大家的心得体会一般怎么写呢？在学习、生活中，我们总是会得到一些心得，最好把自己的一些顿悟和感受写下来。如果想灵活地运用逻辑思维能力，梳理自己的思绪，写一篇心得体会是最好的，幼儿教师教育网的编辑为您挑选了一些最好的“幼儿园老师读书心得笔记”内容，如果您希望了解更多相关信息请不要忘记关注我们的网站！
前几天，我在《幼儿教育》杂志上看到一篇文章——“每个幼儿都是教师的宝贝”，我深受感动。
“爱孩子，真诚对待每一个孩子”这是幼儿教师最基本的职业素质，能否真诚对待每一个幼儿并不是件简单容易的事。有些幼儿聪明、漂亮、干净，很讨老师的喜欢；有些幼儿调皮、穿戴不整洁，不讨老师喜欢。
记得有一年我在分院带学前班的时候，班上有个孩子，叫李小明，他患有“先天性甲亢”，智力发育较慢，语言表达能力差，每天穿着脏兮兮的衣服，挂着两条鼻涕来上幼儿园。看着这样一个孩子，实在难以让人喜欢。我刚接触他的时候，他连“老师”两个字都叫含糊不清。后来我了解到这个孩子的爸爸在他半岁时就弃他母子而去，妈妈又没有固定收入，只能靠打短工维持生活，家境贫穷。李小明由于长期缺乏父爱，他的母亲又没有足够的时间来和他交流，导致了他的性格变得越来越内向，不愿与人沟通，再加上小朋友不喜欢和他玩。面对这样的孩子，我们更应关心、呵护他。
为了能走进他的内心世界，我经常有事没事的找他说话，一开始往往都是我一个人在说，他没有任何反应，只是呆呆地看着我，看到这种情况我真有点气馁，但是我并没有放弃，而是继续和他谈心，找他说话，渐渐的他能和我进行简单的交流了，上课也能专心听讲了，教的生字也能读出来了。那时我的心情是多么的激动，虽然工作很平凡，甚至是琐碎的，但凭着对教育事业的执着，可谓心香一瓣、冰心一片，让我感到欣慰的是，我的付出终于换来了回报。
著名作家雨果曾说过：“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的。”让我们用慈爱呵护纯真、用智慧孕育成长、用真诚开启心灵，我愿用自己的双手和大家一道默默耕耘，共同托起明天的太阳！
什么是读书笔记?我们教师也需要在看完书籍后进行读书笔记的抄写。下面是小编搜集整理的幼儿园幼儿教师读书笔记，欢迎阅读。
幼儿教师读书笔记《这就是幼儿教师》
最近看了一本《给幼儿教师的一把钥匙》的书，确实是给我在幼儿教育的一个角开启了一扇窗。这本书里的一个个的问题，一个个的案例，一个个分析都是从教师教育上发生的实例，掌握解决这些问题是每个一线教师务必具备的教育技能。书中从教师与儿童、教师与家长、教师与社区等几个方面进行了阐述。其中在教师与家长这一方面，这本书教会教师如何更好的去帮忙家长转变教育观念，如何跟家长沟通使家园合作更有效。
家长是幼儿园重要的教育资源和合作伙伴。教师有职责帮忙家长了解幼儿园的教育目标任务，以便双方能达成教育共识，构成教育合力，促进幼儿身心健康发展。
家长工作难做，但是很重要。家长一向以为孩子在幼儿园只是在玩，有的家长自己早上想睡懒觉，便很晚才送孩子来园，不重视幼儿园的教育。教师在有时刻跟家长个别交流的同时，还应经常召开家长学校的交流会，让家长及时了解孩子在幼儿园的表现，教师也有更多的时刻对家长进行教育引导，能够让家长和教师持续一样的教育观念。家长能够亲自参与孩子的活动中去，能够更快的转变家长对幼儿教育的'观念。每个学期我们都会组织几次亲子类型的活动，以便家长参与到幼儿园孩子的活动中去。
作为从事教育职业的每一个教师，个性是我们幼儿教师，重在研究学校教育的同时，还要研究家庭教育，重视家教指导工作。因此，教师与家长的互动与沟通是十分重要的，将成为教育改革的必然趋势。我们只有正确认识和处理教师和家长之间的关联，才能共同把儿童教育工作做好。对我们来说，在双方沟通中怎样善于抓住时机，在随意交谈中如何自然的捕捉到家长的心声。怎样有艺术的向家长宣传、指导保教知识，还存在着必须的难度。
如何解决与幼儿家长沟通中存在着的一些困难?我认为就应从教师与家长的沟通入手，不断提高与家长沟通的方式、途径与技巧。
教师每一天与家长接触时刻虽然短暂，但三言两语中也能反映出一些问题，这就要求我们要灵活掌握交谈技巧及说话的艺术。过去，我总认为时刻短，与其拐弯抹角，不如直截了当的说。于是有时当着孩子和家长就告状，弄得家长十分尴尬，孩子也害怕。这样，既不利于孩子克服缺点，也不利于家园配合。这本书开启了我一扇窗，成为我学习新技能的一把钥匙。人的一生有很多的窗需要开，既然选取了教师，就意味着要面临很多挑战，需要寻找更多的钥匙…
幼儿教师读书笔记《这就是幼儿教师》
我是怀着一名幼儿老师的情绪看完的。这不是一本书，是篇文章，但我把它当书一样的看了一篇又一篇。
本书的核心思想：
这篇文章是以一位幼儿教师用自己的心态写出了自己对工作的一些想法。一共十六点写出了幼儿教师方方面面。有工作上的，有生活上的等。1、整天有写不完的案头工作;2、工作强度大，活儿忙不完;3、工作时刻长，报酬少;4、工作上的比赛无休止;5、幼儿老师的安全职责大;6在社会，没有谁能瞧得上幼儿老师;7每一天都在幼儿的吵嚷声中度过;8每一天和孩子嘻嘻哈哈，在一些人眼中就如疯子般。9为了布置区域什么垃圾物品都要。10家长工作有难度;11、当孩子们长大了，认识儿时的幼儿老师几乎是零等等
几点心得
看了这篇文章后，我觉得这位作者用反写方法，突出了幼儿教师的伟大。幼儿老师虽在一些人眼中很小很小，但却能把家中的小霸王教育的懂事。比如：“当新生幼儿才入园时，二三直个孩子一齐哭，抱完这个哄那个，哄完那个又抱这个，老师常常是骗一个，哄一个，抱一个，拉一个后头还跟着好几个!要是遇到几个感情脆弱的家长，孩子哭，她也哭，那就又得哄家长。于是大人小孩一齐哭，那场面那家伙那整个一人间练狱啊!哭还算小事，此刻的孩子普遍奥特曼看多了，特暴力，那是又打又闹又踢又咬死活不好上幼儿园，因此老师身上留点小伤那是常事。”就从这点上，就看出了幼儿老师的不一样一般。
一开始看到这篇文章时，觉得这作者真的写出了老师的心里话，一些不平。但多看了几篇后，才知作者的含意――幼儿老师的不简单!我做为一名普通幼儿教师感到真快乐。正因我看到了我们的伟大，正因我看到了我们的高尚，正因我看到了我们幼儿老师在人家眼里的不一样。虽没有小学老师、中学老师、大学老师那么的高级，但我们却能把一个不懂事的孩儿学会懂事，未来的才子们都是从我们手中开始起步的!
幼儿教师汇总读书笔记
读书笔记是指读书时为了把自己的读书心得记录下来或为了把文中的精彩部分整理出来而做的笔记。下面是关于新幼儿教师读书笔记汇总的内容，欢迎阅读！
1.《学前课程与幸福童年》读书笔记
读了虞永平老师的《学前课程与幸福童年》一书，在这本书中，虞老师主要论述了课程与幼儿之间的关系，书中先进的教育理念引领着幼教行业的发展，其中《种植园地与幼儿园课程》一文给了我很大触动。因为种植是有关自然，有关生命的一项活动，幼儿不就是要接触自然，接触生命的吗?
看了这篇文章，对比自己接触过的幼儿园，很多幼儿园都能在园内开辟种植园地。而虞老师的观念影响了我，种植园地不仅仅指室外用来专门种植的地方，只要是能种上一些植物的地方都属于种植园地，这样的定义打破了传统的观念，让一些受到场地限制的幼儿园也能开辟属于自己的种植园地，开展种植活动。
除了睡觉之外，幼儿在幼儿园的时间甚至超过了在家的时间，幼儿园的环境对幼儿来讲是多么的重要啊，幼儿园环境应该是充满植物、充满生机、充满游戏的，让幼儿接触大自然，接触生命，接触绿色。因此，幼儿园必须要有种植园地。种植园地可以在室内，也可以在室外，班级的种植园地大小要适中，所种植的要是当地，当季，无毒害，易种养，易观察的植物。种植过程中，最重要的就是要让幼儿成为种植、欣赏、管理的主人。这样才能帮助幼儿获得种植的经验，热爱大自然、植物的情感。
种植园地到底有什么价值呢?种植活动包括种植计划和种植落实两个部分。在每一个部分都对幼儿有很大的`价值。如在种植计划时，幼儿与教师要先观察种植的空间，选择植物及其种子或苗，讨论种植方法、种植工具，确定合作方式等等。在这一环节，幼儿主要参与的是规划，对种植区有一个全面的考虑与规划，这是收集资料，整理资料并用于实践的过程。在种植落实时，幼儿切实成为种植、管理、收获的主人。从种植植物开始，幼儿可以获得不同的种植方法，如点种、撒播、坑中等方法，同时可以探索不同方法种植的结果一样吗?种植是需要大家合作的，在这个过程中，幼儿参与了同伴间的交往，发展了合作能力与动手能力。在种植过程中，幼儿还能形成一些比较稳定的步骤性策略体系，如挖坑——放种子——填土——浇水，以便幼儿在遇到类似的活动时能够迁移种植的经验。
在管理过程中，幼儿能与植物建立良好的友谊，养成爱护植物的情感，同时，在与植物亲密接触的过程中，幼儿可以多观察植物并对植物的生长做一些记录，增强了幼儿的观察、探究的能力，养成初步的科学素养。在管理这一漫长的过程中，还能培养幼儿做事不间断的好习惯。
当幼儿完整地照顾好植物，最后就该收获了，在此过程中，幼儿能了解不同植物的不同收获方法，体验收获的乐趣。
同时对植物的果实进一步探索，如对果实的统计、分类、数据分析。幼儿园种植对幼儿来说还有很多的价值，如幼儿可以用植物的果实进行一些装饰，用果实参与到其他的活动中。
看完虞老师的文章，不禁以自己的班级为对象，开始思考班上的种植区可以怎样丰富。虽然我们班级没有专门的户外种植区，但是在教室以及走廊有很多空间可以利用。如我们可以在班级的沙土区旁边种上一些叶子相对大的植物，这个角落靠近幼儿的衣柜旁，每天穿脱衣服时对可以对植物进行观察。到了中班，幼儿的责任心也相对增强，可以引导每天的值日生对植物进行照料，如浇水、除草等，并对其生长情况做详细的记录，将大家的记录结果汇总成植物生长日记，植物生长日记本可以展示在植物的旁边，方便幼儿了解植物的完整生长过程及学会向同伴学习经验。
在教室里的阳台上可以再增加一些植物，尽量保证每个幼儿都有一棵植物，这样幼儿还可以做成自己的植物观察日记。在以后开展《我和公园》主题时，这些植物都可以作为公园里的资源。
2.《如何说孩子才会听，怎样听孩子才肯说》读书笔记
首次接触这本书，我脑海中浮现的是在组织活动时，我在前面讲，孩子在后面讲的场景。我一直在探索让孩子愿意听我讲话，能够专心听我讲话，并积极回应的方法。工作中也在不断地尝试各种方法，但是一直没有收到很好的效果。也许这本书对我会有一些帮助吧?也许书里无非是“尊重、理解、接受、包容、平等、站在海孩子的角度”等等……这些个词吧?带着这两种想法，我开始翻阅这本书。浏览中，案例图片深深的吸引了我。不仅因为每次我的处理方式都和错误的范例不谋而合，而且还有那些正确的引导方式让我佩服。细读下去，又有了其他的收获，让我受益匪浅。
这本书克服了一般书籍空洞的理论说教的毛病，它结合众多的故事，图文并茂的形式，呈现了很多简单实用的方法。我觉得这本书本质上是一本人际交往的书，其中很多的理念和方法不仅适用于家长与孩子之间，也适用于教师与幼儿之间的交流。
通读全书后我有一些粗浅的收获：
一、关于如何帮助孩子克服消极情绪对幼儿入园情绪问题的启示:
在小班，早上入园经常会出现幼儿哭闹着不肯来园的情况。一般情况，当幼儿情绪不好，我们总试图用成人的观念去安慰、用自己的道理去说服他。孩子其实更多的时候是想把自己的情感说出来并得到认同，找到一种归属感。马斯洛需要层次理论将需求分为生理需要、安全需要、归属和爱的需要、尊重需要、认知需要、审美需要和自我实现需要。人人都有归属与爱的需要。也许理解、赞同才是最好的安慰良药。当孩子感受到被接纳，他们才会鼓起勇气面对自己的问题。认可孩子的感受，并用适合的话说出来你的理解，不要急着给孩子解决问题的办法，让孩子自己说出自己的问题，找出解决问题的办法，以倾听者的角色帮助幼儿走出自己的困境。
那么该如何让幼儿面对他们的感受呢?书中给了我们可操作性的建议：1、全神贯注的聆听。2、认同孩子的感受。3、把孩子的感受表达出来。4、借住想象满足孩子的愿望。
二、关于如何夸奖孩子对美术活动作品评价的启示:
我在评价幼儿的作品或行为时不经意间往往用“你做的很棒”，“这幅画很漂亮”。有时甚至不知道从哪里评价。评价语言通常存在着用词单一、内容空洞贫乏。这样一来评价语言成了纯粹的形式语言，对幼儿语言表达、情感提升的帮助几乎为零。书中对于如何夸奖孩子提出以下方法：描述你所见的事物，描述你的感受，用一个词来概括孩子值得表扬的行为。在评价时，可以先描述一下眼睛中看到的事物，说出自己的感受，也引导孩子来说说自己的感受。
幼儿园大班教师读书笔记(一)：《丑小鸭》读书笔记
小时候读>从没有觉得它有多大的意思,现在读来却感触很深,一只从出身就被别人欺负嘲笑的小鸭,就因为它长的丑,可是它从不自暴自弃,一路跌跌撞撞,凭着坚强的意志,终于变成了一只美丽的白天鹅.
其实丑小鸭的成长过程应该可以成为我们的借镜,我想我们应该象它那样勇敢面对现实,决不向它低头,努力超越自己,外表的美和丑不是我们所能决定的,我们能改变的有很多啊,心灵美.语言美.品德美.行为美等,难道我们拥有了这一切还会去在乎什么外表吗?多一些开心少一些愚蠢的烦恼,我们都可以变成美丽的白天鹅.
幼儿园大班教师读书笔记(二)：《学会执着》读书笔记
人生一世，有爱也有恨;有悲哀也有喜乐;有知难而退也有执着向往;有失去也有取得……
每一个人都应该学会执着。
执着理想。虽然理想需要付出太多的心血，但不能轻易就放弃。如果你不去执着追求理想，那活着还有什么意义呢?当你放弃理想的那一刻，你就像泄了气的皮球，凄惨的样子。如果你在理想面前执着呢?那就一切皆有可能。即使有些人一辈子都没有实现理想，但他们都得到了追逐理想的快乐、充实。
执着阳光。人生总有摆脱不了的阴霾，总有低谷的黑暗。只有执着阳光，才可以找到引领你走出阴霾，走向光明的崎岖之路。
执着青春。只有青春才经得起磨砺，只有青春最敢于拼搏，只有青春才更易忘记摔倒的痛，只有青春才会活力四射，只有青春的伤口会很快愈合，只有青春才敢于堕落……你无法阻止青春远逝，但你可以执着青春的心灵，可以执着青春的梦。每一个人都会经历青春，但青春的长短取决于你执着的程度。
执着快乐。虽然我们无法预料下一刻将要发生的事情，也无法知道下一刻是快乐还是痛苦，但我们可以保持现在的快乐，可以用快乐的心迎接下一刻的来临。
执着爱情。爱情是两个人的`事情，也是一个人的事情。两个人执着爱情是最美好的事，可一个人执着爱情是面对爱情的勇气。爱与不爱是每个人的权利，有爱的人总是要比没有爱的人快乐很多，生命因为爱情而更加璀璨。执着的爱情，可以燃烧岁月的激情，可以驱赶寂寞的烦恼，可以让人忘记人生的疾苦。
执着满足。金钱地位，都是奢侈的梦，都是生命里欲望的根源，充满了挑战，更充满了陷阱，还荆棘密布。美丽的面容，青春的身体，都会随着岁月老去，都会在自然面前变得丑陋不堪。我们要满足于时光的恩赐，要懂得面容和身体的美丽是暂时的，心灵美才是永恒的。当我们知足常乐的时候，人生就成了真善美的化身，面容还会带着微笑。
执着坚强。风风雨雨是我们人生的洗礼，凄凄惨惨是我们勇气的根源。有朝一日，当痛苦降临在我们身上的时候，我们可以举起坚强的臂膀，将痛苦拒之门外。再大的苦，也害怕遇到坚强。苦和乐是此消彼长的关系，我们是否坚强就是调整它们比例的工具。
执着付出。与其痛哭流涕地向人乞讨，还不如一份付出一份回报。如果你要坐享其成那你将会失去所有。不劳而获的人会变得像蛀虫一样可怕。青春的汗水就是暮年的收成，暮年的辛勤就是人生的充盈;夜的付出是为了白昼的光芒，白昼的付出是为了夜的璀璨。
需要执着的东西还很多很多。执着关怀，执着真诚，执着善良，执着改变……人生的长河里，脚下是一条崎岖不平的蜿蜒之路，一切都是未知的，只要你对美好的事物执着向往，一切又是已知的。你有多执着，人生之路就有多远。
前段时刻读了前苏联闻名教育家阿莫纳什维利的《孩子们!你好!》一书，感觉收成颇丰。开端之所以看这本书彻底是由于被它的姓名招引，觉得书名特别的温馨，感觉作者应该是个特别赋有爱心的人，应该是一个特别了解学生的人。
翻阅厚厚的书本，言外之意无不投射出爱的光辉和人本主义思想。其人道主义原则和使学生得到学习成功的高兴是阿莫纳什维利最根本的教育原则，着重教师要酷爱、尊重和信赖每一个学生，对他们的成功要抱有决心，使他们得到学习成功的高兴。我想，作为一个教育者，让孩子们不时能感触学习的高兴，品尝探究和收成的愉悦，享用成长的夸姣，这应该是咱们每一个挚爱教师作业者的寻求。
通读本书，不时刻刻胡被阿莫纳什维利对教师作业的酷爱和对孩子们忘我的关心所深深感动!特别榜首章《前夜》给我的形象颇深。
每个孩子都是教师
要想得到孩子们对自己的爱和信赖，咱们首要要了解孩子们心灵的隐秘，把每一个孩子都当作自己的教师和教育者，这是让我感触最深的一句话。想想平常，自己常常以老一辈、教师自居，很少能做到蹲下来看待每一个孩子，更甭说把他们视为自己的教师了。实践上，假如要透彻了解每一个孩子，咱们有必要走进他们的日子实践，走进他们的心里深处，了解他们眼中的国际，这样才干实在读懂每一个孩子。让咱们时刻提示自己，学会转化人物，以朋友、乃至是学生的身份去和他们沟通协作，和他们一同成长开展。
记住每个孩子的姓名
开学前的榜首天，他细心翻阅36个孩子的人事档案，用心解读每一个孩子，希望榜首次与孩子们碰头时就能叫出他们的姓名，记住每一个学生。
当看到尼亚的相片，一眼就看出，她的门牙全掉了，也只许有许多语音她将很难正确地念出来。不过，这也不要紧，我必定不答应任何一个孩子嘲笑她。仅仅仅仅一句话，仅仅仅仅阿莫纳什维利心里的一个主意，可是却让人看到了他的细心倍至，他对孩子们心灵的呵护。
反思自己，虽然也留心学生的一言一行，却从不曾如此细心重视他们的心里感触，尚不曾不时刻刻从学生的视点去考虑全部。开学前更不会去了解每一个学生，实践上还不曾知道自己的学生是谁，好在自己非常重视新学期的榜首节课，期待着看到每一个孩子的笑脸，更希望他们能从心里马上喜欢上我。
常常虽然自己也有意去记住每个学生的姓名，可是由于班级人数多，所以很难马上全都记住，最快也需求一周的时刻，有时分乃至要用一个月的时刻，才干逐步叫出每个学生的姓名，而当咱们方位互换往后，却常常会一差二错、认错学生。
实践上，孩子们也和咱们有着相同的主意，他们也非常垂青榜首节课，巴望教师能记住自己，并一瞬间叫出自己的姓名。特别是那些本来成果暂时落后的学生，则更希望在新的学期，让自己有一个新的开端，希望给教师一个新的形象，让新的同学和教师也逐渐喜欢自己。每个人都很重视自己的榜首次，因而，当咱们榜首次与学生碰头的时分，确实应该多为学生考虑，为每一个学生的前进和成长考虑，谨言慎行。
一封恭喜信
开学的前一周，他给每一个孩子寄去了一封恭喜信，恭喜孩子们长大了，希望自己可以和他们成为好朋友，希望这个孩子能和班里其他的35个孩子也都成为好朋友。而且具体介绍了班级地点的方位，希望孩子们自己走进班集体，即便找不到也不必惧怕，走廊里会有热心的少先队员自动来协助。
这该是一个多么细心的教师呀!不光把每个孩子当成大人看待，而且为孩子们考虑的如此周到，打消了他们的忌惮，使每一个孩子盼望着新学期的榜首天，期待着看到自己和颜悦色的朋友般的教师。
阅读是艺术，因为阅读就是探索的过程。我们通过阅读来实现一种对应，与我们的生活，与我们个人的经历、与我们的个人的体验一一对应。阅读，说到底，就是以设身处地的行为去探索世界，以设身处地的方式进入他人的世界。
“打开一扇阅读的门，开始一生爱的旅程。”有书相伴的人生一定是幸福充实的，有“阅读”习惯的人一定是感恩快乐的。同样，教师的成长、教师的发展、教师的快乐都可以从阅读中得到，每天给自己留一点时间阅读，与伟人、名人对话，提升自己的才华，锤炼教育的智慧，在阅读中寻找无穷的乐趣。
一个教师没有阅读，就不会有深厚的人文底蕴。作为教师，如果一直能够坚持阅读，就能始终保持与最前沿的思想的声音的接轨，除了能够获得新知，还能够获得一种精神上和道义上的力量。因为一个人如果没有一种外在的动机资源的输入，任何人都可能感到动力不足的。坚持阅读，就可以让阅读成为我们生活的一部分，成为我们生命的组成部分。
时下，流行这样一句话：享受过程。就阅读而言，只有在博览群书、遍赏芳华的过程中，才能体会到“开卷有益”的妙处和“万里清风来”的意境。从这个意义上讲，享受阅读的过程，其实就是享受生活，享受人生的过程。让我们做一个忠实的阅读者，让阅读成为一种习惯，成为与别人进行心灵碰撞的自由领地，成为自己不断进步的阶梯。
《3-6岁儿童学习与发展指南》解读心得
这段时间我仔细研读了《3-6岁儿童学习与发展指南》解读一书，通过学习我对《指南》有了进一步的了解和认识的同时，总结了以下的一些心得体会：
作为一名幼儿园年轻教师，我应有正确的态度和行为去关心幼儿、观察幼儿、理解幼儿、尊重幼儿，遵循幼儿的成长规律和年龄特点，为幼儿成长创设宽松、适宜的条件和环境，因势利导，因材施教。我还应根据每个幼儿的特点、幼儿的兴趣和需要，制定有针对性的活动目标，选择活动内容，提供丰富、适宜的玩教具和游戏材料，并善于把握蕴含其中的教育契机，促进每个幼儿在原有水平上的发展。
现在的家长“望子成龙、望女成凤”的心理很浓厚，很多家长在孩子牙牙学语时就逼着孩子背古诗记单词，在孩子还不会握笔手指肌肉没有发育好时就要求孩子练字画画学乐器，完全忽视了幼儿的意愿，时不时埋怨幼儿老师不教这不教那的家长也有，因此，作为幼儿教师，我们平时还要与家长做好沟通交流工作，实现家庭教育与幼儿园教育的同步和谐发展，让家长也要转变观念，孩子的童年时短暂的，是不可逆行的，孩子的心是一块奇妙的土地，播下一粒思想的种子，就会取得行为的收获，播下一粒行为的种子，就会取得性情的收获;播下一粒性情的种子，就会取得命运的收获。让孩子学习他该学的东西，做他该做的事情。不把成人的意志强加给孩子，让孩子真正具有幸福、快乐的童年。
读《三年前的教育日记》有感
最近整理柜子，翻阅几年前的日记本，看到最近记录的一则教育故事，感觉很好。
秀哲是个比较懂事，并且很聪明的孩子，但也有调皮不听话的时候。今天离园前，他故意用外套去挥打别人来取乐，我二话没说就收了他的衣服。
他爷爷来接他了。只见他一声不响地从我面前走过，径直到走廊上，看他没有丝毫认错的意思，我故意不把衣服还给他，看他回家如何交代。
秀哲爷爷知道了这件事，想让我把衣服还给他，我就跟他说：“今天衣服不还他了，谁让他做错事了。”没想到这句话惹得秀哲一屁股坐在地上，脸涨得通红，“哇”地一声大哭起来，好一个濑脾气的孩子。我就过去拉他起来，一边拉他起来一边告诉他：“我今天这样做是让你记住以后不能用衣服去打别人，懂吗?”看他乖乖地点头了，我才把衣服盖给他。
从日记中看到，自己三年前的教育经验还很不足，教育理念也很幼稚。但是现在也在不断的学习。当我看到孩子用外套挥打别人时，我的第一反应是生气，处理的原则是决不容许、好好管教。其实这是典型的教师权威的表现，你不乖，我就没收你的衣服，让你急，让你哭，让你尴尬。但是如果是今天，我绝不会这么做，我会先了解孩子这么做的原因，然后因势利导，通过引导他体验，而不是说教的方式，让他明白该怎么做才是正确的。
今天是我已经认识到，教师应该和风细雨般地去丝润孩子的心田，而不是暴风雨般地去打击孩子的自尊，为了让孩子健康、快乐地成长，教师需要不断学习、反思，更新教育理念，改进教育方法。
幼儿园托班教师读书笔记(一)
读书笔记人们常说每个孩子都是一本有趣的书，要想读懂这本书并不容易。只有爱他们的人才能读懂。每个孩子来自不同的家庭，you(有)着不同的生活经验和生活环境，他们性格特点不同，发展水平不同，存在明显个体差异。作为教师，应善于发现幼儿De(的)差异，捕捉幼儿的闪光点，利用不同的教育方法尊重和理解幼儿。
我们Ban(班)有一位叫赵天裕的小朋友，第一天来班上时，他一直拉着奶奶的手不放，恋恋不舍地说："奶奶，早点接我，早点接我。"在我的劝说下，赵天裕满眼含泪地松开奶奶的手。赵天裕的奶奶在临走前，悄悄地对我说："天裕的鼻子不好，要靠嘴来呼吸，吃饭时要用嘴一边呼吸一边吃，这样吃饭的速度就较慢，ta(他)害怕老师批评、指责他，所以一直都不爱上幼儿园，听了zhe(这)些话，我开始留心注意赵天裕。在活动区游戏时，赵天裕静静de(地)坐在椅子上，于是我走过去，轻轻问她："天裕，你喜欢玩什么?"他说："我喜欢看书。""老师和你一起看好吗?"天裕高兴得点点头，于是我和他一qi(起)看起书来，开始是我讲，讲着讲着，他也不由自主的讲起来，我高兴地说："天裕，你好棒呀!能自己看书讲故事，你愿意把故事讲给小朋友听吗?""愿意"，于是我叫了好些小朋友来听天裕讲故事，他很高兴，讲得也更起劲了。
午餐时，因为他奶奶说他不会自己吃饭,我特意说:"天裕我来喂你,马阿姨特意帮他盛了一小碗,可是他不愿吃,又哭起来.徐欣琰小朋友看到了这情景说:"宝宝哭了，不好看啦!宝宝笑了,大家才喜欢!"其他小朋友也跟着yi(一)起说:赵天裕不要哭,吃饭吧.在大家的帮助下,赵天裕终于肯吃饭了.尽管他是最后一个吃完饭,但是我鼓励他要多吃一点才能
长得高长得大,他听了我的话点了点头.yjs21.Com
第二天，赵天裕和奶奶一早就来到幼儿园，奶奶手里还拿着几本书，他对我说："陆老师，太谢谢你们了，天裕以前不愿意上幼儿园，可今天一早说，奶奶，我要上幼儿园，快，咱们别迟到了，我要讲故事给小朋友们听呢!老师还夸我故事讲得好呢。"望着天裕奶奶高兴的样子，我也会心地笑了。这一切对于一位幼儿教师来说，虽是一件很平常的小事，但对于家长和孩子来说，却是多么重要。
通过这件事，我深深体会到，孩子们都有一颗敏感而细腻的心灵，教师善于发现孩子闪光点，尊重幼儿的兴趣，帮助幼儿成功地表现
自己，就会使幼儿获得心理上的满足与快乐，从而促使幼儿健康发展。
幼儿园托班教师读书笔记(二)
在《幼儿园教育的50个细节》这本书中的第一编中，作者针对教师的语言运用方面给我们列举了八个细节，对于我们每一位老师或许都不陌生，这些细节或许曾经发生在我们的身上，或许正发生在我们的教育实践中，但希望阅读和思考之后再也不会发生。
一、对“把你送到小班去”的思考
类似在这一细节描述中所提到的鑫鑫这样的孩子，或许在我们每个班级中都存在，当幼儿违反规则或顽皮淘气时，很多保教人员就会用“把你送到小班去”这句话来警告幼儿，期望幼儿不再犯错误，当幼儿再次犯错 “忍无可忍”时就真的把幼儿送到小班作为一种惩罚。对于老师，可能是因为气急了做出这样一种惩罚的选择，觉得送到小班就清净了，就可以以此警示其他幼儿了，似乎可以很快地解决了问题。但实际上并非如此，正如书中所分析的，“把你送到小班去”这句话可以造成幼儿强烈的内心冲突，并可引发幼儿强烈的反感、抵触乃至怨恨等负面情绪与消极心理。这样的一句话说的轻松，但却给幼儿造成了严重的不安全感，损害了保教人员在幼儿心目中的形象，而同时也并没有完全解决幼儿的行为问题，那为什么要说这样的话呢?面对这样的问题，我们何不寻找其他更好的办法去解决呢?当幼儿出现捣乱行为时，教师应慎用“行为改变技术”，尤其是不能以他喜欢的活动作为条件来“制止”他的行为，相反当孩子出现不良行为时成人忽视他，或在他自己出现良好行为时再让他玩喜欢的游戏，慢慢会巩固、强化他的良好行为。这将比“把你送到小班去”的惩罚显得明智而有效。我们给孩子的教育不能采用简单而粗暴的做法，只要老师耐心加用心地引导，相信每个孩子都会养成良好的习惯。
二、对“正话反说”的.思考
正话反说在语言运用中其实是一种强调的作用，是为了增加话语的力度和效果而表达的一种口语形式。对于幼儿来说，他们还不具备反语的认知能力，但是，他们会从老师的表情、语调、手势、动作中感知到一些消极负面的信息。如果老师经常把这种语言运用在与幼儿对话中，无疑会对幼儿身心发展造成诸多消极负面的影响。细节七中的王老师随着调皮军军的表现不断地说出了一些挖苦、讽刺的反语，不但没有收到预想的效果，反而造成了整个班级的混乱，给师幼关系造成了紧张的气氛，可想而知，教师的语言修养是多么的重要。当遇到幼儿问题行为时，我们需要坚持正面引导的原则，要用幼儿能听懂的语言表达形式，让幼儿清楚地知道自己到底错在哪里，到底应该怎么做，正确的做法是什么，通过一些鼓励的、激励的话语帮助幼儿明确努力的方向，还可以辅助一些动作去提醒幼儿什么应该做，什么不应该做。
作为一名幼儿教师，我们需要不断地修养自身的语言表达能力，努力追求一种积极向上、文雅适宜的语言风格，一定不能养成“正话反说”的语言习惯。
幼年是一个人在成长进程中最完美的年月，或许长大往后他不会记住幼年产生的作业，哪怕仅仅仅仅其间的一件都或许不会记住，可是幼年的日子、成长阅历都会影响他未来的认知、情感、思想方法。在现代一个高负荷的信息年代，具有一个高兴的幼年是孩子们所巴望的，是家长、社会应当给与的，是一名合格的教师应当协作的。
读了虞教师的《学前课程与高兴幼年》，并结协作业这几个月以来的实践，首要有以下几点主意：
一、关于幼儿园的扮演区
一位学者说过，幼儿的幼年是成人日子的演练。关于这句话我并不附和，可是我以为幼儿需求透过扮演来感触、认知、理解这个他姑且不太熟悉的社会以及其间的各种行为标准和原则。因而，幼儿园有为幼儿创设扮演的时机和条件的必要性。我地点的幼儿园比较重视幼儿的扮演，在此进程中，我考虑了这样一个问题：怎么将扮演实在有用的融入到小班活动中？小班幼儿年纪尚小，言语、动作、表情等开展尚归于初始阶段，我以为该阶段幼儿的扮演更多的是情感的投入。其间，扮演可以分为两大类：一是依据教师带给的材料进行扮演。教师可以透过准备充沛的扮演材料以及好的剧本，让幼儿去感触，然后将自我的真情实感融入其间。在这类扮演中，主角的选取应当尊重幼儿的自主选取，而且跟着活动的进程可以进行转化、改动。一个剧本是否好，就应调查幼儿的体现。如：咱们班有一个剧本大约一个月没有进行扮演了，一个幼儿问我，“教师，咱们怎样不扮演XXX啦？良久没有扮演了。”我问：“你还想扮演那个吗？”幼儿很用劲的答应，说，“恩！”因而，我以为，一个经典的剧本就应让大多的幼儿想要去扮演。
二、关于课程规划
书中说到“在调查和了解幼儿的基础上，规划贴合班级和幼儿园实践的课程，就应是未来课程开展的根本方向。”因而，课程是“活”的，是量体裁衣的。除此之外，我以为课程规划的关键是重视幼儿的反响。一个好的课程规划的根本范畴就应是幼儿喜欢的、乐于参加的课程。但是，关于课程规划中，有用反响和无效反响是教师应当去考虑的。作为一名新教师，在这个环节中仍有许多需求考虑的当地。
三、关于幼儿教师常识
虞教师以为，幼儿园教师常识具有广博性，但并不是粗浅的。幼儿园课程所触及的范畴许多，音乐、美术、体育、言语、数学、天然、科技、社会、健康等方面的材料都是幼儿教师的必备常识，但这并不意味着幼儿教师的常识便是粗浅的。关于幼儿园教师来说，必须对这些材料进行深究，才干够将艰深的常识简略化、杂乱的言语明晰化。我刚入园的时分，在与幼儿沟通的时分常常会呈现“卡壳”的现象，和幼儿说着说着就不理解该怎么去表达，怎样的表达方法才干够让幼儿理解我的主意。这些看似“粗浅”的言语其实是需求教师去考虑、锻炼的。
学前课程的主体是幼儿，重视幼儿才是学前课程的重中之重。学前课程应以游戏化的方法融入幼儿的日子，让幼儿在其间感触高兴。但并不是说就听任幼儿，任何的活动都就应有相应的惯例需求幼儿去恪守，只需这样幼儿才干够更好的参加活动。而且，幼儿园的全部活动都需求家长、社会的支撑和协作。只需三者相互协作、相互支撑才干够给幼儿一个高兴的幼年。
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