教案课件是每个老师在开学前需要准备的东西，每个老师都要认真写教案课件。 教学质量的提高需要关注学生的反应情况。在我看来“幼儿园实习教案”是众多文章中的绝美之作，为了方便操作还请您将本页加入到收藏夹中！
1935年，洛伦兹在研究刚出生的小鸡小鹅时发现，小鹅孵出后的一两天内，愿意追逐它第一次见到的活动的物体。如果见到的是鹅妈妈就跟着鹅妈妈走，如果见到的是洛伦兹就会跟着洛伦兹走，并把他当成了自己的妈妈。但是，如果小鹅孵出的24小时内将其与母鹅或人隔开，那么再过一两天，无论母鹅或人与小鹅再怎么努力地接触，小鹅也不会追逐母鹅或人了。
也就是说，小鹅的母亲认同行为丧失了。经过多次实验之后，洛伦兹认为，小鹅刚出生后的24小时里是小鹅认母的关键期，错过了这个关键期小鹅就丧失了认母的行为。他把小鹅这种无须强化的、在一定时期内形成的反应称为印刻(imprinting)。
人们把这一特殊时期称为关键时期或敏感时期。许多研究还发现，这个发展的关键期不仅在小鹅身上，而是所有哺乳动物都有这种“关键期”的现象，包括人类。洛伦兹因为“关键期”的理论提出和研究而荣获诺贝尔奖。
在幼儿发展的过程中，在某一时期或某一特定年龄段对外界的刺激特别的敏感，容易接受这些刺激的影响而获得某种能力的提高，也就是说在这个时段他的学习室特别容易的，错过这个时期以后就要用几倍的努力都很难达到。这就是所谓的关键期。
推荐给家长的小游戏
一、抢抢拍
目标：1。训练儿童说出所掌握单词的名称。培养儿童的反应能力和小手控制能力
商品：苹果、香蕉、梨、橘子、西瓜、葡萄和其他水果
持词找相应物品**）充气手（根据人数）
玩法：1、家长说出物品名称，幼儿手拿充气小手击打相应水果**2、幼儿说出物品名称，家长手拿充气小手击打相应水果**
这种方法可以激发幼儿学习生词的兴趣和反应能力，为口语练习提供条件。它还可以让更多的家庭成员参与进来，加快儿童撞击的反映速度，改善亲子关系。
二、自创自编儿歌游戏
目标：1。锻炼儿童的观察能力和想象力。培养儿童的口头表达能力
玩法：家长根据幼儿感兴趣的事物，引导幼儿编儿歌，如：
家长：宝宝的书架上有一个漂亮的-（手指娃娃，引导孩子取名字）宝宝：娃娃
家长：洋娃娃穿——孩子：红色衣服
父母：娃娃，还有一个孩子：爱她的妈妈
父母：有一天娃娃生病了。宝贝-宝贝：我真的很担心
家长：那怎么办呢？——幼儿：带娃娃去医院看病家长：后来——幼儿：娃娃病好了
家长：妈妈和娃娃——幼儿：真高兴
这样，可以及发儿童的创造力和想象力以及语言表达能力。可以根据孩子的年龄调整难度。
首要效应是人们在第一次交往中所产生的影响，它在对方的思想中形成并占据主导地位。首要效应又称第一效应、优先效应或第一印象效应。它是指当人们第一次与某物或某人相接触时会留下深刻印象，个体在社会认知过程中，通过“第一印象”最先输入的信息对客体以后的认知产生的影响作用。
第一印象效果最强，持续时间很长。 它对事物的整体印象的影响要强于以后获得的信息。首因，是指首次认知客体而在脑中留下的第一印象。首因效应，是指个体在社会认知过程中，通过“第一印象”最先输入的信息对客体以后的认知产生的影响作用。
11月25日 2课时
教学课题：幼儿园周计划
教学要求：掌握幼儿园周计划的要求和依据
教学重点：幼儿园周计划要求
教学过程：
附幼儿园周计划案例一份
11月26日 2课时
教学课题：幼儿园月计划
教学要求：了解幼儿园月计划的要求
教学要点：以幼儿园月报为例
教学过程：
附幼儿园月计划案例一份
幼儿园月计划
幼儿园月计划是幼儿园教育教学的重要组成部分。大多数幼儿园要求在学期结束后编写幼儿园月度计划
12月2日 2课时
教学课题：幼儿园教育活动评价
教学要求：掌握幼儿园教育活动评价的新理念
教学重点：幼儿园教育活动评价的多种组合方法
教学过程：
教育评价：是指教育行为于教育目标相比较，对教育行为发生变化的价值判断。
评定与评价的区别：
1评价更多地是针对人或群体，而评价则更多地指向教育过程。
2评价的目的是得到准确的结果，评价的目的是判断目的和过程。
一、幼儿园教育评价的新理念
（1） 促进每个孩子个性的发展
1.个性教育所包含的两个范畴：
一是心理学范畴中的“个性”，二是指区别于“共性”的个性教育。即了解儿童的个体差异，因材施教。
2.加德纳的多元智能理论：
人的智能为7种不同的智能。语言智能、数理逻辑智能、视觉空间智能、**智能、身体动觉智能、人际智能、自我意识智能。后又加上了自然认识智能。
(此次新教材也体现了个性化的教育理念，课程是开放性，可供教师选择或生成教育内容，儿童亦可以根据自己的兴趣和需要选择活动或生成活动。教育评价也是开放的，注重孩子的个性差异。)
三。让每个孩子都有独立表现的机会，老师的评价也要个性化。
4美国幼儿教育课程发展方向：
幼儿发展不存在优劣的差异，而只存在速度的差异。只要给每个孩子足够的关注和发展时间，每个孩子都能得到应有的发展。
（2） 它以过程评价为主，与终结性评价相结合。
1.关注过程，强调教育过程与评价的整合，使评价自然而然地伴随教育过程的开展而进行，这就是过程性评价的思想。但这并不意味着你不需要总结性评论。
2儿童的学习是一个主动建构的过程。
三。皮亚杰的认知理论与数理逻辑经验。
4.儿童学习的基础是儿童已有的知识和经验，儿童学习的条件是永无休止的好奇心，在儿童与外界的互动中建构自己对世界的认识 。
(教师在儿童主动地建构学习中起到什么作用呢？《纲要》明确指出: “教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。
”所以评价应注重儿童主动建构学习的过程，及时发现孩子萌发的智慧的火花，适时给予鼓励和支持。我们应该促进儿童学习，使他们成为学习的主人。
12月3日 2课时
教学课题：幼儿园健康教育
教学要求：掌握幼儿园健康教育的目标
教学重点：幼儿园健康教育目标的确立
教学过程：
《幼儿园教育指导纲要》明确要求“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位，树立正确的健康观念，在重视幼儿身体健康的同时，要高度重视幼儿的心理健康。” 它充分说明健康教育在幼儿园教育中的重要地位。因此幼儿园的“健康教育”要以实现幼儿的身心健康为目标，提高幼儿对健康的认识水平，帮助幼儿逐步形成有益于健康的行为和习惯，提高自我保健和自我保护的意识和能力，促进身心和谐健康发展，帮助幼儿逐渐地学会以健康的方式来生活的教育。
一、幼儿园健康教育的目标：
（1）身体健康，在集体生活中情绪安定、愉快；
（2） 良好的生活习惯和基本的自理能力；
（3）知道必要的安全保健常识，学习保护自己；
（4） 喜欢参加体育活动，动作协调，灵活；
12月9日 2课时
教学课题：幼儿园健康教育
教学要求：掌握幼儿园健康教育的内容和组织
教学重点：幼儿园健康教育内容的制定
教学过程：
幼儿园健康教育的内容：
1、生活卫生教育。主要目的是帮助幼儿获得日常生活中必须的、基本的生活知识和卫生知识，培养幼儿良好的生活习惯、卫生习惯和初步的生活能力，逐步提高幼儿自我保健意识和能力，是幼儿逐步学习以健康的方式来生活。如个人卫生习惯的培养；基本生活能力的培养；健康生活方式的教育；环境整洁教育和预防保健教育。
2、安全教育。主要是帮助幼儿获得和掌握日程生活中最基本的安全知识和技能，是幼儿逐步懂得爱护自己和他人，不断增强幼儿的自我保护意识和能力。如生活活动的安全教育；交通安全的教育；自救自护的教育等。
3、身体锻炼。利用体育器械或自然物（阳光、水、空气）进行身体锻炼，激发幼儿参加体育活动的兴趣，培养幼儿积极锻炼身体的良好习惯，全面协调地发展幼儿的体能，增强幼儿体质，提高幼儿适应自然的能力；同时还可以通过体育活动让
孩子们要了解体育和健康的基本知识，培养孩子勇敢、不怕困难等良好的心理素质。
4、心理健康教育。培养孩子良好的心理素质，增强自身的心理力量，提高他们适应社会生活的能力。包括：情绪情感的教育；良好个性的培养；社会适应能力的培养；性教育等几方面。
3、 幼儿园健康活动的组织形式如下
1身心保健的组织形式部分：（1）从行为习惯的形成，结合日常生活。理解健康教育就是生活教育的原则，应当在盥洗、进餐、清洁、睡眠、游戏等幼儿一日生活的各环节渗透健康教育理念，实施健康教育策略。
（2） 以健康知识普及为主，结合各学科教学。如绘画时学习正确坐姿、执笔姿势，语言活动中培养幼儿大胆表现自己，发展幼儿人际交往能力，科学教育中了解科学小实验的安全知识，激发幼儿的求知欲，培养他们的探索精神……（3）注重集体健康行为指导与个别健康行为指导有机的结合。（4） 儿童健康教育的内容应与儿童的年龄特点、健康教育内容相结合。
2、身体锻炼部分的组织形式：
（1）幼儿早操活动。早操活动是幼儿一日生活开始的体育活动，早晨空气新鲜，特别是冬天，早操活动，能提高幼儿对自然环境的适应能力。增强抵抗力，预防感冒，培养孩子怕冷、怕冷、不怕困难的意志。
每天早操活动内容多少、难易程度、活动量大小都要根据幼儿年龄、体质、动作水平、季节等具体情况安排。
（2）幼儿体育课
幼儿体育课是一种有目的、有计划、有组织的教育活动，是实现幼儿身体锻炼目标的基本途径之一，任何取消体育课、忽视幼儿体育课的想法和做法都是不可取的。
① 体育结构：体育教学结构是指教学环节的安排、教学步骤的顺序和各部分的时间分布。
根据人体生理机能变化的客观规律，体育课的内容、任务、幼儿人数、场地器材等各方面的具体条件来设计体育课的结构。体育课的结构没有固定的模式。要从更好地完成课程的任务出发，灵活地改变与课程结构和教师自身特点有关的各种因素。
活动目标
1通过小组分工、设计问题、采访现场等活动，学会做小记者活动，明确采访计划和任务，体验与同行合作采访的乐趣。
2积极主动地与他人沟通，学会倾听和沟通，具备初步的沟通能力。
如何在重要和困难的面试中与人沟通，并有效地记录和报告。
活动准备
记者采访的录象片段；采访计划表；采访中记录用的笔本子；儿童具有小组合作的经验，可以提前调查幼儿园工作人员；幼儿事先做好有关道具。；电视机架子一个；摄像机一个。
活动过程
1、 感知采访情况，初步了解记者的工作和采访要求。
1、定格记者手拿话筒的画面。小朋友，你看这是谁？（记者）你怎么知道他是记者？你还知道哪些节目的记者呢？你知道记者是做什么的？
小结：这是“走进今天”的新闻记者。记者是一种工作，通过采访和报道，让我们知道一些我们不知道的事情。
2老师给孩子们带来了记者采访的**。请仔细看看。记者如何进行采访？仔细看他的态度、语言和问题的内容。
3、幼儿看采访录象。
4、提问：在这段录象中，你看懂了什么？记者在采访时是怎样的？
小结：看完**，我们知道记者在采访前首先自我介绍，采访态度自然大方，善良礼貌。
2、 通过观察，我们可以了解青年记者的采访要求和采访装备。
1现在，不仅**可以当记者，很多幼儿园的孩子也可以当年轻的记者。瞧，老师把他们的采访也拍了下来。请仔细看三个问题：1。年轻记者在采访中有哪些表情和态度？
2、采访中有哪些分工？
3、采访中需要用到哪些采访材料呢？
4提出问题，解决分工和计划内容
a除了这些面试设备，还可以使用哪些其他设备？
b如果是三人去采访，想想可以怎么分工？（老师根据孩子们的回答，在纸上画出麦克风、相机、录音等符号，解决计划内容
5小结：小记者在采访时应该学会如何合作和分工。有的提问，有的录音。需要有记者证、话筒等。态度要自然（绿色圃中小学教育网 原文地址有礼貌。
3、 确定面试内容，制定面试计划，作好面试前的准备工作。
1交流拓展经验：今天有那么多客座老师，所以我们也来当小记者采访他们。采访的内容就是：
介绍了解一个老师。请你想想，你可以向老师提哪些问题呢？（拓展问题：
关于教师的生活、工作、思想等。）
2介绍计划，明确计划要求。
在我们做某事之前，我们应该有一个计划。下面我们就来设计一份计划书。
a、出示计划书，介绍内容：1、先设计一个喜欢的好听的记者团名字；2.一起讨论，确定分工，在旁边的空格中写上学生编号；三。设计问题并写在左边。
b、 问：说到这里，老师提出了一个问题：如果遇到我不会写的单词，我该怎么办？
c、 小结：这个问题是写不出来的。它可以用简单的线条和图案来表达，但三个人都能理解。
三。请选择你的搭档，三人一组坐下来，制定一个计划。
4、幼儿制定计划书。教师指导：协商分工；一起围绕主题设计问题。
5请分两到三组介绍面试计划。（教师应注意拓展儿童问题的内容）
6、明确现场采访的要求：
现在我们要去现场采访老师。你觉得我们因该怎么做？
提炼，提出采访要求：去采访的时候，提问的人要注意提问主动，记录的人要用简单的方法记录，摄像和汇报的人要注意完整的表达。
4，儿童面试，老师做跟踪指导。
老师和小朋友一起准备了一些采访材料设备，你们可以选择要用的：幼儿寻找有关采访的替代品，开始分组采访，教师对一组的情况做摄录。
五、汇报采访情况，分享采访经验。
请两组幼儿汇报。之中点评幼儿汇报的趣味性和完整性。并在一组采访后，组织幼儿看采访过程的录象，电评：
从采访的主动性、礼仪性、问题的设计上，请小记者介绍一下采访情况。（例如，他们是否主动沟通，问题是否太慢，合作程度如何）
结束：今天我们学会了做一个小记者，采访了老师。之后，我们将报道各种新闻。你有兴趣吗
重庆市旅游学校学前教育专业
一、课程性质与作用
1.行业背景
面对未来社会的发展，教育必须培养一大批符合时代潮流和现代化要求的创新型人才。根据这一需要，我们应当从幼儿阶段开始，就进行社会性、主动性、创造性、独立性及动手能力的培养，在实施素质教育的过程中，进一步强化幼儿兴趣、态度和主动探索精神的培养，“让每个儿童有美好的未来”。
2.人才需求
为了培养21世纪的新人，幼儿教育工作者的首要任务是不断更新教育观念，坚持正确的教育价值观、儿童观和发展观。通过日常活动、游戏、教案活动以及与家庭、社区的合作教育，达到教育的目的。要求教师提高自身素质，为幼儿提供良好的榜样示范作用，在工作中要努力做到课程设计整体化，教育教案活动化，教育内容生活化。
3.课程目标
本课程是学前教育专业的专业技能课程，是学前教育专业的核心课程。本课程是根据《幼儿园教育指导纲要（试行）》的精神要求，从理论和实践方面指导幼儿园开展各大领域（语言、健康、体育、社会、科学）活动的专业必修课，对学生在将来的幼儿园实地工作中起着重要的作用，有着十分突出的实践性和操作性。幼儿园的教育活动是以幼儿为主体以适合幼儿的活动为客体，通过教师设计和指导的活动使主客体相互作用的一种教育活动，旨在促进幼儿的全面发展和身心健康。
因此，科学设计符合儿童身心特点的教育活动具有重要意义。
本课程旨在使学生掌握：
（1） 能够了解幼儿园教育的目标，并根据幼儿的年龄和发展特点，确定具体的活动目标。
（2） 能理解幼儿园活动设计的基本原则，确定幼儿园活动的主题和形式。
（3）能根据幼儿活动五大领域（健康、语言、社会、科学、艺术）目标及教案手段，对幼儿园活动进行具体的实施和评价。
4.本课程与前后课程衔接关系
本课程的前修课程为幼儿教育学、幼儿心理学、幼儿卫生学，立足于运用教育学与心理学知识，将课程理论与教案设计相结合，侧重幼儿园活动实践的指导。以活动设计理念为主线，运用丰富的教学改革实践，通过多种形式的教案培养模式，促进学生专业综合能力的形成。对后面的学前教育经管、幼儿园环境创设、学前社会学、幼儿游戏与指导等课程具有指导意义，学完本课程学生对幼儿园活动的组织，学生的经管，环境的创设等都有有了一定的认识，能够升华后面所学内容。
二、教案内容
1.典型岗位职业能力分析
学前教育专业的毕业生主要上幼儿园，其职业主要是幼儿园的老师和托儿所。幼儿园对幼儿教师的要求更高，首先是师德方面，应高度重视幼儿的生命与健康，热爱幼教事业，尊重和平等对待幼儿，承认并重视幼儿生活和游戏的独**值，承认并尊重幼儿的学习方式。其次，要遵循关爱与教育相结合的教育原则，具有良好的沟通与合作能力，以及观察和理解儿童的能力。
第三，具有扎实的专业知识，能够胜任幼儿园五大领域的教学计划。
作为保育员，首先要树立正确的价值观，爱护和尊重孩子，正视自己的工作。
其次，要有扎实的专业知识，通过学习取得国家级保育员资格证书。再次，能够配合教师的教育教案工作，掌握幼儿教育的相关知识，具备不断终身学习的能力。
2教学计划内容的选择与学习情境的设计
3.教案内容具体表现形式
（1）特色教材
以本课程规范为依据来编写教材，教材的内容应有明确的知识体系，将活动目标设计、活动主题设计、活动方案设计以及活动实施评价这几个相互关联的环节进行理论联系与融合，活动目标的设计应适应幼儿年龄阶段特点、活动主题设计应突出趣味性、活动方案设计应突出启蒙性；将本专业领域的现状与发展趋势以及最新教研成果及时纳入其中，以顺应岗位需要，教材应以学生为本，文字通俗、表达简练，并选择可参照的实践范例，提供大量实操素材，提高学习积极性，教材中强调以应用为主。本教材活动性强，通过在课堂上模拟幼儿园活动情境，学生进行模拟教案，初步掌握了基础的教案技能，进入幼儿园后知道如何与幼儿沟通交流，最大的收获是能够顺利组织幼儿园的一日活动。
（2）教案配套材料
幼儿园活动设计与实践，教学大纲，教师教学计划，教学计划，教材。
（3）网络教案资源
利用多**网络，**幼儿园一日活动、五大领域、游戏等活动的组织，学生**并讨论，有利于学生自主学习，并提高学生模拟幼儿园教案的水平。
三、教案实施
1.学情分析
本校幼教专业的中职学生的年龄在15-18岁，正处与青年初期，大多数**于农村，家庭条件一般，有些父母离异，学生成绩普遍不好，基础知识掌握不牢，学习习惯较差。由于当前严峻的升学和就业形势，导致多数人认为上中职学校没有发展前途，基础好的学生都上了高中，中职学校的生源都是被挑选后剩余的学生，其基础知识掌握较为薄弱是不争的事实。大部分学生理论学习热情不高，缺乏钻研精神，缺乏积极的学习动机，学习目标不明确，学习上得过且过、效率低下。
渴望成功，渴望被接纳，但是自控能力不强，集体意识薄弱，在生活和学习中易与他人发生冲突，团队合作意识不强，幼教专业以女生居多，容易形成“小帮派”现象，学生自我意识不够健全，但是表现欲强烈。，
中职学生知识基础较差，但智力素质不差。思维敏捷，实践能力强，容易接受新事物、新思想，适应能力强；而追求时尚、追求财富、脱颖而出的梦想非常强烈。所以，我们必须注重发掘他们的潜力，努力实施“因材施教”。
加强实践教案环节，改变“填鸭式”的传统教案方法，培养学生的操作能力，让学生在实践中学习、在实践中进步。
2.教案模式
通识教育+专业基础教育+实践课程。大体在第
1、 第二学年实施通识教育和专业基础教育，第三学年开展专业核心和具体实践教育。
教案中采用的是互动**式教案模式，课前预习、课中**、课后巩固，师生、生生之间在学习过程中互相促进、互相推动；让学生模拟幼儿园教案，体验教案过程，经历挫折与失败、成功与兴奋，从而更加深刻理解理论知识，并能运用这些知识和规律解决实际问题。互动**课堂是师生互动和精神对话的舞台；它是学生自主学习、合作学习、体验和理解知识和规律的阵地；
3.教案方法
本课程主要采用案例分析法、小组讨论法、讲解法和小组合作法。课程内容重点是活动的设计和组织，因此通过小组合作，学生共同设计教案内容，完成教案的设计，分工制作教案所需教具，然后再在课堂上模拟幼儿园活动进行组织教案，最后形成课后反思，学生在不断的观摩、训练中教案技能不断得到提高，为今后的就业打下基础。
4.教案手段
课堂上采用多**设备，用***、**等展示教案内容，引导学生思考讨论。利用学校的录播教室，用现代化的教案方式引导学生展示自己的模拟教案，并放给学生回看，有利于学生进行子我反思。
5.教案评价
(1)突出过程评价，结合课堂训练、工程活动中期考核等手段，加强实践性教案环节的过程考核。
(2)强调目标评价，引导学生思想观念的改变，以企业的工作规范来要求学生，注重学生对课堂的控制能力。
(3)注重课程结束后的综合评价，充分发挥学生的主动性和创造力，鼓励学生的个性发展，综合评价学生能力。
（4） 98%的学生能通过中级**资格证书。
四、教案条件
1.校内实训条件
（1）校内教案条件
①声乐实训室
功能：适用于葡萄酒学前教育专业声乐训练课程，可用于幼儿园学生教案服务。
主要设备规格（标准班40人）
②舞蹈实训室
功能：适用于学前教育专业舞蹈课程，可用于儿童舞蹈教学计划。
主要设备规格（标准班40人）
③风琴实训室
功能：适用于学前教育键盘基础课，可用于幼儿园**班教学计划。
主要设备规格（标准班40人）
注：1。培训室的划分和设备规格应涵盖所有专业核心课程和专业（技能）课程的培训需求；
2培训室的工作站数量足以满足学生的需要；
3、实训室设计贴近企业实际，要创建工作情景，有利理论与实践的一体化教案。
2.校外实习条件
实习时的教案！:p
一、活动名称语言故事《小羊吉米》
二、活动目标
1.认识农场的动物，能够初步地运用指偶讲故事。
2.通过故事培养幼儿热爱小动物的情感，并且知道保护小动物。
三、活动准备
1.幼儿认识各种小动物，了解小动物的叫声、韵律。
2.故事《小羊吉米》课件，自制动物指偶。
四、活动过程
1.开始部分，引起幼儿兴趣，导入主题。
模仿小羊的叫声，请幼儿猜猜是什么动物的叫声。
师：哪个小朋友能够告诉老师，这是什么动物的叫声？
师：这只小羊叫吉米，住在农场里，它有很多好朋友，想不想知道它们发生了哪些有趣的事呢？
2.基本部分
1)讲述故事（第一遍）
师：故事讲完了，谁知道故事里有哪些动物？
妞妞刚到农场，是谁欢迎她的？
小绵羊吉米跟着妞妞都到了农场的哪些地方？
妞妞要回家的时候，对小绵羊说了一句话，谁能高速大家妞妞说了什么？
2)通过课件讲故事。（第二遍）
通过提问让幼儿明确动物的出场顺序。
师：小绵羊吉米喜欢妞妞，它跟着妞妞先到了什么地方，再到了什么地方，最后到了什么地方？
3)利用指偶幼儿与教师讲故事。（第三遍）
4)请幼儿用指偶讲故事
3.结束部分
根据音乐做模仿小动物的韵律。
五、活动延伸
1.让幼儿回家把故事讲给爸爸妈妈听。
2.把指偶放在学习区供幼儿表演故事。
附：故事小羊吉米
有一天，妈妈带妞妞去参观农场，
农场主人和他的小绵羊吉米，在门口欢迎她们，
吉米非常喜欢妞妞，一直仅仅跟着她。
它跟着妞妞到鸡舍捡鸡蛋，
它跟着妞妞到池边追大鹅，
它跟着妞妞到猪圈看小猪，
它跟着妞妞到牛棚挤牛奶，
要回家了，
妞妞亲亲吉米的头，悄悄地告诉它：“明年我再来看你。”
喜欢《幼儿园实习教案(合集5篇)》一文吗？“幼儿教师教育网”希望带您更加了解幼儿园教案，同时，yjs21.com编辑还为您精选准备了幼儿园实习教案专题，希望您能喜欢！
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