时间如白驹过隙，工作即将步入一个崭新的篇章。就需要我们准备写这一段时间工作总结了，总结是对取得的成绩、存在的问题等的评价与描述，在写总结时一定要层次分明，着重书写核心工作，优秀的总结是什么样子的？小编特地为大家精心收集和整理了“最新校长培训总结精品五篇”，建议你收藏并分享给其他需要的朋友！
10月10日至13日我参加了县局组织的第一期提高履职能力培训班，四天的时光转瞬即逝，但是与我的“伙伴”们一起晨练、一起游戏、一起吃饭、一起听课、一起竞答问题、一起互动的情景、场景仍历历在目，仿佛我回到了二十多年前的学生时代。新颖、活波、生动的教学方式令我难忘。老师们讲课的每一句话依然回荡在我的耳边，用“余音绕梁三月不知肉味”来形容不为过啊！在掌声和笑声交织的四天时光里，xxx老师给我带来了当今最先进管理理论，洗涤了我的心灵，更新了我的理念。金秋十月是收获的季节，我收获了我的精神食粮。
这次培训共学了四门课程：金老师的《科学创建学型组织实现工商管理的新跨越》、王老师的《知识经济时代制胜秘诀——学型组织管理》、朱老师的《建立共同愿景》、王老师的《指挥与督导——提升机关管理效能》。总结四课核心是学型组织，而学型组织的核心是什么呢？很显然是学习。这次培训老师教的就是怎么样学习？学习些什么？如何去学习，如何快乐工作、快乐学习、快乐生活，如何工作学习化、学习工作化。第一课的一开始金老师就讲到教育培训学习的区别。学习是主动的，而教育培训是被动的，你自己不愿意学教育培训是空谈。当下不肯学习的人多啦，不会学习的人少啦，而善于学习的人甚少啦！
金老师总结了学习的定义：学习是指在任何时间、任何地点、以任何方式用最少的时间获取最多的有用知识和能力的活动。我是这样理解的：任何时间是终身学习活到老学到老，活到老学不了，学习是无止境的；任何方式是读书、看报、看电视、上网、听报告、听别人说话、受教育、受培训，向一切可以学习的人学习，向一切可以学习的事学习，要全过程学习、共享学习、反思学习、反馈学习；最少时间是提高效率；有用的知识和能力指的就是学习以后要善于思考，悟出道理，指导行为，即学、思、悟、行；“活动”的前提是你要想学，干什么学什么，缺什么补什么，干什么专什么，精一会二学三。
王老师讲了学习的精义：吸收消化知识并不是学习，真正的学习必定是修正自己的.行为，即修行、修心、修德、修炼，长期感悟，千锤百炼直到大彻大悟、大觉大悟，学习学习先注重学更要注重习，学习就是修炼，就是学型组织的“五项修炼”。太经典啦！
二位老师对学习的理念，我是第一次听到，细细品味茅塞顿开啊！引用金老师的一句话学习就是改变自己、提升自己、完善自己、发展自己、成就自己。
纵观四天培训，五项修炼是核心，下面我只针对前两项浅谈一下我的认识和看法，以期与网友们共勉。
第一项自我超越。自我超越不同于超越自我，前者为主动而后者为被动。自我超越就是能够主动敢于面对挑战自己改变自己，不逃避现实，这是一件很难做的事情，先厘清目前的真实，把目前的真实情况看作有利的合作而非敌对环境。坚持三要，一要提高境界，提高自己思想境界，作为工商人要学好工商行政管理职业道德，加强道德修养是提升思想境界的途径。二要由工具性的工作观变为创造型的工作观，不妨可以借鉴一下别人的做法把监管服务对象（各类企业）分类：得罪不起型的；遵纪守法型的；谨小慎微型的；理所当然型的；毫不买账型的，分别施以有礼有节；悉心帮助；政策指导；晓之以理；和风细天的理论知识培训与3天的实地实操培训，在这7天的培训时间里我们系统的学习了水文及水文勘测基本知识、机械制图及起重设备基本知识、电工学基本知识、自动化控制及远程监控基本知识、闸门及启闭机设备运行维护及常见故障排查处理等操作技能专业知识。通过xx省水利水电技术学院专业老师对机电以及水利专业基础知识的详细讲授，以及现场的实操讲解，让我们豁然开朗、受益匪浅，在理论和实际上都有了一个很大提升，具体有以下几点感受：
通过此次系统的培训学习，不仅开阔了我们的视野，还扩宽了我们的思维，为我们今后的工作顺利开展打下了坚实基础，我们在今后的工作中要使新的知识能够为我所用，明确“学历代表过去、能力代表现在、学习代表未来”。要通过不断的学习来取得进步，把学习到的理论知识科学、合理地运用到未来的工作之中。
安全生产重于泰山，培训老师多次跟我们强调安全生产的重要性，安全工作对于我们闸门操作人员来说责任重大，关系着水利经济效益和人民的生命财产安全。所以在日常的生产工作中一定要把牢安全生产这根红线，我会在今后的工作中结合自身的岗位实际，做好汛前、汛后、农业灌溉工作的安全生产检查工作，在平时多注意渠道安全巡查，把此次学习的闸门及启闭机运行管理内容好好消化，运用到我的实际工作之中。
对于能给我们带来进步的人或者事我们都要常怀感恩之心，单位给了我们一份工作，不仅能够让我们衣食无忧，而且还给了我们一个可以实现自我人生价值的平台，同时单位给予我们这次学习的机会来丰富我们的知识阅历，我们更应该常怀感恩之心，珍惜这次学习机会，用自己的实际行动来回报单位领导的信任，我们要抱着一个感恩的心态来面对我们将来的工作，要用积极的心态来为灌区人民做好服务，这样我们在服务的过程中将会多一份宽容和理解，少一份抱怨和推诿。
总之这次培训机会来之不易，感谢局领导给我们创造了这次学习进步的机会，我们要珍惜机会、努力学习，做到学以致用，在平时的工作中要主动学习、积极思考、善于总结，不断提高自己的业务技能和综合素质，同时还要加强与身边领导、同事的交流学习，多借鉴身边兄弟单位的优秀工作经验，努力提高我们渠道管理工作水平，为单位创建国家级水利工程管理单位贡献一份力量。
随着教育环境的日益复杂和要求的提升，校长作为一所学校的领导者，承担着巨大的责任和压力。为了更好地适应这个角色，并提升自身的心理素质，许多校长参加了心理培训课程。以下是一份校长心理培训总结，总结了培训带给校长们的收获和学习体会。
心理培训帮助校长们更好地认识和了解自己。培训课程着重介绍了心理自助的重要性，帮助校长们认识到个人心理健康对于承担教育领导角色的重要性。校长们通过与其他校长的交流和学习，意识到自己在不同环境下的行为和反应，进一步认知到自己的优势和不足之处。通过了解自己的情绪和思维模式，校长们能够更好地控制自己的情绪，提高决策和领导能力。
心理培训帮助校长们建立积极的心态。培训课程注重培养校长们积极乐观的心理状态，通过学习应对挫折和应对压力的技巧，帮助校长们在压力环境下保持积极主动的心态。校长们学会了转化压力为动力的方法，认识到挑战可以带来成长和机会。他们通过积极思维和心理弹性，更好地应对变化和困难，从而提高了学校的业绩和效益。
另外，心理培训也帮助校长们增强人际关系管理能力。作为学校的领导者，校长们需要与教职员工、家长和社区合作伙伴保持良好的关系。心理培训课程教授了校长们有效的沟通技巧和冲突解决方法，帮助他们提高人际交往的能力。通过理解和尊重他人的观点，校长们能够更好地处理关系，建立信任和合作的基础。这有助于学校组织的协作和凝聚力，以及提升校长的影响力和声誉。
心理培训还加强了校长的情绪管理能力。校长作为学校的领导者，必须面对各种各样的情绪和情感。培训课程帮助校长们了解情绪的本质和影响，学会调整和管理自己的情绪。通过情绪管理技巧的学习，校长们能够更好地应对压力，避免情绪波动对工作的干扰。同时，他们也能更好地理解和引导他人的情绪，从而创造积极向上的工作氛围。
小编认为，校长们通过参加心理培训课程，从不同的方面得到了实际的收益。心理培训课程帮助校长们认识和了解自己，建立积极心态，增强人际关系管理能力，以及提升情绪管理能力。这些收获对于校长们更好地适应和应对教育环境中的挑战和压力，进而提升学校的质量和发展起到了积极的促进作用。因此，校长们将持续参加心理培训课程，并将所学到的知识和技巧应用于实际工作中，不断提升个人和学校的整体素质。
一、引言
初中校长作为学校的领导者和管理者，肩负着培养学生全面发展的使命。为了提高初中校长的管理能力和领导水平，提升学校整体素质，我们组织了一次针对初中校长的培训活动。通过本次培训，初中校长们在知识、思维、技能等方面得到了全面的提升。
二、培训内容
1. 学校领导力的培养
校长作为学校的领导者，必须具备出色的领导力。本次培训注重培养和提升校长的领导力，包括领导决策能力、组织协调能力、沟通协商能力、问题解决能力等各方面。通过专家的指导和案例分析，初中校长们学到了如何制定明确的目标和战略规划，如何激发教师团队的积极性和创造力，如何有效地与学生家长进行沟通等。
2. 教学管理与课堂改革
优质的教学是学校发展的核心，而校长是教学管理的关键人物。本次培训重点讲解了教学管理的各个环节，如教学计划制定、课程资源开发、课堂观摩与评教、教师培训和指导等。初中校长们学习了如何通过制定教学目标和标准，提高教师的教学质量；如何推进课堂改革，实施多元化的教学方式和评价体系；如何进行有效的教师培训和课程指导。
3. 学校管理与品牌塑造
学校管理与品牌塑造是提高学校整体素质的重要手段。本次培训中，初中校长们学习了学校管理的各个方面，如人力资源管理、学校财务管理、校园安全管理等。他们了解了如何制定科学的学校管理制度和规章制度，如何培养学校的优秀教职员工，如何合理运用学校的财务资源，以及如何确保学校的安全与稳定。此外，他们还学习了如何塑造学校的品牌形象，在媒体与社会上树立良好的口碑。
4. 学校发展战略与未来规划
学校的发展战略和未来规划是校长需要关注的重要内容。通过专家的讲解和案例剖析，初中校长们了解了如何制定学校的发展战略，如何合理规划学校的发展目标和路径。他们学习了如何研究市场需求和学生需求，如何制定学科专业和教育特色，如何改善学校基础设施和教学环境，以及如何有效地进行学校评估和质量监控。
三、培训效果
1. 提升校长的理论水平
通过本次培训，初中校长们对学校管理、教学管理和发展战略等方面的理论知识有了更深的理解和掌握。他们了解了目前教育领域的最新趋势和政策导向，为学校的长远发展提供了理论支持。
2. 增强校长的实践能力
在培训中，初中校长们进行了各种实践活动和案例分析，通过模拟管理和决策，加强了自身的实践能力。他们学会了运用管理理论和方法解决实际问题，提高了应对复杂情况的能力。
3. 提高学校整体素质
本次培训以提升初中校长的管理能力和领导水平为目标，通过学习和交流，初中校长们对学校管理、教学改革和发展规划等方面有了更清晰的认识和方向。他们将所学所悟应用到自己的实际工作中，推动了学校的整体素质提升。
四、结语
通过本次初中校长培训活动，初中校长们不仅增加了知识储备，提升了管理能力，更重要的是为学校的发展指明了方向。我们相信，在初中校长们的努力下，学校将迈向更高的层次，培养出更多全面发展的优秀学生。
有幸参与xx市第二期中小学校（园）长能力提升全员网络研修的学习活动，深感机会来之不易。我认真学习了公共课的4个视频（《认同基础上的师德建构》舒荣、《教育家办学：校长的角色、使命与成长》成尚荣、《《义务教育学校管理标准》解读》吴颖慧、《《义务教育学校校长标准》解读》毛亚庆）、专业课"规划学校发展，统筹现代学校建设"课程模块5个视频（《校长成长与学校发展》孔祥明、《坚持特色办学 全面提升学校文化品位——薄弱学校改造与建设》胡国友、《千淘万漉虽辛苦，吹尽黄沙始到金——基础力量薄弱校走出困境方法与策略浅谈》张景浩、《农村薄弱学校改造的思与行》董春玲、《怎样建设一所新学校》赵桂霞）、"领导课程教学，提升教育教学质量"课程模块7个视频（《教育科研助我专业成长》朱向阳、《雁领式"小连环"教学研究——一种校本教研的有效模式》杨水旺、《科研引领 质量立校》陈静、《校长怎样有效听课评课》徐世贵、《一日生活皆课程——江西省丰城市实验小学"三维课程"课改实验的思与行》程小青、《求真做课改 务实育特色》李密环、《"1+x课程"育人模式的建构与实施》窦桂梅），获益良多。通过本次学习，近乎重树了自己对学校办学、教师专业发展、孩子过程性成长的教育价值观，明确了主动行动的重要性。结合相关专家报告和我现在所处的马司小学实际情况，认真梳理、对接，有以下6方面的思考。如有不妥之处，敬请评委老师进行指正，以便更好的帮助我反思、改进、提升。
校长自身的定位。我认为可以分为两个方面，校长角色和老师角色。
一是校长角色。校长是学校发展的主体责任人、带头人，教育部《校长专业标准》的第1项就是规划学校发展。作为一名校长，要结合学校自身的实际情况，分析老师的组成结构、学生的基础状况、学校所处的地域特点，再加上国家、省市区各级教育主管部门对学校发展和孩子成长的要求，顶层设计学校办学章程，拟定发展规划，细化学期、月度和周次的工作配档（即做好课程、课堂、德育、团队、教研、校园建设、办学底线等各方面的节点工作设计），梳理出校级班子团队和任课教师的责任分工与权限清单，辅以过程性的评价和展示，突出孩子学业成长和学科素养在所有工作中的核心地位，有效的把立德树人、核心素养进行校本化分解实施。以马司小学为例，我本学期在认真进行网络研修的基础上，积极学习了坊子区教育局的七个指导性文件、xx市教育局的`3个文件、教育部的两个文件和所在坊城学区的2个文件，梳理了学校办学要做的事项清单，结合学校的实际情况，整理出我们能做的、能做好并有实效的6方面重点工作，在落实过程中再把这6方面工作用2项常态化活动进行统整，明确时间节点和责任分工，学期前发给全体教师进行审议和通过，形成纲要。开学后随机穿插上级临时布置的各项工作，展示评价，档案生成。
二是老师角色。
指的是校长在办学过程中要明确我们办教育的出发点是什么，关键力量是什么。我们一定要团结、依靠教师来办我们心目中理想的学校。不要因为走的太远，太急，而忘了我们的初心，忘了我们为什么和从哪里出发。校长做的学校发展的各种设计都要落实到老师身上，要靠老师开展实施和效果的达成反馈。我们做设计时多进行换位思考，多想想如果我是老师会怎样做，怎样想，多征求班子和老师的意见，民主集中，更好的把我们的规划设计工作做好。我们要做好身为一名老师的学科教学育人工作，完成设计之后，要紧密的联系课堂教学，关注你所任教的孩子的发展和存在的问题，进行记录和反思，周期性的针对问题进行梳理，分析问题背后的原因，对工作设计进行调整和改进，更好的促进我们的规划设计在每一个孩子个体和教师个体身上落地。
三是校内治校育人实践方面。学校所做的所有的设计都是假设，不管是扁平化的机制运行、教研提升和绩效保障为主的教师发展还是6环节课程体系为主体的育人实施，都要落实在行动上，其中首要的是从校长和班子自身做起。上海特级校长张雪龙曾经说过，"校长要双脚踏在学校的土地上，"要丈量学校，说的就是校长自身躬行实践的道理。人是一切工作和问题的根源，一定要从自身出发，每日对学校情况进行随事记录，按时间节点遍转校园，发现问题，分析问题，先临时性的解决问题，后再梳理问题存在背后的原因，查找学校机制运行和制度建设等深层次的不足，和班子成员、相关教师进行交流，拟定改进策略，在常态化巡查过程中真正的解决问题。行动是一切想法落实的基础。
四是班子团队的事务性运转和任课教师的专业化育人工作。
学校师资现状。马司小学是一所典型的农村薄弱学校。抛除农村孩子的学习基础和学校基础硬件不谈，单就我们可以依靠的老师力量而论，学校现有11名在职教师，平均年龄53岁，外加3名教育志愿者。再细化一下，50岁以上的有7人，全是男教师；40—50岁之间的有3人，都是女教师；30—40岁之间的只有我自己；20—30岁之间的是学校今年招聘的教育志愿者，刚刚毕业的大学生。学校每月教育经费除3个老师的工资之外，所剩无几。老师是一切的基础，没有老师来进行育人的开展与实施，你的一切想法和措施都是空谈，我们统一思想，排除困难坚持了下来。学校班子成员均为30—50之间相对年轻的老师，校内班子职务是兼职，主业还是班主任和学科教学。学校共有1—6年级6个班，14个老师平均下来，每个老师15节课左右，语文兼综合、美术、道德与法制等，数学兼上科学、音乐、信息技术之类。
基于以上教师组成结构，我们将学校工作分为两部分。
一是服务团队的事务性运行。我校班子成员皆为学校骨干任课教师，大都兼任班主任。我们把学校日常运行和上级安排的各方面工作框架进行梳理和分工，形成项目化分工和责任清单，明确校长和班子的工作权限："谁分管，谁负责，谁来干，谁花钱。"学校是大家的，大家的事情大家一起做，你分管的活你自己想办法做；财务预算分到项目组，确保财务不违规的前提下责权利一切自主；只要是和课堂学科教学、孩子成长无关的事自己决定，有困难的大家一切客服；需要整理和信息平台操作等有技术难度的工作可以安排给年轻的志愿者老师来做。
二是学科教师的专业化育人。教师是专业技术人员，就体现在育人的艺术上。学校除班子成员的校务和教学外，其他的7名任课教师都在50岁以上，基于这种现状，我们把学校工作进行聚焦，重点是做好我们最主要的工作，少即是多。我们清楚的知道，什么都做，什么也做不好，一定要结合学校实际有重点的来做。马司小学的重点工作是什么？孩子在校的合格和提优：农村孩子一定要有好的学业成绩，这是我们和城区孩子竞争的基础，甚至是一切；农村孩子一定要身体好，把体质项目日常化开展做细、做实；农村孩子的行为习惯一定要培养好，如卫生，下课后整理课本，主动读书，讲普通话，孝敬长辈等等。
概括起来，成绩提升和体育、艺术、科学、信息技术和生活实践的参与、达标，系统的.课程设计；发现学习、习惯和运动三方面的待优生，并分别采取措施。这些想法、设计用每周定期的教研和学生展示来进行调度和落地。
四是做好过程性的调度。在阶段性的过程中发现问题，进行改进。孩子成长是不可逆的成长过程，定期的用各种方式来反思我们的工作，用数据的方式来测量孩子的成长幅度和能力的提升。如各种展示，月度综合素质评价，过程性档案梳理，周次性成长栏和达标栏的督促等等。
五是确保办学底线。主要是指学校的安全和教师的师德师风问题。安全工作最重要的是全员的主动和有效参与，单凭责任状是不够的，要主动的梳理其他学校和地区已经存在、发生的问题，结合老师的适时"随手拍"，做好重大安全事件的预警；再就是学校财务安全，严格财务程序，落实公对公财务办理；做好教师的任课教学和自身的师德安全保底工作等。
六是通过这段时间的学习梳理出的马司小学教育教学总体思路。按照新时代学校办学要求，从实际出发，团结引领教师，预置过程事项，组建项目团队，夯实教学常规，突出学科教学，做好"校、师、生"三个层面评价，大力培养马司"三好学子"，努力建设一所"学生喜欢、教师幸福、家长满意、社会认可"的农村优质学校。
以上是这段时间我在网络学习之余，结合自己学校工作的一种个人主观理解、不成熟的思考，里面一定会有很多待完善、待发现的问题和不足。学校办学是一项不断实践、不断思考、不断改进的使命性工作，是一项值得我们为之奉献和奋斗终身的价值性行动。只有起点，没有终点，还请指导老师批评指正，谢谢。
校长是学校的核心领导者，其所担负的责任和压力非常巨大。为了提升校长们的领导能力和心理素质，学校如今越来越重视校长心理培训。在最近一次的校长心理培训中，我汇总了一些关键观点和策略，希望能为校长们提供一些参考和帮助。
校长在面对挑战时应保持积极的心态。校长们经常面临各种问题和困难，包括学生纪律问题、师生关系等各种复杂的情况。在这些困难面前，校长们应该以积极的心态去迎接挑战，而不是被困扰和消极情绪所压倒。校长们需要相信自己的能力和经验，提升自己的心理韧性，以应对不断变化的教育环境。
校长需要注重自我管理和调适压力。校长的工作十分繁忙，经常需要应对各种琐碎的事务和紧迫的时间表。因此，校长们应该学会自我管理和调适压力。他们可以通过合理安排工作时间、与家人和朋友保持联系、进行适当的运动和休闲活动等方式来减轻压力。校长们也应该学会寻求帮助和支持，与同事们建立良好的合作关系，共同分担工作压力，并在困难时彼此支持。
校长们还应该具备良好的沟通和协调能力。作为学校的领导者，校长需要与各方沟通，并协调师生家长之间的关系。在校长心理培训中，我们强调了有效沟通的重要性，并提供了一些有效沟通技巧。例如，校长应该学会倾听，尊重和理解他人的观点，而不仅仅是表达自己的意见。他们还应该学会利用非语言沟通，如肢体语言和面部表情，来加深和加强与他人的理解和连接。
校长们在校长心理培训中学习了一些有效的决策和问题解决策略。校长经常需要做出重要的决策，如招聘老师、制定学校规章制度等。在这种情况下，校长们需要具备明确的决策步骤和解决问题的技巧。校长心理培训强调了数据驱动和团队协作的重要性，鼓励校长们利用数据来支持决策，并积极与其他领导者和专家合作，共同解决问题。
校长心理培训还强调了校长们的个人成长和职业发展。在这个快速变化的时代，校长需要终身学习和不断提升自己的能力。校长心理培训提供了一些可以帮助校长们提升个人素质和职业发展的建议，如参加相关研讨会和培训课程、阅读相关专业书籍等。校长们应该保持学习的态度，并不断反思和改进自己的领导风格和能力。
校长心理培训是学校重视校长职业发展和个人素质提升的重要举措。通过校长心理培训，校长们可以学到一些关键的心理技巧和领导策略，来更好地应对挑战和压力，提升自身的领导能力和素质。希望这些总结能为校长们提供一些参考和启示，让他们在日常工作中能够更加从容和有效地承担起领导者的责任。
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