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一、培养学生的观察力是想象画创作的基础。
二、培养学生的兴趣是想象画教学成功的关键。
①教师示范激趣;
②赏析激趣;
③多媒体技术激趣;
④童话故事激趣;
⑤音乐激趣;
⑥古诗词激趣;
⑦创设情景激趣;
⑧游戏激趣;
⑨评价激趣。
三、合理把握、灵活运用想象画教学方法。①变画法;②添加法;③扩缩法;④变形法;⑤改造法;⑥逆向法;⑦合除法。通过结合教学案例深入地探索想象画教学方法的运用，培养学生想象画创作兴趣，培养学生想象力，培养学生独创精神，发展学生形象思维。
关键词：小学美术 想象画 课堂 教学 探索
想象是人在头脑里对已储存的表象进行加工改选形成新形象的心理过程。它是一种特殊的思维形式。想象与思维有着密切的联系，都属于高级的认知过程，它们都产生于问题的情景，由个体的需要所推动，并能预见未来。想象画是指在平时生活积累和形象积累的基础上，画出没有见到过而又合乎规律的新形象。想象画即能反映儿童的所见、所闻、所感、所想，也能反映儿童的天性、内心情感和个性。学生通过想象活动，将头脑中的原始材料重新加工、改造、组合，产生新的形象、新的构思和新颖题材。他们常常将一些成人看上去毫无关系的的事物粘和在一起，组成奇特的形象、场面和情节，不去考虑时空关系的合理性，往往画出奇妙、怪诞的作品，具有构思大胆奇异、形象生动有趣、构图活泼等特点。
想象画教学是以培养学生想象力，培养学生独创精神，发展学生形象思维为重点的绘画课。儿童想象画不受现实生活的约束，可以是对现实的联想，也可以是虚构的，写意性、装饰性、夸张变形和拟人化等手法都可以运用。儿童天真稚拙，富于幻想的心理特征与想象画教学恰好吻合。经常进行想象画的训练，会使儿童的思维能力，尤其是发散思维得到广泛的培养和发展。
托尔斯泰说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”在想象画教学中，只有激发学生的创作热情，把握正确的方法，鼓励大胆创作，孩子们的内在潜力才会得到充分的发挥。结合近几年的想象画教学实践，我主要做了以下三方面有益的探索：
一、培养学生的观察力是想象画创作的基础。
2 生活是想象画创作的重要源泉。想象画创作不完全等于奇思妙想、海阔天空，只有遵循一定的艺术规律和法则，依靠平时生活积累和形象积累，才能创作出富有美感的新形象。科学的观察习惯，是学生获取知识和感受的重要途径。不会观察，便无从表现。小学生的心理生理条件决定了他们观察目的的不明确性和随意性，容易拘于细节，缺乏分析和比较，整体观察能力差。因此，教师要培养学生热爱生活、善于观察生活的习惯。
首先，记忆画是培养学生整体观察力的有效途径。我在教学第一册《美妙的小世界》之前，把学生带到学校的生物园，按我事先了解的场景进行实地观察，观察时不断地提醒学生注意分辨各种花草树木的特点。如太阳花叶茎的形态、花瓣的颜色;蚂蚁的家在哪里，它们搬运食物时是怎样走路的等等，并让学生用放大镜观察，他们会有更多惊奇的发现。然后把学生带回课堂，让大家一起交流所见、所闻、所感、所想、所触。这样可以很好地提高他们整体的观察能力和记忆能力。
其次，有意识地培养学生正确观察顺序和观察方法。很多学生仅凭主观印象和平时一贯的视觉经验和认识来作画，他们画的人物，往往没有脖子，四肢僵硬，缺少动态感，或只注意细节而忽视整体。因此，写生画教学是解决这一问题的有效途径。在明确观察任务之后，要抓住事物的主要特征，包括物象的基本形状和主要结构，写生时要不断地提醒学生用心观察、仔细比较，把握物象的真实感受。我的主要做法如下：
1、强调整体——局部——整体的观察方法。即：先观察整体、再深入局部仔细观察，然后回到整体关系上的观察。如画房屋，先从整体上运用基本形概括几个大的块面，屋顶一般概括为三角形或梯形或半圆形等，墙面概括为四边形，然后顾及整体，安装楼阁门窗，逐步深入细节，最后又从整体上观察，修改调整完成。又如画小鸟，用一个大一点的椭圆画身子，一个小圆画脑袋，一个三角形概括尾巴，再深入眼、嘴、脚、翅膀、羽毛等细节。简而言之，运用这种观察方法能够把看似复杂的物体简单化，便于学生从整体上把握对象，并且能够真实地反映对象。
2、重视审美观察。培养学生美的感受能力，体验各种形式美法则，如教学第四册《美丽的大花园》时，带领学生观察校园花坛里仪态万千的各色鲜花，让他们亲身感受红花绿叶衬托之美，色彩缤纷之美，宁静淡雅之美，袅娜多姿之美，大小、高低、前后参差之美等。
3、训练比较观察。对于小学高年级的学生，通过写生，训练学生对实物间
3 的大小比例、前后空间层次的比较，实物本身各部分比例及基本形的比较，明暗色彩的比较，掌握其变化规律。再把这些变化规律灵活运用于想象画创作之中去。学生的观察能力和知识的运用能力得到进一步的提高与升华。
总之，在教学中通过有意识地加强对学生观察能力的培养和训练，通过搜集和积累创作素材，加以恰当的引导和启发，为他们的想象画创作打下坚实的基础。
二、培养学生的兴趣是想象画教学成功的关键。
小学生学习美术知识，需要有一种内部动力来达到学习目的，这种内部动力就是小学生学习美术知识、探索未知领域的强烈欲望。皮亚杰说：“一切有成效的工作必须以兴趣为先决条件。”在教学中，我们可以采用多种形式激发学生想象画创作的兴趣，让他们积极主动参与到教学过程中来，达到满意的教学效果，提高教学质量。我所采用的主要激趣方法有：
1、教师示范激趣
美术课的最大特点是直观性，而示范可以说是最直接的体现。以往很多学生听老师讲课时觉得津津有味，师生交流时津津乐道，兴趣盎然，而面对作业时却一脸茫然，无从下手。在示范的状况下，学生是亲临其境的，是直接的感官反射，是直接的心理反应，引起心理上的共鸣，就会产生一种欲望，就会去尝试表现。老师示范时的情绪、状态、动作反映到技术上的线条、色彩、色调、构图、画面调整处理等等都会刺激学生的眼球，作用于心理，化为直接的情感，并把这种情感态度转化为持久的兴趣。通过示范，学生对知识的理解、对技能的认识变得简单而容易接受。教师示范能起到“抛砖引玉”的作用，学生的想象画创作思路更容易拓展，并由此带来更多的愉悦感受。
2、赏析激趣
构思新颖、构图完美、表现生动的想象画作品，可以感染学生并激发他们的创作的欲望，可以形成他们学习的动力和意志。通过作品欣赏来培养学生的注意力和记忆力，加深对画面艺术境界的感受，提高他们的创造力和表现力。教师可以充分利用教材资源与网上资源，选择或制作优秀课件，尽可能地多收集一些与教学内容有关的想象画作品，开阔学生的视野，激发学生的创作灵感。通过作品欣赏让学生保持浓厚的学习与创作兴趣。
3、多媒体技术激趣
4 多媒体教学采用图形、图象、文本、声音、动画等多种媒体信息刺激学生的多个感官，使学生的大脑处于兴奋状态，因此调动了他们的学习兴趣，激发求知欲，达到“课伊始，趣亦生”的境界。如教第五册《鱼儿鱼儿告诉我》一课，我首先播放一段海底世界的录象，学生可以充分感受到鱼儿优美的外形和奇特的功能。再展示老师结合鱼儿的形态特征设计的各种新颖独特的作品，如鱼形枕头、花瓶、澡盆、房屋等，根据鱼儿的功能特点设计的潜水器、吸尘器、茶壶、飞行器等，学生只要用鼠标轻轻点击画面上游来游去的小鱼儿，老师的设计意图与科学原理就会弹出画面。教师不用多费口舌，学生的创作欲望早已喷涌而出。
4、童话故事激趣
小学生处在创造性想象能力发展的最佳期，他们常常借助幻想的方式来观察、理解和解释他们生活世界中的事物。因此，运用童话故事引导小学生进入想象世界，正顺应他们心理发展规律。如第五册《肚子里的故事》，在课前我就给学生编了一个《梦游金鱼肚》的童话：老师和女儿在无边无际的大海里划船，这时海面上刮起了大风，我们迷路了，老师的小女儿非常害怕。突然，海面上游来一只好大好漂亮的金鱼，它盛情地邀请我们到它肚子里面去做客。我们来到金鱼的肚子里，被眼前的景象惊呆了，这里汇聚了海底世界所有的有趣生物和奇妙景观……我们骑在大鲨鱼的背上，正在奇异的海底宫殿尽情地游玩，我突然觉得眼前一亮，醒来了，原来是一个梦。童话故事既可以激起学生的兴趣，也可以拓展学生的想象。
5、音乐激趣
对音乐的喜爱是小学生的天性，学生在欣赏或演唱音乐作品时，头脑中会创造性地把大自然和现实生活中的景象再现出来。教学第八册《高山、大海、河流》时，先让学生欣赏古筝曲《高山流水》，学生根据旋律的走向，说说自己感悟到流水时的各种情境。第四册《百变卡通玩具》，学生作业时，播放一些卡通电视剧的主题曲，卡通故事中一个个鲜活的形象马上就从学生的头脑中跳跃出来。
6、古诗词激趣
中国古代诗词浩如烟海，风格各异，积淀了中国几千年来文人墨客的审美情趣，洋溢着浓厚的生活气息，具有深沉的艺术境界，给后世人以强烈的感染。如第八册《小桥、流水、森林》，老师充满感情地朗诵马致远的《天净沙〃秋》、杜牧的《山行》或贺知章《咏柳》，激发学生对美好自然景物的喜爱，拓宽学生的想象内容，丰富学生的情感。
7、创设情景激趣
根据教材特点和学生的兴趣爱好，创设有趣的、有针对性的、富有实效的情境氛围，使学生置身于快乐的学习中。如教学第九册《奇思妙想》，课前我给学生展示一幅自己没有画完的人物画：头发是一片片的树叶，辫子是一根根的柳条，头上开满鲜花，她的面部和身躯是有意留下的空白，“美丽的春姑娘到底是什么样子呢?请同学们帮帮老师!”学生的思维马上就活跃起来了。又如教学第九册《多面人》时，我把用数码相机从不同的角度拍摄的自己的头像，用电脑技术分割成许多块面，随意摆放，课堂上让学生拖动鼠标随意拼接，学生们便会看到一个个滑稽、怪异的“多面老师”。
8、游戏激趣
小学阶段的儿童正处在思维发展的重要阶段，具体思维和直觉思维居多，而且活泼好动，尤其低年级学生表现最为突出。因此，在教学过程中，穿插一些动手动脑的活动能够激发学生的学习热情。如教学第四册《有趣的字母娃娃》一课时，我编了一段字母操，让学生跟着我的口令动起来：“双手合拢抻拇指，字母大A我来变;双脚立正手扬起，我是Y字好威风;弯下腰来手触地，你们看我是个n;你我弯腰手触地，并在一起就是m……”学生们的整个身心都沉浸在愉快的课堂氛围里、融进了字母娃娃的创造之中。
9、评价激趣
人的潜意识里，总是期望得到别人的赞许与肯定，小孩子表现尤其突出。学生的作业评价教师应持重视的态度。小孩子的作品在成人的眼里不可能尽善尽美，教师评价时一定要挖掘其“闪光点”，肯定其成功之处，再温和地指点“微弱”的不足。别忘了提醒学生：如果克服了这些“细小”的不足，你就创造了一幅绝好的作品。为了肯定学生的成绩，提高他们学习的积极性，我校充分利用校园的走廊、宣传窗、展牌和画室橱窗，展示他们的作品，把特别优秀的作品寄出去参赛拿奖，参加画展，让学生们充分体验到成功的喜悦。
通过采用多种形式的激趣方法，培养学生想象画创作的热情，他们便会积极主动地参与到整个教学过程中来，达到事半功倍的教学效果。
三、合理把握、灵活运用想象画教学方法。
6 想象画教学的重点在于激发学生的求异思维，培养想象能力和创造能力。教师要深入钻研教材的设计意图，结合学生的兴趣爱好和年龄结构特点，采用相应的教学方法。我在教学中常用的方法有：
1、变画法。改动原作，使它成为新的作品。在想象画学习的初始阶段,让学生欣赏大量优秀的儿童想象画作品，向别人学习创作方法、表现内容、运用手段。最初挑选内容比较简单、学生易于表现的作品，让学生进行小的改动。例如第一册《月亮的故事》，给学生们欣赏大量的关于月亮的科普图片，让他们了解月亮的地貌特征，周围的环境，反射太阳光的知识，阴晴圆缺的形成，“嫦娥飞天”等知识，在他们脑子中积累大量的创作素材，再开始改动课本上的原画就会游刃有余，运用自如。学生可以把原画事物的位置大小改变，可以删减部分内容，加入自己喜爱的天文景物，变换表现方法、更改画面颜色等。变画练习是开拓学生思维关键的一步，要遵循由简单到复杂、由易到难的循序渐进的过程，不能原地踏步，要使学生的思维从原来的框架中得到开拓和伸延。再开始训练将一个物体转换为另一个物体，即借形想象。如第三册《漂亮的钟》，课前展示各种花卉、动物、卡通、建筑等图片，再欣赏教材中各式各样的小闹钟，让学结合图片事物与小闹钟的特点展开联想，巧妙地设计精美的小闹钟。如《长颈鹿的悄悄话》，根据长颈鹿细长脖子的特点展开联想，模仿长颈鹿的本领进行想象创作，学生受到教材内容的启发后，设计成各式各样的“长颈鹿”：探天望远镜，高楼灭火器，游乐甩摆机，大厦清洁工……同样的道理，对一些童话、歌谣进行转换，将一个情节转换为另一个情节，将没有情节的转换为有情节的。如“乌鸦喝水”的故事，教师作一定的造型指导，由学生自己改变原故事的情节与画面环境：一条干涸的小河边，乌鸦栖息在枯树上，天地一遍昏黄，看不到一点绿色，乌鸦再也找不到水喝了……由此唤醒人们要珍爱人类的好朋友，怜惜脆弱的小生命，保护我们日益恶化的生态环境。还可以改变原故事的主人公，联想到与之相近的故事内容，如“猴子捞月”，井水已被污染，散发着臭气，猴子们只能远远地望着水中的月亮，谁敢下水捞月呢?我们从此再也看不到猴子捞月的有趣的画面了。
2、添加法。在原来的事物上添画其他东西，使它成为新事物。在教学第二册《神气的大海怪》时，首先提问导入：有谁知道中国龙是什么样子的吗?学生议论后教师小结：中国人把牛鼻马面、鹿角蛇身、鹰爪鱼鳞、鲤鱼须等十二种动物的特征通过组合加工发明了吉祥的“中国龙”，充分体现了我国古代劳动人民的智慧和勇于创新的精神。由此启发学生通过添加组合等手段，求异思变。如把螃蟹的背夸大变形，上面画上几只大眼睛，另外两只眼睛探出身体，虎视眈眈，再在背面和侧面加上两三个锋牙利齿的大嘴，挥舞着锐利无比的双钳，在它的四周画上章鱼的触角、海星的手臂、水
7 母的胡须、鹰爪牛角、鱼鳍虾尾……涂上漂亮的颜色，一只妙趣横生、威风凛凛的大海怪就这样诞生了。
3、扩缩法。把原来的事物放大或缩小，使它成为新的事物。如教学第五册《巨人和小矮人历险记》，我首先播放小学生特别喜爱的《奥特曼》片段，要求学生在欣赏时留心观察,在奥特曼伟岸的身躯下,周围的树木、群山和高楼大厦，显得如此渺小。再给学生展示我平时收集的小人国的故事图片。让学生感受扩缩法的妙用，从中受到了极大的启发，很快就创作出了一幅幅构思新颖的作品，《我比树高》、《蚂蚁大战》、《昆虫乐园》、《花间仙子》、《我家住在大树上》、《花瓣上的体育赛》等等，堪称绝妙。
4、变形法。改变常见事物的形状、颜色、次序，创造出新东西。如第二册《动物的花衣服》，我运用幻灯片向学生展示各种动物的花衣服，让他们感受用点线面和色彩构成的美的艺术，初步了解用点、线条、块面和色彩装饰表现的基础知识。学生创作时，启发他们把自己认为最美的花纹和色彩安排到任何一个动物身上。动物们千百万年以来从未改变的古老服装，被学生巧妙设计的漂亮花衣所替代。第四册《自行车和摩托车》，我先画一个自行车和摩托车的基本形，启发学生画出变形的自行车和摩托车，如把前轮缩小后轮夸大、配备花瓣形的驾驶室、安装多功能的发动机、长上翅膀会飞翔等等。然后完成画面创作。《太空旅游车》、《多头摩托战》、《急速奇车赛》、《飞跃广州城》、《潜水摩托》等优秀想象画作品就这样产生了。
5、改造法。将传统事物加以改变，或者变形，或者加以比拟。世界上许多美好的事物是通过的改造实验来实现的。让学生从多角度多层次思考问题，提出自己的见解，表达自己的思想，发展学生的创造能力。可以把圆的事物画成方的，高的画成矮的，蓝的画成红的，黑白色的画成彩色的等等。如第五册《奇妙的建筑》，就可以把传统的建筑的造型加以改造，动物造型、植物造型等，也可以把传统建筑所处环境加以改变，火星基地、海底科技园等，这些构思都可以突显“奇妙”，完全超脱了传统的建筑模式，学生们正在通过自己的劳动改造世界。
6、逆向法。就是逆向思维在想象画创作中的运用。逆向思维是对司空见惯的似乎已成定论的事物或观点反过来思考的一种思维方式。敢于“反其道而思之”，让思维向对立面的方向发展，从问题的相反面深入地进行探索，树立新思想，创立新形象。如第六册《我们的地下世界》，把地面上不足为奇的纵横交错的道路及路边建筑等景物转入地下，换一个视角看世界，展现在我们面前的是别有洞天的全新视野。
7、合除法。把两种不相关的事物合起来，除去一些东西，再加上新东西，创造出新事物。如教学第六册《汽车博览会》，可以引导学生把水果的一些特征和汽车的大部
8 件合二为一，便造就了一辆新颖的水果汽车。如画一棵神奇的树，可根据转基因的科学原理，把各种漂亮瓜果蔬菜全部长在一棵树上，色彩丰富，画面美观，还能激发学生探索科学知识奥秘的浓厚兴趣。
总而言之，上面的几种方法是相辅相存的，通过深入浅出的想象画教学方法的运用，灵活、合理地把握教材，相信我们的学生们一定会创造出更多的神奇，达到培养学生想象画创作的兴趣，培养学生的想象力，培养学生的独创精神，发展学生的形象思维。
总之，想象画教学的成功与否，主要看我们对学生观察力、想象力和兴趣的培养如何。作为一名从事基础教育的小学美术教师，就要想方设法让自己的学生积极主动参与到教学活动中来，去探索，去创新，让他们去表达自己的真情实感，从而促进他们的想象力的发展。帮助我们的学生插上一对羽翼渐丰的想象的翅膀，让他们飞得更高，更远。
1． 知识与技能：
运用造型元素，描绘出线条流畅、平涂均匀的想象中的鲜花世界。
2． 过程与方法：
① 在欣赏中激发联想；
② 在比较中感受小画家的创造性想象。
3． 情感、态度与价值观：
感受鲜花的形态美、色彩美，激发学生对生活美的追求。在爱护花草树木的过程中提高环保意识。
一． 引入新课：
1． 猜一猜。
2． 说一说：你认识哪些花？
3． 出示课题：《8．想象的鲜花》
二． 欣赏与想象：
1． 讲故事。
2． 欣赏花的图片。（演示课件）
① 说一说：花的形态，色彩是怎样的？给你什么样的感觉？
② 引导学生展开联想。（编一个简短的花的小故事）
3． 对比欣赏书本的想象绘画与制作图例，（形态、色彩、想象内容）讲解不同的表现方法。
4． 欣赏课件的.想象绘画，引发想象。
三． 造型与表现：
1． 根据一幅你认为最美的花或花的特点、形态展开联想，画一幅想象中的鲜花世界。
2． 学生绘画表现。（播放音乐和图片）
四． 评一评：
1． 你学会了什么？你最喜欢什么？
2． 谁的想象力最丰富？谁画的花故事最精彩？
3． 进行爱护花草树木，爱护大自然的教育。
教材分析
《一路鲜花》记叙了一路鲜花的形成过程：一位司机在退休的那一天在一条难走的.道路旁种上了鲜花，一年后，这条道路变成了一路鲜花的平坦道道。
教学目标：
知识与技能：
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.正确认读本课十四个生字，会写十个。
重点难点：
1、学会本课生字新词，理解课文内容，懂得爱是相互的。
2、理解鲜花公路的深刻内涵，让学生学会关爱身边的每一人。
教学过程
一、激情导入
老师给大家带来一份礼物，想看看吗？
（多媒体课件出示各种各样的鲜花。创设情境，激发学生的好奇心，使学生兴趣浓厚地投入到新课的学习中。）
生：鲜花！
师：你能用一个词来形容它吗？
生：美丽、漂亮、芬芳扑鼻……
师：我们刚才看到了一朵美丽的玫瑰，一片美丽的野花，可是今天老师要带你们看一路鲜花。
（板书课题：一路鲜花）齐读课题
师：看了这个课题你有什么想说的吗？
二、初读课文，整体感知
范读（播放课件）
（播放课文朗读课件，培养学生读书兴趣，培养学生讲普通话）
用自己喜欢的方式读课文
要求：1.读准每个字音，遇到不认识的字查查字典或者问老师、同学。
2.学生读课文，教师巡视解答。
3.小组内学习生字。
4.检查生字认读情况。开火车读生字，读词。
三、理解课文，指导朗读。
1.仔细读课文，看看你喜欢哪一段，读懂了什么？
2.谁想把自己喜欢的段落读给大家听？还可以说说读懂了什么或有什么疑问。
生选择自己喜欢的段落朗读，教师引导理解，同时指导朗读。
（1）引导学生理解第一自然段的“之间”“不怎么好走”“往返”。
说说之间是什么意思？还可以说什么和什么之间？你走过不怎么好走的路吗？什么样的，有什么感觉？“往返”是什么意思？你每天往返在哪儿啊？
（2）阿光爷爷每天都走在这条路上，他一定知道走这条路的滋味，今天他要退休了，他会做什么呢？谁来读第二自然段？
什么叫退休啊？不工作了再也不用工作了那他应该回家啊。他带着这些工具开车去做什么啊？
（3）读第三自然段。他为什么要种花？
（4）读第4自然段，想想他为什么开心的笑了？现在他想到了什么？
（5）阿光爷爷种完了花，退休在家，一天他想我种的花不知道怎么样了，我得去看看，于是，怎么样了？谁读第5自然段？
（6）他看到了什么样的情景呢？读第六自然段。你想到了什么样的路？
一、说教材
《鲜花和星星》是一首儿童诗。全诗分为两个部分，分别描写了地上的鲜花多和天上的星星多，选取生活中最常见的花和星星巧妙地联系，体现儿童生活的情趣以及孩子对身边的事物和美好的大自然的关爱与向往。第一节中“这里一朵”“那里一朵”和第二节中“这里一颗”“那里一颗”不仅描述了鲜花满地，繁星满天的情景，而且再现了儿童看鲜花、数星星时的天真烂漫，充满了童趣。这首诗歌语言浅显易懂，生动活泼，贴近儿童生活，学生不难理解，是一篇朗读的佳作。课文配有精美的插图，有助于学生观察想象。
《语文课程标准》指出：低年级语文教学要让学生“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”，“学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”，“诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想象获得初步的情感体验，感受语言的优美。”根据课标的这些要求和教材的特点，我把本课第二课时的教学目标制定如下：
1、认知目标：学习生字“满”和“晚”，并能正确美观地书写。
2、技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文;通过读书展开想象，感受课文语言的优美，体会儿童生活的乐趣。
3、情感目标：引发儿童对身边事物和大自然的关注与热爱。
教学重点：朗读、背诵诗歌;难点是感受课文的优美，激发对身边事物和大自然的热爱。
二、说教法
1、情景教学法
诗歌所写的“满地鲜花”和“满天星星”意境纯真、含蓄隽永。在教学中，我以优美的语言，创设了一个满地鲜花、满天繁星的美丽夏季场景;利用多媒体课件，充分体现了现代化教学手段的优势，让学生欣赏美丽的画面，体会鲜花和星星的多以及美，再用欢快的歌曲进一步带领学生亲近夏夜的繁星。
2、导读教学法
语文教学必须以读为本，这是我国几千年语文教学的成功经验。本文的教学中，我通过设计配乐范读、自由练读、指名展示读、比赛读等多种读法，让学生从朗读中整体把握文本内容，体会诗歌语言的优美，感悟夏天的美丽，引发对身边事物和大自然的热爱。
朗读感悟法
阅读能培养学生感受、理解、欣赏、评价的能力，而自读、自悟是阅读的基础。学生是学习的主人，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。阅读也是低年级教学最基本最重要的方法，让学生在读中感知、在读中感悟、在读中积累;在读中形成语感、在读中学会读书。因此，本课教学中，我始终引导学生通过自由读、赏读、赛读、表演读等多种读法来理解感悟。
三、说教学过程
(一)复习导入
整首儿歌虽然只有两句话，但是要读好它却不是很容易的，里面的轻声很多，学生难以把握轻声的朗读。因此我把文中带轻声的词语提出来反复训练认读，让学生加以掌握，也是为能流利的朗读课文作铺垫。
(二)赏读感悟，体会感情
阅读能培养学生感受、理解、欣赏、评价的能力，而自读、自悟是阅读的基础。学生是学习的主人，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。本着这一原则，在开始学习第一部分时，我就放手让学生自己去读课文，读了以后谈谈自己知道了什么。学生通过自己的朗读马上感悟到了鲜花的多，这时候我再顺着学生的思维发问，从课文的哪些地方可以感觉到花儿的多呢?学生通过自己的朗读，找出了文章中的关键词，如：满地、这里一朵、那里一朵。这时候我再适时利用多媒体，将满地的鲜花展现在学生的眼前，让他们进一步感受鲜花的多。从而指导学生读好这些关键词。在此我又进行了一次发散思维的训练：如果你站在这美丽的花丛中，你最想干什么?学生有的想用相机拍下来，有的想画下来，还有的想闻一闻，学生充分感受到置身于鲜花中的乐趣。鲜花给小朋友们带来了这么多的欢乐，这时候再让他们把对这满地的鲜花的喜欢用朗读表现出来，学生读得就比较到位。
学第二部分时，我同样让学生自己去读课文，读后说说自己知道了什么。他们都能感受到第二部分写了星星多。有了学习第一部分的基础后，我再放手让学生自己用笔把能表现星星多的词语圈一圈，培养他们自学的能力。然后再通过多媒体的辅助，让学生感受满天星光的美丽，及在夏夜欣赏星星的惬意，学生带着这种惬意的心情一起为满天的星星唱歌，在他们感情得到升华的时候再让学生来朗读第二段，学生的朗读有了进一步的提升。
(三)朗读背诵，丰富积累
语文学习的目的是为了用，要用就必须要有足够的积累，让学生朗读、背诵儿歌，丰富了语感和语言材料。
(四)迁移想象，拓展创新
“教材无非是个例子”。学完诗歌后，我结合本文“我最喜欢______，这里______，那里______,真比______还多。 ”的语言形式，整合课文“草原的早晨”的学习内容，然后延伸至课外，让学生进行语言训练。这样，借助教材系统化整合不仅充实了孩子的语言表达内容，层层递进地为发展学生语言服务，而且也会逐渐培养孩子前后关联，有序阅读，自我整理学习内容的良好语文学习习惯。从课堂反馈来看，这三处的整合效果明显，激发了学生的积极思维，促进了学生语言的有效训练。
四、说板书设计
本课板书设计简洁明了，让学生一看就知道本课所写的内容就是鲜花和星星。通过板书“多”和“美”让学生明白鲜花和星星之多、之美。
板书设计：鲜花和星星
多 美
《开满鲜花的小路》选自《中国名家经典童话——林颂英专集》，讲的是鼹鼠先生本想向松鼠太太请教长劲鹿先生寄来的包裹是什么，可是却不小心将它们漏在了来来时的路上。春天，通往松鼠太太家的小路，成了一条开满鲜花的小路。原来呀，长颈鹿先生寄的是花籽儿。这是多么美好的一份礼物啊，它给大家带来了快乐和美好。故事读来，让人心中充满了温暖。通过这篇故事，教育学生发现美、欣赏美、赞美美、分享美。
本节课围绕教学目标，我取得了以下效果。
1、这是一片文质兼美的童话故事，故事中任务角色较多。对学生理解故事有一定的难度，因此，理清人物关系是一个重点；
2、教学中，我运用自读、对读、男女生读、分角色读多种方式进行朗诵练习。
1、课堂充满了语文气息，学生的思维全面打开，也让我体会到了什么叫作语文课堂的“生成”资源。
2、我在导入问题时采用了层层揭示的方法。
在本次教学活动中，我认识到主题的升华略显狭窄，在引导学生联系生活谈感受时，主要停留在要学会与身边的人友好相处上。
课堂的小结收尾较为匆忙，对道理的领悟不够。
1、重视朗读训练，培养语感；
2、重视文本的升华，让学生从课文中体会到做人做事的道理。
小班美术活动：圆的想象画
执教者：任娜
一 活动目标：
1.能对“圆”进行想象添画，培养幼儿想象力。
2.提高幼儿对美术活动的兴趣及大胆作画的能力。
二 活动准备：
画纸 彩笔 油画棒 圆形卡片一张 圆形实物图片若干张
三 活动过程：
1.导入：
师：小猪去幼儿园的路上，捡到了一个图形宝宝，我们看看它是谁?——圆形 提问：小朋友，生活中，你们见过哪些圆形的东西啊?
(幼儿说说自己见过的圆形东西，教师出示圆形实物图片)
2.教师示范想象添画
师：现在，我要把圆形变魔术了，你猜猜我会把它变成什么?
教师示范添画：变成棒棒糖 变成苹果 变成太阳~~~
提问：你们想不想也做魔术师变魔术啊?如果让你变，你想把圆变成什么?
3.幼儿绘画，教师指导
师：你们的桌子上，老师放好了画纸和彩笔，请小朋友动动小脑筋，变出和别人
不一样的图画来;选画纸的时候注意看画纸上有几个圆形，你想变几次魔术就选带几个圆的画纸。
(幼儿想象添画，教师巡回指导，个别关注能力弱的幼儿)
4.评价活动：
请幼儿之间互相介绍自己的作品。
教学目标：能正确流利地朗读诗文，学会本课四个生字，初步理解课文内容。
教学重点：能正确流利地朗读诗文，并能正确美观地书写生字。
教学难点：认识两个较难掌握的生字“满、颗”。
教学准备：课件
教学过程：
一、突显导入趣味点，乐学新知。
1、猜谜语：（1）一朵朵，一簇簇，形状多，色儿艳，绿叶中，它最美。
（2）它的家在夜空，它是夜空的小眼睛，一闪一闪亮晶晶，夜夜都在放光明。 （根据学生回答板书：鲜花、星星，读好词语。）
2、小朋友喜欢鲜花和星星吗？今天我们就来学习一首关于鲜花和星星的诗歌。（齐读课题）
二、突破自学障碍点，顺畅阅读。
1、让我们先一起来静静地欣赏一下这首小诗吧！（播放动画）
2、这么美的小诗，你们想自己读一读吗？选择自己喜欢的方式认真读课文，要求：读准字音，读通句子，注意读好轻声。
3、检查自读效果。
（1）出示生字词。
最、满地、一朵、真、一颗（读准字音）
喜欢、那里、星星、花儿、睡了、数着（读准轻声）
（自由读、指名读、齐读、去拼音开火车读）
4、学习生字。
（1）出示生字，认读。
（2）想一想你能用什么好方法来记住它？同桌交流后指名说。
（3）学生自学生字的笔顺，看谁记得又快又牢。
（4）教师范写，讲解书写要领。
最：上下结构，上面是“日”，下面的“耳”第一横延长，“又”字写在下方。
朵：上下结构，上面的“几”字头没有钩，下面的“木”一竖不要太长。
真：里面有三横，不与折相连。
颗：认识“页”字旁，左面“果”的捺变成点。
数：左边“米”加“女”，右边反文旁。
晚：右边不是“兔”。
5、学生书写，按笔顺描红，教师巡视。
三、突出全文情感点，顺清脉络。
1、指名分段读课文。
2、说说每小节写的是什么呢？
四、精选课文一部分，细读研讨。
1、看大家读得这么认真，老师请大家欣赏几幅美丽的图片。（课件出示）美吗？美在哪里？
颜色这么多，这么美，用一个成语怎么说？（出示卡片，读词：五颜六色、五彩缤纷）
2、如果你就站在这样美丽的花丛中，你最想干什么？（出示句式：看着这些美丽的花朵，我真想__________）
3、小朋友想象力真丰富，也很喜欢这夏天满地的鲜花。看，这位小姑娘也被那美丽的花儿陶醉了。（出示图片）看，她说了什么？（出示第一节）
4、自由读，边读边想想你知道了什么？（结合板书：多、美）
5、指导朗读，抓住“满地”、“这里……那里……”、“比……还多”等词读出鲜花的多。
6、加上动作、表情读。（配乐练读、指名表演、想表演的一起来。）
五、精心设计练习题，检测完善。
1、仿照例子说词语。
例：满地的鲜花 满天的星星
满山的（ ） 满头的（ ）
满树的（ ） 满（ ）的（ ）
2、选择恰当的音节。
数（shù shǔ）学 数（shù shǔ）不清
好（hǎo hào）学 好（hǎo hào）学生
3、填上合适的词。yjS21.CoM
棵 颗
一（ ）大树 一（ ）星星
一（ ）种子 一（ ）青菜
六、突现下节知识点，顺延激情。
这节课，我们欣赏了美丽的鲜花，闪烁的星星，并且还当了一回小诗人呢！课后，请小朋友们搜集一些儿童诗，并且把诗中的内容用画笔画下来，下节课交流好吗？
音乐作为人类文化的一种重要的形态和载体，以其独特的艺术魅力伴随人类历史的发展，对音乐的感悟、表现、创造，是人类基本素质和能力的一种反映。今天我以小学音乐第五册教材《对鲜花》一课与大家共同探讨现代教学思想及教学策略。
1. 以音乐审美为核心：本课歌曲《对鲜花》的情绪很活泼，又包含了自然知识，所以，在教学中，师生共同去体验歌中的情趣，共同去创造和表现歌曲的内容，挖掘学生对歌曲内容及曲调的喜爱的情感，从而唱出歌曲的美。
2.以兴趣爱好为动力：根据学生对自然常识的喜爱，及学生现有的基本技能（演唱技能和口风琴演奏技能），充分地让学生展示演唱及演奏歌曲的能力，让每位学生都有成就感。
3.面向全体学生：本年级的学生中，每位学生的`综合能力有较大的差异，为了使每位学生在课上都能有所收益，我让每位学生根据自己的能力，来选择自己的角色，从而使全体学生都得到了发展。
4.鼓励音乐创造、提倡学科综合：在歌曲中，采用了问答的形式介绍了四种花的特点，在教学过程中，我利用学生的自然知识，启发学生自己创编歌词，不仅增强了歌曲的趣味性，而且与自然学科也进行了巧妙的综合。
5.完善评价机制：
在教学设计中，我把学生的自评、互评和他评贯穿于整个教学过程中，使学生有了鉴别的能力，为了更好的体验和表现音乐作了铺垫。
歌曲《对鲜花》是北京民歌，也流传于河北一带，深受儿童喜爱。四段歌词各道出一种花的名称，边唱边做对拍游戏，（两人变花样相对击掌），通过演唱，丰富和发展儿童的自然知识。并激发他们进一步学习的兴趣。歌曲表现儿童天真活泼的性格。也充满了对生活和大自然的热爱。
（一） 通过歌曲教学，使学生感受歌中活泼、诙谐的情趣，并通过合作讨论，互相描述自己对各种花草的观察。鼓励他们不断从对自然的观察中获得丰富的知识，并激发学生对音乐的表现欲望。
（二） 通过听辩节奏，互相对比、评述，使学生获得关于节奏连接的初步知识。
3、教学重点和难点：
整个教学过程面向全体学生，以学生为主体更多关注学生行为状态，教师与学生、学生与学生互动交流合作，激发学生真情投入和创新参与。
音乐教育不是为了培养专门的音乐人才，而是面向全体学生，使每一个学生的音乐潜能得到开发并使他们从中受益。所以教学活动的设计应以学生为主体，师生互动，将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要的位置。音乐新课标规定把态度、情感、体验放在首位，改变课程结构过于强调学科本位，在教学中充分发挥学生的主动性，注重对学生能力的培养，由于此次执教的是唱歌课，所以我根据学生年龄特点选择了以下教法：
1、教学方法：
1）、小组讨论法：分小组讨论创编歌词、舞蹈等，让学生充分发挥自己的创造能力。
2）、听唱法：在学习歌曲中用听唱法，符合学生的年龄特点，便于学生学会歌曲。
2、学习方法：
1）、小组合作法：分小组讨论歌词和舞蹈的创编，让每个学生都互动脑筋，团结、协作的进行创编。
2）、自主学习法：利用学生的爱好和特长自主选择喜爱的活动，即喜欢跳舞的跳舞.
3）、模仿法：用模仿小黄鹂的叫声，让学生激起学生学习兴趣。
4）、创造法：自己创编舞蹈、歌词等，不仅让学生动起来，更重要的是培养了他们的创造能力。
（一）、引入：
师：同学们，在上课之前，老师先给同学们说一条谜语，看谁能猜出来。
叶子像葱又像蒜，根儿像蒜不分瓣，
寒冬腊月花盛开，阵阵清香送人间。
师：同学们说得很好。下面老师要和大家一起来了解一下各种花的特征，你们想不想知道？
（二）、能力训练： 1.发声练习：（阶段目标：通过发声练习，培养学生有感情地演唱，并有气息支持。）
师：百花园里的鲜花都开了，香气扑鼻。你们想不想闻一闻？
摘要: 美术教育作为学校教育的重要环节，其作用并不是孤立存在的，它对学生其它方面的发展都有一定的促进作用。在德育上，它以优美的直观形象熏陶学生，使之明确善恶美丑的标准;在智育上，它对学生的敏感、直觉、领悟力、统摄力及想象力的发展都起着锻炼作用;其愉悦性的情绪体验以及其协调感也对体育有补充和促进作用，而创造美的产品，美化生活，正是美术教育对于促进劳育的独特贡献。
关键词：叙事性、情趣性、领捂力
小学美术教育具有德育、智育、美育和技术教育的多功能性，又是小学整个素质教育的一个重要组成部分。因此，为了顺应美术教改的发展潮流，在儿童画的美术教学方面，根据儿童的特点组织灵活多样，行之有效的教学方法。小学美术教育所针对的是正处于启蒙时期的少儿学生，则激发学生对于美术的兴趣，提高学生的观察、想象、创造、审美等诸方面的能力就是推行美术素质教育所要做的重要工作。具体情况我们将在以下逐一论述。
一、根据儿童的特点组织教学
首先，必须了解儿童的生理、心理特点，据此作为教学的基础。其次儿童的心理因素往往体现其行为，语言表情、绘画等方面。就绘画而言，画画其实是儿童的一种心理和生理的需要，是人类爱美的天性，是幼年时期的反映。一般地说，儿童学画的发展过程大致经过涂鸦期，象征期，初级写实期三个阶段，而小学生大致处在后变化，对自己的意识，有急切表达的欲望，对别人也急切要求交流思想。再次，随着接触事物的增多，语言的丰富，联想和想象力也迅速增强。当语言难以表达自己的感情及思想时，则有意识借助于图画的语言了，用简单直接表意性图形来反映自己的内心世界。有时具体形象难以画出来的时候，又用自己能解释的符号来代替，表达某种“意想”。所以，儿童画的特点具有单纯、稚气、求真的心理，主要是叙事性，情趣性，夸张性以及重情不重理，无视成规和法度，不受干扰，充满自信等。因此，低年级儿童画已带有一定情节和内容，已经比涂鸦期明确得多，完整得多，开始有了具体的形象。但这一阶段的儿童画只能是对物象表面特征作一定的记录，而往往忽略了物体，本身或物与物之间的大小比例关系，更谈不上对物体空间关系的感受。
例如：
一、二年级的学生作画时是相当大胆、泼辣的，运用起色彩来简直如天马行空似的随心所欲，根本不在乎画得“象”还是“不象”，只要求自己画的“痛快”，倒是有点符合西方“现代派”那种“自我渲泄”的原则。但这样画出来的作品往往缺乏构图上的合理性，也常常看不出明确的表达主题。而到了高年级之后，学生差不多就得了“绘画恐惧症”，不敢动笔，虽然心里要表达的意思很明确，但总怕“画出来不象” 针对这种情况，教师必须采取相应措施。对于低年级的学生不用再鼓励他放开，他本就大手大脚的，真正需要鼓励的是高年级学生，而是要适当地输入些关于构图、主题、色彩搭配方面的基础理论，引导学生避开画面杂乱无章这样容易犯的错误。而高年级的学生就需要更细致的指导，在提高其绘画技巧的基础上鼓励他们放开想象力，不要过多地受现实的约束，----真实地再现生活那是欧洲古典大师们才能做到的。
只有明确这一点，无意想象是一种随机而动，一瞬而逝的“灵感”，倘加以过多限制则扼杀了富有创新意味的作品，有意想象则基于对事物的理性认识，是给无意想象这匹“野马”套上的“马缰”，太松则马不听使唤，太紧马就不走了，所以应当注重每个学生的不同天份以适度为宜。所以，在教学时，教师必须根据儿童的特点来组织教学。
二、分析不同阶段儿童心理特点，进行有效的美术教学
儿童学画发展的成长过程，学生对所画的对象有写实的追求，开始有意识去了解生活，对自己熟悉的人物，动植物，生活乐趣及影片，童话故事等有趣的情景，事物已有所注意，并在画中一一表现出来，对对象的形体特征、表情、气氛等，已有意识去加以表现，开始进入对形象复杂关系的描绘。在形象联想和想象力方面非常的丰富，充分展现出童心的坦诚、天真、无邪的特点。他们大胆的联想，美妙的构思幻想，淋漓尽致地反映出儿童的内心世界，以及对美好事物的追忆，向往„„。因此，儿童形象思维形成发展的宝贵时期，是将来转入正规化训练的前提。作为教师如果能根据少儿艺术教育规律来组织教学，引导得当，儿童将来的发展潜力则大，素质则高，否则将停滞不前，而教则欲速而不达。所以，我们在低年级的教学过程中始终要坚持根据儿童心理，生理发展的过程来组织教学。
具体地说，在低年级的教学中，其课例就体现着儿童画的第二阶段发展的主要特征。大纲的要求是围绕日常生活直接或间接接触的东西进行作画，其中结合到一些简易的手工制作，目的是为了调动学生的作画兴趣，培养学生对美好事物的表达能力，发展形象思维，记忆和想象的能力。在教学中，集中体现在《线条游戏》、《画方形物》、《画圆形物》、《画三角形的物体》等课，在具体学习过程中，注重引导学生用三角形、圆形、方形等几何形体去概括类似这些形体的东西，让学生说出物体像什么形状，并引导学生借助这些几何形去概括画出物体的外形，并加强学生对形的认识。使学生作画时很快联想到数学学习的几何形体，与此同时进一步加深对几何形体的认识与理解。
例如：在绘画方面，对低年级学生不做比例上的要求，在造型、色彩上也不能加以限制，而应将教学重点置于感觉训练上，让学生凭借自身对物体的感受力和想象力来作画。在这里，是不能以“象”和“不象”来做为评定标准的。随着学生感受力的增强，其认识能力上就会逐渐由二维向三维扩展，头脑中也产生了初步的“立体”意识，在绘画方面就不再满足于粗浅的表现手段而是力求相似性上的完美。但这时学生的表现力是明显不足以当此重任的，这就要求教师引导学生分析物体结构、观察明暗变化，同时渗入一些绘画理论的讲解。
中年级儿童作画的特点大体介于象征期与初级写实之间，是二者间发展的过渡阶段。只要这个环节抓好了，同学们才能在下阶段的学习中有飞跃的发展。大纲要求引导学生体验生活，体验大自然的美，初步学习表现物体立体的方法，进行和自己生活切近的设计与制作，培养良好的观察习惯和观察能力及创造力。对学生观察力的培养就是要求教师帮助学生进行对事物的理性认识，表现在小学美术教育上就是引导学生由纯自然的想象作画向追求形似效果过渡。在教学过程中一边传授美术基础知识与基本技能，一边有机地结合开展思想品德教育。例如《我爱国旗》，我把学生带到校园的国旗坛前，全体肃立，进行升旗仪式，创造一个特殊的学习环境，庄严的氛围，使学生再一次感受到国旗的神圣庄严，进而激发了学生爱国情感。与此同时，现场指导学生作画，启发学生画出热爱祖国的感情。例如《难忘的旅游风光》这一课，我带上旅游所需要的用具，上课时以一小品引出课题，鼓励学生来当一次导游，说说你去过哪些地方旅游，该地的山水风光，风土人情及旅游的好处，趁学生兴趣正浓时向他们讲授本课的知识，远、中、近景的表现方法，如何添加人物增强气氛等。作业完成后选出部分有代表性的作品，让学生学着导游者的口吻，介绍各地的旅游胜地，这样学生既学到了美术知识又培养了他们热爱祖国大好河山的美好感情。达到一箭双雕的教学效果。
高年级美术教学要求学生了解传统美术知识，帮助学生对物体结构和空间关系的感性认识，培养学生的观察能力。所谓“理论源自实践”其实就是说人类的一切知识都源自对事实的观察，“观察”做为获得知识的重要手段这一点尤为重要。因为这一阶段的学习基本上以模仿、写生为主，其观察的准确性与细致程度直接影响着学习效果。儿童的观察方式是比较直接单纯的，一般都是由知觉表面现象而发展到初步认识事物的本质特征，从笼统模糊的感知发展到较精确的知觉。简而言之，是一种直观感性的认识事物手段。针对这一特点，教学中就应运用感知规律来提高儿童分辩事物的观察能力。学习了解图案，构成等，进行简单设计制作练习。培养学生形象思维能力，提高用美术表达自己感受的能力和贴切的生活设计制作能力。就此而言，已开始有意识要求学生接触到一定社会效应的实用美术，而艺术的构思艺术美的表现也慢慢向正规化，系统化方面引导。开始系统地，有目的，有计划地训练学生对艺术的表现形式，逻辑推理，抽象思维能力，帮助进入形式运用阶段，确立空间观念等等。如《有趣的重复》、《奇异的渐变》等课。在讲课时，首先让学生看看幻灯片，其次，让学生听听音乐上的重复旋律，再次引导学生看幻灯片展开想象的翅膀去概括生活中类似这些形状的东西。并引导学生在学习面构成知识和构成设计时会用最简单的基本形按其组织变化的规律创造各种各样的视觉美感形式。
就以上问题要求学生在认真观察的基础上加以想象，无疑是引导学生将无意想象与有意想象结合起来的唯一途径。
学生随着年龄增长，社会接触增多，审美能力也逐步增强。因此，高年级美术教学的手段必须多元化，教学过程则综合性较强，教学更要与社会相结合。
由于平时的美术教学实践中能注意儿童的心理特点，因此，学生学习美术兴趣很浓，美术教学质量逐步得到提高。充分调动学生的积极性，活跃了他们的思维。在全国少儿“中华美”、“双龙杯”、“小百花”美术大奖赛中有5个学生获一等奖、6个学生获二等奖，15个学生获三等奖。在去年龙岗区举行的小学生手抄报评比中，有三个获区一等奖，五个二等奖，五个三等奖。学生作品比赛中有一个区二等奖一个区三等奖。
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