以下是幼儿教师教育网小编为您整理的一系列与“彩色的梦教案”有关的内容，为了防止遗失重要信息建议您收藏此页。教案课件是老师需要精心准备的，这就需要我们老师自己抽时间去完成。 制作精美的教学课件有助于提高老师的教学效果。
今天我说课的题目是《彩色的非洲》，它是五年级下册第八组课文的最后一篇课文，是一篇略读课文。本文作者以饱满的热情，描述了非洲的骄阳蓝天、花草树木、动物世界、人们的日常生活以及艺术风采，从多个方面展示了非洲的自然风光和异域文化，表达了作者对非洲的赞美之情。
教学目标：
1、自学本课的生字、词语，联系上下文或借助工具书理解词语的意思。
2、通过品读优美的语言文字，感受非洲的多姿多彩。
3、有感情地朗读课文，在读中加深对课文内容和异域文化的理解。
4、摘录优美的词语和句子，丰富学生的语言积累。
教学重点：有感情地朗读课文，体会作者对非洲的赞美之情。
教学难点：感受非洲独特的风情与文化，领悟文章的表达方法。
一、激趣引入，走进神奇的非洲
同学们，在我们地球上，有一块神奇的土地，它的名字叫“非洲”。
教师投影出示非洲地图。通过交流对非洲已有的认识，引出课题《彩色的非洲》。
[交流课前收集的资料，激发学生了解非洲这片神奇土地的欲望，引发学生学习本文的兴趣，并为下面的学习作好情感与相关知识的铺垫。]
二、初读课文，整体感知非洲的多彩
1.学生自学课文
出示自学提示：自由读课文，遇到有注音的生字多读几次，把句子读通顺;课文是围绕那句话写的，从文中划出，并想一想，围绕中心句写了哪几个方面?
2.学生自学
3.检查自学情况
[该设计的目的是让学生从整体上对非洲有一个总的印象——非洲真是一个多彩的世界;让学生知道课文是围绕着一个中心句展开的，具体写了五个方面的内容。]
三、研读课文，具体品味非洲的多彩
1.非洲是色彩斑斓的，是多姿多彩的，一切都是那么美丽!
请你仔细阅读课文，你觉得课文的哪一个部分最美?请你仔细研读，你从哪些词句中感受到非洲是彩色的?
2.交流：重点学习第四自然段
这段话写非洲的什么是彩色的?你从哪些词句中感受到的?
[“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”因此，在对文章重点段落的理解上，要充分尊重学生的个性，从学生的兴趣、需要出发，结合自己感兴趣的内容，自由选择朗读的段落。通过有感情地朗读、品位语言的精妙，体会非洲各种不同的色彩。在品读中，进一步加深对课文内容的理解，对色彩美的感受，对异域文化的欣赏。同时，通过摘录自己喜欢的词语、句子，并背诵佳句，不断丰厚学生的语言积累，为今后的运用打下坚实的基础。]
3、非洲还有许多丽神奇的植物呢!请看：教师出示图片。
同学们，你能想作者一样，运用比喻或拟人的手法，向大家介绍一下这些植物吗?指名学生说。
4、非洲，不仅是植物是彩色，还有……也是彩色的，请同学们分组学习讨论，你还从哪些地方感受到非洲是彩色的?
简单交流。
[《语文课程标准》倡导新的学习方式，让学生在接受式学习之外，学会自主、探究、合作地学习，培养学生主动积极地参与精神和合作精神。这样做，就使学生的认知不断得到完善很升华，最后对课文形成自我的理解。]
四、拓展延伸，个性感悟非洲的多彩
非洲是一方神奇的土地，他古朴、自然、美丽;他吸引了全世界人的目光。
老师这儿给同学们搜集了一些有关非洲的网站，建议同学们利用课外的时间去逛逛，对非洲有更多的了解。
但同时，他更呼唤人们以和平的心态对待这片淳朴的土地;让我们共同保护这片奇异的土地。
[此设计的目的是将课内阅读与课外阅读有机地结合起来。学生通过读书、查阅资料、收集图片，个性感悟非洲的多彩，丰厚学生的文化积淀。]
学习目标：
1．认知目标：认识14个生字。读读记记“斑斓、炽热、湛蓝、充沛、硕大、火炬、巨蟒、渗透、聆听、木薯、强悍、粗犷、篝火、繁花似锦、含情脉脉、目不暇接”等词语。
2．技能目标：领悟课文的表达方法。了解非洲独特的自然景观与风土人情，体会作者对非洲的赞美之情。
3．情感目标：有感情地朗读课文，
重点：
了解“非洲真是一个色彩斑斓的世界”表现在哪些方面，领悟课文的表达方法。
难点：
学习领悟课文的表达方法。
课前准备：
布置学生搜集与课文内容相关的图文资料，有条件的教师可准备非洲风情风光的碟片或课件。
第一学时
一、读书自学 自主探究
1、自读阅读提示，看看学习这篇文章有几个方面的要求。
2、自学课文：请按阅读要求默读课文，注意读准字音，读通句子，并作批注。
3、检查自学：自学生字，生词的情况。
4、读课文的第三小节，说说是什么孕育了这样一个彩色的世界？
二、完成学案 训练应用
A级（基础）：
1．写出14个生字。然后读一读：
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2．读读记记：斑斓、炽热、湛蓝、充沛、硕大、火炬、巨蟒、渗透、聆听、木薯、强悍、粗犷、篝火、繁花似锦、含情脉脉、目不暇接。
B级（中等）：思考：作者是怎样介绍非洲的？
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C级（拓展）：细细地读描写植物的语段，边读边想象：你仿佛看到了怎样的画面？
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三、分组合作 讨论解疑
1、作者是怎样介绍非洲的？
2、感情读下面的三个句子：
“非洲真是一个色彩斑斓的世界！”
“蓝天、骄阳、绿树、红土、鲜花，以及皮肤油黑发亮的非洲人，构成了七彩的非洲！”
“啊，非洲，好一个多姿多彩的世界！”
使用时间：20xx。5。26 班级：________小组：___________姓名 __________ 评价：__________
3、想一想：“非洲真是一个色彩斑斓的世界”都表现在哪些方面？请把课文中那些表示承上启下的关键句勾画出来。讨论交流。（提示：课文3、4、5、6自然段的中心句子。）
4、作者抓住了非洲“________________”这一特点，写出了非洲植物世界的色彩斑斓彩色的？
5、在非洲彩色的动物世界这一部分内容中，你印象最深刻的是什么，为什么？
四、展示点评 总结升华
1、3、4、组：作者是怎样介绍非洲的？
2、5、8组：作者抓住了非洲的什么特点，写出了非洲植物世界的色彩斑斓彩色的？
6、7、9组：有感情地朗读描述植物的三个句子，比一比谁读的好。
（1）充沛的阳光和雨水，使得除了沙漠之外的非洲大地，繁花似锦，绿海荡波，到处是绿色，处处是花海。
（2）芒果树开的是星星点点的白花，仙人树开的是金灿灿的黄花，玉兰树高擎着白色或白里透青的玉杯，火炬树绽放的花朵比绿叶还要多，一棵似一团火，一排是一片霞。
（3）到了开花季节，一条条街道，都成了彩色的成河。人在街上走，就像置身于花海深处。
（4）还有一种叫做花树的树，更是妙不可言。远远望去，树上像是开满了五彩缤纷的花，非常壮观；走近一看，却是满树的彩叶，紫的、黄的、绿的、红的，像含情脉脉的少女，向人们频频点头。
五、总结反刍 当堂检测
小结：作者抓住了非洲“许多树也开花”特点，写出了非洲植物世界的色彩斑斓的。
A级（基础）：
1．写出14个生字。然后读一读：
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2．读读记记：斑斓、炽热、湛蓝、充沛、硕大、火炬、巨蟒、渗透、聆听、木薯、强悍、粗犷、篝火、繁花似锦、含情脉脉、目不暇接。
B级（中等）：思考：作者是怎样介绍非洲的？
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3．给课文分段，写出段略大意。
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C级（拓展）：细细地读描写植物的语段，边读边想象：你仿佛看到了怎样的画面？
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【课后反馈】
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教师寄语：读书破万卷，下笔如有神。
第二学时
一、读书自学 自主探究
在非洲彩色的动物世界这一部分内容中，你印象最深刻的是什么，为什么？
“非洲真是一个色彩斑斓的世界”都表现在哪些方面？作者是如何描述彩色的非洲艺术的？
作者是怎样描述非洲人的日常生活也无一不是彩色的？
课文中那些表示承上启下的关键句，有什么作用？
为什么说非洲是彩色的？
为什么课文要以“彩色的非洲”为题？
二、分组合作 讨论解疑
①在非洲彩色的动物世界这一部分内容中，你印象最深刻的是什么，为什么？
②“非洲真是一个色彩斑斓的世界”都表现在哪些方面？
③作者是怎样描述非洲人的日常生活的彩色的？
④作者是怎样描述非洲的艺术也是彩色的？
⑤为什么课文要以“彩色的非洲”为题？
三、完成学案 训练应用
A级（基础）：①描写景色的奇丽的词语有：
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②朗读课文第四自然段：读出动物之美。
B级（中等）：
1、诵读第五自然段，边想：你仿佛看到了什么？听到了什么？闻到了什么？
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2、朗读以下句子：
其颜色不仅有赤橙黄绿青蓝紫，而且在不断地变幻着，交织着，渗透着，辉映着，令你目不暇接，不住地发出赞叹。这还是凝固的色彩呢，你若到盛产蝴蝶的刚果奥旺多省，置身于五彩缤纷的蝴蝶世界，细细聆听这彩色小天使飞翔的轻微音韵，简直如同步入仙境。
C级（拓展）：①说说你所知道的'非洲彩色的动物世界。
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3、为什么课文要以“彩色的非洲”为题？
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使用时间：20xx。5。26 班级：________小组：_________姓名 ________ 评价：__________
四、展示点评 总结升华
①分组展示。
3组：作者是怎样描述非洲人的日常生活也无一不是彩色的？
6组：“非洲真是一个色彩斑斓的世界”都表现在哪些方面？
（交流：植物、动物、生活、艺术。）
4组：作者是如何描述彩色的非洲艺术的？
8组：课文中那些表示承上启下的关键句，有什么作用？
5组：为什么说非洲是彩色的？为什么课文要以“彩色的非洲”为题？
9组：在非洲彩色的动物世界这一部分内容中，你印象最深刻的是什么，为什么？
②教师点拨小结。
五、总结反刍 当堂检测
A级（基础）：（1）写出课文中那些表示承上启下的关键句？
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（2）作者抓住了非洲的什么特点，写出了非洲植物世界的色彩斑斓彩色的？
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（3）积累背诵自己喜欢的段略。
B级（中等）：学完这篇课文，你们有什么收获吗？你印象最深刻的是什么，为什么？
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C级（拓展）：（1）为什么说非洲是彩色的？为什么课文要以“彩色的非洲”为题？
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（2）作者是怎样描述非洲人的日常生活也无一不是彩色的？
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【课后反馈】
（3）请你当一回导游，选择其中一个方面，来介绍非洲。
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【教学目标】
【基础知识积累】了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫之间的关系。
【方法与能力】用较快的速度默读课文，理解课文内容。
【情感与思想】学习守岛战士在艰苦的条件下热爱海岛、改造海岛的高尚品德。
【拓展与延伸】找一找守卫边疆海岛战士生活的作品读一读。
【重、难点突破】重点是理解课文内容，体会战士小高最后说的那段话的含义，感受边防战士热爱海岛、扎根海岛、建设海岛的高尚品德。难点是了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫的关系。
【教学手段】本课采用多媒体flash课件进行教学。
【教学过程】
一、导入新课
上一课我们学习了季羡林爷爷的《怀念母亲》，深深体会到了留学海外的游子无时无刻不在思念着自己的祖国。今天，我们学习《彩色的翅膀》，体会一下文章表达了驻扎在海岛上的战士怎样的思想感情。
板书：彩色的翅膀
二、快速默读课文，了解课文的内容和写作顺序，并且体会所表达的思想感情。
教学提示：要求学生根据课文内容来判断课文的写作顺序，从课文内容中感悟作者的思想感情。
教学参考：
课文通过宝石岛观察通讯站信号兵小高回家探亲，在从黑龙江探亲返回的路上，提了一纸箱小昆虫带回小岛的故事，赞扬了海岛战士热爱海岛、扎根海岛、建设海岛的高尚品德。
本文以小昆虫为线索，“我”随小高上宝石岛一路的见闻为顺序展开。先写“我”发现小高探亲回岛时带回了一只装了蝴蝶之类小昆虫的纸箱，晕船时他把纸箱紧紧地抱在怀里。接着写“我”参加战士们的尝瓜会，听到了关于西瓜的不平凡的经历，看到了战士们尝瓜时的喜悦。最后写第二天天亮时，“我”看见一只小蝴蝶正对着朝阳，扇动着它那对彩色的翅膀。
三、按内容顺序学习课文。细读课文，利用抓住关键词句的方法，理解课文内容和作者的思想感情。
教学提示：按照课文内容顺序，让学生自己找文中的关键词句一起交流，可以谈一谈自己的收获与理解，也可以提出不理解的地方与大家一起交流。
教学参考：
对课文重点语句的理解：
①他把他的大提包扔在一边，怀里紧紧地抱着一只纸箱子。
这是第二自然段课文的重点句。海面上波涛起伏，船身前后晃荡，小高担心纸箱被损坏，纸箱里装着的小昆虫不能上岛，心中着急，所以把纸箱抱在怀里。句子有力地说明小昆虫在小高心中的重要地位，也为下文揭开小高的秘密作了铺垫。句子中“扔”与“抱”，形成了鲜明的对比，突出了小高的品质。
②他们在岩石下、小路旁，垒出一块块“海岛田”，把从家乡带来的蔬菜种子，连同自己建岛爱岛的深情一起播种下去。
“播种”在句子中的意思既是种子种下去，又指让建岛爱岛的真情长留在海岛上。在一块块岩石下、一条条小路边，散落着大大小小的“海岛田”，上面长着生机勃勃的瓜果蔬菜。这种情况居然发生在远离大陆的海岛上，实在令人不可思议，却又是事实。战士们就是通过这样的行动，表达自己扎根海岛、建设海岛的革命理想。
③为什么瓜秧开了花不结瓜？是水浇得不够，是肥施得不足，还是土壤根本不行？一位雷达兵懂一些农业知识，他找到了答案：西瓜开了花要授粉。小岛远离大陆，没有蜜蜂，也没有别的昆虫。西瓜花没授粉，当然结不了瓜。
这几句话是讲海岛战士找到了瓜秧开了花不结瓜的原因，点明自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫之间的关系。这段话同时也表明海岛条件的艰苦。战士们不断总结西瓜不结瓜的原因，表明他们改变海岛的决心。句子从侧面表现了战士对祖国的热爱。
④战士们都笑着，用两个指头捏起一小片来，细细地端详着，轻轻地闻着，慢慢地咬着，不住发出啧啧的赞叹声。好像有一股甘泉，流进了每个战士的心田。
这两句话写出了战士们收获西瓜后喜悦、激动、自豪的心情，表现了他们对自己劳动成果的珍爱。战士的感情用“捏起”“端详”“闻”“咬”等一连串动词表现出来。“细细”地端详，好像看不够；“轻轻地”闻，“慢慢地咬”，唯恐尝不够西瓜的香气与甜味；还要“啧啧地”赞叹，好像有一股甘泉，流进了他们的心田。
⑤他笑嘻嘻地说：“我就不相信，这些小精灵会不爱我们祖国的海岛，会不愿在这里安居乐业。”
“安居乐业”，是指安定地生活，愉快地劳动。安：安定。居：居住生活。乐：愉快、快乐。业：生产劳动或工作。这句话的意思是：小高相信，经过战士们的努力，岛上环境条件差、生活艰苦的面貌一定会改变；他也相信，小昆虫一定会在祖国海岛上安居乐业的。句子表面上赞扬小昆虫，实际上是小高内心的表白：自己热爱祖国海岛，决心用双手把海岛建设成美丽的家园。句子点明了文章的中心。
⑥我忽然发现窗玻璃上停着一只蝴蝶，正对着朝阳，扇动着它那对彩色的翅膀。
这句话形象地写出了小昆虫已经在海岛安居乐业，同时生动、含蓄地反映了海岛战士爱岛如家、安居乐业的爱国情感。与课题相呼应。
四、谈谈你对课文题目的理解，你知道理解这篇课文的题目时要注意什么吗？
教学提示：要求学生联系以前学过的相似的课文如《金色的鱼钩》、《金色的脚印》等再结合课文内容和重点语句加以理解。从题目来看，这是一篇写“物”的文章，但学习完课文之后，我们会发现这其实是一篇写驻扎祖国海岛的边防战士的文章。所以，在理解课文题目时一定也要联系我们的海岛战士理解才能比较准确。
教学参考：
课题有两层含义：一是以彩色的翅膀借代蝴蝶等小昆虫，强调了这些小昆虫在改造海岛环境、丰富战士生活方面所起到的作用。二是以彩色的翅膀象征战士丰富多彩、富于革命理想的生活。
相机板书：
借代蝴蝶等小昆虫在改造海岛环境、丰富战士生活
彩色的翅膀赞扬了海岛战士热爱海岛、扎根海岛、建设海岛的高尚品德
象征战士丰富多彩、富于革命理想的生活
写作方法体会：你能说说这篇文章作者所运用的写作方法吗？
教学提示：结合着课文的具体内容并联系以前所学过的写作方法来理解。
一、教材分析：
这是一首儿童诗，充满了智慧和童心。诗歌语言优美、节奏明朗，读起来朗朗上口；作者运用拟人的手法，丰富的想象，使句子更加生动、形象，彰显出语言的表现力，贴近儿童的内心世界。通过这首诗歌，我们能感受到儿童丰富的想象力和天真的童心。
二、学情分析：
著名教育学家苏霍姆林斯基曾说：“每一个儿童，都是一个诗人。”正处于想象力丰富的二年级学生对于诗歌有异常浓厚的兴趣，能借助自己的想象力融入课文学习之中。
1、会认9个生字，会写9个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，说说小作者用铅笔画出的彩色的梦。
3、仿照诗歌写一写自己想用彩色铅笔画些什么。
引导学生独立阅读诗歌，想象诗歌描绘的意境，体会儿童丰富的想象力，感受童年生活的快乐，激发学生读儿童诗的兴趣。
有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，体会儿童丰富的想象力，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。
1、会认9个生字，会写9个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，说说小作者用铅笔画出的彩色的梦。
1、仿照诗歌写一写自己想用彩色铅笔画些什么。
2、引导学生独立阅读课文，体会儿童丰富的想象力，感受童年生活的快乐，激发学生读儿童诗的兴趣。
1、会认9个生字，会写“彩、梦、森、拉”4个生字。
1、会认9个生字，会写“彩、梦、森、拉”4个生字。
2、朗读课文，想象彩色铅笔画出的梦。
3、用自己的话说一说彩色铅笔画出的梦。
1、请学生拿出事先准备好的画，在小组内评选。
2、请评选上的学生介绍下自己的作品。
3、导入新课。
同学们用彩色铅笔画出了各种各样的梦，多美啊！其实，彩色铅笔也有梦呢！就像我们接下来要学习的课文《彩色的梦》，大家想读吗？
(1)同桌对一对，认一认。
(2)指认生字。
(3)针对学生易读错的字，教师予以订正。
(4)“开火车”认字。
2、这些字在课文中和谁是好朋友？再画一画。(圈出带有这些字的词语)
(2)指名读，齐读。
3、读含有生字的句子，你还认识这些字吗？
他们躺在铅笔盒里聊天。
大块的草坪，绿了。
在葱郁的森林里，雪松们拉着手。
小屋的烟囱上，结一个苹果般的太阳。
1、听录音，说说这首儿童诗共有几小节。
2、用自己的话说说每一小节写了什么。
第三小节：彩色铅笔画了森林、雪松、小鸟、小屋、太阳。
第四小节：彩色铅笔画给我带来的彩色梦境，里面什么都有。
3、你能用自己的话说一说彩色铅笔画出的梦吗？(教师提示：结合诗歌每小节的内容来说)
1、出示生字“彩、梦、森、拉”。
2、为这些字找拼音朋友和词语朋友，写在书上。
3、观察这些字，说一说这些字的结构及书写时要注意的地方。(小组内说一说)
4、你有什么好办法把这些字写得又快又规范。(学生自由说，教师总结方法)
5、学生跟随老师书空。
1、抽读生字卡片，复习生字。
2、和同桌读一读课文。
一、教学目标：
1.用较快的速度默读课文，理解课文内容，学习守岛战士在艰苦的条件下热爱海岛、改造海岛的高尚品德。
2.了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫之间的关系。
二、教学重点：
理解课文内容，体会战士小高最后说的那段话的含义，感受边防战士热爱海岛、扎根海岛、建设海岛的高尚品德。难点是了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫的关系。
三、课前准备：
有关海岛战士学习、生活、工作以及生活环境的图片。
1.教师出示有关海岛战士学习、生活、工作以及生活环境的图片，学生边观看，边小声议论。
3.谈话揭题。同学们，从图片上我们看到了我国海岛战士不辞辛苦守卫着祖国的边疆的英姿，看到了海岛战士认真学习文化的热情。今天，我们就要学习一个发生在海岛战士身上的故事。读课题。
1.学生自由朗读课文，把生字词读正确，把课文读正确、通顺。
2.把自己印象最深刻的语句读给同学听。教师随机纠正字音。
3.提问：故事发生在哪里?主要介绍了有关海岛的哪些事?(故事发生在去宝石岛的路上及岛上。介绍了两件事，一是战士小高探亲回来带小昆虫上岛;二是岛上战士开尝瓜会。)
1.学生自主阅读课文，选择自己最感兴趣的一件事研究：战士们是怎么做的，为什么会这样做?
2.学生先把自己的想法在小组内交流，然后进行班级交流。
交流的重点是：
(1)小高为什么上岛时把大提包扔在一边，怀里紧紧地抱着一只纸箱子?
(2)在尝瓜会战士们是怎么吃瓜的，作者为什么描写得那么详细?
在学生交流的基础上，重点引导学生反复朗读描写战士尝瓜的那两个句子，体会战士的心情，感受语言表达的准确。
1.质疑：小高探亲回来带小昆虫上岛，岛上战士为第一个西瓜开尝瓜会两件事有什么联系吗?(小高探亲回来时把小昆虫带上岛，小昆虫在海岛安家落户后，蔬菜瓜果就能长得更好，战士们就能吃到更多的瓜果，建设美好的海岛的理想就能实现。)
2.读课文最后一段，为什么写看到窗玻璃上停着一只蝴蝶，正对着朝阳，扇动着它那对彩色的翅膀?
(句子形象地写出了小昆虫已经在海岛安居乐业，生动、含蓄地反映了海岛战士爱岛
教学目标
1．认识14个生字。读读记记“斑斓、炽热、湛蓝、充沛、硕大、火炬、巨蟒、渗透、聆听、木薯、强悍、粗犷、篝火、繁花似锦、含情脉脉、目不暇接”等词语。
2．有感情地朗读课文，了解非洲独特的自然景观与风土人情，通过揣摩文章的表达特点体会作者对非洲的赞美之情。
教学重点
了解“非洲真是一个色彩斑斓的世界”表现在哪些方面，领悟课文的表达方法。
教学流程
一、谈论非洲，揭示课题：
同学们知道非洲吗？老师这儿有几张图片请大家欣赏你们印象中的非洲是怎样的？
（学生综合自己在电视、报刊等媒体获得的信息，谈对非洲的印象。）
今天，我们一起来学习一篇介绍非洲的课文《彩色的非洲》。（板书课题）出示课件
二、初读课文，整体感知：
1课前老师让大家预习了课文现在我们检测一下大家预习的情况。（出示幻灯片）看谁认识这些字词，找同学来读一读（找两到三名同学领读）。
2同学们已经认识这些字词了，那我相信大家也读了这篇课文，读了课文以后，你觉得非洲是怎样的？可以用哪些词语来形容？出示课件
设计意图：交流阅读感悟，引发认知冲突，激发求知欲望，为进一步感悟文本奠定基础。
3现在同学们在自读一遍课文想一想课文从哪几个方面写出了非洲的“彩色”？
生：自由读文。然后找生汇报师出示课件设计意图：通过言语实践帮助学生理清文章脉络；同时训练学生的逻辑思维，在暴露学生思维状态中纠正概念混淆，层次不清等思维混乱问题。
三、细读课文，感悟非洲：
1师：让我们一起来看看是什么孕育着这样一个世界？如果你刚踏上非洲这片神秘的土地，沐浴在这样明亮的阳光之下，看到的是蓝得如此单纯的浩瀚天穹，感受到的是这种炽热的原始。”你想对非洲说什么？出示课件
是的，一踏上非洲的这片神秘的土地，扑面而来的就是一种原始、强悍、粗犷而热烈的气息。请你再次朗读，再次感受这种不同寻常的美丽！
面对神秘的非洲你想了解它什么现在请你用自已喜欢的方式方法自已学习最感兴趣的段落，边读边想象：你仿佛看到了怎样的画面？
2（学生自由朗读，自由想象画面。学生朗读自己喜欢的句子，并描述自己看到的画面。）
3生可随意汇报
语言文字是有色彩的，是有画面的。
1．赏读彩色的植物；：你仿佛看到了怎样的画面？
（学生自由朗读，自由想象画面。学生朗读自己喜欢的句子，并描述自己看到的画面。）2-3人③（展示非洲植物图片，配乐）让我们伴随着美妙的乐声，欣赏着斑斓的画面，一起来美美地读一读。
（学生先欣赏图片，自由诵读书中语句；然后配乐朗读。）
④此时，你感受到非洲是一片怎样的土地？
设计意图：这个语段作者用色饱满，想象奇丽，植物形象鲜明，因而采用朗读、想象、描绘等方式，引导学生入境，在充分地读中强化形象，积累语言。图片的呈现，一是为了印证想象，丰满形象；二是为了营造情境，感悟文本。
2．比读彩色的动物：
“非洲不仅植物世界是彩色的，动物世界也是彩色的。”在非洲彩色的动物世界这一部分内容中，你印象最深刻的是什么，为什么？人们曾说：非洲是上帝创造的伊甸园，这里是植物的乐园，也是动物的天堂。世界上最大的野生动物园，就在非洲
设计意图：作者通过强调色彩词，表现非洲色彩斑斓的特点，这是本文的一个重要的语言现象。引导学生通过比较感悟文本的表达特点，有利于提升学生的语感品质，也有利于学生文章意境的体验。
3．悟读彩色的非洲人：
非洲的自然景观是彩色的，非洲人的日常生活也无一不是彩色的！人们常说，非洲舞蹈是非洲艺术的灵魂，非洲的舞蹈质朴、清纯、火热。请同学们朗读这句话，一起来感受非洲舞蹈的魅力。
设计意图：让学生潜心会文，在描绘非洲人生活、艺术的语言文字中体悟非洲人的性格。
4．感受“天”、“人”和谐：
俗话说，“一方水土养育一方人”。我们似乎可以从非洲的自然环境中找到非洲人性格的某种联系。比如说──赤道骄阳那么炽热、那么明亮，不就像非洲人乐观开朗的性格？
不就像
（学生小组合作，联系上下文感悟非洲的环境与非洲人的性格之间千丝万缕的关系。）
设计意图：设计这个环节，意在引导学生再次整体回顾课文，希望达到理解的深化，思想的升华。
四欣赏课件
五课后作业，拓展延伸：
收集、查找有关非洲的图片，并且运用课文语言给图片配上解说词，可以举办一个非洲风情展览会。
设计意图：非洲的动物是学生比较熟悉，比较感兴趣的内容，可以通过作业引导学生自读课文，旨在顺应学情，突出重点，起到繁简相宜，节奏明快的效果。
课文内容分析：
《彩色的梦》是统编教材语文二年级下册第四单元的第一篇课文，是高洪波写的一首充满智慧和童心的儿童诗，通过彩色铅笔描绘了大自然的美丽景色，展现了儿童眼中的缤纷世界。诗歌以儿童的口吻、拟人的手法、明快的节奏，让我们感受到大自然的无限美好。
诗歌共有四个小节，第一小节写“我有一大把彩色的梦”，这些“梦”有的长，有的圆，有的硬。他们躺在铅笔盒里聊天、在白纸上跳蹦。这彩色的梦不是“一个”而是“一把”，那会是怎样的梦？留下了悬念，激发了读者的兴趣。第二、三小节彩色铅笔化身为可爱的精灵，一路跳蹦着，滑过碧绿的草坪、鲜红的野花、湛蓝的天空，最后滑进了葱郁的森林。“脚尖滑过的地方”，一个“滑”字将整首诗串联起来了，“草绿、花红、天蓝”，明艳的色彩勾勒出一幅生机勃勃的画卷。彩色的梦又滑到葱郁的森林里，雪松手拉手，小鸟快乐地歌唱，还有那苹果般又大又红的太阳，一个“拉”，一个“留”，一个“结”，拟人化的动词，呈现了一幅充满生机、活跃、热闹的画面。“小屋的烟囱上，结一个苹果般的太阳，又大——又红！”想象新奇独特，富有童心童趣，能让学生感受到梦的神奇。第四小节揭示悬念，一大把“彩色的梦”其实是一大把彩色铅笔，“我的彩色梦境，有水果香，有季节风，还有紫葡萄的叮咛，在溪水里流动……”排比的句式和拟人的手法，融会贯通嗅觉、触觉、视觉、听觉的多重感受，进一步感受梦境的神奇美妙。文本灵动的文字和形式，有助于学生展开想象，仿说仿写。
课文插图采用儿童画风格，充满童真童趣。画面立体，绿、红、蓝、紫……蓝蓝的天空漂浮着洁白柔软的云。一大片绿色的草坪，小溪轻轻地流淌，像一条细长的带子。红色的野花朵朵盛开，黄色的花蕊微微颤动。青翠茂盛的雪松一棵挨着一棵，鸟儿在林间穿梭，不时传来美妙的歌声。红瓦黄墙的小屋，屋顶烟囱上顶着红红的像大苹果一样的太阳。明艳的色彩勾勒出一幅赏心悦目的画卷，同时画面充满了动感：雪松手拉手，鸟儿在歌唱，太阳结出来，葡萄在叮咛，溪水在流动……动态感和画面感的互融互滲，符合儿童形象的思维和好动的天性，让他们沉浸在神奇的彩色梦境中，将诗歌语言转化为鲜活的画面。在插图的右边竖着红、黄、蓝三支彩色铅笔，暗示这绚丽美好的画面都是由这三原色调出来的，这一支支彩色铅笔神奇而有魔力，构筑出了一个属于儿童的童话世界。
学情分析：
想象力丰富的二年级学生，对于诗歌有非常浓厚的兴趣，能借助自己的想象融入课文学习之中。这首儿童诗呈现的自然视角非常符合儿童的年龄特点。儿童是天生的诗人，他们可以和风儿游戏、同鸟儿细语。儿童美妙的梦境源于他们心中无比美好的世界，源于他们对大自然的热爱。所以孩子在读儿童诗时是没有隔膜的，诗人笔下的世界就是孩子们眼中真实的世界。对于诗歌的亲近感，能让学生在学习中充分获得快乐。本课提出了“把想画的内容写下来”是在想象的基础上进行句式的仿写。入学以来，与“仿写”有关的语文要素出现过两次：一年级下册第六单元“学习句子的多样表达，练习仿写”和二年级下册语文园地二“仿照例句，展开想象，把自己喜欢的景物写下来”。本课对学生提出了更高的能力要求，是教学的难点，强调由“想象”到“仿说”再到“仿写”的过程。
教学目标：
1、认识“盒、聊”等9个生字；会写“彩、梦”等9个字；会写“彩色、脚尖”等8个词语。
2、朗读课文，边读边想象，能用自己的话说出彩色铅笔画出的梦。
3、能展开想象，仿照课文相关段落把自己想画的内容写下来。
教学重点：
1、正确识字、写字。
2、能展开想象，仿照课文相关段落把自己想画的内容写下来。
教学难点：
能展开想象，仿照课文相关段落把自己想画的内容写下来。
教学时数：
两课时
教学过程：
第一课时
一、从“梦”切入，激情引趣
1、同学们，你们做过梦吗？能和大家分享你做过的最美的梦吗？
学生分享交流。
教师小结：是啊，小草爱做梦，梦是绿绿的；花儿爱做梦，梦是红红的；大海爱做梦，梦是蓝蓝的；云儿爱做梦，梦是白白的；小朋友爱做梦，梦是五颜六色的。这节课让我们一起学习一首儿童诗——彩色的梦。
2、板书课题。
（1）指名读。指导读准轻声“的”。
（2）全班齐读课题。
二、初读童诗，多元识字
（一）自由读诗歌
1、自由读诗歌，注意读准字音，读通句子，标出小节的序号。
2、这首诗一共有几小节？
学生反馈。
小结：诗歌一共有4个小节。
（二）检查生字词
1、借助偏旁归类识字。
（1）课件出示“盒”，引导读准字音。
以前还学过这两个字：出示“盖、盆”，指名读。
（2）发现特点。
①课件出示“盖、盆、盒”所表示的物品图片，说说你发现了什么？
学生反馈。
②小结：这些物品都可以盛东西，是装东西的容器。
（3）认识偏旁。
仔细观察，这几个字都有一个共同的部分，它的名称是“皿字底”。
课件出示“皿”的演变：甲古文“”（像敞口无盖的高脚容器）——金文“”——篆文“”——楷书“皿”。
小结提升：皿字底的字一般与盛东西的容器有关。
（4）出示“铅笔盒”。
指名读，齐读。
小结：铅笔盒、粉笔盒，都是装东西的，都有盖子。
（5）课件出示“聊”，引导读准字音。
①听，铅笔盒里有人聊天呢！
指导读好边音。
②“聊”，耳字旁，聊天的时候耳朵要注意倾听。
③课件出示：“聊天”，指导读词。
指名读，齐读。
2、形声字归类识字。
（1）课件出示三个词语：草坪、精灵、叮咛。
这三个词语大家练读一下，注意读连贯，几个后鼻音的字要读准。谁来读？
学生练读，指名读。
（2）发现规律。
课件出示：“坪、精、叮咛”声旁变红。请你说说发现了什么？
学生反馈。
小结：是啊，形声字形旁表义、声旁表音。
男女生读，齐读。
3、借助图片、联系生活经验识字。
（1）课件出示词语：葱郁、烟囱。
同音字组成的不同词语，谁来读？注意读准平舌音。
指名读，小老师带读。
（2）借助图画，理解意思。
课件出示词语：葱郁的森林、小屋的烟囱。
指名读。
引导：读着“葱郁的森林”“小屋的烟囱”，你仿佛看到了什么？
学生反馈。
小结：葱郁是指草木茂盛的样子。我们借助插图和生活经验就能了解词义。
（3）师生合作读词。
教师引读：葱郁的什么？学生接读：葱郁的森林。
教师引读：哪里的烟囱？学生接读：小屋的烟囱。
4、语境识字。
（1）课件出示：结一个苹果般的太阳。
有两个字要注意，“结”是个多音字，当表示“植物长出果实”时，“结”念第一声。“般”，前鼻音。
谁来读连贯？
指名读，齐读。
（2）体会比喻。
苹果般的太阳是指像苹果一样的太阳，这是用的打比方的方法，请大家一起读。
学生齐读。
三、再读童诗，读通读顺
（一）自由读诗歌，读出节奏，读出趣味
（二）小组合作读诗歌，根据学生朗读情况相机评价
四、引发思考，激发想象
（一）学习第1小节，引出悬念
1、彩色的梦，会是什么样的呢？
2、课件出示第1小节，学生自由读。
3、构建想象，反馈交流。
（1）颜色：彩色，赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫……
多有意思呀，梦还有这么多种颜色！指名读。
（2）数量：一大把。
我们一般都说“一个梦”“很多梦”，为什么这里的梦会是“一大把”呢？
指名说：数量多。
男生读。
形状：长的、圆的、硬的。
这一大把彩色的梦是什么样的？
指名说。
课件出示“长、圆、硬”标红。
女生读。
动作：躺着、聊天、跳蹦
①他们在干什么呢？指名说。
课件出示“躺、聊天、跳蹦”标红。
②小结：躺着多舒服呀，聊天多愉快啊，跳蹦多么有生命力啊！自由自在真好玩！
（二）配乐想象，合作读诗
让我们配上音乐，读出你的疑问，读出你的思考，读出你的想象！师生合作读第1小节。
彩色的梦是怎样在白色的纸上跳蹦的呢？下节课我们再接着学习。
五、识记生字，指导书写
（一）认读生字
课件出示四个生字：梦、森、苹、灵。
学生齐读。
（二）指导书写
1、这四个字是什么结构？
学生反馈：上下结构。
小结：对，这四个字都是上下结构，其中“森”还是品字结构。
2、对比分析，观察比例，怎样写好看？
学生反馈：“梦”上宽下窄，“森”上窄下宽；“苹、灵”上小下大。
3、教师范写。
（1）范写“梦”，提示关键笔画：“梦”是上下结构，上展下收，上半部的“林”要写得扁一些，右边的捺画略舒展，下面的“夕”撇画略长。
（2）范写“森”，提示关键笔画：“林”在下边时写得稍大，左下的“木”最后一笔捺变点，上下部分之间注意穿插，让笔画错落有致。
（三）学生练写
1、请同学们把这四个字描一个，写两个。
教师提示：头正、身直、臂开、足安。
2、学生描写，教师巡视。
（四）集体讲评
1、选具有代表性的学生作品，实物投影仪呈现。师生合作讲评。
2、学生互评，奖励五角星。
第二课时
一、复习导入
（一）回顾前文，师生合作读第1小节
（二）教师创设情境
“彩色的梦”躺在铅笔盒里聊天，一打开，就在白纸上跳蹦……
二、想象画面，呈现梦境
（一）学习第2、3小节，感受神奇美妙
1、彩色的梦是怎样在白纸上“跳蹦”的呢？
2、默读第2、3小节，勾画出表示动作的词。
教师巡视指导。
学生反馈：滑过雪松手拉手小鸟留下歌声烟囱上结了苹果般的太阳
3、感受变化。
当彩色的梦滑过山坡的时候，发生了什么变化？
指名交流：草坪绿了、花儿红了、天空蓝了、云朵白了……
根据学生回答，课件出示：
4、想象画面
教师范读：可书上是这样写的，你看——
学生闭上眼睛想象画面。
5、比较发现
（1）课件同时出示两个语段：
（2）读一读，比一比，你发现这两段文字有什么不同？指名说。
（3）说一说刚才看到的这个画面和之前的画面一样吗？指名说。
小结：通过比较，文字多了“大块、大朵、大片”，画面也不同。我们可以感受到脚尖滑过的动作轻、范围大、速度快，真神奇！
指名读。
（4）指名读“蓝——得——透——明”。
从三个破折号可以感受到什么？
学生反馈：天空很蓝，很干净。
拓展想象：天空蓝得透明，透明得像什么？
指名说：像蓝宝石晶莹透亮像蓝色湖水清澈透明……
小结：透明也就是干净、明亮，这色彩真是美丽极了！
（6）师生合作朗读：我仿佛看到了蓝蓝的天空，万里无云。一眼望去，远方的美景都尽收眼底。让我们一起合作读一读！
师生合作读。
6、仿说句子。
（1）课件出示：大块的草坪，绿了；大朵的野花，红了；大片的天空，蓝了，蓝——得——透——明！
（2）请你说说彩色的梦脚尖滑过的地方还有哪些变化？
（3）学生仿说：大片的麦田，黄了；大块的草原，绿了；大片的云朵，白了；大个的太阳，红了，红——得——似——火……
7、朗读指导。
（1）彩色的梦脚尖轻轻一滑，多么神奇！
相机板书。
（2）让我们读出这个世界的神奇和生机勃勃。
配乐齐读。
8、课件播放音乐响起，教师创设情境：彩色的梦染绿了草坪，点红了野花，吹蓝了天空，看，他又滑过森林——又会带来什么变化？
9、读中想象。
（1）课件出示第3小节。学生一边读一边想象画面，又有什么变化？
（2）课件出示图片，师生畅谈画面。
你们看到了什么？
学生反馈。
指导：想象雪松与小鸟对话的场景，还可以想象小鸟会留下怎样的歌声。
小结：通过“拉、留下、结”这些词，我们感受到画面的生机、活跃、热闹、和谐。
①出示词语：葱郁的森林。
这是什么样的森林？
学生交流、汇报，说画面。
小结：森林树木非常多，而且长得很茂盛。满眼的绿色，所以有个词叫——“郁郁葱葱”。
指名读。
②出示词语：雪松拉着手、请小鸟留下歌声。
在葱郁的森林里，雪松朋友们手拉着手，一棵棵、一排排，一起来邀请小鸟唱歌。小雪松们，我们来邀请小鸟唱歌吧！
女孩子们，你们就是这快乐的小鸟，一起来唱歌吧！女生读。
男孩子们，你们就是这挺拔的雪松，请读出你的高兴吧！男生读。
③出示句子：小屋的烟囱上，结一个苹果般的太阳。
太阳升上天空，在小屋的屋顶烟囱上，就好像树上结出来的一个苹果，真是太神奇了。
指名读，齐读。
10、角色体验，感受美妙。
（1）小鸟、小鸟，你愿意留下来吗？你想留下来吗？为什么？
学生反馈。
小结：这里多美啊！大块绿色的草坪，大朵红色的野花，大片蓝蓝的天空。森林里一排排的雪松手拉着手、肩并着肩，小屋的烟囱上还结了像苹果一般的太阳。这个地方太美了，小鸟想留下来，还想放声高歌呢！彩色的梦在白纸上“蹦跳”，带来了这么神奇的变化，多有意思呀！相机板书：神奇美妙。
11、齐读第2、3小节。
（二）学习第4小节，感悟美好
1、揭示谜底：那么这一大把彩色的梦究竟是什么呢？
指名说：彩色铅笔大森林的精灵。
2、课件出示第4小节，自读自悟。请同学们默读第4小节，然后说说我的彩色梦境里，还有些什么？
指名学生交流。
课件相机出示：水果香、季节风、紫葡萄的叮咛、溪水的流动。
3、指名读句子，引导想象。
（1）读到这里，你好像看到了什么、听到了什么、闻到了什么？
结合不同感官，体会梦境的神奇。指名交流。
（2）理解“紫葡萄的叮咛”：猜猜“叮咛”这个词是什么意思？
指名学生交流：低声、反复地小声说话。
小结：拟人化的写法，紫葡萄随着溪水流动时，一路前行，发出的细微的声音，窃窃私语。
4、朗读指导。
小结：多么神奇美妙的梦境！同学们，让我们一起再读第4小节。
三、梳理诗文，回顾梦境
（一）梳理全诗，回顾梦境
1、多么神奇的彩色铅笔，脚尖滑过的地方，就变得异常美妙。它拥有无穷的魔法，让我们一起走进这美好的梦境——
2、教师借助板书，带领学生梳理全诗。
我有一大把彩色的梦
脚尖滑过的地方——草绿、花红、天蓝
在葱郁的森林里——雪松、小鸟、烟囱、太阳
我的彩色梦境有——水果香、季节风、紫葡萄的叮咛
（二）复述诗歌内容
1、多么奇妙的彩色铅笔，难怪作者说它是大森林的——精灵。请同学们借助黑板上的词语，试着说一说彩色铅笔画出的神奇世界。
2、同桌借助板书词语相互说。
3、指名全班说。
四、延伸课外，仿写梦境
（一）仿写段落
1、同学们，你想用彩色铅笔画些什么？试着仿照第2小节或第3小节，把想画的内容用几句话写下来。
课件出示（二选一）：
2、仿写练笔
按照要求，学生小组合作进行仿写。
教师指导：模仿第2小节时，要重在写色彩的美，可以运用恰当的量词和对应的色彩来进行；第3小节的仿写，注意内容，句式形式可以不固定，可以先在小组里进行交流，再合作完成。
3、作品展示
选择学生作品进行现场展示，共同描绘彩色的梦。
（二）配乐朗读
一大把彩色的铅笔，一大把彩色的梦，让我们一起再来读读这个彩色的梦吧。
师生配乐朗读。
五、识记生字，指导书写
过渡：彩色铅笔还想介绍几个生字朋友给聪明的小朋友们认识呢！它们是谁呢？
（一）课件出示生字：彩、拉、结、般、精
指名认读。
（二）交流识记方法：你怎样记住这些字？
学生组内交流。
（三）掌握要领
这5个字都是左右结构的字，看看有什么不同？
指名交流反馈：“彩”左宽右窄，“拉、结、精”3个字是左窄右宽，“般”是左右等宽。写的时候要注意避让和穿插。
（四）教师范写，提示总结要点
1、范写“彩”，提示关键笔画：“彩”右边三撇之间要紧凑、等距，第三撇稍长，穿插到左边部分。
2、范写“般”，提示关键笔画：左边舟字旁的第五笔是横，略向上斜，不能出头，注意避让；右边的第二笔是横折弯，不要写成横折弯钩。
（五）学生练写，师生评议
1、请同学们翻开书44页，把这5个字描一个，写两个。
提示坐姿：头正、身直、臂开、足安。
教师巡视。
2、展示作品，师生评议
选择有代表性的学生作品，展示，集体讲评，讲评时有意识地指导学生品味字的笔画美，结构美。
六、升华情感，拓展梦境
1、多么神奇的彩色铅笔呀！因为有了它，一张普通的白纸才会变得异常美妙，我们的想象才会变成白纸上一幅幅彩色的图画。
2、老师给你们准备了作业小超市，你们可以在课下自主选择自己喜欢的作业完成。
（1）画一画：根据课文内容，展开想象，把你心中彩色的梦画下来。
（2）写一写：发挥想象，把想画的内容用几句话写下来。
教学目标
1、会认7个生字 2、用较快的速度默读课文，理解课文内容，学习守岛战士在艰苦的条件热爱海岛、改造海岛的高尚品德。
3、了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫的关系。
教学重难点
重点：理解战士小高最后说的那段话的含义，感受战士们对海岛的热爱，对祖国的热爱。
难点：了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫的关系。
教学工具
多媒体教室
教学过程
一、导入，诵读爱国名言
同学们，请看屏幕，老师送给大家一组名言，请你们用心的朗读，会有新的发现。
提问：谁来说说你的发现?你很会发现问题。请同学坐好坐直，眼前想象着飘扬的国旗，一起大声的读，齐。
是啊，热爱祖国是我们每个人应尽的责任和义务。我们刚刚学习了两篇关于爱国的文章，是什么?课文中的詹天佑和季羡林是如何爱国的呢?那么生活中，你还知道哪些人很爱国呢?
今天，我们就随着一名边防战士去海岛上看看那里战士们是用什么方式表达对祖国的热爱。
齐读课题——《彩色的翅膀》
二、检查预习单
课文大家都预习了吧，请拿出自主预习单，我们一起交流一下。
提问：这篇课文主要讲了哪几件事?学生交流后，出示屏幕。
读了课文后，你最大的感受是什么?点屏幕
你最大的疑问是什么?(预设1为什么题目叫《彩色的翅膀》?2、小高为什么要把昆虫带入宝石岛?3、宝石岛在哪里，它什么样子?4、条件如此艰苦，战士们为什么还愿意待在那里?5、第一个西瓜为什么来之不易?
我们先来研究“小高为什么要把昆虫带入宝石岛?”这个问题，谁来说明原因。课文中又是怎么说的呢?快速找一找。
出示—小岛远离大陆，没有蜜蜂，也没有别的昆虫。谁再来读读这句话，从这句话中，你能体会出什么?
看来宝石岛很艰苦，快速默读课文，你还能从文中哪些词句中能感受来?找到相关的句子划下来，读一读。
除了课文中的内容，谁还搜集了宝石岛的资料，起来交流一下。请看屏幕，老师也搜集了关于宝石岛的资料，请一名同学来读一读。
三、研读课文
面对这么艰苦的海岛，战士们有没有抱怨?有没有退缩?为了把海岛建设的`更加美丽，战士们又是怎么做的呢?请同学们小组合作找出相关的句子并画下来，写出自己的体会。
学生交流。
① 他们在岩石下、小路旁，垒出一块块“海岛田”，把从家乡带来的蔬菜种子，连同自己建岛爱岛的深情一起播种下去。
提问：“海岛田”是什么?宝石岛属于珊瑚岛礁(由珊瑚礁沉积形成的岛屿)，不适宜种植蔬菜，战士们带土上岛和舰艇运土上岛，垒出一块块可以种植庄稼的田地，就叫海岛田。
看到战士们垒出一块块“海岛田”，你想说什么?带着你的体会读读这句话。
看到战士们为自己种植的蔬菜、小树浇水，你又会说什么?带着你的感情读读这句话。
接着交流，战士们又做了什么呢?
③今年瓜秧开了花，他们仔仔细细地给每一朵雌花都进行了人工授粉。
为什么要人工授粉呢?因为岛上没有蜜蜂、昆虫，不能传播花粉，不人工授粉就结不了西瓜。战士们最希望的是什么?宝石岛能结出大西瓜，宝石岛能变得更加美丽。我们一起像战士们一样用心的读读这句话。
战士们的用心换来的是大片的西瓜吗?一阵暴雨过后，西瓜怎么样了?战士们又是怎么做的呢?好，继续交流。
④他们像抚养婴儿似的照看着这个小瓜，浇水，施肥，一点都不敢马虎。
怎样才能照顾好一个小婴儿，谁来说说?
(比如无微不至，不敢出一点错误。)
在条件恶劣的海岛上，还会遇到怎样的恶劣天气，战士们会怎样做呢?
当岛上严重干旱时，战士们————————。
当海上刮起台风时，战士们————————。
当———————，战士们————————。
你来读出战士对小瓜无微不至的爱。指导读
继续交流。
在战士们的精心呵护下，奇迹终于出现了，在没有昆虫的小岛上终于成熟了第一个西瓜。(出示13段。)战士们要共同分享这来之不易的劳动成果。
你来读，其他同学边读边想象你仿佛看到了什么样的场景?战士们在说些什么呢?
我们平时吃西瓜是怎样吃的?而战士们呢?课文中是怎么写的?谁来读读，从这些动词中你能体会出什么?这西瓜来之不易。
请你读出战士们的激动心情，请你带着自豪的心情读读。
你来用喜悦的心情读读吧。
我们一起加上动作来读读。
战士们收获着自己的劳动成果，别提心里多美了。课文中还有哪些句子能突出战士们动人之举呢?我们继续交流。
① 他把他的大提包扔在一边，怀里紧紧地抱着一只纸箱子。
体会：战士小高，自己的东西不重要，纸箱子装的昆虫很重要，可见他很爱岛。
体会2：船很不稳定，小高怕箱子的昆虫飞了，带不到岛上就没法给西瓜传播花粉了，所以他紧紧的抱着。
同学们，你们想，岛上在没有昆虫的情况下，竟然结了一个大西瓜。如果有了一箱子昆虫，岛上会变成什么样子呢?
因此，小高笑嘻嘻地说：“一起读。
谁能把这句话换个说法，意思不变。
是啊，这些小精灵像我们的战士们一样，爱祖国的海岛，愿意在这里安居乐业。
学完了课文，你想
板书：爱岛 爱国
读读课文最后一个自然段，你发现什么了?题目在课文最后一个自然段又一次出现，起到点题的作用。
(五)升华
本文赞美了战士们热爱海岛、扎身海岛、建设海岛的高尚品德。可题目不是伟大的海岛战士，而是《彩色的翅膀》，这是为什么?说下你的想法。
(彩色的翅膀两层含义：一是以彩色的翅膀代替小昆虫，强调这些小昆虫在改造海岛所起的作用，二是以彩色的翅膀象征战士丰富多彩，充满理想的生活。)
课后小结
同学们，正是因为这一代又一代日夜守护海岛的人民子弟兵，扎根海岛，建设海岛，保卫着海岛，这里的天更蓝，这里的水更美，这里的人更欢!我们坚信，可敬的边防战士建设海岛的美好愿望一定会迎着朝阳，乘着彩色的翅膀，绽放奇异的光彩!
课后习题
作业：
必做：本课小语。
选做：学了课文后，想想自己应该怎样做才能更加热爱烟台?写下来。
一、活动目标：
1、借助故事中神奇的想象，引导幼儿关注蔬菜的颜色特征和作用。
2、能根据故事的情节线索进行大胆仿编，自主表达。
二、活动准备：
教学图片（奶牛、小白兔、小黑猫、小花鹿、灰狐狸、小黄兔、小绿猫、小紫鹿、红狐狸、胡萝卜、青菜、茄子、西红柿）；
其他蔬菜图片若干
三、活动过程：
（一）创设谈话环境，引发兴趣：
出示“神奇的牛”。
——今天我们班来了位神秘的朋友，小朋友们请看，这是谁？（奶牛）
——老师要考考大家，奶牛有什么本领？（挤出牛奶）
——告诉小朋友们，今天老师请来的这头奶牛可不是普通的奶牛，他有神奇的本领，小朋友竖起小耳朵仔细听哦。
（二）欣赏故事：
1、讲述故事：
一边讲故事，一边出示图片（讲到“高兴极了”）：
——故事讲完了，小朋友告诉老师，牛大叔的奶牛有什么神奇的地方？
（吃什么颜色的蔬菜，就挤出什么颜色的牛奶）
——故事中出现了哪些小动物呢？
（小白兔、小黑猫、小花鹿、灰狐狸）
——他们喝了有颜色的牛奶之后，发生了什么奇怪的事情呀？
（小白兔变成小黄兔；小黑猫变成小绿猫；小花鹿变成小紫鹿；灰狐狸变成红狐狸）
继续讲故事：
——那小动物们还能变回原来的`颜色吗？怎么变呢？
（能，喝和原来颜色一样的奶）
——小动物们有了这头神奇的奶牛心里感到怎么样？为什么呢？
（高兴，小动物喝了牛奶就会变一个新的自己，动物世界变得五彩缤纷，更美丽。）
2、复述故事
——故事讲完了，现在请小朋友们看黑板，根据图示，试着和老师一起复述一下这个故事的主要情节。
四、活动延伸：
———在森林里，还有很多其他的小动物，他们也想变一个新的自己。现在就请聪明的小朋友们帮他们想想办法，该怎么办呢？
附故事：
牛大叔带来一头神奇的奶牛，喂它吃什么颜色的蔬菜，就挤出什么颜色的牛奶。
小白兔给奶牛吃黄黄的胡萝卜，就挤出黄黄的牛奶，小白兔喝了就变成了一只小黄兔。
小黑猫给奶牛吃绿绿的青菜，就挤出绿绿的牛奶，小黑猫喝了就变成了一只小绿猫。
小花鹿给奶牛吃紫紫的茄子，就挤出紫紫的牛奶，小花鹿喝了就变成了一只小紫鹿。
灰狐狸给奶牛吃红红的西红柿，就挤出红红的牛奶，灰狐狸喝了就变成了一只红狐狸。
小动物们喝了牛奶就会变一个新的自己，高兴极了。
可是他们还能变回原来的自己的吗？牛大叔说：只要喝和原来颜色一样的奶，就会变回原来的样子了。
从此，小动物们想变什么颜色的样子，就给奶牛吃什么颜色的蔬菜。动物世界变得五彩缤纷，更加美丽了。
教学反思：整堂课前期准备较为充分，环节清晰，有良好的师幼互动。在教学过程中，使幼儿掌握词汇“五彩缤纷”，同时习得句式“XX给奶牛的XX，就挤出XX的牛奶，XX就变成了XX”的句式，丰富了幼儿“红红的”、“黄黄的”等颜色的叠词，并利用幼儿熟悉的蔬菜进行了仿编，教学目标初步达成。不足的是，提问时面不够广，集中在个别幼儿。此外，教学用的图示有待完善，虽然介于幼儿识字不多，用图片代替了部分纯文字，但造成结构变化不够灵活，且一部分幼儿较难理解。
活动目标：
1、指定的范围内用右手食指蘸彩色颜料，从上往下一下一下的点画出雨滴。
2、感知歌曲节奏，帮助幼儿学会“点”和“提”的动作。
3、培养幼儿思考问题、解决问题的能力及快速应答能力。
4、幼儿能积极的回答问题，增强幼儿的口头表达能力。
活动准备：
1、五张画有乌云的大作画纸，上画有草地、树林、房子等（在云下用铅笔画好竖直线）
2、红、黄、绿、蓝颜料若干，用胶卷盒装好。抹布若干。
3、打雷和下雨的音乐。
活动过程：
1、感知作画方式，引起幼儿兴趣。
（1）音乐游戏“下雨了”和“大雨和小雨”。
（2）老师示范点画彩色小雨点。
老师示范时强调雨是从上往下下的。边和幼儿谈一谈雨下到了哪里。并让示范不同颜色的雨滴，让幼儿知道这是彩色的雨滴。
（3）请全体幼儿空手练习一下一下点雨滴。
2、幼儿作画，老师巡回指导。
提醒幼儿点和提的动作和小雨从上往下下。
3、活动评价：幼儿互相欣赏。
教学反思：
1、“点”画对孩子来讲他们已有了经验，要思考你是如何帮助孩子运用经验？“线条”的运用方式，老师不示范让孩子自己点，教师要从中提炼，有重点的示范。可直接在大画上进行，体现资源的充分利用。
2、彩色的雨滴，体现了新的理念，小班幼儿体现、超乎寻常的想像，（在指定范围内从上到下，体现小班作画要求）可以不提，今天的画面已经给孩子提示了。要给孩子参与表现的机会，雨是怎样下的？从哪里来？幼儿的经验非常充分，教师要善于引导，让幼儿学会从上往下画雨滴，在此基础上，老师还应强调示范—————“点”的方式。
小班主题优秀教案《彩色的雨滴》含反思这篇文章共1987字。
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读诗歌。
2、说说作者用彩色铅笔画出的彩色的梦。
3、仿照诗歌写一写自己想用彩色铅笔画些什么。
教学重点：
仿照诗歌写一写自己想用彩色铅笔画些什么。
教学难点：
仿照诗歌写一写自己想用彩色铅笔画些什么。
1、出示彩色铅笔的图片。彩色铅笔能画什么呢？
2、板书课题，齐读课题。
3、朗读课文，思考作者用彩色铅笔都画出了什么？
指生读词语，根据学情，范读正音，重点指导读准“叮咛”
2、指导书写生字。
让学生仔细观察字形结构，指名说。
（2）教师重点指导书写“彩、结、般”。
“彩”左右结构，左宽右窄，右边是个“彡”部，注意“彡”写法：第二撇、第三撇起笔均在前一个撇的右上三分之一处，这样写出的“彡”部才是竖立成一条线，不是横着的。
“结”左右结构，左窄右宽，第六笔的横一定要比第四笔横短。
“般”左右结构，左右等宽，写时注意，“舟”的一横不露头，右边的部分，不要把“又”写成“口”。
1、学习第1小节。
（1）分组讨论：想一想“彩色的梦”指的是什么？“他们躺在铅笔盒里”聊些什么呢？
（2）指导朗读。
“一打开，就在白纸上跳蹦”要读得欢快、喜悦。
2、学习第2、3小节。
（1）自读这两小节，用铅笔在文中画出小作者所画出的景色。
（3）这两小节中哪处最让你喜欢？
教师示范：我最喜欢“小屋的烟囱上，结一个苹果般的太阳，又大——又红”这句话真美啊！太阳能结在小屋的烟囱上，画笔真是太神奇了。
学生仿说。
3、学习第4小节。
（1）齐读第4小节。
（2）说一说第4小节有几句话。
（3）第1句话写了什么？
彩色铅笔是大森林的精灵，这句话把______________比作______________。
（4）④第2句又写了什么？“水果香、季节风、紫葡萄的叮咛”，你觉得是在说什么呢？
（5）省略号表示什么？
（6）指导朗读。
4、仿写诗。
（1）同学们，彩色铅笔真是无所不能呀。我们也能用彩色铅笔画出许多神奇的画面，课前我们已经画过了，那么现在，你还想用彩色铅笔画什么呢？把你想画的内容试着用我们刚才学习的第2、3小节的形式说给大家听，好吗？
（2）出示第2、3小节的诗歌。
（3）指名学生发言。
（4）请学生将自己想写的内容填在课后的横线上，利用投影展示优秀作品。
1、很多艺术家都以梦作为他们的创作灵感，创作出许多优秀的儿童作品，如《爱丽丝漫游仙境》、《森林里的秘密》摄影作品、梦幻般的建筑作品……课后，把这些作品找出来欣赏一下，体会梦的不同形式美感。
2、自主阅读《梦》。
思考：在你心中，“梦”是什么？请以“梦是……”为开头，照样子说一说。
2、把课文读给爸爸妈妈听。
一、教学目标：
1、认识14个生字。读读记记“斑斓、炽热、湛蓝、充沛、硕大、火炬、巨蟒、渗透、聆听、木薯、强悍、粗犷、篝火、繁花似锦、含情脉脉、目不暇接”等词语。
2、有感情地朗读课文，了解非洲独特的自然景观与风土人情，体会作者对非洲的赞美之情。
3、领悟文章的表达特点。
二、教学重点：
了解“非洲真是一个色彩斑斓的世界”表现在哪些方面，领悟课文的表达方法。
三、教学过程：准备
（一）课前谈话，揭示课题
1、今天我们来聊聊非洲。同学们交流课前搜集与非洲相关的资料。
板书：非洲
2、老师找了一些关于非洲的图片，请大家欣赏。课件：配乐播放非洲风情风光片。
3、欣赏后交流感受。板书：彩色的
4、放眼辽阔的非洲，我们面前则是一个多彩的世界。今天我们一起走进彩色的非洲，去感受非洲独特的自然风光和异域文化。齐读课题。
（二）初读课文，理清文脉
1、快速浏览课文，找出表达作者对非洲真切感受的两个句子，用“——”划出。
读后交流。出示这两个句子。
非洲真是一个色彩斑斓的世界！
啊，非洲，好一个多姿多彩的世界！
读一读，你发现了什么？（感叹句；前后呼应，与课题照应；直接表达作者对非洲的赞美之情；体会作者遣词造句十分讲究）
2、“非洲真是一个色彩斑斓的世界”都表现在哪些方面？默读课文，读后交流。
出示填空题：非洲真是一个色彩斑斓的世界！那里的是彩色的，那里的是彩色的，那里的是彩色的，那里的是彩色的，那里的是彩色的。啊，非洲，好一个多姿多彩的世界！
3、课文从骄阳蓝天、植物世界、动物世界、日常生活以及艺术五个方面来体现非洲的彩色。课文哪些语句把这五个方面连接起来的？
交流：出示过渡句。
非洲不仅植物是彩色的，动物世界也是彩色的。
非洲的自然景观是彩色的，非洲人的日常生活也无一不是彩色的。
非洲的艺术也是彩色的。
这些句子在文中起什么作用？（体会过渡句使文章条理更清楚，层次更明显。）
（三）走进非洲，感悟风情。
1、请选择其中一个方面细细地欣赏，想一想：这一节中你从哪儿感受到非洲的色彩斑斓？把感受最深的语句划下来美美地读一读。学生自读自悟。
2、全班交流。
A植物世界。
根据学生回答板书：野花、树开花、花树
重点研读：“妙不可言”是什么意思？花树的“妙不可言”体现在那里？感情朗读，读出花树的“妙不可言”和树叶的含情脉脉。
B动物世界：
重点研读：欣赏蝴蝶图片，交流感受，感情朗读写蝴蝶的语句。
C、日常生活（穿、吃、用）
D艺术根据学生回答板书：绘画、工艺品、音乐、舞蹈）
重点研读：出示课文插图：句式说话我看到了，感受到。
有感情地朗读句子。
（四）领悟表达方法
过渡：欣赏完了美景，非洲给我们留下深刻的印象；我们还欣赏了作者的写作方法。课文中作者的哪些表达方法值得我们平时写作中学习和借鉴呢？学生交流。
（1）结构上采用了先概述再分述最后又概括总结全文的方法。既首尾照应，呼应课题，又直接抒发了作者对非洲风情文化的赞美之情。
（2）课文不仅条理清楚，层次分明，过渡也十分自然。
（3）课文的语言十分优美生动。作者联想丰富。
（五）学做导游：
彩色的非洲让我们留恋忘返，让我们学做导游，把彩色的非洲介绍给爸爸妈妈或亲戚朋友。出示要求：1、请选择一方面进行介绍；要用自己的语言来介绍；3、建议你采用作者介绍非洲的方法来介绍。
学生自由准备。
全班交流，教师和同学评议。
（六）布置作业
1、摘录体现非洲色彩斑斓的词句。
2、回家当导游介绍非洲。
3、办一办有关非洲风情与文化的手抄报、剪贴报。
教材简析：
课文通过宝石岛观察通讯站信号兵回家探亲，在从黑龙江探亲返回的路上，提了一纸箱小昆虫带回小岛的故事，赞扬了海岛战士热爱海岛、扎根海岛、建设海岛的高尚品德。选编本文的目的有二：一是引导学生在读懂课文内容的基础上，体会海岛战士热爱海岛、扎根海岛、建设海岛的高尚品德。激发学生热爱祖国的思想感情；二是继续领会关键词句对表现人物品质的作用。
教学目的：
1、有感情地朗读课文，从文章的字里行间了解海岛恶劣的自然环境和边防战士艰苦的生活条件；
2、细读课文，从战士们的言谈、行动中，体会边防战士对祖国海岛的真挚热爱之情。
教学过程
一、情景导向，激趣入课
1、出示一组词语：垒田、播种、出土、拖蔓、开花
2、读上面词语，按照上面的发展顺序，最后一个词应该是什么？
3、可是，出乎意料，一群战士，他们辛苦劳动，换来的却是“一个小瓜也没结”。看到这样一个结果，大家有什么疑问吗？你们的疑问也是老师的疑问，请你们自读课文，看有谁能帮老师解开心中的疙瘩。
二、初读课文，整体感知
独立、快速地阅读课文，扫清障碍，初步感知课文内容:
1、课文主要讲了一件什么事？
2、文章围绕着“岛”字写了两个方面的内容：“上岛”与“岛上”。
三、点拨导读，侧重体会
1、学生选择感兴趣的部分自主阅读，一边读一边把自己的体会或疑问在文中做好批注
2、小组互相交流
3、全班交流：
交流重点：
“上岛对话”部分：大家从这一部分中读出了什么问题？他为什么把大提包扔在一边却紧紧抱住一只纸箱子？
“岛上尝瓜”部分：哪个地方详细写了战士们尝瓜？他们怎么吃瓜的?他们会怎么称赞，说些什么？我们也来尝一尝，说说你尝出了什么味道？（引导学生读文中有关的句子）
这两件事之间有什么联系？你从哪里发现的？小高为什么称小昆虫为小精灵？
四、揭示课题，认识升华
1、小高的心愿能不能实现呢？请大家读最后一段；
2、从这句话中，你体会到了什么？
五、布置作业，自主练习
1、把你觉得最值得记忆的句子摘抄下来；
2、给宝岛战士写一封信，说说你的心里话。
感谢您阅读“幼儿教师教育网”的《彩色的梦教案十三篇》一文，希望能解决您找不到幼儿园教案时遇到的问题和疑惑，同时，yjs21.com编辑还为您精选准备了彩色教案专题，希望您能喜欢！
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