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高效的教室，按照其标准，根据当前的实际情况，只能说是我们学校追求的目标。我们不敢说我们已经掌握了有效课堂教学的策略。因此，本次研讨课的主题只定在“课堂教学策略”之上。
这样的说法还是比较实际一些。
这次研讨课是继汇报课之后，针对市主导课题“构建高效课堂行动策略研究”的子课题，确定了4节有可研究性的课堂，进行以教研组为单位地研究讨论和课堂展示**的活动。下面我对这次研讨课活动进行总结：
1、 教学方法的运用能最大限度地调动学生的学习积极性。这节课，做课老师的教学方法运用的比较科学，主要是真正调动了学生学习的积极性，更多的学生积极地参与到课堂活动中来，并从活动中有所收获有所成长。
中华老师的“发现式”教学法，让学生自己在完成教师有意安排的训练题中发现出现的特殊结果，在教师的指导下进一步发现规律，从而得出“平方差公式”。一般来说，公式得出之后，便是应用，中华老师并没有急于让学生直接练习解题，而是引导学生观察公示一般式的构成特点，然后，在写出命题中经常出现的几种类型的变形，以理解公式中等号左边两个因式和等号右边的式子的特点，这样学生利用公式解决问题时，就不会因不熟悉公式而出现马虎现象。发现规律所形成的知识会给学生留下深刻的印象。
昱莹老师分组实验**，让学生在可触及的实验中感知到光在通过两种不同介质的界面时，发生折射现象，并且还能直观地看到折射角与入射角之间的关系，这样的教学方法要比教师讲授实验或直接告诉结果，给学生的印象要深得多。这时，老师帮助学生表达光线的折射，并标注关键词，加深学生的印象。
张莉莉老师所用的“导学案”带着学生进行了自主学习，这样学生能够在“导学案”确定的目标下自主学习，“导学案”不仅确定了目标，而且，提示了学生应该按怎样的思路进行自主学习，可以养成学生自主学习的习惯和学习的方法、思路。
亚男老师的这节课所运用的教学方法比较多样，单说导入就已别开生面了，利用哈佛大学心理学院对学生消费心理的测试问卷导入课堂学习，激起了学生的学习热情。接下来，以自己要购置手机，请同学们为自己推荐手机的相关信息，如此的接近学生生活，学生的参与意识被激发得极为强烈了。同时，逐渐让学生认识到生活中消费的种类很多，但消费者的需求和购买力总是有限的。
至此，再以小品《不差钱》中，小沈阳的“经典”消费观过渡到合理消费的学习中来。课堂上学生对生活现象的表演，学生对教材中资料解读与理解，加之对自己手头的费用支付方式及结果，教师给以及时的指导，让学生认识到理财的意义。树立了学生正确的消费观念：不攀比、不盲目消费、绿色消费、环保消费。
2、 教学过程设计符合学科特点。每门学科都有自己的特点。数学注重培养学生的思维能力；语文学科注重语言运用和人文教育；物理要注重培养学生的观察能力、观察生活的习惯、对自然奥秘的兴趣和意识；思想道德教育的目的是树立学生正确的价值观和世界观。
常中华老师的这节课就紧紧地把握了数学的学科特点，注重了学生思维的开发，他依据学生的年龄特征设计了这节课，循序渐进地引导学生的思维发展，以此，不断地刺激学生的思维的活跃性，最终完成了本节课学生的思维所应达到的活跃度。尤其突出的是他的习题设计，既有层次性又有梯度性，有利于学生思维的逐步深化。
李昱莹老师组织学生做实验。通过实验观察，抽象知识可视化，理论知识可视化。抓住自然科学的特征，有效的认为的模拟创造自然现象，再通过思维的逆向整理，把生活现象抽象化、理论化，加强了学生的理论理解能力和对自然现象的正确理解和认识，同时激发了学生的学习兴趣和对自然的热爱的情怀。
张莉莉深知语文学科的工具性和人文性特征，以语言为载体传达人文情怀。在教师的指导和引导下，学生通过阅读，与古人交流人文思想，在感受到语言之美、之气势、之浓情，又体会到作者内心对美好生活的向往，对生活的热爱之情。教师在教学时，落实于关键字词的理解，帮助学生认识古代的语言与现代的异同，穿越时空，虚拟还原现场。
体验作者真实的情感世界，激发学生对现实生活的热爱，憧憬美好的未来。
思想道德修养是加强学生道德修养，增强学生自觉性，树立正确的世界观和价值观。孙亚男老师牢固的抓住这一特征，极力地调动学生参与课堂活动，使学生在课堂活动中感受到生活中的是与非，在明辨是非的过程中正确认识人的价值取向——在本课中，便是正确的消费观念。教学过程中，教师的对知识和学生感受知识的对接点找得很准，触动了学生的敏感部位，所以，学生学习得非常的兴奋，以至于本节课几乎没有教学的死角。
而且教学中教师富有激情得导学，更激起了学生的情绪。教师语言生动的节奏使学生产生情感共鸣。这就像“搔痒”，一要找准部位，二要有合适的力度才会止痒。
基于这次研讨会，我想谈谈我的个人感受。
研讨课，顾名思义，就是以研究讨论课堂上的教学新策略运用和新方法使用效果和其能产生的教学效应、教学效益为活动目标。它建立在教师发现课堂教学瓶颈或教学怀疑的基础上。这一教研活动是为了解决教学中的实际问题，而集集体智慧、集体力量来研究论证方法策略的可行性，在课堂实践中发现亮点和突破点进行归纳总结，找出不足和缺点以寻求弥补和纠正，进而再实践，不断地完善这“缺憾的艺术”。
所以，看到的是“研讨课”的有效开展，需要有教师们的**意识来作为动力。
研讨课，受益者不仅是作课教师本人，应该还有每一位参与活动的教师，只要教师认真参与活动，教师一定能从中找到自己所需，从中获得专业成长的元素。
在讨论和交流的过程中，个人教育理念也会随之更新。教师对现代教育的理解各有不同，在活动中就会有着不同的表现，所谈出的见解各有不同的层次和深度，但是，在教师之间一定能够启迪、影响、辐射和引领的作用的。
教师观念的更新要求教师经常学习，丰富思想，代谢自己的思维方式，与时俱进地发展自己的思想。思想动机是行为的方向，新的思想就会产生新的行为，教育极具时代性，新时期的教育对象和教育环境已经发生了巨大的变化，教育的模式，教学的策略，教学的手段都应该在继承传统优秀经验的基础上，有适合现代的社会现状的明显更新和发展。从而形成适合现代学生特点的教学模适合教学策略。
在课堂上，教师要有能感染学生的激情，赋课堂以灵魂，激起学生的兴奋，活跃起来的学生才能积极参与到学习之中。学生本身有参与的愿望，但是，它被尘封着，需要教师点燃这种欲望之火，让学生想参与，参与其中有乐趣，参与之后就会有收获。成就感也促进了他再次学习的欲望。
教学活动有着非常明显的时代性，所以，教学思想理念必须与时俱进，它一定要聚焦社会现状，针对教育对象的时代特点，因时而异的探寻符合时代特征的教学方法，获取最大的教学效益。
肖家乡第二中学姜延魁
2014年11月21日
随着科技的不断发展和全球化的浪潮涌动，人们之间的联系变得越来越紧密。在这个信息时代，云端研讨活动成为了一种非常受欢迎的学习和交流方式。近日，学校成功举办了一场云端研讨活动，以下是对此次活动的详细总结。
为了确保活动的顺利进行，提前进行了充分准备工作。组织了一个由教师和学生组成的筹备团队，负责制定活动计划、联系嘉宾和进行技术调试。通过网络平台搭建了一个专门用于举办云端研讨的会议室，并确保所有参与者都能顺利连接。除此之外，还准备了云端研讨的议程和相关文档，确保每个参与者都能事先了解并准备相关内容。
活动当天，欢迎了来自不同学校和机构的参与者。在全球化的背景下，这种云端研讨的形式使得参与者可以不受地域限制，与来自世界各地的专家和同行进行高效的交流和学习。活动开始前，首先进行了简单的介绍和欢迎致辞，然后正式进入研讨环节。
在研讨的过程中，邀请了几位行业内知名专家担任演讲嘉宾。他们涉及的主题包括新技术对教育的影响、云计算的发展趋势以及线上辅导的优势等。每位嘉宾的演讲都引起了广泛的讨论和思考。通过云端研讨的形式，参与者可以即时与嘉宾互动，提问并获取专业的解答。这种互动的方式不仅加深了参与者对主题的理解，也激发了他们的思考和创新能力。
除了演讲环节，还组织了小组讨论和案例研究等环节。参与者被分成若干个小组，每个小组都由一位指导教师带领。小组成员就特定的主题展开研讨，分享自己的看法和经验。这种小组研讨的形式不仅促进了参与者之间的互动和交流，也促使他们更深入地思考和理解所讨论的主题。每个小组都需要提交一份研究报告和总结，以便后期的跟进和进一步的讨论。
通过这次云端研讨活动，不仅丰富了参与者的知识和见识，也推动了跨学校和机构的合作和交流。参与者纷纷表示，云端研讨活动为他们提供了一个与行业内专家和同行交流的平台，并使得他们更加了解行业发展的趋势和前沿技术。云端研讨还节约了时间和成本，使得参与者可以在不离开家门的情况下，获得与传统研讨活动相当的学习收益。
此次云端研讨活动是一次非常成功的尝试，不仅带来了学术上的收获，也为参与者提供了一个交流和学习的平台。通过这次活动，意识到云端研讨不仅能够满足人们日益增长的学习需求，也能推动知识的传播和全球化教育的发展。期待着未来更多的云端研讨活动，以进一步促进学术交流和跨学校合作。
在学校领导的信任下，有幸成为一名指导教师，一学期来尽职尽责，指导督促陈颖老师，带领她参加各种教育教学实践活动，鼓励、指导她参加各级各类教学竞赛及评比活动，切实促进青年教师的成长。为此，我做以下几点总结：
1、指导教师应根据自己的专业特长，在学期初制定指导计划，期末做好指导总结，使被指导的教师在教育教学业务上每一学期都有所提高。
2、帮助被指导教师研究教材、教法，帮助他们解决教材的难点，突破教学难点，解决教学中遇到的困惑。
3、帮助被指导教师上好每节课，对新教师的第一堂课要精心指导，跟踪听课，对合格课、汇报课要精心指导，指导其做好课前准备和课后小结反思。
4、指导被指导教师撰写教育教学经验、教育科研论文，指导被指导教师进行教师基本功训练和教育科学研究。
5、每期末对被指导教师进行常规鉴定，肯定成绩，指出不足，提出中肯建议或改进意见。
其实，老教师和新教师更多时候是一个互相学习，取长补短，共同进步的一个过程，在新教师身上有青年的朝气与活力，有埋头苦干、踏实进取的精神。相信，只要大家一起努力，茶淀中学的物理教学水平会迈上一个有一个的新台阶。
毛都站镇中学教师
根据“毛都站镇中学教师高效课堂研讨课活动方案”，我校从9月16日开始举行了实验课题研讨课活动。此次活动得到了包校长等校级领导班子的高度重视，在教导处的精心策划下，承蒙各位教研组长的认真组织，各位老师的大力支持，使这次活动圆满地落下来帷幕。结合课题研究方案和2012年度研究计划，备课组教师围绕每节“研讨课”进行集体备课、上课、评课活动。
现对本学期开展的“高效课堂教学研讨课”活动作以下总结：
一、本次研讨课的特点
1、领导亲自参与，认真听评每一节课。
包校长在开学之初就提出，教学是学校发展的生命线，时提高课堂教学质量的主要阵地。于是大胆改革，结合调研工作，取消了报告课，改成了研讨会。
领导以教研组为单位，参与分工，开展备课、听课、评课活动。
2、作课教师勇挑重担，在磨砺中提升自己
本次研讨会共有10位老师参加了讲座，这些老师敢于承担研讨会的重担。在教学过程中更是精彩纷呈，向我们展示了教学的技巧、方法和在课堂上的驾于能力。
三。其他老师认真听讲，积极讨论。
在组内备课试讲阶段，教师在组长的带领下，都能主动调课，加本组教师的试讲活动，课后针对课堂中存在的一些不足，认真的提出合理建议，不断完善教学设计。在专题报告的过程中，每位教师都能认真听讲，积极思考。评课时，大家不分彼此，各抒己见，不仅能指出课堂教学中的优点，还能及时指出存在的问题。
二、本次研讨课的亮点
这次研讨课，我们一方面是以集体备课来促使教师关注“三备”，即备教材，备学生，备教法。另一方面也是为教师搭建展示的平台，创造互相学习、互相交流的机会，从而在切磋、研讨中，相互学习，共同提高。总之，通过这次以课题研究探索为主的研讨课，我觉得有两大优点。
1、教学理念的变化。在这个高效的课堂研讨会上，我们的老师可以根据学校的情况设计出适合学生接受的教学方案。以上良好的正常课堂作为标杆，避免形式化、浮华高效的课堂。
例如小黑板代替了拖沓冗长的幻灯片，当堂检测分担了课下作业多的压力，课堂上能让学生解决的问题放手让学生解决，例如赵利民、邹继柱、董凤燕、包宇峰、包殿云等几位老师使用了小黑板出示问题或练习收到较好的效果。包景峰老师展示了问题，并要求学生们讨论并尊重他们的个人经历。徐艳芳老师引导学生互相设问，强化重点，分解难点。
这些老师的课无形中与新课程所提倡的自主、**、合作的教学理念象润物细无声般的得到了渗透。
2、教学模式的变化。
这次的高效课堂研讨课，以抓好“三习”（课前预习、课堂学习、课后复习）教学模式为目标，引领学生逐步学会自主学习。例如，马池玉老师的化学课，他能根据化学课半文半理的特点从布置预习、课堂精讲解、课下及时巩固三个环节进行教学；冷玉华老师的政治课课前的复习提问全面、具体对学生的学习具有一定的引领性，同时也表现出教师有深厚的教学功底。刘英来的语文课堂气氛轻松和谐，学生们积极思考和参与，并乐于学习。
三、存在的问题
当然，课堂教学永远是一门遗憾的艺术，我们在发现优势的同时，也不应忽视问题的存在。
1、教学内容设计过难、过多。知识的过渡与衔接不好，没能将知识织成网、穿成线、分成类，基本技能练习没有目的性，基本方法缺乏指导性，基本思想渗透不到位，基本活动经验缺乏示范、模仿和提升。
2教学方法和学习方法的设置要注重实效性。千方百计的方法都是为了让学生学到知识和智慧，所以我们应该从学生的角度来设计教学过程和课堂提问。问题的设计缺乏前瞻性，有的离学生太远，有的太难，有的不够严格，容易回答。
3、在教学中培养学生的能力很重要，所以我们不仅要传授好知识，更重要的是培养学生的能力，让学生会学习，会思考。这种高效课堂讨论会最大的缺点是学生的自学过程不好。有的老师没有布置或只是随便说一句预习下一节内容，学生也很迷惑拿起书来随意翻翻，就算应付了事，没有任何时效性。
总之，这次研讨课凝结着全体教师的智慧、汗水，更为课题的下一步研究做好了铺垫，尤其是十位作课教师更是功不可没。在这里再一次表示感谢。希望在今后的教学和课题研究中，能够深入挖掘教材，认真阅读课程标准，合理设计教学方法和学习方法。
将有助于本课题的研究和我校教学工作再上一个新台阶。
毛都站镇中学
2012年11月2日
为了做好毕业班复习工作，进一步提高我校的教育教学质量，提高我校教师教学水平，促进教师专业化发展水平的提高，加快初三物理中考复习模式形成，充分调动全体学生学习的积极性，真正的使课堂教学达到实效，刘军赫、陈士强、王传香副校长、王立武主任及各教研组长自始至终全程参与，大部分教师积极参与听课、评课，讲课教师准备充分，教学目标全面具体，讲解清晰透彻，提高了课堂效率，活动课取得了良好的效果，达到了预期的目的。现就本次活动总结如下：
一、教学活动的亮点
本次活动每位教师的授课，都各具特色，突出了各自学科的教学特点，教学流程合理，教学重点突出，课堂气氛比较活跃，表现了我校教研活动的亮点：
1、大部分教师课前都能认真备课，积极准备，教师的新课程改革的思想在课堂教学中体现得相当明显。
平等、融洽、和谐的师生关系，教学中教师既注重知识的传授，更注重学生能力的发展。
自悟，引导学生主动参与、探究发现，在实践中学、在合作中学。
创新的教学方法，注重让学生主动积极地建构知识，增加学生实践的机会。课堂了体现了自主、合作、探究的学习方法。
主动，有效。
6、课堂“双基”训练扎实。课堂上教师注重了课堂教学的质量和效率，“双基”落实，着力于学生的思维训练，能力的培养。教师能围绕教学目标，设计有针对性，立足基础，紧扣教材重点和难点，精当的课堂训练。课堂训练提高了学生的理解和概括能力，有效地促进了学生知识的运用和能力的提高。
7、学生个性得到发展。发展学生个性既是主体性教育的体现，也是发展学生创新意识和创新能力的要求。
在中考试卷中可能的命题方式及所占的分值。
二、活动中发现的问题
本次教研活动虽然有诸多亮点，但总的说来仍有一些不足。
个别教师备课不充分，教学目标不明确，教学语言不标准，缺乏逻辑性。部分教师对学情的分析不透彻，只是硬性的传授知识，而没有因学情的不同而选择不同的教学方法。
有的教师的复习课上成了新授课，背离了此次教研活动的宗旨。个别教师做到了“精讲”，但没能够做到“精练”，有的甚至没有练习。部分教师没有能够指明该节课的知识在该学科中的地位以及中考命题中的分值比例。
三、综合本次教研活动中的优点和不足，针对毕业班的下阶段复习工作，提出以下建议：
1、认真研究课程标准，研究学科学业考试要求
教育部制订的全日制义务教育课程标准是初中毕业生学业考试内容命题的依据。认真研究课程标准，研究学科学业考试要求是开展教学工作尤其是初三备考前要做的一项重要工作，没有以上标准和要求为依据的教学与备考是盲目的、缺乏针对性的。初三教师必须认真通读研究课程标准和学科学业考试要求，吃透其中实质，细化至每一知识点、考点。
2、认真研究近年命题趋势及考题热点
要进行初三复习备考，还要认真研究近年命题趋势及考题热点。毕竟课程标准和学业考试要求终究要通过考试的试题来实现，教师要认真把握命题的难度要求、命题变化形式。教师要做题。教师在做题的过程中要思考别人为什么要这样命题，他主要想考察些什么，体现课程标准和学业考试中的什么理念与要求，类似的题型还有那些，倒过来让你去命题，你会怎么命题，又用什么方法使学生掌握好。
3、做好整体复习计划
要做好整体的复习计划，必须基于两点：
（把握学生的弱点，须解决的重点、难点所在，
（模拟考试的时间。要有计划、有步骤地组织复习，增强计划性，减少盲目性；突出针对性，克服随意性，提高复习课的实效。
4、教师要加强备课
（作业、考试、交谈等方面获得，要尊重学生在认知水平及学习能力方面的差异。
（遗漏点，采取有效的方法，予以解决，如果方法不当，有可能你教师再怎样讲多少遍都无法解决存在的问题。
（拿给学生作，凡是试卷都给学生由头到尾讲解一遍的做法是非常盲目的，没有针对性和实效性的。
（解决学生的疑难问题和遗漏问题，还要注重对学生解题能力的训练，包括准确性、完整性、灵活快速性、清晰整洁性，包括基础题、中等题、填空题、选择题、一般解答题等。要加强模拟考试等的演练，加强学生应试能力的提高。
5、教师要想上好复习课，必须做到以下几方面：
（1）建构梳理性强化对知识点的理解与应用，建构梳理完整的知识系统形成学科知识与思维素养。
（遗漏点，予以解决。
（综合快速寻求解答方法的训练以及完整书面解答考题的应试技能训练。任何学生能力的发展没有最终转化为书面解答能力的提高，在现行的考试制度下是没有成效的，要培养学生会考试的能力。
（简单的全班同学统一的课堂教学思想和作法，努力把握学生的不同层次特点，使每一节课、每一阶段的教学均能使每个群体的学生学有所得、有所发展。
一、组织有序，成效显著
（1） 完善组织，加强领导，强化落实
本次生本课堂教学研讨活动组织得力，管理有序，学校成立了以王文波校长为组长，学校副校级领导为副组长，各处室主任和教研组长为成员的生本课堂教学研讨活动领导小组。成立了语文（杜永生书记负责）、数学（王文波校长负责）、综合（张德勇副校长负责）三个学科组，再加上中层领导和教研组长为成员的生本课堂教学研讨活动指导和评委小组，具体负责每个学科组的活动开展、指导和评价。从活动方案的制定到活动过程中的实施以及后期的全面总结都得到了学校领导的详细指导和老师的大力支持，王文波校长亲自走进课堂，全程参与教研活动，为本次教学研讨活动提供了坚实的保障；分管教学的副院长张德勇亲自部署、做出表率，为教师的学生本位课堂教学提出了许多切实可行的意见和建议；杜永生书记以语文课堂为突破口，为语文教学指明了方向。
其它各位领导各负其责，参与听课、评课活动，全力配合、团结一致、互相支持、通力合作，使本次教研活动有条不紊地进行；各教研组长带领本组同志学理论、重实践、抓常规、练实战、厚积薄发，通过交流困惑、经验、反思等形成了浓郁的教研氛围。各领导、教研组长和骨干教师或抛砖引玉，或雪中送炭，用智慧和汗水为幼小的生命搭建了尽情绽放的乐园。
（2） 全员参与，注重实效，层层推进
本次生本教学研讨活动，我们更加注重实效性。根据教师的年龄特点和个性需求，采取全员参与、分级晋升的原则。45岁以下教师人人上一堂生本教学研讨课，45岁以上教师，年富力强、教学经验丰富的，负责指导本组教师的公开课，然后共同参与备课、听课和评课，并认真填写评课记录表。
争取人人都能有所作为，人人有事可做，人人都有进步。
（3） 实施课程评价，指导到位，教研有效
此次生本教学研讨活动历时六周，教科室周周有简报，周周有总结，给老师们营造浓郁的教研氛围。每周
二、四的业务学习时间，各教研组齐聚电教室，对本周的生本研讨课进行评课、评价，同事间就生本研讨中遇到的困惑，各抒己见、坦诚相见、群策群力、相互协调、共同促进、共同提高。本次教研活动，把研讨的基本点放在课堂教学中教师所遇到的实际问题上，把着眼点放在生本理论与课堂实践的结合上，把切入点放在教师的教学方式和学生学习方式的转变上，把生长点放在教师自我成长和学生能力提升上。
教师是师德的实践者、主体和载体。师德水平关系到教育教学质量，关系到人的素质。“学生是教师的影子”，有什么样的老师就有什么样的学生。
作为一名教师，肩负着对学生终身负责的重任，每一句话和每一个行动每天都影响着学生。因此，我校于近期召开了班主任工作研讨会，各班主任将自己在学困生转化、小干部培养、良好班级氛围的创设等方面的做法、心得、体会进行了汇报、交流、讨论，充分体现了我校教师以人为本、以爱育人，正确处理严谨与创新关系的总体思路——
（1） 与学生平等相处，给他们一个轻松的环境。
爱是无声的语言，是教师沟通学生思想和感情最有效的手段，爱学生就是重视学生，把学生当作与自己平等的有独立性的个体，尊重学生、信任学生、理解学生，积极主动的与学生沟通，在学生需要帮助时拉一把，在学生停止不前时推一把，让学生尤其是后进生在老师、同学的一言一行、一举一动中感受到真诚的爱，从而鼓足勇气，奋发努力。
（2） 因材施教，使每个学生都能全面发展。
在认真分析优秀生和后进生的情况后，班主任采取了不同的方式来培养不同的学生。给尖子生一定的压力，目的是稳定他们浮躁的气质，让他们有更高的目标，不断进取。而后进生的特点是自卑，教师则要多给予鼓励，比如给学生一个信任的眼神，或在活动中挖掘他们的闪光点，这样一来学生的学习劲头便提高了许多。
只有用人性化的教育来管理学生，才能使每个学生在课堂上感到平等。优等生只是学习上的“优等生”，并不意味着他在哪方面都是优秀的；后进生只是在学习上有困难，但他们没有发挥他们的潜力。因此，老师们没有歧视任何一个后进生，相反则是对于后进生倾注了更多的关心、更多的爱，使后进生从落后的阴影中走出来。
（三）把“后进生”当成“后劲生”，用发展的眼光看学生。
每个学生都需要鼓励，尤其是成绩差的学生。发现后进生的优势，及时给予建议和鼓励，学生也会朝着老师期望的方向发展。当学生犯错时，不是训斥，而是冷静、理智。让学生从别人的角度看待问题，这样学生就能尽快改正自己的缺点。
学生个个都是很棒的，只不过有的已找到了自己智能的最佳点，并使智能潜力得了发挥，有的还没有找到罢了。而对于教师来说，帮助后者找到他们智能的最佳点，并指导他们充分发挥自身的智能潜力，真正做到，才是我们教师的职责。[小精灵儿童
（四）批评是为了更健康的成长
俗话说，“人无完人”，**尚有犯错的时候，那么孩子犯错就是很正常的事情。当学生犯错时，如何批评学生，既能使学生改正自己的不足，又能不伤害学生的自尊心，便是摆在老师面前的一道课题。
老师们提出了三种批评学生的方法
在这个信息化时代，线上研讨活动已经成为一种越来越流行的学术交流形式。作为生物领域的从业者，我们也积极参与了一场生物线上研讨活动，本文将对此次活动进行总结。这次研讨活动包括主题演讲、小组讨论和学术交流三个部分，通过网络平台进行。
首先是主题演讲环节。在这次活动中，我们邀请了多位生物领域的专家学者进行主题演讲，内容涵盖了生物技术、生态环境、生物医学等多个方面。他们从不同角度出发，对当前生物领域的热点问题进行了深入探讨，为我们提供了许多启发和思考。比如，有专家分享了最新的研究成果，引导我们关注生物科技的发展趋势；也有专家讲解了生物多样性的重要性，呼吁大家共同保护环境。这些主题演讲不仅扩展了我们的学术视野，也激发了我们的研究热情。
接着是小组讨论环节。在这个环节中，我们分成了几个小组，每个小组围绕一个具体的议题展开讨论。比如，有小组讨论了生物工程技术的应用前景，有小组探讨了生态系统的恢复与保护策略，每个小组都有不同的研究方向和讨论角度。通过小组讨论，我们不仅可以深入交流自己的研究成果和见解，也可以借鉴他人的经验和思路，共同探讨生物领域的难题。这种集思广益的方式，让我们更有信心解决生物领域面临的挑战。
最后是学术交流环节。在活动的尾声，我们举行了一场学术交流会，汇总了这次活动的成果和收获。在这个环节中，我们不仅可以向专家学者请教问题，还可以和来自不同研究机构和院校的同行进行交流合作。通过这种学术交流，我们不仅可以建立更广泛的合作网络，也可以获得更多的学术资源和支持。这种交流方式不仅促进了生物领域的学术交流，也促进了研究成果的共享和应用。
这次生物线上研讨活动是一次非常成功的学术交流活动。通过这次活动，我们不仅丰富了自己的学术知识，也扩展了自己的学术视野。希望未来还能有更多这样的线上研讨活动，让我们可以更广泛地学习交流，共同推动生物领域的发展和进步。
美军一直以来都重视作战研讨活动，这是为了总结以往的作战经验、发掘作战潜能、改进作战战术和提高军队整体战斗力而进行的一种重要活动。这篇文章将详细介绍美军作战研讨活动的背景、参与人员、具体内容与成果。
背景：
作战研讨活动是美军实战训练的重要组成部分。美军作战环境复杂多变，敌我双方的战略与战术不断演进，因此，通过定期的作战研讨活动能够增强作战指挥员的决策能力、提高作战部队的战斗力，以及加强战术配合和指挥协调。
参与人员：
美军作战研讨活动的参与人员包括军队高级指挥官、战术专家、情报分析师和指挥系统操作人员等。他们具有丰富的军事经验和专业技能，并分别从不同的角度对作战情况进行分析和评估。
具体内容：
作战研讨活动主要分为三个阶段：准备阶段、实施阶段和总结反思阶段。
在准备阶段，参与人员首先收集和分析有关作战区域、敌情、地形、气候和人口等信息。然后，他们会制定作战目标和计划，明确作战任务和责任分工。这个阶段的目的是为了为实施阶段做准备，确保参与人员具备充分的知识和技能。
实施阶段是作战研讨活动的核心内容。参与人员会根据事先制定的作战方案，进行实战模拟和沙盘演练。在这个阶段，他们将真实情况和军事技术结合起来，模拟各种作战环境，并评估不同战术对特定情况的适应性。参与人员还会使用先进的作战模拟系统，进行多种情况下的演练。通过这些模拟和演练，他们可以提前发现潜在问题，并及时进行调整和改进。
总结反思阶段是作战研讨活动的最后一个阶段。在这个阶段，参与人员会梳理和总结实施阶段的经验和教训，评估作战计划的有效性，并提出改进建议。此外，他们还会对未来作战预测和战场态势进行分析，并提出对策建议。总结反思阶段的目的在于从过去的作战经验中吸取教训，不断优化战术与战斗力。
成果：
通过作战研讨活动，美军取得了诸多成果。首先，通过与专家和军事指挥官的互动，作战指挥员们能够更好地了解各种作战环境，提高战场决策能力和应变能力。其次，通过与情报分析师的合作，能够获取更准确和详细的情报，为军事行动提供有力的支持。此外，作战研讨活动还促进了各军兵种之间的合作与协同，加强了指挥系统的沟通与配合，提高了整体作战效能。
总而言之，美军作战研讨活动是一个长期稳定的系统性训练，通过不断总结与反思，不断优化作战策略与战术，提升了军队整体战斗力。这种作战研讨活动模式不仅在美军中取得了成功，也为其他国家的军队提供了一个借鉴和学习的范本。
共同研究，不断提高
为进一步加强中小学教学管理，推进基础教育课程改革，提高教学工作整体效率。促进教育的均衡发展，努力办好人民满意的教育，根据学区“同课异构”活动安排，我校教导处组织王庄、三眼井小学教师认真学习实施方案，明白本次活动的目的，精心备课，共同**，不断提高。
一、组织学习、明确目的
在学校和教务处的共同组织下，老师们了解了活动的目的。通过联动不同学校、不同班级的教师，共同**同一学科、同一班级。通过精心设计教导、分别执教、课后研讨，达到相互学习、取长补短、共同提高课堂教学效率，提升教师课堂水平的目的。
二、确定科目、组织安排
全体教师根据本学期学校“课堂大练兵”开展情况及评议结果，最终商定本次“同课异构”活动的科目，年级及骨干教师如下：
三、听课、评课、共通研讨
2008年9月24日，教研室全体教师按科目参加集体备课。并于9月25日共同听看了实验教师的上课，共同评议、研讨六节实验课。经过实验教师及全体教师的集体备课，课堂教学显得更加灵活，有效调动了学生学习的积极性，很好的将师生融为一体，较教师自我备课的效果更加明显。
尤其是王冬梅老师的一节数学课，设计精心独到，多**教**用恰到好处，为全体教师课堂教学树立了一个很好的榜样。当然，这次活动也是我们在教学工作中发现的不足之处，需要我们不断改进和完善。
总之，本次“同课异构”活动，使教师们认识到集体备课的优越性，更加明白精心备课的重要性，为提高课堂教学效果起到了巨大的作用。
2008年9月25日
为促进教师加强学习、大练教学基本功，提高专业理论和教育教学水平，我校举行了课例研讨“有效教学”活动。本期活动由于广大教师支持和授课教师的辛勤努力，使活动中开展的有序、客观公平、效果良好，达到了预期目的。
一、活动中体现出来的积极方面有：
1.说课的程序日趋完善。说课教师们能结合教学进度，确定说课内容；通过研读教材，确定教学重点难点和教学目标；分析学情，设计教法与学法；围绕目标构建教学流程。
探究学习、合作学习”的学习方式已落户于课堂，并得到了高度重视；对学生学习状态分析、对学生评价分析已引起教
师们特别关注，学生在课堂上的主动地位真正得以落实。
教师的评课意识和能力进一步加强。以往听完课不认真评课的现象得到了明显的改观，有部分教师能够对照课程理念来评议课堂中的具体表现，还能结合教学理论提出自己的建议。
教学重点难点，为达成教学目标、突出重点、突破难点所采取的教学策略、教学方法和安排的教学环节，以及预期的效果。
5、授课教师能依据教材和学生学习的情况，设计出符合新课程理念要求的教学设计。
二、不足及建议：
理论支持较少。
2、教师在授课过程中，语言要准确严密，一语到位。
教学重点难点，为达成教学目标、突出重点、突破难点所采取的教学策略、教学方法和安排的教学环节，以及预期的效果。课后针对实际课堂教学情况，就是否实现了自己的设想进行反思，既总结出成功的经验，也指出不足并分析其原因，并提出改进设想”等。而教师的反思或只有前半部分、或只有后半部分，甚至部分教师还只是“应付”的说那么几句套话。
3、教师的评课能力有待提高。部分教师在评课中只说优点，客套话，不提缺点，缺少在教育教学中好的建议性的意见。
总的来说，在课例研讨“有效教学”活动中，尽管经过努力取得了显著的成效，但是，我们仍要清醒的认识到，我们现在的状况，距离教学评估的要求相差还甚远。每位教师都要通过深入的理论学习，完善我们的知识体系和理论构建，增强课改意识，提高评课议课能力，培养教学教研的综合素质。
1、每次都会认真准备听课的过程，师父给我评课时，会反馈初很多我自己没有意识到的优点和缺点。比如对某个教具或黑板的.使用，我可能从教师的角度觉得该用，但并不知效果会怎样，但师父可以从听讲人的角度体会到，评课时就会反馈给我，从而起到了肯定或否定的效果，让我以后可以有意识地进行调整。
2、我听师父的课也会有很大收获。XX最大的特点就是教学有序，特别清晰。他的课给人的感觉从容不迫，课堂气氛也很好！真正的做到了让学生在快乐的学习氛围中锻炼，将知识教学与情感教育结合在一起。
3、让师父听课，请师父帮助分析课堂中存在的问题，比如我讲课中语速较快，课堂效率低，师父教给一些方法来提高课堂效率，比如在备课时要特别认真，特别注意围绕授课目标安排教学活动，而不要为了讲内容而讲课，师父给我评课时，会反馈出很多我自己没有意识到的优点和缺点。对我启发很大。只有这样不断的反思教学，教学才会进步。
4、坚持师徒共同备课，这样在备课中遇到不懂得问题就可以及时向师父和请教，也可以针对自己的课堂，学习师父备课授课的技巧。在教学过程中，遇到什么不明白的问题，也及时与师父取得联系，征求师父的建议，积极改正不足，积累经验，进而更有效地进行课堂教学。
综上所述，让我深深体会到我是师徒结对活动中的受益者，我感谢学校为我提供了这样的机会。对于一名年轻老师来说，既是一种机遇又是一种挑战，要让学生有一碗水，老师就一定要成为一条奔流不止的小溪，因而，只有虚心的向师父学习，不断的提高自身的从师素质，就能成为一名合格的人民教师。
岁月匆匆，几番耕耘，几多收获。在这一学期的活动中，XX通过耐心的指导，促使我不断提高教育教学水平，而我在下一学期更要虚心向上，刻苦努力，争取使自己的教学水平、工作能力更上一个新台阶，不辜负学校和领导的期望。
为了深化课堂教学改革，抓好九年级教学工作，了解九年级各学科教学进度及教学策略，充分调动九年级全体学生的学习积极性，真正的使九年级各学科课堂教学达到高效率、高质量。从而提高我校教师的教学水平，促进教师专业发展水平的提高，推动学校教育教学质量再上新台阶。学校于2017年11月20日至12月4日期间举办了“打造高效课堂”的九年级中考研讨课活动。
活动受到学校领导的高度重视，得到了全体九年级教师的大力支持。校长、主任等领导全程听讲，9年级全体教师积极参与讨论，认真备课，能熟练运用电子白板进行教学。这次活动取得了良好的效果，达到了预期的目标。
现就本次活动总结如下：
一、教学活动的亮点
1、 本次活动每位教师的展示课，突出了各学科的教学特点，同学科上同一课的教师也都能够达到同课异构。体现了各学科集体教研活动的高质量。
2、大部分教师活动前都能积极准备，教师的新课程改革的思想理念在课堂中明显体现。
3、教师教学思想实现了新转变，教学中教师既注重知识的传授，更注重学生能力的发展和情感、态度、价值观的渗透。
4新的教学方法正在逐步形成。教师可以积极运用新课程理念改革课堂教学方法。在教学中，要注意鼓励学生的自信心和自我意识，引导学生积极参与，发现实践与合作。
5教师可以积极采用现代教学技术，熟练运用电子白板技术进行教学。注重运用开放创新的教学方法，注重让学生主动建构知识，增加学生实践的机会。
6教师可以认真学习课程标准和教材，精心设计和编写，积极有效地进行交流。
7、教师能够按照学校的要求，体现小组合作学习，精讲精练，让学生快乐学习。
二、活动中发现的问题
尽管本次研讨会有很多亮点，但总体上还是存在一些不足。
1一些老师对这项活动重视不够。课课堂准备也不够充分。
2有的教师在课堂上注重小组合作和**，但活动时间分配不合理。课堂上做到了“精讲”，没能够做到“精练”，有的甚至没有时间做练习。
3，学校根据教学研究活动的利弊，对毕业班下一阶段教学工作对各备课组的教师提出了要求。 1、认真研究课程标准，研究中考考试要求，吃透课本和教参。
2认真研究近年来的命题趋势和热点话题，做近三年的考试课。
三。做好整体教学计划，做好新课程的教学。关注尖子生，把他们带到中产阶级。不要放弃那些差生。
4、教师要加强集体备课。精选试题进行大量练习。
2017、12、8
在教学上，年青的我缺乏经验和认识，总是不能很好的处理这样或那样的问题，往往会在教育教学工作中陷入束手无策的窘境。为此，敖老师对我提出以下几点指导：
一、鼓励我多学
“教师一旦今日停止学习，明日就将停止教学。”作为青年教师，敖老师常用这句话教育我，使我意识到：只有不断学习，才能使自己跟上时代的步伐，才能以全新的思想、观点指导自己的教育实践。
二、鼓励我多写
敖老师给我提出了这样的发展目标：作为一名年青的教师，不仅要提高自己的教学能力，平时还应注意反思、积累，多写些东西，朝科研型发展。在敖老师的要求、指导下，我课课坚持写教学。通过这样长期地认真实践、及时总结，我的教学水平都在不断地进步。
三、鼓励我多评
多次参加听敖老师的课，每次课后敖老师都要求我进行评课，他说：“这是对上课老师的一种礼貌，也是不断提高自身教学水平的一种途径。”敖老师是这样说的，也是这样做的。每次与他一块儿听课，他总是能给上课老师提出中肯的建议，同时提出一些问题与听课老师们共同探讨，其理念之新、想法之好，令同行们深感佩服。师徒结对就像一条无形的纽带联结在师徒之间，使我们在有意无意之中增加了交流和相互学习的机会，从而得到提高。俗话说：要让学生有一碗水，老师就一定要成为一条奔流不止的小溪，因而，只有虚心的'向师傅学习，不断提高自身素质，才能早日成为一名合格的人民教师。我更深知自己的责任，在以后的教学过程中仍然会有陌生的事情发生，所以我要不断努力的学习，多听听师傅的课，多学习师傅的教学方法，多学习师傅的态度，多学习师傅的经验，在师傅的“传、帮、带”下，茁壮成长！最后我向敖老师说一声：“师傅，您辛苦了！”
近期，某森工公司举办了一场名为“森工发展研讨活动”的盛会，旨在促进行业内的交流与合作。此次活动邀请了来自全国各地的森工从业人士齐聚一堂，分享他们的经验与观点，共同探讨森工行业的未来发展方向。活动以生动的演讲、研讨和交流环节为主，并通过参观实地考察等形式，增进了与会者之间的合作与理解。
本次研讨活动的主题为“创新引领未来”，在活动开始之际，主办方邀请了行业内资深专家做了以这个主题为导向的主旨演讲。演讲者引用了大量数据和实例，阐述了创新在森工行业中的重要性。他们指出，传统的木材加工模式已经无法满足市场需求，只有通过技术创新和工艺改进，才能使森工行业更加可持续发展。这一演讲引起了与会者的共鸣，大家纷纷表示要积极推动创新，推动森工行业向更加高效、智能化的方向发展。
在研讨环节，与会者就创新方面的问题展开了详细的讨论。大家分享了自己所在企业的创新实践，介绍了一些取得的成果和经验。在这个过程中，大家发现，创新不仅需要技术的支持，还需要企业良好的管理和文化氛围的营造。一些企业负责人还分享了他们在企业文化建设方面的做法和心得。通过这次研讨，与会者们对创新的重要性有了更深入的认识，并且对如何在实践中推动创新提出了一些建议。
除了演讲和研讨，本次活动还组织了实地考察和交流环节。与会者们前往了某森工公司的生产基地，亲眼见证了先进的生产工艺和设备。参观中，大家积极与生产员工交流，询问他们对创新的理解和实践情况。通过这次实地考察，与会者们不仅加深了对创新的认识，还对如何在实际操作中转化创新想法有了更具体的思考。
本次森工发展研讨活动取得了圆满成功。通过演讲、研讨、实地考察和交流等环节，与会者们加深了对森工行业创新发展的认识，也建立了更紧密的合作关系。在未来发展中，他们将继续推动创新，积极探索并应用新的技术和工艺，使森工行业更加绿色、智能化、可持续发展。相信在全体与会者的共同努力下，未来的森工行业将蓬勃发展，迎来更加美好的明天。
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