小编以您的需求为出发点呈现了这份有价值的“净水器课件”，阅读本页后你会发现自己对某些观点有新的认识。老师在开学前需要把教案课件准备好，每个人都要计划自己的教案课件了。教案是教师自我提高与发展的敲门砖。
如果你曾经有过饮用水污染的问题，那么你一定知道净水器的重要性。净水器作为一种能够去除水中污染物的装置，在我们日常生活中扮演着重要角色。本篇文章将详细介绍净水器的种类、工作原理和优缺点，帮助你更好地了解净水器的重要性和使用。
一、净水器的种类
净水器的种类非常多样化，根据不同的过滤方式和用途，可以分为以下几类：
1.活性炭净水器：活性炭是一种吸附性能非常强的材料，能有效去除水中的氯、杂质、异味等有机物质。
2.超滤净水器：超滤净水器使用非常小孔径的滤芯，能够有效去除水中的微生物、病毒和悬浮物等，保证水质的安全性。
3.反渗透净水器：反渗透净水器利用半透膜将水分离成纯净水和浓缩溶液，去除多种水中的污染物，如重金属、细菌、病毒等。
4.紫外线杀菌净水器：紫外线杀菌净水器利用紫外线的高能量特性，杀死水中的细菌、病毒和其他微生物，确保饮用水的安全性。
5.陶瓷滤芯净水器：陶瓷滤芯净水器利用特制的陶瓷滤芯，能够有效过滤掉水中的颗粒物质、细菌和其他微生物。
二、净水器的工作原理
净水器的工作原理基本上可以归结为过滤和杀菌两个步骤。具体步骤如下：
1.过滤：不同类型的净水器会采用不同的过滤材料，如活性炭、滤芯、半透膜等。这些过滤材料通过各种方式，如吸附、筛选、分离等，能够有效去除水中的颗粒物质、有机物质、重金属等污染物。
2.杀菌：对于某些可能存在的细菌、病毒等微生物，净水器通过紫外线杀菌、活性炭杀菌等方式进行处理，确保饮用水的安全性。
三、净水器的优缺点
净水器作为一种家庭饮水设备，具有很多优点，但也存在一些缺点。以下是几个方面的介绍：
1.优点：
（1）保证饮用水的安全性：净水器能够有效去除水中的污染物，保证饮用水的安全性。
（2）改善水的口感：净水器去除了水中的异味、杂质等，改善了水的口感，提高了饮用水的质量。
（3）方便快捷：净水器通常安装在水龙头上或置于桌面，使用方便快捷，不需要倒水。
2.缺点：
（1）需要维护清洁：净水器使用一段时间后，滤芯会受到污染，需要进行清洗或更换滤芯，需要定期维护。
（2）造成废水：反渗透净水器等一些净水器会产生一定量的废水，造成资源浪费。
小编认为，净水器在我们日常生活中起着至关重要的作用。通过去除水中的污染物，净化水质，保证我们饮用水的安全性和品质。同时，我们也应该根据自己的需求和实际情况选择合适的净水器，定期对净水器进行维护和清洁，以保证净水器的正常使用。
随着人们对健康意识的提高和环境污染的加剧，越来越多的家庭开始关注水质问题。而净水器作为一种能够提供高质量饮用水的装置，受到了人们的广泛关注。因此，本文将详细介绍净水器的原理、分类、优势及使用方法，以期帮助人们更好地了解和使用净水器。
一、净水器的原理：
净水器的原理是通过物理过滤、化学反应和生物学作用，将水中的杂质去除，从而获得干净、健康、可口的水。其中，物理过滤是指通过过滤器将水中的大颗粒固体物质、沉淀物和悬浮物去除；化学反应是指通过化学药剂将水中的有机物质、重金属离子和微生物去除；生物学作用是指通过生物滤料去除水中的氨氮、亚硝酸盐和有机废物。
二、净水器的分类：
根据工作原理和应用场景的不同，净水器可以分为多种类型。常见的净水器包括活性炭过滤器、反渗透净水器、紫外线杀菌器和臭氧消毒器等。其中，活性炭过滤器主要通过活性炭吸附水中的有机物质和化学物质；反渗透净水器则是通过半透膜将水中的溶解质和微生物去除；紫外线杀菌器利用紫外线的杀菌作用消灭水中的细菌和病毒；臭氧消毒器则是通过臭氧的氧化作用去除水中的有机物质。
三、净水器的优势：
净水器相比于传统的煮沸和过滤方法，具有以下几个优势：
1. 高效过滤：净水器能够去除水中的细菌、病毒、重金属和有机物质等有害物质，确保水质的安全和健康。
2. 方便实用：净水器不需要额外的操作和能源，只需接通水源即可，非常方便使用。
3. 经济节能：净水器可以提供长期可靠的水源，没有购买瓶装水的需求，能够节约资源和财富。
4. 环保健康：净水器能够减少塑料瓶的使用，减少环境污染，同时也减少了因饮用水污染而导致的健康问题。
四、净水器的使用方法：
1. 安装净水器：根据净水器的型号和说明书，选择合适的位置进行安装，并连接好水源和排水管道。
2. 开启净水器：打开水龙头或按下净水器的开关，开始运行净水器。在初次使用时，可能会有一些气泡和浊物排出，是正常现象。
3. 维护保养：定期更换净水器的滤芯和消毒装置，保持净水器的正常运行。同时，注意清洗净水器的外壳和配件，保持清洁卫生。
：
净水器作为一种现代家用电器，能够为人们提供优质、安全的饮用水。通过净水器课件的详细介绍，我们能够更好地了解净水器的原理、分类、优势和使用方法。相信在未来的生活中，净水器将会成为家庭必备的健康设备，为我们提供更好的生活保障。
近年来，水污染问题日益严重，如何解决饮用水安全问题成为了人们最为关注的话题之一。在这个背景下，净水器作为一种去除水中有害物质的有效工具，受到了广泛的关注和运用。为了更好地普及净水器的知识和操作方法，有必要开发一套净水器课件，以便向广大民众传授净水器的使用技巧和维护知识。
一、净水器课件概述
本课件主要包括净水器的基本原理、种类和使用方法，以及净水器的维护和保养知识。通过图文并茂、生动有趣的内容，将净水器的知识传递给受众，提升大家的环保意识和安全意识。
二、净水器基本原理
净水器的基本原理是通过物理过滤、化学吸附和生物活性处理等方式，去除水中的悬浮物、有机物、重金属和细菌等有害物质，从而达到净化水质的目的。本课件将详细介绍这些原理的基本概念和作用机制，以便受众理解净水器的工作原理。
三、净水器种类
净水器的种类有许多，包括活性炭过滤器、反渗透净水器、紫外线杀菌器等。本课件将介绍各种净水器的特点和适用范围，以便受众选择适合自己家庭的净水器类型。
四、净水器使用方法
本课件将详细介绍净水器的使用方法，包括净水器的安装步骤、滤芯更换方法、水质监测和维护等。通过图文并茂的方式，将这些操作步骤呈现给受众，让大家能够掌握净水器的正确使用方法。
五、净水器维护与保养知识
净水器的长期使用需要进行维护和保养，以保证净水器的正常运行和水质的持续净化。本课件将具体介绍净水器的维护与保养知识，包括定期清洗、滤芯更换周期、消毒方法等，以便受众对净水器的维护有清晰的了解。
六、净水器的好处与注意事项
本课件将介绍净水器的好处和功效，包括提供健康安全的饮用水、减少对环境的污染、节约用水等方面的益处。同时，还会提醒受众注意净水器的使用限制和注意事项，如不适宜处理含有重金属超标的水源等情况。
通过净水器课件的制作和普及，人们可以更加深入地了解净水器的原理和使用方法，提高环保和安全意识，有效净化家庭的饮用水，并为健康的生活环境做出贡献。希望这套净水器课件能够为大家提供有价值的知识，让净水器走进每个家庭，为人们的生活带来健康和便利。
Yjs21.Com更多幼师资料扩展阅读
俗话说，不打无准备之仗。在学习工作中，幼儿园教师有提前准备可能会使用到资料的习惯。资料的意义非常的广泛，可以指需要查到某样东西所需要的素材。有了资料才能更好的在接下来的工作轻装上阵！你知不知道我们常见的幼师资料有哪些呢？推荐你看看以下的2023天净沙课件，欢迎你的品鉴！
一、课文分析：
这是一首脍炙人口的写景名篇，也是学生早已耳熟能详的诗歌，用一节课来上这首诗，的确面临着很大的困难。但我们的教学应当围绕一个核心来进行设计，就是让学生在课堂上有所得，那么，在这一节课中，学生可以得到些什么呢?
这就首先需要我们分析与之相关的课文内容，找出这一课以及这一单元教学的重点。这一单元收录了包括《春》和《济南的冬天》在内的写景名篇，并且几乎都与季节有关。因此写景状物，表现不同季节的特点应当成为本单元教学的重点。《古代诗歌四首》都是借景抒情的名篇，但其侧重点有着明显不同。《观沧海》虽然有“秋风萧瑟”的诗句点明了季节，但曹操观看的是“沧海”，而非秋天，诗篇重点是表现其壮阔的胸怀。《次北固山下》中的诗句同样点明了季节，但重点仍是写“北固山下”之景，而非冬春交替的季节。《钱塘湖春行》则是以表现早春景象为主，展现春日到来时的美景。这首《天净沙·秋思》重点不应当仅仅在秋天上，更多的还是表现诗人之“思”。这里的“思”可以指思绪，但更多的是指对故乡、亲人的思念。但诗人的“思”是被秋天这个季节所触发的，他通过描绘秋天这个季节表现了他的情感，因此全诗的特色就是以情写景、情景交融，也是这首诗最主要的艺术价值所在。
由此我考虑到学生从中间能够得到的最大的收获就是如何通过写景来抒情，如何能做到情景交融，这就是在这节课上学生可以得到的最大的收获。在组织教学时就应当围绕“以情写景，情景交融”这一条主线，让学生首先学习本诗的描写方法，再接合背景了解诗人情感的由来，理解诗人抒发这些情感的原因所在，再让学生也去进行一次景物描写，表达自己的真实感受。在这个过程中，学生不仅能学习写景状物的方法，也能感受诗歌的美，应当是有所得的。
同时，我也注意到，这首诗表现的是委婉凄凉的情感，与学生目前的心态距离很大，所以应当让学生从最直观的印象入手，如秋天的寒冷，进而延伸至心灵的寒冷，最终对诗人描述的场景产生内心的共鸣。而这首诗也不适合学生齐读，如果学生整齐划一地读出抑扬顿挫的节奏，反而会破坏诗歌的情感与氛围，上课时还是应当以学生自读与教师、学生范读相结合为主较为适宜。
二、教学目标：
1、引导学生学习诗人借景抒情、以情衬景的写作特点。
2、通过朗读帮助学生理解诗人的情感，体会诗人的心境。
三、教学重点、难点：
重点：2 难点：1
四、教学准备：
1、学生预习：收集马致远与元曲的相关资料。
2、教师准备：与秋天有关的诗句(以学生小学学过的为主)
四、教学设计：
(一)导入：
随着一阵淅沥的秋雨，我们已经渐渐走入了深秋。同学们，如果用一个字形容你此刻对秋天的感受，你会如何形容?这种感受又是怎么来的?
“秋风萧瑟天气凉”、“一层秋雨一层凉”，秋风秋雨带走了夏日的喧嚣，不知不觉中，曾经喧闹的小鸟沉寂了，蝉声消失了，树叶凋零，草地枯黄，世界就在这片寂静中慢慢步入风雪交加的寒冬。当我们的身体感到寒冷时，我们的心灵又会对眼前的秋天产生什么样的感受呢?我们来学习这首《天净沙·秋思》，思考一下马致远描绘了一个怎样的秋天，描述了怎样的感受。“天净沙”是曲牌名，而“秋思”是曲子的题目，点明诗的内容就是表达他在秋日的思绪。
(二)自读全诗，把握诗人描绘的景物的特征。
现在请大家自读全诗，把诗中描绘秋天的诗句或词语找出来。
(学生自读，找出相应诗句，并说明这一景物带给我们怎样的感受，再朗读相关的诗句)
提示：
1、“枯藤老树”展现万物衰败的景象。“老树”是指“树”年龄很大、很粗壮吗?(衰老)《钱塘湖春行》中用什么花草来表现春天的勃勃生机?(乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄)在《夏感》中万物的生命力更显紧张热烈，作者如何描写?(麦浪翻滚着、扑打着)而这一切在现在都已经消逝，一年最美好的时光已经过去。留在诗人面前只有枯萎的藤萝和凋零的大树，此时留给我们的只有什么感受?(悲凉)
此刻，夕阳中乌鸦的身影又会给这幅场景增添怎样的感情色彩?(参看“月落乌啼霜满天”，几声鸦啼，更显凄凉悲切)因此“昏鸦”难道仅仅指“黄昏的乌鸦”吗?如果让你用“昏”组词，你会组成什么词来形容此时诗人见到的乌鸦?(昏昏沉沉，昏昏欲睡)
2、“西风”，在中国传统的文化中，“西风”专指秋风(比较“等闲识得东风面”“夜来南风起”“北风卷地白草折”等诗句不同的内涵)，小思在《蝉》中说“残阳里，想起了秋风颜色”，秋风的到来让她感到了蝉生命的短暂。那么这里“西风”到来让诗人感到了什么?(时光飞逝)但诗人现在却身在何处?(古道，天涯)
“古道”，大家学过白居易的《赋得古原草送别》，其中有诗句：“远芳侵古道，晴翠接芳城”。古老的道路已经被青草覆盖，说明什么?(少有行人)同样，在此时的古道上，只有谁的身影还徘徊在道路上?(诗人的身影。对照“潮平两岸阔，风正一帆悬”，诗句中空旷的江面上似乎只有诗人孤独的身影，在这里漫长的古道上也只剩下诗人在独自徘徊。)诗人知道自己到何处去吗?知道道路的终点在哪里吗?为什么?(不知道，他只知道现在他“在天涯”)诗人用什么来作为自己的象征?(瘦马)马因何“瘦”?(长期跋涉，疲惫不堪)同样，诗人也已经精疲力竭。他只是一个孤独的流浪者，不知前途在何方，不知归宿在哪里。
3、在古代，人们依山傍水而居，“小桥流水”说明此地必然有人家，有村落，此时“夕阳西下”，人们会干什么?但这里是诗人的家吗?“小桥流水人家”近在咫尺，却又可望不可即，请大家设想一下，如果你就是马致远，当你看到眼前炊烟袅袅，灯火点点的村落人家时，你会想起什么?(家乡，亲人)此时诗人的心情是什么样的?(“断肠人在天涯”)，谁是“断肠人”?为什么“断肠”?(寂寞、孤独、茫然，对家乡、亲人的思念)
总结：全诗前半部分写景，后半部分写情。写景的诗句中不仅有符合秋日特征的景物，也有描写诗人所在位置的景物“古道”，象征诗人的词“瘦马”，而“小桥流水人家”与其它两句诗形成对比，使诗中秋日悲凉的氛围更加浓重了。诗人在前三句主要写景，对最后的抒情起到了什么作用?(铺垫、衬托)诗人究竟突出了秋天的什么特征，而能够使他的景物描写可以衬托后面的抒情?(悲凉的氛围)而诗人所要抒发的又是什么情感?(离别之情，飘泊之苦)而这种氛围恰恰与诗人此时的心情相对应，情感已经包含在对景物的描写之中了。这就是“情在景中，借景抒情”。
请一位同学为我们范读全诗，看看他是否能够表达出诗人的情感。(学生自读全诗，不求整齐，但要求能读出情感来)
下面我就请大家把诗歌的写景部分用自己的话复述一下，写在作业本上，请大家能够表达出诗人笔下秋天的特点，传达诗人的情感。
(三)联系背景，了解诗人情感产生的原因。
我想请同学们回忆一下自己在此之前学过的描写秋天的诗歌，最著名的除了何其芳先生的《秋天》之外，还有在小学学过的杜牧的《山行》。大家应当马上就能感受到，虽然两首诗都写了秋天特有的景物，都提到了秋天的寒冷，这两首诗所表达的情感与这首《天净沙·秋思》是截然不同的。为什么诗人们会有如此不同的感受呢?这就需要我们了解一下诗人及其时代了。
(学生们介绍自己找到的资料)
归纳：马致远——元初文人，戏剧家，在戏剧中早已体味尽了人生的悲欢离合，在生活中饱尝了飘泊流离之苦。元代统治者轻视文化，当时的广大知识分子失去了出路，不知前途在何方。因此马致远在诗中表现的孤独无依，是他心态的真实写照。一个心情悲凉的文人，身逢这样的时代，当他在流浪中不知不觉地进入苍凉的秋日时，他的心情会是怎样的?他眼前的景物又会是怎样的?即使他看到丰收的场景，看到鲜艳的红叶，他的心情会欢快欣喜吗?
总结：欧阳修说：“一切景语皆情语”，有了真挚的感情，即使并不用力刻划景物，却能在景物中透露作者的情思。因为当诗人看到眼前的景物时自然也就会触动心中的情感，而笔下的景物也就自然被渲染上了感情的色彩，这就是我们常说的“情景交融”。
范读全诗，学生再读，突出诗人的悲凉之情。
(四)联系生活，表现生活的场景。
对于诗人来说，与家乡、亲人的分离已经成了生活的主要内容。而对于我们来说，这种场面却很少能够遇到，那我请大家读一读下面的文章，看看文章表现了什么样的分离场面：
韩主任已经上台了。他很正经地说：“各位同学都毕业了，就要离开上了六年的小学到中学去读书，做了中学生就不是小孩子了，当你们回到小学来看老师的时候，我一定高兴看你们都长高了，长大了……”
于是我唱了五年的骊歌(lí，送别的歌)，现在轮到同学们唱给我们送别：“长亭外，古道边，芳草碧连天。问君此去几时来，来时莫徘徊!天之涯，地之角，知交半零落，人生难得是欢聚，惟有别离多……”
我哭了，我们毕业生都哭了。我们是多么喜欢长高了变成大人，我们又是多么怕呢!当我们回到小学来的时候，无论长得多么高，多么大，老师!你们要永远拿我当个孩子呀!
——《爸爸的花儿落了》
我想请大家回忆一下不久前你小学毕业时的情感，描写一下记忆中当时校园的情景，完成一段小练笔：
“分别的那一天，校园里……”
(五)板书设计：
悲凉 思念
前途茫茫、时光飞逝、精疲力竭
写景——抒情
情在景中，情景交融
预习积累：
1.查找元散曲文体知识。
2.了解作者马致远。
3.有表情、有节奏地朗读课文。
相关课程标准：
1.能初步鉴赏文学作品，丰富自己的精神世界。
2.在通读课文的基础上，理清思路，理解分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
3.对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验;品味作品中富于表现力的语言。
教学目标：
1.朗诵、默写《天净沙秋思》。
2.理解《天净沙秋思》所描写的意象和表达的思想感情。
评价任务：
1.有表情、有节奏地朗诵课文。
2.用自己的语言，再现经典画面，生发凄凉与思念的意境。
教学过程：
一、直接导入：
这节课我们来欣赏一首元曲中的旅思名作[越调]《天净沙秋思》，作者马致远。
师配乐范读1遍，生齐读2遍。
解题：越调，宫调名;天净沙，曲牌名;秋思sì，题目，即秋天的思绪。
自学积累元曲文体知识：
《语文助学》“预习积累”第2(1)题;“语言运用”(一)语文小词典第1题。
了解作者：号东篱，元代杂剧作家、散曲家，他与关汉卿、白朴、郑光祖并称为“元曲四大家”。马致远年轻时热衷功名，但由于元统治者实行民族高压政策，因而一直未能得志，他几乎一生过着漂泊不定的生活，困窘潦倒一生。他的散曲描写景物意境优美，语言凝练，流畅自然。在羁旅途中，写下了《天净沙秋思》，堪称为旅思名作、秋思之祖。
生读1遍，抄写1遍，再读抄写的1遍。
二、整体感知：
划分节奏，配乐朗读小令3遍：
[越调]《天净沙秋思》马致远
枯藤∣老树∣昏鸦，小桥∣流水∣人家，古道∣西风∣瘦马。夕阳∣西下，断肠人∣在∣天涯。
三、领略诗情画意：
1.列举描绘的景物，看形成了一幅怎样的图画?
点拨：这首曲前三句都是名词(词组)并列，一个名词(词组)就是一个景物。后两句描绘的西下夕阳和行进在天涯路上的断肠人，共同形成了一幅萧索荒凉的深秋晚景图。特别是枯、老、昏、古、西、瘦、夕、断肠等词语的修饰作用，增添了景致的荒凉、凄楚，浑天黄日下，无不令人寸断肝肠。
“小桥流水人家”本是恬淡美景，用在此处却成为心碎肠断的触发物，更反衬出断肠人无家可归的凄苦心情。
2.抒发了作者怎样的情感?
点拨：“夕阳西下，断肠人在天涯”作为全曲点睛之笔，抒写了天涯沦落人的孤寂、凄苦之情。反映了当时沉闷的时代气氛，具有一定的社会意义。
3.小令是怎样达到情景交融的?
点拨：作者是寄情于物，通过漓淋尽致的刻画物象，描绘有形可感的深秋色彩，借具体生动的物象表达了无形抽象的凄苦心情，从而达到情景相通、情景交融。
4.用自己的语言，再现经典画面，生发凄凉与思念的意境，形成一段优美的文字。
点拨展示：秋日的枯藤缠绕着老树，这是傍晚的乌鸦落脚的家，眼见着有一处小桥独立、流水潺潺的人家，却不能进，只好骑着这匹瘦马，继续行进在古老的小道上，迎着西风，看着夕阳，肝肠寸断，沦落天涯。
5.朗诵、默写这首曲。
四、比较阅读另外三首[越调]《天净沙》：
1.朗读并抄写另外三首[越调]《天净沙》
嗈嗈yōng孤鹜(wù野鸭子)好高骛(wù追求，马快跑，引申为追求;)远
2.说说马致远的《天净沙秋思》为什么更能打动人?
点拨：马致远的《天净沙秋思》立意高远，主旨句“断肠人在天涯”作为画龙点睛之笔，是其它三首所没有的醒豁的诗眼，而且这一句使全曲进入了人的心灵，显出情感的深度，感染力强，对读者心灵触动更大，从而成为“秋思之祖”。其它三首基本上或较多地停留在视觉图景的表层，有的甚至模糊不统一，更无深意，张可久的“小舟如画，渔歌唱入芦花。”还可算是景情兼美的一笔。
3.再读另外三首，加以巩固。
五、达标训练：
1.词句品味·积累：小桥流水;落日残霞;青山绿水;流水潺潺;一声新雁。
2.《语文助学》“学习测评”第1-12题(P31-32)
教学反思：
诗在于品，抓住“诗眼”和主旨句，体悟用词，感受描绘的事物情态和色彩，感知整体画面所折射出来的意象和意境，从而感受借景生情的美妙手法。
诗歌教学在于吟诵，还在于默写，达到书写正确无误。本文篇幅短小，易于掌握，因而能够当堂达标。
比较阅读更能显现出马致远诗用词造句的功力。
可以适当拓展学习余光中的《乡愁》，感悟诗歌的意境美。
《天净沙·秋思》复习
《天净沙·秋思》(八年级下)复习指南(背诵、赏析篇目)
天净沙·秋思
元马致远
枯藤老树昏鸦，
小桥流水人家。
古道西风瘦马，
夕阳西下，断肠人在天涯。
注释：
1.天净沙：曲牌名。秋思：此曲的题目。此曲被称为“秋思之祖”。2.马致远：元代著名杂剧家、散曲家。3.昏鸦：黄昏时归巢的乌鸦。4.断肠人：形容伤心悲痛到极点的人，此处指漂泊天涯、极度忧伤的旅人。
诗句大意：
枯萎的藤蔓，僵老的古树，一只归巢的乌鸦扑打着翅膀，落在光秃秃的枝丫上。(萧索秋景——悲凉心境)
那边，小桥流水旁，正是充满温情的人家。(温馨画面——更添悲凉以乐景衬哀情)
荒郊古道上，一匹瘦马载着游子，冒着凛冽的西风踟蹰而行。(悲凉画面——悲凉心境)
夕阳西下，何处是归宿?何处是家乡?念及此，天涯漂泊的游子不禁愁肠寸断!(点出悲凉忧伤心境的根由)
前三句九个名词，三组画面，看似孤立，却在篇末“断肠人在天涯”的收束中和谐串联起来，情景交融，让读者从简单的名词中读出了极为丰富的内涵。
主题思想：
情景交融地抒发了游子漂泊天涯的悲凉和思乡的愁苦。
《天净沙·秋思》阅读练习
天净沙秋思
马致远
枯藤老树昏鸦，
小桥流水人家，
古道西风瘦马。
夕阳西下，
断肠人在天涯。
1.这首元曲的作者是马致远x (人名)。
2.这首元曲抒发了诗人因思乡产生的孤寂愁苦的情绪。 3.下列各句中，与“断肠人在天涯”所表达的思想感情不同的一项是【 C 】
A.浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。
B.乡书何处达?归雁洛阳边。
C.海内存知己，天涯若比邻。
D.烽火连三月，家书抵万金。
4.简要分析“夕阳西下”一句的表达作用。
点明了游子思乡的特定时间;渲染了悲凉氛围;同时使全曲情景交融，浑然一体。
5.“小桥流水人家”是令人神往的一幅美景，被穿插在诗中起到了什么作用?
以乐景写哀情，反衬出离人思乡的孤寂愁苦情绪。
6.赏析“夕阳西下，断肠人在天涯”。
用西下的夕阳衬托，又直接抒发游子孤苦寂寞的思乡之情。
语教版《义务教育课程标准实验教科书语文》七年级（下）第25课《天净沙秋思》
⑴识记有关作者的文学常识，掌握“散曲”的文体知识。
⑵正确朗读、背诵全曲，能准确把握这首曲表现出的思想资料和思想感情。
⑶学习分析诗歌的方法，感知诗中的艺术形象，提高鉴赏诗歌的潜力。
⑴了解诗歌的朗读技巧，反复诵读，体会诗歌的韵律美。
⑵透过品味诗歌的语言，体会诗歌的情味，领悟诗歌的意境，培养想象力，陶冶情操。
⑶知人论世，透过了解作者及写作背景，把握诗歌主旨。
⑴学习作者观察生活，感悟生活的态度。
⑵体味诗歌中的意境，感受作者抒发的思想感情，热爱祖国的语言文字。
⑴有感情地朗读课文，理解曲的资料，品味曲中情趣。
⑴透过诵读，发展语感。
⑵从语言角度赏析诗歌，领悟曲中情趣，提高文学修养。
（一）创设情境，导入新课。
1．导入课文，简介散曲。
我国古代诗歌的发展，在不同的历史时期有不同的体式，如唐诗、宋词、元曲。《天净沙秋思》就是元曲中的一首佳作。元曲是继唐诗宋词后兴起的一种艺术形式，是一种新的诗体，包括杂剧和散曲两部分。散曲又分小令和套数。小令在元代又名“叶儿”，每首能独立，相当于一首诗或一阕词；由于它是能歌唱的文字，所以就有不同的曲调；每个曲调都有一个名称，叫曲牌，表示不同的谱式，规定着不同的字数、句数、平仄、韵脚。曲牌表示曲调，另有题目。小令的曲牌常是一个，即一首小令一个曲牌，但也有例外的。《天净沙秋思》属于散曲中的小令。
2．作者及写作历史背景简介。
马致远（1250～1321）号东篱，元大都（今北京）人，元代前期著名的杂剧家和散曲家，是一位“姓名香贯满梨园”的作家，与关汉卿、郑光祖、白朴被誉为“元曲四大家”。马致远生活的“元朝是蒙古贵族统治中国的时代，民族矛盾十分尖锐，人民受到沉重的压迫，知识分子被降到与娼妓、乞丐相近的地位”。“一些走上仕途的文人，因受统治者的歧视，思想仍多苦闷，正如明胡侍所说：‘中州人每每沉郁下僚，志不获展……于是以其有用之才，而一寓之声歌之末，以舒其佛郁感慨之怀，盖所谓不得其平而鸣焉者也’”。马致远年轻时迷恋功名，曾做过地方小官，五十岁左右脱离官场，过着“酒中仙，尘外客，林中友”的生活，沉溺于山水之间，寄情诗酒，成了一个啸傲风月、玩世不恭的诗人，其内心仍然充满了一股牢骚不平之气。他最著名的剧目是《汉宫秋》；一生写了120多首散曲，其中《秋思》堪称“叹世”之作中的代表。这天我们就来品味这首被誉为“秋思之祖”的《天净沙秋思》。
（二）与文本对话，感知文本。
1．学生活动：学生听录音范读，听准字音、节奏，再自己朗读。注意找出文中你认为易读错的字，难理解的词。
词义：昏：黄昏，傍晚。枯藤：干枯的枝蔓。断肠人：多指漂泊在外、思念家乡或亲人的人。
枯藤/老树/昏鸦，小桥/流水/人家。古道/西风/瘦马。夕阳/西/下，断肠人/在/天涯。
2．学生有感情地朗读课文，初步感知课文。
抽生叙述课文所写的资料：一个秋日的黄昏，骑着一匹瘦马的游子正在苍凉的古道缓缓前行。在小桥流水人家的院旁，枯藤缠绕的老树上，昏鸦正在归巢。游子不竟悲从中来。
3．学生再读课文，从资料、思想感情、艺术特色等方面进行质疑探讨，分小组讨论、交流，然后师生共同总结。
⑴曲的前三句描绘了怎样的画面？表达了作者怎样的情绪？用词上有何特点？
诗的前三句描绘了一幅萧瑟荒凉怡静的画面，，表达了作者在旅途中的孤苦寂寞的情绪。三句诗用了九个名词，一字一词，一词一景。各个事物名词前冠以表现各自特征的修饰语，使各事物又都带上了鲜明的个性，还使本来不相干的事物，在苍凉深秋的暮色中构成了一个统一整体，构成一幅形象生动的深秋晚景图，在简约中更见细深。像这种把几个彼此相关的典型景物巧妙而有机地排列组合在一齐，构成一幅群体的、生动的画面，用以烘托气氛，深化意境的语言现象，人们称之为列锦手法。这种手法使诗句语句凝练、文辞简洁。
但我们在阅读中只要少加留意，就会感觉到九种事物的名词并列，节奏基本上是两个音节一个节拍，显得十分单调而迟缓，如同一个风烛残年的老人拄着拐杖，句偻着身子，颤颤巍巍地行进。这种节奏与诗歌资料的基调是一致的，正适合表达作者心中那种凄凉、无助，甚至有点呆滞的感受。这种节奏读起来一词一顿，这种多次的停顿，给人一种呆板、枯燥、乏味之感。加之第一句中的“枯”“老”“昏”，第三句中的“古”“西”“瘦”等词蕴涵着无限凄凉悲苦的感情，又点染出一种让人生愁、生闷的“哀景”，这就让读者很容易感知到作者当时那种孤独凄苦之状。
⑵诗的最后两句各自写的是什么？
“夕阳西下”点明了特定的时间，也照应了前文的“昏”字，属于写景铺垫。“断肠人在天涯”点出了主人公，直抒天涯游子之悲，属于卒章显志。此句为全篇的主旨。
⑶诗的第二句与第一、三句有何不同？对全诗主旨的表达有何作用？
第一句写秋末之景，干枯的老藤，苍老的树木，乌鸦哀鸣，“枯藤”、“老树”、“昏雅”，呈此刻人们眼前的画面是一片灰黑色，给人的感觉是毫无生气、暮气沉沉，就如一个行将就木的老人。这渲染出一种萧瑟荒凉的意境，含蓄地表示出游子无家可归之意。第三句写古道荒凉，西风骤起，马也因长途跋涉而累瘦了，再次凸现了无家可归的哀怨与迷惘；从侧面反映出游子在旅途中的孤苦寂寞的情绪；一个“古”字，把游子的个人凄苦推及古今，足以引起读者的丰富联想和共鸣。第二句描绘出一幅温情脉脉、幽雅恬静的画面。“小桥”是沟通障碍的建筑物，在情感上也意味着沟通；“流水”是清澈纯净的，蕴含着丰富的活力；“人家”是温馨的场所，是产生欢歌笑语的地方。那里写他人有家而我独无，更添一份思乡之情；与一、三句构成鲜明的对照，更加引发游子的恋家思亲之情。倘若诗的其他几句是正面写游子之思之悲，那么第二句则是从反面来写，更添悲愁，可算是“以乐景写哀情”，“一倍增其哀”了！
总之，曲的前面几句写景都是为后面的人物出场营造环境和气氛的。断肠人出此刻那些撩人情绪的意境中，能够说那景也是断肠人的“断肠景”了。
⑷同学们再细读这首小令，看看写法上有何特点？
①静景与动景相应。在这首小令中，作者将九种相对独立的事物巧妙而又自然和谐地纳入一个画面中，从而构成动与静、明与暗、背景与主体的相互映衬。如写环境的幽静用“流水”的动态与“小桥”“家”的静态相映；写苍凉的道路则用“西风”“古道”相映；“小桥流水人家”的安适、静雅与“断肠人在天涯”的沦落异乡相映，使“断肠人”更添悲愁。
②景色与情思相融。这首小令旨在表达天涯沦落人的凄苦之情，作者运用传统的寄情于景的写法，把本来抽象的、难以表达的悲苦之情借助景物画面刻画得淋漓尽致。在现实生活中，自然景物本是没有感情的，但作者把这些客观事物纳入审美的认识和感受中时，这些事物便被赋予感情的色彩，同人的感情融为一体了。“小桥”、“流水”、“人家”本是极常见的普通景象，但当它与“断肠人在天涯”同处于一个图景之时，便不再是孤立的景物，而成为“断肠人”心碎断肠之触发物，使图景带上了悲凉的气氛。“情因景而显，景因情而生”即是此理。
⑸透过我们对这首曲的阅读、讨论和分析，你对这首曲表达的主旨有何看法？
从对全诗的阅读欣赏中，我们明白了浪迹天涯的游子此时的情绪是：看到傍晚归巢的乌鸦，溪边桥旁的小院，不禁顿生思乡念亲之情。这便是诗人在诗中流露出的思亲恋乡之愁。作为游子的诗人，“夕阳西下”时，仍“断肠”“古道”，此时，连马都已瘦，可见人又何堪呢？即使如此，也还得如古往今来的游子一样，从那里来、要到那里去、没有人明白，他们只是这样默默行走着，漂流天涯。这就进一步流露出诗人的漂泊羁旅之愁。诗人为何会产生那些羁旅之愁、思乡之愁呢？我们从诗人的人生经历和生活的时代来看，主要是诗人一生不得志，漂泊于外，或许正是“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”吧？这就更进一步流露出诗人的人生失意之愁。总之，诗人在诗篇中所流露出的思亲恋乡之愁、漂泊羁旅之愁、人生失意之愁，充分说明了作者的秋思实乃秋愁也！诗篇细致生动地描绘了一幅绝妙的深秋晚景图，抒发了那个飘零天涯的游子在秋天思念故乡、倦于漂泊的凄苦愁楚之情。
3．学生自读课文，用散文的语言将曲中描绘的意境写出来。
例：深秋的黄昏，一个风尘仆仆的游子，骑着一匹瘦马，迎着一阵阵冷飕飕的西风，在古道上踽踽独行。他走过缠满枯藤的老树，看到即将归巢的暮鸦在树梢上盘旋；他走过横架在溪流上的小桥，来到溪边的几户人家门前，这时太阳快要落山了，自己却还没有找到投宿的地方，迎接他的又将是一个漫漫的长夜，不禁悲从中来，肝肠寸断。
4.学生默读、背诵、并默写全曲。
5.完成课后第3题。
教学目的要求：
1、通过反复诵读，能正确说出作者寄寓的思想感情。
2、通过画面的赏析，准确描述曲中表现的形象，体会形象中蕴涵的意境。
3、通过对比阅读，学习用具体的意象表达抽象的感情的方法。
4、多渠道引导学生品味写景语言，培养学生自主阅读、感悟诗情之能力。
5、学生领会和学习情景交融、借景抒情的表现手法提供了极具典型性和代表性的课例。
教学目标：
通过阅读欣赏这两首古诗，培养学生的古诗朗读能力，学会如何阅读欣赏古代诗歌。
可由秋天的诗词导入（如刘禹锡的《秋词》等）。或由学生描述秋天的景色导入。
1．这首词写了哪些景色？
2．作者在这首词中蕴涵了怎样的思想感情？
4．点明这首词的主旨句是什么？
5．品味文中的语言。
6．分析文章情景交融、借景抒情的表现手法。
（五）拓展：
1．可提起笔来补充内容，扩写《天净沙》，也可拿起画笔来画。
秋思》进行比较。
（六）作业：
写一段短文，描写《我心中的秋》。
天净沙·秋思
教学目标：
1、反复吟咏，有感情的朗读并加以背诵
2、细细品味此小令，重点体会文中景物的作用
3、仔细分析，能够深入理解作者要表达的思想情感 教学重难点：
1、体会文章景物描写的作用
2、深入理解把握作者的思想感情
天净沙·秋思
马致远（元）
枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。
讲解课文：
1、介绍作者：马致远（1250？—1321),字千里，号东篱，大都人，元代著名杂剧家、散曲家及戏曲作家。毕生从事杂剧创作，今传15种，代表作是《汉宫秋》，散曲120多首，有《东篱乐府》传世。他早年曾追求功名，但郁郁不得志，晚年因不满朝政隐居田园。
2、详细讲解课文：
A.文章题目：天净沙，曲牌名；秋思才是题目，解释文章写的主要内容。
B、学生齐读课文，一边读一边思考，文章具体写了哪几种景物，以及这些景物的特点？
答：景物：（枯）藤、（老）树、（昏）鸦（小）桥（流）水 人家（古）道（西）风（瘦）马（西下）夕阳
C、从这些景物中我们可以体会到一副什么样的场景，结合文章并发挥想象描述出来：
枯藤缠绕着老树，树枝上栖息着黄昏时归巢的乌鸦。小桥下，流水潺潺，旁边有几户人家。
在古老荒凉的道路上，秋风萧瑟，一匹疲惫的瘦马驮着我前行。夕阳向西缓缓落下，极度忧伤的旅人还漂泊在天涯。
D、具体分析这些景物及诗句：
枯藤老树昏鸦——凄凉暗淡的景象（点明时间在傍晚）
小桥流水人家——（是否会想到）温馨柔美的江南水乡的农村图景 问：这样写不显得矛盾吗？
答：不矛盾，这是一种反衬的手法，二者形成鲜明的对比，行人看见乡村炊烟袅袅、小桥流水的优美景色给人以休闲雅致的感觉，自己却置身于这荒凉的古道上，独自漂泊，在外更增伤悲。
古道西风瘦马——秋风萧瑟荒凉凄苦的景象，又增加了荒凉之感 夕阳西下——使昏暗的画面有了些许暗淡的光线，更加深了悲凉的气氛（联想夕阳无限好，只是近黄昏 对照理解）断肠人在天涯——这时在深秋村野图的画面上，出现了一位漂泊天涯的游子，在残阳夕照的荒凉古道上，牵着一匹瘦马，迎着凄苦的秋风，信步满游，愁肠绞断，却不知自己的归宿在何方，透露了诗人怀才不遇的悲凉情怀
E、通过这些景物的描写，表达了作者怎样的心境及思想感情？
此曲以多种景物并置，组合成一幅秋郊夕照图，让天涯游子骑一匹瘦马出
现在一派凄凉的背景上，从中透出令人哀愁的情调，它抒发了一个飘零天涯的游子在秋天思念故乡、倦于漂泊的凄苦愁楚之情。
综合分析文章：这首小令很短，一共只有五句二十八个字，全曲无一“秋”字，但却描绘出一幅凄凉动人的秋郊夕照图，并且准确地传达出旅人凄苦的心境。这首被赞为秋思之祖的成功曲作，从多方面体现了中国古典诗歌的艺术特征：
一、以景托情，寓情于景，在景情的交融中构成一种凄凉悲苦的意境，全曲景中有情，情中有景，情景妙合，构成了一种动人的艺术境界。
二、使用众多密集的意象来表达作者的羁旅之苦和悲秋之恨，使作品充满浓郁的诗情。
三、善于加工提炼，用极其简练的白描手法，勾勒出一由游子深秋远行图。
四、采用悲秋这一审美情感体验方式，来抒发羁旅游子的悲苦情怀，使个人的情感获得普遍的社会意义。（升华）
经过栏目小编的不断调整和完善我们最终完成了最新的“机器人课件”，欢迎您关注本文同时也请不要忘记收藏。每个老师都需要在课前准备好自己的教案课件，本学期又到了写教案课件的时候了。教案是教师展示自我教育教学能力的必要途径。
教学目标：
1.知识目标：了解机器人各部分的功能和组成；了解机器人编程的环境和界面。
2.能力目标：学习操作和控制机器人的一般过程。
3.情感目标：培养学生的想像能力和对学习机器人的兴趣。
教学重点：
学习控制机器人的一般过程。
教学难点：
程序的编写、下载、调试和运行。
课时安排：
2－3课时。
课前准备：
一段舞蹈或音乐程序（教师演示操作过程）。
教材分析：
本课主要有两大块内容：进一步深入了解和学习机器人的一般硬件特征和软件组成；掌握操作课堂教学机器的一般步骤。学生对机器人的硬件结构已经有了比较多的了解和学习，老师可以适当作一些演示和讲解，同时要引导学生，光有硬件结构的机器人还是不能正常工作的，还需要有机器人能读懂的程序。展开介绍机器人配套软件的重要性、界面、图标等方面内容，再过渡到课堂教学机器人的一般操作过程和方法，把前面两部分综合起来，完成一个范例程序的下载、调试和运行。
教学建议：
根据不同的教学机器人和学生的`信息技术水平情况，本节内容可以进行重新编写和整合。可以先在机房对机器人编程软件界面进行单独介绍和学习，尝试编写一段小程序，再进行机器人实践操作。也可以先讲解机器人的硬件结构，让学生有针对性地找一找，认一认“机器人大脑、传感器、执行器”等，学习机器人的编程软件。
本课要重点介绍教学机器人的操作步骤和方法，特别是在机器人软硬件的结合方面，应根据学生的信息技术能力基础，由简到难，逐步推进。一般可以让学生下载一段范例程序并尝试运行，观察学生的学习效果，有针对性地加以指导。
练习建议：
1.观察教学机器人，进行一些简单的组合、分拆活动，让学生来说一说机器人的各部件名称和作用。要求组内成员找到机器人各部件的名称和作用以后，互相说一说，并作适当的记录。
2.上机作业：按照机器人操作步骤和方法，下载一个教师提供的程序，并能够让机器人现场运行，想一想，这个程序是用来干什么的？在全体基本完成的基础上，对那些学有余力的学习小组，教师可作进一步的指导，对范例程序作一些修改。
一、机器人的组成
机器人到底是由哪些部件组成的呢？请同学们先观看一段介绍机器人的录像资料，请留意以下方面的内容：机器人的大脑、机器人的手脚、机器人的眼睛、机器人的耳朵等。
通常一套完整的机器人设备，至少包含以下几个部件：
1.微型计算机——机器人的大脑。
机器人的大脑就是电脑，一般都是由较复杂的芯片和电路组装而成的。
2.传感器——机器人的感觉器官。
传感器是一种与人的视觉、听觉、触觉、嗅觉和味觉对应，能代替人定量测出感知对象的信息量，并能把被测的信息量转换成电脑能识别、判断电信号的装置。常用的有红外传感器、光敏传感器、热敏传感器、声音识别等传感器。()
3.执行器——机器人的四肢和嘴。
执行器一般由电机和机械装置构成。用来完成指定的动作，一般机器人的执行器有：马达、喇叭、风扇、机器臂、气缸等。
4.配套软件——玩转机器人的大舞台。
组装完成的机器人，没有软件是不会工作的，必须通过相关配套软件，编制程序，下载、调试后，才有可能让机器人按我们的设计意图忠实地执行。
学生操作：观察自己的机器人，找出机器人的大脑、感觉器官、执行器等。
二、机器人调试
请同学们在老师的指导下，先在电脑中完成机器人配套软件的安装，完成后运行该程序，尽快熟悉整个平台界面、操作步骤、菜单选项、图标功能。
以“给机器人下载并播放一段音乐”为例，大家一起来学习和掌握机器人编程、调试和运行的整个过程。程序下载的一般步骤（教师示范）：
1.首先完成机器人的主体搭建。
2.检查机器人各部分连线是否到位，装入电池，查看机器人设备初始化自检是否正常。
3.关闭机器人电源，将机器人与电脑主机通过数据线连接。
4.启动相关软件操作平台，检测计算机与机器人通讯线路是否正常。一般在第一次使用时，都要先下载自带初始化程序到机器人的微型电脑中。
5.在软件操作平台中，调出老师给大家准备的一首歌曲，将歌曲下载到机器人中。
6.断开机器人与计算机主机的数据线路。启动机器人开始按钮，怎么样？机器人能唱歌吗？
三、上机作业
各小组将老师提供的一个程序下载到自己的机器人中，看看哪个小组能最先成功执行。想一想，这是一个什么程序呢？
教学目标：
1、能正确朗读课文，读懂课文内容，知道机器人是怎样的。
2、就自己感兴趣的地方与同学交流讨论。
3、培养学生热爱科学的兴趣和独立于读的能力。
教学重、难点：
重点：正确流利地朗读课文，了解果园机器人的基本情况，引起对机器人的兴趣。
难点：培养独立阅读的能力。激发对科学的热爱及探索科学的欲望。
教学准备：
1、有关智能机器人图文资料。
2、课文插图。
教学过程：
一、猜谜语，导入新课。
（师出谜面）名字叫人不是人，不吃不喝手脚勤。能开汽车会下棋，干活听话负责人。（谜底：机器人）
老师随着学生的谜底（板书：机器人）你们喜欢机器人吗？对机器人有哪些了解？（生汇报资料）今天老师和你们一起来认识果园机器人（补充课题），齐读课题。读了课题，你们想说点什么？
二、初读感知
1、自读课文。要求：读准字音，读通句子。
2、检查自学情况：
（课件出示词语:罢工帮手收获特殊指挥充电
（，思考：课文讲了一件什么事？
三、精读感悟：
1、出示自学提示：
（对照插图，默读课文，想想：课文写的机器人是怎样的？哪些地方有趣？
（同桌互相交流。
（汇报自学情况。
2、汇报交流。
（
（
（果园机器人一开始就适应果园生产地需要吗？
（根据果园生产地需要，对果园机器人进行了再创造，如如人们考虑到机器人要充电工作，而带着电线在果园工作工作很不很不方便，想到用换电池的办法。但人们又发现如果电池没电，它又会“饿倒”，人们不能马上在大片密密的果树林里去找它，这样又带来麻烦。人们又想到让它自己充电，这样可大大提高了工作效率及效益。）
（你觉得他们这个办法好不好？好在哪儿？你还有高招吗？
四、课外拓展
如果你是个小小发明家，你会研究一种什么样的机器人？它的哪些主要功能？互相说说，并画下来或写下来？
五、作业
1、读《草原上的叶子》的64课《电脑上种蔬菜》。
2、《十万个为什么》和《少儿百科全书》。
教材分析：
这是一篇能体现电脑神奇的文章，所写的内容极为有趣。文章的叙述方式也很有特色。文中果园机器人各种特性的介绍，是随果园生产需要的变化一步步体现出来的。这样的叙述一方面使得果园机器人特点的介绍有层次，另一方面也体现了生产需求是科技的发展动力。了解果园机器人的有趣设计，激发学生对机器人世界和科技的兴趣，继续培养独立阅读的能力。
设计理念：
当今的信息社会，呼唤具有独立性、敢于创新的人。这就要求我们培养的学生从小敢于质疑，有独立见解、能独立思考，同时又善于收集处理信息、善于合作、敢于创新。
语文作为一门基础学科，其听说读写的过程都含有大量思维能力和创造力培养的因素。教学中，进行创造思维的培养，促使他们主动探索，积极思考，发展学生的智力创造力，已形成许多语文教师的共识。语文教学就要牢固树立“大语文”观，从课内走向课外，课内外相结合，拓宽学习语文的空间，为学生终身学习奠定基础。
教学目标：
１、能力目标： 正确流利的朗读课文，培养独立阅读的能力。
２、情感目标：了解果园机器人的基本情况，引起对机器人的兴趣。
教学重点： 了解果园机器人的神奇有趣的设计。
教学准备： 多媒体课件
教学设计：
一、谈话导课
同学们，你们喜欢机器人吗？你对机器人有多少了解呢？（学生发言）
老师今天也给你们带来了一些漂亮的机器人图片，咱们一起来欣赏欣赏。（课件出示机器人图片，教师加以解说）这些机器人的本领可真不小啊！
今天我们也来研究一种有趣的机器人，那就是——果园机器人。
板书课题，齐读课题。
二、朗读指导
1、果园机器人是什么样的？它会干哪些活呢？让我们一起从课文中寻找答案吧！请同学们打开课本99页，用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，读通句子。（学生自读）
2、老师从书里摘了一些大家容易读错的词语，你能读准吗？（课件出示）
指名读，领读。
3、词语读得不错，相信把它放在课文中你一定能读懂它。请你们再去读一遍课文，思考果园机器人是干什么的。
学生自读并回答。
4、果子熟了，果农们就可以摘，干嘛要机器人摘呢？
指名读第一自然段，引导学生说出果农们“高兴”的是什么？“发愁”的是什么？
5、是啊，忙不过来可以请机器人帮忙，它们是帮忙的？
指导学生默读第二自然段，划出描写机器人动作的词，并结合图片指出相应的动作。（课件出示）
板书：摘 装 运
6、这些机器人不仅会摘，还会装、运，你能用一个词形容它的本领吗？引导学生说出“聪明能干”。这些机器人这么聪明能干，不愧为果农们的好帮手，高兴之余，果农们又免不了发愁，到底是什么事呢？让我们好好读读第三自然段。
（学生自读）
（课件出示重点句，要求学生再读）
引导学生体会“罢工”“饿倒”的意思。
7、这样看来，机器人的确给果农们带来不少麻烦，那该怎么办呢？你能设计一个更完美的果园机器人吗？
学生思考并回答。
再看看科学家正在设计研究的果园机器人吧！
分组读第四自然段，并说说这种机器人的特点。
板书：“罢工” “饿倒” “吃”
8、我们再来欣赏一下这种机器人工作时的样子。（课件出示）
地上水果不够吃，它会怎么办呢？齐读最后一段。
三、巩固练习
小结并进行填空练习。
四、布置作业
果园机器人的确给果农们带来了很多方便，带来了很多好处，看来在科学技术飞速发展的今天，聪明能干的机器人越来越受到大家的欢迎了，潜入深海寻找宝藏，给人类送牛奶，帮助人们抚养孩子，进入身体查病治病……
请同学们展开想象的翅膀，写一写自己想发明什么样的机器人，会有哪些本领。
五、拓展延伸
无论是《我家跨上了“信息高速路”》还是今天我们学习的《果园机器人》，它们展示的都是现代科技发展给人们生活带来的便利。其实，正是生产生活的需要才推动了科技的发展，而科技的进步又使得机器人的研制越来越先进。但是我国的机器人制造水平还相对落后，愿同学们设计的机器人能早日实现。
六、板书设计：
24 果 园 机 器 人
摘 装 运 “罢工” “饿倒” “吃”
聪明能干 自己充电
一、活动目标：
1、学习机器人走路、跳舞的姿态（手、脚伸直，动作僵硬），培养节奏感。
2、能大胆合作创编，体验游戏的愉悦。
3、学习遵守游戏规则。
二、设计思路：
中班幼儿生活经验较为丰富，同时随着心理水平的提高，在智力活动中也体现了积极性。对规则性的游戏表现出更大的兴趣，自制能力也有了一定的增强。因此，音乐游戏在能是幼儿获得相应的情绪体验的同时，也要发展幼儿对音乐的表现技能和在活动中的规则意识。
《机器人》这首游戏分为两个乐段，节奏鲜明，适合做机器人僵硬的动作让幼儿在游戏过程中创编动作，进行合作游戏，能充分体验到活动的乐趣。
三、材料和环境创设：
1、机器人的玩具及图片。
2、活动前了解有关机器人的基础知识。
3、录音机、磁带。
四、重点与难点：
能大胆合作创编，遵守游戏的规则。
五、活动流程：
（一）听乐曲、做动作。
1、幼儿听乐曲，熟悉乐曲的旋律。
2、引导幼儿听乐曲学做机器人的基本动作。
（二）创编动作，讲规则。
1、引导幼儿创编机器人劳动等动作。
2、肯定幼儿创编活动的情况。
3、告诉幼儿音乐游戏的规则。
（三）明规则、做游戏
1、教师担任“管理员”，与幼儿一起游戏一遍。
2、幼儿拖选一名同伴担任“管理员”，游戏进行一遍。
3、引导幼儿评价游戏的情况后，游戏继续进行。
1.借助拼音读通读懂课文；
2.有感情地朗读课文，体会电脑的神奇；
3.培养学生爱科学，学科学的情感。
教学重点难点：
了解果园机器人的有趣设计，激发学生对机器人世界和科技的兴趣，继续培养独立阅读的能力。
1.师：电脑真神奇，不仅可以使我们跨上“信息高速路”，还能指挥机器人工作呢！
3.师：你们知道机器能干些什么吗？那这个机器又是干什么的呢？今天我们就来学习第24课《果园机器人》。（板书课题）
1.师指名学生阅读提示，并分组议议阅读要求。
2.在学生讨论的基础上，师提出具体明确的阅读要求。
（1）借助拼音，读通读准课文。
（2）读一读，想一想，课文写的机器人是怎样的？
（3）想想有哪些地方读得不明白，并学一学编辑叔叔的做法，在空白处画“问题泡泡”。
1.交流自读疑难。
师：读了课文，你们有不理解的地方需要提出来一起研究吗？
生汇报，师引导学生评价所提出的“问题泡泡”。
2.重点讨论交流课文写的机器人是怎样的，相机解决学生提出的问题。
1.用自己喜欢的方式读课文，找出课文哪些地方有趣。
2.展示：学生读课文中有趣的地方，其他同学参与评价。
（1）小组交流；
（2）班级交流。
2.教师小结。
3.课后自主选择感兴趣的词句段进行摘抄，养成积累的习惯。
一、说教材
1、教材简析
本课使用的教材是人民美术出版社出版的小学美术教科书第五册第8课。本课属于“造型·表现”领域，重在提高学生的动手能力，激发他们从小热爱科学，勇于探索的精神。本课内容设计贴近学生生活，具有很强的趣味性，能让学生在利用各种材料进行机器人制作时感受到创新的乐趣，通过了解机器人的知识，机器人与人之间的关系，启发学生对科学技术发展的关注，激发学生热爱科学的热情。本课运用各种教学手段，充分调动学生的思维能力、创新意识与动手能力，培养学生的创新意识，启发、引导学生利用生活中的剩余资源，因材施教，变废为宝，提升学生发现美、表现美的能力。
2、说教学目标
知识与技能：了解机器人的有关知识，知道机器人对人类所起的作用。能运用多种材料制作机器人，在与其他同学合作完成作业时，锻炼写作能力和互助精神，提高艺术创造力。
过程与方法：了解机器人制作的步骤和方法，分析机器人的功能及外形，掌握制作机器人的常用方法。
情感态度与价值观：了解机器人与人类、社会发展的关系，培养儿童从小热爱科学，诱发儿童的想象力与创造性思维。
教学重点
了解机器人的相关知识，能按自己的想法，通过小组合作的形式制作出各种类型的机器人。
教学难点
掌握机器人的设计需要符合它的功能以及制作的基本技巧：粘贴、挖洞、卡接、打针等。
二、说教学方法
本次教学活动我采用感知欣赏法、情感熏陶法、游戏法，在幼儿在欣赏、想象、操作、评价等活动中达到既定的教学目标。
三、说教学准备
若干机器人，各种类型机器人的图片、课件等。学生分成四人一组；有关机器人的图片资料或相应课件、有关智能机器人的影视资料。
四、说教学过程
本课我采用“欣赏—畅想—操作—展示”这四个环节来进行。
第一环节：教师放一段“宝莱坞机器人”的录像，以引起幼儿设计的兴趣和愿望，苏霍姆林斯基说：“只有当感情的血液在知识这个活动机体中欢腾流动的`时候，知识才会触及人的精神世界。”然后播放各种机器人的图片，此时，学生就会与录像中的机器人共鸣，教师顺势便问：“机器人有哪些？你最喜欢哪一种机器人。你们想不想设计自己的机器人啊？你想让自己设计的机器人帮助人们做些什么事？”从而激发幼儿设计自己的机器人的愿望，本次活动的情感目标已就顺利达成。
第二环节：学生畅想并用语言描述自己想要发明的机器人，引导学生说出其构造和用途。著名教育家卢梭说过这样的一句话：“问题不在于教它各种学问，而在于培养他们有爱好学习的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候教他们研究学习的方法。”教师在幼儿回答后肯定他们的设想，并提醒他们设计得更好，既要考虑构造上的美观，又要考虑它的用途。
第三个环节：学生分组讨论、操作，完成自己的设计作品。列宁曾说：“实践高于知识，因为实践不仅具有普遍性的优势，并且有直接的现实性的优点。”
第四环节：欣赏学生作品，并进行评价。在作品完成后，教师和学生共同对各类作品进行评价，从而促进学生评价能力的提高，教师小结时肯定学生的所有设计，并提出好的建议：如果怎样设计就更好了。从而把学生创造活动引到更好的高度。
五、效果分析
本次活动，教师给了学生充分想象和创造的空间；提供足够的可操作的材料，并且在适当的时候起到示范和引领的作用，在学生操作后给予一定的评价，充分肯定他们的创造力，采用感知欣赏、情感熏陶等方法，为顺利达成教学目标奠定了基础。
教学目标：
了解机器人的相关知识，学习表现机器人的多种方法。启发学生对科学技术发展的关注，激发学生热爱科学的热情，培养学生的创造精神。人美版第五册教案 第8课 机器人
教学重点：
了解机器人的种类、特点，利用多种绘画用具进行绘画。
教学难点：
生动地表现机器人的功能和作用。
课前准备：
课件、机器人资料和教具。
教学过程：
一、 组织教学：
做好上课准备。
二、讲授新课：
1、 展示图片，了解当今先进的机器人科技。
2、 讨论：机器人的特点和功能。
（1） 为什么叫机器人？
（2） 机器人能做什么？
（3） 机器人必须是人的样子吗？
（4） 机器人是用什么材料做的？
（5） 你希望以后的机器人能为人类做什么？
3、 欣赏机器人作品的图片，分析不同的制作方法。
4、你打算用什么材料，机器人什么方法来做一个机器人？
三、布置作业
可以小组合作，也可以独立完成。
四、学生作业，教师巡堂指导。
五、作业展评。
六、拓展：
展示作品，比一比谁的机器人色彩鲜艳。
活动目标：
1.了解机器人的基本特征，能用绘画的形式大胆表现自己所喜欢的机器人。
2.感受机器人给人类带来的便利，体验科技在人类生活中的重要性。
活动准备：
经验准备：充分把玩机器人玩具，了解机器人的简单功能。
物质准备：布置机器人玩具展，水粉颜料、水粉笔等绘画材料。
活动重点难点：
能用绘画的形式大胆表现自己所喜欢的机器人。
活动过程：
1.谈话“我喜欢的机器人”。
利用视频“机器人的自我介绍”引起幼儿兴趣。
（1）这是什么？它有什么本领？你从哪里看出来的？你知道它有什么功能吗？
（2）请幼儿欣赏不同的机器人。
2.比一比：比较机器人和人的不同。
这些机器人一样吗？有什么不一样的地方？
教师总结：在制造机器人的时候，先给机器人设置程序（大脑），接着根据命令做相应的动作，再根据不同的任务设计出不同的外形（身体），这样机器人就能帮助我们人类做事情了。
3.幼儿创作。
幼儿绘画，教师巡回指导。幼儿根据需要，可以选择一款自己喜欢的机器人作参照。
4.幼儿作品展示。
活动反思：
在绘画之前，我先让幼儿去观察、欣赏了各种各样的机器人，为的就是让他们积累一些关于机器人的认知经验。但考虑到机器人的品种有很多，光是孩子带来的远远不能满足幼儿的认知需要，所以，我又制作了幻灯片，让幼儿认识多种功能的机器人，这样，他们在本次美术活动中表现欲望就显得特别强。就是有了知识经验的准备，幼儿在活动中就有得说，不仅美术表现方面得到发展，想象力和口头表达能力也比以前发挥得好。
在幼儿作画过程中，我鼓励幼儿大胆想象，创造出各种各样的机器人来，给幼儿一个宽松、自由的活动氛围。在结束部分，我利用幼儿自己贴标签、奖五角星的方法，为幼儿提供自主评价的机会。
一、导入
1、板书：机器人 师：同学们，大家都来说一说自己对机器人有哪些了解。
2.（板书：果园机器人）让我们来大胆地猜想一下果园机器人是什么样子的、会干哪些活。
师：很好，你们对果园机器人已经有了一点点了解，这节课让我们仔细地去看看果园机器人，相信你一定会有新的收获！
二、初读，交流“有趣”
1、自由读课文，读到哪儿，你觉得特别有趣？划出来，仔细地读一读。
2、交流：师：果园机器人有趣吗？谁来读一读（指名学生读句子，相机说理由，齐读）
3、师：是啊，你们觉得是有趣，而对于果农们来说，就不仅仅是有趣了。出示句子：
⑴秋天到了，果农们高兴的是 ，发愁的是 。
⑵还好，有 来帮忙，他们能 。
⑶但是，果农们不太满意的是 。
（以上几点按照顺序出示，指导学生默读课文说话，交流）
三、研读“充电机器人”句式
1、师：科学家有没有办法解决这个问题呢？默读4——5小节，如果你就是吃水果充电的机器人，会怎么介绍自己呢？
2、学生默读、准备。
3、交流：果园机器人介绍会
大家好，我是个吃水果充电的果园机器人！ 。
4、提高难度，用上以下句式：
有了……就……
只要……就……
5、补充资料：出示图片
6、果园机器人，你们太厉害了，你看，天空中的小鸟都在称赞你们嫩？想想他们会怎么说呢？它们会有什么问题要问果园机器人的呢？练
7、学生质疑，导向课外阅读。
8、你想发明怎样的机器人？
内容概括：这篇介绍了关于果园机器人,果园机器人-教案,果园机器人-教学设计，希望对你有帮助！
教材分析：
在了解机器人的产生和发展，及应用范围的基础上，对机器人的有更进一步的了解。
教学目标：
1、认识机器人，并能够知道他怎样完成和执行任务的。
2、通过机器人与人的类比，了解机器人与人类的相似点与不同点。
3、让孩子通过对机器人的认识了解，从而对机器人的搭建和程序设计产生浓厚的兴趣。
教学流程：
教师活动
学生活动
教学设想
一、 引入
孩子们，你们想设计一个什么样的机器人呢？ 将你设计的机器人与人作对比，看看你的机器人和我们人类有哪些相似的地方？ 孩子们介绍自己设计的机器人的功能。 从这些功能来分析机器人最基本的特点。 （身体、会走路、会发出声音……） 类比人与机器人的差异，从而引导孩子了解机器人的基本特征。
二、 教学流程
通过上面的比较之后，我们分别来介绍机器人的“大脑”、“手”和“脚”、“眼睛”、“听”、“说”各个部件。
让你的机器人去执行这个任务。 孩子们喜欢电脑吗？ 正如我们的电脑有一个CPU一样，为什么孩子那么喜欢电脑啊，你看，你在电脑上打开你的游戏，马上漂亮有趣的游戏界面马上就会映入你的'眼帘，电脑的反应这么快，在很大程度上都依赖着我们的CPU! 学生观看视频：下载一个走轨迹的程序，并让机器人完成走轨迹 的任务。
（
原来机器人是通过光电传感器来识别这条黑线，并且沿着这条黑线走。 光电传感器将自己看到的颜色的值传递给机器人的大脑（RCX），让RCX做出判断接下来该怎么走。
（2）触碰传感器视频或实物演示
（热一样，温度传感器比我们的皮肤能更准确的感知温度。 “说”能力 机器人的耳朵可以说就是一个录音机或麦克风，把听到的 声音转换成音频电信号传给RCX，看它对接下来的事情怎 么处理。正如我们在听课一 看完这个机器人去完成这个任务，孩子们，请你们来告诉我，这个机器人接到了一个什么样的任务，它又是怎样去完成任务的？ 让学生讨论，机器人是怎样认路的？结论是：机器人有“眼睛”。 让学生自己讨论总结机器人的触动、温度传感器。 并可以举例来说明其应用。 触碰传感器可以让我们的机器人遇到障碍后调转方向行走。 一个综合使用机器人“眼睛”、“听”、“说”视频： 清晨，天亮了，光感检测到一定的数值后，让RCX给下达命令，机器人发出声音，当机器人听到主人发出声音或击掌后，停止发声。 孩子们在观看视频或实例后，让他们自己参与研究讨论机器人完成的任务，能够更清楚的认识各部分感应器或积木块的作用及功能。
老师所讲的内容传入我们的耳朵，然后再传给我们的大脑，如果你是一个真正在听课的人，我相信，这会你的RCX已经在思考了！ 机器人的“嘴”就不用多说了，就相当于一个蜂鸣器，是电流的频率带动空气的振动发出声音。 “听”和“说”。 这里的健康是机器人具有好的搭建结构，我们所看到的积木块都是机器人的骨骼，要完成一个任务，可以搭建出很多机器人，但你需要选择一个自适宜的搭建结构，这个过程也是我们在调试程序的过程中不断完善。 让学生进行简单结构的搭建。几个部件即可。从中体会到积木块的作用是不可缺少的。
一、教学要求
１、知识与技能：
⑴借助拼音自学课文，了解课文的主要内容。
⑵了解文中所介绍的机器人的工作原理。
⑶大胆设想未来机器人的模样与工作原理。
⑷正确、流利地朗读课文
２、过程与方法：
通过自学，了解课文内容，明确文中的果园机器人的工作原理。
３、情感态度价值观：
通过阅读，激发学生对科学的热爱及探索科学的欲望。
二、教学过程
１、回忆上节课所学的电脑的神奇：
师：上节课我们学了《我家跨上了“信息高速路”》这篇课文，了解了网络这个神奇的世界，同学们，你们知道吗？电脑不但可以使我们跨上信息高速公路，还可以指挥机器人工作呢。
今天，我们一起来学习一篇与机器人有关的课文。（板书：果园机器人）齐读课题。
师：课文中写的机器人是怎样的呢？
２、自由读课文，标出自然段，读准字音。
３、指名读文，正音：
罢工：不工作，停止工作。
特殊：特别的，与众不同的。
师：课文共分为几个自然段？请几位同学来读。
师：刚刚同学们读了课文，那么课文中写的机器人是怎样的呢？（出示幻灯片）请四人小组讨论后，推选代表发言。
生代表自由发言，反馈。
师：刚才同学们的发言都很正确，现在老师把你们的发言归纳成几点。（出示幻灯片）
⑴这种机器人适合果农，所以叫做果园机器人。
⑵这种机器人会摘果子，装箱，运送。
⑶这种机器人不用电，自己会充电。
⑷这种机器人只要“吃”树上掉下的果实，就会自己充电，不停地工作。
⑸当地上的水果不够“吃”时，它会听懂果农的指挥，摘树上的果子“吃”。
师：从刚才我们归纳的内容中，同学们了解到果园机器人有什么作用？能量来自于哪里？
板书：
作用：摘果子、装箱、运送
能量
一、教学目标
1、会用“大显身手”造句
2、能正确流利地朗读课文，通过抓关键词句掌握初步的阅读说明文的方法
3、学习作者抓住特点说明事物的方法，了解“举例子”的说明方法，并能简单运用这一说明方法
4、通过读说等活动，体会机器人的神奇，培养学生对科学技术的热爱之情，激发学生的创新精神
二、教学重点
知道学生了解并掌握说明文是如何抓住事物的特点，运用一些说明方法来形象、具体地进行描述，达到突出事物特点的目的。
三、教学难点
引导学生抓住关键词句掌握初步的阅读说明文的方法，体会机器人的神奇。
四、教学过程
1、整体感悟，了解课文的表达方式。
这是一篇说明文，整篇课文采用了总分的构段方式，本文的第一段在文中起着总领全文的作用。 “日新月异”说明了什么?(现代科技发展之快，机器人对人们工作和生活的影响之大); “千奇百怪”说明机器人的什么特点?(数量之多，功能之奇)
2、学习2-3段，了解说明方法，知道机器人可以做得事情，体会机器人的神奇。
⑴浏览全文，提问：“你觉得机器人神奇吗?哪里看出来机器人神奇的?”引导学生抓住关键语句(“越来越多的事情都由机器人来做了”、“一些人们做不了的事，机器人做起来却得心应手”)感知说明文的写法。
⑵学习第2自然段，知道机器人不仅可以做简单的事(使我们的家务事更轻松)，还能做危险的事(挽救更多人的宝贵生命)。全段围绕第一句话展开，运用“举例子”的说明方法说明“越来越多的事情都由机器人来做了”。 .举例子使文章更加具体,更有说服力,更客观的说明了事物
A.机器人能做哪些危险的事呢?
B.什么叫“亡命之徒”(不顾性命冒险犯法的人)
C.这些危险的事，如果是人来做可能会受伤，甚至付出生命的代价，可是机器人却能够——大显身手。请学生用“大显身手”造句。
D.画出画出最能表现“能追捕罪犯的机器人”神奇之处的句子。(“能…善于奔跑和追逐…攀爬墙壁，一旦…就…直到…才…”——机器人执行任务坚决果断，让罪犯无处可逃)
E.请你用“举例子”的说明方法介绍你最喜欢的一位老师，要求用一件短小的事例说明这位老师的一个最吸引你的特点
F.请学生读这一段，要求读准字音，读得流利。再全班一起读。
⑶学习第三自然段，知道机器人可以做“一些人们做不了的事”。全段围绕“一些人们做不了的事，机器人做起来却得心应手”展开，进一步巩固“举例子”的说明方法在这一段中的运用。
A.还有哪里看出机器人的神奇之处的?
B.对于这些人类做不了的事，机器人做起来如何呢?(得心应手，轻而易举)
C.什么叫“得心应手”?(技艺纯熟，心里怎么想手里就能怎么做，非常顺手)
请学生读第一句话。其他同学听完后找找哪里体现了机器人做起事来“得心应手”的?
这里用的是什么说明方法?
D.什么叫“轻而易举”呢?(形容事情容易做，不费力气)
3、学习4-7自然段，知道机器人可以给人类带来无穷的乐趣，进一步体会机器人的神奇。
⑴齐读第4自然段，启发学生认识这一段叫“过渡段”，知道过渡段的作用。
A.“除此之外”中的“此”指什么?
⑵学习5-7自然段，了解三种不同的机器人及各自的特点，这三段的特点是结构相似，都采用了“喜欢……的人，你不必……”这种句式引入介绍的对象，用轻松的谈话拉近和读者的距离，读来亲切、不枯燥。可以让同学们选择最精彩的一段精读，另外两段用同样的方法自学。
A.作者介绍了哪几种机器人，它们各有什么特点?
宠物机器人——非常讨人喜欢
音乐机器人——模仿惟妙惟肖
足球机器人——场面同样精彩
B.请同学选择一段你觉得最精彩的读给大家听
C.第四自然段说“机器人还能给我们带来无穷的乐趣”，“无穷”说明什么?同学们想想机器人还能给我们带来哪些乐趣呢?
请男生一起把4-7自然段读一读，注意读出“乐趣”;再请女生读。
4.学习第8自然段
自由朗读第8自然段，请学生回答这一段主要讲了什么?(未来可能有貌若天仙、能讲各种语言的仿真机器人)
教学过程中，编写教案课件是不可或缺的一部分，每位老师每天都需要制作自己的教案和课件。教案是提高课堂教学效率的有效手段。现在编辑为大家提供了以下关于“换热器课件”的内容，这是编辑从网络上收集整理的，希望大家能够多关注我们的网站更新，并进行必要的调整与改进！
换热器课件的主题是建筑领域中非常重要的一个方面。它是一种机械设备，用于通过热传导的方式将能量从一个物质转移到另一个物质中。换热器的应用范围非常广泛，涉及许多行业，例如化工、食品、制药、冶金、机械、电力、制造、环保等。在建筑中，它们用于加热和冷却房间、调节温度，为人们营造一个舒适的室内环境。
换热器的工作原理
换热器能够将能量从一个物质转移到另一个物质，是因为热的本质是能量。通常情况下，换热器中的两种物质之间隔着一种传热介质，例如水或空气。传热介质的流动使得两种物质之间产生了热交换，从而实现能量转移。
换热器的分类
换热器可以根据不同的分类标准进行分类，例如：传热方式、流体状态、构造形式等。
按照传热方式的不同，换热器可以分为对流换热器和传导换热器。对流换热器主要用于传递液体、气体等流体内部的热量，而传导换热器则主要用于传递固体物体之间的热量。
按照流体状态的不同，换热器可以分为气-气换热器、液-气换热器、液-液换热器、固-气换热器、固-液换热器、固-固换热器等。
按照构造形式的不同，换热器可以分为管壳式换热器、板式换热器、管束式换热器、螺旋式换热器、卷管式换热器等。
换热器的优劣势
换热器在建筑领域中应用广泛，其优劣势也不容忽视。优点包括：节能、效率高、使用寿命长、占地面积小等等。建筑中使用换热器可以降低建筑物的能源消耗，保持室内温度舒适稳定，提高室内环境质量。
缺点包括：清洁和维护比较困难，设备成本较高等。一旦换热器内部滋生细菌或者污垢，会对室内空气造成影响，甚至影响人们的健康。因此，建筑领域中要特别注意换热器的维护和清洁。
结论
总的来说，换热器是建筑领域中不可或缺的一个机械设备。它的作用在于传递能量，使得人们能够享受舒适的室内环境。在建筑中，选择适合的换热器类型和维护它的正常运行是非常重要的。只有加强换热器的维护和清洁，才能够确保室内环境的品质和建筑物的使用寿命。
换热器（Heat Exchanger）是一种用于热传递的设备，广泛应用于石油化工、冶金、食品、医药等行业，以及各种能源领域。它的主要作用是将两种不同温度、不同粘度、不同流量的流体进行热交换，使得热能得以传递到更适合它的位置，从而起到节能和提高生产效率的作用。
在工业生产中，节能和提高效率一直都是企业所追求的目标。而作为热传递设备的换热器，其在节能和提高效率方面的作用是不可忽视的。对于换热器的设计、制造和使用，我们需要对其相关知识加以了解和掌握。
首先，正确的换热器设计是保证其热传递效率的基础。换热器的设计包括了热传递原理、管壳结构设计、管束的选择以及安装方式等方面。只有在对这些方面的了解和掌握基础上，才能针对不同的使用场合，对换热器进行正确的设计，保证其高效、经济的使用效果。
其次，换热器的制造和维护也是影响其使用效果的重要因素。制造换热器需要考虑材料的选择、工艺的掌握、精度的确认等多个方面。同时，为了保持换热器的良好状态，企业还需加强设备的维护和日常保养。
然后，使用换热器需要注意其工作环境和流体介质的特性。工作温度、工作压力、流体介质粘度、化学性质等多个因素都可能影响到换热器的使用效果。因此，在使用换热器时，企业需要详细了解其工作情况，加强对工艺参数的控制和调整，以保证其高效的工作状态。
最后，换热器的应用具有广泛的领域，企业需要综合考虑多个因素，例如成本、效率、性能等，选择适当的换热器型号和尺寸。在这个过程中，企业除了需要对换热器性能进行认真分析，还需要关注各个厂家的质量、售后服务等方面，以确保购买到能够满足企业需要、价格合理、性价比高的换热器产品。
总之，换热器是能源领域中的重要设备，其正确的设计、制造、使用和维护等多个因素都对设备的使用效果有着决定性的作用。企业需要对相关知识进行深入的了解和掌握，加强对设备的管理和维护，以提高生产效率、降低能耗、促进企业可持续发展。
换热器课件是热传递学中的重要内容之一，它涉及到了热能转移的原理、应用范围、设计制造及改进等方面。换热器是一种能够将热能从一个物体转移到另一个物体的装置，主要应用于工业生产中的热能利用和回收。 换热器能够通过热对流、热辐射和热传导等方式来将两种不同物质之间的热量进行转移。换热器面向的对象十分广泛，可以应用于很多生产领域中，例如化工、电力、冶金等等，因为在这些领域中都有大量的热量需要传输。
换热器的工作原理是通过热能流动实现隔热和传热的效果。在这个过程中，两种物质之间会形成热量传输的流通路径，使得热度可以自然地流动。在不同工业生产领域，主要采用了不同的换热器类型。例如在煤化工生产中，常用的是壳管式换热器，而在生物质燃烧中，更常用的是平板式换热器。
换热器的设计制造十分重要。在地区气候、设备用途等诸多因素的影响下，我们必须对每一种特定的热交换策略进行认真的设计。首先，我们需要认真考虑换热器的优缺点，找到一款合适的换热器进行设计。其次，还需要考虑到换热器各部分的功能和性能，进行具体的设计制造。
与此同时，换热器的使用和改进也是十分重要的。换热器的效率直接影响到工业生产的生产效率和效益，因此必须进行长期的使用和改进。过去几十年，换热器的技术发展非常迅速，新技术的出现使得换热器从简单的能源传递装置逐渐转变成为高效、智能化的装置。在换热器的使用和改进工作中，我们也必须关注一些新技术的应用，如纳米材料、新型换热流体等等，以提高换热器的效率和性能。
总之，换热器作为热传递学中的重要内容之一，在工业生产中发挥了十分重要的作用。通过不断的创新和改进，我们可以使换热器更加高效、智能，为生产工作提供更好的服务。
换热器课件
换热器是工业生产中常用的一种热交换设备，其主要功能是通过传递热量的方式实现工业过程中所需的热交换过程。对于工业生产来说，能够有效地运用换热器进行热量的传递，不仅可以提高生产效率，还可以节约能源和减少污染排放。因此，掌握换热器的工作原理和技术参数是非常重要的。
换热器的分类与工作原理：
根据不同的工作方式和材料，换热器可以按照不同的标准进行分类。例如，根据工作方式，换热器可以分为直接换热器和间接换热器；根据材料来分，可以分为金属换热器、塑料换热器和陶瓷换热器等。不同类型的换热器在工作原理和应用范围上都有所不同。这里我们以金属换热器为例进行介绍。
金属换热器通常由一组平行的管道组成，当热物质从管道的一端进入，并在管道之间流动时，管道中的热能会在不同的管道间进行交换，从而实现热量的传递。在热交换过程中，流动状态的热物质流过管道，而冷物质主要流过管道外面的空气或水。在换热器内部，热交换的过程取决于管道中液体的流速，管道的长度和管道之间的间距。为了增加热交换效率，通常会增加管道中的螺旋线，从而增加管道表面上的摩擦力和细小的涡流，这样不仅可以增加热交换的速度，还可以降低流体在管道中的粘度。
换热器的设计和运行参数：
换热器的设计取决于其所涉及的流体和工艺条件。例如，如果要传输高温流体，就需要使用耐高温材料制造的换热器。在设计过程中还需要考虑热量传递效率，因此设计过程中需要参考热工学理论，并通过复杂的计算和模拟来优化决策。
在运行过程中，换热器还需要严格按照相关的参数进行操作。例如，热交换过程中的流速、温度、流量等参数都必须掌握在手。如果参数掌握不到位，就会导致热交换的效率降低，甚至造成设备运行失效。
总之，换热器是制造业和化工生产中非常重要的一种设备，它能够实现各种物质之间的热量传递，降低生产过程中的能耗和污染。因此，对于长期从事工业生产的人员来说，掌握换热器的工作原理和技术参数是非常必要的，只有通过深入研究，掌握了正确的运行方法和技术，才能真正实现发挥换热器在工业生产中的优点和价值。
主题：换热器技术的应用与发展
换热器是现代工业生产中使用最普遍的设备之一，其作用是将热量从一种物质传递到另一种物质中，从而实现物质能源的利用或转化。近年来，随着科技的不断进步和工业环境的不断变化，换热器技术也在不断发展。本文将从换热器技术的应用与发展方面进行探讨。
一、换热器技术的应用
1、化工行业
在化工行业中，换热器被广泛应用于各种化工反应器中，如聚合反应器、蒸发器、冷凝器等。通过换热器，可以将反应器中产生的废热转化为其他能源，从而实现多级能量回收。
2、电力行业
在电力行业中，换热器主要应用于火力发电和核电发电中。通过换热器，燃料燃烧产生的高温废气可以与水或蒸汽进行热交换，从而产生电能。
3、制药行业
在制药行业中，换热器主要应用于药物生产中，如药品结晶、浓缩和干燥等过程中的能量回收。通过换热器，可以大大提高药物生产的效率和质量，并节省能源。
二、换热器技术的发展
1、节能技术
由于能源的稀缺性和环境污染问题，节能技术成为了换热器技术发展的一个重要方向。如采用先进的节能换热器，可以显著提高能源利用率，降低对环境的污染。
2、组合技术
组合换热器技术是目前研究的一个热点。通过将不同种类的换热器组合起来，可以实现更加高效的热交换，提高整个系统的能量利用率。
3、微观换热器
微观换热器是目前换热器技术发展的一个热点。通过采用微观孔道或微观结构进行热交换，可以实现更小的体积、更高的效率和更大的能源利用率。
总之，换热器技术在现代化工生产中发挥着重要的作用，未来的发展方向是节能、高效和环保。随着科技水平的不断提高，换热器技术将会越来越成熟和普及，为工业制造和人类生活带来更多的便利和效益。
换热器是一种常见的热交换设备，广泛应用于化工、石油、煤化工、电力、冶金、轻工、造纸、食品等多个领域。换热器的作用是通过热传递，将两种不同流体的温度进行交换，使其各自达到所需的温度要求。本文将围绕换热器的基本原理、分类、选型及维护等方面进行探讨。
一、换热器的基本原理
换热器是通过传热面上的热传导来实现不同两种流体之间的热传递，从而达到温度的交换。在传热过程中，热量总是从高温物体传到低温物体，这种过程被称为热流。传热是基于温度差，因此传热面上的温度差越大，传热量也就越大。
换热器传热的方式有三种，即传导、对流和辐射。其中，传导是指热量通过固体材料的直接传递，如金属管道；对流是指流体内部的传热，如液体、气体间的热交换；辐射是指通过辐射热来传递热量，如太阳辐射地球。
二、换热器的分类
根据不同的用途、传热介质和结构形式，换热器可分为多种类型。以下是几种常见的换热器类型：
1.板式换热器
板式换热器由许多波纹金属板组成，波纹板之间形成平板形通道。流体在板间流动，实现传热。板式换热器具有传热效率高，占用空间小，维修方便等优点。
2.管壳式换热器
管壳式换热器一般采用管壳式结构，由一个管子套在另一个管子外面，管子内部和外部分别通入不同的流体。能在高压力下工作，用途广泛。
3.螺旋板式换热器
螺旋板式换热器由一组螺旋管和一组壳体组成，两组之间的空隙呈齿轮状。由于流体在传热时不断变方向，增加了传热效率。可用于高粘度的流体传热。
4.管式换热器
管式换热器一般由一个圆柱形的壳体和一个或多个管子组成。流体通过管子内部，换热器以此实现对流热交换。能进行高温高压的传热，可用于多种介质。
三、换热器的选型
选择合适的换热器需要考虑许多方面的因素，如被传热介质的属性、温度、流量、传热要求，换热器的材质、型号等。根据不同的介质特性选择合适的换热器是很重要的。
在选择合适的换热器时，我们需要考虑以下几个因素：
1.传热量
按照传热量来选择换热器，可为我们提供参考。
2.介质流量
介质的流量与换热器的传热量有关，同时，介质流量也决定了换热器的体积大小，因此应根据实际流量选择合适的换热器。
3.介质性质
介质性质通常包括密度、粘度、热导率、比热等因素，选择适合介质性质的换热器很重要。
四、换热器的维护
为确保换热器的正常运行，需要进行定期的维护。下面是几个常见的维护方法：
1.清洗换热器管道
定期清洗换热器管道可以避免管道的积垢和污垢影响传热效果。管道积垢和污垢，不仅会影响传热效率，还可能导致设备堵塞。
2.更换密封
换热器的材质主要有金属、塑料、树脂等。由于长期在不同温度、压力下工作，很容易出现泄漏问题。需要定期更换密封，确保设备的正常工作。
三.定期保养
定期保养是企业保持设备正常运行的必要措施。保养设备，可以尽可能减少设备故障，延长设备使用寿命，降低企业成本。
总之，换热器是热传递设备中的重要组成部分。它的作用是通过传热来将两种不同流体的温度进行交换。因此，在选择合适的换热器时，需要考虑多个因素，如介质的流量、温度、传热要求等。同时，通过定期进行维护、保养，也可以减少设备故障，延长设备使用寿命，为企业带来更多的经济效益。
换热器课件
换热器是一种用于热交换的设备，它可以将两种流体之间的热量互相转移，实现热能的传递。换热器广泛应用于各种工业领域，如化工、石油、电力、制药、冶金等，是许多生产过程中必不可少的重要设备之一。在本文中，我们将为读者介绍与换热器相关的主题。
一、换热器的分类
换热器根据不同的工作原理和结构形式可以分为多种类型。其中比较常见的有：壳管式换热器、板式换热器、管式换热器、波纹管换热器等。这些类型的换热器在工业应用中都有着广泛的应用，并有各自的优点和缺点。在选择换热器时，需要根据实际需要选取合适的类型，并考虑到其运行效率、维护难度、安全性等诸多因素。
二、换热器的工作原理
换热器是通过两种流体之间的热传导实现能量转移的。在一个闭合的容器中，两种不同的流体流经换热器中的不同管道，在管道内壁之间形成了热传导界面。当它们之间的温度差别越大的时候，热传导的速度就会越快，热量也就会越快地转移。通过这种方式，换热器可以实现各种实际工业生产过程中所需的热能传递。
三、换热器的维护
为了确保换热器正常运行，需要经常进行维护。维护内容主要包括换热器的清洗、检查和实验等。清洗的目的是清除换热器内的沉淀物，检查的目的是检查换热器的各个部位是否有漏损或破损，而实验则是用于验证换热器的性能和质量是否达到要求。为了确保维护工作的效果，需要按照相关的标准和规范进行操作。
四、换热器的应用
换热器广泛应用于各个领域，包括化工、制药、石油、电力、冶金等。在化工生产过程中，换热器可用于加热和冷却反应液；在石油加工中，换热器可用于油品加热和蒸馏过程；在电力生产中，换热器可用于锅炉和汽轮机的加热和冷却过程。可以说，在众多的生产过程中，换热器都扮演着一个非常重要的角色。
五、换热器的发展
随着工业技术的不断发展，换热器也在不断改进和升级。目前，一些新型的换热器技术已经被推出市场，比如超临界流体换热器、微通道换热器、熔盐换热器等。这些新型的换热器技术在能耗、热效率、稳定性等方面都大大优于传统的换热器，因此在未来的生产过程中，它有着更加广阔的应用前景。
总之，换热器是一种非常重要的工业设备，它的应用广泛，类型繁多。掌握换热器的分类、工作原理和维护方法，对于提高换热器的运行效率、减少生产成本，具有重要的作用。
就“细胞器课件”这个话题栏目小编想分享一些自己的看法，如果您需要再次访问此页面请将其收藏下来。教案课件是老师上课预先准备好的，而课件内容需要老师自己去设计完善。 对于新老师来说，教案课件的准备是提高课堂生动性。
一、问题探索 (1)放映一张某玩具厂忙碌的车间的动画片。 提出问题： ①一件优质的产品是如何通过个车间和部门之间的配合产生出来的？ ②细胞内也存在类似工厂的各种车间吗？ ③细胞内的各种“车间”是怎么样的？ （2）总结：细胞在生命活动中发生着物质和能量的复杂变化。细胞内部就像一个繁忙的工厂，在细胞质中有许多忙碌不停的“车间”，这些车间都有一定的结构如线粒体、叶绿体等，它们统称为细胞器。 二、使用高倍显微镜观察 （1）教师先引导学生制作黑藻叶片细胞及人口腔上皮细胞临时装片，并用显微镜观察黑藻叶片细胞和人口腔上皮细胞，记载和描述观察现象，然后依次讨论与交流: 针对该试验提出如下问题： ①描述观察到的黑藻细胞的叶绿体分布和形态。 ②植物的叶子为什么是绿色? ③描述观察到的口腔上皮细胞的线粒体分布和形态。 （2）总结：在显微镜下叶绿体散布于细胞质中，呈绿色的、扁平的椭球形或球形。正是由于植物叶肉细胞中有大量叶绿体，所以植物的叶子是绿色的。可以看到被詹那绿染成蓝绿色的线粒体均匀的分布在细胞质中，线粒体形态多样，有短棒状、圆球状、线形、哑铃形等。 三、细胞器上的分工 （1）指导学生带着思考题阅读P44～47的课文内容。 思考内容： ①胞内有哪些细胞器？ ②线粒体、叶绿体等细胞器的结构和功能是怎样的? ③它们的结构与功能相适应吗？ （2）教师播放电镜下线粒体的幻灯片 引导观察：线粒体的结构是怎么样的`？它的内膜有什么特点？它有什么功能？它的结构和功能是怎么样相适应的？为什么成人的心肌细胞的线粒体数量比腹肌细胞的多？ （3）教师播放电镜下叶绿体的幻灯片 引导观察：叶绿体的结构是怎么样的？它的内膜有什么特点？它有什么功能？它的结构和功能是怎么样相适应的？叶绿体是植物细胞所特有的吗？ (4)教师继续播放电镜下的内质网和高尔基体幻灯片 引导观察：内质网和高尔基体的结构是怎么样的？它们有什么功能？ (5)教师分别播放动植物细胞亚细微结构模式图，简要介绍其他细胞器。 四、概括反馈 ①通过投影，出示设计的达标表格（详见附表），引导学生完成。 ②应用该表格进行小结。 ③推荐相关网站，以解决课后遇到的问题： biotech.nstm.gov.tw/
1、了解真核细胞增殖的方式及意义。
2、理解细胞周期的概念。
3、准确描述细胞有丝分裂各阶段的重要特征。了解动、植物细胞有丝分裂过程的异同。
4、掌握有丝分裂的过程、特征和意义。尤其是dna和染色体的规律性变化。
2、通过学习有丝分裂过程培养学生分析图像、解读图像的能力。
3、通过实验培养学生制作临时装片的技能，培养学生的观察、分析能力以及识图和绘图能力。
1、通过对细胞周期以及有丝分裂过程中dna和染色体的规律性变化的学习，培养学生树立唯物主义的世界观。使学生对生命的运动性、对事物发展变化过程中由量变到质变的转化等哲学问题有正确的认识。
2、通过对实验思路的分析和对实验现象的观察培养学生实事求是的科学态度和严谨的科学工作作风。
细胞都是通过细胞分裂产生的，细胞分裂是生物体生长、发育和生殖的基础。在细胞的生命周期中，一个新形成的细胞要经历生长、分化以及衰老和死亡的过程;其中也有些细胞始终保持分裂增生能力，不发生细胞的分化过程。在细胞增殖这一部分中，有丝分裂是教学重点也是教学难点。
细胞分裂的三种方式是真核生物细胞增殖的方式。原核生物没有细胞核，因此不可能象真核细胞那样进行无丝分裂、有丝分裂和减数分裂。
细胞分裂的三种方式中，有丝分裂是最主要、同时也是最重要的方式。多细胞生物的生长发育过程中，体细胞的增多就是通过有丝分裂实现的。无论是单细胞真核生物还是多细胞生物他们各种形式的无性生殖也是通过有丝分裂完成的。这将在第五章“生物的生殖和发育”中再进一步阐述。有丝分裂还是学习减数分裂的基础，而减数分裂知识又是学习遗传变异规律的基础。由此可见有丝分裂是非常重要的基础知识。因此在教学过程中一定要讲透，要让学生真正掌握有关知识。可以通过不同方式;从不同的角度进行分析，要充分调动学生参与整个学习过程。通过学习使学生了解到认识和分析一个生命现象可以有多种不同的方法——除了一般的文字描述外，还可以用图形描述特点;用图解和表格突出重点;用曲线描述量的变化规律和趋势;通过实验观察、验证生物学知识等……使学生在掌握知识的同时了解一些常用的生命科学研究的基本方法。
3、有丝分裂过程中dna和染色体的规律性变化。
教学难点：
3、有丝分裂过程中dna、染色单体和染色体的数量变化规律及其相互间的关系
同化作用主要发生在细胞的那些结构上?这使细胞发生了怎样的改变?
细胞的体积一般都是很小的，细胞生长到一定大小后就会通过细胞分裂使其体积减小。为什么细胞要进行细胞分裂呢?指导学生展开讨论。(请参考“细胞有丝分裂.ppt”)
对于单细胞生物体，细胞分裂意味着生物个体数的增加。多细胞生物体的生殖活动也是通过细胞分裂完成的。对于多细胞生物体，细胞分裂则是生物体生长发育的基础。细胞分裂保证了细胞有足够大的表面积与环境进行物质交换，从而保证了新陈代谢对物质更新的需求。因此细胞分裂是生物体生长、发育和繁殖的基础。
根据对细胞分裂过程的观察，细胞分裂主要分为无丝分裂、有丝分裂和减数分裂三种不同的方式。
学生观察并讨论：认真观察39页青蛙红细胞细胞分裂图、37页植物分生组织细胞分裂图和107页产生精子细胞的细胞分裂过程图，简要说出他们的主要区别特点。
三种细胞分裂方式中，无丝分裂通常是已经分化的细胞所采取的细胞分裂方式，如青蛙血液中红细胞的细胞分裂。(见扩展资料)减数分裂只发生于有性生殖过程中，多是用于产生有性生殖细胞如卵细胞或精子细胞等;而有丝分裂则是最常见的方式，如生长发育过程中体细胞的产生以及无性生殖过程中新个体或生殖细胞——孢子的形成……。人体就是经过连续的有丝分裂由一个受精卵细胞生长发育成的。
有丝分裂可以连续发生，具有明显的周期性——细胞周期。
学生阅读并讨论：
1、学生分析有关文字描述找出关键词语(什么样的细胞?起、止的标志?为何这样划分?)
2、根据图解描述什么是细胞周期。
3、一个细胞周期包括哪两个阶段?它们在时间分配上的特点是什么?如果观察一个正在进行有丝分裂的组织，处于哪个阶段的细胞会更多些?
(一个细胞从它产生开始直到它又通过细胞分裂变成两个相同的子代新细胞这就是一个周期。它包括分裂间期和分裂期两个阶段。)
细胞周期：连续分裂的细胞。从上一次分裂结束开始，到下一次分裂结束时为止。包括两次分裂间期的遗传物质复制，和分裂期的遗传物质的均分两个过程。
一般情况下，通过有丝分裂产生的全部细胞都具有相同的遗传性。克隆技术就是利用的这一原理。为什么有丝分裂能够产生相同的细胞呢?在一个细胞周期中分裂间期和分裂期这两个阶段各自完成了那些生命活动?
配合课件进行讨论学习，并且作笔记：
根据课本给出的数据等资料可以知道，在一个细胞周期中分裂间期占有极大的比例。分裂间期是一个新生的细胞进行物质积累生长成熟的阶段，与此同时这个细胞还要为新一代细胞的产生做好充分的物质准备。因此看似静止的分裂间期其实是细胞最繁忙的阶段。
根据给出的图形和照片比较并描述处于分裂间期的细胞具有哪些特点?是否发生了什么变化?分析造成这些变化的原因是什么?
细胞变化：细胞核大核仁明显，染色加深。核内渐出现染色体纤丝。
以细胞膜分子结构的探究历程为主线，动脑分析实验现象得出实验结论并构建模型，体验科学的实验思想和实验方法。尝试提出问题做出假设。
探讨在建立生物膜模型的过程中，实验技术的进步所起的作用;探讨建立生物膜模型的过程如何体现结构与功能相适应的观点
本节以较多的篇幅介绍了对生物膜结构的探索历程，并安排了两个思考与讨论，让学生在认识细胞膜结构的同时，了解这些知识的来龙去脉，认识到可以通过对现象的推理分析提出假说，假说仍然需要观察和实验来验证。随着技术手段的改进不断发现新的证据，原有的观点或理论还会不断得到修正和完善，并归纳总结出生物膜模型建构的基本方法。此外，还应重点理解和掌握生物膜的流动镶嵌模型，学会运用该模型解释相应的生理现象。
高中学生具备了一定的观察和认知能力，但是对问题探索的动力主要来自对相关问题的好奇与有趣水平，目的性不十分明确。所以教师的思维导向就显得十分重要。 本节课利用科学史实验资料，设计学生要探究的问题。让学生在问题引导下进行基于资料和问题的课堂探究活动。问题的设计层层深入.按照学生的思维水平和能力达到一定深度,使学生顺利由感性认识向理性认识过渡。
介绍19世纪末，欧文顿的实验，“细胞膜对不同物质的通透性不一样，溶于脂质的物质比不能溶于脂质的物质更容易通过细胞膜进入细胞。” 并提出问题：“细胞膜的组成成分
中有什么物质?你作出推论的依据是什么”引导学生分析回答。
“磷脂是一种由甘油 、脂肪酸和磷酸所组成的分子，头部是亲水的，尾部是疏水的。并逐步提出问题：磷脂分子在水表面(空气-水界面)上将怎样排布?磷脂分子在水中“呈球状”又是怎样排布的呢? 引导学生讨论分析哪一种最可能是生物膜的磷脂分子的排布方式。
1925年荷兰科学家用有机溶剂提取了人类红细胞细胞膜的脂类成分，“将其铺展在水面”，测出膜脂展开的面积二倍于细胞表面积。这是为什么?让学生分析，得到答案。
“若将资料中的红细胞改为口腔上皮细胞进行实验，测得单分子层的面积仍然恰为口腔上皮细胞表面积的2倍吗 ?若将资料中的人红细胞改为鸡或去壁的原核细胞，进行实验，结果又将怎样呢?为什么?
投影了罗伯特森电镜下的发现及其提出的假说(见教材),然后启发:根据不同生物之间的差异,以及结构与功能相适应的观点,你能对这一模型提出质疑吗?
随后的一些实验技术显示了双层膜脂中存在蛋白质颗粒。为此,是否验证了你刚才的质疑?真棒!你还能推想出膜中蛋白质分子还可能有哪种分布状态?能否将你所想的图示出来?
播放“荧光标记的小鼠细胞和人细胞的融合实验”课件,然后追问:这一实验显示了膜中的蛋白质分子处于一定的运动状态,那么,是不是所有的蛋白质分子都处于运动状态?脂质分子呢?据此,人们将膜的结构特点并没有概括为“运动性”,而是“流动性”,你能探知其中的缘由吗?能否举些实例证明膜具有流动性?设计意图:培养学生善于联想和周密思维的好习惯,激发深入探究,帮助理解“膜的流动性”。
桑格和尼克森通过对已有的模型进行修正,于1972年提出了流动镶嵌模型,这一模型为大多数人所接受。至此,同学们也能想象出这一模型的“相貌”了,先自主想象一下,再掀起它的神秘面纱。
细胞器第二课时主要是讲用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体、细胞器之间的协调配合和细胞的生物膜系统三个内容。
新课是在重点班班上的，首先是复习上节课学习的内容，因为上节课时间比较紧凑，所以没有对8种细胞器进行归纳总结，这节课算是归纳和复习一起了。加上看了学生的作业，反映出他们对动植物细胞亚显微结构图中的各个细胞器辨认不好，这节课特意补充了这个内容。因为前面提问了4个同学，导致复习花了15分钟，新课就只有25分钟了。时间比较紧张，我的实验视频长约4分钟，加上让他们看书总共花了10分钟。后面的两个内容就只有15分钟了，我通过展示分泌蛋白合成和运输的示意图来讲解，由于问的问题比较多，没有留时间给学生做笔记，就匆匆结束进入第三个内容。最后，第三个内容还是没有完成就下课了。课后指导老师跟我说，讲课不够紧凑，导致不能完成教学任务；细胞质环流需要板书。另外一个生物老师就说是我在分泌蛋白的合成那里同样的问题重复提问，所以导致时间不够。课后我就针对这些建议修改了我的课件。
在普通班上重复课的时候，还是复习上节课学习的内容，不过没有提问学生，所以只是花了10分钟复习。实验视频也缩短了2分钟，需要强调的细胞质环流也在黑板上板书了，所以实验就花了5分钟讲完了。这样我后面的两个内容时间就充足了，讲完新课后对细胞器之间的协调配合进行了删减，加上这个班播放分泌蛋白的合成和运输的动画，在之前那个班播不了，学生可以更直观形象地了解这个过程，所以这节课上得很顺利，而且课堂气氛很好。最后把这节课的小结和巩固练习都做完了，还剩下一点时间，我就让学生消化这节课的知识。
通过新课和重复课的对比，我觉得上新课会对时间把握不好，上课思路也不够清晰，但上重复课的时候就会思路清晰，而且可以很好地把握时间。还有就是上完新课之后一定要及时批改学生的作业，发现他们不懂的地方，在上下一节课时补充讲解，上重复课的时候就重点强调这些内容。
温故知新导入：组织学生共同回顾遗传信息的携带者是什么?(核酸。)核酸的种类有几种?(2种。)
设疑：由什么组成?它们之间有什么区别?引出课题。
教师展示核酸的两种模型DNA和RNA，组织学生观察，DNA和RNA的形态特征。提出问题：DNA和RNA有什么特点?
(DNA由两条脱氧核苷酸链构成。RNA由一条核糖核苷酸链构成。)
教师演示拆模型，展示核酸的基本单位——核苷酸，教师展示脱氧核糖核苷酸和核糖核苷酸图片，组织学生观察图片总结：根据五碳糖的不同，可以将核苷酸分为脱氧核糖核苷酸和核糖核苷酸。
教师组织学生将下发的模型初步拆卸，观察并提问：核苷酸的种类有哪些?
(脱氧核糖核苷酸有四种腺嘌呤、鸟嘌呤、胞嘧啶、胸腺嘧啶脱氧核糖核苷酸;核糖核苷酸包括腺嘌呤、鸟嘌呤、胞嘧啶、尿嘧啶核糖核苷酸。)
继续追问：核苷酸的化学组成?(一个核苷酸是由一分子的含氮碱基、一分子五碳糖和一分子磷酸组成的。)
教师组织学生再次拆卸模型，设置小组讨论，观察其它组成的不同点与相同点，学生归纳总结后进行对比。
(不同点：DNA特有脱氧核糖、胸腺嘧啶;RNA特有核糖、尿嘧啶;共同点：磷酸、腺嘌呤、鸟嘌呤、胞嘧啶。)
快问快答，总结2、5、8分别代表的内容。(核酸分为2种，含有5种含氮碱基，共有8种核苷酸。)
作业：课后利用废旧物品制作DNA与RNA的模型。
1.如何观察DNA和RNA在细胞中的分布?简述基本原理。
DNA主要分布在细胞核内，RNA大部分存在于细胞质中。甲基绿和吡罗红两种染色剂对DNA和RNA的亲和力不同，甲基绿使DNA呈现绿色，吡罗红使RNA呈现红色。利用甲基绿、吡罗红混合染色剂将细胞染色，可以显示DNA和RNA在细胞中的分布。盐酸能够改变细胞膜的通透性，加速染色剂进入细胞，同时使染色质中的DNA与蛋白质分离，有利于DNA与染色剂结合。
表格式板书有利于帮助学生清晰直观的进行比较学习，明确DNA与RNA的区别，与其他形式板书相比，更利于学习思路的形成。
本课来自人教版高中生物必修一《分子与细胞》第三章第二节第一课时，主要内容有细胞器的结构和功能、用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体。学生已经学习了制作临时装片、高倍镜的使用及细胞膜等相关知识，这为本节课的学习奠定了基础，并且本节课也是后面将要学习的光合作用、呼吸作用、动物细胞的有丝分裂等内容的重要基础。因此学习本课具有承上启下的重要意义。
学生虽然学过了高倍镜的使用和细胞膜，但由于线粒体等细胞器比较小，它们的内部结构很难细致的观察到，并且功能也较抽象，因此这节课采用显微投影、动画等直观方式深入学习，以降低这节的教学难度。
1、能举例说出几种细胞器的结构和功能；能正确使用高倍显微镜观察线粒体和叶绿体的形态和分布。
2、通过制作临时装片，使用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体的形态和分布，提高动手能力；通过对各种细胞器结构图的观察及分析，提高观察、分析和类比归纳的能力。
3、通过对细胞亚显微结构的认识，初步认同结构和功能相统一的观点、部分与整体的辩证关系，树立辩证唯物主义世界观。
重点：举例说出几种动物细胞的中细胞器的结构和功能。
这节课我将采用：模型和多媒体展示等直观教学，实验探究和小组讨论等教学方法来引导学生学习，帮助他们认识细微的结构并理解抽象的功能。
首先放映某玩具工厂忙碌的车间的视频，并提出问题：
（1）一件优质的产品是如何通过各车间和部门之间的配合生产出来的？
（2）细胞中也存在类似的部门或者车间吗？
（3）细胞中的各种“车间”是怎么样的？试着举例说明。
我提问前两个问题，旨在引导学生存疑思考，学生根据生活经验以及对细胞的观察，可以说出“分工合作”这一关键词，并且通过类比，学生能更形象的认识细胞内的各个“车间”――细胞器。对于第三个问题，学生可能无法准确回答，此时便激发学生探究的欲望。由此引出课题：细胞器――系统内的分工合作。
（1）结合学生之前制作临时装片和使用高倍镜的操作基础，引导学生规范操作实验，正确使用高倍显微镜观察黑藻叶片细胞和人口腔上皮细胞，同时请学生记载和描述观察到的线粒体和叶绿体的分布和形态，之后展开组内和组间交流讨论，通过高倍镜观察细胞，解决细胞中有什么结构的问题，帮助学生初步认识微观世界的细胞。
一方面制作临时装片和使用高倍显微镜是之前学生熟练掌握的，对于他们来说并不难，另一方面，线粒体是细胞有氧呼吸的主要场所，是细胞的“动力车间”，而叶绿体是植物细胞光合作用的场所，是植物细胞“养料制造车间”和“能量转化站”，认识它们的结构和功能又是之后学习呼吸作用及光合作用的基础，因此用这种动手操作的方法能让他们在直接经验中初步直观感知这两种相对重要的细胞器，同时锻炼用科学的语言表达生物现象的能力。
（2）借助显微投影和功能动画，帮助学生深入学习细胞器的结构和功能，看的过程思考：
①线粒体和叶绿体有哪些形态，由几层膜构成，膜分别有什么特点？
②线粒体和叶绿体功能是怎样的？是怎样体现结构与功能相适应的？
由于线粒体、叶绿体又比较小，只通过上述的观察实验，学生不能深入的观察到双层膜以及内膜向内折叠增大酶附着位点等等这些特点的，因此在这个环节中我会采用显微投影的方式指导学生观察它们真实细微的形态并尝试画出这两种细胞器的结构。而这两种细胞器的功能是动态的，抽象的，因此我将采用播放提前制作好的功能动画来解决这个问题，同时帮助学生理解结构与功能相适应的观点。
（3）结合细胞的亚显微结构模型和课本内容，解决细胞内还有哪些细胞器、它们的结构和功能又分别是怎样的问题。
由于剩下的细胞器并不少，学生不能系统的回答上来，这时请学生在学完线粒体和叶绿体的基础上，仔细观察内质网和高尔基体的立体模型及功能动画，并请代表以角色扮演的形式展示这两种细胞器的形态和功能，同时也帮助学生更好的区分这两种在结构和功能上略有相似的细胞器。之后请学生以喜欢的方式介绍其他细胞器的结构和功能。
采用这种多元半自主的教学方式调动学生的积极性，不仅锻炼他们用直观的方式表达抽象的概念，也能帮助学生形象的记忆和理解。
（4）让学生观察动植物细胞亚显微结构模式图，引导学生分组讨论完成以下问题：
①类比归纳动植物细胞亚显微结构的异同点。
②总结归纳线粒体、叶绿体、内质网和高尔基体这四大细胞器的结构和功能。
对于内容相对比较分散的这节课来说，系统的归纳和总结能更好的帮助他们理解和记忆。
我会请学生总结本节课主要内容，并安排课后任务：生活中寻找合适的材料，尝试制作动、植物细胞亚显微结构模型。
本阶段可以在梳理本节内容的同时提高学生的归纳总结能力，并且将问题延伸扩展，真正让学生发散思维，考查学生对知识的理解和运用能力。
3、内质网――“加工”
浙江省临海市白云高级中学高中生物 各种细胞器的结构与功能教案 新人教
版必修1 【课时目标】描述各种细胞器的结构，说出不同细胞器的主要功能。【课时重点】各种细胞器的结构与功能的统一。【课时难点】各种细胞器的结构与功能的统一。【尝试练习】
细胞膜以内的大部分物质构成了。细胞质中有各种 和透明、黏稠、流动着的液体。细胞器是 的结构，一般有 包被，如
等，有些也没有膜包被的，如。
一、内质网和核糖体
1、内质网：（1）结构：是由一系列 膜构成的囊腔和细管组成的。单位的组成与结构与质膜相同，即由 为基本支架。其实细胞内的膜组成成分与结构都与质膜是相同的。
（2）分类与功能：①粗面内质网：附着有 颗粒；通过网中细管运送粗面内质网上的 合成的蛋白质到高尔基体及细胞其他部位。
②光面内质网：无 颗粒附着；它的作用比较复杂，如人肝细胞中的光面内质网上有氧化酒精的酶，有些内质网中还有合成磷脂的酶。
（3）分布：向内连，向外连，使细胞内存在着一套复杂的。
2、核糖体：（1）结构：无 包被，由 组成。（2）功能： 的场所。
（3）分布：一部分游离在 中，一部分连在 上。
二、高尔基体：
1、结构：由一系列 膜构成的扁平小囊和由这些小囊产生的小泡组成。
2、功能：是真核细胞中的 系统，承担着 的任务。对粗面内质网运送过来的蛋白质，并分别运送到细胞内或细胞外的目的地。在植物细胞中与植物 的形成有关。
三、溶酶体：
1、分布：几乎存在于所有的 细胞中。
2、结构：细胞内具有 膜构成的囊状结构的细胞器，含有多种。
3、功能：能，如蛋白质、糖类、脂质、核酸等，称为细胞内的“ ”和“消化系统”。
四、线粒体
1、形态结构：光学显微镜下呈 状，在电子显微镜下可观察到线粒体是由内、外 层膜构成，外膜平整，内膜向内凹折叠而形成，两层膜间以及嵴周围是液态的。
2、功能： 的中心，其内有少量，能合成一部分自身所需的蛋白质。
五、质体：
1、分类：有 体和有色体两类。
2、叶绿体结构：外面有 层膜，内部是液态的，液态基质中有分布着 和其他色素的光合膜。
3、功能：白色体，叶绿体能进行。
六、液泡：
1、结构：由 膜包被，其内充满的水溶液称为。
2、特点：普遍存在于植物细胞中，刚分裂形成的植物细胞中有少量几个液泡，随细胞的生长，小液泡逐渐合并发展成一个大液泡，并占据在细胞中央，把细胞质挤到四周，把细胞核挤向一边。
3、植物花、果实的颜色是由 中的色素决定的，而叶片中的绿色是由 中的色素决定的，其他颜色有叶绿体中的叶黄素和胡萝卜素，也有液泡中的色素。
七、中心体：
1、结构：由 组成。
2、特点：存在于大部分真核细胞中，细胞中没有。细胞分裂时，可形成一个新的中心体。
3、功能：可能在 过程中起关键作用。
八、细胞溶胶：细胞质中除 以外的部分称为，其中含有多种，是 的场所。细胞溶胶中进行着由细胞器承担的生物化学外的其他所有生物化学反应。
【达标检测】
一、选择题（本题共有8小题，每小题3分，共24分）
1、（2013浙江14）下列关于细胞器的叙述，正确的是（）A．内质网和高尔基体均由单位膜构成 B．溶酶体是内质网断裂后形成的小泡 C．花、果实和叶的颜色与液泡无关 D．动物细胞的有丝分裂与中心体无关
2、（2008上海生物2）下列物质由肝细胞内核糖体合成的是（）A．转氨酶 B．糖原 C．胆汁 D．尿素
3、（2010全国大纲理综B1）下列关于高尔基体的叙述，错误的是（）A．高尔基体膜具有流动性 B．抗体从合成到分泌不经过高尔基体 C．高尔基体膜主要由磷脂和蛋白质构成 D．高尔基体具有对蛋白质进行加工的功能
4、（2011安徽理综1）AUG是甲硫氨酸的密码子，又是肽链合成的起始密码子。人体血清白蛋白的第一个氨基酸并不是甲硫氨酸，这是新生肽链经加工修饰的结果。加工修饰的场所是（）
A．内质网和高尔基体 B．高尔基体和溶酶体 C．内质网和核糖体
D．溶酶体和核糖体
5、（2011上海生物2）在蝌蚪发育成蛙的过程中，对尾部消失起主要作用的细胞器是（）A．溶酶体 B．中心体 C．线粒体 D．高尔基体
6、（2014广东理综1）以下细胞结构中，RNA是其结构组成的是（）A．液泡 B．核糖体 C．高尔基体 D．溶酶体
7、（2009浙江32）下列能进行光合作用的细胞器是（）
8、（2011广东理综1）小陈在观察成熟叶肉细胞的亚显微结构照片后得出如下结论，不正确的是（）A．叶绿体和线粒体都有双层膜 B．核糖体附着在高尔基体上 C．内质网膜与核膜相连 D．液泡是最大的细胞器
二、非选择题（本题共有1小题，每空1分，共16分）
9、右图是高等动植物细胞亚显微结构的部分模式图，请据图回答下列问题：（1）与动物细胞有丝分裂纺锤体形成有关的细胞器是[ ]。（2）既含有DNA，又具有双层膜结构的细胞器是
2]细胞核。[ ]、[ ]、[1○11]主要进行，（3）图中[○之所以能进行此项生理活动，是因为它具有与之有关的 和酶这两个必要的物质条件。
（4）细胞生命活动所需能量主要来自[ ]，该结构主要进行的生理活动是。
（5）图中的A部分表示动物细胞，判断依据是A细胞具有[ ]。B部分是植物细胞，因为它具有1]、[④] 和主要由纤维素构成的[③] 等结构。[1○【问题解答】教科书P40“思考与练习”。
根据新课标的要求、教材的内容和学生的实际，将本节课的三维教学目标确定为：
⑴染色体结构变异的四种类型（B．识记）。
⑵染色体组、单倍体、二倍体和多倍体的概念（B．识记）。
⑶单倍体和多倍体的特点，形成原因及其在育种上的意义（B：识记）。
⑴以猫叫综合症产生原因为例，引出染色体结构变异的四种类型；以果蝇的染色体为例，讲解染色体组的概念，训练学生由具体到抽象的思维能力。
⑵通过对单倍体、二倍体和多倍体的分类依据的学习，对学生进行比较、分类思维能力的训练。
⑶通过单倍体和多倍体的概念、原理、应用的学习，训练学生演绎思维能力。
⑴通过了解在自然或人为条件下，染色体会发生结构或数目的改变进而改变生物的遗传性状，树立事物是普遍联系的，外因通过内因起作用的辩证唯物主义观念。
⑵通过单倍体和多倍体在育种上应用的学习，对学生进行科学价值观的教育和爱国主义教育。
（1）染色体组的概念。
（2）二倍体、多倍体和单倍体的概念及其联系。
今天我说课的题目是人教版生物教材必修1第三章第三节《细胞核——系统的控制中心》的内容。接下来我就从以下几个方面来说说这节课
本课是《普通高中课程标准实验教科书生物（必修①）分子与细胞》第三章第二节的内容，是第三章的重点内容之一。它是后面将要学习的光合作用、呼吸作用、蛋白质的合成、动物细胞的有丝分裂等的最根本的基础。通过学习，使学生从系统的角度来认识到细胞，认识系统内的主要细胞器的结构和功能及细胞器之间是怎样分工合作，协调配合来完成细胞的生命活动的，为后面学习细胞的能量的供应和利用奠定细胞学基础。
学生在第一章学习了高倍镜的使用及本章第一节的有关细胞膜的知识以后，再进行本节内容的学习，就有了良好的基础。由于学生的实际操作水平还是比较低，线粒体较小，在高倍镜下，在短时间内学生可能较难观察到，所以教师要准备好示范镜。
①举例说出几种细胞器的结构和功能。
②制作临时装片，使用高倍显微镜观测叶绿体和线粒体。
③简述细胞膜系统的结构和功能。
④讨论细胞中结构与功能的统一、部分与整体的统一。
通过制作临时装片，使用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体的形态和分布。巩固高倍镜的使用方法和临时装片的制作方法，能在观察实验中发现问题和提出问题，接受科学方法的训练，培养学生动手能力以及加强学生对细胞微观结构的认识。
通过学习建立细胞器的结构和功能相适应的观点、部分与整体统一的观点，有利于对学生进行辩证唯物主义的教育。
①引导学生主动探究细胞中的几种主要细胞器的`结构和功能；
①细胞器之间的协调配合；
②制造人的口腔上皮细胞的临时装片，使用高倍显微镜观察线粒体。
利用自制的多媒体课件，创设形象生动的教学氛围，同时应用实验探究法、讲述法、谈话法、比较法、指导读书法等，引导学生思考一系列问题，使他们积极主动参与到教学中，在获取知识的同时，培养学生动手、观察、比较和总结的能力。
1．准备20台显微镜，载玻片，盖玻片，滴管，镊子，消毒牙签，新鲜黑藻叶，1％的詹那绿染液。
2．课件制作：制作线粒体、叶绿体、内质网、高尔基体，动植物细胞的亚显微结构模式图等的幻灯片。
根据教材的重难点、学生的实际情况以及多媒体课件传递信息量有限制的特点，这部分内容我安排2个课时。第一课时学习细胞器之间的分工及使用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体。第二课时学习细胞器之间的协调配合及细胞的生物膜系统。这里主要说明第一课时的教学方法和教学过程。
1、创设问题情景，引出新课。
组织学生观看一张某玩具厂忙碌的车间的动画片。提出问题：
①一件优质的产品是如何通过个车间和部门之间的配合产生出来的？
②细胞内也存在类似工厂的各种车间吗？
③细胞内的各种“车间”是怎么样的？
引导学生结合生活经验，以及对细胞的观察，展开讨论，对学生的讨论结果进行总结：细胞在生命活动中发生着物质和能量的复杂变化。细胞内部就像一个繁忙的工厂，在细胞质中有许多忙碌不停的“车间”，这些车间都有一定的结构如线粒体、叶绿体等，它们统称为细胞器。
2、使用高倍显微镜观察。
设置这步的理由是①学生对微小的细胞总有一种神秘感，通过亲自观察细胞来解决自身的疑惑对学生来说是很有诱惑力的，这样能够使学生产生积极参与探究的学习兴趣和激情；②训练了学生制做临时装片和使用显微镜观察的能力；③知道叶绿体和线粒体在细胞内的分布和形态；④对微观世界的细胞有了初步的认识。
（1）先引导学生制作黑藻叶片细胞及人口腔上皮细胞临时装片，并用显微镜观察黑藻叶片细胞和人口腔上皮细胞，记载和描述观察现象，针对该试验提出如下问题：①描述观察到的黑藻细胞的叶绿体分布和形态。②植物的叶子为什么是绿色?
③描述观察到的口腔上皮细胞的线粒体分布和形态。然后依次讨论与交流。
（2）总结：在显微镜下叶绿体散布于细胞质中，呈绿色的、扁平的椭球形或球形。正是由于植物叶肉细胞中有大量叶绿体，所以植物的叶子是绿色的。可以看到被詹那绿染成蓝绿色的线粒体均匀的分布在细胞质中，线粒体形态多样，有短棒状、圆球状、线形、哑铃形等。
3、细胞器的分工。
（1）指导学生带着思考题阅读P44～47的课文内容。思考以下内容：
①胞内有哪些细胞器？
②线粒体、叶绿体等细胞器的结构和功能是怎样的?
③它们的结构与功能相适应吗？
引导观察：线粒体的结构是怎么样的？它的内膜有什么特点？它有什么功能？它的结构和功能是怎么样相适应的？为什么成人的心肌细胞的线粒体数量比腹肌细胞的多？
引导观察：叶绿体的结构是怎么样的？它的内膜有什么特点？它有什么功能？它的结构和功能是怎么样相适应的？叶绿体是植物细胞所特有的吗？
引导观察：内质网和高尔基体的结构是怎么样的？它们有什么功能？
(5)分别播放动植物细胞亚细微结构模式图，简要介绍其他细胞器。
这样设置的原因是：
①在实验观察的基础上，经过阅读使学生对各种细胞器有一个初步的认识。
②与学生的生活经验相关，有利激发学习的兴趣。
③利用多媒体让学生通过观看、比较、讨论，加深理解有利掌握细胞内的主要细胞器的结构及其功能。
④学生自主学习，主动建构新知识。
⑤为完成后面的达标图表做充分的准备。
4、概括反馈：①设计达标表格，引导学生完成。②应用该表格进行小结。③推荐相关网站，以解决课后遇到的问题。
①通过完成表格，归纳各种细胞器的结构和功能，使学生更好的掌握本节课的内容。
②培养学生的分析问题和归纳总结的能力;
③培养学生的竞争意识和团队合作精神。
④拓展了教育资源，为学生提供了一个自主学习的空间。
[课堂小结]
请4～5位学生来总结本节课的学习内容和自己掌握的情况。
请教师重新出示“八种细胞器的比较表”和“植物细胞和动物细胞的比较表”对本节内容的知识点、重点、难点进行总结。
[布置作业]
通常老师在上课之前会带上教案课件，通常老师都会认真负责去设计好。教案的编写需要注重知识与能力的结合和提升。如果您对这个话题感到疑惑可以试试阅读一下“换热器课件”，这篇文章旨在为您提供一些有用的信息和见解希望您会喜欢它！
换热器（Heat Exchanger）是一种用于热传递的设备，广泛应用于石油化工、冶金、食品、医药等行业，以及各种能源领域。它的主要作用是将两种不同温度、不同粘度、不同流量的流体进行热交换，使得热能得以传递到更适合它的位置，从而起到节能和提高生产效率的作用。
在工业生产中，节能和提高效率一直都是企业所追求的目标。而作为热传递设备的换热器，其在节能和提高效率方面的作用是不可忽视的。对于换热器的设计、制造和使用，我们需要对其相关知识加以了解和掌握。
首先，正确的换热器设计是保证其热传递效率的基础。换热器的设计包括了热传递原理、管壳结构设计、管束的选择以及安装方式等方面。只有在对这些方面的了解和掌握基础上，才能针对不同的使用场合，对换热器进行正确的设计，保证其高效、经济的使用效果。
其次，换热器的制造和维护也是影响其使用效果的重要因素。制造换热器需要考虑材料的选择、工艺的掌握、精度的确认等多个方面。同时，为了保持换热器的良好状态，企业还需加强设备的维护和日常保养。
然后，使用换热器需要注意其工作环境和流体介质的特性。工作温度、工作压力、流体介质粘度、化学性质等多个因素都可能影响到换热器的使用效果。因此，在使用换热器时，企业需要详细了解其工作情况，加强对工艺参数的控制和调整，以保证其高效的工作状态。
最后，换热器的应用具有广泛的领域，企业需要综合考虑多个因素，例如成本、效率、性能等，选择适当的换热器型号和尺寸。在这个过程中，企业除了需要对换热器性能进行认真分析，还需要关注各个厂家的质量、售后服务等方面，以确保购买到能够满足企业需要、价格合理、性价比高的换热器产品。
总之，换热器是能源领域中的重要设备，其正确的设计、制造、使用和维护等多个因素都对设备的使用效果有着决定性的作用。企业需要对相关知识进行深入的了解和掌握，加强对设备的管理和维护，以提高生产效率、降低能耗、促进企业可持续发展。
换热器是一种广泛应用于化工、石油、制药等领域的重要设备，其作用是通过形成流体间的温度差异来实现热量的转移。对于换热器的研发和应用，是提高工业生产效率和节能减排的重要手段之一。本篇文章将从换热器的种类、工作原理、设计流程和应用前景等方面进行阐述，并探讨其在现代工业中的重要性和应用前景。
一、换热器的种类
换热器的种类非常多样，按照结构分类可分为管式换热器、板式换热器、螺旋板式换热器等；按照传热介质分类可分为水-水式换热器、水-汽式换热器、汽-汽式换热器等；按照传热方式分类可分为对流换热器、辐射换热器、对流辐射换热器等。此外还有各种特殊用途的换热器，如多效换热器、绞吸式换热器、管束式换热器等。
不同的种类换热器适用于不同的工作条件和介质，例如对于高浓度的化学物质和高温高压环境，往往需要选择耐酸碱、高温高压承压能力强的板式换热器；对于液体之间的热交换，一般采用管式换热器；对于大批量的热交换，则需要选用大面积的板式换热器或螺旋板式换热器等。不同种类的换热器具有不同的优缺点，应根据具体需求进行选择。
二、换热器的工作原理
换热器的工作原理就是利用传热介质的流动产生温度差异，使得热量从高温传到低温的过程。以典型的管式换热器为例，冷介质从一个管道流过管壁，通过传热面与热介质发生热交换，然后再从另一个管道中流出，完成了热量的传递过程。在热传递过程中，冷介质吸收热量，温度不断上升；热介质则失去热量，温度不断降低。通过这种方式，热量从高温处传到低温处，满足了加热、冷却、蒸发、冷凝、结晶和干燥等工艺要求。
三、换热器的设计流程
换热器的设计流程一般包括以下几个步骤：确定传热条件、估算传热系数、确定传热面积和热交换程度、确定流体性质和流量、确定换热器结构类型和尺寸、进行换热器性能测试和系统优化调整等。此外还需要考虑换热器的材料选择、与流体接触的质量控制等问题，确保换热器能够正常、高效地完成热交换任务。
四、应用前景
换热器作为一种重要的工业设备，其应用前景非常广阔。随着新材料、新技术的不断涌现，换热器的性能、耐腐蚀性、耐高温性等方面得到了显著提升，同时也更加适应了复杂的工业生产环境。在化工、石油、制药、电力、冶金等领域，换热器广泛运用于加热、制冷、蒸发、冷凝等重要工艺过程中，不仅提高了生产效率和品质，同时也大幅减少了能源消耗和环境污染。
总之，换热器作为重要的工业设备在现代工业中扮演着举足轻重的角色。通过对不同种类换热器的应用、工作原理和设计流程等方面的深入研究，我们可深刻理解其在工业生产中的重要性和应用潜力。相信在不断推进科技创新和提高技术水平的过程中，换热器将不断发挥新的优势，并为人类的生产生活带来更多的便利和发展机遇。
换热器课件的主题是建筑领域中非常重要的一个方面。它是一种机械设备，用于通过热传导的方式将能量从一个物质转移到另一个物质中。换热器的应用范围非常广泛，涉及许多行业，例如化工、食品、制药、冶金、机械、电力、制造、环保等。在建筑中，它们用于加热和冷却房间、调节温度，为人们营造一个舒适的室内环境。
换热器的工作原理
换热器能够将能量从一个物质转移到另一个物质，是因为热的本质是能量。通常情况下，换热器中的两种物质之间隔着一种传热介质，例如水或空气。传热介质的流动使得两种物质之间产生了热交换，从而实现能量转移。
换热器的分类
换热器可以根据不同的分类标准进行分类，例如：传热方式、流体状态、构造形式等。
按照传热方式的不同，换热器可以分为对流换热器和传导换热器。对流换热器主要用于传递液体、气体等流体内部的热量，而传导换热器则主要用于传递固体物体之间的热量。
按照流体状态的不同，换热器可以分为气-气换热器、液-气换热器、液-液换热器、固-气换热器、固-液换热器、固-固换热器等。
按照构造形式的不同，换热器可以分为管壳式换热器、板式换热器、管束式换热器、螺旋式换热器、卷管式换热器等。
换热器的优劣势
换热器在建筑领域中应用广泛，其优劣势也不容忽视。优点包括：节能、效率高、使用寿命长、占地面积小等等。建筑中使用换热器可以降低建筑物的能源消耗，保持室内温度舒适稳定，提高室内环境质量。
缺点包括：清洁和维护比较困难，设备成本较高等。一旦换热器内部滋生细菌或者污垢，会对室内空气造成影响，甚至影响人们的健康。因此，建筑领域中要特别注意换热器的维护和清洁。
结论
总的来说，换热器是建筑领域中不可或缺的一个机械设备。它的作用在于传递能量，使得人们能够享受舒适的室内环境。在建筑中，选择适合的换热器类型和维护它的正常运行是非常重要的。只有加强换热器的维护和清洁，才能够确保室内环境的品质和建筑物的使用寿命。
换热器课件是一种涵盖了多种热传递知识的PPT教学材料，通过它我们可以学习关于热传递和散热原理的知识。换热器可以视为一种介质之间或者物体之间传递热量的设备，它广泛应用于各种行业领域，如机械制造、电力工业、化工等领域。在这些领域内，热交换器都发挥着至关重要的作用，而在学习换热器课件之后，我们可以更加深入地理解它们如何使用。
首先，在换热器课件中，我们可以学习到换热的基础知识和工作原理。热物理学中，有三种热传递方式，分别是对流、传导和辐射，以及它们在换热器中的应用。此外，我们也能够了解到换热器的种类和特点。其中，流体之间传热的方式，既有同种传热和异种传热的方式，在学习课程时我们可以了解到各自的适用场合和优缺点，并且还可以了解到换热器在具有充分流动的情况下，对于设计及其工作的来说能够优化其中的处理，以确保足够的流量和热量传递。
同时，在课程中我们还可以学习换热器的设计和应用。根据换热器在各类行业的不同应用，它们的设计和原理也有所区别。比如在石油化工、化工等高温高压行业，要求换热器所使用的材料必须具备耐腐蚀、耐高温、抗高压的特点，设计时也有相应的要求和限制。而在低温环境下，设计则偏向于提高热交换效率，并且能够节约能源、降低生产成本。此外，我们还可以学习到不同种类的换热器的具体设计，如板式换热器、管式换热器、壳管式换热器、蛇形换热器等等，更全面地认识这些设备。
最后，在学习完换热器课件之后，我们还了解到了它们在实际应用中的作用。换热器可以帮助我们完成散热，保证机器的正常运转，避免机器过热而导致损坏。同时，它也可以在化工生产中起到很大的作用，如控制生产流程中的温度、提高反应速率等。同时，与空调、汽车等行业的结合和应用，使得我们的生活更加便利和舒适。在学习到这些应用的同时，人们也希望能够不断地推陈出新，不断提高换热器的性能和效率，为我们的生产和生活创造更多的价值。
总之，换热器课件作为一种重要的热传递知识学习材料，能够让我们了解到在各行各业中的应用。了解它们的基本原理和知识可以为我们更好地掌握实际应用，让我们能够更好地完成工作和生活需要。相信，在不断学习与创新中，我们可以不断推进科技、迎接挑战。
换热器是一种常见的工业设备，用于转移热量。它在化工、制药、钢铁、石油和食品加工等行业中广泛应用。本文将探讨换热器的基本原理、应用、维护以及市场前景。
一、基本原理
换热器的基本原理是利用两种流体（通常是液体或气体）之间的热量转移，使它们的温度差最小化。两种流体通常通过一些管道、通道或者板片之类的设备来流动。
二、应用领域
换热器广泛应用于许多行业。例如：在化学工业中，用于热合成反应；在制药行业中，用于制造药品；在钢铁行业中，用于加热和冷却冷却水，以避免热量损失；在石油行业中，用于去除油气中的杂质等等。可以说，换热器已经成为了现代化工、能源、环保、医药、船舶、军工等行业中的基础设施。
三、维护
由于换热器的使用时间较长，在使用过程中，往往会出现一些问题。因此，及时维护十分重要。换热器的维护主要包括常规保养和日常检查。常规保养通常包括更换阀门、清洗板片、检查密封件、检查泄漏等。日常检查则是定期开展的工作，包括检查悬挂或支架是否松动、检查管道是否异常、查看附近是否有任何异常情况等。
四、市场前景
随着工业化的发展，换热器市场前景非常广阔。绿色环保政策的实行，促进了化工、制药、钢铁、石油等行业对换热器的需求。此外，随着技术的不断创新和应用领域的不断扩大，换热器的市场前景也更加广阔。
总之，换热器是现代化工的重要设备，其应用领域广泛，市场前景也非常广阔。随着技术的不断进步，未来，换热器必将发挥更加重要的作用。
换热器课件
换热器是工业生产中常用的一种热交换设备，其主要功能是通过传递热量的方式实现工业过程中所需的热交换过程。对于工业生产来说，能够有效地运用换热器进行热量的传递，不仅可以提高生产效率，还可以节约能源和减少污染排放。因此，掌握换热器的工作原理和技术参数是非常重要的。
换热器的分类与工作原理：
根据不同的工作方式和材料，换热器可以按照不同的标准进行分类。例如，根据工作方式，换热器可以分为直接换热器和间接换热器；根据材料来分，可以分为金属换热器、塑料换热器和陶瓷换热器等。不同类型的换热器在工作原理和应用范围上都有所不同。这里我们以金属换热器为例进行介绍。
金属换热器通常由一组平行的管道组成，当热物质从管道的一端进入，并在管道之间流动时，管道中的热能会在不同的管道间进行交换，从而实现热量的传递。在热交换过程中，流动状态的热物质流过管道，而冷物质主要流过管道外面的空气或水。在换热器内部，热交换的过程取决于管道中液体的流速，管道的长度和管道之间的间距。为了增加热交换效率，通常会增加管道中的螺旋线，从而增加管道表面上的摩擦力和细小的涡流，这样不仅可以增加热交换的速度，还可以降低流体在管道中的粘度。
换热器的设计和运行参数：
换热器的设计取决于其所涉及的流体和工艺条件。例如，如果要传输高温流体，就需要使用耐高温材料制造的换热器。在设计过程中还需要考虑热量传递效率，因此设计过程中需要参考热工学理论，并通过复杂的计算和模拟来优化决策。
在运行过程中，换热器还需要严格按照相关的参数进行操作。例如，热交换过程中的流速、温度、流量等参数都必须掌握在手。如果参数掌握不到位，就会导致热交换的效率降低，甚至造成设备运行失效。
总之，换热器是制造业和化工生产中非常重要的一种设备，它能够实现各种物质之间的热量传递，降低生产过程中的能耗和污染。因此，对于长期从事工业生产的人员来说，掌握换热器的工作原理和技术参数是非常必要的，只有通过深入研究，掌握了正确的运行方法和技术，才能真正实现发挥换热器在工业生产中的优点和价值。
主题：换热器技术的应用与发展
换热器是现代工业生产中使用最普遍的设备之一，其作用是将热量从一种物质传递到另一种物质中，从而实现物质能源的利用或转化。近年来，随着科技的不断进步和工业环境的不断变化，换热器技术也在不断发展。本文将从换热器技术的应用与发展方面进行探讨。
一、换热器技术的应用
1、化工行业
在化工行业中，换热器被广泛应用于各种化工反应器中，如聚合反应器、蒸发器、冷凝器等。通过换热器，可以将反应器中产生的废热转化为其他能源，从而实现多级能量回收。
2、电力行业
在电力行业中，换热器主要应用于火力发电和核电发电中。通过换热器，燃料燃烧产生的高温废气可以与水或蒸汽进行热交换，从而产生电能。
3、制药行业
在制药行业中，换热器主要应用于药物生产中，如药品结晶、浓缩和干燥等过程中的能量回收。通过换热器，可以大大提高药物生产的效率和质量，并节省能源。
二、换热器技术的发展
1、节能技术
由于能源的稀缺性和环境污染问题，节能技术成为了换热器技术发展的一个重要方向。如采用先进的节能换热器，可以显著提高能源利用率，降低对环境的污染。
2、组合技术
组合换热器技术是目前研究的一个热点。通过将不同种类的换热器组合起来，可以实现更加高效的热交换，提高整个系统的能量利用率。
3、微观换热器
微观换热器是目前换热器技术发展的一个热点。通过采用微观孔道或微观结构进行热交换，可以实现更小的体积、更高的效率和更大的能源利用率。
总之，换热器技术在现代化工生产中发挥着重要的作用，未来的发展方向是节能、高效和环保。随着科技水平的不断提高，换热器技术将会越来越成熟和普及，为工业制造和人类生活带来更多的便利和效益。
换热器是一种常见的热交换设备，广泛应用于化工、石油、煤化工、电力、冶金、轻工、造纸、食品等多个领域。换热器的作用是通过热传递，将两种不同流体的温度进行交换，使其各自达到所需的温度要求。本文将围绕换热器的基本原理、分类、选型及维护等方面进行探讨。
一、换热器的基本原理
换热器是通过传热面上的热传导来实现不同两种流体之间的热传递，从而达到温度的交换。在传热过程中，热量总是从高温物体传到低温物体，这种过程被称为热流。传热是基于温度差，因此传热面上的温度差越大，传热量也就越大。
换热器传热的方式有三种，即传导、对流和辐射。其中，传导是指热量通过固体材料的直接传递，如金属管道；对流是指流体内部的传热，如液体、气体间的热交换；辐射是指通过辐射热来传递热量，如太阳辐射地球。
二、换热器的分类
根据不同的用途、传热介质和结构形式，换热器可分为多种类型。以下是几种常见的换热器类型：
1.板式换热器
板式换热器由许多波纹金属板组成，波纹板之间形成平板形通道。流体在板间流动，实现传热。板式换热器具有传热效率高，占用空间小，维修方便等优点。
2.管壳式换热器
管壳式换热器一般采用管壳式结构，由一个管子套在另一个管子外面，管子内部和外部分别通入不同的流体。能在高压力下工作，用途广泛。
3.螺旋板式换热器
螺旋板式换热器由一组螺旋管和一组壳体组成，两组之间的空隙呈齿轮状。由于流体在传热时不断变方向，增加了传热效率。可用于高粘度的流体传热。
4.管式换热器
管式换热器一般由一个圆柱形的壳体和一个或多个管子组成。流体通过管子内部，换热器以此实现对流热交换。能进行高温高压的传热，可用于多种介质。
三、换热器的选型
选择合适的换热器需要考虑许多方面的因素，如被传热介质的属性、温度、流量、传热要求，换热器的材质、型号等。根据不同的介质特性选择合适的换热器是很重要的。
在选择合适的换热器时，我们需要考虑以下几个因素：
1.传热量
按照传热量来选择换热器，可为我们提供参考。
2.介质流量
介质的流量与换热器的传热量有关，同时，介质流量也决定了换热器的体积大小，因此应根据实际流量选择合适的换热器。
3.介质性质
介质性质通常包括密度、粘度、热导率、比热等因素，选择适合介质性质的换热器很重要。
四、换热器的维护
为确保换热器的正常运行，需要进行定期的维护。下面是几个常见的维护方法：
1.清洗换热器管道
定期清洗换热器管道可以避免管道的积垢和污垢影响传热效果。管道积垢和污垢，不仅会影响传热效率，还可能导致设备堵塞。
2.更换密封
换热器的材质主要有金属、塑料、树脂等。由于长期在不同温度、压力下工作，很容易出现泄漏问题。需要定期更换密封，确保设备的正常工作。
三.定期保养
定期保养是企业保持设备正常运行的必要措施。保养设备，可以尽可能减少设备故障，延长设备使用寿命，降低企业成本。
总之，换热器是热传递设备中的重要组成部分。它的作用是通过传热来将两种不同流体的温度进行交换。因此，在选择合适的换热器时，需要考虑多个因素，如介质的流量、温度、传热要求等。同时，通过定期进行维护、保养，也可以减少设备故障，延长设备使用寿命，为企业带来更多的经济效益。
换热器
一、概念
换热器是一种热传导设备，可以将两种流体进行热交换。它是一个复杂的系统，需要考虑许多因素，如流体的性质、管道的材料、换热器的结构等。
二、分类
换热器可以根据其结构和工作原理进行分类。根据结构，可以分为管壳式换热器和板式换热器；根据工作原理，可以分为直接换热器和间接换热器。
1. 管壳式换热器
管壳式换热器是最常见的一种换热器。它由许多小管和一个外管组成。流体从小管中流过，从而将热量传递给外管中的另一种流体。
优点：
（1）适用于大流量和高压力的应用。
（2）易于维护和清洗。
（3）能够在高温下运行。
缺点：
（1）造价较高。
（2）占用空间较大。
（3）由于外壳和管道是分开的，因此存在泄漏的风险。
2. 板式换热器
板式换热器是一种新型的换热器，在许多应用中已经被广泛使用。它由许多平板和堆叠组成，流体从平板之间的空间中流过，从而进行热交换。
优点：
（1）构造简单，结构紧凑。
（2）容易清洗和维护。
（3）占用空间小。
缺点：
（1）不适用于高压和高温的应用。
（2）成本较高。
（3）可能存在渗漏风险。
3. 直接换热器
直接换热器是一种将两种流体直接接触的换热器。两种流体共同流过一个管道，从而进行热交换。
优点：
（1）效率高，能够实现高效的热交换。
（2）结构简单，易于维护和清洗。
（3）适用于高温和高压的应用。
缺点：
（1）需要注意两种流体之间的相容性。
（2）可能存在污染风险。
（3）受到气候和温度变化的影响。
4. 间接换热器
间接换热器是将两种流体分开，在两种流体之间接加热器进行热交换。这种热交换器具有多种不同的结构和工作原理。
优点：
（1）可以将两种流体分开处理，避免了可能的污染问题。
（2）适用于高温和高压的应用。
（3）效率高，能够实现高效的热交换。
缺点：
（1）成本较高。
（2）易受结构和管道的限制。
（3）需要定期清洗和维护。
三、应用
换热器广泛应用于能源、化工、制药、食品等领域。以下是一些常见的应用。
1. 汽车工业
汽车中的许多系统，如冷却系统、加热系统、空调系统等，都需要使用换热器。换热器可以将发动机中产生的热量传递给冷却液，以保持发动机的正常运行。
2. 石油和天然气工业
石油和天然气处理中需要使用换热器。换热器可以将热量从高温流体中传递到低温流体中，从而提高石油和天然气的生产效率。
3. 制药工业
制药工业中需要使用换热器来控制温度和压力。换热器可以用来冷却或加热制药过程中的物质，并确保不会破坏产品或污染产品。
4. 食品工业
食品工业中需要使用换热器来处理食品中的原材料。换热器可以用来冷却或加热食品，从而确保食品的品质和保质期。
四、 总结
换热器是一种非常重要的热传导设备，已经被广泛应用于各种领域。在选择和使用换热器时，需要考虑许多因素，如流体的性质、管道的材料、换热器的结构等。不同的换热器结构和工作原理，各有优缺点，需要根据实际应用情况选择。
教案课件是老师在课堂上非常重要的课件，需要我们认真写好每一份教案课件。教案编写要符合课程标准和学生实际需求，怎么样教案课件才算不错呢？下面的“天净沙秋思课件”相关内容主题，是由我们为您提供的，欢迎阅读，希望你能喜欢！
尊敬的各位评委专家，你们好！
今天我说课的题目是《天净沙 · 秋思》。下面我将从教材、学情、教法、学法、教学过程及板书设计六个方面来谈谈我的课堂教学设想：
来谈谈我的课堂教学设想
一、说教材
第一点、本课的地位与作用：
《天 净 沙 · 秋 思》是属于苏教版版8年级语文下册第二单元诵读欣赏诗词曲三首里面的内容，学习了元代散曲家马致远的《天净沙 秋思》，读懂了一位漂泊天涯游子的孤寂愁苦之情，一起领略了景中融情，情景交融的高妙写作技巧，还感受到了中华文化的博大精深。真正是收获巨大！教育同学们在以后的生活中，读今古群书，写绚烂华章。做少年雅士，竞时代风流！
第二点、教学目标与重难点
（１）教学目标
①每句曲句的含义。
②曲的主题思想。
（２）重点：①朗读本曲。
②理解本曲所表达的思想感情，体会意境。
（３）难点：理解本曲所表达的思想感情，体会意境。
二、学情分析
①我班学生的语文基础较差②学习语文的观念、方式、方法较落后③学习语文的能力较弱，语文的素养较低
三、说教法
古典诗文是我国历代诗人词家经过千锤百炼出来的完美的艺术精品。它具有优美的语言，淳美的形象，挚美的情感，泛美的彩画等，是其他任何艺术无与伦比的。马致远的《天净沙·秋思》这首散曲中的小令更是堪称艺术成就很高之佳作。教学这首散曲必须先调动学生学习曲的主动性。使学生既能扎扎实实地掌握基本功，以能提高学生的情趣，使学生受到如见其人，如临其境的感染。所以，我采用的主要教法是渗透式教学法。即在朗读、背诵中渗透音乐美，在意境中渗透绘画美，引导学生动脑又动笔，激发深长伯创造性思维，使在审美享受中，潜移默化，启迪艺术灵感。
四、说学法
文言文与现代汉语一脉相承，两者同源异流，所以不难学，要树立信心。学好文言文的关键在于培养语感。培养语感的方法有“三要”：
(1)要熟读背诵课文，熟悉文言文诉表达方式和语言习惯；
(2)要自己用心领悟，把“言”和“意”融为一体，
(3)要主动积累词汇。
五、说教学过程设计
（一）导入新课
古代诗文是我国文化长廊中的瑰宝，唐宋时期，诗词发展达到顶峰。唐代是诗歌最繁荣的时代，宋代的词也相当的繁荣。唐诗宋词我们已经学了很多，那么，继唐诗、宋词之后兴起的一种艺术形式是什么呢？
学生回答后，教师指出：元曲。那么，元曲到底是怎样的一种艺术形式呢？下面，我们就来学习“元曲四大家”之一：马致远的一首《天净沙·秋思》。
（二）新课讲授
１、板书课题：天净沙·秋思 （马致远）
２、作者简介及相关资料：
教师介绍有关内容要求学生知道：马致远是“元曲四大家”之一，是元初作家中散曲淬最多的一个。杂剧以《汉宫秋》为代表，散曲有《东篱乐府》。元曲是继唐诗、宋词之后兴起的一种艺术形式，包括杂剧和散曲两部分。杂剧就是戏剧。散曲包括小令和散套。《天净沙·秋思》就是散曲中的小令。
３、熟读
“文章不厌百回读”。在教学此曲时，我以读为切入点，精读、细读，在读的基础上讨论、感悟，深化认识挖掘出审美因素。
首先，教师范读。“范读”就是“示范而读”。教师范读效果佳，必然能激起学生的学习兴趣。在范读中“读之以情”，学生“感之以趣”，“趣而读之”，“读而思之”。同时，“范读”的本身以是对学生“授之以法”，能具体地指导学生诵读。范读后再从学生中找出读得较好的来读。成功的范读，可以把文字变成声音，使学生有一种身临其境的感受，从而与作者产生共鸣，进而理解本曲的思想内容和作者的情感；然后，再让学生自己多朗读、呤诵，边读教师边指导，在读法指导中品味意境。这样反复诵读，既培养了学生的语感，以能让学生领悟其中的内涵和丰富的情味。
小令就是一首歌。《秋思》这首小令讲究平仄押韵，读来琅琅上口，它具有“民歌色彩”，极富节奏感。
《秋思》这首小令押什么韵？哪些字押韵？
其中“鸦”、“家”、“马”、“下”、“涯”以“a”押韵。和谐动听，但曲调低沉，往往一首曲调低沉的词曲易引发人的思绪。而《秋思》给人极力渲染悲凉气氛，表现一个长期漂泊在异乡之人惆怅之情，直抒作者胸臆。另外，它讲究炼字，格律要求严格，仅仅五句28个字淋漓尽致地表现了一个漂泊天涯游子孤寂之情，所以在教学中采用多种朗读方法，教会学生怎样才能读得声情并茂、荡气回肠，促使学生从朗读到背诵中增强语感，真正领悟到“小桥流水”般的意境，从而学会欣赏音乐美，这样的渗透教学方式，比单纯的讲解词意，硬读死背新颖。学生喜欢学，易接受。
４、会意
会意就是能领会诗文没有明白表示的意思。因为古典诗文语言跳跃式的，加上诗人在字词上有精雕细刻的传统，这就需要诵读全文，联系前后语句，结合诗人所处的时代背景，以自己的生活体验加上合理的想象补充语句间的跳跃间隙。在整体上掌握文章的基本内容，领会文章的主旨，以要在此基础上抓住关键字词，研讨感悟，体会那些关键的字词的表现力。品味文章的艺术魅力，达到有所借鉴，有所得益。历代诗家讲究“意”和“景”的融合，即构成意境。意即是诗人表达的思想感情，即是情，“境”是诗中描写的景物，即两种环境；“意”和“境”“情”和“境”有机结合起来，和谐统一，形成一种艺术境界。
《秋思》这首散曲中的小令描绘了一幅什么图景？表现了作者怎样的思想感情？
它描绘了一幅绝妙的深秋晚景图，真切地表现了天涯沦落人孤寂愁苦之情。虽情调低，但有一定的社会意义，故境中有画。我指导学生发挥想象力，心情地去设想境中画，既而产生情趣。再循循善诱，设疑提问：这首小令前几句写多少景？这些景物是实景还是虚景？表现了诗人怎样的心情？又是如何表达的？
学生讨论后，我及时归纳：小令前三句仅18个字就写了九景：（板书）：“藤、树、鸦、桥、水、家、道、风、马”，且每景前面用了一个修饰词，如：“枯、老、昏、小、流、人、古、西、瘦”。这时实景表达了游子孤寂之怀。（板书）：实景。这种情是通过眼中的秋景表达的，秋是这种情思的传媒体。
“枯藤”、“老树”、“昏鸦”这些景物如此萧条和暗淡反映了诗人心情的低沉和凄凉，三者正好牵动了游子的思乡之情。第三句“古道西风瘦马”，虽然还只是说景物名称，但是这三个词却具有丰富的感染力：“古道”是苍凉寂寥的，“西风”是萧瑟悲凉的，“瘦马”是疲惫无力的，这已经不是单纯地写景了。而“瘦马”一词，在这里还应该包含骑在马上的人，这是主要部分。“夕阳西下”写时间，“断肠人在天涯”这才明显写到游子，写到游子的心情。秋天本来就容易使游子发生悲凉之感，特别是在苍然暮色中，对着荒郊萧瑟的景物，骑着疲惫的瘦马，孤独地走向天涯异域，他更想到故乡的人，瞻望漫长的前路，因而触动情怀，引起悠悠的哀愁。此时很自然地引导学生热爱自己的家乡和祖国。
紧接着我将学生的想象、思绪继续向深秋延伸，提醒学生将有形可感的事物，以具有明显的深秋色彩与无形凄苦之情紧密联系起来去琢磨。于是学生们的情趣也随之得以升华，用有形表现无形感到生动具体，最后要求学生自己动手画一幅《秋思》图。这说明了诗文中的绘画美在很大程度上对学生，特别是对有此爱好的学生起了潜移默化的影响，他们将文字通过想象变成画面，更具体形象。
５、下笔
在阅读、讨论、感悟中，学生们常常碰撞出思想的火花。在一个人静静地整理思考中，更能产生深刻的感受，经过思考，能将个人体验与文本相结合，加深影响，形成理性的认识。因此，在学生体会了《秋思》的意境后，我让学生仿写，并大胆地改写，以启迪艺术灵感。通过这种训练，可以把感受到的意蕴美内化为自己的情感体验，成为具体可感或上升到一种思想高度。
６、小结
《秋思》这首散曲中的小令，不仅意境突出，还包容了音乐美、绘画美等等在内的综合艺术。我们学习了这首小令，从中受到了各类美的熏陶，它不愧为艺术成就很高之佳作，中华文化之精华，所以，我们应多读一些诗文佳作，以得到多方面的训练。
７、作业
背诵这首小令。
板书：
天净沙 秋思 “ 秋思之祖”
马致远
枯藤 老树 昏鸦 小桥
荒凉 古道 西风 瘦马 流水人家 温暖
凄凉（ 深秋色彩 ） （普通景色 ） 安宁
苍凉 夕阳西下 幽静
陪衬 反衬
断肠人在天涯
（归思）
以上，我从教材，教法，学法、学情、教学过程和板书设计这六方面对本课课堂教学设想进行了说明。其中一定有不到之处敬请批评指正，我满意接受。我的说课到此结束，谢谢各位评委专家给我这个机会。
教学目标：
1、能朗读、背诵《天净沙秋思》。
2、能了解元散曲中小令的特点。
3、能理解《天净沙秋思》所描写的意象和 表达的思想感情。
4、初步具有创造能力。
5、培养学生热爱家乡，热爱祖国的感情。
教学难点：
理解《天净沙秋思》所描写的意象和表达的思想感情。
中国是诗的国度，古诗是我们中华民族最值得世代相传的精神瑰宝，今天，我们要学习马致远作的曲《天净沙秋思》。
二、简介作者：
马致远(1250一1321)，字千里，号东篱，大都(今北京市)人，元代戏曲作家、散曲家。有“曲状元”之称。他的散曲描写景物意境优美，语言凝炼，流畅自然。马致远年轻时热衷功名，但由于元统治者实行民族高压政策，因而一直未能得志。他几乎一生都过着漂泊无定的生活。他也因之而郁郁不志，困窘潦倒一生。于是在羁旅途中，写下了《天净沙秋思》，它的体裁的“曲”。
三、介绍“曲”这种文体：
在中国古代文学长廊中，宋以前一直以诗最盛行，宋不仅继承了唐朝的诗而形成了宋诗独具的特点，而又有词的兴起。到了元代，另一新兴的体裁就是曲，曲 大致分为两种，一是剧曲，一是散曲。散曲没有动作、说白，包括散套和小令。马致远的《天净沙秋思》就是有标题的小令。
四、整体感知，把握大意：
古人说，书读百遍，其义自见；现在有专 家说，读书是与作家对话。总之，读书是走进作家的内心世界，让我们以朗读来走进马致远，亲近这位名家，读懂这片漂泊羁旅的游子之心。
下面请大家听一遍朗读，划出节奏。
枯藤/老树/ 昏鸦，小桥/流 水/人家，古道/西风/瘦马。夕阳/西下，断肠人/在/天涯。
教师小结:这首小令一、三、五句押尾韵“a”，二、四句押尾韵“ia”，读来朗朗上口，大家喜欢吗？我们感受一下 。（朗读）前三句是典型的整句排列，结构相同、字数相等、句式工整，要读出 一气呵成、淋漓痛快的酣畅美和明快的节奏感。试一试。最后一句是散句，要读 得曲折跌宕，读出落拓无助的生存境遇。试一试。再一起把整首小令朗读一遍。这样朗读我们感受到了它整散相间，长短结合的形式美。
五、合作探究，感受意境美及思想感情。
1、这首诗歌体现了作者怎样的思想感情，从哪一关键诗句可以体现出来？
点拨：表现了作者伤心欲绝的感情，这可以从“断肠人在天涯”看出。作者因为思念家乡因而伤心欲绝。
2、学生自由朗读，思考下列问题。
这首小令描绘的是什么样的图景？表达了什么样的感情？请按文章的屋次作简要分析。
六 引导学生根据以上所讨论的结果，进一步展开 想象和联想，拿起手中笔，把这首小令改写为一篇融记叙、描写 、议论、抒情为一体的散文。
深秋的黄昏，一风尘仆仆的游子，骑着一匹极其消瘦的老马，迎着阵阵冷飕飕的西风，在一条人迹罕至的山路上踽踽的独行。
他走过缠满枯藤的老树，看到即将归巢的幕鸦，在自己的头顶和树梢之间盘旋，同时发出凄厉的叫声。
正在他为此而倍感凄凉之际，他走到了一座横架在溪流之上的'小桥之上。低头他看到流水清澈见底，偶有鱼儿嬉戏，发出泠泠响声。此时他的心情似乎有片刻的愉悦，然而，当他再次抬头看间溪旁的机会人家，已慢慢的升起了袅袅炊烟之时，他顿时感到，自己还没找到投宿的地方，不禁再次悲从中来肝肠寸断。此时太阳就要落山了， 迎接他的将又是一个慢慢的长夜。“日暮相关何处是？”至于文中的游子为何流落至此，他究竟从哪里来？今晚当投宿谁家？明天又往哪里去？任凭我们思想驰骋。。。。。。
1、《天净沙 秋思》体裁为（ ），作者（ ），元代著名戏曲家。
2、《天净沙 秋思》中勾勒整个画面背景的句子是否 （ ）。
我们通过朗读，将文字转化不画面，体会其中的意象，从总体上感受了诗歌的意境；再通过联想和想象感受了作都绘秋的思乡之情，进入他的艺术境界，我们的文学素养有了一定的提升。
1、背诵全诗，并且要求会默写。
2、学了这首诗歌，你一定有很多感受。请以“我最喜欢的一首诗，（ 一句诗、一个词，）为题写一篇小短文。
3、完成学习指要相关的内容。
板书：
各位评审老师大家好，我是一号考生，我今天说课的内容是《天净沙·秋思》，下面我将从教材分析、学情分析、教学目标及重难点等几个方面展开我的说课。
一、说教材
首先我来谈一下教材，这篇《天净沙·秋思》属于初中语文七年级上册第三单元的学习内容，这个单元主要学习写景诗文，而这首元曲又属于一个融情于景、借景抒情的作品，是古典诗文中不可多得的佳作，仅用28字就生动地表现出一个长期漂泊他乡的游子的悲哀。引导学生鉴赏这篇佳作，对学生语言水平的提升有着可以明显的帮助。
二、说学情
学生的已有的知识结构和认知水平，是教师授课的依据与出发点。我所面对的七年级的学生正处于发展独立思维的重要阶段，他们的主动性和求知欲都已大大提高，不再喜欢被动地接受知识，已初步具有自主、合作、探究学习的能力，同时，通过以往的学习，他们容易从朗读中获得学习诗文的喜悦感与成就感，但是对于情景交融、借景抒情的古诗文写作手法的掌握还不到位，不能很好体会诗人情感，那么在这个过程中就需要教师的引导。
三、说教学目标
根据新课程标准，结合单元要求和本课特点，我制定了以下教学目标：知识与能力方面，学生能朗读、背诵《天净沙·秋思》;能理解《天净沙·秋思》所描写的意象和表达的思想感情。过程与方法方面，通过体会景物的描写，训练想象、联想的思维品质，培养创造思维。情感态度与价值观方面，学生能形成热爱家乡的情感归属。
四、说教学重难点
基于教学目标，在吃透教材的基础上，我确定本课的教学重点是朗读本曲，体会这首小令的意境，难点是理解本曲所表达的思想感情。
五、说教法、学法
新课程教学中的指导思想是把“学习的主动权交给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式。基于此，我将引导学生采用创设情境法，问答法，朗读法以及小组讨论法。
首先我会在导入新课时，采用创设情境法，播放一段范读音频，将学生带入这首小令低沉、愁苦的氛围中，使学生对这首小令有一个初步的感情基调的把握，同时产生探究的欲望;然后通过层层递进的几个问题和泛读、精读、品读的三次朗读，剖析这首小令的意象，最后通过小组讨论引导学生体悟诗人的情感。
六、说教学过程
接下来是我说课内容的最后一个方面，也是最主要的部分，教学过程的设计。关于本课，我将通过五个环节，层层递进，来实现我的教学目标。
(一)首先我会创设情境，导入新课，激发学生学习热情、求知欲和探究心理。
这个环节我会播放元曲天净沙秋思的音频，将学生带入情境，然后提问，“同学们，听完这段元曲，你们有什么感受呢?”基于我的学情分析，我的学生已经有了一定的情感认知能力，我预设我的学生可能会说“很悲苦，凄凉，很忧伤，难过”，然后我继续设问“那么这种悲从何来，诗人为什么会觉得悲伤呢?，带着这个问题，让我们来一起学习今天的新课”，这个时候我会板书课题：天净沙·秋思(马致远)。
(二)其次我引导学生对文本进行整体感知，这是赏析文章的前提，通过初读，可以使学生初步了解将要学到的基本内容，了解文章大意及思想意图。之后我会介绍诗人背景和元曲这种文体的背景知识，引导学生初步感知元曲这种艺术形式
我会先给同学们介绍作者：“马致远，号东篱，大都(今北京)人，元代著名散曲家，曾于江浙一带为官，不久即跳出宦海，退隐田园，写出许多“叹世”之作”，同时通过介绍来掌握元代杂剧四大家关汉卿、王实甫、白朴、马致远这个文学常识。然后介绍元曲，“元曲是继唐诗、宋词之后兴起的一种艺术形式，包括杂剧和散曲两部分。杂剧就是戏剧。散曲包括小令和散套。《天净沙·秋思》就是散曲中的小令”。
介绍之后带领学生全班齐读，初步感知。
(三)古诗词的教学是“书读百遍其义自见”的，在第三个环深入研读的部分我引导同学们精读品读，以“读”为主线，让学生在读中理解，在读中感悟，以培养学生的自读、自悟能力，同时营造出画面感。
在刚才初步感知的基础上， 我引导学生注意到出曲中前十八个字就涵盖的九种景物，藤、树、鸦、桥、水、家，道、风、马(同时板书)。并且注意到这几种景物的修饰词，体悟这几个修饰词丰富的渲染力和准确性。然后引导学生关注情景交融的写法，前三行全是写景，没有提到抒情主人公，但每一个景物细节都意味着他的存在──“枯藤”“老树”“昏鸦”“小桥”“流水”“人家”，是他眼中所见;“古道”是他的经行地;“瘦马”是他所骑;而“西风”正吹在他身上。其次，作者既无夸张，也不用典，纯用白描勾勒出这样一幅生动的图景，给学生营造画面感：一个秋日的黄昏，荒凉的古道上，西风劲吹，落叶纷飞;道旁，缠着枯藤的老树上，鸦雀已经回巢，不时地啼叫几声;不远处，在小桥流水近旁的稀疏村舍里，人们正在准备着晚餐，炊烟缕缕。这时，自己却牵着一匹瘦马独自缓缓行进在古道上，也不知我一个异乡乡人，可以投宿何方呢?想到这，不禁悲从中来，肝肠寸断。
其次在深入研读部分我会设问，“这首诗歌体现了作者怎样的思想感情，从哪一关键诗句可以体现出来”，引导学生小组讨论得出答案。
适时点拨和总结：作者的情感可以从“断肠人在天涯”看出。作者因为思念家乡因而伤心欲绝，黄昏时分乌鸦归巢，而游子却远在天边，对家乡的思念之情难以自禁，别人有家，尽享温馨，而自己无法归家，那种伤心、思乡的情感也就不言自明了。
(四)为了实现语文学习由课内到课外的延伸，提高学生的朗读能力，我在第四个部分还进行了拓展延伸。
“文章不厌百回读”。在教学此曲时，我以读为切入点，泛读、精读、品读，在读的基础上讨论、感悟，深化认识挖掘出审美因素。我会请学生讨论怎么读才能读的更有节奏，有感情，讨论完毕后播放音频，带领学生总结出枯藤/老树/昏鸦，小桥/流水/人家，古道/西风/瘦马。夕阳/西下，断肠人/在/天涯 的节奏。
(五)课堂的末尾我会引导学生整理归纳我来总结的形式对本课进行小结，最后布置作业，要求学生有感情地朗读这首小令并背诵，体悟它的音乐美、绘画美等在内的综合艺术。
(六)板书设计，我的板书设计如现在黑板上所示，简明扼要，突出重点，能够帮助我的教学流畅的进行。
教学目标：
1、了解诗歌有关知识。
2、品味语言，体味诗歌意境。
3、有感情地反复诵读并熟练地背诵。
4、领会诗歌中蕴含的节奏美，提高诗歌的鉴赏能力。 教学重难点：
品味语言，体会意境，领会诗人在诗歌中所表达的感情，诵读并背诵。
教学方法：
诵读法、探究法、想像法。
学情分析：
我所任教的班级是一个成绩比较差的班级，学习诗歌，对他们来说，也许除了朗读以外
可能就没有别的印象了。所以，在课前我让学生收集一些有关乡愁的诗歌，教学中我尽量在教学中采用让学生朗读的方式去领会这首小令跟我们呈现出来的节奏美，让学生还原诗歌中的画面来领会诗中展现的图画美，领会诗人表现的游子的思乡之情。
教学过程：
一、导入新课
七百多年来，人们说起“乡愁”，就会想到这篇作品。因
为它极其出色地运用了景物烘托的写法，将抒怀主人公置于特定氛围中，使主观意绪和客观环境达到了高度的统一。这是一篇抒情作品，仅用28个字，就生坳地表现出一个长期漂泊他乡的游子的悲哀。
二、解题
“天净沙”是曲牌名，“秋思”是题目。元曲是我国古代诗歌中的一种体裁，兴于元代，又称散曲。马致远，元代著名散曲家，早年热衷于功名，却屡不得志，经历了漂泊生涯20余载，本曲是这种漂泊生涯体验的结晶，是作者用血和泪写成的，是元曲中的“绝唱”，元人誉之为“秋思之祖”。
三、朗读诗歌
1、师配乐范读
2、学生齐读
3、学生给诗歌划分节奏，注意重音：
枯藤/老树/昏鸦，小桥/流水/人家，古道/西风/瘦马。 夕阳/西下，断肠人/在/天涯。
4、学生配乐朗读
四、学生合作探究
1、学生闭目，随着教师的描绘想像这幅画面，感悟内容，体会思乡之情＿＿
深秋的黄昏，一个风尘仆仆的游子，骑着一匹瘦马，迎着一阵阵阵冷飕飕的西风，在古道上踽踽独行。他走过缠满枯藤的才树，看到暮鸦在树梢上盘旋，昏鸦要归巢了；他走过横架在溪流上的小桥，看到“小桥流水人家”，炊烟缕缕，是
一派清雅、安适的景象。这时太阳就要下同了，太阳也要回家了还没有找到抽空的地方，迎接他的又将是一个漫漫难熬的长夜。唉，自己有家难归，令人心碎肠断，更添悲愁。问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。
2、学生交流自己想像的画面，及作者所表达的学生的思乡情。学生根据作品提供的信息作笔画，加深思考。
3、四人为一组，讨论以下问题：
（1）这首小令前三句十八个字，写了哪九种景物？你认为这样做有何好处？
（2）体会篇末所写的：“断肠人”应是怎样的人？
（3）说说这首小令表现了作者怎样的情思？其“情景交融”的特点是怎样在文中得到体现的？
以上问题由学生讨论，师适当点拨，共同明确：
（1）这首小令共写了藤、书、鸦、桥、水、家、道、风、马九种景物，一字一词，一字一景，真可谓“惜墨如金”，但是凝练而并不简陋，九种景物名称之前分别冠以枯、老、昏、小、流、人、古、西、瘦等表现各自特征的修饰语，使各个景物都带上了鲜明的个性，又使本来互不相干的事物，在苍凉的深秋暮色笼罩下，构成了一个统一体，简约之中见出深细。
（2）独在荒凉的古道上，顶着西风，骑着瘦马前行，太阳下山了，伤心的人正在天涯漂泊，还没有找到投宿的地方，迎接他的又将是一个漫漫的长夜，不禁悲从中来，肝肠寸断。“断肠人”就是漂泊在天涯极度忧伤的旅人。本句揭示
“秋思”的含义，至于游子为什么漂泊到这里？他究竟要到哪里去？这些言外之意，尽可听凭读者去想象。
（3）这首小令旨在表达天涯沦落人的凄苦之情，但人的感情是抽象的，难于表达，作者运用传统的寄情于物的写法，把这种凄苦愁楚之情，刻画得淋漓尽致，枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马、夕阳，这些有形可感的事情，具有明显的深秋色彩，与无形的抽象的凄苦之情，有相通之处，用有形表现无形，使人感到具体生动。
4、齐声朗读并背诵诗歌。
五、拓展延伸
让学生交流自己搜集的诗歌，可展开朗诵比赛，以提高朗读水平。各小组展开竞赛，看谁背诵的诗歌多。
六、总结
这首小令仅用28个字就是道德表现出一个长期漂泊他乡的游子的悲哀，除了最后一句，全都是景语，而字字却是扣着“情”来写，古人说：“凡景物，皆情语”，《天净沙?秋思》堪称景中有情，情中有景，情景妙合无痕的杰作。人们说起“乡愁”就会想到这篇作品。
七、作业
展开想像，将《天净沙.秋思》改写成一篇散文。
教学目标
1．在诵读吟咏中体会本曲的语言特色。
2．理解本曲所表达的思想感情，体会曲中所创设的意境。
说明：
作者白朴出身于官僚士大夫之家，但作为封建时代的知识分子，他为江山异代、田园荒芜而感伤悲戚，同时也为自己一生九患的身世而伤怀，所以他通过词曲来倾诉着自己对怆凉人生的感慨，而本曲中所抒发的寄情于山水、在孤寂中感受美景的情致，其实也正是他人生理想的抒发。
但曲中所表现出的作者的人生理想，相对于人生阅历尚浅的学生来说，他们的理解会有一定的困难，尤其是对曲中天然古朴的语言、挚美的情感、泛美的彩画等构成的意境的体会，更需要老师在引导学生学习的过程中去体味感悟，在此基础上使学生能对曲中所表达的情感有一定的认识和理解。
教学重点与难点
1．重点：在读读背背中感受语言天然古朴的特点。
2．难点：理解本曲中借助具体的物象所表达的情感，体会曲中的意境。
说明：
这首被称为秋意之圣的白朴的写秋之作，在曲中作者将秋日迟暮萧瑟之景和明朗绚丽之景色融合在一起，由此勾勒出了一幅以秋为主旋律的曲子。但曲中所涵盖的丰富的感情，学生在理解的过程中会因他们的认知结构、人生阅历、对问题认识的深度等，使他们的理解受到一定的限制，故在教学中要采用多种教学方法，调动学生思维的深度和广度，引导学生能结合自身的情感积累，进一步地去感受、思索，从中不断地获得新的体验，并在朗读中体会本曲的语言美、意境美。
教学过程
教学环节
教师活动预设
学生活动预设
设计意图
交流导入
激发兴趣
1．在你们积累的古诗词中，以写秋为主题的你还记得哪些？能背给大家听听吗？
1．唐代文学家刘禹锡在
《秋日》一诗中新颖独到地借秋之描写表现出了激越向上的感情，今天我们来看看元代的文学家白朴在他的散曲中是如何来表现秋之印象的。
１．学生交流自己积累的以写秋为主题的古诗词。
２．引导学生感受体会刘禹锡《秋日》的思想感情，学生可自由发表见解，并在此基础上导入对本曲的学习。
从学生熟悉的古诗词入手，意在引导、激发学生对文本曲学习的兴趣，唤醒学生已有的情感积累，为后面的学习作铺垫。
朗读体会
初步感知
1．学生读读想想，初步在想象中构建曲中用词语创设的意境。
2．教师范读，并指导学生声情并茂地朗诵，在反复的诵读中进一步感受曲中所勾勒的秋之图景，体会曲中蕴涵的感情。
在朗读中使学生能结合已有的生活感受，初步感知本曲的所表现的情致。
本节课的教学主要以两个环节的呈现来完成，即在诵读中体会，在学生创造性的想象中描述、感悟，进而达到对曲中所表现出的意境的领悟。该部分主要呈现学习过程中的第一个环节。
研读文本
体味感悟
１．请学生朗读本曲，同时请其他同学借助曲中的意象描述自己的感受。
２．在进一步的诵读中引导学生对首句如椽之笔所渲染的秋之寂寥的感受，对曲中由静到动的观感变化的描写，同时充分调动学生思维的积极性，拓展思维的空间，对曲中的第三句作多角度的感受和体会。
１．学生可结合书下注释或查阅工具书，在初步理解的基础上谈谈自己的感受。
２．引导学生在诵读中能充分展开想象，对曲中的三句话作不同层面的思考。
孤村落日残霞，轻烟老树寒鸦巧妙地并列六组名词描摹出的天地间和谐的画面，可请学生用诗意的散文语言予以描摹；
青山绿水，白草红叶黄花一句作为最能传秋之意的句子，可引导学生多角度地去体会作者是如何渲染秋景、传达浓郁的秋意的，并在反复诵读中感受作者的意图：人生就如此曲描写之境界：只有忍得孤寂冷清，在孤寂冷清中振翅高飞，努力不止，人生才会变得色彩斑斓。
语文要读，诗歌更要读，在读中悟情，在读中想景，在读中念人。让学生在诵读中感受曲中天然古朴的语言、挚美的情感、泛美的彩画；同时可让学生结合自身的语言能力及对生活、人生的认识等，进一步去感受，不断提升自己炼意、构思、感悟的能力。
创造性的描摹
用自己喜欢的形式（写、画等形式）描摹曲的意境，在创造性的描摹中加深对本曲的认识和感悟。
１．学生自主思考，采用恰当而又适合自己的表现形式，个性化地再现自己对本曲的理解和感悟。
２．同学间交流、合作，加深对文本的理解程度。
在该阶段的学习中，融合了自主、合作、交流、探究的学习方式，并以独特的方式呈现学生自己对文本的感受，该部分呈现了教学中的第二个环节，意在使学生对此曲作更深层次的理解和思考。
布置作业
１．网上查阅白朴的相关资料，了解其生平。
２．课外积累作者的其它曲子２首，感受曲中所表现出的作者的感情。
课外交流自己的作业，对自己摘录的作者其它的曲子作适当的分析。
通过网络资源，丰富自己的积累，拓展视野，增强语文的自学能力。
思路点拨
在本曲学习的过程中，还可以引导学生采取对比归纳的学习方法，让学生将相似的文本作进一步地对比分析，如写秋的诗词作品，及散曲中马致远的《天净沙
秋思》等，在进行相似性和相异性的鉴别中，进行高强度的语文学习活动的训练。同时放手让学生去自主读悟，体会其不同特点，进而深刻体会：文因情生，即使在所选取的意象大致相同的情况下，不同的心境将产生不同的文学作品，
练习举隅
1．比较阅读：选择相同主题的诗词曲文本，进行比较阅读，在阅读中体会不同的作品所创设的不同的意境，及所体现出的作者不同的思想感情。
2．走近白朴：作为和关汉卿、马致远、郑光祖齐名的元代著名的杂剧家之一，白朴也有大量的杂剧作品，课外有选择地进行阅读，多角度地了解、认识作者其人及其作品。
2、品味语言，体味诗歌意境。
3、有感情地反复诵读并熟练地背诵。
4、领会诗歌中蕴含的节奏美，提高诗歌的鉴赏能力。
教学重难点：
品味语言，体会意境，领会诗人在诗歌中所表达的感情。
学情分析：
在课前我让学生收集一些有关乡愁的诗歌，教学中我尽量在教学中采用让学生朗读的方式去领会这首小令跟我们呈现出来的节奏美，让学生还原诗歌中的画面来领会诗中展现的图画美，领会诗人表现的游子的思乡之情。
七百多年来，人们说起“乡愁”，就会想到这篇作品。因为它极其出色地运用了景物烘托的写法，将抒怀主人公置于特定氛围中，使主观意绪和客观环境达到了高度的统一。这是一篇抒情作品，仅用28个字，就生坳地表现出一个长期漂泊他乡的游子的悲哀。
“天净沙”是曲牌名，“秋思”是题目。元曲是我国古代诗歌中的一种体裁，兴于元代，又称散曲。马致远，元代著名散曲家，早年热衷于功名，却屡不得志，经历了漂泊生涯20余载，本曲是这种漂泊生涯体验的结晶，是作者用血和泪写成的，是元曲中的“绝唱”，元人誉之为“秋思之祖”。
3、学生给诗歌划分节奏，注意重音：
枯藤/老树/昏鸦，小桥/流水/人家，古道/西风/瘦马。
1、学生闭目，随着教师的描绘想像这幅画面，感悟内容，体会思乡之情＿＿
深秋的黄昏，一个风尘仆仆的游子，骑着一匹瘦马，迎着一阵阵阵冷飕飕的西风，在古道上踽踽独行。他走过缠满枯藤的才树，看到暮鸦在树梢上盘旋，昏鸦要归巢了；他走过横架在溪流上的小桥，看到“小桥流水人家”，炊烟缕缕，是一派清雅、安适的景象。这时太阳就要下同了，太阳也要回家了还没有找到抽空的地方，迎接他的又将是一个漫漫难熬的长夜。唉，自己有家难归，令人心碎肠断，更添悲愁。问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。
2、学生交流自己想像的画面，及作者所表达的学生的思乡情。学生根据作品提供的信息作笔画，加深思考。
3、四人为一组，讨论以下问题：
（1）这首小令前三句十八个字，写了哪九种景物？你认为这样做有何好处？
（3）说说这首小令表现了作者怎样的情思？其“情景交融”的特点是怎样在文中得到体现的？
以上问题由学生讨论，师适当点拨，共同明确：
（1）这首小令共写了藤、书、鸦、桥、水、家、道、风、马九种景物，一字一词，一字一景，真可谓“惜墨如金”，但是凝练而并不简陋，九种景物名称之前分别冠以枯、老、昏、小、流、人、古、西、瘦等表现各自特征的修饰语，使各个景物都带上了鲜明的个性，又使本来互不相干的事物，在苍凉的深秋暮色笼罩下，构成了一个统一体，简约之中见出深细。
（2）独在荒凉的'古道上，顶着西风，骑着瘦马前行，太阳下山了，伤心的人正在天涯漂泊，还没有找到投宿的地方，迎接他的又将是一个漫漫的长夜，不禁悲从中来，肝肠寸断。“断肠人”就是漂泊在天涯极度忧伤的旅人。本句揭示“秋思”的含义，至于游子为什么漂泊到这里？他究竟要到哪里去？这些言外之意，尽可听凭读者去想象。
（3）这首小令旨在表达天涯沦落人的凄苦之情，但人的感情是抽象的，难于表达，作者运用传统的寄情于物的写法，把这种凄苦愁楚之情，刻画得淋漓尽致，枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马、夕阳，这些有形可感的事情，具有明显的深秋色彩，与无形的抽象的凄苦之情，有相通之处，用有形表现无形，使人感到具体生动。
让学生交流自己搜集的诗歌，可展开朗诵比赛，以提高朗读水平。各小组展开竞赛，看谁背诵的诗歌多。
这首小令仅用28个字就是道德表现出一个长期漂泊他乡的游子的悲哀，除了最后一句，全都是景语，而字字却是扣着“情”来写，古人说：“凡景物，皆情语”，《天净沙秋思》堪称景中有情，情中有景，情景妙合无痕的杰作。人们说起“乡愁”就会想到这篇作品。
展开想像，将《天净沙.秋思》改写成一篇散文。
枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。
[简析]
本篇是元人小令的名作，被称为“秋思之祖”（周德清《中原音韵.小令定格》）。“悲落叶于劲秋”,秋天景色本来就易于触发愁思，加以时值黄昏，人在旅途，就因见而感，因感而思，有思而作。作品虽然体制短小，但由于所描绘的景物、表达的情思都颇具普遍意义。因而成为一直传唱的典范作品。马致远历漂泊生涯二十多年，这支小令是他体验、感触的凝聚，历久不衰绝非偶然。
本篇艺术上的一个显著特点是化景为情，情从景出。晚唐温庭筠《商山早行》诗中的“鸡声茅店月，人迹板桥霜”，是写羁旅生涯的名句，十个字无一虚字，用六种事物联缀字成可资读者想象的图画，把“早行”的主题表现得很充分。本篇亦似《商山早行》，三句十八字共九个名词，亦无一虚词，九种不同景物极和谐地组织在秋天夕阳之下，而秋天的旅思羁愁则通过景物自然呈现，能使人联想无穷。
本篇语言凝炼，刻划准确，格调清逸，音节和谐，最后一句点明本旨，情景交融，妙合无垠，故有“枯藤老树写秋思，不许旁人赘一词”之赞。
[作者简介]
马致远(约1250～1321至1324间) 元代享有盛名的戏曲家。号东篱，一说字千里。大都（今北京）人。曾任江浙行省务官（一作江浙省务提举）。又曾加入过“书会”，并与书会才人合编过杂剧。马致远在散曲上的成就，为元代之冠。今人任讷将他的散曲辑录为《东篱乐府》。
【教学设计指导思想】
《天净沙秋思》是七年级上册第三单元最后一课，这篇作品是元曲中一首脍炙人口的抒情作品，被人们誉为“秋思之祖”，它无论在思想内容，遣词造句，艺术表现手法等方面都有值得品味学习的地方，为了让学生走进作品，提高诗歌的鉴赏能力，我运用朗读法、联想想象法、讨论点拨法以及应用多媒体教学设施，让学生亲自动手去画作品中的意象，从而体会到作品的完善到“增之一分则多，减之一分则少”的程度，感受作者的“一切景语皆情语”的写作功底，感受作者将情与景高度融合的艺术手法，感受一个长期漂泊天涯的沦落人内心的愁苦孤寂之情。
【教学目标】
1、了解小令表达的思想感情；
2、了解小令情景交融的特点，培养学生朗读古代诗歌的节奏感；
3、品味每个字，感悟作品意境，培养赏读诗歌的能力，增强古诗文修养。
【教育重点难点】
引导学生进入作品的意境，运用再造想象感悟诗歌内容
【教学方法】
朗读法、联想想象法、讨论点拨法
充分运用现代教育技术设施——多媒体，收集作者的资料；使朗读有视频、音频效果；使绘画更加便捷修改。
【教学时数】一课时
【教学过程】
一、古典文学话“秋思”
（为了激发学生的学习热情，调动学生学习的主动性、积极性，教师必须创设情境，让学生走近作者，崇拜作者，从而激发学习他的作品的积极性）
1、介绍马致远元曲中的地位；
2、介绍《天净沙秋思》在文学史中的地位；
（在这个环节中，点击多媒体课件，让学生直观感受这部作品在古曲文字中的地位，调动“主体”作用）。
二、气韵流转感音律
1、播放配乐诗朗读；
2、学生说说朗读这首小令的感情色彩（悲凉）、语调（深沉）、节奏（舒缓）；
3、模仿朗读；
4、抽个别学生配乐朗读，并背诵（在这个环节中，充分应用多媒体的优势，让学生走进音频，视频所渲染的意境中去，感受古曲文学的音韵美）。
三、魅力缘何近千年
1、说一说
（1）作品前3句多少个字？写了几种事物？
（2）简单地把9种事物拼凑在一起就成了“秋思之祖”，曲子是否太容易写了？你能试着把9种事物合在一起不加任何修饰表达一个主题吗？
（3）这9种事物透露出作者怎样的心境？
2、画一画
把作品前3句画成三幅画，要求把你认为最能表达作者的思想感情的事物画在画面中心（在这个环节中，学生对每一幅画都可能有3种以上的构思，要求学生说出自己的想法、理由，鼓励学生大胆联想、想象，培养自主、合作、探究学习的能力）。依次在课件中点出：
3、描一描
让学生讨论：画完成后，要上色彩，该为这三幅画定上什么基色最恬当？学生讨论后点击多媒体出现灰暗、明亮、灰暗（本环节的设计目的是让学生了解艺术的通性，把抽象思维转化为形象思维，从而体会作者“一切景语皆情语”体会作者把景和情高度融合的艺术手法）。
4、品一品
品味作者在前3句中的感情色彩（感受作者的情感逐渐强烈）
点击课件（苍凉、悲凉、悲愤）
（教学设计意图：深入学习作者的艺术表现力。）
5、悟一悟
教师启发：如果说作者看到了枯藤老树昏鸦，勾起了思乡之情，流下了辛酸的泪水，那么紧接着眼前的景物又会勾起作者怎样的情怀？
学生自然得出结论
（潸然泪下、泪流满面）自然导入诗眼的学习：“夕阳西下，断肠人在天涯”，学生很快能领悟到马致远用9种事物层层铺垫、渲染，就是为了唱出这首小令的最强音，表现一个长期漂泊天涯的沦落人内心的孤寂愁苦，无论在教法上，小令内容的学习上都达到水到渠成的效果，让学生再完成最后一幅画。
孤寂悉苦
更暗淡
四、美文选点作品评
瘦藤老树昏鸦，
远山河水人家，
古道北风瘦马，
斜阳夕下，
断肠人去天涯。
学生讨论改动后的元曲是否更加完美？
在这个环节中培养学生的探究学习的能力，让学生感受作者创作时字字斟酌的写作态度，感受作品达到“一字不易”的程度，感受这首小令不愧为“秋思之祖”。
五、余音回响作尾声
1、先让学生来谈谈学了这首小令的感受。
2、有感情地朗读，把“秋思之祖”有形的字变成打动心灵的声音。
教师小结：这首元曲仅用28个字，就把读者带回到七百多年前的一个深秋的傍晚，感受一个天涯沦落人的凄苦愁楚之情，感受一切景语皆情语，字字都扣着“情”极其出色地运用了景物烘托的写法，作者将抒情主人公置于特定的氛围中，使主观意绪和客观环境达到了高度的统一，不愧是魅力近千年的“秋思之祖”。
喜欢《净水器课件》一文吗？“幼儿教师教育网”希望带您更加了解幼师资料，同时，yjs21.com编辑还为您精选准备了净水器课件专题，希望您能喜欢！
最新文章
.png)
.png)
.png)
