭之美在于环湖重峦叠峰，湖面辽阔，潭水澄澈。一年四季，晨昏景色各有不同。7月平均气温不高于22℃，1月不低于15℃，夏季清爽宜人，为避暑胜地。

潭东的水社大山高逾米;潭北山腰有一座文武庙;南面青龙山，地势险峻，山麓中有几座寺庙，其中玄奘寺供奉唐代高僧唐玄奘的灵骨;西畔有一座孔雀园，养有数十对孔雀;东南的邵族居民聚落，有专供旅客观赏的民族歌舞表演。

日月潭潭中有一小岛，此岛以北湖形如日轮，以南似新月，所以才称为日月潭，现因蓄水建造发电厂，湖形变得像一张枫叶。拦河大坝长91米，高48.5米，蓄水量为1.47亿立方米的水库，水库的泄水通过15公里长的隧洞注入日月潭，起到枯水时补充水源的作用。在未建水电站前，日月潭的湖水面积为4.4㎞2，平均水深约4 米，湖面海拔726.8米。水电站建成后提高水位30 余米，潭边低地尽被水淹，湖水面积扩大了70%，达到7.73㎞2，平均水深达19.1米，湖周长35公里，最大水深40米。

日月潭是台湾岛最著名的风景区。它位于西部的南投县，是台湾省第二大湖泊、最大的天然湖泊，卧伏在玉山和阿里山之间的山头上。湖岸周长35千米，面积7.7㎞2，水深二三十米。水面比著名湖泊--杭州西湖略大，水深却超过西湖10多倍。日月潭本来是两个单独的湖泊，后来因为发电需要，在下游筑坝，水位上升，两湖就连为一体了。

日月潭四周，点缀着许多亭台楼阁和寺庙古塔。山腰的玄奘寺内存放着唐僧玄奘的部分遗骨。当地气候四季宜人，冬季平均气温在15℃以上，夏季7月份只有22℃左右，是避暑胜地。

日月潭位于南投县鱼池乡，全潭面积一百多平方公里，湖面周围三十三公里，以拉鲁岛(光华岛)为界，北半部形如日轮，南半部形如月钩，故而得名。

日月潭几乎是台湾风景的代名词，四周群山环抱，林木葱笼，潭水晶莹剔透，上下天光，湖中有小岛浮现，形成“青山拥碧水，明潭抱绿珠”的美丽景观，其海拔760米的高度，造就日月潭宛如图画山水的氤氲水气及层次分明的山景变化，乘船游湖、亲近潭水，才能完全体会日月潭之晨昏美景。

日月潭发源于合欢山，最早日月潭只是个小湖泊，日本人占据时代，为了发电所需，日人从浊水溪最靠近日月潭的武界处，拦砂截取浊水溪流水，修筑了一条15公里长的地下水道，穿过水社大山进到日月潭，淹没众多小山丘，形成今天的日月潭。由于日月潭是利用洼地注水而成，山峦环绕，水道蜿蜓纷岐，景观甚佳。日月潭的水，主要用于发电，一年发电量达50亿度，占台湾水力发电的56%，发电效益达125亿元。由于它是台湾岛内少见的活水库，水库的水每日透过台电抽蓄发电循环使用，宛如活水，水质透明，藻类植物不易滋生，而曲腰鱼、奇力鱼、潭虾等鱼虾繁殖非常快。

日月潭环湖一周，约33公里，过去仅有日潭公路，一九九五年九月间，月潭公路完工后，使日月潭环湖公路也随之建成，游客可开车或骑摩托车，沿湖游览各个景点。环湖公路共设有两处收费站：一在日潭，中信大饭店附近;一在月潭潭头，即日月潭的最南端点。以日潭收费站为起点，顺时针方向游览日月潭环湖上各景点，依次是文武庙、孔雀园、日月村(德化社)、玄奘寺、慈恩塔、玄光寺。

传说：相传很久以前，在这个大潭里有两条恶龙，揽下了太阳和月亮，把它们当作珠球在潭里玩耍取乐。从此，天地漆黑一团，人们无法生活了。后来，有一位名叫大尖哥的高山族青年，在划船姑娘水社妹的帮助下，来到湖里。一个用金箭重创恶龙的头部，一个用绣花针刺伤恶龙的眼睛，夺回了太阳和月亮。可是，不管他们怎样用力往天上抛，太阳和月亮就是升不起来。后来，他们俩从玉山上拔来两棵棕榈树，终于把太阳和月亮顶上了天。而大尖哥和水社妹变成了两座山，守护在大潭旁边，这就是大尖山和水社山。之后，人们发现，潭中小岛把大湖分成两半，一半状似日轮，一半形如月钩，于是就把此潭命名为“日月潭”。

日月潭的课件(篇6)

在认真研读《新课程标准》深入理解教材后，我结合二年级学生的实际情况，确立了以下教学目标：

1、认识本课生字。积累词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。

3、引导学生围绕课题质疑，然后自读自悟解决问题。

4、激发学生对宝岛台湾、对祖国大好河山的热爱及赞美之情。

1、重点：认识本课生字，正确、流利、有感情地朗读课文。

2、难点：读中感悟，感受日月潭不同的秀丽风光，激发学生对宝岛台湾、对祖国大好河山的热爱及赞美之情。

这篇课文篇幅短小，词语丰富，文字优美，语言清新。在充分了解课文与学生的特点后，围绕本课的教学目标，设计出了本课的教法和学法。教学本课时，我主要采用了创设情境、图文悟情、理解想象、情感朗读等方法，这样，既能巩固学生语文知识点，又能拓展学生语文能力的训练点，从而提升学生整体的语文素养。

1、师：同学们，大家都知道，咱们的祖国可美了，你以前去过哪些美丽的地方？自由说

2、师：同学们去过的地方真不少。我听说祖国宝岛台湾有一处景点特别美，吸引了许许多多的中外游客，它就是日月潭。

读了课题，你想知道什么？

3、师：你们真会提问题。现在，孙老师就带着大家一同去日月潭看看，再读读课文，相信这些问题你们一定能自己解决。

1、师：请各位小旅客系好安全带，我们的飞机就要起飞了。今天我们前往的目的地是台湾省的日月潭，请大家观看录像。（课件播放录像）

2、师：各位小旅客，刚才看见了日月潭，你有什么感受？

3、师：要想欣赏日月潭的美景，我们得来读读课文，出示朗读视频。如果有不认识的字借助拼音多读几遍，也可以用其他的方法解决。看谁最先读正确、流利。

（学生自由大声读，师相机指导，遇到读书困难的学生给予帮助，及时鼓励）

4、检查读书情况：

⑴开火车读带拼音的生字。（有一位学生读错，请小老师带读后读对，老师及时给予鼓励。）

⑶指名读课文中的生词：

师：生字宝宝找到了朋友，组成了词语，你们还认识吗？读得正确、大声的，老师奖励给他一幅图，这些图还能让你们有一些发现呢。（指名读词，课件随机出示表示该词语意思的图片。如读到“隐隐约约”时，日月潭就有些模糊）

你们发现了什么？

⑸学生选择一段展示读，目标是读得正确、流利。

过渡：刚才我们能把课文读正确、流利，还认识了不少生字，现在咱们来认真欣赏日月潭的美景。

1、课件演示填空题：

日月潭是我国最大的一个（）。那里（）（），周围有许多（）。

生自由读课文，完成填空后齐读。

2、为什么这么美的湖要叫日月潭呢？

⑴学生读课文后用自己的话或者读课文里的句子回答。

⑵比较句子，体会“圆圆的”、“弯弯的”这些表示形状的词语在句中的作用：

①小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮，叫月潭。

②岛把湖水分成两半，北边像太阳，叫日潭；南边像月亮，叫月潭。

比较后，指导读，自由练读，指名读。

3、自由大声读第三自然段，找出你认为美的句子画下来，多读几遍，再在4人小组交流：（课件出示学习目标）

全班交流：

⑵你认为哪句写得特别美，就读给大家听听吧。

⑶指导读：咱们可不能吵醒还在睡梦中的日月潭，试着轻轻地读一读。指名读，比赛读。

4、用同样的方法学习第四自然段，欣赏日月潭中午的美景：

全班交流，课件相机演示图片及句子指导朗读。

1、师：欣赏了日月潭的美景，你喜欢它吗？请用一句话赞美它。

2、咱们的旅行马上就要结束了，再抓紧最后一点时间去欣赏一下黄昏时日月潭的美景。（演示图片）

3、读一读三、四两段，再仿照它说一说黄昏时日月潭的景色。读，自由练说，指名说。

4、今天咱们的收获真不少，一同欣赏了日月潭的美景。可你们的爸爸妈妈却没看见，多可惜啊。不过没关系，回家后，你可以有感情地读课文给他们听；也可以摘抄好词好句给他们看；还可以当小导游向他们介绍日月潭的风光。如果你还知道祖国其他地方很美，也可以搜集图片或资料向同学们介绍。

1、画出你心中的日月潭。

2、向爸爸妈妈介绍日月潭。

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