每个老师为了上好课需要写教案课件,只要我们老师在写的时候认真负责就可以了。教案是教师自我认知和自我管理的重要手段,最好教案课件是怎么样的呢?幼儿教师教育网的编辑为大家找到了一篇网络上优秀的“《土地的誓言》的教案”文章,请在收藏夹中添加本页以便随时访问!
知识与技能:
1、识字认词,积累好词好句。
2、有感情地朗读课文,感知内容,把握作者的思想感情。
3、揣摩、品味本文激情的语言。
过程与方法:
自主学习与合作学习相结合,师生主体间对话,充分激发学生主动学习的意识和探究精神。
教学重点:通过朗读课文,感知课文内容,把握作者的思想感情。
教学难点:品味本文富有激情的语言,培养学生的爱国之情。
教学方法:
(一)本文抒写的内容,其时代背景与学生相去甚远,因此教学前应引导学生自主学习,查阅资料,了解相关历史背景,以加深对课文内容的理解。
(二)本文在主题的理解上也有一定的难度。教学时应用心创设情境调动学生情感,可考虑播放音乐,历史短片作铺垫、补充。
(三)语言炽热、感情丰沛,是本文的另一个特点。老师在示范朗读处理教材的基础上,可指导学生采用多种形式的朗读,以使学生更好地领会课文语言特点。
课前准备:
1、借助课文注释和工具书完成字词的积累。
2、查找有关“九●一八”事变及作者的相关资料。
3、熟读课文,尽可能读得有感情。
斑斓的色彩,丰饶的物品,好一片神奇的东北大地!这节课,我们就来走进端木蕻良的《土地的誓言》(板书课题),去感受一下那方神奇的热土!
看了这个题目,你有什么想法呢?
二、 抽查预习:
(一)一读,知内容:
老师配乐表情朗读课文,留给学生一个任务:找出描写故乡景物的语句圈点勾画,并思考:这是什么样的土地?
我想起那参天碧绿的白桦林,标直漂亮的白桦树在原野上呻吟;我看见奔流似的马群,深夜嗥鸣的蒙古狗,我听见皮鞭滚落在山涧里的脆响;我想起红布似的高粱,金黄的豆粒,黑色的土地,红玉的脸庞,黑玉的眼睛,斑斓的山雕,奔驰的鹿群,带着松香气味的煤块,带着赤色的足金;我想起幽远的车铃,晴天里马儿带着串铃在溜直的大道上跑着,狐仙姑深夜的谰语,原野上怪诞的狂风… …
在故乡的土地上,我印下我无数的脚印。在那田垄离埋葬过我的欢笑,在那稻颗上我捉过蚱蜢,在那沉重的镐头上留着我的手印。我吃过我自己种的白菜。故乡的土壤是香的。在春天,东风吹起的时候,土壤的香气便在田野里飘扬。河流浅浅地流过,柳条像一阵烟雨似的窜出来,空气里都有一种欢喜的声音。原野到处有一种鸣叫,天空清亮透明,劳动的声音从这头响到那头。秋天,银线似的蛛丝在牛角上挂着,梁车拉粮回来,麻雀吃厌了,这里那里到处飞。稻禾的香气是强烈的,碾着新谷的场院辘辘地响着,多么美丽,多么丰饶… …
“这是什么样的土地?”结合所找的描写性的语段来说。
就是这样一片美丽、富饶、广袤(词语即板书内容,来源于学生的理解,不限定)……的土地,却在1931年遭到了厄运!
千里刀光影,仇恨燃九城。三千万同胞在日寇的铁蹄下惨遭蹂躏。1941年9月18日,这场灾难已经过去了整整十年,流亡在关内的东北人依然无家可归。面对着破碎的家园,面对这样一方土地,作者的情感又是怎样的?
再看文本,要求关注文中饱含作者强烈情感的句子或词语。
特别提到“泛滥、呻吟、埋葬”
类似这样的词语或句子,文中还有吗?
怀着这种复杂的情感,满腔热血的端木蕻良又发出了什么样的誓言呢?在文中找找看。
②指导朗读:从情感、从语气、从声音、从重音、从停顿……
③作者准备怎么去做?用关键词概括一下。
④板书小结:面对着这样一片美丽、丰饶……的土地,作者端木蕻良怀着热爱、眷恋……的情感,发出了回去、战斗、牺牲的铮铮誓言。
⑤这仅仅是作者发出的誓言吗?你觉得还有谁?
⑥再次齐读,要求读出甘担大义的侠骨和义赴国难的豪情。(励志的句子 dJZ525.com)
我们这一课的话题有些沉重了。可喜的是,黑暗已经过去,端木蕻良的誓言早已实现。中华民族正走上伟大复兴,任重而道远!
新世纪的你们对祖国、对家乡,又有着怎样的情感呢?或者说你愿为了祖国、家乡做出什么样的承诺呢?用几句话来表达一下。
五、课堂结束语:
大家的一个个小心愿,将会汇聚成我们中华民族的复兴梦,祖国的腾飞需要在座每一位同学的努力!
这节课的最后,让我们来欣赏歌曲《松花江上》,再次向那片土地致敬!
六、作业布置:
1、积累本课触动你心灵的语句,进一步交流。
2、学唱歌曲《松花江上》。
七、板书设计:
1、理解主旨
2、选择有特征、有意味的景物组成叠印的一个又一个画面,像电影镜头一样闪现,展现东北大地的丰饶美丽。
3、地球的每一缕伤痕,都承载着人类惨痛的历史。
4、①它是一部例证“落后就要挨打”的活生生的教材;
5、泛滥(làn):原意是江河水溢出,淹没土地,引申为思想、事物到处扩散。
6、叙述的方式和内在感情的起伏表里相应的手法。
7、大量运用排比手法,到达连贯的、逐渐增强气势的效果。比如:当我躺在土地上的时候,当我仰望天上的星星灯光。
8、污秽(huì):肮脏的东西。
9、A.④③①⑤②B.③②⑤①④C.③①⑤②④D.④⑤①③②
10、⑤黑暗阴森的奥斯威辛集中营,让我们看到了傲慢与偏见给全世界各民族带来的灾难,
11、斑斓(lán):灿烂多彩。
12、:“她呼唤”“她召唤”运用了呼告的手法,直接对着土地倾诉自己的热爱、怀想、眷念,并且将倾诉对象拟人化,以“她”而不是“它”相称,隐含将土地比做“母亲”的意思。
13、:作者这样写是为了突出故乡如此美好,如此丰饶,能让我们更爱她,并为她的美好被埋葬而感到悲愤。这更能激起我们对侵略者的仇恨以及恢复故乡的美好的信念和决心。
14、——“名著荐读”之《平凡的世界》(路遥)
15、这是一部全景式地表现中国当代城乡社会生活的长篇小说。作者在近十年间广阔背景上,通过复杂的矛盾jiūge,刻画了社会各阶层众多普通人的形象。劳动与爱情,cuò折与追求,痛苦与欢乐,日常生活与巨大社会冲突,纷fán地交织在一起,深刻展示了普通人在大时代历史进程中所走过的艰难曲折的道路。
16、誓言:“我必须看见一个更美丽的故乡出现在我的面前——或者我的坟前”
17、例如“当我躺在土地上的时候,当我仰望天上的星星……”等处。
18、这是一篇抒情散文,充溢着饱满、深沉的爱国热情。作者这种情绪的表露,并不流于空泛,他把“九一八”事变以后东北流亡青年压抑的情感,用火一样炽热的语言表达出来,仿佛使人谛听得到心脏的跳动,感受得到热血的沸腾。
19、考题例析
20、谰(lán)语:没有根据的话。
21、浆(jiāng)液23.山涧(jiàn)24.蚱蜢(zhàměng)
22、大量运用排比,造成连贯的、逐渐增强的气势。
23、镐(gǎo)头:刨土用的工具。
24、比如:“我无时无刻不听见她呼唤我的名字,我无时无刻不听见她召唤我回去。”“她低低地呼唤着我的名字,声音是那样的急切,使我不得不回去。”等等。
25、本题考查识记汉字的能力。答案:纠葛挫繁。要根据语境和组词的特点来判断。
26、丰饶(ráo):富饶。
27、电影镜头画面闪现的写作手法,展现东北大地的丰饶美丽。比如:我想起那参天碧绿的白桦林……原野上怪诞的狂风。
28、这是一篇抒情散文,作者通过抒发对被日本侵略者强占十年之久的关东原野的眷念之情,表达“九一八”事变以后东北流亡青年对国土沦丧的压抑之情,充满深沉的爱国热情,仿佛使人谛听得到心脏的跳动,感受得到热血的沸腾。
29、:总结全文,引出下文
30、②它是一部控诉战争和种族歧视的血泪书。
31、炽(chì)痛:热烈而深切。
32、默契(qì):双方的意思没有明白说出而彼此有一致的了解。
33、情感:表达了作者坚定的信念和不向任何困难屈服的壮志。为了她,我愿付出一切。而我将用我的泪水,洗去她一切的污秽和耻辱。表达了作者的思乡之情爱国之情甘愿为故乡解放奉献一切,以及对故乡解放的坚定信念。
34、人称的变化。
35、④只有以史为鉴,人类才能安详地生活在地球家园。
36、理清结构
37、亘(gèn)古:远古。
38、(2015•湖北襄阳中考)依次填入下面横线处的句子,顺序排列最恰当的一项是()
39、仰望:抬头向上看。
40、结构相同:先抒情后回忆最后再直接抒情。内容相同:都有对故土的回忆和描绘。内容上的不同点:回忆中所选取的景物不同。第一段:我常常详细关东原野上的一切,我时时听见故乡的呼唤,我的内心为之沸腾。第二段:故乡美好的生活令我梦萦魂牵,我发誓要为故乡母亲而战斗而牺牲。本文结构:想到、听到──发誓回去结构相同:都是先直接抒发对故乡的思念之情,然后回忆,最后在直接抒情。内容上的相同点:都有对故乡的回忆和描述。内容上的不同点:回忆中选取的景物不同。前者选取东北所特有的物产,并采用景物的叠加,是为了展现东北大地的丰饶美丽。表达作者对故乡的激情赞美和深情怀念,应用排比,则加强了对读者的情感冲击力。后者选取了春,秋两季的景物,同样表现了东北大地的丰饶美丽,但没有采用排比,情感也没有前者来得。它也表达可作者对故乡的深切怀念,但怀念中却暗含着忧伤与愤怒,由此,情感才能在后半段得以最强烈的喷发,面对土地发出自己坚强的誓言。
41、知识积累
42、课文讲解
43、以“土地是我的母亲,我的每一寸皮肤,都有着土粒;我的手掌一接近土地,心就变得平静……我必定为她而战斗到底”一段为例,先是以平静的叙述、一组对句强调“我”与土地不可分离的关系。接着,是一个总结性的语句:“我不能离开她。”从“在故乡的土地上”到“多么丰饶”,这一段话回忆“我”在故乡成长的足迹,用诗一般的语言抒发思乡之情。感情舒缓,境界优美,几乎令人忘却了现实的伤痛。由衷的沉醉之后,却以一句“没人能够忘记她”急收,思想跳回到现实当中,发出坚强的誓言:“我必定为她而战斗到底。”至此,情绪渐强,达到高潮:“土地,原野,我的家乡,你必须被解放!你必须站立!”这些艺术特点都要结合语言揣摩才能更细致地体会得到。
44、碾(niǎn)26.辘辘(lù)27.场(cháng)院
45、这种感情经过多次反复,像音乐的主旋律一样得到加强,自然会在读者心里掀起重重波澜,激起强烈的共鸣。“无时无刻不”用了双重否定,使情感表达地更加强烈,反复运用,表达了作者对故乡的无比思念。
46、人称的变化实际上是情感的变化的结果。文章开始用第三人称,是因为感情起初比较平稳,但随着作者情绪一步步的激动,作者就不满足于使用向第三者介绍的人称代词“她”了,于是抛开读者直接与自己所叙述的对象进行对话交流,对土地以“你”相称,情感显得更加直接而迫切。这在修辞上叫做“呼告”,具有强烈的抒情效果。运用呼告的手法,直接对着土地倾诉自己的热爱、怀想、眷恋,并且将倾诉对象拟人化,以“她”而不是“它”相称,隐含将土地比作“母亲”的意思。比如:“我无时无刻不听见她呼唤我的名字,我无时无刻不听见她召唤我回去。”“她低低地呼唤着我的名字,声音是那样的急切,使我不得不回去。”等等。这种感情经过多次反复,像音乐的主旋律一样得到加强,自然会在读者心里掀起重重波澜,激起强烈的共鸣。
47、狐仙姑:东北地区民间迷信的神仙。
48、(2015•江苏泰州中考)根据拼音在田字格内写出相应的汉字。
49、族系:具有某种共同属性的同类。
50、写作特色
51、端木蕻良(1912~1996),原名曹汉文、曹京平,辽宁昌图人,现代作家。学生时代即开始创作,是东北流亡作家群中的代表人物。1936年创作的反映东北沦陷区人民生活的短篇小说《鹭鸶湖的忧郁》是他的成名作。主要著作有《科尔沁旗草原》《大地的海》和《曹雪芹》等。
52、嗥(háo)鸣:(野兽)大声嚎叫。
53、主旨:对国土沦丧的压抑之情、以及对故乡的深深眷恋。
54、怪诞(dàn):荒诞离奇,古怪。
55、年9月18日,日本关东军炸毁南满铁路柳条湖段路轨,反诬中国军队所为,炮轰东北军驻地,攻占沈阳。由于蒋介石的不抵抗政策,不到半年,东北三省沦亡。东北三省的人民,身受帝国主义、封建主义、官僚资本主义三重大山压迫,处在水深火热之中,东北人民被迫背井离乡,离开了生他们、养他们的故土而四处流浪。1941年9月18日,“九一八”事变已经过去了整整十年,抗日战争正处于十分艰苦的阶段,流亡在关内的东北人依然无家可归。作者怀着难以抑制的思乡之情和深沉的爱国热情写下了这篇文章。
56、课文中有忧伤、舒缓的回忆,有强烈急切近乎呐喊的誓愿,叙述的方式和内在感情的起伏表里相应。形成文章的波澜与节奏。
57、比如“我想起那参天碧绿的白桦林……原野上怪诞的狂风”一段,白桦林、蒙古狗、奔马群、红高粱、黑土地等东北特有的景物密集地排列在一起,加大了信息容量和对读者的冲击力。
58、③满目疮痍的圆明园,让我们看到了专制与腐败必然带来的积贫积弱,[来源:学科网]
59、标直:笔直。
60、呻(shēn)吟:指人因痛苦而发出的声音。
61、田垄(lǒng):田埂。
62、梳理运用
63、《土地的誓言》是男作家端木蕻良所写,入选人教版初一下学期课本。1941年9月18日,“九一八”事变已经过去了整整十年,抗日战争正处于十分艰苦的阶段,流亡在关内的东北人依然无家可归。作者怀着难以抑制的思乡之情写下了这篇文章。作者之所以作如此表达,估计是在不影响意思表达的前提下力求简洁,在拟写标题之时就更是如此。况且,本文集中笔力写“土地”,将“土地”二字置于最醒目的位置也确实是一种较好的选择。
64、多次运用呼告的写作手法,直接对着土地倾诉自己的眷念,并且将倾诉对象拟人化。比如:我无时无刻不听见她呼唤我的名字,我无时无刻不听见她召唤我回去。
65、破晓:天刚亮。
66、作者与背景
67、端木蕻(hóng)良20.召(zhào)唤21.白桦(huà)林
68、解析:1.本题考查语言表达的简明、连贯、得体、准确。答案是C。仔细阅读5句话,①句必须在③句的后面。②句必须在⑤句的后面,④是总结语。
69、眷念乡土,这是一种具有共通性的感情,而作者所眷恋的关东原野,当时却已被日本侵略者强占十年之久,对作者来说,它是失去的美好家园;对国人来说,它是祖国完整版图上沦丧的土地,因此,眷念乡土就有了让人产生共鸣的强烈的爱国色彩。
教学目标:
培养学生对土地、对祖国的热爱之情。
教学重点:
有感情的朗读课文
教学难点:
揣摩、欣赏精彩段落和语句
教学仪器与媒体:
投影仪、PP软件、录音机等。
教时:
一课时
教学过程与方法:
一、情境导入
1、导语
2、学生上网检索有关背景和作者的资料
二、整体感知
1、范读
2、学生自读
三、品读精彩语句
1、学生朗读并互相评价
2、揣摩特殊词语的用法
(1)“我有时把手放在我的胸膛上,我知道我的心还是跳动的,我的心还在喷涌着热血,因为我常常感到它在泛滥着一种热情。”
(2)请再看这样一个句子
“在那田垄里埋葬过我的欢笑,在那稻颗上我捉过蚱蜢,在那沉重的镐头上留着我的手印。”
作者为什么不用“飘荡着我的欢笑,回响着我的欢笑”之类的词语呢?
(3)学生讨论后学法总结指导
这两个词语的运用都逾越了常规。对于这些特殊的用法,应从以下两方面求解:
A、明确该词的本意;
B、分析该词所处的语境。
最后在本意和语境间可以发现词语的具体确切含义。
四、扩展思考
同学们你们在现实生活中是怎样表达对祖国的热爱的呢?
五、布置作业(播放《松花江上》)
“九一八真的成为历史了吗?”以此为题写一篇小作文。(可以网上检索有关资料)
教后记:土地也就是一个国家的主权问题,结合〈最后一课〉来讲。用1941年9月18日,九一八事变来导入。文章是写事变过去十年后,抗日战争正处在十分艰难的时候。用联系时代背景,朗读课文,体会作者的思想感情,揣摩、欣赏精彩段落。
【教学目的和要求】
1、流利、有感情地朗读课文,、感知课文内容,把握作者的思想感情。
2、揣摩、品位本文富有激情的语言
3、培养、强化学生热爱故土、热爱祖国的情感
【教学重点与难点】
1、流畅、有感情地朗读课文,感知课文内容,把握作者的思想感情
2、揣摩、品位本文富有激情的语言
【教学过程】
一、 导入
1、 歌曲欣赏《松花江上》
2、 东北特产
二、 作者介绍
三、 写作背景:“九·一八”事变
四、 整体介绍
五、 读准字音,掌握词语的意思
六、 文章结构
七、 问题讨论:
1、 作者运用了哪些手段把自己的故土的这种感情表达出来?
2、 怎样理解:“我常常……热情。”中“泛滥”与“埋葬”两个词的确切含义?
3、 本段中列举了哪些东北特有的景物、特产?你认为有必要列举这么多吗?
4、 作者在第二自然段里,为了表达“我不能离开她”的感情,描述了哪些故乡特有的景物?
5、 文章结尾一句的含义是什么?
6、 “当我记起……血液一样。”这句话的深刻含义是什么?
7、 如何理解标题“土地的誓言”?
8、 为什么作者对关东大地的称呼会改变?
八、 文章主旨
九、 拓展:《我爱这块土地》
教学目标:1、透过朗读,感受文中饱满、深沉的爱国情感。
2、了解作者选取有意味的景物组成一个个画面,展现东北大地特有的丰饶美丽的景象。
3、学习作者采用的人称变化、呼告、排比等表现手法。
教学步骤:一、播放《松花江上》的音乐,同时介绍背景,最好透过影视手段展示九一八之后东北人民家破人亡、流离失所的惨状和悲痛,努力唤起学生的内情绪感。
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...
三.教师表情朗读,让学生充分领会本文的诗意和情感.再让学生自由朗读,理解抒情散文所表现的家国之痛,民族之恨和爱国情感
第一段:我常常详细关东原野上的一切,我时时听见故乡的呼唤,我的内心为之沸腾
第二段:故乡完美的生活令我梦萦魂牵,我发誓要为故乡母亲而战斗而牺牲。
两段文字在结构上如双峰对峙,宛如对仗工整的一副对联。
1、如何理解本文的标题DD“土地的誓言”?
作者应对土地发出誓言,而不是“土地自身发出誓言”。
2、为什么文章起初写“关东大地”用“她”称呼,而之后改口说“土地,原野,我的家乡,你务必被解放!你务必站立”哪?
人称的变化实际上是情感的变化结果,文章开始用第三人称是因为感情起初比较平稳,但随着作者情绪一步步激动,就不满足于使用“她”,而改用“你”直接与土地对话交流,这在修辞上称作“呼告”/闻一多《最后一次演讲》中有类似用法。
3、这篇抒情散文,充溢着饱满、深沉的爱国热情,试结合课文具体说说作者是怎样表露的?
作者选取有特征的有意味的景物组成叠印的一个又一个画面,像电影镜头一样闪现。但有人说有些段落排列的词语过多,不够简洁,你是否同意这种看法?为什么?
六、反复朗读,选取最能打动人心的句子,背诵出来,比赛看谁背的句子多。
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