栏目小编精心筛选的这篇文章名为“汉字教学课件”。每个老师都需要在课前准备好自己的教案课件,本学期又到了写教案课件的时候了。 精心准备的教学教案能够实现教师和学生的良好互动。这篇文章对多个方面进行了讨论您一定能在其中找到您所需的信息!
[教材分析]
本课是“草字头”形声字的归类识字课。课文图文结合,使学生在认识事物的同时掌握带有“草字头”的10个生字。本课的5种蔬菜、2 种水果都是学生比较熟悉的,可引导学生联系生活实际来学习;而茶花、荷花、芦苇对学生来讲比较陌生,教学时可适当地进行扩充或引导学生查阅相关资料。本课所有生字均为“草字头”的形声字,教学时可指导学生利用形声字特点,区别字形,或用歌谣法、比较法等记忆生字。
教学本课,可在课前请家长配合.带学生到市场,解答学生的问题。使学生意识到生活中处处是语文,引导学生根据自己的生活体验学习生字。教学过程中找识字量多的学生当小老师.采取多种形式读,把词读熟后,再由词中提出本课要求认的生字多读多认,要求写的字随着认字同时进行。同时,可以让学生回忆自己还认识或见过哪些带“草字头”的字,引导学生平时留心观察,表扬主动认字的同学,鼓励学生在生活中学会学习,主动识字。
[教学目标]
1.发现生字规律,帮助学生养成在生活中识字的习惯,激发学生对汉字的热爱。
2.认识5种蔬菜、2种水果和3种植物,渗透多食果蔬、健康生活的.思想。
3.认识1个生字,会写10个生字,掌握多音字“茄”。
4.进一步掌握形声字的规律,感悟“草字头”表义的特点。
[教学重点]
1.发现生字规律,帮助学生养成在生活中识字的习惯,激发学生对汉字的热爱。
2.认识5种蔬菜、2种水果和3种植物,渗透多食果蔬、健康生活的思想。
[教学难点]
进一步掌握形声字的规律,感悟“草字头”表义的特点。
[教学准备]
多媒体课件、生字词卡片。
一、创设情境,激趣导入。
出示智慧小龙的卡通头像.比他和大家一起学习,一起游戏,并展开比赛,看看谁学的生字多,好吗?
设计思路:通过学习伙伴调动学生学习的积极性,引导学生认真学习,提高学生的竞争意识。
二、学习新课,自主识字。
1.这节课我们学习的生字里面藏着个“小秘密”,到底是什么呢?
相信你们通过认真自学、仔细思考,就能揭开谜底。
2.自学思考,教师巡视。
3.同桌交流,互相检查学习情况。
让学生成为学习的主人,自由选择适合自己的学习方式,进行自主思考,同桌探究,主动发现生字的小秘密。
4.认读生字。
(1)小老师领读课文。(图文对照)(树立学生的学习自信心,锻炼学生的朗读能力)
(2)开单轨火车读生字。(读准字音.注意“薯”、“茶”是翘舌音,“蒜”、“慧”是平舌音)
5.学习生字。
(1)汇报学习成果。
①所有生字都带有“草字头”,都具有形声字特点。②发现本课带有“草字头”的生字,表示的是蔬菜、水果、花,是草本植物。③记忆生字的好方法、好经验。
(2)智慧小龙通过和同学们一起学习,找到了灵感,根据生字的特点编了首歌谣:
怎么样?有灵感的同学可以和它比比,回家自己试着写写。通过识字歌谣引起学生学习兴趣,使学生加深对“草字头”生字的理解,巩固记忆。
(3)指导书写。
一、复习生字词语。
二、组内展示词卡。
三、游戏巩固生字。
1.学生自由读生词、生字。
2.做“你来问,我来答”的游戏。
规则:同桌两人为一组,互相抽取卡片考对方,读对了就把卡片送给他,看谁得的卡片多。
四、扩展“草宇头”的字。
菜市场里有很多蔬菜、水果,你最喜欢吃什么?为什么,(交流资料渗透多食果蔬,健康生活的思想)
五、“草字头”识字擂台赛。
以小组为单位,在3分钟时间内,看哪组写得又多又准。
六、统计及自评。
这一课要求我学会( )个字.我实际学会了( )个字。学得不错! (引导学生自检自评,体验成就感,体会学习的乐趣。
【目标预设】
依据国家课程标准,结合单元教学目标及学生实际,将本课的学习目标预设为:
1.明确综合性学习的要求,了解综合性学习的特点。
2.通过阅读材料,感受汉字的有趣和神奇,了解汉字文化。
3.制订活动计划,培养合作意识,提高自主学习的能力。
【教学重难点】
重点:阅读材料,感受汉字的有趣和神奇,了解汉字文化。
难点:小组讨论并制订活动计划,培养学生自主学习的能力。YJs21.COM
【教学过程预设】
一、激趣导入,明确学习内容。
1.谈话导入:同学们,我们平常看书、读报、写信、作文,都离不开汉字,汉字就在我们身边。请你联系生活实际,谈谈对汉字的了解。
2.学生交流对汉字的了解。
3.教师相机引出综合性学习的专题:遨游汉字王国。
4.引导学生浏览本组内容,明确本次综合性学习的内容和怎样开展综合性学习活动。[教师相机板书课题:有趣的汉字]
二、阅读材料,感受汉字神奇。
1.以小组为单位,选择感兴趣的阅读材料阅读交流。
2.引导学生交流阅读内容,感受汉字的有趣和神奇。
〖学情预设一〗
小组汇报交流有关字谜的内容。
〖教学策略〗
(1)引导学生通过猜字谜,了解字谜的形式和构成方式,感受汉字的有趣,初步认识汉字的特点。
(2)启发学生交流平时积累的字谜,激发学生搜集或编制字谜的兴趣。
〖学情预设二〗
小组汇报交流有关谐音的内容。
〖教学策略〗
(1)引导学生交流谐音歇后语,初步了解谐音歇后语的特点,感受谐音歇后语的俏皮风趣、幽默诙谐。
(2)引导学生通过交流谐音笑话,懂得汉语同音字多,不能随意乱用。
(3)学生交流平时积累的谐音歇后语和谐音笑话,激发学生搜集体现汉字谐音特点的古诗、歇后语、对联和笑话。
〖学情预设三〗
小组汇报交流阅读材料《仓颉造字》、《“册”“典”“删”的来历》。
〖教学策略〗
(1)引导学生用自己的话讲讲《仓颉造字》的传说。
(2)通过交流阅读材料,了解一些汉字来历的知识。
(3)激发学生搜集有关汉字来历的资料,了解汉字的起源,感受汉字的有趣。
3.引导学生交流阅读感受。[教师相机板书课题:感受神奇]
三、合作讨论,制订活动计划。
1.引导学生明确活动计划的内容。
2.以小组为单位,制定活动计划,教师巡视指导。
3.小组展示活动计划,师生交流评价。
4.总结:同学们,通过对活动计划的交流,我们明确了如何制订切实可行的活动计划。希望同学们修改完善小组活动计划,分工协作,认真开展这次综合性学习活动,在汉字的王国里遨游,感受汉字的有趣和神奇!
教学目标:
1、联系生活中的具体物体,通过观察和动手操作,使学生初步体会生活中的对称现象,认识对称图形。
2、使学生能根据对称图形初步认识,在图形中识别对称图形,用一些方法做出对称图形。
3、使学生在认识和制作简单的对称图形的过程中,感受到物体或图形的对称美。激发数学学习的兴趣。
1、 你们喜欢玩吗?给你们一张纸,你们能玩吗?怎么玩?
只有一张纸,先对折,认真的撕一部分……同学们注意看老师是在很认真的撕……
二、“认”对称,悟特征。
1. 以撕(剪)出的图形为例。
撕(剪)出的图形,有什么特点?
对折,两侧完全重合,这个图形就是对称图形,
①同学们,我们刚才认识了一种新的图形(对称图形)。
强调:
有些图形看起来象是轴对称图形,但他们却不是轴对称图形;
有些图形看起来不象是轴对称图形,但他们却是轴对称图形;
折一折,看一看哪些是对称图形,
投影出示,折一折,说明是否是对称图形,并说说各原因。
1、 展示数学课件,欣赏图片。
今天,老师为同学们带来了一些美丽的图案。请看。
2、判断电脑中的图案是否是对称的。(学生说说判断的依据)。
自己想。选择你喜欢的一个说说……
奥运五环(奥运五环也称为奥林匹克环,从左至右为天蓝、黄、黑、绿、红五色。五环的含义是“象征五大洲的团结,全世界的运动员以公正、坦率的比赛和友好的精神,在奥运会上相见”。)
引导学生根据对称图形的特点,想办法创造一个对称图形。
1、以小组为单位集体创作这幅作品,进行设计,然后进行创作。
教师:对称图形真的很美丽,因此被用于各方面的设计中。希望大家能运用所学知识把教室布置得更好
(一)导入
欣赏2010年春晚《龙文》歌曲,根据歌曲内容,提高学生学习兴趣,导入新课。
(二)溯源:创造美
1.探究汉字起源。
2.梳理汉字字形演变。
通过课件分别展示:甲骨文、金文、篆文、隶书、草书、行书、楷书。
3.总结规律。
(1)让学生结合图片“日”“月”“车”“马”的相关信息谈发现:汉字起源于象形(字画同源,具有画面美),是我们祖先积极探索精神和丰富想象力的伟大产物。
(2)让学生再结合教材中的“汉字字形演变表”,总结出汉字字形由形象到抽象、由繁到简的演变规律。
4.小结:社会的发展推动了汉字字体的演变,汉字演变的过程就是中华文明发展的缩影。
(三)解字:构造妙、内涵美
1.解构造。
(1)展示图迷、字谜。借趣味猜谜活动帮助学生形象理解并准确梳理象形、会意、指事、形声等四种构字方法。
(2)引导学生通过对汉字现象梳理发现规律:几种不同的构字方法,皆以象形字为基础,而决定字义的正是这个不变的“形”。
(3)小结:我们的祖先真的很聪明,有形的就画,无形的就想别的招,而千变万化,都只在一个小小的方块之间,这就使得我们认识汉字的时候有迹可寻、有法可依、有意可感。
2.由构造解内涵。
(1)引导学生通过对“极”字的本意、引申义的探究发现汉字认知规律与其文化内涵:看了汉字的四种造字方法后,我们发现汉字在造字之初,它的形体和它所表示的词义之间是有一定的联系的`,但随着历史的推移,字形和字义都在不断地发展变化。
(2)展示图片,根据造字法写出相应的汉字。
3.小结:通过梳理与探究,我们发现识写汉字其实并不是一件特别难的事情。而且,当我们面对每个汉字时如果追问几个“为什么”,会有更多的收获。
4.找错别字。
沤心沥血(呕) 戒骄戒燥(躁)
高赡远瞩(瞻) 青出于篮(蓝)
5.分析写错汉字的原因。
(1)忽略结构,不讲方法──解决办法:据义推形。
(2)不够重视,对汉字认识不够,有偏见,妄自菲薄。
(四)汉字美的应用
观察2008年北京奥运会会徽,然后思考:这个会徽蕴含了怎样的汉字之美?
(五)作业布置
作业:三五人组成一个小组,每小组选同一形旁的汉字在课外进行探究,然后交流分享各组合力探究得来的成果。
一、教材分析:
第四板块《汉字家园》5课归类识字和一个表达,一个综合实践活动组成。新课标明确指出二年级的孩子应该具有初步的独立识字能力。教材安排的这一版块都是以集中识字的形式出现的。形声字的识字特点比较鲜明,便于抓住规律集中学习,能够让学生更好地掌握形声字的特点,培养独立识字的能力。
教学中教师要引导学生归纳总结带有这些偏旁的字的特点,从而使学生掌握形声字构字的规律,逐渐养成自主识字的习惯。
1、会认60个生字,会写33个生字,认识6组形近的偏旁。能正确读写要求学会的词语。
2、了解带有口字旁的字。
3、朗读背诵小韵文。
过程与方法:
1、在识字的基础上,归纳出汉字的特点,将课文中的生字和词语进行归类。
2、利用多种方法引导学生自主识字。
2、培养学生尊老、爱老的意识。
3、感受中华民族的文化魅力。激发学生对祖国的热爱之情。
三、教学本单元要采取的教学措施及教学建议:
本单元是《汉字家园》,属于识字教学。小学语文识字教学是阅读和写作的基础,是整个小学阶段语文教学关键. 学生除养成良好的识字习惯外, 还必须掌握“活”的识记方法,为今后的自学阅读打下良好的基础,因此,教师必须培养学生具有较强的独立识字能力,掌握一定的识字方法、技能,使学生真正爱识字、乐识字、轻松识字。
《语文课程标准》在“教学建议”中对识字教学提出了这样的理念:“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料,同时充分利用儿童的.生活经验,注重教给识字方法,力求识用结合。运用多种形象直观的手段,创设丰富多彩的教学情境。”
我们在实际教学中要灵活运用多种识字法,体现识字教学的多元化。在教学中应该注意把握这样几点:
①要综合运用多种识字方法,而不仅仅拘泥于某一种;
②要根据教材和学生的实际灵活运用,切忌生搬硬套,提倡改革创新;
③方法的运用应以培养学生自主识字和独立识字的能力为目的,不流于形式。
总之,识字教学要依据《语文课程标准》,注重识字方法,开拓识字渠道,探索多元化发展的新途径。小学《语文课程标准》着眼于识字改革,对识字教学提出了更新、更科学的教学目标,这些目标,既积淀了我国传统的识字教学的宝贵经验,又体现了现代教育的最新理念,是我们走进新课程,改革识字教学的新航标,是使用新教材,提高识字教学效率的新途径。因此,我们更要积极探索省时高效的识字教学方略,切实培养学生主动识字、自能识字的能力。
第一课是字族文识字。就是根据汉字构字规律创编的新型文体,如母体字“皮”,繁衍、派生出“破、坡、波、玻、跛、婆”等,形成一个字族,字族文识字是借助字族文于阅读教学中认识、掌握结构化、规律化的汉字的教学法。它的核心环节是借助语境进行字形类联,字音类聚,字义类推。
字族文因识字的需要而产生,识字与阅读融为一体,以读带识,以识促读,大体上把汉字规律、汉字识记规律、与学习书面语言互相促进规律的主要方面融进一个有机的载体,从而较好地找到三者的契合点。因而这种教学体系具有集中识字和随文识字的主要优点,并弥补了它们的不足,三大规律在一定程度上形成合力,在不少方面具有独特的优势
第二课是识字学词学句,共分六组,每组中有两个形近偏旁组成的生字,每个生字又带出相应的词语和句子。这样既便于学生区别形近字的偏旁,又利于学生结合词语理解字义,结合句子理解词义。
第三课是韵文识字。所选课文是一首儿歌,共分8行,采用拟人的手法,分别介绍了青蛙、鸭子、公鸡、羊、蜜蜂、母鸡、喜鹊、小猫八种动物叫声的特点。全文语言生动活泼,充满情趣,非常适合低年级学生阅读。教学时,可以引导学生按照一定的顺序观察图画,边观察边用生动的语言描述画面的内容,在学生的介绍中,相机学习课文中的生字,最后可以引导学生观察黑板上的生字有什么特点,从而找到带有口字旁的字的特点,发现这些汉字的构字规律,与此同时,也了解到了各种小动物的不同叫声。
第四课是韵文识生字,分为两部分,韵文合辙押韵,朗朗上口,情真意切,适合儿童朗读。教学时,要注意将看图说话、朗读韵文、学习生字结合起来。比如可以从课文的题目入手,读准“祝寿”两个字的读音,然后可以让学生联系自己的生活实际说一说祝寿时的情景。然后出示课文的图画,依据图画内容说一说图上的小朋友是怎样为爷爷祝寿的,接着出示课文内容,学生可以自读、小组读,与此同时,学习本课生字。
第五课既是情境识字,又是韵文识字。教学本课时,可联系生活中所认识的姓氏导入文中虚拟的情境,并充分利用韵语教学的特点来识记生字。
四、本单元课时安排:
教学设计媒体应用分析及设计意图
一、 导入新课,激发学习兴趣:
上节课,我们围绕汉字这个话题,按照自己感兴趣的内容,将全班同学分成五个大组,并在同学们讨论的基础上,拟订了每组的活动计划。这节课,就让我们借助神奇的网络,走进汉字王国,去领略神奇的汉字文化吧!
二、 分组点击网站内容,借助多媒体平台,了解自己感兴趣的内容。
1、
老师:在我们每一小组的桌子上都有一台电脑,请你们根据你最感兴趣的内容,点击相应的网站,看看通过浏览网页,你能了解哪些内容。
2、 CAI出示表格,明确学习内容、要求:
最感兴趣的内容了解了哪些知识还想知道什么
3、 分组按内容浏览相应的网页
4、 小组讨论,合作完成表格。
5、 在小组讨论的基础上,再说说通过浏览网页了解了哪些知识?最后说说你还想知道什么?
三、 学习字谜的知识:
1、 老师小结过渡:
通过刚才的学习,我们对汉字的起源、演变、运用等知识有了一些简单的了解。在今后的综合性学习活动中,我们还将开展丰富多彩的活动,对这些知识进行深入地了解。
2、
提起猜字谜,同学们并不陌生,很多同学在课下非常喜欢猜字谜,有的同学还自己编制了一些字谜。可是,有些同学对字谜的知识了解并不多,下面让我们进入字谜乐园,对字谜进行一下深入的了解。
3、 学生点击字谜知识,了解字谜的来历、种类、猜字谜的方法及怎样制作谜面。
4、 汇报交流。
5、 师小结方法:
通过刚才的学习,我们了解了很多字谜的知识。知道了猜字谜的时候,可以根据谜面的意思来猜,也可以把谜面想象成一幅画来猜。其实啊,这也就是我们造字的方法:象形字和会意字。
6、 光弄明白了可不行,更重要的是要学会运用!来,我们一起猜猜吧!
CAI出示:P78面字谜
7、 小组内猜谜,练习自制谜语
8、 全班交流
9、 教师小结:
象形字,会意字,原来小小的字谜中还蕴涵着这么丰富的汉字知识啊!
四、 总结本节课内容,播放汉字字形、字体的演变过程,激发进一步学习的兴趣。
1、 老师:汉字历史悠久,记录和承载着中华文明。CAI出示,观看汉字字形、字体的演变过程。
一个汉字一幅画,一个汉字就是一段历史,从甲骨文、钟鼎文、篆书、隶书,一直到现在我们使用的简化字,汉字已经经历了几千年的历史。汉字发展演变的过程本身就是中华文明发展的缩影。汉字的出现使我们的祖先告别了洪荒时代。书写了世界上最为古老的文明之一。
2、 小结:
通过上面的学习,我们不仅了解了汉字的有趣,而且增强了很多汉字的历史和文化方面的知识,我们的收获真大!在今后的学习中,我们还将开展更多的活动,进一步了解汉字的有趣,深入了解汉字的演变过程,探索汉字的奥秘。
《汉字家园》由四篇不同类型的识字课文组成。以现代汉语中词语呈现的多种形式为载体,积累词语,识记汉字。这一板块以归类识字的形式出现,每个词语的后面出示一个句子,重视词语的运用,体现学以致用的教学思想。识字、学词学句是本板块的重点。通过学习,引导学生观察、比较,发现词语的特点,揭示语言现象,体会叠词在句子中的表达效果,感受祖国语言的文化内涵与无穷魅力。
本板块的教学基于本班学生实际采取了预习先导,学前测评的方式初步了解学生掌握知识的情况,充分了解学生的学习基础。随后调整教学策略,从学生的实际出发设计教学目标,突破重点难点。
由于第一板块4课内容对学生来说并不陌生,所以教学时压缩了教学内容,给学生自学、讨论的时间和空间,从“给予”,到“放手”,让学生在课堂上精神焕发,积极主动摘取智慧之果。识字、学词学句时间分配比较合理,解决教学难点有针对性。
学习“丘”字,让学生借助工具书、调动以往知识经验,一字开花认识:“乒、乓、兵、邱、蚯”。学习词语“汗淋淋”,让学生结合具体语境找到相关联的近义词“大汗淋漓、满头大汗、汗流浃背”。通过带近义词回原文体会有些近义词可以互相替换,有些替换要谨慎,可能不一定合适。这些宝贵的知识经验、学习体验,都是学生在不断尝试的过程中获得的,弥足珍贵。
简约的课堂,线条变得明快起来,学生参与度高,积极性高。课堂不再是一堵密不透风的'知识墙,上面写满重点难点;而是一片错落有致的竹林,鸟语花香,风穿过,尽是芬芳。
高效的课堂,学生兴致盎然,情趣不减,在有限的时间内解决了过去一周的时间解决的知识点。相信学生,学生才会带来惊喜!解放学生,学生才能一鸣惊人!语文课堂,简约、高效,提高学生的语文素养才是硬道理。
【教学目标】
主动参与,勇于承担一定的任务,并能通过独立或合作学习,较好地完成任务。
2、认识错别字产生的危害,防止和纠正错别字。
有趣的资料,最终提高搜集和处理信息的能力。
4、通过综合性学习,能够增进对汉字的了解,感受汉字的美,激发对汉字的热爱之情,从而树立从小为纯洁祖国的语言文字做贡献意识。
【重点、难点】
培养学生对祖国语言文字的自豪感,提高对纯洁祖国语言文字的认识,养成防止和纠正错别字的习惯。
【课前准备】
相关的教学挂图,通过各种途径搜集的关于汉字的资料
【课时安排】2课时
【活动过程】
第一课时
一、谈话导入:
同学们,汉字不光神奇、有趣,还有着悠久的历史,蕴含着丰富的文化。只要我们主动地了解,积极地搜集资料,相信大家一定会更多地了解汉字。那么,在汉字几千年的历史中,到底有哪些值得我们去了解呢?让我们一同走进课本的“阅读 材料”。
二、教师出示阅读要求:
1、认真阅读“阅读材料1—7”,想一想这7则材料分别是从哪些方面介绍汉字的历史和文化的?
2、除了上述7个有关汉字的历史和文化外,你还知道哪些?
3、阅读后,就自己的想法在小组内进行交流.
三、学生汇报,教师点拨。
1、《汉字的演变》:先让学生观察,然后请学生说一说演变的过程,教师可以再另找一两个汉字的演变,让学生进一步体会中国汉字演变的规律。
2、《甲骨文的发现》:先让学生自己阅读,然后请学生在小组内互相讨论讨论。让学生了解汉字的历史非常悠久,甲骨文是现存的最早的文字系统。
3、《一点值万金》:先由学生自读,说一说为什么“一点值万金”?然后互相交流一下读了这篇文章的感受。
4、《街头错别字》:学生仔细观察课本中出示的街头标牌,说一说哪些字错了,并给予改正,然后对自己的作业本进行检查。(检查方式可以是自查,也可以是同学互查。)
5、《赞汉字》:学生自由读一读,从中大致了解各种字体的特点,积累一些词语和表达方法。
6、《书法作品赏析》:学生仔细观察两种字体的不同,说一说各自的特点,然后再出示其他具有代表性的书法作品供学生欣赏。
7、《我爱你,中国的汉字》:这是一篇很有感情的文章,让我们认真读一读,在遇到生字的地方多读几遍。将最能表达作者思想感情的句子画下来,多读几遍,认真体会作者热爱汉字的感情。将文中自己喜欢的语句抄下来。
四、小结:通过上面“阅读材料”的学习,我们不仅增长了更多的汉字历史和文化方面的知识,而且更增进了对汉字的了解,加深了对汉字的热爱之情。
下节课,我们将围绕这些方面的内容,制定活动计划,开展丰富多彩的学习活动。
五、作业超市:收集关于汉字历史文化的资料,准备在下一节课进行交流
【活动过程】
第二课时
同学们,经过一段时间的实践活动,大家一定搜集了不少关于汉字历史和文化的资料,在活动中一定有不少收获。这节课,我们就来进行学习成果的汇报。
一、小小展示台——汉字历史大揭秘
1、同学们,汉字已经有了几千年的历史,从最早的甲骨文开始,其问有着许许多多动人的传说。下面请大家将搜集到的相关资料拿出来和其他同学一同分享。
2、分组交流,共享资料。学生在小组内由组长组织进行交流,要求每个学生都要介绍,介绍完后,大家可以互相传看。
(说明:学生提供的材料最好是多种多样的。如,有一般文本的文字、图片的,有在网上搜集到的电子文本,也有口头介绍的……)
3、全班汇报展示,由小组推选代表在全班汇报。
二、小小故事会——“一字之差”的教训
1、正确使用汉字,对于我们每个人来说都是十分重要的。大家一定还记得“一字值万金”的教训吧。其实,在我们的生活中,像这样的教训还有很多很多。通过前一段时间的活动,相信大家一定搜集到不少这样的事例吧.
2、组内互说,推选代表。
3、说说听完故事的体会和感受。
三、小主人在行动——我为规范用字出点力
1、同学们,在我们的综合性学习计划中,安排了一次较大规模的社会调查活动。大家是如何开展这一活动的呢?请每个组的组长汇报一下活动开展的情况。
2、组长汇报活动开展情况。同学和教师一起给予适当点拨和评价。 展示不规范的字与规范字对比表。
四、小小书法展——感受书法艺术美
同学们,中华汉字不仅是文明的使者,也是一门特殊的艺术.历来为众多文人墨客所喜爱。无论是古代,还是现在,喜欢书法艺术的人数不胜数。在综合性学习的活动中,我们参观了一次书法作品展览,说说活动后有什么感受?
五、小结:
同学们,在综合性学习活动中,大家通过认真拟订计划,积极参与实践活动,不仅增长了知识,培养了能力。这次综合性学习虽然结束了,但对汉字的探究并没有结束。有兴趣的同学还可以继续探究汉字的相关问题,可以参考教材中的提示,想一想自己最想探究哪些方面,利用课余时间继续学习。
六、作业超市
巩固本单元学到的汉字知识,准备参加汉字知识竞赛
板书
性格独特
风韵各异 的汉字------被世人喜爱
变化无穷
魅力奇特
《汉字家园》由四篇不同类型的识字课文组成。以现代汉语中词语呈现的多种形式为载体,积累词语,识记汉字。这一板块以归类识字的形式出现,每个词语的后面出示一个句子,重视词语的运用,体现学以致用的教学思想。识字、学词学句是本板块的重点。通过学习,引导学生观察、比较,发现词语的特点,揭示语言现象,体会叠词在句子中的表达效果,感受祖国语言的文化内涵与无穷魅力。
本板块的教学基于本班学生实际采取了预习先导,学前测评的方式初步了解学生掌握知识的情况,充分了解学生的学习基础。随后调整教学策略,从学生的实际出发设计教学目标,突破重点难点。
由于第一板块4课内容对学生来说并不陌生,所以教学时压缩了教学内容,给学生自学、讨论的时间和空间,从“给予”,到“放手”,让学生在课堂上精神焕发,积极主动摘取智慧之果。识字、学词学句时间分配比较合理,解决教学难点有针对性。
学习“丘”字,让学生借助工具书、调动以往知识经验,一字开花认识:“乒、乓、兵、邱、蚯”。学习词语“汗淋淋”,让学生结合具体语境找到相关联的近义词“大汗淋漓、满头大汗、汗流浃背”。通过带近义词回原文体会有些近义词可以互相替换,有些替换要谨慎,可能不一定合适。这些宝贵的知识经验、学习体验,都是学生在不断尝试的过程中获得的,弥足珍贵。
简约的课堂,线条变得明快起来,学生参与度高,积极性高。课堂不再是一堵密不透风的知识墙,上面写满重点难点;而是一片错落有致的竹林,鸟语花香,风穿过,尽是芬芳。
高效的课堂,学生兴致盎然,情趣不减,在有限的时间内解决了过去一周的时间解决的知识点。相信学生,学生才会带来惊喜!解放学生,学生才能一鸣惊人!()语文课堂,简约、高效,提高学生的语文素养才是硬道理。
由于本学期,我只教一个班的语文,教学任务较少,所以有时间坐下来,认真地思考一下低年级的语文教学之重点识字教学。经过一个月的'实践,我对识字教学有了一些新的认识。
一、巩固是关键。
儿童的认识规律是由线上升趋势,他们的瞬时记忆很快,遗忘也很快,所以识字教学应在巩固上下功夫,所以我将每课学过的字组成词输入微机,每堂课前播放一些让学生读记,效果很好,特别是一些记字困难的同学,在这一过程中也有了反复记忆的过程,比课下给他们补课还好,这种方法既容易又有效地使学生记住了大量的二类字,而且使学生在读词的过程中积累了好词,丰富了他们的语言。
二、积累是好办法。
语文课程的基本特点:1、工具性与文性的统一,语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展,而识字写字的能力是语文素养形成的发展的基础。而这一能力的培养与提高的办法就是积累。本学期我让学生准备了积累本,专门积累成语或好词,多背古诗,课文,通过一个月的时间的观察,我发现学生自主识字的意识增强了,主动积累成语的人多了,口头表达能力提高了,在背古诗和课文的过程中,字得到了巩固,语感得到了培养。
总之,我必将继续摸索识字教学,使每一堂课有效地落实各个知识点。
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