俗话说，手中无网看鱼跳。。在上课时幼儿园的老师都想让自己的课堂知识能够吸引小朋友们的注意力，最好的解决办法就是准备好教案来加强学习效率，。有了教案，在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决。所以你在写幼儿园教案时要注意些什么呢？下面，小编为大家整理的“四年级长城教案”，欢迎阅读，希望你能够喜欢并分享！
一、设计思想
叶老先生说：大凡读一篇文章，摸清作者的思路是最要紧的事。按作者的思路去理解，理解才能透彻。叶老的这个教学思想，揭示了阅读教学中抓文章思路的重要性。为此，我在摸清作者思路的基础上，根据教材的特点、重点和难点，遵循学生认识事物的规律，合理设计自己的教学程序，引导学生由浅入深，由表及里地探究课文，使教路、学路、文路和谐统一，同步进行，达到入境始与亲，句句悟其神最佳境界，培养学生多方面的语文能力，如继续练习用比较快的速度阅读课文，学会理解一些含义比较深刻的句子，全面发展学生的智力。
二、教材分析
长城是中华民族的象征，是华夏儿女的骄傲。这篇课文作为引领学生开始中国的世界遗产之旅的第一扇窗口，不但表现了长城的高大与雄伟壮观，还赞美了我国古代劳动人民的勤劳、智慧和力量，抒发了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。课文共有4个自然段。根据文意，教材配有两幅图片，一幅是气势磅礴的长城鸟瞰图，一幅是长城城墙的近景，使学生可以更形象地感受长城的气势。选编这篇课文的意图，一是让学生了解长城，知道它是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹，激发学生的民族自豪感；二是结合理解课文，学习作者观察和表达的方法。
三、教学目标
1、认识8个生字，会写13个生字，正确读写盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗、呼应、肩膀、智慧、凝结、气魄雄伟等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势。
3、了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。
4、激起民族自豪感，产生了解中国的世界遗产的兴趣。
四、重点难点
1、正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势。
2、了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，长城的雄伟气势
五、教学策略与手段
根据课标提倡人文、自主、合作、探究、创新的精神，并结合本单元的重点，确定如下的教学方法：我的教学思路是快速阅读课文，理出文章脉络，总体感知文章大意；接着通过有感情地朗读课文，在读的过程中自读自悟，体会长城的雄伟气势，长城的雄伟气势。这样设计，学生对学习的内容一目了然，学习目的明确了，学生的主动性就被调动出来了。教学中主要采用自主的学习方式，在教学过程中，让学生运用各种朗读方式来学习，在理解中朗读，在朗读中加深理解，讲读密切结合，学生深深体会了作者的思想感情，学生的积极性、主动性较高。同时，我积极改变以往阅读教学面面俱到、串讲串问的传统做法，以学生的研读为主体；探究发现为手段，培养学生自读、自悟的能力。在重点词句的研读中放手让学生自行探究--自己发现问题、提出问题、解决问题；学生学习积极性高涨，读思结合，动静配合，在研究中获得了成功的快乐，真正把学生当做课堂的主人。
六、课前准备
1、教师准备有关图片或课外资料（课件）。
2、学生课前充分预习，搜集有关长城的各种资料。
七、教学过程
第一课时
(一、设计理念
1、注重以读为主。本节课采用较多形式的读，其最终的目的，不仅是培养学生读的能力，更是希望通过读，使学生在读中促理解，促感受，让学生真正地与教材作者相互交流。
2、注重知识积累。读一篇文章能读懂是目的之一，但重要的是要把知识进行积累达到运用，因此，教学这篇文章，让学生以此为切入点，涉猎更多的有关长城的知识，有意识地帮助学生学会对知识的积累，从而达到运用。
(二、教学目标
1、初步了解课文内容，学习生字、新词；
2、正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势。；
3、了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。
(三、重点难点
通过朗读表达出长城的雄伟气势，初步感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。
(四、教学策略与手段
以读为主。
(五、教学过程
县级备课设想
镇街交流意见
教师使用体会
(一)．看图，了解图意。
1、介绍长城。
长城始建于春秋战国（公元前770--公元前476）时期，那时各诸侯国为了互相防御，都在自己的境内地势险要的地方修筑长城。秦始皇统一中国以后，为防御北方匈奴贵族的入侵，将各个诸侯国的长城连接起来并将其延长，号称万里长城。以后各个朝代，都对长城进行拉修建。因此可以说长城是我国古代人民在兵器还不发达的情况下，为拉抵御外族入侵而建筑的军事建筑。
2、观察彩图。（课件出示）
（1）这两幅图的观察点有什么不同？（上面一幅是远景，下面一幅是近景。）
（2）长城修筑在什么地方？（崇山峻岭之间）
（3）从画面上可以看出长城有什么特点？（长和高大）
(二)．初读课文，了解文意。
1．自由读课文，读准每个生字、新词。
2．想一想，课文各节分别讲了什么内容
(三)．生字、新词教学。
1、读新词，学新字。
崇山峻岭蜿蜒盘旋嘉峪关城砖城墙垛子望口屯兵堡垒打仗肩膀智慧凝结气魄雄伟（作业本P31第一题，每个生字写一个）。
2、理解词语。
（1）教师讲解
山海关：在河北省秦皇岛市，是长城的起点，有天下第一关之称。
嘉峪关：明初的建筑物，再甘肃省嘉峪关市西，嘉峪山东南边脚下，是长城的终点。
八达岭：军都山的一个山峰，在北京市的西北，是著名的游览胜地，全国中点文物保护单位
（2）看图理解
崇山峻岭：指高而险峻的山岭。
蜿蜒盘旋：指弯弯曲曲的延伸。
条石：长方形的石块。
方砖：正方形的砖块。
垛口：指墙外侧向上突出的部分，是一种掩蔽物。
望口：指用来了望的口子。望：从高处监视敌人。
射口：射击用的口子。
城台：城墙上一整块平坦的方形建筑，是屯兵的堡垒。
互相呼应：本课指打仗时之间可以进行联系，互相支援。
（四）、再次自由、大声读课文
1、说说课文各节的内容。
（第一节讲长城的长；第二节讲长城的高大坚固；第三节讲长城是劳动人民的血汗和智慧的结晶；第四节讲长城是世界历史上的奇迹。）
2、说说怎样给各节编一小标题。
（启发学生以课文内容为线索定出小标题：（1）一条龙（2）高大坚固；（３）结晶；（4）奇迹。或启发学生以课文结构为线索列出小标题：总貌；构造；联想；地位）
(五)．作业
《生字抄写本》、《课堂作业本》P34第一、二、三、四题
第二课时
（一、设计理念
1、理解含义深刻的句子是本单元的总目标，也是高年级学生应该具备的一种阅读能力。因此在教学中我采用直奔中心，围绕中心学习四件趣事，最后又聚焦到中心句。
2、注重自主――合作――探究的学习方式。在学生自己对课文内容有了一定的看法之后，让他们以小组形式进行交流，进而加深对文章的理解。培养学生对长文章的概括能力。
3、注重课内外的知识的延伸。在课堂上学习一篇课文只是一篇。
（二、教学目标
1、研读课文，了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，通过朗读表达出长城的雄伟气势。
2、联系上下文理解含义深刻的句子，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。
（三、重点难点
1、通过朗读表达出长城的雄伟气势。
2、联系上下文理解含义深刻的句子，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。
（四、教学策略与手段
1、直奔中心，围绕重点句学习剖析课文，体会作者思想感情。
2、注重自主――合作――探究的学习方式，以小组形式进行交流，进而加深对文章的理解。
（五、课前准备
课外搜集的有关长城的资料
（六、教学过程
县级备课设想
镇街交流意见
教师使用体会
（一）、创设情境引导读--初识长城
1、揭题：据有幸登上月球的宇航员介绍，在月球上用肉眼看地球，能看见的建筑物只有一座，那就是我国的长城。长城以其雄姿和壮美，深深地吸引着中外游客，它是中华民族的象征，是华夏儿女的骄傲，这样气魄雄伟的工程在世界历史上是一个伟大的奇迹！今天我们再次和作者一起去游览举世闻名的万里长城！
（板书课题《长城》，指导学生自豪与深情地读课题。）
（二）、重点赏析深入读--品味长城
1、学生自读自悟，深入阅读课文，体味文中的哪些词句给你了很深的感悟。
2、交流阅读感受，品味、感悟、体会，并指导朗读。
（1）：远看长城，像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。
引导学生抓住长龙、崇山峻岭、蜿蜒盘旋，感受长城的雄伟，运用比喻的方法写出了长城的气魄。
（2）：城墙外沿有两米多高的垛子，......城台之间可以互相呼应。
引导学生领略长城巧妙的设计，体味长城在军事防御上所起的重要作用。根据文意和搜集的资料展开想像，说说古人怎样利用城台、垛口、嘹望口、射口传递信息、进行防守和打击敌人？
3、情境体验，观看多媒体课件的演示，游览长城。
（三）、披文入情感悟读--倾动长城
1、假如你登上了长城，站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上巨大的石条，看到高大坚固的城墙绵延起伏，领略着长城巧妙的设计，你会想起什么？
(讨论后归结到：修长城的古代劳动人民。)
2、默读第三自然段，想想古代劳动人民修长城的艰难有哪些？（联系文中句子及没有、一步一步、数不清、无数等词体会砖石多、重；运输的工具原始；环境险恶）文中又说长城是劳动人民智慧的结晶？智慧体现在哪里？(精心设计使之易守难攻，开凿搬运巨大条石的方法等。)
3、这段第三句中的凝结是什么意思？才是什么意思？
这砖石那么重、运输的工具那么原始，环境那么险恶，我国古代劳动人民付出了多少血汗，发挥多么非凡的智慧，才建造出这前不见头、后不见尾的万里长城。这里的才字既表达出建造长城的不容易，又饱含着作者对古代劳动人民的赞叹之情。
4、创设情境（配乐描述）
想象古代劳动人民的劳动场景：逶迤绵延的山峰记录了勤劳勇敢的古代劳动人民一个个坚实的足印，辽阔无边的天空记录了聪明智慧的古代劳动人民一声声粗重的呼吸，一曲曲嘹亮的号子。多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头后不见尾的万里长城。
5、指导感情朗读。（要求读出劳动的艰辛，读出非凡的创造，读出由衷的赞叹。）
6、小结：为什么说长城在世界历史上是一个伟大奇迹？
（四）、自由抒发激情读--赞美长城
1、通读全文引发学生对古代劳动人民的敬佩，激发民族自豪感。
2、心里话大声说。高呼对长城的由衷赞美。
3、20xx年，奥运会将在我国首都北京举行，到时，会有很多的外国朋友来到我们国家，他们大都会来参观我们的万里长城，如果你是一位导游，你会怎样把长城介绍给这些外国朋友呢？请你创作一篇长城介绍词。
（五）、知识拓展延伸读--深识长城
阅读课后资料袋，激发探究中国的世界遗产之旅的兴趣。
1、自主交流搜集的有关长城的传说、故事、歌曲、图片资料，如：毛主席词中名句不到长城非好汉，传说故事《孟姜女哭长城》等。教师适当追问资料搜集的办法，鼓励学生克服困难多搜集相关资料。
2、课件出示29处中国的世界遗产图片，让学生谈一谈感受，读一读资料袋，激发探究兴趣。建议学生自主或小组合作在课外去搜集资料，建立专用的资料袋，为后面课文及语文园地的学习作准备。
（六）、作业
《课堂作业本》P35第五、六题，P36第七题
八、板书设计
长城
远景：像一条长龙
观察长城
近景：高大坚固垛子-----王口、射口、城台-----互相呼应
联想人民凝结着劳动人民的血汗和智慧
赞美工程雄伟奇迹
九、作业设计
1、《生字抄写本》
2、《语文课堂作业本》
3、《同步》
[问题研讨]
如何有效地在有限的课堂内进行知识拓展延伸？我在教学过程中总感觉农村孩子搜集资料的途径不广，家长配合不够，从而使知识拓展延伸环节趋于形式化。
[参考资料]
1、本册教参
2、网络文章：老百晓在线《长城》教学设计
四年级《长城》教学设计
四年级《长城》教学设计
一、教材分析
人教版四年级上册第五单元的主题是“世界遗产”。围绕这个主题，选入课文的有《长城》《颐和园》和《秦兵马俑》。作为世界文化遗产中的重要景观，更作为中华民族的象征，《长城》因此被列为这一单元课文的首篇。
此文有四个自然段，分别从“远看长城”、“近看长城”、“长城联想”和“赞美长城”四个方面展开描写。其中，“远看长城”突出表现了长城之长，“近看长城”则表现了长城之高大坚固，接着文章又由长城之长和高大坚固自然引发了“长城联想”。在简要介绍了长城的主要特点及由此引发的联想之后，作者在最后一个自然段“赞美长城”就非常符合文本本身体现出来的情感逻辑。以《语文课程标准》为依据，拟订“在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城的雄伟气势，体会作者表达的思想感情”为本课的教学重点。
二、学情分析
新课标倡导自主、合作、探究的学习方式，强调凸显学生的感悟，让学生真正成为学习的主人。因此，本节课以悟为强音，加深学生认识的深度。本课的教学对象是小学四年级的学生。他们掌握了一定的阅读能力，初步学会了自主合作探究学习方式。根据教材特点和学生实际，在教学中，我将以学生为主体、实践为主线的教学理念，努力实现小组合作交流的五环节教学模式，让学生主动参与课堂；以情为重点，引领学生与文本对话；以读为主线，打开学生情感的闸门。
三、教学目标：
1、认识11个生字，会写15个字。正确读写“蜿蜒盘旋、屯兵、堡垒、凝结、奇迹、气魄雄伟”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。
四、教学重难点：
1、图文结合，理解长城的气势雄伟和高大坚固，感悟课文的思想内容，激发民族自豪感和热爱祖国之情是教学重点。
2、展开想象，体会作者所表达的思想感情是教学难点。
五、教学方法
根据新课程基本理念以及本课的教学目标和重难点，教学中我主要采用“信息技术整合法”，以有关长城的视频、图片、等信息技术手段来充分激发学生的兴趣，提高教学效率。在教学过程中，充分让学生多读，以读促悟。
教学过程：
一、温故而知新。
1、回顾上节课所学生字词，朗诵重点生字词。（口头完成，课件显示）
chïnɡ shān jùn lǐng wān yán pán xuán jiā yù guān
()()()
Chéng zhuān du? zi tún bīng báo l?i
()()()()
qì pî xiïng w?i zhì huì níng jié dǎ zhànɡ
()()()()
2、下面的意思可以概括成什么词语？（口头完成，课件显示）
（1）（蜿蜒盘旋）像蛇一般弯来扭去，绕来绕去。
（2）（气魄雄伟）气势雄壮而伟大。
（3）（垛子）城墙上呈凹凸形的短墙。
（4）（崇山峻岭）高而险峻的山岭。
3、长城是中华民族的象征，是华夏儿女的骄傲。（课件出示，集体朗读，看看国内外名人眼中的长城是怎样的，激发学生的民族自豪感）
（1）美国前总统尼克松登上了长城，他情不自禁的赞叹道——长城是一个奇迹，一个伟大的民族创造的伟大的奇迹.（2）法国总统密特朗这样说过：没到过金字塔就等于没到过埃及，没到过长城等于没到过中国。
（3）美国总统克林顿这样说：长城是一个奇迹，一个伟大的民族创造的伟大的奇迹。
（4）以色列前总统说：设计者太伟大了，长城不愧为世界奇迹。
（5）毛主席也曾这样写到：不到长城非好汉。
导入：快速浏览课文，看看作者在游完长城之后又发出了怎样的感叹呢？（找出课文的中心句）
这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。
(看到这句话相信很多同学有疑问了，谁有问题大胆的提出来跟大家来分享一下。目的激发学生的求知欲)
a为什么说长城是气魄雄伟的工程，世界历史上是一个伟大的奇迹?
b伟大在哪里？
C长城到底是什么样的？
这节课，我们继续来学习《长城》。
二、浏览课文
思考：作者是按照什么顺序观察长城的？（明确作者的观察顺序）
三、精读课文
（一）远看长城
远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。从东头的山海关到西头的嘉峪关，有一万三千多里。
1、这一自然段写出了长城的什么特点？你是如何体会出来的？“崇山峻岭”、“蜿蜒盘旋”是什么意思？
2、作者用什么方法写出了长城的长？(打比方、列数字)
把长城比喻成长龙，突出了长城的什么特点?这样写有什么好处? 列出数字“一万三千里”对说明长城的长有何好处?
３补充资料：（体会长城的长）
一万三千多里：曾经有人专门测过，一个青年人徒步走完一万三千里大约需要508天，一年半，真长。
它从东头的山海关，到西头的嘉峪关，这里长城跨越了多少个省份呀？我们来数数。（师生一起观看地图）7个省，河北-北京-山西-内蒙古-宁夏-陕西-甘肃嘉峪关
4、再用你们的慧眼看看文中还有哪些词语说明了长城很长？
前不见头、后不见尾
5、城像条巨龙在崇山峻岭之间时而弯曲，时而延伸，起起伏伏，这姿态多美呀，多有气势呀，让我们读出长城的美，长城的气势。
目睹这一万三千多里的长城，难怪作者会发出这样的感叹（以手指示学生读）：（反复吟诵中心句，让学生感受到长城的确是气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。）
这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。
过渡：远看长城它像一条长龙，想不想走近看一看？好，老师也已经迫不及待了，请同学们默读第二自然段，告诉老师你到了长城脚下看到它是什么样的？生自由读
（二）近看长城，感受长城的：高大坚固。
1、明确观察点：这是在哪里看长城？你从哪儿知道的？对应着课本上哪一幅插图？
2、请同学们自由读第2自然段并填空，体会长城的结构特点？（课件出示）（以填空的形式出现，使学生很快能抓住重点词语理解长城的特点，而且印象深刻）
长城（高大坚固），是用（巨大的条石）和（城砖）筑成的。城墙顶上铺着（方砖），（十分平整），像（很宽的马路），五六匹马可以并行。城墙外沿有（两米多高的成排的垛子），（垛子上有方形的瞭望口和射口），供瞭望和射击用。城墙顶上，每隔三百多米就有（一座方形的城台），是（屯兵的堡垒）。打仗的时候，城台之间可以互相呼应。
小结：长城从修建到现在已经有两千多年的历史了，历经两千多年的风风雨雨，长城还依然屹立在中华大地上它的坚固我们所有的人可以见证。
3、补充资料。（体会长城的作用，以及它的高大坚固）
结合课文的描述在图片上标出来：垛口、瞭望台、射口、城台
成排的垛子（抵御外来的侵略，当年秦始皇就是为了抵御匈奴的侵略，把长城连在一起的）瞭望口（用来瞭望，观察敌情的）射口（因为古代大部分是射弓箭的，所以这个就是用来射击的）方形的城台（古代不会像我们现代这样这么发达，有手机，他们都是通过烽火来传递消息，比如说只要有敌人来了他们就点燃烽火，其他城台上的人就可以看到，有时，这个城台士兵还可以在里面休息）
八达岭城墙高6——9米，最高处达10米，墙体都用抗腐蚀、抗风化、性能好、硬度高的花岗岩包砌，石条最长3.1米，重1.5和1.7吨，墙体填满泥土和石块，用夯筑石；墙的上面填三四层方砖封顶，用糯米碜石灰粘接灌缝，城墙三面风雨不透。
这样高大坚固的长城，这样巧妙地设计，难怪作者会发出这样的感叹（教师指示读）：
这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。
过渡：在高大坚固的长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，作者想到了什么呢？请一位同学来朗读这一段，其他同学，仔细倾听，并画出让你感受最深的句子。
（三）长城上联想
1、站在长城上作者想到了什么？
2、分享感受最深的句子。
（1）单这数不清的条石，一块就有两三千斤重，那时候没有火车，汽车，没有起重机就靠着无数的肩膀和无数的手。（劳动人民修长城很艰难）
“单看这数不清的条石，一块有两三千斤重。”两三千斤重，同学们，这相当于一辆大卡车的重量呀。一个人能抬起来吗？（修建长城需要很多的人，工程量很大，而且很艰难。）
师生诵读：（进一步体会修建长城需要很多的人，工程量很大，而且很艰难。）
修筑长城没有火车，没有汽车，没有起重机，就靠着——
数不清的巨大条石，就靠着———
（补充资料：长城工程浩大，施工艰难。据计算，如果用修筑长城的砖头和条石，筑成一道宽1米、高5米的墙，这道墙可以围绕地球一周多。）
你还能想到劳动人民会遇上什么困难？出示：塞外常常狂风怒号，黄沙满天，一不小心还有坠入深谷的危险。
（恶劣的天气、烈日炎炎、一不小心就掉下了山岭、监工的毒打）
（2）你能联想到当时劳动人民修筑长城的哪些情景？ 读着这样的文字，你仿佛看到了什么？听到了什么？（（拓展学生的思维，感受修筑长城的艰难）
A一群人拖着疲惫的身子，在那迈着艰难的步子。。
B一位监工，在那里不断地抽打正在抬着条石的劳动人民。。
C一位劳动人民由于没有站稳，摔倒了悬崖下。。
过渡：是的，修筑长城是多么不易，但是它还是以他的傲然的身姿挺立在的大地上。这样气魄雄伟的工程，不是一个两个人完成，而是
出示句子：
（3）多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城！
比较句子，把想到说给同学听。(体会到修建长城需要很多的人，工程量很大，而且很艰难）
A、劳动人民的血汗和智慧，凝结成万里长城。B、（多少）劳动人民的血汗和智慧，（才）凝结成（这前不见头，后不见尾的）万里长城。
补充资料：公元555年，北齐王朝修筑从居庸关到大同一段约450千米的长城，就征调民工180万。（修筑长城花费大量的人力财力）
3、朗读激情民族自豪感。
（站在）长城上，（踏着）脚下的方砖，（扶着）墙上的条石，很自然地（想起）古代修筑长城的劳动人民来。（括号的动词说明作者身临其境，作者被长城的雄伟气魄所震撼，民族自豪感和热爱劳动人民油然而生）
（1）让我们一起满怀赞美、满怀敬佩，深情地对古代劳动人民说-------多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头，后不见尾的万里长城。
（2）、让我们一起激动地、自豪的对全世界说：
这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。
（3）长城，不仅震撼着我们，也震撼着世界：
这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。
3、让我们带着赞美，练习背诵第三自然段。（巩固课文的内容，加强学生语言的训练）
（站在）长城上，（踏着）脚下的方砖，（扶着）墙上的条石，很自然地（想起）古代修筑长城的劳动人民来。单看这(数不清)的条石，一块有(两三千斤)重，那时侯(没有)火车、汽车，(没有)起重机，就靠着(无数的)肩膀(无数的)手，(一步一步)地(抬上)这陡峭的山岭。多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头，后不见尾的万里长城。
（四）赞美长城
1、教师小结：长城是中华民族的象征，是华夏儿女的骄傲，因为它凝结了无数劳动人民的智慧和血汗。长城也是世界史上的一个奇迹，所以我们应该爱护长城。
2、深情朗诵诗歌。（激发民族自豪感）
长城啊长城！
你向人们描绘着中华山河的锦绣，你向人们诉说着中华文明的悠久，你向人们展示着中华民族的智慧和力量。
今天，我终于登上了长城！
我站在崇山峻岭的高峰之巅，我站在气魄雄伟的城楼之上，向着群山，向大海，纵情高呼：
我爱长城！我爱中华！
3、在八达岭长城，我们看到，被人刻上密密麻麻的字，城砖已经面目全非。有的人在长城上表达爱意，也有人把对他人的恨留在长城上，一些外国游客也入乡随俗，将这里当作留言墙，韩文、英文等文字时有出现。假如请你在网上针对此种现象留言，你的留言是什么？（激发学生乃至全民保护长城决心）
五、板书设计
远看 像长龙
近看 高大坚固
17长城
联想 劳动人民的智慧和血汗
地位 伟大的奇迹
一、复习。
二、全班讨论，理解课文内容。
1、学生谈谈对第一幅图留给自己的突出印象。
2、找出描写长城样子的一个句子，说说他的作用。
3、出示第二幅图，想想这幅图的观察点有什么变化？
4、学生发言。
5、齐读第三段的课文，思考。
（1）一边读一边想像当时的劳动场面。
（2）找出你体会最深的句子，先读一读再说说自己的体会。
6、全班齐读。
7、讨论：为什么说长城在世界历史上是个伟大的奇迹？
三、总结学习体会。
1、感情去朗读课文。
2、谈谈你的体会。
四、巩固练习。
1、指导朗读。
2、讲讲有关长城的故事或传说。
一、图文对照，逐段学习。
1、观察远景图。（打出幻灯。）
（1）.远景怎样？（像一条龙）
（2）.课文怎样写长城的（位置、宇航员所拍照片）
（3）.蜿蜒盘旋和长龙有什麽内在联系（前者为静，后者为动，以动喻静）
（4）.长字突出怎样的特点
2、看近景图学第二节
（1）读后思考。
课文中的哪句话表现拉作者的观察点（来到长城脚下）
（2）这一节有几句话？介绍长城的那些建筑？（六分别写作者来到长城脚下；长城的高大坚固；城墙顶上；外侧的垛子；城台）
（3）图文对照，指出图上垛子、射口、了望口、和城台的样子，理解课文的表达方法
（4）小节这一节近看长城，先整体后部分，构造科学，利于防守。
3、综合两图第三节。
（1）人民为什麽会想起古代修长城的劳动人民？（围绕站、踏、扶、自然）
（2）从那里可以看出修筑长城的艰难？（条石多重）
（3）为什麽说长城是劳动人民血汗和智慧的结晶？
（4）想象我国古代劳动人民怎样发挥自己的智慧完成的。
4、读第四段。
（1）长城为什麽在世界上是一个奇迹（从长城的长和大想象到建筑的困难，表现拉古代劳动人民的智慧和力量，所以说是一个伟大的奇迹）
（2）表达拉作者怎样的思想感情？（喜爱、赞美）
二、总结全文。
1．画出最能表现中心思想的一句话。
2．总结谈话：长城建筑规模宏伟，气魄雄伟壮观，在世界上是罕见的。它高大坚固，建筑结构巧妙合理。它建筑在崇山峻岭，施工环境艰难；它动用的材料重大、数量多；他建筑于两千多年前的秦代。学习《长城》这一课，一种民族自豪感油然而生。一种爱国主义的情感在我们胸中回荡。
板书设计
长城
远景
观察长城
近景
血汗
联想人民
智慧
雄伟
赞美工程奇迹
作业设计
一、看拼音写词语
paisheningjiezhihuijianguchengqiangyuhangyuan
()()()()()()
二、把下列词语补从充完整
（）山（）岭互相（）应
蜿蜒（）旋气（）雄伟
三、改正下列句子中的错别字
1、这一断长城建筑在八达岭上，高大艰固，是用具大的条石和城砖筑成的。（）
2、城墙上铺着方砖，向很宽的马路，五六匹马可以并行。（）
教学目标
学会生字新词，对照插图，理解崇山峻岭，蜿蜒盘旋，陡峭，凝结等字。
教学难点，重点
1．指导看图。学习由远及近，由整体到部分的观察方法培养学生根据事物的特点选取不同观察点进行观察的方法。
2．图文对照，理解课文内容，增强学生的民族自豪感和爱国主义的情感。
课前准备
1．录音机。
2．长城远景和近景的彩色幻灯片。
执教者：
修改调整意见：
教学目标：
1通过看图和理解课文，体会长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹，激发学生的民族自豪感。
2学习由远及近、由整体到部分的观察方法，学习在观察中展开联想。
课时目标：
第一课时：
学会本课12个生字，正确读写下列词语：崇山峻岭、嘉峪关、城砖、蜿蜒、垛子、盘旋、瞭望口、屯兵、堡垒、呼应、陡峭、智慧、气魄。
第二课时：
1.有感情地朗读课文，背诵课文。
2.学习由远及近、由整体到部分、从不同的观察点观察事物的方法，学习在观察中展开联想。
3.通过看图和理解课文，认识长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹，激发学生的民族自豪感
设计理念：
选编这篇课文，一是让学生认识长城，知道它是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹，激发学生的民族自豪感；二是结合理解课文，学习作者观察和表达的方法。课后思考练习题也是围绕这一要求安排的。教学这篇课文时，要适当介绍一些长城的悠久历史和有关长城的民间故事，帮助学生理解内容。
教学重点：理解长城的气势雄伟和高大坚固，体会作者所表达的思想感情。{
教学难点：如何指导学生理解课文的观察顺序和写作思路。{
教学准备：中国地图
课时安排：2课时
教学过程：
第一课时
一．看图，了解图意。
1、介绍长城。
长城始建于春秋战国（公元前770--公元前476）时期，那时各诸侯国为了互相防御，都在自己的境内地势险要的地方修筑长城。秦始皇统一中国以后，为防御北方匈奴贵族的入侵，将各个诸侯国的长城连接起来并将其延长，号称万里长城。以后各个朝代，都对长城进行拉修建。因此可以说长城是我国古代人民在兵器还不发达的情况下，为拉抵御外族入侵而建筑的军事建筑。
2、观察彩图。（打出幻灯片）
（1）这两幅图的观察点有什麽不同？（上面一幅是远景，下面一幅是近景。）
（2）长城修筑在什麽地方？（崇山峻岭之间）
（3）从画面上可以看出长城有什麽特点？（长和高大）
（4）作者为什麽要选择远，近两个观察点？（不从远处观察，就看不出他的长这个雄伟的全貌；不从近处观察，就看不出它高大坚固的构造特点。只有从不同的观察点介绍长城，才能更显出其气魄雄伟的特点）
二．初读课文，了解文意。
1．自学生字新词。
2．想一想，课文各节分别讲拉什麽内容
三．图文结合，说一说。
1、说说生字新词。
崇(chong)山峻(jun)岭拍摄（she）嘉(jia)峪(yu)关扶(fu)智慧(hui)气魄(po)
2、理解字词。
（1）教师讲解
山海关：在河北省秦皇岛市，是长城的起点，有天下第一关之称。
嘉峪关：明初的建筑物，再甘肃省嘉峪关市西，嘉峪山东南边脚下，是长城的终点。
八达岭：军都山的一个山峰，在北京市的西北，是著名的游览胜地，全国中点文物保护单位
（2）看图理解
崇山峻岭：指高而险峻的山岭。
蜿蜒盘旋：指弯弯曲曲的延伸。
条石：长方形的石块。
方砖：正方形的砖块。
垛口：指墙外侧向上突出的部分，是一种掩蔽物。
了望口：指用来了望的口子。了望：从高处监视敌人。
射口：射击用的口子。
城台：城墙上一整块平坦的方形建筑，是屯兵的堡垒。
互相呼应：本课指打仗时之间可以进行联系，互相支援。
3、说说课文各节的内容。（第一节讲长城的长；第二节讲长城的高大坚固；第三节讲长城是劳动人民的血汗和智慧的结晶；第四节讲长城是世界历史上的奇迹。）
4、说说怎样给各节编一小标题。
（启发学生以课文内容为线索定出小标题：（1）一条龙（2）高大坚固；（３）结晶；（4）奇迹。或启发学生以课文结构为线索列出小标题：总貌；构造；联想；地位）
第二课时
一、图文对照，逐段学习。
1、观察远景图。（打出幻灯。）
（1）.远景怎样？（像一条龙）
（2）.课文怎样写长城的（位置、宇航员所拍照片）
（3）.蜿蜒盘旋和长龙有什麽内在联系（前者为静，后者为动，以动喻静）
（4）.长字突出怎样的特点
2、看近景图学第二节
（1）读后思考。
课文中的哪句话表现拉作者的观察点（来到长城脚下）
（2）这一节有几句话？介绍长城的那些建筑？（六分别写作者来到长城脚下；长城的高大坚固；城墙顶上；外侧的垛子；城台）
（3）图文对照，指出图上垛子、射口、了望口、和城台的样子，理解课文的表达方法
（4）小节这一节近看长城，先整体后部分，构造科学，利于防守。
3、综合两图第三节。
（1）人民为什麽会想起古代修长城的劳动人民？（围绕站、踏、扶、自然）
（2）从那里可以看出修筑长城的艰难？（条石多重）
（3）为什麽说长城是劳动人民血汗和智慧的结晶？
（4）想象我国古代劳动人民怎样发挥自己的智慧完成的。
4、读第四段。
（1）长城为什麽在世界上是一个奇迹（从长城的长和大想象到建筑的困难，表现拉古代劳动人民的智慧和力量，所以说是一个伟大的奇迹）
（2）表达拉作者怎样的思想感情？（喜爱、赞美）
二、总结全文。
1．画出最能表现中心思想的一句话。
2．总结谈话：长城建筑规模宏伟，气魄雄伟壮观，在世界上是罕见的。它高大坚固，建筑结构巧妙合理。它建筑在崇山峻岭，施工环境艰难；它动用的材料重大、数量多；他建筑于两千多年前的秦代。学习《长城》这一课，一种民族自豪感油然而生。一种爱国主义的情感在我们胸中回荡。
教学反思：
教材简析：
《长城》是人教版九年义务教育六年制小学语文第七册的课文，也是一篇看图学文。这篇看图学文由两幅长城的彩图和一篇短文紧密配合，赞美了长城的雄伟气魄，歌颂了我国古代劳动人民的智能和力量，抒发了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。文章结构严谨，条理清楚，其中最后一个自然段“这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。”概括了全文内容，是全文的总结段。
了解长城的概貌、构造、历史等。
2、智能目标：
①指导学生图文对照，学习由远及近、由整体到部分的观察方法，培养观察能力和良好的观察习惯。
②读懂课文，理解每段话的意思及段与段之间的联系。
3、情感目标：通过读文讨论，激发学生的民族自豪感和爱国主义情感。
教学重难点：
学习由远及近、由整体到部分的观察方法，培养观察能力和良好的观察习惯。
设计理念 ：
本课的教学设计，是以“情感”为纽带，以学生互动为主线，让古老的长城永驻师生心中。
设计者太伟大了，长城不愧为世界奇迹！ ―以色列前总统拉宾 只有一个伟大的民族，才能造得出这样一座伟大的长城！
这是世界上最伟大的工程，在其他地方我从未见过类似的杰作。
2、 师：这三位重量级人物所说的三句话中出现最多的词语是什么？生：伟大。
3、 导语：是啊！这伟大的长城是我们伟大祖国的象征，是我们中华民族的骄傲，也是世界历史上的伟大奇迹。它和意大利的比塞塔、埃及的金字塔，都是举世闻名的伟大建筑。因此，长城吸引着许多中外游客，大家都想饱览一下长城的壮丽风光，欣赏一下长城的建筑艺术，得到美的熏陶和享受。你们谁游览过长城？想不想去观赏一番？今天我们继续我们未走完的长城之路。
1、观察长城彩图，了解图意，学会观察方法(幻灯片打出与课本一样的两幅彩图)。
2、师：这两幅图都有长城，我们应该先观察哪一幅?为什么?
（一）读文看图、看图读文：
2、师：说说这一组彩图与文中哪个段落相对应？你是怎么知道的？（生：与第一自然段相照应）
3、师：把能说明长城特点的词句找出并且读出来，远看长城它的形状是什么样子的？有什么特点？生：像一条长龙（长、大、弯）
2、师：这一组彩图所体现的是第几段的内容？观察点有什么变化？突出了长城的什么特点？生：与第二自然段相照应，突出了高大、坚固的特点。
4、说说看：多媒体出示城墙垛子合成台的图片，让学生说出哪个是“射口、t望口和城台”？
2、师：作者为什么会“很自然”地联想起古代修筑长城的劳动人民来？课文里那一句话在感叹民工的辛苦与伟大？生：略（见课文）
3、学生齐读第三自然段。师：此时此刻，你仿佛看到了什么，又听到了什么？
生答师归纳：作者为长城这一世界历史奇迹感到激动、自豪；对古代劳动人民的勤劳、智能表达了赞美、敬佩之情；对伟大祖国表现了热爱之情。
2、师：长城以被写进国歌之中，更融进了我们每一个人的血液之中。他像一座宝贵的历史丰碑，闪烁着中华民间族的文明和智慧的光彩，它是中华民族的根，他是中华民族的魂，他是中华民族坚韧、不屈不挠的意志。长城，是世界历史上的一个伟大的奇迹，吸引了千千万万的游人，它永远是我们民族的象征，是我们炎黄子孙的骄傲。此时此刻，你最想说什么？
3、生边欣赏歌曲《长城长》，边畅谈。
长城不仅是我们中华民族的象征，对于我们中国人来说，在当今时代，它更是一种精神的象征。毛泽东主席曾经在他的词中写到：“不到长城非好汉”，抒发了一种豪迈的英雄气概。同学们以后有机会可以亲自去感受一下长城的雄伟壮观！
教学目标：1、认识13个字。正确读写“蜿蜒、盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、呼应、肩膀、凝结、奇迹、气魄雄伟”等词语。
2、正确、流利、有感情的朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势。
3、了解长城的高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情以及对古代劳动人民的赞叹之情。
4、激起民族自豪感，产生了解我国的“世界遗产”的兴趣。教学重难点：
重点：在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城雄伟的气势。
教学目标：
1、学习本课的8个生字，会写13个生字。正确读写“蜿蜒、盘旋”等词语。
2、正确、流利朗读课文，理清文章脉络，了解课文主要内容。
3、指导学生图文对照，培养观察能力。
1、导入：同学们，提起长城大家一定不陌生吧。你去过长城吗？你对长城有哪些了解呢？
2、引题：长城不仅是中华民族灵魂的象征，也是世界历史上的伟大奇迹。让我们通过这篇文章，一同来感受这伟大的长城。（齐读课题）
3、提出学习目标。
（1）默读课文，把课文读通读顺，遇到不懂的字词，运用查字典、联系上下文等方法加以理解。
（2）学习本课的8个生字，会写13个生字。正确读写“蜿蜒、盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、呼应、肩膀、凝结、奇迹、气魄雄伟”等词语。
（3）说说每一自然段分别讲了什么？试着概括文章的主要内容。
（4）仔细观看插图，找图文相对应的段落，想一想作者是按什么顺序描写。长城有哪些特点？
要求：1、小组内按学困生――中等生――优等生的顺序进行展示。
2、别人展示时，其他同学要学会倾听，并做好点评。
（2）我会正确读写“蜿蜒、盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、呼应、肩膀、凝结、奇迹、气魄雄伟”等词语。（有的读，有的到小黑板上书写展示）
（二）全班内交流展示。
1、了解课文的主要内容。
生1、我知道第1自然段作者运用生动形象的比喻，把长城比作一条长龙，还运用了列数字的说明方法，概括地介绍了长城，突出了长城“长”的特点。
师：你看作者为了让我们体会到长城的长用上了比喻和前面说过的列数字的方法，以后同学们在写作文的时候也可以用上。
生2、课文的第二自然段，详细地描述了长城的构造，突出了长城高大坚固的特点。
生3、第三自然段写作者由长城展开联想，歌颂古代劳动人民的艰辛劳动和聪明才智。
生4：总结全文，指出长城在世界历史上的地位，赞美长城是“伟大的奇迹”。
生5：本文描写长城的高大坚固与雄伟壮观，表现了长城的雄伟气魄，赞扬了我国古代劳动人民的勤劳、智慧和力量，抒发了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。
2、我知道作者是按照由远到近的方法描写的，写长城的“长”是站在远处看到的，而写长城的“高大坚固”是站在近处看到。
3、我知道第一、二自然段分别写了第一、二幅图的内容。
4、读完课文，我觉得长城太壮观了。
5、我觉得我国古代劳动人民实在是太了不起了！
6、古代劳动人民真是太聪明了！
7、我想说，长城真是一个伟大的创举，在当时科技不发达的年代里，没有火车、汽车，没有起重机，就靠着无数的肩膀无数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭，当时的劳动人民实在是太了不起了。
师：让我们带着各自的情感，把最后一自然段读出来。
师：长城是我们的瑰宝，如今“不到长城非好汉”已经成了中外游人的一句豪言壮语。长城以其悠久的历史，浩大的工程，雄伟的气魄著称于世，它在文化艺术上的价值，足以与其在历史和战略上的重要性相媲美。 1987年，联合国教科文主旨将中国的万里长城列入《世界遗产名录》。
师：看，长城不仅震撼着我们，也震撼着全世界。让我们和作者、和世界伟人一起赞叹：（齐读最后一段）
1、作者为什么要选择远近两个观察点介绍长城？（不从远处观察，就看不出他的“长”这个雄伟的全貌；不从近处观察，就看不出它高大坚固的构造特点。只有从不同的观察点介绍长城，才能更显出其气魄雄伟的特点）
2、从图上找一找课文中涉及到的“城墙外沿”“垛子”“t望口”“射口”“城台”各指什么地方？
3、课文中的哪一句话最能体现文章的中心思想？
同学们，长城的故事说不完，长城的历史道不尽，如果你还想对长城有更多的了解，你可以到网上查阅，下节课让我们带着自己查阅的资料再次相约长城。
1、有感情地朗读课文。通过朗读表达出长城的雄伟气魄。
2、了解长城高大坚固、气魄雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情以及对劳动人民的赞叹之情。
3、激起民族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。
板题：长城以它独特的魅力赢得了中外游客赞誉，今天，让我们再次走进课文去感受一下它的伟大吧。
（1）有感情地朗读课文。通过朗读表达出长城的雄伟气魄。
（2）抓重点词、句、段来体会长城高大坚固、气魄雄伟等特点。为什么说“长城在世界历史上是一个伟大的奇迹”？（在书中留下你思考的痕迹，批批划划，并在旁边做上读书笔记。）
（3）感受作者对祖国的热爱之情以及对劳动人民的赞叹之情，激起民族自豪感。
（4）能结合对课文的理解，展示自己的学习成果。（可以是朗读、心得、续写、仿写、课外积累、为长城写导游词等）
要求：1、小组内按学困生――中等生――优等生的顺序进行展示。
2、别人展示时，其他同学要学会倾听，并做好点评。
（一）学文悟情展示（小组内或全班）（此环节有时可与“创造性展示”合为一体）
1、我从“这一段长城修筑在八达岭上，高大坚固……五六匹马可以并行”中体会到长城“高在坚固”的特点。
2、我从“城墙外沿有两为多高的成排的垛子……城台之间可以互相呼应”这句话中，感受到长城“设计巧妙”的构造特点.
3、在第一自然中，作者运用比喻的修辞方法，把长城比作长龙，并恰当运用“蜿蜒盘旋”一词，使长城活灵活现地呈现在我们面前。在今后的写作中，我们也要恰当地使用修辞手法，使句子表达更形象更生动。
4、“城墙顶上铺着方砖，十分平整，像很宽的马路，五六匹马可以并行”这句话中作者用生活中的实例加以对比，具体说明长城有多宽。使读者对长城的宽度有一个比较清楚的认识。
5、“站在长城长，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来”，从“站、踏、扶”三个动词说明作者已身临其境来到长城，被长城的雄伟气魄所震撼，民族自豪感和热爱劳动人民的情感受油然而生。
师：对啊，作者被长城的雄伟气魄震撼了，民族自豪感与热爱劳动人民的情感油然而生。你能把这种情读出来吗？
6、“多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。”这句话中的“多少”表示无数，饱含作者无限的感慨；“前不见头，后不见尾”突出了长城之长，与开头的“一万三手多里”相呼应；“才”在这里表示长城的建成是多么不容易。整句话表达了作者对古代劳动人民的无限赞叹之情。
7、我从词语“一步一步、陡峭、数不清、两三千斤重”中体会到劳动人民的不容易和艰辛？
激情朗读：是啊！在当时科技非常落后的时代，要把这些数不清的巨大的条石，靠无数的肩膀无数的手，一步一步，抬上陡峭的山岭，想想看，要流多少汗水；多少鲜血，甚至多少生命啊？同学们，你们能读出这种艰辛和不易的感觉吗？
8、“这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹”这句话总结全文，指出了长城在世界历史上的地位，赞美长城是“伟大的奇迹”。
1、“单看这数不清的条石……才凝结成这前不见头、后不见尾的成里长城”应当这样读，才能读出对古代劳动人民崇敬之情。
2、读“这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹”这句话的时候应该怀着自豪、激动地、赞美的、敬佩的情感去读。
师：是啊，长城不仅震撼着我们，也震撼着全世界（出示课件。） 让我们和作者、和世界伟人一起赞叹：（齐读）
1、小组朗读课文的一段话。
2、小组展示自己仿写的一段话。
3、小组通过朗读自己创作的诗歌来表现个性。
4、小组展示导游词。
5、小组展示自己在课外阅读中积累的有关描写长城的词语、佳句或片段 。
在当时极其落后的条件下，劳动人民用自己的双手完成这工程浩大，气魄雄伟的长城，怎能不是一个伟大的奇迹呢？
1、搜集一些有关长城的故事、传说和图片资料，进行交流。
2、搜集我国的文化遗产资料，了解我国伟大的文化遗产，丰富自己的知识。
四年级上册《长城》教学设计
教学目标
学会生字新词，对照插图，理解“崇山峻岭”，“蜿蜒盘旋”，“陡峭”，“凝结”等字。
教学难点，重点
1．指导看图。学习由远及近，由整体到部分的观察方法培养学生根据事物的特点选取不同观察点进行观察的方法。
2．图文对照，理解课文内容，增强学生的民族自豪感和爱国主义的情感。
课前准备
1．课件
2．长城远景和近景的彩色幻灯片。
教学过程
第一课时
一．预习探究
1介绍长城。（课件）
长城始建于春秋战国（公元前770——公元前476）时期，那时各诸侯国为了互相防御，都在自己的境内地势险要的地方修筑长城。秦始皇统一中国以后，为防御北方匈奴贵族的入侵，将各个诸侯国的长城连接起来并将其延长，号称万里长城。以后各个朝代，都对长城进行拉修建。因此可以说长城是我国古代人民在兵器还不发达的情况下，为拉抵御外族入侵而建筑的军事建筑。
长城地图
2、观察彩图。（打出幻灯片）
（1）这两幅图的观察点有什麽不同？（上面一幅是远景，下面一幅是近景。）
（2）长城修筑在什麽地方？（崇山峻岭之间）
（3）从画面上可以看出长城有什麽特点？（长和高大）
初读课文，了解文意。
（1．）快速读课文，自学生字新词。
（2．）想一想，课文各节分别讲了什麽内容
二．合作交流。
1、说说生字新词。（课件出市生字新词）
崇(chong)山峻(jun)岭拍摄（she）嘉(jia)峪(yu)关扶(fu)智慧(hui)气魄(po)
2、理解字词。
（1）教师讲解
山海关：在河北省秦皇岛市，是长城的起点，有“天下第一关”之称。
嘉峪关：明初的建筑物，再甘肃省嘉峪关市西，嘉峪山东南边脚下，是长城的终点。
八达岭：军都山的一个山峰，在北京市的西北，是著名的游览胜地，全国中点文物保护单位
（2）看图理解
崇山峻岭：指高而险峻的山岭。
蜿蜒盘旋：指弯弯曲曲的延伸。
条石：长方形的石块。
方砖：正方形的砖块。
垛口：指墙外侧向上突出的部分，是一种掩蔽物。
了望：从高处监视敌人。
互相呼应：本课指打仗时之间可以进行联系，互相支援。
3、说说课文各节的内容。（第一节讲长城的长；第二节讲长城的高大坚固；第三节讲长城是劳动人民的血汗和智慧的结晶；第四节讲长城是世界历史上的奇迹。）
4、说说怎样给各节编一小标题。
（启发学生以课文内容为线索定出小标题：（1）一条“龙”（2）“高大坚固”;（３）结晶；（4）奇迹。或启发学生以课文结构为线索列出小标题：总貌；构造；联想；地位）
三、品读体验
1、观察远景图。（课件）
（1）.远景怎样？（像一条龙）
（2）.课文怎样写长城的（位置、宇航员所拍照片）
（3）.蜿蜒盘旋和长龙有什麽内在联系（前者为静，后者为动，以动喻静）
（4）.长字突出怎样的特点
2、看近景图学第二节
（1）读这一小节。
（2）图文对照，指出图上垛子、射口、了望口、和城台的样子，理解课文的表达方法
3、综合两图第三节。
（1）从那里可以看出修筑长城的艰难？（条石多重）
（2）为什麽说长城是劳动人民血汗和智慧的结晶？
（3）想象我国古代劳动人民怎样发挥自己的智慧完成的。
（4）仔细的体会一下用词（课件）
4、读第四段。交流
（1）长城为什麽在世界上是一个奇迹？（从长城的长和大想象到建筑的困难，表现了古代劳动人民的智慧和力量，所以说是一个伟大的奇迹）
（2）表达拉作者怎样的思想感情？（喜爱、赞美）
（3）所以古今中外许多名人给予了长城很高的评价，我们一起来看一下。（课件）
二、总结全文。课件
1．画出最能表现中心思想的一句话。
2．总结谈话：长城建筑规模宏伟，气魄雄伟壮观，在世界上是罕见的。它高大坚固，建筑结构巧妙合理。它建筑在崇山峻岭，施工环境艰难；它动用的材料重大、数量多；他建筑于两千多年前的秦代。学习《长城》这一课，一种民族自豪感油然而生。一种爱国主义的情感在我们胸中回荡。
板书设计
长城
远景
观察长城
近景
血汗
联想人民
智慧
雄伟
赞美工程
奇迹
作业设计
一、看拼音写词语
níng jié
zhì huì
jiān gù
chéng qiáng wān yán pán xuán
（）（）
（）（）（）
二、把下列词语补从充完整
（）山（）岭
互相（）应
蜿蜒（）旋
气（）雄伟
三、改正下列句子中的错别字
1、这一断长城建筑在八达岭上，高大艰固，是用具大的条石和城砖筑成的。（2、城墙上铺着方砖，向很宽的马路，五六匹马可以并行。（））
课前准备：
多媒体课件：长城的四季风光和长城抗战的历史图片，历史歌曲《长城谣》。
学生通过因特网搜集有关长城的各种资料。
教学流程：
一、关注奥运，聚焦长城，激发情感：
1、关注热点话题，谈话导入，课件展示：
20xx年北京奥运会的图标和国际奥委会主席罗格的话语──我由衷地相信，古老的北京，将以她独特的魅力，为我们演绎一届崭新的奥运盛会！
2、探讨：你准备如何选用最有中国特色的伟大建筑，作为背景画面，为即将到来的北京奥运会，设计大幅的宣传海报。[
3、板书课题：《长城》
二、远观近看，登临长城，感叹建筑美：
1、乘上小火车，赶赴北京：（用开小火车的方式复习、巩固生字新词：）
①、生字：崇旋嘉砖隔屯堡垒仗扶智慧魄
②、新词：崇山峻岭蜿蜒盘旋嘉峪关城砖相隔屯兵堡垒
智慧气魄雄伟
2、远观近看，感受长城：
①、多媒体课件出示两张长城图片（长城的远景图片和近景图片）
②、观察，说说你看到了什么？两张长城图片有何不同之处。
③、想想：课文的哪两段分别描写了这两张长城图片。
3、走进文本，远观长城：
①、自由读课文第一段，说说自己的感受。
重点品读：远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。从东头的山海关到西头的嘉峪关，有一万三千多里。
（引导学生抓住长龙、崇山峻岭、蜿蜒盘旋，感受长城的雄伟，体会长城的气魄。）
②、想象长城蜿蜒盘旋于崇山峻岭之间的雄伟气势，指导朗读。
③、课外拓展，简介山海关和嘉峪关。
④、指导背诵，小结板书：崇山峻岭盘巨龙
4、近观长城，高大坚固：
①、指名读这一段长城修筑在八达岭上，高大坚固，是用巨大的条石和城砖筑成的。城墙顶上铺着方砖，十分平整，像很宽的马路，五六匹马可以并行。城墙外沿有两米多高的成排的垛子，垛子上有方形的瞭望口和射口，供瞭望和射击用。城墙顶上，每隔三百多米就有一座方形的城台，是屯兵的堡垒。打仗的时候，城台之间可以互相呼应。
②、紧扣高大坚固，品读词句，体会作者的观察顺序和写作特色。
③、借助图片，形象感知：
看简笔画：了解长城的构造：垛子、瞭望口、射口、城台
4、拓展说话，想象自己登临长城，赞美长城：
成千上万的参观者登上八达岭，目睹了高大坚固的长城，无不赞叹：啊，长城！你！
5、小结板书：高大坚固历千年
三、走进历史，缅怀长城，感叹智慧美：
1、谈话过渡，导读：岁月匆匆如逝水，万里长城永不倒！当我们站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，你会很自然地想起。
2、学生自由读课文第三段。
3、重点品读：单看这数不清的条石，一块有两三千斤重。那时候没有火车、汽车，没有起重机，就靠着无数的肩膀无数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。
①、边读边想象画面，感受劳动人们修筑长城的艰辛
②、简介《孟姜女哭长城》的故事，深化学生情感，指导学生深情朗读
4、课外知识链接，进一步感受长城所凝聚的血汗和智慧[
（课件出示资料，自由读，说说感想：）
长城工程浩大，施工艰难。据计算，如果用修筑长城的砖头和条石，筑成一道宽1米、高5米的墙，这道墙可以围绕地球一周多。
5、有感情地诵读：（课件出示课文结尾段）
①、这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。
②、巍然屹立的万里长城，是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是中华民族的骄傲。
③、说说自己对文章结尾的理解。
6、小结板书：血汗智慧凝结成
四、畅游长城，四季如画，领略风光美：
1、多媒体课件演示：长城四季
长城之春山花烂漫；长城之夏群山苍翠；
长城之秋红叶斑斓；长城之冬山舞银蛇
2、齐读毛泽东诗句，感受江山如此多娇，引无数英雄竟折腰
（板书：江山如画）
五、血性长城，民族忠魂，凝聚精神美：
1、谈话过渡：长城是中华民族的骄傲，长城是中华民族的象征！这不仅仅是因为她历经了岁月的风风雨雨而巍然屹立；也不仅仅是因为她拥有四季如画的壮丽风景；更重要的是，她凝聚了我们中华民族面对危难，万众一心，前赴后继，不屈不饶的民族精神！
2、多媒体课件演示：抗日烽火映长城
①、喜封口大刀向鬼子们头上砍去
②、平型关八路军115师奏凯歌
③、雁门关游击健儿逞英豪
④、昆仑关中华英烈铸铁城
⑤、娘子关百团大战敌胆寒
3、小结，板书：民族魂
4、大声诵读题词，激荡情感：
①、只有一个伟大的民族，才能造得出这样一座伟大的长城！
美国前总统克林顿
②、这是世界上最伟大的工程，在其他地方我从未见过类似的杰作。
俄罗斯原总统叶利钦
③、几千年滚滚风云，伟大的中华民族能屹立于历史的潮头，自强不息，奋斗不屈，不正靠的是浩然挺立的万里长城般的毅力？不正靠的是坚实不散的万里长城般的向心力？不正靠的是万众一心的万里长城般的民族凝聚力？诚如国歌所唱的起来，不愿做奴隶的人们，把我们的血肉，筑成我们新的长城!
著名作家刘白羽《长城赋》
5、自由题词，激情满怀：
（想象自己就是一位登临长城后的游客，在留言本上，为长城留下心中的感言）
六、布置作业，编写小报，引导实践：
1、我们伟大的祖国有着悠久的历史和灿烂的文化。截止20xx年7月，我国已有长城、故宫等29处景观被列入《世界遗产名录》，请上网查找相关资料，多渠道地了解我国丰富的自然文化遗产，编写一期神州风光宣传小报。
2、为北京奥运会提一个金点子。
附：板书设计
长城
远看：崇山峻岭盘巨龙
近观：高大坚固历千年
回想：血汗智慧凝结成
感叹：江山如画民族魂
设计意图：
倡导大语文的阅读教学观是新课程标准改革的核心思想，它告诉我们，阅读教学的过程，其实质是一个与文本对话和解读的过程。作为教师,他应该是学生对文本理解的引领者，而不仅仅是单纯的知识的传授者。因此，在教学设计时，教师要时时处处为每一个学生着想，引导学生将课内外知识，加以有机的结合和拓展，突破教材对学生教育的禁锢和局限，使学生成为教材的主人。本案例的设计，旨在让学生通过多渠道的知识视野的拓展，全方位地感受长城，感受中国的世界遗产，从而让学生初步掌握信息资料的搜集、分析与处理的方法，获得亲身参与语文综合实践活动的切身体验。
教学目标：
1、有感情地朗读课文，感受长城的高大坚固和悠久历史，通过课外知识的拓展，领略长城四季如画的风光和它所蕴含的坚强不屈的民族精神。
2、指导学生图文对照，学习由远及近、由整体到部分的观察方法，培养观察能力和良好的观察习惯。
3、激发学生强烈的民族自豪感和爱国主义情怀。
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