前辈告诉我们,做事之前提前下功夫是成功的一部分。身为一位人民教师,我们都希望孩子们能学到知识,最好的解决办法就是准备好教案来加强学习效率,。教案有助于老师在之后的上课教学中井然有序的进行。幼儿园教案的内容具体要怎样写呢?下面是小编为你精心整理的“中班诗歌课件热门”,希望能对你有所帮助,请收藏。
2、帮助幼儿感觉、理解诗歌语言跟意境的美,学会有表情地朗诵诗歌。
3、培养幼儿边听边记边想的能力。
4、学习词语:一溜烟、请柬、衔着、快活。
5、引导幼儿体会诗歌的结构及语言运用方面的特点,发展幼儿仿编诗歌的能力。
1、音乐伴奏带。
2、电脑图片。
3、带幼儿在幼儿园里或者公园找春天。
1、感受环境跟生活。
让幼儿能描述出春天的样子:春天来了,树绿了,花开了,草地绿了。
请幼儿观察树、草、花、说一说似什么?
例如:风一吹,柳条似姑娘的辫子在摇摆,似在跳舞。
2、出示电脑图片。
3、欣赏诗歌《春天的故事》。
教师富有感染力的朗诵一遍诗歌。
想象诗歌描绘的春天的`情景并加以描述。
围绕诗歌提问,帮助幼儿理解诗歌内容:
春风长着什么?为什么说春风长着手?它怎么使小草发生了变化?为什么说春风长着嘴?这怎么使柳树发生了变化?为什么说春风长着腿?它怎样使桃树发生了变化的?春风给谁发请柬?小燕子衔着什么?在讲解过程中帮助幼儿学习词语。
引导幼儿知道诗歌的结构,教师示范仿编一段诗歌,请幼儿说说与原诗有什么不一样?帮助幼儿掌握仿编的方法。让幼儿自由仿编的方法。
春风长着手,
这手似妈妈,
摸了摸小草,
小草绿了。
春风长着嘴,
会说悄悄话,
在树梢上说了说,
柳树绿了。
春风长着腿,
一溜烟跑来了,
亲了亲桃树,
桃树开了!
春风发请柬,
请来了小燕子,
小燕子衔着春光,
快活地飞来了......
活动目标:
1、理解诗歌内容,有节奏地朗诵诗歌。
2、学习使用相同句式结构创编诗歌,提高语言表达能力。
二、活动准备:
与诗歌内容相关的ppt。
三、活动过程:
(一)、看图片引出诗歌主题“水”,并说一说水师:这是什么?你们在在哪里见过?
师:你还知道有什么水?
1、出示图片,让幼儿看各种各样的水问:图上的这些水你们见过吗?叫什么水呢?(协助幼儿认读)。
2、初步感受诗歌《水》。
(1)师:老师将这些图片上的各种水编成了一首诗歌,名字叫《水》。
(2)师:你听到诗歌里说了些什么?(幼儿自由描述)。
3、学念诗歌。
(1)、教师念,幼儿倾听想象。
师:我们来听一听诗歌里念的是不是这样子的。
(2)、幼儿有节奏地念诗歌师:我们说过好听的诗歌要是按照节奏来念会更加好听教师出示节奏谱“xxxx/xxx”
师:这个节奏谱认识吗?
大家一起拍打节奏问:你们想不想也来有节奏地念一念这首诗歌呀?
问:你们还记得这首诗的名字叫什么吗?
(3)、幼儿集体朗诵。
(三)、学习仿编诗歌。
1、师问:我们在生活中除了有刚才说到的这些水,还有些什么水呢?
问:刚才我们说到的这些水,他们是什么样子的呢?
2、鼓励幼儿做小小诗人,动脑筋编诗歌。
师:你愿意把你知道的其他水也编进我们的诗歌中去吗?
3、师:今天回家把你编的这首好听的诗念给爸爸妈妈听好吗?
附诗歌:
活动目标
1、学习诗歌内容,体验诗歌自由想象的情趣和意境。
2、学习用诗歌的语言讲述画面内容,会用"XX是XX的梳子"这一比喻手法。
3、帮助幼儿体验和理解故事内容,尝试讲清简单的事情
4、学会有感情地朗诵诗歌,大胆参与讨论。
活动准备1、背景图,幼儿操作卡片。
2、幼儿用书。
活动过程一、观察图片,学习诗歌《梳子》。
1、幼儿讨论:图上有谁?妈妈在干什么?宝宝在干什么?
2、教师有感情的朗诵诗歌的第一段。
3、出示风吹树、船在海上航行的画面。幼儿讨论:风吹树、船航行像什么?
4、教师完整朗诵诗歌《梳子》。并提问:儿歌里说些什么?
二、根据诗歌内容提问,帮助幼儿感受诗歌的表现手法。
1、帮助幼儿了解各种事物之间的联系,提高幼儿学习诗歌的兴趣,为仿编活动打下基础。
(1)风和船真的是树和海的梳子吗?
(2)为什么说风和船是梳子?
(3)它们是怎样梳着树和海的头发的?
重点讲解::风吹拂着小树,使树叶不停的摆动,我们可以形象的说风是树的梳子;船在海上航行,我们可以把船比作海的梳子。
2、教师和幼儿一起看图完整朗诵诗歌。
三、引导幼儿学习仿编诗歌。
1、观察画面,帮助幼儿理解画面与诗歌的内在联系。
出示图片:小鸟在蓝天上飞翔、小鱼在水里游。在这幅画中我们可以把什么比作梳子?它们又梳着什么的头发?
2、引导幼儿用诗歌中的语言来讲述画面。
教师引导:哪位小朋友能模仿诗歌《梳子》里的话,用完整的语言来描述这幅美丽的画面"XX是XX的梳子"。幼儿根据画面和教师所作的示范进行初步的仿编活动。
3、教师将幼儿仿编的诗歌记录下来。
4、集体朗诵仿编的诗歌。
四、幼儿分组活动。
1、游戏:背景图和卡片的配对。
教师出示几幅背景图,为每组幼儿准备许多卡片,幼儿分别将相应的卡片与背景图进行匹配。
2、教师示范,引导幼儿使用匹配的卡片进行诗歌仿编活动。
3、每组幼儿选择一幅背景图,分组进行仿编。选一名幼儿将自己组编的诗歌讲述出来,教师记录。
4、教师小结:对幼儿大胆发言、积极思考的行为给予鼓励,提高幼儿对仿编活动的兴趣。
活动延伸与建议为幼儿提供仿编、创编的环境和条件,鼓励幼儿进行仿编、创编,尝试用图画进行记录。
儿童诗梳子妈妈用梳子,梳着我的头发,我也用梳子,梳着妈妈的头发。
风是树的梳子,梳着树的头发。
船是海的梳子,梳着海的头发。
活动反思
《梳子》是一首短小精悍、想象新颖奇特的诗歌。诗歌从妈妈和孩子互相梳头谈起,用比拟的手法,将风比作树的梳子,把船比作海的梳子,在幼儿面前展现了一幅生动美丽的画面。在活动中,我直接出示梳子导入活动,并让幼儿谈一谈“谁帮你梳过头发?什么感觉?”在亲切的谈话中拉近了师幼之间的距离,紧接着直接引出诗歌的名称《梳子》,调动了幼儿学习的积极性。在理解环节,教师通过出示与诗歌相对应的图片,鼓励幼儿通过观察、想象,讲述自己对画面的理解,教师通过对幼儿讲述语言的加工、整合,组织成诗歌中的语言。此环节,幼儿通过观察具体的画面情景讲述,思维特别活跃。在重点理解“风真的是树的梳子及船真的是海的梳子吗?”这两句时,佳炜小朋友说:“树的枝条特别长,像女小朋友的头发,风就来给它梳头了,梳得整整齐齐的。”泽鑫小朋友说:“海很大,船在上面开来开去的,后面有很多浪花,就像梳头一样。”幼儿通过自己对画面的观察与理解,讲述起来语言流畅、想象丰富,满足了孩子自我表现的发展需求,体现了以孩子为主体的教育观念。
一、存在不足:
1、在提问时教师更多地关注到主动举手的幼儿,对于那些不主动、不积极的幼儿缺乏鼓励。
2、本次活动为家长开放日活动,个别幼儿对于家长的到来表现出依赖的情绪,注意力都集中在自己爸爸妈妈的身上,活动中注意力多次分散。
二、调整策略:
1、针对第一点不足,我有以下几点调整方向:首先,教师在提问问题时,可以根据问题的难易程度提问不同的幼儿,如:对于能力较为一般的幼儿提问简单的问题;对于能力较强的幼儿提问稍微有点难度的问题。这样会增强每个幼儿的自信心。其次,当一个问题抛出时,不要一直关注举手的那一部分幼儿,应适当地将机会匀给会回答但因为胆小不敢举手的幼儿。再次,教师多多注意自己的眼神及表情,尽量以亲切的微笑,赞许的目光关注每一个幼儿,给他们足够的自信心。
2、对于家长的到来而导致个别幼儿注意力分散,上课不集中的现象,我觉得这是老师课前的考虑不周到。教师可以在活动开放前与幼儿先交流爸爸妈妈要到来的情况,先安抚幼儿的情绪,与幼儿讨论:爸爸妈妈要来看小朋友上课,我们要怎么做呢?给幼儿事先打打“预防针”。在组织活动时就能减少这样的烦恼。
活动目标:
2.帮助幼儿感觉、理解诗歌语言与意境的美,学会有表情地朗诵诗歌。
3.培养幼儿边听边记边想的能力。
4.学习词语:一溜烟、请柬、衔着、快活。
5.引导幼儿体会诗歌的结构及语言运用方面的特点,发展幼儿仿编诗歌的能力。
活动准备:
1.音乐伴奏带。
2.电脑图片。
活动过程:
1.感受环境与生活。
让幼儿能描述出春天的样子:春天来了,树绿了,花开了,草地绿了。
请幼儿观察树、草、花、说一说像什么?
例如:风一吹,柳条像姑娘的辫子在摇摆,像在跳舞。
2.出示电脑图片。
教师富有感染力的朗诵一遍诗歌。
想象诗歌描绘的.春天的情景并加以描述。
围绕诗歌提问,帮助幼儿理解诗歌内容:
春风长着什么?为什么说春风长着手?它怎么使小草发生了变化?为什么说春风长着嘴呢?这怎么使柳树发生了变化?为什么说春风长着腿?它怎样使桃树发生了变化的?春风给谁发请柬?小燕子衔着什么?在讲解过程中帮助幼儿学习词语。
活动延伸:
引导幼儿知道诗歌的结构,教师示范仿编一段诗歌,请幼儿说说与原诗有什么不一样?帮助幼儿掌握仿编的方法。让幼儿自由仿编的方法。
春在枝头飘绕。
春在花间闪耀。
春在燕翅声声歌唱。
春在鸽哨翩翩舞蹈。
春给西山一片绿涛。
春给长河一串欢笑。
春给田野沸腾喧嚣。
春给古城百媚千娇。
春雷擂响鼙鼓。
春风奔走呼号。
春雨播洒歌谣。
春潮汹涌如涛。
一个生机盎然的春天染绿人们的细胞。
一只希望的鸟儿在北京人的心头。
正悄悄地筑巢。
《春,你在哪儿?》。
虽然无影无形,
但如果你是一个细心的人,
你就一定会发现!
春,你在哪?
小溪的水,
不在被冻住了,
春已从那里走过。
春,你在哪?
枝头已长出了花苞,
有的已张开了“笑脸”,
春已从那里走过。
春,你在哪?
小草已从地里冒了出来,
遍地都是绿油油的,
春已从那里走过。
春,你在哪?
春日温暖的阳光,
挥去了冬日的阴霾,
春已从那里走过。
春,你在哪?
当你停下寻春的脚步时,
你一定会发现,
春,其实就在你的心里。
对!春,就在我们心里!
《春天是什么》。
春天是什么,
春天是魔术师,
一转眼,
他就会把。
被冬天冻住的小溪。
融化开。
春天是什么,
春天是画家,
他提起毛笔,
把世界上需要的东西画上,
春天是什么,
春天是演员,
他让爸爸妈妈们无法专心投入到工作中,
我们的眼睛离不开春天的表演。
天天迟到。
春天是什么,
春天是妈妈,
春天每天跟随着我们来到了到学校,
每天跟随着我们离开学校,
每天给我们做饭。
春天是什么,
春天是化妆师,
他把小花染红了,
他把小草涂绿了,
他把小朋友的.心灵美丽了,
他把世界打扮得鲜艳了。
《春天的脚印》。
看,小松鼠岀来了!
快乐地又蹦又跳。
看,小燕子飞回来了!
叽叽地叫着春天的歌;。
人们身上的衣服,
越开越薄;。
小动物身上的绒毛,
越来越少。
听,沙沙的春雨声,
滋润着河边的小草;。
听,温和的春风,
把所有的小动物都唤醒!
走到田野里,
到处都是金灿灿的油菜花;。
走到城市里,
到处都是青翠的香樟树。
闻,路边的小花,
它们个个都散发着清香;。
闻,温暖的空气,
蕴藏着太阳的香气息……。
看,小河解冻了!
快活的流淌着;。
看,天气变暖了,
我们高兴地跳着!
《春天的集会》。
冬天刚过,
一些急信子的花儿竟相斗艳,
争赶春天的集会,
因为怕迟到,
小草、杨柳也提前来报道,
一年一度的春天集会,
谁想错过。
燕子呢喃,
是春姑娘的信使,
原野披上了绿色的新装,
大地沐浴着春光,
万物生机勃勃。
迎春花枝头缀满了黄色的花蕾。
随着拂来的微风轻轻地晃着头。
牵牛花花藤正绕着绳子向上爬,
藤梢的小绿叶还完全没有开放,
像一只手要抓什么似的。
春姑娘来到河岸,
为河岸披上了毛茸茸的绿毯,
星星点点的野花,
黄、粉红、雪白、淡红、紫色的。
在绿草中开放。
一群小鸟在不听的叫着,
它们垒窝了,
那叫声仿佛是说:
春天来了!春天来了!
《春》。
春来了。
她穿着在冬天里织好的裙子,
来到了人间。
她把裙子上的五颜六色洒向大地。
她把绿色给了田野,
把红色给了花园,
把黄色给了太阳,
把蓝色给了大海和小河。
把黑色给了夜晚,
把白色给了天空,
最后,
剩下的几块彩色布料送给人们。
春姑娘非常高兴地。
做完了这一切,
她坐在摇椅上,
陪伴着人们度过美好的春光。
春天来到了,谁都向往这个万物复苏的季节,小花吐蕊,小草吐绿,这个季节给小朋友提供了充分感受美好自然界的环境。在一次午后散步中,孩子们被幼儿园院内的白玉兰、桃花的阵阵清香和他们的美丽吸引住了,小朋友三五成群的看着说着,兴致勃勃。《纲要》中指出:引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物,丰富他们的感性经验和审美情趣,激发他们感知美、表现美和创造美的情趣。于是我抓住这一契机设计出一首以"春风"为主题的诗歌,让幼儿通过想一想、说一说、做一做来感受美好的春天。
1、谈话的基础上引导幼儿尝试创编诗歌,并感受诗歌优美的韵味。
2、培养幼儿的观察力和想象力。
字卡、操作卡、小图卡若干、磁带、观察春天。
1、现在是什么季节?春天带着谁来了?(出示春姑娘图片)。
2、利用图夹文形式教师逐一出示图卡,进行描述春天的特征。
春风一吹。
吹绿了……吹来了……。
吹开了……吹醒了……。
吹得……轻轻飘。
小朋友们……。
(教师鼓励幼儿大胆说出自己的想法,并根据回答贴出相应的图片。)。
1、教师依据幼儿提出的想法,示范创编诗歌的方法。
2、个别幼儿自由选择图片来试编诗歌。
1、介绍材料和操作方法。
2、幼儿练习创编,互动交流。
3、展示作品。
1、活动的选材结合季节特征,并把已有的知识经验迁移到新的环境中,教师在活动中注意运用开放性的提问引导幼儿发现、思考、充分培养幼儿创造思维。
2、教师为幼儿提供独立活动和创意活动的机会,调动幼儿参与活动的积极性,提高在活动中的审美体验和创造。
3、在尝试使用图记中也有一定的技巧,首先要根据幼儿的年龄特点,抓住时机运用图记。
4、根据此类活动我还展开相应的延伸活动,如《夏天》《我爱》,都是通过以上的形式创编不同的诗歌内容,孩子的创造空间更加宽泛,口语表达能力也大大增强。
活动目标:
1.欣赏诗歌,能理解作品描绘的画面,感受诗歌语言所表现的意境美。
3.运用自己积累的经验大胆想象,尝试仿编诗句。
4.引导幼儿细致观察画面,积发幼儿的想象力。
5.理解诗歌所用的比喻手法,学会有感情地朗诵诗歌。
教师小结:小朋友说的非常好,今天老师给小朋友带来了一首关于月亮的诗歌,我们一起欣赏
1.教师富有感情地配乐朗诵诗歌。
师:诗歌的题目是什么?你们听到诗歌里说了什么?
2.幼儿看图片,再次欣赏教师配乐朗诵。
1.幼儿在教师带领下有感情地朗诵诗歌,注意语调的轻柔及量词的运用。
2.组织幼儿讨论。
(1)师:月亮真的挂在树梢了吗?为什么说树梢挂一个月亮?
幼儿:月亮给小鸟照亮了路;月亮看着小鸟睡觉,月亮喜欢小鸟。
教师小结:小朋友说的都有道理,月亮光撒在了树梢上,远远望去好像在高高的树梢上挂着一个月亮。
请幼儿也用“挂”说一句话。
幼儿:架子上挂着一块毛巾;晾衣架上挂着一件衣服等。
(2)师:为什么诗歌中说池塘里漂一个月亮?池塘里真的有月亮吗?幼儿:在池塘里看到的是月亮的影子。
师:月亮的影子浮在水面,看起来月亮好像漂在水面一样,什么东西还会漂在水面?幼儿:纸会漂在水面;塑料汽车会漂在水面等。
幼儿:月亮的影子一会有,一会就看不见了,青蛙以为月亮和他玩捉迷藏,所以,青蛙说月亮和他好。
教师小结:在明亮的夜晚,水面上就会出现月亮的倒影,所以看上去好像池塘里漂着一个月亮,当微风吹来,水波荡漾,月亮的倒影若隐若现,好像在和青蛙捉迷藏,所以青蛙说月亮和我好。
(3)诗歌中还说脸盆里盛一个月亮,你们是怎么认为的?
师:假如在你的盆里看到了月亮的倒影,你是什么感觉?
师:宝宝的水盆里有一个月亮的倒影,就像盆里盛着一个月亮一样,宝宝在玩水,月亮的倒影就像和宝宝玩起了捉迷藏,宝宝开心极了。所以宝宝说月亮和他好。
3.师:我们明白了诗歌的内容,你们喜欢这首诗歌吗?最喜欢那句诗,请幼儿读出来。
4.师:这首诗写的是在静静的晚上,月亮悄悄地来和小鸟、小青蛙、宝宝玩,我们在读诗歌的时候要用轻柔的语气,心情愉快的读。请全体幼儿有感情地朗诵诗歌,并加些动作来表现
1.你们还在那里看到过月亮?(启发幼儿说出从不同的角度看到的月亮)
2.教师出示小河、小鱼的图片,鼓励幼儿运用图片仿编诗歌。
3.还有哪些小动物在什么地方也看到了月亮?请幼儿把想到的画在纸上,然后尝试按诗歌的句式说出来。
优秀的教案可以让课堂生动有趣。以下是专门为你收集整理的中班诗歌《梦》的教案,供参考阅读!
活动目标
1、欣赏诗歌,有感情的朗诵诗歌
“绿莹莹”、“香喷喷”、“甜滋滋”。
3、感受诗歌蕴含的意境美。
教学重点、难点
活动重点:欣赏诗歌,有感情的朗诵诗歌
活动难点:感受诗歌蕴含的意境美。
活动过程
1、通过谈话导入活动
“小朋友你做过梦吗?你们的梦是什么样的?”老师也会做梦,我在床上睡觉做的梦是甜蜜蜜的、如果我在草地上睡觉会做的梦是绿油油的。王老师还有很多朋友也会做梦,他们做的梦很美很美。我们来听听吧!你们在听时要认真听,听完告诉老师,他们做了那些梦。
2、出示课件
(1)播放课件,老师有感情的朗诵诗歌.
(2)提问:小朋友们听清楚了吗?听了诗歌你心里有什么感觉呢?
(3)第二编朗诵——结合背景音乐和PPT展示。
提问:有谁在做梦?
3、解梦,帮助理解诗歌
(1)提问:“他们在哪里做梦,做着什么样的梦?
4、第三遍朗诵——结合背景音乐和PPT展示并加以适当的动作。
5、读梦,幼儿朗诵
引导幼儿用温暖甜蜜的感情去朗诵诗歌。
7、创编诗歌
8、延伸活动
老师这里还有很多朋友,他们也都在做着美丽的梦,他们会在哪里做梦呢?做着什么样的梦?老师把这些图片放在区域角,大家可以自己去排一排,编一编,也编出好听的诗歌。
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