众所周知，对于一名优秀的教师来说，我们需要对自己的教育教学行为进行分析和思考，而教育笔记可以很好的提高自己书面表达能力。有什么值得推荐的优秀的教育笔记呢？经过收集，小编整理了最新湖畔读后感，相信你能从中找到需要的内容！
刚开始读这本书有些觉得无厘头，读不太懂，开头应该是用了倒叙，所以感觉没有逻辑，但随着继续阅读，才捋清楚这个故事。整体来说，书很不错，内容曲折，有种看柯南的感觉，俊介合同公寓其他人隐瞒他的情人被他妻子所杀的事实，然后抛尸湖中，后来他发现，自己情人被杀另有隐情，所以展开调查，最后通过质问公寓其他人才知道，杀人的是孩子。这让我联系到我国家庭，同样的，我们家里有人犯罪了，都有希望相互隐瞒的想法，这是因为亲人间，家庭中人员夫妻间的相濡以沫，孩子对父母的依赖感恩，父母对孩子的呵护。情和法之间的矛盾一直不能很好的解决，很多人说法不容情，但又怎么能做到呢，人活着本来就因为和亲人，朋友间扯不断的牵绊。但无论怎样，法不能无情，情也不能没法，要理智对待，不能因自己的小情而破坏他人的生命、财产，不能把自己的快乐建立在他人的痛苦之上。说远了，继续讨论这本书，这部书同样写了犯罪，写了家庭感情，写了主人公在面对家庭情感和法律间的抉择。总之，读这本书使我感触良多。
看到这本书时，也是随意翻看，被一些名字都没看清楚的日式名字占据，看了一会觉得有趣，然后仔细看看，再睡觉时满脑子都是情节，终于看完了，东野大叔的书的确是花式吊胃口。
从《解忧杂货店》到《湖畔》，大概看了五六部东野圭吾的作品，除了《解忧杂货店》，其他大多是以悬疑破案为主的。
东野圭吾从来都不满足于，只是经营一个漂亮但再也单薄不过的动机，在他的文字世界里，动机只是杀人的一个触媒。他真正要经营的是，做出“痛下杀手”这个动作，凶手背后整个的个人历史背景、环境因素，还有包括这些因素加乘之后，所形成的更复杂的心理层面。他将这些部分紧紧串合在一起，形成一个庞大的内容，最后用一个意外性来作为结束。但这些意外其实一点都不意外，因为在他前面交代的庞大背景中，你可以一一把它们召唤出来，产生更浓郁的余味。而这，正是东野圭吾的魅力所在。
“尸体要在湖底消失需要好几年，不，大概要花几十年吧。这中间我们肯定都会提心吊胆的。就算尸体不见了，我们的灵魂也无法离开这湖畔吧。”
东野的诸多推理小说，即使看到最后，给读者留下的也是一个悬而未决的疑团……作为悬疑推理小说，犯罪人和破案的侦探是必不可少的两个矛盾对立的角色，而让人觉得奇怪的是，在东野的笔下，对于犯罪人，即使犯下了杀人的滔天罪行（多是男性）也让人恨不起来！曾经在读了许多东野的作品后，一度觉得东野潜意识里有些男权主义，其原因就是他将表面罪行都赋予到男性身上，但随着情节的发展，当真相一点点浮出水面的时候，又会让人不禁深思其动机背后潜藏的动机，就像一个连环套，节中节……最终出现了让人对罪犯恨不起来甚至恍惚间产生敬佩和同情的感觉╭(╯^╰)╮（《白夜行》，《嫌疑人X的，献身》尤为如此）……
就本部小说而言，亲情的垄断性成了四个家庭共同犯罪的核心。没想到孩子作为连接家庭的纽带，最终会成为夫妻情感逐渐冷却的幕后黑手，这种荒谬得令人匪夷所思的家庭关系也许出现在日本的可能性较大~（潜在的社会现象问题）
小说的结局还是有些令人意外，就像看懂了开始却看不透结局！纠其原因，也许中间掺杂着的是复杂的人性，想起《非诚勿扰》中一位女嘉宾说了这样一句话:最经不起试探的就是人性！的确，没有多少人经得起诱惑，即使试探成功了，对于试探方来说仍会心存芥蒂，而对于被试探人而言虽然承受住了当前的试探，也许只是诱饵不够大……亦像本部小说一样，即使有四分之一的可能性，家长们还是默契选择了剩下的四分之三去不惜一切代价地掩盖真相……
好书
存疑一：孩子是小学生吧？小学毕业生是在12岁左右，悄无声息的杀了英里子的细节（可能是举起石头，在身后砸死的英里子，其实这也只是在几个家长间的猜测）当然无需写得过于清楚，只是，无法想象得到，这么小的孩子会处心积虑做出杀人的大事。按大多数的读者的想法，就是这几个孩子中的其中一个作案，我认为不可能，毕竟，他们是小孩子，大人杀人还惊慌失措呢，他们小孩子能泰然处之？作者到最后也没说是谁杀的人吧，都是大人间相互的对话，把杀人者指向了四个孩子中的一个。我给五星就因为这，因为，我不认为这是哪个孩子所为，还是被这几个人谋杀了。
存疑二：这么周密的安排，最坏的打算，如果被警察问到孩子时，他们有多大的心理防线可以抵御警察的问话，如果真的是孩子杀的，杀人者不会尿裤子吗？大人再周密的计划，能左右得了孩子的心绪吗？所以，他们不怕警察问孩子！津久见被俊介的简单的分析就脱口承认参与犯罪了，这些孩子比大人更抗压吗？
存疑三：如果我是某个孩子的家长，我会私下问他是不是你杀的，如果不是，第一，那天一直有谁和你在一起（作案时间不短吧，又是偷鞋子，还得杀人），又有谁没和你在一起？当然，这里可以用，孩子们都睡了来解释相互间不知道谁在，谁出去了。第二，我不会做从犯，毕竟，这是杀人案件，人命关天，即使会影响孩子的升学。
这其实是个简单的局，美菜子对藤间说，必须要作复杂的局。yjS21.coM
城里套路深，我要回农村
东野的作品中不算是特别喜欢的，依旧是社会派推理小说，为了孩子能够进入好的私立高中，贿赂学校工作人员泄题，考生母亲奉献自己的身体，这样一个扭曲的社会环境从东野的笔下缓缓道出。
小说开头部分的对话也令人深思，孩子的未来应该是由父母决定还是由孩子自己来决定，虽说并木认为这是孩子自己的权利应该由他们自己决定以后的生活，可是藤间的说法也不无道理。在幼年阶段，孩子们真的能理解自己做出的决定代表着的意义和对于以后的影响吗？这么说来除了父母又有谁能替孩子们作出决定？
当四个孩子中的一个杀了人，几家人不去追寻真凶，而是选择“团结起来拥有钢铁般的意志”去帮忙弃尸，一起掩盖罪恶，谁对自家的孩子都没有信心，也许正是因为不知道，才能一起帮忙，如果真的知道了谁是凶手，又有谁愿意成为从犯？各扫门前雪，不管邻家瓦上霜，这不是现在社会的常态吗？
最后想说的是，真的值得付出这么多去换取一个不确切的未来吗？不能相信孩子们会通过自己的努力考上私立中学吗？那么那样的集训又有什么意义？
6月，正是在我局多举措推进“三严三实”专题教育活动之际，气象电影《青海湖畔》在此时上映。观影过后，我感触颇多。影片以青藏铁路建设为背景，聚焦一批为铁路开通攻克多年冻土问题的气象工作者，真实地再现了气象工作者投身高原气象事业、实现高原气象事业的历程。
梅欣怡，气象工程师，早年在苏联学习。因为对云的好奇和热爱，她从艺术学院转到了气象学院。回国后，她在青海省气象局工作，在环境恶劣的高原上度过了30年。晚年，他放弃了安逸的生活回到上海，毅然将自己的鲜血洒在青海湖畔，实现了自己的人生梦想。这又何尝不是主演秦怡老师自身的写照？
为了16年前的感动，她93岁就到高原拍片，冒着酷暑和痛苦，到各地宣传电影，奔向梦想。这该有多大的毅力和气魄？梅工和秦老师的所为，让我明白：
有了梦想的驱动力，一切看似坚不可摧的困难，都会出乎意料地被打败。
**《青海湖畔》让我想起了电影《老男孩》，这部影片的上映引起了八零后的极大共鸣，让我们记起我们的梦想，也让梦想不因时间而褪色，反而显得更加珍贵。去年冬天，多年没真正学***拿起在职考研的书本强迫自己学习，当时目的很模糊，工作繁忙时间也非常有限，无数个难熬的午间时光和孩子睡后的午夜用来复***题，最终通过笔试和面试，以第一名的成绩考回了母校。后来，虽然我不是因为自己的原因而学习，但这个过程再次让我找到了曾经有过梦想的自己。我所取得的成就和努力是对自己的鼓励和鼓舞。
每个人都至少有一个梦想。如果心没有地方住，那它就是在向**流浪。我们都是携着梦想上路的一代，开始时为梦想而忙碌，后来往往因为忙碌而隐藏了梦想。曾经的我们也是踌躇满志走进工作岗位，希望在平凡的岗位上有所建树，成为有用的人。
然而，生活琐碎平凡，现实一点点磨去了我们的棱角，于是昔日的活力渐渐褪去，梦想也随风而去。其实青海湖畔的气象工作者，他们岗位何尝不平凡、生活何尝不琐碎，但是他们多的是坚守和不轻言放弃的情怀，用一生证明了没有什么比梦想更坚韧，没有什么比梦想更顽强。
2015.7.28
结局和以往的风格不太一样，开放式结局，但凶手还是一样的大跌眼镜。
1.我个人觉得结局这件事会就这样结束了，没人去告密，并木看样子最后是或许被章太做的东西感化了，想要和其他家长一样，保护孩子；或许是为了自己的面子，不想让外面的人知道是自己的人是杀人凶手，名誉扫地。
2.父母爱孩子的方式有多种，为了孩子的学习不惜出卖金钱的周围比比皆是，司空见惯。但是不惜出卖身体的我倒是难以接受，这种父母伟大却也是可怜，这种方式得来的机会要是孩子知道了，到底会抱着一种感激的心态，还是会觉得这个机会不要也罢，并且觉得可耻，我想我会是后者，会觉得这是自己的一个污点吧！
3.看过很多处于热恋的奋不顾身，和处于爱情中的人的盲目，毫无理智；也见识过了很多感情因为时间冲刷，结婚后的生活索然无味，今天算是大开眼界，竟然还会有这种出轨方式，对方都采取维持关系而睁一只眼闭一只眼的态度，那这种婚姻还有什么意义，除了维护形象，名誉。时间终究是个可怕的东西，一直觉得社会本身没有电视剧复杂，现在倒觉得是自己涉世未深，也许生活比电视剧复杂得更多。
教育。不仅日本，中国的教育也存在很多不齿的行当。这种批判在全书开始只做了皮毛的透露，直到结尾处才随着杀人案真相一股脑儿全部揭开，震撼人心。为了所谓的为孩子好，曾经也是孩子的父母不断妥协、无底线无道德地付出、践踏、丢掉自己，因为害怕面对结果而一起掩饰犯罪。然而，他们所谓的保护孩子为孩子好，结果就会好吗？孩子是敏感的，就像章太，父母间关系的微妙变化都可以感知到，这才是对孩子影响最不好的。更赞成并木先生从一开始表现出来的教育观，孩子的世界不应该只有书本和考试，尤其是到现代社会。前一段刚认识的一个姐姐，儿子6岁，幼儿园找上课时间最短、教的最少的，小学要延迟上1年，但她儿子超级聪明、开朗又有教养。她的教育观念就是：不需要儿子活得太累，什么年纪做该做的事儿就好：童年要有童趣，高中就去早恋。给孩子足够大的空间和可能性，才能发现他不只会读书。结构。回归书本身，假若这本书放在现在出版、应该不会太畅销，因为它需要耐心。最开始的内容铺垫，一度读不下去，但其实都是为了打好根基。直到杀人案爆发、真相不断被揭开，才感受到它的力量和魅力。佩服东野君的细密布局和侦察力，前面一头雾水、直到最后揭秘
你们的孩子，都不是你们的孩子，
乃是“生命”为自己所渴望的儿女。
他们是借你们而来，却不是从你们而来，
他们虽和你们同在，却不属于你们。
你们可以给他们以爱，却不可给他们以思想，
因为他们有自己的思想。
你们可以荫庇他们的身体，却不能荫庇他们的灵魂，
因为他们的灵魂，是住在“明日”的宅中，那是你们在梦中也不能想见的。
你们可以努力去模仿他们，却不能使他们来像你们，
因为生命是不倒行的，也不与“昨日”一同停留。
你们是弓，你们的孩子是从弦上发出的生命的箭矢。
那射者在无穷之中看定了目标，也用神力将你们引满，使他的箭矢迅疾而遥远地射了出去。
让你们在射者手中的“弯曲”成为喜乐吧；
因为他爱那飞出的箭，也爱了那静止的弓。
此时此刻，纪伯伦的“论孩子”最能表达对这本书的感想。
父母和孩子是独立的个体，我们可以庇护他们的身体，却无法把自己的灵魂思想强加在他们身上。孩子的人生，不是父母设计的。孩子也不是父母人生棋盘中的棋子。
父母的爱，纠结而矛盾，必须对抗自己所有舐犊的本能，去成就孩子自己，去让孩子走自己的路。而我们唯一能做的，就是让他们成为自己，自由而独立。
星期天晚上下载的这本书，今天花一天的时间看完了，思考颇多。东野圭吾的书总是会或多或少的带给我启发，《解忧杂货店》是的，《湖畔》也是的。但《解忧》更多带给我的是对东野圭吾逻辑能力的惊叹，这本书却带给我对当今社会现象的一些思考。父母们总是想给孩子们好的未来，为此他们在不询问孩子意愿的情况下报了很多补习班，美名其曰不让孩子输在起跑线上，从另一角度来看很小就得承受繁忙学习任务的孩子是不是被父母们扼杀了天性呢。孩子的童年作为父母的该给他们的是一个美好的童年以及健康的心灵。我一直相信孩子的天性是纯洁的，在《小王子》中我得到了强有力的证实，所以《湖畔》这本书中美田子的遇害是我个人更倾向于是纯洁的孩子为了不失去“父亲”的爱所做出的行为，我从不以恶意的态度去揣测孩子的天性的。虽然我也像书中所说的一样成为了考试机器，但是我很幸运能通过读书来解救自己。如果我以后也有孩子的话，我会让ta通过读书来认识这个世界的。
湖畔是东野的一部平庸之作，以下简单品析此作所折射的问题和艺术特色。
折射的问题
1、社会问题。日本人民普遍追求精英教育，认为学历的高低反映出个人的素质。许多家长为把孩子们培养成优秀人才，挤破头也要把孩子送进私立学校学习。湖畔中的描写可以说是社会问题的一个缩影，为了孩子的学位，家长和学校职员私下交易。而书中所述包括金钱和肉体的交易，虽是虚构情节，但也从侧面反映出家长急功近利的心态。
2、家庭问题。
（1）婚姻关系。湖畔出版于06年，而日本这一年的家庭暴力数据表示，约80%的女性受到来自丈夫的（肉体、精神）暴力对待。湖畔中藤间和关谷彼此拥有彼此的妻子，但大家心知肚明，都没有说什么。这时候，夫妇之间没有所谓的爱情，而是女性为了报复男性的精神暴力而解放自我。
（2）亲子关系。湖畔中，俊介对章太的事情并不上心，也许是由于他并非亲生，也有可能是日本男人以事业为自己所在的集体，家庭不过是附属。但章太对父亲是有感情的，在放烟火时拿了父亲的车钥匙，偷偷把自己做的木雕放在车里送给了他。
东野圭吾好像是偶像派作家啊，身边很多小伙伴都喜欢他看的书。
看过电影版的[白夜行]以及小说的[沉睡的美人鱼之家]以及现在的[湖畔]，觉得[白夜行]很不错，打算再看一次小说版的，但另外两本看了之后觉得不怎么样呢？
[湖泊]大体讲述的是：四家人为了让孩子顺利升初中而不息付出金钱甚至肉体代价，之后并木先生的养子为了挽留并木而杀了他的情妇，除并木先生以外的四家人因为无法确认是谁家的孩子杀了情妇而集体隐瞒了这件事情。
内容情节和背后涉及的人性其实都很值得探讨，但从故事设计的悬疑性来说，我觉得[湖畔]写得不如阿里莎的[无人生还]，若说人性，我觉得[白夜行]的或许更好。
也许我只是不喜好东野圭吾的这种写法吧。
再或者也许是因为我阅书无数而自己导致看到开头猜到结局？反正现在是不大喜欢看类似于[湖畔]的这种书了。故事进行的节奏太慢，以至于没有了看下去的好奇心和耐心。
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