只有一种方法可以尝试教育中新实验的成败。这种方法是检查受过新教育的孩子是否有利于社会——杜威~~我想你现在正在整理类似的句子吧？编辑经过搜集和处理，为你提供杜威的名人名言精选，欢迎大家阅读收藏，分享给身边的人！
1、◎我们的一些学校存在着课程繁多的弊病，而每一门课程必然也有其繁多的材料和原理。我们的一些教师不单要面对全体学生，而且要个别地指导学生，因此他们的任务就变得更加繁重了。如果不找出某些统一的线索，不找出某些简化的原理，那么事先就注定必然会导致混乱的结局。本书①提出的信念是：需要找出稳定的和集中的因素，即我们称之为科学的思维态度和思维习惯，并将其付诸实施。
2、孩子们经常在学校工作，所以有这样一所学校的原因是孩子们必须学会如何与他人一起工作。原因是让个人得到充分的自由发展。
3、在学校里，教师不是试图把某些概念强加给孩子或形成某种习惯，而是作为一个群体的一员，选择对孩子起作用的影响，并帮助孩子对这些影响做出适当的反应。
4、◎一个人的某些能力，除了在和别人联合的刺激以外是无法产生的。认为儿童必须单独工作，不参与集体活动，以便自由发展他的个性，这种观念是按空间距离衡量个人，把个性看成物质的东西。
5、我们所需要的是让孩子的整个身心在一个更成熟的心智，甚至是一个更健全的身体中来上学，离开学校。
6、如果生命之舟缺乏知识的重载，它就会摇晃。
7、提倡职业教育固然不错，然而要明白职业教育不单是教学生一种比人家好些的职业，使得他容易赚钱，因为赚了钱不必一定是快乐的;同时，需要教学生知道这种职业本身的好处，使得他对于这种职业有精神上的快乐。
8、失败是一种教育什么是思考的教育。无论他是成功还是失败，他都能学到很多东西——杜威
9、我们的社会生活正在经历一个彻底而根本的变化。如果我们的教育必须对生活有任何意义，那么它必须经历相应的完全变化。
10、◎学校的首要职责是在合作的和互助的生活中培养儿童，在他们身上培养相互依存的自觉性；实际上帮助他们调整自己，把这种精神贯彻到公开的行动中去。
11、◎学生读书，觉得无趣的时候，教师不应该去责备他，而应该研究他的病根在哪里。摸到他的病根，就要想办法除掉。这是教师正当的态度。所以说到做人，不宜让学生有失败的感觉，而是相反，让他有成功的感觉，甚至还要有道德的观念。任何人做一桩事，要是能达到他的目的，总觉得有一种快感。所以能做出一点，就有一点的成功和兴趣。
12、◎许多教师教授语言时，常常是不连贯的。比如，句子中间常常空几个字，叫人去猜。我们知道，即便是成人的语言也分很多种语境和用法，意义也不可能一样，有时也没有清楚的含义。而对于词汇量本就不大的儿童而言，去分辨词与词之间细微的差别，实在是一种折磨。因此，学校教授语言，最重要的是把儿童的经验能前后一致的贯穿其中，这就意味着语言完整性的重要。教过之后，叫儿童再复述一遍，这其中，儿童就有一种天然的连贯、天然的系统、天然的组合，他们的经验自然就得到了发展。
13、”2由于学前教育是对儿童从出生到6岁期间进行的专门教育，而这个时期正是儿童大脑发育的关键阶段，所以这句名言意思是，三岁时对儿童进行的教育影响至极长久，可以影响到八十岁。
14、◎同情心作为一种良好的品质，不单纯是一种情感；它是一种有素养的想象力，使我们能想到人类共同的事情，反抗那些无谓地分裂人们的东西。有时所谓对别人有仁慈的兴趣，可能只是一种无意的假面具，企图控制决定别人的利益应该是什么，而不是努力使别人能够自由，使他们能寻找他们自己选择的利益。责任心
15、教师不仅从事培养一个人，而且从事适当社会生活的形成。每个教师都应该认识到自己的职业尊严；他是社会的公务员，专门从事维持正常的社会秩序，寻求正确的社会成长。
16、是“教育是唯一的解决办法。
17、◎一个号称民主的社会，如果仍用产品或产量来衡量社会效率作为理想，就是接受贵族社会所特有的贬低群众的传统，并把它继续下去。但是，如果民主主义具有道德的和理想的含义，那么就要求每个人对社会作出贡献，同时，给每个人发展特殊才能的机会。个人发展和社会效率这两个教育目的分开，是对民主主义的致命打击；采用比较狭隘的效率，就丧失效率的正当理由。
18、 ◎我认为老师总是真正上帝的代言人，真正天国的引路人。
19、◎每个人都有家庭中儿童的生活，市场上的生活，人与人往来的生活，以及与自然界接触的生活。从这许多生活当中得来的种种知识，种种思想，种种习惯，都是广义的教育。这种广义的教育，简单地说起来，就是社会的能力，社会的影响。这种能力和影响，是可以拿来陶冶人的习惯和性质的。
20、◎教育家、教师、家长和国家的问题就是要提供一个能促成教育性的和发展性的环境，哪里出现了这种环境，哪里教育所需要的惟一的事情就具备了。
21、◎任何学科、课题和问题具有开发心智的作用，并不在于学科、课题或问题的本身，而是因为它们对特殊人物的生活具有指导思维的作用。
22、◎教育上严酷的、具有决定意义的问题是，在作出现察和判断之前，延缓作出以欲望为基础的即时行动。
23、◎成熟的人和未成熟的人，彼此的成就不等，这不仅使教育年轻人成为必要，而且这种教育的需要提供巨大的刺激，把经验整理成一定的次序和形式，使经验最容易传达，因而最为有用。
24、◎可以把一个人关起来，以防止他闯进别人家里去，但是把他关起来并不会改变他盗窃的倾向。当我们混淆身体上的结果和教育上的结果时，我们总是失去使一个人自己参与获得所希望的结果的机会，从而失去了在他身上正确地发展一种内在的和持久的方向的机会。
25、◎幼小的儿童，通常是一旦学到了新字就试图去应用。但是，当他们学会了阅读时，他们接受了大量词汇，他们就再也没有机会去使用这些词汇了。其结果，即使不是儿童心智的窒息，至少也是一种压抑。而且，如果不能主动地运用文字的意义来确立和传递观念，那么，文字的意义也就永远不会很清晰，很完整。只有采取主动的活动，才能明确文字的意义。
26、◎社会是由一些循着共同的路线，具有共同的精神，并参照共同的目的而活动的个人聚集在一起而成的。这种共同的需要和目的，要求日益加强思想的交流和感情的和谐一致。目前学校不能把自己组成为自然的社会单位的根本原因，正是由于缺乏这种共同的和生产性的活动的因素。
27、没有那个年龄应该有的知识，那个年龄应该有的一切痛苦——杜威
28、我们可以有意利用教育，让年轻人从正确的道路开始，从而消除明显的社会习惯，我们可以利用教育作为实现人类更好希望的工具。
29、◎教师不是简单地从事训练一个人，而是从事于适当的社会生活的形成。
30、所谓学习使用书中材料的方法，就是提出各种问题，激发学生的兴趣，让他们在历史、科学、传记、文学中找到各种有价值的材料，不要在多而无用的废纸上浪费时间。
31、在学校，教师不应该强加一些概念或形成一些习惯，而应该选择作为集体成员对儿童的影响，并帮助儿童适当地响应这些影响。
32、我们需要的是孩子的整个身体和心灵来到学校，以更成功的心灵和更健全的身体离开学校。
33、◎数学：对数的学习，在基础教育中所遭受的是动机的缺乏。这种、那种和其他特殊的坏方法的背后，是认为数是自身的一介目的而不是实现某个目的的手段这个彻底的错误。让孩子获得一个
34、在学前教育的过程中，它也提醒我们要给予孩子更多的爱和关注，为他们的未来做好充分准备。
35、如果一件事太注重实际，那它就不实际。
36、◎仅注意使教育不被一个阶级积极用来作为更加容易剥削另一个阶级的工具，这还不够。学校设施必须大量扩充，并提高效率，以便不只在名义上，而是在事实上减轻经济不平等的影响，使全国的青年为他们将来的事业受到同等的教育。要达到这个目的，不但要求有适当的学校管理设施，并辅以青年能够利用的家庭教育，而且要求对传统的文化理想、传统的课程以及传统的教学和训练的方法进行必要的改革，使所有青年能继续在教育影响之下，成为他们自己经济和社会的前途的主人。
37、◎我们需要充分地承认，教育学的真正发展资源，并不是独立地来自它本身，而是紧密联系于别的科学中（自然的和人文的）。即使是心理学、社会学也并不能完全解决教育学的问题，甚至会破坏其原有的目的。因此，学会耐心地期待和用更开阔的视角来看待教育——这一点做到什么程度，可以衡量一个教育者的成就高度。
38、◎效率的目的（像任何其他教育目的一样），必须包括在经验的过程之中。如果我们用有形的外部产品来度量效率，而不是用获得很有价值的经验来度量效率，那末效率的目的就变成物质主义的了。
39、◎如果我们能够真正相信，注意当前生长的需要，就可以使儿童和教师都忙于工作，并且对将来需要的学习能够给予最好的可能的保证，那么，教育观念的革新也许能早日完成，而其他所期望的变革多半能满意地进行。【m.03kkk.coM 零思考方案网】
40、◎我们可以在学校造成我们所要实现的一种社会的缩影，由此塑造青少年的心灵，逐步地改变成人社会的更加重大和更难控制的特征。
41、这句名言强调了孩子的纯真、无邪以及对世界的好奇心和探索欲。
42、◎教育离不开对社会所追求的目的和实际情形的适应。它可以使学校里的老师或家庭里的父母更加清楚地知道其教育进行得如何，也可以使教师和父母向前瞻望，并根据一段较长进程中的结果而下判断。社会与教育的联接，使教育者明白教育是一个行进的过程，并在此基础上，由教育者自己产生观念、设计、观察和判断。
43、为了提醒社会认识到学校奋斗的目标，唤起社会认识到给教育工作者足够的设备来开展职业生涯的必要性，坚持学校是社会进步和改革最基本、最有效的工具，是每个对教育感兴趣的人的任务。想象中的教育是科学和艺术最完美、最紧密的结合，标志着人类经验中所能想象的。形成应社会事业的艺术是最崇高的艺术；能完成艺术的人是最好的艺术家；没有任何知识、同情、机智和行政能力。
44、由于各种科学发明，现代工业越来越复杂。渴望真正成功的工人必须有良好的普通教育基础，并在此基础上培养他们的特殊技能。
45、◎教科书和教师互相竞争，把专家所坚决主张的教材提供给儿童。教材经过一些改变或修改，只是消除某些科学上的困难，而且一般地把它降低到更低的智力水平。我们没有把教材转化为生活的名词，而只是把它作为对儿童现在生活的一种代替品或一种外加的附属品直接提供出来。
46、 ◎我认为，由于学校生活是如此简单的社会生活，它应该逐渐从家庭生活中发展起来；它应该采取并继续熟悉家庭中孩子的活动。
47、同时，这一名句也让学前教育从教育孩子的角度转变为教育家长，引导着家长在教育孩子中正确地履行自己的角色和责任。
48、“教育是开启心灵的钥匙。”——苏格拉底
49、◎长时期以来，人们表示要有意识地利用教育，使青年人在不应产生社会弊病的道路上开始，以消除这些显著的社会弊病。同时，他们还设想使教育成为人类实现更美好希望的工具。但是，我们无疑还没有实现教育作为改进社会的建设性媒介的潜在的功效，也还远没有实现使教育不仅阐明儿童和青年的发展，而且阐明未来社会的发展，这些儿童和青年将是这个未来社会的成员。
50、只有一种方法可以尝试教育中新实验的成败。这种方法是检查受过新教育的孩子是否有利于社会——杜威
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