古人云，工欲善其事，必先利其器。作为一幼儿园的老师，我们需要让小朋友们学到知识，因此，老师会在授课前准备好教案，教案的作用就是为了缓解老师的压力，提升教课效率。关于好的幼儿园教案要怎么样去写呢？小编花时间专门编辑了小导游教案，请马上收藏本页，以方便再次阅读！
教学目标：
学会编写导游词的基本结构和语言技巧。
学会准备和整理旅游景点的相关信息。
培养语言表达能力和服务意识。
教学重点：
了解导游词的基本结构和语言技巧。
学会准备和整理旅游景点的相关信息。
培养语言表达能力和服务意识。
教学难点：
如何把导游词讲解得生动有趣，让游客听得津津有味。
如何根据游客的不同需求，灵活调整导游词内容。
教学准备：
多媒体设备、导游词教材、参观景点相关资料。
课件制作软件、PPT、手绘图。
教学过程：
Step 1：导入 老师可以播放一段旅游景点的.视频，引导学生思考旅游景点的特点和魅力，并提出问题：“如果你是一位导游，你会怎么介绍这个景点呢？”引导学生进入导游词的学习状态。
Step 2：学习导游词的基本结构和语言技巧
导游词的基本结构：引言、景点介绍、文化背景、历史沿革、注意事项、结束语。
导游词的语言技巧：准确、简练、生动、通俗易懂、富有感染力。
举例说明：比如引言要简单明了，让游客感到亲切和期待；景点介绍要详细、准确，不漏重点，突出景点的特点；注意事项要提醒游客注意安全，文化背景和历史沿革要说明景点的历史渊源和文化内涵。
Step 3：学会准备和整理旅游景点的相关信息
确定景点的名称、位置、特点、历史沿革等基本信息。
雕刻目标：
1、掌握导游词的格式和写法，会写导游词。
2、培养学生的口头交流能力，收集和处理信息，增强合作意识。
3、激发学生爱国情怀，树立保护文物和世界遗产的观念。
刻印要点：
导游词的格式和书写
刻字难点：
导游词的本体
雕刻准备：
1.学生收集关于世界遗产的图片和书面材料。
2.老师发布作业讨论表的推荐书
雕刻过程：
一、创设情境，激发兴趣和感觉(5分钟)
首先介绍模拟情境，理解“导语”，理解作业要求。
1.导游：“你好，义乌的朋友！欢迎来到本世纪的鬼城汉尼。我的名字叫魏。你可以叫我肖伟二。当然，如果你是个孩子，你会叫我肖伟阿姨。我很高兴今天陪你去参观世界闻名的鬼城汉尼。现在让我们沿着前面布满头骨的道路开始旅程。请跟我来。过程中请大家牵手，不要掉队，不要乱丢垃圾，不要拍照……”
2.老师：我刚才模拟场景中的小危险做了什么？(答对奖励竖起大拇指)
健康：是导游
老师：答案很正确。小时候，我梦想成为一名导游。为什么？当导游，可以免费参观文化遗址和著名的河流，也可以赚钱。多精彩啊！学生们认为当导游很有趣。刺起来刺激吗？好了，今天我们翰林旅游公司的危险老板要招一批导游。如何评估？就是看谁能写出精彩的导游。被老师评为94分以上的，奖励10个大拇指。你想报名参加大奖吗？要想，就得学会快速写引导词。(板书：导游词是导游带领游客参观时的解说词)
老师：学生们刚刚从老师那里听到的关于汉尼拔鬼城的话，是导游的开场白，也叫“前言”。今天，我们将学习如何写“引导词”。(板书：学写字)
二、典型指南，学会写作。(15分钟)
1.出示范文《天坛导语》(附后)
老师：导游词的标题一般是景点名称，让人一看就知道。根据这个作业的要求，学生可以选择景点中最有特色的内容，不一定能面面俱到。所以题目也可以是：“× × ×导游词”、× ×风景介绍”、× ×传说”等等。
2.学生自己阅读和思考。
(1)导语的内容是什么？
(2)引导词在语言和书写顺序上有什么特点？
3.交流讨论，教师指导写作方法：
导游词的具体内容一般包括前言、总述、分述、结尾四个部分。
前言是导游在陪同游客参观游览之前，向大家问候、欢迎和自我介绍的话语。比如视频里的文字简短亲切，有引出下面的功能。(例子中第一个自然段)总论是对景点的总论。(例子的自然段2和3)
叙事部分是导游词的重点。要按照游览顺序，对选定的景观逐一进行生动具体的讲解，让游客欣赏景点，领略世界文化遗产的艺术魅力和韵味，留下美好的回忆。(示例4-14自然段落)
酷尾，旅游结束后，我们应该对旅游稍微冷静一下，向游客表示感谢和告别。(示例的最后一段)
(适时板书：前言、总语句、分语句、结尾)
三、选个地方介绍：(20分钟)
老师：刚才我们对导游的写作结构有了一定的了解。现在我们要做一名小导游。老师在这里准备了一面小旗。一般可以看到导游手里有这个，然后领着大家逛。你去过哪些地方？先列举一下。
健康：我去过横店的梦幻谷
健康：普陀山和金华双龙洞
健康：杭州西湖......
老师：我相信很多人都去过学生们提到的这些地方。好了，现在让我们选择一个地方让导游带我们去看一看。(选择梦谷)
老师：首先，我们是和导游一起来梦幻谷的。现在我们需要一个同学做导游。谁来当导游？(让学生举手志愿)好，你真棒！向这个职业迈出第一步。好的，你会怎么给大家介绍呢？
健康：现在我们首先来到梦谷的大门。我们可以看到这里有许多人工雕塑，如鹰的形状、大树的树枝和彩色的树叶。这就像在原始森林中行走，就像走进了梦乡。
健康：一路上可以发现里面的绿化还是很不错的，步行五分钟左右就可以看到很多大型游乐玩具摆放在那里。有勇气的人可以体验这种刺激。现在给大家半个小时玩。
健康：嗯，刚才大家都玩得很开心。现在我们来到了古董江南水乡。这条街的设计采用了江南水乡的建筑模式。走在这条街上，就像是在一个有小桥流水的雾蒙蒙多雨的房子里，心里突然平静了。里面的店铺也很独特。如果你想带一些特别的东西回家，你可以去里面购物，但是不要迷路..
老师：嗯，我们的'导游挺称职的，能很好的介绍各种景点，但是梦谷还有什么值得一去的呢？
健康：老师，还有暴雨，山洪，火山爆发等都可以看。它们非常漂亮。
老师：哦，还有一个。如果我们的同学读了，他们就可以写了。好的，刚才有同学提到了其他一些地方，我们可以请他们和你谈谈，以供参考。
健康：三清山和黄山
健康：去了庐山。我很想被那里的导游介绍。
老师：每个人的选择不同，所以路线也不同。让我们认真思考如何写它们。
第四，作业的内容应该适合学生的需要。(5分钟)
老师：根据我们刚才的学习，我们可以总结为几个部分。先说导游词的特点：内容真实，语言生动，按游览顺序叙述，适时向游客提出注意事项。
为了使导游词更加真实、生动和有组织，学生应该收集关于这个景点的信息。因为是对游客的介绍，引用的数据资料一定要真实，不能道听途说，也不能添油加醋。当然，涉及到的一些故事、传说、段子可以另当别论。(板书：内容真实，语言生动，文字有序，提示及时)
写作方法：
a、第一段是导游的自我介绍(幽默简洁，能让别人立刻记住并喜欢上你)
b、中间部分是景点介绍(景点名称、来历、构成、人文事迹、典故...)
c、附加参观注意事项提示。(注意安全，不拍照，不损坏文物，保护景区环境......
d、导游要从头到尾看完，别忘了礼貌地和游客告别。
备注：叙述语句要亲切、自然、有名、有条理，信息要准确，不允许废话。
五、工作安排
六、黑板设计
七、教学反思
《小石塘记》导语
亲爱的旅行者和朋友们，早上好。今天给大家看一个不知名的小石塘。
请看看你周围的这座山。虽然很小，但景色宜人。四周郁郁葱葱，人烟稀少。大家跟着我去西边。请闭上眼睛，知道有没有听到什么。有的像是裴碰撞戒指的清脆声音。现在请跟我走这条路。我们来看看。
我们现在看到的小池子，就是你刚才听到的清脆声音的发源地。如你所见，这个小水池的底部是由整块石头制成的。你现在可以靠近一点，但要小心不要滑倒。这个小水池底部的一些地方已经突出来了，就像海上的岛屿和水中的平地。
这个小池塘里大约有100条鱼。因为水太清了，看起来像是在空中游泳，没有支撑。早晨太阳照在水底，鱼的影子就会映在水下的石头上。有些鱼懒得动，但有时会突然游开，又游回来，仿佛在和大家开玩笑。
请顺着小池子往西南看，你会看到一条小溪，就是这个池子的源头。这条小溪弯弯曲曲，有时看得见，有时看不见，因为多年的水流冲击，它的两岸已经像尖牙一样凹凸不平。
这个小水池不仅漂亮，而且周围风景优美。它被层层竹子和树木包围着。如果一个人来到这里，他会感受到它独特的宁静，让人心旷神怡。在这里呆久了，你会感受到它独特的魅力——让人抛开心中所有杂念，感觉自己置身仙境。没有喘不过气来的压力，也没有头痛，所以感觉很放松，很平静。这里的一切都是如此美丽。
我给你介绍了这么多，不知道有没有人知道这里的风景是哪位名人写的。对了，这是柳宗元写的“唐宋八大家”之一——小石塘。
嗯，时间不早了。我们要告别这美丽的风景，去下一个景点。
目标定位
在写作中运用自己积累的语言材料，通过学习写导游词， 把平时积累的语言转化为自己的语言，培养语言表达能力和交际能力。
要点阐释
通过写导游词这种语言实践形式促使学生运用课文语言。
在具体的导游情景中，学生有个性有创意地去激活自己的语言积累，提高表达能力。
练习内容
介绍“世界遗产”的导游词
课前活动
1、背诵本单元介绍著名风景名胜的精彩片断。
2、查阅有关“世界遗产”的文字资料，搜集相关的美丽图片。
3、学习最基本的导游常识和导游语。
教学设计
教学目标
1、通过创设具体生动的导游情景引导学生积累语言、运用语言、学习语言，提高语言表达能力和口语交际水平。
2、体会“世界遗产”的魅力，感受中国的悠久历史和灿烂文化。
教学重点
创设具体的导游情境，学生在具体的情境中能够运用语言材料自由表达，自主写作，用丰富的形式学习导游。
教学难点
引导学生在具体的情境中运用语言材料自由表达。
授课类型
写作指导
课时安排
三课时
教学过程:
一、设置情境，趣味导入
同学们，某某旅游公司要在我们这里招聘小导游，导游招聘考试最重要的一关就是写一段著名的导游词，并进行现场导游服务。
好!我们今天就来个考前培训，培训合格的同学发给导游证，有了导游证，哈哈，你就可以充满信心地去旅游公司应聘了。
二、互相交流，学习技巧
师:同学们，大家外出旅游的时候，一定见识过不少优秀的专业导游，你早已从他们身上学到不少导游技巧了?快快贡献出来，大家一起分享吧。
(学生回忆生旅游经历，互相介绍优秀导游的导游方式和技巧。
由此，教师领着学生小结整理有关导游技巧,学习导游知识。)
1、语言通俗，亲切自然
师:请同学们读一读下列导游语，感受一下导游语的语言特色。
女士们、先生们，小朋友们:你们好!欢迎大家光临颐和园。
我是风光旅行社的导游，姓杨，大家叫我小杨就行了。
颐和园是北京首都最为著名的皇家园林，我非常高兴能有机会陪同各位欣赏它精致的园林艺术和美丽的建筑艺术，共度这段美好的时光。”
2、按照顺序，讲解清楚简洁的总述
导游语可以分为:热情的前言、简洁的总述、生动分述、亲切告别等几部分。
(1)热情的前言:
(导游员在陪同游客参观、游览前，向大家表示问候、欢迎和自我介绍的话，如上文那几句，既简短、亲切，又热情得体。)
(2)简洁的总述:(是对游览景点的一个总的介绍。)
师:读一读下列导游词，体会总述的语言特点。
“这里就是世界闻名的故宫博物院，一般大家都称它故宫。
顾名思义，故宫就是昔日的皇家宫殿。
从明朝的永乐皇帝到清朝末代皇帝爱新觉罗溥仪，共有24位皇帝在这座金碧辉煌的宫城里统治中国长达500多年。
帝王之家，当然气势宏大，目前，这里是世界上规模最大，保存最完整的古代皇家宫殿群，已被联合国教科文组织评定为世界文化遗产。”
(3) 生动的分述:
要按游览顺序，对所选景观逐一进行生动、具体的解说，使游客尽情饱览景点风光，领略世界文化遗产的艺术魅力与风韵，留下美好回忆。
这部分是导游词的重点。
(4)亲切告别
在游览结束后，应对游览的内容做一小结，并向游客表示感谢和告别。
师:请同学们阅读以下结束语，了解结束语的风格特点
各位游客，我们今天的游览就要结束了。
非常高兴能与大家度过这段美好的时光。
对我今天的导游有什么不满意之处，请您指正，祝大家玩儿得愉快，万事如意。
谢谢!”
3、语言生动，栩栩如生
4、穿插故事，引人入胜
(1)导游给我们介绍风景名胜，有时为了让游客感受旅游景点的文化内涵、以及神秘色彩，往往会在导游词里穿插什么内容?
(风景背后的神话、传说，鲜为人知的神秘故事)
(2)你曾听到过导游给你讲解的什么故事呢?请大家说一说吧!(引导学生畅所欲言)
生1、我游览长城时导游介绍的孟姜女哭长城的故事。
生2、我游览泰山时导游给自己讲解的过去的封建皇帝在泰山封禅的故事。
生3、我游览洛阳龙门石窟时，导游给我讲解的洛阳龙门石窟来历的传说。
生4、我游览张家界时，导游给自己讲的张家界名称的来历。
5、友好提醒，文明游览
师:作为导游，应该如何让大家玩得愉快，游览文明呢?
要及时提醒大家游览中需要注意的各种事项，并向游客提出争当文明游客的要求。
如:要爱护文物古迹，不要乱丢垃圾，不再文化古迹上刻字等等。
三、分享资料，写导游词
1、分享资料:
小组内互相交流查阅的资料，实现资源共享。
2、写导游词
同学们，拿起笔，写下你独具魅力的导游词，向人们展示祖国优秀的世界自然、文化遗产吧。
相信这些自然文化景观定会因为你的解说，更加绽放异彩，妙趣横生。
四、学做导游，互相评议
1、设置情景，
风光旅行社在此招聘导游，感兴趣的请到这里参与面试吧!
2、模拟导游
教师提醒学生，语气要口语化，不要让别人听着像背诵，要亲切自然地给别人讲述。
3、互相评议
请一部分同学做评委，给参与面试的同学打分，并作评议。
评议时参考学到的相关技巧，既要评议其讲述的内容，也要评议其口语的技巧。
实训课教案
第三章 颜色定律（实训学时共4学时）
引入：
染发跟颜料一样可以通过不同颜色和不同比例的混合，而调配出新的颜色来。作为一名合格的染发师，你要向顾客推荐出一些适合他（她）的颜色。为了做到这一点，你首先要熟悉颜色定律。颜色定律的基本内容是，宇宙中的所有颜色，只有黄色、红色和蓝色这三种颜色被称为原色，它们是纯色。这就是说，我们不可能通过混合其它颜色来得到这三种颜色。相反，如果将这些原色以各种比例混合的话，就会创造出所有其它颜色。记住，颜色的名称通常指的是它的色调。
第四节 色轮的制作（2学时）
一、准备材料： 非氧化半永久性染发剂 红色 蓝色 黄色 白色发条
二、使用的工具：
染碗、小刷子、毛巾、双面胶、色卡、电吹风
三、操作程序：
（1）先在染碗里装上适量红、黄、蓝的染发剂（2）调出橙色、绿色、紫色三种二层色
（3）在二层色的基础上调出橙黄、橙红、红紫、蓝紫、蓝绿、黄绿六种三层色
（4）先在小刷子上添上适量的染发剂，从发条的顶部平着涂抹在发条直到发条的尾端，再竖着涂抹一遍发条以免出现不均匀的情况
（5）冲水：
冲水时一条一条发条进行冲水，不要混合其它的发条，以免色调发生变色（6）吹干发条：
用吹风机配合尖尾梳从发条的顶端往发条尾部、边吹边梳顺发条，直到发条吹干为止
（7）色卡的安装：
按色卡相应色调的位置将发条的顶端放入色卡的孔里，用胶布固定发条顶端，再梳顺发条，安装完后色卡要整洁美观
教师示范颜色的调配方法及发条的涂抹方法 操作前的准备
1、熟悉规范程序，以及准确的动作
2、准备操作的工具及产品 教师指导学生练习
第五节 七色区冷暖色调练习（2学时）
一、准备材料：
七色区发条各二条；非氧化半永久性染发剂；红、蓝色调
二、使用的工具：
染碗、小刷子、毛巾、双面胶、色卡、电吹风
三、操作前的注意事项：
（1）七色区发条摆放从上往下的顺序是白色区、浅色区、中等浅色区、中等色区、中等深色区、深色区、灰白区。
（2）先涂染冷色调的一组发条。（3）再涂染暧色调一组的发条。
（4）从灰白区的发条往白色区的发条方向进行涂染。
四、操作程序：
（1）先将发条分成两组并放在平整的塑料袋上。（2）在两个染碗里分别加入适量的染发剂。（3）先将碗里的染发剂用小刷子慢慢调均匀。
（4）将调均匀的染发剂用小刷子从发条的顶端往发条的尾部进行涂染，先是平着刷让染发剂粘在发条上，再竖着刷让染发剂充分渗透到发条里，染发剂在发条上停留30分钟就可以冲水。
（5）冲水时可以一组冷色调或暧色调的发条一起冲水，要充分冲透发条，将多余的染发剂冲掉。（6）冲干净后用毛巾擦干发条上多余的水份。
（7）用吹风机配合尖尾梳从发条的顶端往发条尾部边吹边梳顺发条，直到发条吹干为止。
（8）色卡的安装：
将同一色调的发条安装在同一页的色卡里，安装时应将发条的顶端放入色卡的孔子里，然后梳顺发条，再用胶布固定发条的顶端。
教师示范 操作前的准备
1、熟悉规范程序，以及准确的动作
2、准备操作的工具及产品 教师指导学生练习点评：
1、学生涂抹的均匀度的情况
2、效果是否达到要求
3、操作完后工作区的卫生情况
1）用过的工具是溼清洁干净，摆放整齐
2）用过的材料是否有留在工作区里
第四章 染发剂的选择及使用方法（实训学时共5学时）
引入：
有什么样的染发剂可以提供给我们去选择呢？什么样的染发剂才适合顾客本身的实际情况呢？不同的发质怎样去选择适合本身发质的染发剂。.第三节 永久性染发剂浅色区冷、中、暖色调发条练习
（2学时）
一、准备工作
冷、中、暖色调发条染发的准备工作
1、消毒染发台
2、准备染发产品和工具；包括：7度的绿灰色、7度的中性色、7 度的橙色；浅色区发 条9条；显色剂（6%、9%、12%）；染碗和染刷、手套、毛巾、尖尾梳、吹风机。
3、查看练习记录卡
二、操作过程
浅色区冷、中、暖色调发条涂抹的操作程序
1、调制配方。这个练习使用的是永久性氧化染发剂7度的绿灰色、7度的中性色、7 度的橙色分别与20度（6%）、30度（9%）、40度（12%）显色剂的混合物。在调配产品时将产品调配至看不到块状为准。
2、将9条浅色区发条平均摆放成三组的模式。
3、用染刷蘸取染碗中的产品，先用水平涂染的方式在发条的表面上一直涂染至发条的尾部，再用垂直涂染的方式涂染发条至尾部，从发条的根部向发尾部操作，染刷要不断蘸取产品以保证用量充足，让发条产生充分渗透的效果为止。
4、其余二组相同操作。完成涂染后，在检查发条不同位置涂染的均匀度。
5、设定效用时间并检查显色情况。
6、冲水，洗发，护发，最后吹干。
7、发条的安装。
三、完成情况
冷、中、暖发条染发完成1、填写练习记录卡
2、消毒用具，丢弃一次性用品，清洁工作区
3、用抗菌液洗手
四、永久性氧化染发剂冷、中、暖色调浅色区涂抹练习的总结
第四节 深色区发条漂浅练习
（3学时）
1)准备工作
深色区发条漂浅的准备
1、消毒染发台
2、准备染发产品和工具；包括：漂浅剂；深色区发条6条；显色剂（6%）；染碗和染刷、手套、毛巾、尖尾梳、吹风机。
3、查看练习记录卡 2)操作过程
深色区发条漂浅的具体操作程序
1、从深色区发条中选出七条样板发条，将其中六条以纵横固定好，将第七条发条放在色板的电能下方以示为原有色区或自然色区。脱色后的发条都城排列在左侧作为样品（如图）。
（2）调制配方。这里使用的是漂粉和20度（6%）的显色剂的混合物。在调配产品时将产品调
配至看不到颗粒为准。
3、在每个发条上均匀涂抹上漂浅剂，将漂浅剂从发根涂至发尾，染刷要不断蘸取产品以保证用量充足，让发条产生充分渗透的效果为止，并记录好涂抹完每条发的最后时间。
4、等待相应的时间后，检查最后涂抹的发条是否达到红橙色的度数。如果已达到就要用清水冲洗发条后用毛巾将多余的水吸干，如果没达到，就再使用一次漂浅剂，记录好每个发条在整个漂浅过程所需要的时间。
5、继续操作，直至每个发条都达到要求的度数为止。记录每个发条漂浅度数所需要的漂浅时间，然后冲洗发条，护发吹干。
6、将脱过色的发条按顺序嵌入色卡，并将每条发条记录下来所使用的产品及所需要的时间填写在色卡上。
三、完成情况
深色区发条漂浅练习完成1、填写练习记录卡
2、消毒用具，丢弃一次性用品，清洁工作区
3、用抗菌液洗手
四、深色区发条漂浅涂抹练习的总结
第五章 染发中的服务（实训学时共3学时）
引入：
顾客咨询是染发服务中的一个非常重要的方面，因为你和你的顾客要组成一种合作关系，以达到所想要的结果。当你参与这个过程中时，记住一定要花足够的时间与顾客建立一种亲善而有好的关系。
第三节 实训部分
一、皮肤过敏测试练习（1学时）
1、清洁并消毒双手
2、清洁试验区（胳膊肘同内侧或耳后）
3、用棉签将欲使用的配方涂到试验区
4、等候24小时，还要打扰试验区
5、分析结果：判断是阴性（无反应）还是阳性（皮肤 红肿、肿胀、起泡、发痒、灼伤、呼吸困难）反应
6、如结果呈阴性，就可以进行染发服务。如结果呈阳性就不能进行染发服务
7、将结果登记在顾客记录卡上
8、清洁工作区
二、化学服务的披围布：（1学时）
1、清洁并消毒双手
2、请顾客摘下首饰
3、将顾客头发通知发夹夹起来
4、将顾客的衣领翻进去
5、在顾客的整个户部横放一条毛巾
6、将围布放到毛巾外面并系紧
7、在围布上面再放一条毛巾
8、梳通头发并根据相应的服务进行
分区，梳理时刷子不要接触头皮
9、在整个发线区涂上隔离霜以防刺
激与污染
10、清洁工作区
三、发束检验：（1学时）
发束检验将帮助你分析头发承受化学品的能力及预测染后的效果，它决定了效用时间以及所选择的配方是否正确。
初步发束检验：
1、清洁并消毒双手
2、分析皮试结果：如果阴性，则可以进行染发
3、为顾客披上化学服务的围布
4、戴上保护手套和染发围裙
5、在冠顶区或其他你选择的区域中把要进行发束试验的发束隔离出来
6、在这些发束中涂上预定配方
7、用计时器设定效用时间
8、冲水，洗发并吹干
9、必要时可调整配方，分析结果并存档。
10、清洁工作区
教师示范 操作前的准备
1、熟悉规范程序，以及准确的动作
2、准备操作的工具及产品 教师指导学生练习
第六章 染发的操作步骤（实训学时共8学时）
第一节 全头涂抹护发素练习（2学时）
引入：
图片反复展示，使学生能够在实操过程中有所对照，尽快地掌握涂抹的技巧和规范。
一、实操准备：
1、2、3、桌面干净卫生； 毛巾摆放整洁； 工具摆放有序；
二、涂抹实操要点：
1、分区要清晰要明确（基本分区-四分区）
2、涂放护发素
3、先从后颈区开始。
4、分出发片涂抹护发素，直操作至后颈部。
5、按照1-2-3-4区的顺序操作。
6、每片发片厚度为左右。涂抹时必须涂抹均匀。（涂完全头后，将头发分开，这样可以使空气流通，上色均匀。）
7、全头完成时间控制在30分钟以内。
三、总结
总结学生在实际操作中的不足，以后应怎样去避免同样的错误出现。
第二节 氧化染发剂的三种涂放方式
真人实操（6学时）
一、染发前的准备
1、真人模特
2、桌面干净卫生；
3、染发用品摆放整齐、有序；
二、染发实操要点：
1、染发前与顾客的交流
2、染发前顾客头发的分析
3、配方与染发方式的决定
4、染发前工具的准备
5、染发前顾客与操作人员的保护措施
6、染发前的过敏测试
7、分区要清晰明确（基本分区）
8、染发产品的正确调配
9、正确使用染发工具
10、分份控制在０.７５厘米
11、从头顶后区开始涂放直至颈部
12、产品涂放量的控制
13、涂放手法的控制
14、严格控制停放时间
15、冲水前的乳化
16、清洗染发剂
17、保持操作区域干净整洁
三、总结
总结在真人头发上进行染发操作与假头上的区别
习作要求:
长城、颐和园、秦兵马俑……给我们留下深刻的印象。
为了让更多的人了解我国的“世界遗产”，我们来写写介绍“世界遗产”的导游词。
先确定自己要介绍的景点。
可以讲景点风光，也可以讲与景点有关的故事、传说，还要提示参观游览的注意事项。
写好以后，可以根据所写的导游词，模拟导游进行讲解。
课前准备:
1.学生搜集有关我国“世界遗产”的资料;
2.教师撰写范文《天坛导游词》，制作录像短片。
教学目标:
1.学习导游词的格式和写法，会写导游词。
2.培养搜集和处理信息的能力。
3.体会“世界遗产”的魅力，感受中国悠久历史和灿烂文化。
教学重点:导游词的格式及写法。
教学难点:将资料中的语言，转化为导游词中的实用性语言。
教学过程:
一、创设情境，了解“导游词”，理解习作要求。
1.播放一段录像--北京天坛公园导游员迎接游客时的情景。
导游:“各位广东来的朋友，你们好!欢迎大家来到首都北京，我姓张，大家叫我小张就可以了。
非常高兴今天能够陪同各位一起游览从前皇帝祭天的地方--天坛。
现在就让我们沿着当年皇帝登坛的路线开始游览，请大家跟我走。”
2.谈话:录像短片中的小张是干什么的?
师:随着旅游事业的发展，导游员越来越多，已经成为一个非常重要的职业。
导游员引导游客游览时的讲解词，称为“导游词”。
(板书:导游词)刚刚同学们听到的那几句话，就是导游词的开场白，也称“前言”。
(板书:前言)
今天，我们就来学习“导游词”的写法。
(板书:学写)
谁来读一读这次习作的要求?
设计意图:尽管家庭旅游越来越时尚，但很多学生对“导游员”“导游词”还是没有更多具体的认识。
录像短片的播放，能够创设情境，帮助学生了解或回忆曾经听过、见过的情景，对“导游词”产生直观感知。
3.演示文稿:《语文园地五》习作要求。
指名读，认真听，说一说本次习作有哪些要求。
4.教师讲解习作要求:
(1)确定自己要介绍的“世界遗产”。
师:我国被联合国教科文组织评为“世界遗产”的景观共有29处，在第五单元的学习中，同学们已经有所了解。
可以从中选择一处，作为自己介绍的对象。
(2)选取最有特色的内容向大家介绍。
师:一个景点，可以介绍的东西很多，要选取最有特色的内容。
(3)提示参观游览的注意事项。
师:可以适时提醒游览时的注意事项，或提出“当文明游客”的要求。
设计意图:习作前明确写作要求很重要，是对学生良好审题习惯的培养。
教师对每一条要求进行适当的解释，有利于学生进一步理解写作要求，了解撰写导游词的基本方法。
二、范文引路，学习写法。
1.出示范文《天坛导游词》(附后)
师:导游词的题目，一般都是景点的名称，这样可以使人一目了然。
按照本次习作的要求，同学们可以选取景点中最有特色的内容写，不一定面面俱到，因此题目也可以是:“×××导游词”“××风光简介”“××的传说”等。
2.学生自行阅读，思考:
(1)导游词有哪些内容?
(2)导游词在语言上、写作顺序上有什么特点?
3.交流讨论，教师指导写作方法:
(1)导游词的具体内容，一般有前言、总述、分述、结尾四个部分。
前言，是导游员在陪同游客参观、游览前，向大家表示问候、欢迎和自我介绍的话，如录像中小张讲的那几句，既简短、亲切，又有引出下文的作用。
(例文中的第1自然段)
总述，是对游览景点的一个总的介绍。
(例文第2、3自然段)
分述部分是导游词的重点，要按游览顺序，对所选景观逐一进行生动、具体的解说，使游客尽情饱览景点风光，领略世界文化遗产的艺术魅力与风韵，留下美好回忆。
(例文4-14自然段)
结尾，在游览结束后，应对游览的内容作一小结，并向游客表示感谢和告别。
(例文的最后一段)
(适时板书:前言、总述、分述、结尾)
(2)导游词的特点:内容真实，语言生动，按游览顺序叙述，适时对游客提出注意事项。
为了使导游词更加真实、生动、有条理，同学们应收集有关这个景点的资料。
因为是向游客作介绍，所以引用的数据、资料必须真实，不能道听途说、添枝加叶。
当然，涉及到的一些故事、传说、笑话，可以另当别论。
(板书:内容真实、语言生动、言之有序、适时提示)
设计意图:导游词是应用文的一种，是学生首次接触，给出一篇符合本次习作要求，格式较为标准的范文是很有必要的。
学生可以从阅读中直接感悟写法，并将写法灵活运用到自己的习作中去。
三、运用写法，口头编写《颐和园导游词》。
师:本单元我们学习了3篇描写名胜古迹的文章，其中大家最熟悉的是北京的颐和园，根据课文内容和课前收集的资料，请同学们想一想，如果我们编写一篇《颐和园导游词》，该怎样写?
学生小组讨论，研究有关颐和园的资料。
集体汇报、讨论。
教师分别请每个小组出一名代表，就“前言”“总述”“分述”“结尾”部分进行口头作文。
教师评点，适时组织全班学生讨论该怎样写。
设计意图:口头编写同一篇导游词，可以体现较强的训练功能。
第一可使学生在小组交流中相互学习，相互促进;第二通过集体汇报和教师的即兴评改，可使学生进一步感悟导游词的写作方法;第三，通过同一内容的不同汇报，可使学生找出自己的差距，从同伴那里学习多角度表达。
另外，“颐和园”是本单元的精读课文，学生对其语言已较为熟悉，选它作为训练内容，有利于本次习作难点的突破。
四、教师小结口头编写中的问题，布置本次习作。
师:导游词是游览时的讲解词，是为口头表达而写的，因此语言要生动、形象、富有感染力。
另外，风景是可以直接看到的，而景点名称的由来，风景背后的.神话、传说、故事等等，却鲜为人知。
因此，在导游词中加入这些内容，也能增加旅游的神秘感。
你打算介绍哪一处世界遗产，介绍其中的哪些有特色的内容呢?
指名学生说一说，教师适时给予选材方面的指导。
师:同学们，拿起笔，写下你独具魅力的导游词，并用你生动的讲解，向人们展示祖国优秀的“世界自然、文化遗产”吧。
相信这些自然文化景观定会因为你的解说，更加绽放异彩，妙趣横生。
设计意图:教师的小结针对学生口头练习中的问题进行，是对习作的进一步指导，能够强化学生的认识。
由于每个学生习作内容不同，因此教师的指导除了共性之外，还要有一些个性。
个性化的指导可以体现在对习作主体--“有特色内容”的选择上，不需要花费很多的时间，教师便可当堂进行点拨，帮助学生选好习作材料。
特别建议:
本次习作是为“世界遗产”撰写导游词，学生如亲临所写地点旅游过，会有很多直观的印象，无论听还是写，都会更真切，也更亲切。
天坛公园位于北京崇文区，学生对天坛公园中的有特色的景物耳熟能详，因此范文使用了《天坛导游词》，对学生感悟写作方法起到了很好的示范作用。
教师在参考使用本教案时可以将例文换成学生熟悉的其他内容，这样可以不必在理解内容方面花去过多的时间。
本次习作重在引导学生把本单元课文中的语言和所收集的资料中的语言，转化为学生自己的实用性语言。
因此在课前要布置学生收集相关“世界遗产”的详细资料，以备改写导游词时参考使用。
在讲评课中，要让学生模拟导游进行讲解。
这样，既可通过实践进一步发现自己习作中的不当之处，还可锻炼学生的表达能力。
附:例文《天坛导游词》
天坛导游词
各位游客，你们好!今天我们要参观的是以前皇帝祭天的地方--天坛。
天坛是明朝永乐皇帝建成的祭天圣坛，主建筑是大祀殿，也就是今天的祈年殿。
天坛有外坛墙和内坛墙，北圆南方，寓意天圆地方。
乾隆年间，将大祀殿改为现在的祈年殿，将屋顶瓦片改成蓝色的琉璃瓦，形成了今天我们看到的这个世界上最大的祭天建筑群。
这一祭天圣地，在1860年遭到了英法联军的洗劫，1900年又遭到八国联军的蹂躏。
新中国成立以后，这里成了著名的旅游景点，来这里的除了旅游者，还有很多健身的人们。
现在就让我们沿着当年皇帝登坛的路线开始游览。
现在我们是沿着天坛建筑的中轴线在向南行进，将要看到的就是古代皇帝祭天的圜丘坛。
圜丘有两道围护墙，外方内圆，符合天圆地方的说法。
每道墙都有四组门，大家可以注意到，门的大小都不一样，这是因为中门是上帝专用的，所以高大;皇帝只能从左侧的门进入;而其他的官员只能从右边最小的门通过。
来到圜丘坛下，我们马上要开始登坛了，不过要请您留心数一数，每层坛面都有多少台阶。
到了最高层，大家会发现，坛上所有的台阶数，都是九或者九的倍数。
这些难道都是巧合么?当然不是，因为古人认为九是极阳数，所以工匠们便用这个数字来赋予圜丘坛“崇高”之意。
说完了神坛的奇妙，我再给您介绍一下祭天大典的盛况。
到了每年的冬至，皇帝就要在这里祭天。
在这个典礼上，需要特别提到的是皇帝恭读祝文所站立的地方，就是这块天心石。
它是天坛三大声学现象之一。
在这里朗读的时候声音特别洪亮，各位游客不妨体验一下，也像当年的皇帝一样，向上天诉说自己美好的愿望。
现在咱们继续沿着中轴线行走，面前的建筑叫做天库，它的正殿就是皇穹宇。
皇穹宇三个字也分别代表了“至高无上”“天”“宇宙”的意思，更加显示出它的神圣和至尊。
这组建筑不仅十分精美，而且还有回音壁和三音石，这和刚才我们说的“天心石”合称天坛三大声学现象。
回音壁就是皇穹宇的外墙，围墙十分平滑，可以传声，在传递途中对声音损失极小，只要对着墙说话，就算相隔四五十米，见不到面，都可以清晰地听到对方说话。
三音石是皇穹宇大殿正前方的三块石头，您站在第一块石头上拍手可以听到一次回音，站在第二块石头上拍手可以听到两次，而站在第三块石头上拍手就可以听到三次回音，所以称为三音石。
在游览过了圜丘坛和皇穹宇之后，我们即将走进祈谷坛了，祈谷坛的主体建筑就是祈年殿，祈年殿是一座极具中国特色的独特建筑。
圆形尖屋顶是用蓝色的琉璃瓦覆盖，以此来象征天。
和每年的祭天一样，这里是用来祈谷的地方。
在祭祀的当天，有乐队在殿外月台上奏乐，身穿祭服的皇帝虔诚步入神殿，向牌位行大礼，祈祷上苍，然后把供品送到祈年门外焚烧，送上天宫。
现在我们从祈谷坛的东门出来，可以看到一条长廊，是祭祀时运送祭品的通道。
今天的观光游览就要结束了，在天坛的这段时光希望能成为您北京之游中的永恒记忆。
同时也请您把天坛的祝福带给您的家人朋友。
活动目标：
１．引导幼儿了解慈城有特色的景点，知道慈城是个美丽的古镇，培养幼儿爱慈城的美好情感；（活动重点）
２．启发幼儿大胆连贯地讲述对慈城景点的认识，学做小导游，发展语言表达力；（活动难点）
３．激发幼儿做为一个慈城人的自豪感。
活动准备：
幻灯课件一组，小组操作材料若干份（风景卡片，导向板）
活动流程：
回忆讲述慈城景点——欣赏幻灯了解慈城美丽风貌——明确导游的工作内容，小组合作学做导游——小组选导游代表做讲解
活动过程：
一．启发幼儿通过回忆讲述慈城景点
主要提问：
１．大声自信得告诉大家，我们是哪里人？（宁波慈城人），小结慈城是一个古老的小镇，镇上有许多美丽的地方。你知道吗？
２。美丽的地方叫什么名字？里面有什么？
３．小结：慈城的美景可真多呀。今天我还带来了我们慈城特产年糕兄弟，他们也要来讲讲美丽的慈城，我们来听一听。
二．欣赏幻灯了解慈城美丽风貌
主要提问：
１．年糕兄弟讲了慈城哪些美丽的地方？
２．你觉得什么地方最好，为什么？
３．小结：慈城到处都有美丽的地方，真是个好地方，我喜欢慈城，你们喜欢吗？
三．明确导游的工作内容，小组合作学做导游
１．我们慈城这么美丽，所以近几年许多其他城市的朋友们，国外的朋友们都想来看一看。可是他们到了我们慈城后遇见到麻烦，他们不知道慈城的景点有多少，在哪里，我们作为慈城人该怎么办呢？（告诉他们，介绍等）
２．新知识点：在我们的生活中，有一种人的工作就是带客人
参观各个城市的景点。客人参观景点完了，他的工作也结束了。像做这样工作的人，叫导游。小朋友，今天我们就一起来过一次慈城的小导游
３．你认为小导游要做些什么？教师小结：两个条件，一去哪里（带客人去些什么地方心中有数）。二怎么说（到了景点后要想好怎么介绍景点，让客人喜欢那里）。
４．讲解。今天我们是第一次学做小导游，所以老师请四个小朋友一组合作学。介绍小组操作材料（风景图和导向板）教师边示范：把客人带到哪几个美丽的地方，依此放在导向板上。定好地点后，四人协商怎么来介绍这些景点，让客人们觉得我们慈城很美丽。
四：小组选导游代表做讲解
１．小导游介绍的时候要有礼貌，要客气热情。
２．依此介绍，教师适当点评。
３．鼓励。另外三人为现场的老师做导游。
预期效果：
１．用慈城特产—年糕兄弟带领幼儿参观慈城景点，突出生动性和趣味性。课件完美地展现了慈城的美丽，幼儿体验深刻；
２．小组合作学习导游，有一定的挑战性，也能体现小组合作，自由选择的民主性。
３．把学习变为知识的再现过程，用角色提高幼儿参与活动的兴趣，活动开展更显幼儿主体地位。
内容分析:
习作《导游词》是四年级上册第五组中的习作内容。本次习作通过仿说、仿写掌握导游词的格式和写法，把资料中的语言转化为学生自己的语言，把我县的“世界遗产”——永定土楼推向世界各地，体会永定土楼悠久的历史和灿烂的文化，从而树立保护世界遗产的观念。
教学目标:
1、通过仿说、仿写，掌握导游词的格式和写法，培养学生的口语表达能力，搜集和处理信息的能力。
2、加深学生对我县的“世界遗产”的了解，结合永定土楼群体会“世界遗产”的魅力，感受永定悠久的历史和灿烂文化以及对家乡的自豪感，树立保护世界遗产的观念。
3、鼓励学生有个性、有创意的表达。
教学重难点：
教学重点：学会导游词的写法和格式
教学难点：通过仿写把握导游词的语言特点，将资料中的语言转化为导游词中的实用语言。
教学准备：
1、学习准备:搜集家乡名胜古迹资料，可以是文字、图片、照片，也可以是画册、张贴画等。
2、教具准备：制作相关的教学课件。
教学过程：
（一）导入
1、师：同学们,第五单元的课文,带领我们登上了气势宏伟的万里长城、游览了景色宜人的皇家园林——颐和园、还参观了震撼人心的秦兵马俑。这些景观都被列入世界文化遗产名录。它们是人类的文明啊！同学们，我们永定也有世界文化遗产，你们能告诉我吗？
2、生（预设）：永定土楼
3、师：课件出示
生:看图猜地名
师：孩子们，从你们陶醉的表情中老师也感受到了永定景色的美，自从永定土楼被列入世界遗产名录后，来永定的游客络绎不绝，那么怎么把这些美景介绍给游客，把永定推向世界？今天，我们来仿写导游词。
师：板书“导游词”。
（二）仿说导游词题目
过渡:根据课前预习，谁来告诉老师什么叫导游词？
1、师：课件出示《长廊导游词》
2、师:请同学们齐读导游词题目，读了这个题目,你知道导游词题目是如何拟的吗? 小结：导游词题目是(景点名称＋导游词三个字)
（三）仿说导游词的前言和结尾
过渡：：谁愿意起来朗读这篇导游词？其他同学认真听，边听边想：导游词和我们平时写文章在语言表达上有什么不同？
1、师：听完了朗读，你觉得导游词在语言表达上有什么特点？
小结:导游词要口语化、形象、生动，使用礼貌用语，有趣味性
2、学习导游词的前言
师：出示课件
小结:热情地问好、自我介绍、注意事项
师：说得好，导游词要有一个热情的前言，游客才有宾至如归的感觉
板书：热情的前言
过渡：旅游结束了,导游会怎么做呢?我们来看导游词的最后一段，也就是导游词的`结尾部分
4、学习导游词的结尾
师：课件出示
板书：亲切的告别
过渡：：谁愿意当导游结合永定美景创造性地仿说导游词的前言和结尾两个部分 课件出示前言和结尾
5、仿说导游词的前言和结尾
（四）仿写导游词总述和分述部分
1、师：同学们，请看大屏幕，现在，我们齐读第二自然段。
2、师：课件出示
小结：导游词的第二部分是对景点简洁的总述
板书 ：简洁的总述
3、师：导游能不能妙语如珠、幽默风趣地把景点介绍清楚，就靠导游词的第三部分，也是导游词的最重要段落。
4、师：出示课件
小结：板书简洁的分述
5、师:导游有时为了让游客感受旅游景点的文化内涵以及神秘色彩，往往会在这一段插入景点背后的神话或传说。:
师生概括：同学们，学习完这篇导游词，我们不仅知道了导游词一般由热情的前言、简洁的总述、生动的分述、亲切的告别四个部分组成,还知道了导游词要口语化、形象、生动，使用礼貌用语，有趣味。
（五）仿写导游词
1、生自主习作，教师巡视。
2，分享习作，指导修改。
（六）、联系生活，深化主题
文章不厌百回改，回去后请大家再继续修改，没有写完的也请回去写完整。同学们，永定是一个美丽的县城，有不少的美景和美食，这些都承载着永定的历史和文化，凝结着永定人民的心血和智慧。让我们从现在开始一起来好好保护它们，让它们永远成为永定人民的骄傲！同学们，再见！
一、活动目的：
1了解家乡的风土人情和特色。
2培养学生初步收集、积累和利用信息的能力。
三。感受家乡，赞美家乡，热爱家乡，立志为家乡作贡献。
二、活动重、难点：
介绍家乡时，要把家乡的风景名胜、家乡的特产介绍具体，抓住特点介绍，并要语句要通顺，有条理，按照一定的顺序介绍。
三、活动准备：
教师准备
1．准备介绍新乡的纪录片。
2．制作课件。
四、活动过程：
（一）创境引入
1．**新乡市市歌《新乡明天更辉煌》，并要求能唱的学生可哼唱。调动学生情绪，营造气氛。
2引导学生思考和谈论：你对家乡有什么了解和了解？
（二）准备活动
1由老师编辑的新乡历史名胜、自然风光和特色菜。
（1） 请谈谈你在**之后的感受。
（2）引导学生明确新乡荣获有“中国优秀旅游城市”称号。
2．教师小结学生交流汇报情况，提出新的活动任务：要当好家乡小导游，该如何向人们介绍家乡。
学生讨论后抽生汇报。
（三）分组分工，明确任务
1．成立资料调查组。资料调查组可分为两组：一组调查自然景观，另一组调查文化景观。
分组时，要充分尊重学生，保持浓厚的兴趣。当然，为了活动的顺利进行，教师可以根据具体情况进行适当的调整，在小组无人的情况下选择组长。
2．确定获取信息资料的方法。如网上搜寻，文献资料查阅，有关人物寻访以及实地调查等。
三。在分工上，要求全体学生主动参与，勇于创造，多跑，多张嘴，多合作。说话有礼貌，举止端庄，及时做好记录。
4．要求下次上课学生将搜集到的相关资料进行展示。
五、当堂小结：
老师总结了这节课的主要内容，鼓励学生认真收集资料。
六、教学反思：
研究课题的指导要更加细致，要积极调动学生的积极性；同时，学生在发表自己的意见后，应及时进行评价，以激发学生的表现欲望。
综合实践活动课
主题二：《家乡小导游》教学案（4课时）
一、活动目标：
1知识目标：了解永城市自然资源和文化遗产，设计家乡旅游规划。
2、能力目标：
（1） 学会运用网络、实地考察等方式查找、收集、整理数据，形成独立收集和处理信息的能力。
（2） 培养学生观察问题、分析问题、解决问题的能力，逐步形成爱护自然、保护环境的思想意识和能力。
（3）小组成员分工合作，互相支持配合、团结协作共同完成活动预期目标。培养学生的合作与沟通意识、团队精神，学会与他人合作，获得积极的学习情绪。具有自我意识，树立自信，积极进取，养成负责任的态度和良好的行为习惯。
3、情感目标：
（1） 通过活动，使学生身心愉悦，经过观察，口、手、脑、自我价值都能得到体验。发展学生主动获得知识和信息的能力,养成主动地获得信息的学习习惯和主动**的态度,发展信息素养、**能力和创造精神。
（2）通过旅游方案设计，感受丰富多彩的家乡风光，秀美的家乡**感受生活，激发热爱家乡、热爱祖国的情感，激发学生学习兴趣。培养学生与自然和谐相处、保护环境的美德。
二、活动方式、时间：
活动采取小组合作、交流讨论等形式，通过网络收集整理信息。要求学生“设计一个家乡旅游方案”。提出解决出行过程中的出发、住宿、租车、餐饮、费用等问题的思路。
建议由组长协调分工，组员自荐。课外分散与课堂集中相结合，合理利用和合理分配。信息以分散的方式收集和处理。
三、活动实施的具体过程：
第一课时：创设情境，确定主题
1、 导入新课。
同学们，你们喜欢外出旅游吗？你接触过导游吗？我国地大物博，山河如画，各种名胜古迹、山水美景数不胜数。
随着人民生活水平的提高，越来越多的人加入旅游行列，越来越多的导游出现在你我面前。让我们专注于旅游，体验导游的工作和生活。
2、 板书课题：家乡小导游。
三。问：你知道永城有哪些旅游景点吗？展示事先准备好的永城美景，引导学生多说自己了解的永城旅游资源。
4、把旅游资源进行类别划分，对学生进行分组，教师说明活动要求及注意事项，然后小组长带领本小组成员制订活动计划。安排活动任务，利用课余时间拍摄和看望家乡的老人
5、学生填表。
名称地点
我去过的旅游景点
我听说的旅游景点
我最想去的旅游景点
6交换并欣赏旅行期间拍摄的**。
7让我们来谈谈哪些景点最吸引人。
8、课外延伸：
调查附近旅游景点的运作情况
一、学生汇报课外小调查结果。
2、 查找本区旅游景点信息并记录下来，
1、旅游景点的传说。
2、旅游景点的引人之处。
3、我还找到了
三、收集有关风景照，向同学作实景介绍。
1、上网搜寻、查找相关图书资料等多途径收集永城市旅游资源。
2根据计划，每组将对各自章节的内容进行筛选和整理，以确保**与描述一致。
四、为旅游景点设计广告词。
五、为旅游景点设计导游词。
六、评选最佳作者，颁奖。
第三课时汇报核实，制订方案
一、汇报核实
在课堂上，每各小组都会按照预定的计划进行汇报，互相学习，相辅相成。教师将给予指导，以确保材料的准确性和精炼性。
二、制订方案
永城市旅游景区分为几条线路，每个组团设计了一个游览家园的景区方案。同学们，平时的旅行都是我父母安排的。这次让我们自己安排一次郊游怎么样？
首先让我们来做小导游，设计一个“一日游”的方案吧。
设计“一日游”方案。
（1）、出团日期。
（2）、天气预报。
（3）、注意问题。
（4）、旅游图及乘车路线。
（5）、景点特色。
（6）、行程安排。
三、组内对“一日游”方案进行评议，修改。
四、模拟表演，我是小导游。
5、 谈谈做小导游的感受和快乐，与同学们分享。
六、将自己发现到的旅游学问记录下来。
七、写下自己的心愿。
八、评选最佳导游。
九、总结，颁奖。
十、 教学反思。
第四课时展示成果,总结评价
结果在课堂上展示，学生借助大屏幕进行分组交流和反馈。 具体过程：1、激趣导入
（1） 这次活动，同学们积极参与，热情高涨，值得称赞。
（2）欣赏**：《永城，永城》，让我们一起走河南省永城市。
（3） 在这节课上，让我们交换并展示结果。在交流的过程中，希望同学们认真倾听，积极思考。
2、成果展示教师说明展示程序，**课件，学生同步进行口头汇报：
（1） 永城市地图：介绍其地理位置、面积、特色和旅游景点。
（2） 永城史：介绍永城市的历史和名城的由来。
（3） 自然风光：介绍春、夏、秋、冬的特点。
（4） 标志性建筑：芒砀山aaaa级旅游区、西城区崇法寺宝塔、涿城立法台、陈官庄淮海战役纪念馆。
（5） 生态资源：引进永城市鸟类、树种和动物。
（6） 文物：永城市芒山镇孔子避雨亭、永城市李寨镇抗大四分院遗址。
（7） 民间文化：芒山、沱河的故事。
同学们进行了精彩的交流发言，在活动过程当中对我们的家乡永城市的资源开发、环境保护等方面有哪些感受与体会，请学生自由畅谈。学生参与活动的态度、能力、创新意识和思想教育。在整个活动过程中，从资料的收集、整理，到活动的开展，以至最后的探索、展示，同学们通过多种方式和渠道，深入的研究、**和开发每一个问题，从而全方面地获取了有关知识，是我们活动获得成功的有力保证。
幼儿园教案《小导游教案》一文希望您能收藏！“幼儿教师教育网”是专门为给您提供幼儿园教案而创建的网站。同时，yjs21.com还为您精选准备了导游教案专题，希望您能喜欢！
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