老师都需要为每堂课准备教案课件，撰写教案课件是每位老师都要做的事。教案是教育教学改革的重要推动力量，如何才能写出好教案课件呢？按照您的需求小编为您整理了一篇题为“五年级课件”的文章，建议您将本页加入收藏方便随时阅读！
在五年级的课堂上，我们常常使用各种各样的课件来辅助教学。课件可以帮助我们更加生动地理解和学习知识，使课堂变得更加有趣和互动。下面我将详细介绍几个我们常用的五年级课件。
我们使用的是英语课件。在英语课堂上，老师会通过课件来展示单词、句子和对话的图像。这样我们就可以更直观地理解英语的含义，并能更好地记住这些知识。课件中通常还会有配套的练习，帮助我们巩固所学内容。而且，在学习英语时，课件中的音频和视频资源也能使我们更好地提高听力和口语能力。
数学课件也是我们五年级常用的。数学课件可以帮助我们更好地理解各种数学概念和运算方法。例如，在学习分数时，课件中通常会有用图表和例题来演示分数的概念和操作方法。这使我们能够更加容易地理解和掌握分数的知识。数学课件还可以通过游戏和互动的方式来让我们参与其中，提高我们的数学思维能力。
我们还用到科学课件。科学课件可以将抽象的理论知识转化为具体的实验和图像，帮助我们更好地理解和记忆。例如，在学习植物的生长过程时，课件可以通过动画或视频来展示种子发芽、根系生长和植物变大等过程。这样我们可以通过观察和实验来亲自体验这些生长过程，对植物的生命周期有更深刻的认识。
我们还使用了历史和地理课件。历史和地理课件可以通过地图、图片和视频等形式，让我们更好地了解历史事件和地理现象。例如，在学习长城历史时，课件会通过地图展示长城的位置和周边环境，用图片和视频来展示长城的建设过程和历史意义。这样我们可以通过视觉和听觉的方式来全面了解长城的相关知识。
五年级课件在我们的学习中起着重要的作用。它们使我们的课堂更加有趣和互动，帮助我们更好地理解和掌握知识。不仅如此，课件还能激发我们的学习兴趣和积极性，提高我们的学习效果。我相信五年级课件将继续在我们的学习中发挥着巨大的作用。
第一课 祖国各地不同的生活
教学目标： 知识与能力：
1.从中国地形图上了解和熟悉我国地形的特点，一些典型的自然环境和人们的生产、生活内容，初步理解人与自然的依存关系。2.掌握基本的地形地图知识。
3.培养学生的观察能力、比较社会事物的能力和合作交流的能力以及阅读地图的能力。过程与方法：
通过小组合作探究为什么会有“祖国各地不同的生活”，学会用辩证唯物主义思考万物是紧密联系密不可分的。情感态度与价值观：
通过了解祖国的不同地形、不同的自然景观和人们的生活与生产，使学生初步知道人与自然环境的依存关系，培养关爱自然和热爱祖国的情感。教学重、难点：
通过观察人们活动的变化来理解区域间自然环境的差异。养成教育训练点：
1.培养学生的观察习惯； 2.培养学生良好的合作交流习惯； 3.培养学生看图、识图的良好习惯 课时安排：2课时 教学准备：
1．学生：阅读中国地形地貌的知识；收集有趣的中国气候特点的资料；准备中国地形图。
2．教师准备：ppt、地图
第一课时
教学过程
（一）明确主题，进入情境
1.这单元题目——锦绣中华在我心
2.锦绣是美好美丽的意思。从哪里可以看出我们祖国的美丽呢？ 3.学生自己说出自己的感受，教师加以指导、分类。
（壮丽的高山、秀美的江南水乡、精美的哈尔滨冰雕、美丽的海南岛。）
（二）学习新知
1.地理学家将祖国的高山、热情的沙漠，美丽的海岛，称之为地形。2.我国的地形有几种？分别是什么？（在祖国的地形是什么样子呢？）观看课件。
3.了解祖国五种不同的地形以及面积比例 a.出示文字灯片、学看地形图
黄高蓝水绿平原，沙漠黑色一片片，棕色本是最高处，白色终年积雪寒。
b.了解中国地形的地势特点
山地：百分之三十三
高原：百分之二十六
盆地：百分之十九
平原：百分之十二
丘陵：百分之十
在我国辽阔的土地上，有高耸入云的山脉，雄伟壮丽的高原，一望无际的平原，起伏不平的丘陵，群山环抱的盆地，各种地形齐全，为我国农、林、牧、副渔业的发展提供了有利的自然条件．山地面积大，对发展林业、旅游业、采矿业有利，不利于大型的机械操作，交通不便，耕地面积少。
中国地势西高东低，呈三级阶梯状分布
西南部以高原为主，平均海拔（4000米以上）（大约是3000米以上）
中部和北部以高原盆地为主，平均海拔在1000-2000米（1000-3000米）
东部以丘陵为主，海拔在500米以下 c.查找地形
小组合作，找出我国的四大高原、四大盆地、三大平原、三大丘陵和最大的沙漠。
（三）综合实践
1.说说家乡的地形。
2.不同的地形给我们带来了什么？
第二课时
（一）祖国知识抢答赛
1.中国的哪座城市被称为东方威尼斯？（苏州市）2.世界上最高的山峰是什么？（珠穆朗玛峰）3.冰雕艺术节在哪个城市举行？（哈尔滨）4.我国的哪座城市是文明中外的春城？（昆明）5.教师简单小结评价。
（二）情境导入
1．出示祖国各地风景图片，师生共同欣赏。2.激发兴趣，引入新课
（三）交流课前搜集的资料
1.学生小组交流祖国风格各异的美丽风光。2.北国风光，千里冰霜的美丽——哈尔滨
南国热带风光，多彩绚丽——海南岛
美丽的热带森林——西双版纳
壮丽圣洁的世界屋脊——青藏高原
各具特色的自然风光，让祖国的锦绣山河更加美丽多彩。3.师补充不同地域人们的生产生活故事。
4．放录音：东北虎、梅花鹿、棕熊在诉说着自己家乡的变化。5．出示书中诗歌，了解诗歌中东北地区的美丽。
6.读完诗歌，你了解到哪里知识？（师出示图片使学生对东北美丽的风景有所认识）
7.听歌曲《一个真实的故事》，让学生谈对这首歌曲的了解，使学生懂得要保护动物。
（四）游戏
有关地形的知识真不少，现在我们做小游戏。名字叫做《它和生活有联系》。游戏规则：小组以唱歌，或者编快板，来表达这节课所学地形、气候知识。表演完后，要陈述出所讲地区的气候、地形，以及可能带给当地人生活的影响。
（五）实践活动
1.写赞美家乡的小诗 ．
2.查找保护动植物的感人故事一到两个，与同学交流． 3.建立资料库．
板书设计：
祖国各地不同的生活
地形种类：平原、山地、高原、盆地、丘陵
四大高原：青藏高原、内蒙古高原、黄土高原、云贵高原
四大盆地：塔里木盆地、准噶尔盆地、柴达木盆地、四川盆地
三大平原：东北平原、华北平原、长江中下游平原
三大丘陵：辽东丘陵、山东丘陵、东南丘陵
最大的沙漠：塔克拉玛干沙漠
教学反思：本节课的重点是通过看图识图引导学生了解中国的地形特点。课前，学生进行了很好的预习，并积极准备了中国地形图，所以，这节课总体感觉上得很顺畅，同学们兴趣浓厚，在老师的点拔和指导下，认真看图读图，准确的概括出了中国地形的特点，结合特点很快地找到了四大高原、四大盆地和三大平原的具体位置，教学效果很好。有点不尽人意的就是，少数控制力差的学生，课堂上光顾摆弄自己手中的地形图了，不能恰当地处理好听讲、看图、发言的关系，顾此失彼，学习收获不多。这类学生的课堂学习习惯仍然需要纠正和加强。
一、教学目标:
1、能述说课文哪些内容是详写，哪些内容是略写，并能说出这样写的好处。
2、能正确、流利、有感情朗课文对话部分，理解父亲赞美花生的话的深刻含义，领悟做人“要做有用的人，不要做伟大、体面的人”的道理。
3、运用“借物喻人”的方法，尝试写一段话，通过一种事物赞许一类人。
二、教学重点、难点:
重点:引导理解和体会父亲赞美花生的话中所包含的的深刻含义，领悟做人“要做有用的人，不要做伟大、体面的人”的道理。在此基础上分清文章的主次，学习详略得当的写法。
难点:引导理解和体会父亲赞美花生的话中所包含的的深刻含义，领悟做人“要做有用的人，不要做伟大、体面的人”的道理。
三、教学流程:
(一)温故而知新，认识“详略分明”的写法。
1、板书课题，齐读课题。(课文题目是“落花生”，全文围绕着落花生展开。)
2、快速浏览课文，完成自学题单第一个板块--温故而知新:课文围绕落花生写了四个方面的内容，其中重点写了。
3、种花生到收花生需要多长时间?为什么不详细写?尝花生、议花生只需要一个晚上的时间，为什么写的这么详细?(让学生发现“主要内容要详细写”板书:详略得当)
(二)合作学习，体会父亲的话的含义。
1、师:同学们花生我们都见过，可是花生有什么用处和可贵之处呢?让我们进入第二个板块--合作与交流。
在组长的带领下完成:
(3)用自己喜欢的方式反复读第9自然段三遍，然后每位组员分别进行口头填空。
“花生的用处固然很多，但是有一样是很可贵的。这小小的豆不像那好看的苹果、桃子、石榴，把它们的果实，那鲜红嫩绿的`颜色，使人
。它只把果子，等到成熟，人们才把他挖出来。你们偶然看见一棵花生瑟缩地长在地上，不能立刻辨出它有没有果实，非得等到你。“
2、小组汇报交流:
小组进行填空比赛，引导学生发现“对比”的方法。
3、父亲特别指出花生的可贵之处，目的是什么?(教育自己的孩子如何做人)出示第10自然段父亲的话。“所以你们要像花生，因为他是有用的，不是伟大、好看的东西。”
这样一句话按不同的组合方式可以组成四个句子，出示:
它虽然不好看，可是很有用。
它虽然很好看，可是没有用。
它不但很好看，而且很有用。
它不但不好看，而且没有用。
这四句话中，哪几句值得赞赏?这四句话中关键是关注哪个词?(有用)你怎样理解父亲的话?(“好看而且有用”固然最好，但对大多数人来说“虽然不好看，可是很有用”是比较现实。)
(三)质疑问难，鼓励学生对课文做出符合当今时代的多元解读。
1、作者理解父亲的话了吗?引读“那么，人要做有用的人，不要做伟大、体面的人。”
出示句子“只讲体面，而对别人没有好处的人”也可以由四种不用的语言形式，同桌互相说一说，写一写。
只讲体面而对别人没有好处的人。
既讲体面又对别人没有好处的人。
既不讲体面又对别人没有好处的人。
虽然不体面但对别人有好处的人。
3、作者许地山的性格、为人以及他的作品的确像“落花生“一样“有用”而不是“伟大”“体面”的。出示作者许地山资料。
(四)学以致用，通过一种事物赞许一类人。
1、作者由落花生“好看不外显”的特点，赞美了“不图虚名、默默奉献”的这类人。这就是“借物喻人”的写法。在你身边一定有许多像落花生一样的人，让我们来赞美花生，赞美像花生一样有用的人。
2、练习写一段话。
3、抽生汇报，总结:读着读着，同学们所写的就成了一篇散文，散文的题目就是《收获》。作者由“落花生”收获到了做人的道理，并影响了他的一生。我们通过这一节课，收获了写作的方法，收获了不同的语言形式，也收获了做人的道理。
苏教版五年级第五单元教学设计《谈礼貌》
19.谈礼貌
教学目的：
1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、懂得礼貌待人，使用礼貌语言能使人和人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。
教学重难点：
让学生领悟、懂得礼貌待人，使用礼貌语言能使人与人之间的关系更和谐，社会生活更美好。教育学生从小学会以礼待人和养成使用礼貌语言的习惯。
教具预备：
投影、录音
教学时间：
两课时。
第一课时
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、初步感知说理性文章的表达方法。
教学过程：
一、导入揭题
1、同学们，大家都知道一个人要有礼貌，这是文明素质的表现。我们班不少同学在这方面做的很好。但也有一些同学还没有注意到礼貌的重要性。咱们中华民族自古以来就是一个文明古国，礼仪之邦。在人们的交往过程中，一个人是否讲礼貌，往往能反映出这个人的文明素质和文化修养。今天，我们就一起来学习一篇专门谈礼貌的课文。相信同学们学了课文后，一定会懂得更多的道理，更好的做到以礼待人。
2、板书课题：书写貌字。理解礼貌就是指言语动作谦虚恭敬。（齐读课题）
3、学生围绕课题质疑：
（什么地方要讲礼貌？礼貌对我们来说有何意义？）
二、初读课文
1、提出自学要求。
朗读课文，碰到生字读读生字表上的拼音，读准字音；难读的句子多读几遍，把它读流利。
2、检查：
（1）读新词语：（方法：自读指读开火车读齐读）
礼貌矛盾咳嗽思想情操校场
粗暴纠纷安慰文化修养牛皋
（2）朗读下列古训或俗话：
君子不失色于人，不失口于人
礼到人心暖，无礼讨人嫌
（3）挑选自己认为读得最好的段落，当众读一读，师生评点，随机纠正读错的字音，指导读通句子，读好人物对话。
三、默读课文
默读课文，不理解的地方作上标记？，然后提出来。
（放到下节课讨论）
四、指导学写生字
1、仔细观察田字格中的生字，说说哪些字不易写好，哪些地方书写时应注重。
2、范写下列生字，边写边讲述注重点：
貌、嫌、咳、嗽、鬼
3、学生描红。
五、布置作业
1、完成写字书中练习。
2、抄写课后习题3的词语。
第二课时
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、初步感知说理性文章的表达方法。
3、凭借语言材料，教育学生从小学会以礼待人和养成使用礼貌语言的习惯。
教学过程：
一、质疑导入，激发情趣
上节课，老师和同学们一起初读了课文。我有一个疑问，想请同学们来解决这个问题。课文讲了好几个有关讲礼貌的故事，可我想不通：为什么课题不用《礼貌的故事》，而要用《谈礼貌》作为课题呢？请同学们读读课文，再讨论讨论。学生交流，适时点拨。
二、精读感悟，迁移运用
（一）精读第一自然段。
1、自读，思考：为什么要礼貌待人？
（1）什么叫优良传统？
（2）课文引用的古训：君子不失色于人，不失口于人（齐读）是什么意思？
（3）君子指什么样的人？逊什么意思？
（4）理解彬彬有礼、出言不逊。
2、请同学们用课文中的语句来说一说这句古训的意思。
3、小结：这一段引用古训，说明礼貌待人、使用礼貌语言是我们中华民族的优良传统。
4、齐读第一自然段，边读边把这个道理记在脑子里。
（二）精读第二至第四自然段。
1、课文举了哪三个例子来进一步说明讲礼貌的好处？请同学们先把写故事的语句用括号圈出来，再自由选择一个故事读一读，要注重把故事中人物的神态、动作、语言读好。谁能把故事读得有声有色，就说明他已经读懂了。（练读，交流读，评点）
2、学习第二自然段。
（1）指名读，思考：这一段讲了什么？说明什么问题？用书上的语句概括。
（2）介绍《说兵全书》是一部小说，岳飞是书中的主要人物。牛皋是书中重要的人物之一，校场是旧时操演或比武的场地。
（3）分别指名读有关牛皋、岳飞问路的句子，进行对比。
（4）理解礼到人心暖，无礼讨人嫌。（讨论、交流、评）
（5）指导朗读
3、学习第三自然段。
（1）自由读，思考：讲了一件什么事？说明什么？
（2）指导朗读。
4、学习第四自然段。
（1）默读课文，说明周总理是怎样为我们作表率的？从哪些地方体现出来，有感情的读一读。
（2）齐读
5、小结：可见，为了说明一个道理，要从不同的角度，选择合适的事例，再根据这个事例进行恰当的说理，才能使人信服。
4、这一段主要讲了什么？读一读，学生讨论、交流。
三、学习第三段（第五自然段）。
1、为什么作者强调恰当的使用礼貌语言？
2、有哪些日常礼貌用语？
3、齐读。
4、这一段在全文中起什么作用？
四、交流收获，自悟自得
1、学习了这篇课文，你取得了哪些收获？
2、齐读第五自然段。
五、师生互动，交流礼貌。
（古今中外流传着许多关于礼貌的名言、古训、俗语、格言，让我们一起来交流大家收集到的名言、古训、俗语、格言。还可以用一两句话说说你对礼貌的感受。）
1、学生生交流古今中外关于礼貌的古训、名言、俗语、格言或自己的感受。
2、师出示自己收集到的古训、名言等。
礼貌是人类共处的金钥匙。作者：松苏内吉
礼貌是儿童与青年所应该特别小心地养成习惯的第一件大事。作者：约翰洛克
礼貌使有礼貌的人喜悦，也使那些受人以礼貌相待的人们喜悦。作者：孟德斯鸠
礼貌是最容易做到的事，也是最珍贵的东西。作者：冈察尔
爱人者,人恒爱之;敬人者,人恒敬之。(《孟子》
一个人的礼貌,就是一面照出他的肖像的镜子。(歌德)
生活里最重要的是有礼貌,它比最高的智慧,比一切学识都重要。(赫尔岑)
六、读写结合，活学活用。
写一个与课文礼貌故事结构相似，关于礼貌待人一个礼貌小故事，一个礼貌小道理的小练笔。
板书设计：
19、谈礼貌
神态
故事动作关系更加和谐
语言生活更加美好
说理贴
1、了解红军长征途中一位军需处长由于衣服单薄而被冻死的感人故事。教育学生学习他无私奉献的革命精神。
2、弄清课文中哪些地方写得详细，哪些地方写得简略。
3、学会本课生字，学习新词。会用“湿润”、“晶莹”造句。
4、有感情地朗读课文。背诵课文的第7自然段和最后两个自然段。
1、理解课文的第7自然段，从军需处长冻死时的动作、神态、穿着中，体会他的献身精神。
2、为何称大雪覆盖的军需处长是一座晶莹的丰碑。
理解文章为何称大雪覆盖的军需处长是一座晶莹的丰碑。
（一）学会本课7个生宇，学习新词，理解重点词语。
（二）按事情发展顺序给课文分段，概括段意。
（一）揭示课题：
同学们，“碑”是一种刻上文字纪念事业、功勋或作为标志的石头（边说边板书：碑）。所说的'“丰碑”（边说边在“碑”前板书“丰”）意思是高大的石碑。我们这课所说的“丰碑”是一块高大的石头吗？是什么呢？请大家齐读课题。
师范读课文，学生边听边找出本课生字和自己不认识的字，注上拼音。（二）学生自己练习读课文，学生字新词。
（三）检查预习。
1、填写生字表。
2、读准字音。
让学生自己练习读准自己不认识的字及生字的读音。其中，老师特别要指导如下几个字音：劣；润；覆。
3、记清字形。
出示幻灯片练习判断。学生刚学会的字，印象是最清晰的。多加练习，可以加深学生的印象，从而牢记正确字形。
4、查字典并结合课文内容解释词语。
袭击：军事上出其不意的进攻。本课指敌人出其不意地进攻我们的部队。
湿润：潮湿而滋润（多指土壤、空气等）。本课指眼睛被泪水打湿。
5、结合词义，区别近义词、反义词。
6、学生自由读课文，讨论分段和归纳段意。
学生先各自读课文，读完后，左右两人一组，互相听取意见，商量如何分段及概括段意。讨论出结果后，举手发言。
7、明确课文结构，归纳段落大意。
分析课文结构，归纳段意是本课的难点。要教给学生分段的步骤：
（1）读全文了解主要内容，看看是怎样安排材料的，找找分段的依据。本文记叙的是在行军途中，一位军需处长被严寒冻死的感人故事。文章先介绍行军途上冰天雪地的恶劣环境，又介绍了还将遇到的更多的困难，然后介绍了军队中被冻僵的老战士就是军需处长，最后是作者的想法，红军队伍一定会取得胜利。因此，这篇文章可以按事情发展顺序来分。
（2）了解每个自然段的内容与各段的关系。比如，第2自然段讲的是红军将要遇到的困难和将军的思索，与第一段冰天雪地的艰苦环境的实际描写不能合为一段。
（3）确定分几段。按这个步骤给本文分段。
通过以上的分析，我们可以得出下面的结论：
第三段（3～13自然段）：被严寒冻死的军需处长成了一座晶莹的丰碑。第四段（14自然段）：红军队伍一定会取得胜利。
8、学生按分好的段读熟课文。
自由组合4人小组，每人读一段，一个同学读时，其他同学认真听，指出读的好与差的地方，提高对方的熟练程度。同时，了解、感受文章四段之间的内在联系和详略之分，进一步体会军需处长的感人之处。
（四）作业。
1、抄写生字、生词。
2、读熟课文，体会军需处长的感人之处。
一、教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课的九个生字。
3、了解母亲怎样为作者启蒙，感悟作者对母亲的深深感激和怀念之情。
二、教学设计：
第一板块：初读课文
1、同学们，今天，我们要一起来学习一篇新课文，课题是《月光启蒙》。（课件出示课题）
2、注意“蒙”字的写法，“蒙”是草字头，最早的意思是一种寄生的藤本植物，缠绕依附在别的植物上，所以“蒙”字有“覆盖”的意思。“蒙”字平宝盖下面有几横？对，是两横，表示一层盖在一层上面，所以是两横。“启”字是什么意思呢？是打开的意思，所以从字面上来看，“启蒙”这个词的意思就是打开，使原先遮盖的东西能够看见。
3、这篇课文的作者名叫孙友田，是一位十分有名的诗人，被人们称为“煤矿诗人”。他写过许多优秀的诗歌，我们一起来读读其中的几句：（课件出示诗句）
万年煤层打个滚，一山乌金往外冒。黑宝石，往外跑，满山满谷金光照。一路大声喊：我是煤，我要燃烧！
4、孙友田的这些诗句，感情充沛，想象丰富，节奏明快，读来琅琅上口，振奋人心。那么，孙友田是怎样成长为一名诗人的呢？他曾写过一篇散文，名叫《月光母亲》，回忆了孩童时代，母亲对他的启蒙教育。他在文中深情地说道“母亲不识字，却是我的启蒙老师。”由此可见，孙友田能走上文学这条道路，和母亲的启蒙教育是分不开的。那么，母亲是用什么为他启蒙，又为他启了什么蒙呢？这节课，就让我们一起走进课文，到课文中寻找答案。
5、同学们，到了高年级，读课文应该不成问题了，但这篇课文中的有些字不大好读，我请同学来读读看--（课件出示词语，定格延长）
篱笆 混沌 筛大米
时辰 俺们 莲花落
“笆”、“辰”两个字都读轻声，莲花落同学们听过吗？它又叫“数来宝”，早在宋代就开始流传了。语言通俗易懂，在民间广为流传，是民间曲艺的一种。
6、请同学们把书打开，（课件出示要求）自由、轻声读读课文，读完后想一想，作者回忆了母亲用什么方式为他启蒙，用笔把相应的内容画出来。（动画：读读想想画画）
7、同学们，课文主要写了母亲在“我”童年时代用（课件出示内容）唱歌谣，讲故事，唱童谣，猜谜语等方式为我启蒙。
第二板块：民歌启蒙
1、外婆是唱民歌的能手，父亲是唱莲花落的民间艺人，天资聪颖的母亲给作者吟唱什么样的歌谣呢？
谁来读第一首？（课件出示歌谣一）
月亮出来亮堂堂，打开楼门洗衣裳，洗得白白的，晒得脆脆的。
谁来读第二首？（课件出示歌谣二）
月儿弯弯像小船，带俺娘俩去云南，飞了千里万里路，凤凰落在梧桐树。凤凰凤凰一摆头，先盖瓦屋后盖楼。东楼西楼都盖上，再盖南楼遮太阳。
2、母亲是怎样为作者吟唱这些歌谣的？我们一起来看这一小节。（课件出示内容）
她用甜甜的嗓音深情地为我吟唱，轻轻的，像三月的和风，像小溪的流水。小院里立刻飘满了她那芳香的音韵。
“三月的和风”是什么感觉？“小溪的流水”呢？是的，都是那么轻柔，那么恬静。母亲的歌声不仅能让皮肤感觉得到，能用耳朵倾听得到，甚至还能给人带来味觉上的享受，让我们捧起书，轻轻地，慢慢地，舒缓地来读一读。
3、母亲用唱歌谣的方式，让优美的旋律和十足韵味，在作者幼小的心田深深地扎下了根。
第三板块：故事启蒙
1、美妙的不仅仅是这些歌谣，还有一个又一个充满了神秘色彩的故事。我们一起来看--（课件出示课文）
母亲唱累了，就给我讲嫦娥奔月的故事，讲牛郎织女天河相会的故事……高深莫测的夜空，竟是个神话的世界。
2、“嫦娥奔月”、“牛郎织女”的故事大家一定都听过，这些故事有什么特点呢？母亲还会给作者讲些什么故事呢？同学们想想议议（动画：想想议议）
3、一个个故事，在作者心中埋下了真善美的种子，同时，也给作者的心灵插上了丰富而奇特的想象的翅膀。
第四板块：童谣启蒙
1、我们再来读读这些夏夜里的童谣：（课件出示童谣）
小红孩，上南山，割荆草，编箔篮，筛大米，做干饭。小狗吃，小猫看，急得老鼠啃锅沿。
小老鼠，上灯台，偷油喝，下不来--老鼠老鼠你别急，抱个狸猫来哄你。
毛娃哭，住瓦屋。毛娃笑，坐花轿。毛娃醒，吃油饼。毛娃睡，盖花被。毛娃走，唤花狗，花狗伸着花舌头。
2、三首童谣，自由念，可以拍手，可以跺脚，可以拍桌子，甚至可以叫着喊着读，觉得怎么畅快你就怎么读。（课件定格，时间延长）
3、同学们，发现这些童谣有什么特点了吗？它们的节奏是那么明快，语言是那么生动。这样的节奏，这样的语言，对孙友田后来的文学创作产生了积极的影响。
第五板块：谜语启蒙
1、母亲还用什么为作者启蒙呢？对，是谜语，一个个谜语，启迪了作者的心智，让他变得更加聪明了。
第六板块：月光启蒙
1、同学们，通过上面的学习，我们了解到，（课件出示要点）母亲用歌谣让作者深受优美旋律和音韵的熏陶，用神话故事开启了想象的世界，用琅琅上口的童谣培养节奏感，又用谜语增长智慧。所以作者会说，母亲是“我”的启蒙老师。明明是母亲为我启蒙，课题为什么说是“月光启蒙”呢？
2、首先，母亲是在夜晚的月光下为作者启蒙的，其次，母爱就像柔和的月光，潜移默化地教育着作者，指引着作者。在母亲的影响下，作者的文思和诗情不断地扎根、生长、酝酿，最终成为了一位著名的诗人。
[月光启蒙教案教学设计(苏教版五年级下册)]
教学目标：
1、学会本课生字新词，准确理解词语。
2、朗读课文，凭借具体的语言文字感受飞船发射成功的喜悦与自豪。
3、在把握人物形象的基础上，激发学生热爱航天事业，探索宇宙奥秘的兴趣。。
教学重难点：
引导学生学会搜集、处理、运用信息，把学生带入梦圆飞天的真实场景中，感悟激动人心的场面。
课时安排：两课时
教学准备: 课件
教学过程：
第一课时
一、课前谈话
1、《嫦娥奔月》的故事还记得吗？
《万户飞天》的故事知道？
2、月球上的陨石坑很多，有一处就被命名为“万户山”
这里还透露了一个信息，嫦娥奔月、万户飞天是我们中华民族千年的梦想。
二、新授
1、老师点了一下课题的“梦”字，出示一段话，请同学齐读。
（1）学生齐读
（2）再指名读
（3）大日子当然要记住时间，我们再读一遍。
（4）板书：难忘
课文从哪几个方面来描写梦圆飞天的过程的呢？请大家一边读一边想
2、师生交流
（1）学生说，教师板书：送行 发射 问候 梦圆
（2）课文送行这个部分，等一下要自学哦，要用一两个词语说说自己的感受。利用好我发给大家的资料
（3）学生自读，教师巡视。
（4）师生交流
学生：宏伟
学生说：激动
学生说：骄傲（教师进行评价）
（5）指导朗读--再指导、再读
3、我们别忘记杨利伟，在杨利伟平静的眼神背后，你们还能看出点什么？
（1）师生交流
学生：他的身后有无数华夏儿女的希望；
学生：他的心里可能有一些紧张，他寄托着希望；
学生：他的背后还付出了很多的坚信
（2）出示：“总指挥同志……”
指名读
这一次可是待命出征--你们知道“出征”的意思吗？（师生交流）
再指名读--同学们已经学会处理手中有用的信息。
4感情朗读1-5自然段。
5正音：
朝夕相处 心弦 舷窗 运行 身着 划破 今朝
奉（后鼻音）命 澎（后鼻音）派
三、作业：
1抄写词语。
2完成练习册上的部分练习。
第二课时
一、复习导入
1、这节课我们来继续学习第5课，齐读课题。
2、通过上节课的学习，你知道文章分别描写了哪三个不同的场面？
3、上一节课中，我们感受了人们为“神舟”5号送行的场面，让我们一起来读一读课文的第1~5自然段。
二、精读课文第二段
接下来，请同学们自由读一读第6-15自然段，一起体验“神舟”5号扣人心弦的发射场面，并把你印象深刻的句子用横线画下来。
（媒体出示相应的句子）
1、“随着发射时间一秒一秒地逼近，人们的心弦都绷得紧紧的，似乎可以听到自己急促的呼吸声。”
（1）能抓关键词来说说你有哪些深刻的体会吗？你能把人们紧张的心情说具体吗？
（2）带着自己独特的感受，我们再一齐读一读第六自然段。
2、离发射时间更近了，人们的心都快跳到了嗓子眼，总指挥下达了命令，齐读7~11小节。
倒计时意味着什么？人们的心情怎样？
（飞船就要发射升空了。）（紧张的、激动的、兴奋的）
让我们和零号指挥员开始十秒倒计时。
3、“烈焰升腾，大漠震颤。……直指苍穹。”
这是“神舟”5号升空的场面，你的感受如何？
它让你看到了怎样的画面？听到了怎样的声音？
句式训练：“神舟”5号腾空而起，此时此刻，我仿佛看到了----------，听到了---------，内心感到--------”
在描述这升空画面时，作者打了一个形象的比方，谁来说一说。
边读边在头脑里放电影，感受火箭升空时的壮观景象。齐读。
4、“神舟”5号发射成功！指挥大厅里又是一番什么样的景象？
出示“指挥大厅里一片欢腾，……无限的自豪。”
（1）读了这段话，你体会到当时人们的心情怎样？
（无比的兴奋、喜悦、自豪）
（2）由此，你想到了哪些成语？
（心潮澎湃、欣喜若狂、手舞足蹈、欢呼雀跃、热泪盈眶……）
出示资料：
同学们，你们知道吗？通往飞天的路坎坷而崎岖，从建国到现在，飞天路上饱含着汗水、泪水，甚至血水。最早的时候，科学家想从国外回来报效祖国都是很难的。很多科学家冲破了重重阻挠，毅然回到了新中国的怀抱，比如钱学森、李四光，就是他们为新中国的科学事业奠定了基础。直到现在，敌视中国的发达国家不允许向我国出口高、精、尖的技术，科学家都是靠自己，艰苦奋斗。由于设备落后，经验不足，造成了很多的损失，走了很多的弯路。所以说“神舟”5号发射成功，凝聚了几代科学家的心血与汗水。“神舟”5号发射成功，是我们伟大祖国的荣耀，标志着我国航天科技跻身于世界先进行列。此时此刻，作为一名中国人，怎么能不扬眉吐气？怎能不充满着澎湃的激情？怎能不流露出胜利的喜悦和无限的自豪呢？
（3）一起来读第15自然段。
（4）你能想像出当时人们欣喜若狂的情景吗？
句式训练：“神舟”5号发射成功！指挥大厅里一片欢腾。工作人员_____________________,白发苍苍的老科学家___________,普通的观众_______________。
（人们紧紧拥抱，流下了激动的泪水。白发苍苍的老科学家高兴得像孩子一样，大家鼓掌、叫喊、欢笑，举杯欢庆。）
5、我们再来读6-15自然段，老师相信你们一定能读得更投入，更有情！齐读。
三、精读第三段
1、问候与俯瞰场面
⑴自己试着读一读第17自然段，想一想，这段问候该怎样读？
⑵你认为该怎么读这段？（深情、激动、声音响亮、充满自豪）指名读、齐读
⑶如果你是港澳同胞、台湾同胞、海外侨胞，听到这来自太空的问候，你会说什么呢？
⑷齐读
⑸引读对儿子的问候：我看到我们美丽的家了。
这里的“家”指的是什么？（地球）
⑹在太空中看地球是什么样子的呢？
师范读19自然段。
听了老师的朗读，你有怎样的感觉？（太空景色真是神奇美妙）
你是从哪些地方感受到了它的神奇美妙的？
生交流[述职报告之家 m.YS575.cOM]
（7）出示地球图片
同学们看，这就是我们赖以生存的美丽的地球。我们的祖先梦想着看看太空的奇妙景色，经杨利伟的描述，这样的情景就浮现在我们的眼前，来美美地读一读。
三、总结全文，总结写法，激励学生。
1、神州五号发射成功，让我们读响让我们所有中国人都为之振奋的话语。
出示课文最后一自然段，齐读。
2、让我们激动地告诉全世界……（学生读课题：梦圆飞天）
让我们骄傲地告诉全世界……（学生读课题：梦圆飞天）
让我们自豪地告诉全世界……（学生读课题：梦圆飞天）
3、 这篇课文是一则通讯报道，通讯报道要求写清时间、地点、人物、事情。这篇报道做到了层次清晰--主要写三个场面。除了具备通讯报道的基本要求之外，其特点是具体描写生动感人，尤其在写发射场面的时候，描写细腻生动，表现出当时人们激动和喜悦的心情。此外，题目起得很有韵味，四个字，含义深刻，音节响亮，吸引读者。
4、课前同学们都查了关于“神舟号”飞船的资料，现在老师就来考考大家。
“神舟”6号在________________（时间）成功发射，航天员是___________。
“神舟”7号在________________（时间）成功发射，航天员是___________。我国首次完成太空行走任务的是“神舟”______号上的航天员______。
板书设计：
6 梦圆飞天
送行--发射--问候--梦圆
[梦圆飞天 教案教学设计(苏教版五年级下册)]
教学要求：
1、了解翠鸟的外形特点及生活习性，激发学生喜爱生物，热爱大自然的思想感情。
2、认真朗读课文，读懂每一节的意思。弄清课文从哪几方面抓住特点写翠鸟外形的，读懂描述翠鸟捕食小鱼时动作敏捷的句子。能说出第三节的主要资料。
3、认读本课生字，理解“透亮、灵活”等词语，能结合语言环境辨析“期望、愿望、失望”的词义，积累词语10个。
4、背诵第一节。
教学重点、难点：
透过认真朗读课文，读懂每一节的意思。弄清课文从哪几方面抓住特点描述翠鸟的外形的；并读懂描述翠鸟抽鱼时动作的重点词、句，体会其动作的敏捷。
教具准备：多媒体课件
教学时间：一课时
课前准备：
1．预习课文（读通课文，自学生字）；
2．课外收集对鸟外形描述的精彩片段。
教学过程：
一、揭示课题
1．出示课题，齐读
翠鸟，又名“叼鱼郎”、“小鱼狗”。它体长约15厘米，头大、体小，嘴长，它是一种很可爱的小鸟，以鱼虾、水生昆虫为食。
2．这篇课文是透过动作、住处、外形三方面来描述的翠鸟的（出示），请同学们自由读课文找出这三方面各有什么特点，分别用两个字来概括，然后给这三方面排序，说说哪几节写了这三个方面，。
3．检查，出示：外形美丽（1）
动作敏捷（2、3）
住处安全（4）
二、学习课文
（一）学习外形
1．下面我们来玩一个电脑填色游戏，出示一幅翠鸟白描图。
同桌互相帮忙，把第一节背出来。哪一组先背出，老师就请哪一组上来做填色游戏。（请2-3组）
2．齐背。
3．师：课文对翠鸟的描述，是按照从上到下的顺序，言之有序地描述的。
4．课外补充：
《丹顶鹤》《可爱的燕子》《鹦鹉》
①齐读；②你最喜欢哪一篇；③请你说说你喜欢的理由。
（整体到局部；有生动的比喻）
5．同学们在课外已经收集了不少有关对鸟外形描述的精彩片段，所以明白任何一篇文章要把它写好，都要做到言之有序。请拿出自己收集材料我们来交流一下。
（二）动作敏捷
过渡：翠鸟的外形是那样得美丽，它的动作更是敏捷。
1．默读课文2、3节，划出表现敏捷的词句，请你用朗读表示出来。
2．指名一生朗读，大家评价一下，他哪些词句读出或没有读出表现翠鸟敏捷的词句。
3．生边交流，师边在电脑上红色点出。然后齐读。
疾飞，一眨眼，锐利，隐约可见，像箭一样，刹那间，叼，只有那苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。
4．看录象《翠鸟捕食》。
5．读课文2、3节，读出语气。
（三）住处安全
过渡：这么可爱、机灵的小生灵，我们真想捉一只翠鸟来饲养。这个愿望能不能实现呢？
1．请同学自由朗读第四节，找出表达作者喜爱的词语。交流，朗读表示。
2．出示选词练习口答（题3），多媒体出示
3．老师和同学配合朗读填空。
4．老师读老翁的话，你们读作者喜爱的话。
三、总结
1．这天，我们不但学习了课文，了解了翠鸟外形美丽、动作敏捷、住处安全，而且课外还收集了资料，说明我们的收获还真不少呢。
2．透过对翠鸟课文的学习，我们也对翠鸟产生了感情。下面，我们就来有感情地朗读课文。
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