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第四课时认识图形的旋转方向
教学内容：课本第8～9页认识图形的旋转方向
教学目标：
1．进一步认识图形的旋转变换，探索它的特征和性质。
2．能在方格纸上将简单的图形旋转90。。
3．初步学会运用旋转的方法在方格纸上设计图案，发展学生的空间观念。
4．欣赏图形的旋转变换所创造出的美，培养学生的审美能力；感受旋转在生活中的应用，体会数学的价值。
教学重点：
1．理解图形旋转变换的含义。
2．探索图形旋转的特征和性质。
教学难点：
探索图形旋转的特征和性质。
教具准备：课件，直尺，彩笔
学具准备：直尺，彩笔
教学过程：
一、创设游戏情境，引入新课
播放视频喷灌的情景图：你看到了什么？
师：今天这一节课老师将和你们一起来学习旋转的内容（板课题） 合作探究（视频2：生活中旋转物体的实例视频。） 师：大家都玩儿过或者见过这些物品吗？ 生：见过、玩儿过。
师：你发现它们有什么共同特点了吗？ 生：都是能旋转的。
师：那你还在生活中见过可以旋转的东西吗？
生：电风扇、运动着的车轮、钟表、仪表、方向盘、地球……。 揭题：今天这节课我们就来研究有关图形的旋转。
设计意图：由学生生活中熟悉的事物引入，使学生感知旋转现象，建立旋转的表象。
（动画5：时钟和风车旋转画面）
二、观察抽象，探究新知
感悟旋转，明确含义。
演示：拿着一头拴有重物的小线不停的甩动。 师：你们看到什么？ 生：重物旋转起来了。 师：什么是旋转？
生：绕着 点旋转；从 向 方向旋转；转动了 度。（板书）
叙述：重物在旋转过程中，是围绕着中心来旋转的；当从左往右旋转时就是按顺时针方向旋转（和时针的旋转方向相同），如果是从右往左旋转就是按逆时针方向旋转（和时针的旋转方向相反）；每转动一圈就是360度。
叙述：刚才同学们也说了，我们每天都要看的钟表的表针是在不停的旋转着的。现在我们再来看看表针的旋转。
设计意图：体验旋转现象，初步认识旋转。 出示：钟表
师：钟面上的时针（分针或秒针）是怎样旋转的？
生：绕着固定点旋转；按着顺时针的方向；转动一圈是360度。 演示：旋转表盘上的时针
师：仔细观察，你能用一句话来描述你看到的过程吗？ 生（多人）：指针从 绕着 点 旋转 度到 。（板书） 师：要想把一个旋转现象描述清楚，你认为应该说哪些方面呢？ 生：旋转物体、起止位置、点、方向、度数（板书）
三、体会特征，探索性质。
体会图形的旋转实质就是组成图形的各条边的旋转。 演示：
设计意图：通过生活事例，使学生初步了解图形的旋转变换。 （动画4：三角形旋转）
师：风车发生了怎样的变化？ 生（讨论）：风车绕点o逆时针旋转了 度。
你是怎么判断风车旋转的角度的？（描述对应边、三角形的位置变化）
叙述：不仅每个三角形围绕o点逆时针旋转90度，而且每条线段、每个顶点也都围绕着o点逆时针旋转90度。
师：你能说说在旋转过程中，什么变了？什么没变？ 生：形状、大小没变，位置变了。（板书） 师：出示例题五
1.让学生观察书中的两组图形，先讨论：上面的图形怎么旋转就能和下面相同的图形重合？然后提出提出例题五的问题，给学生独立思考的时间。
2.交流学生判断的结果，说一说是怎样判断的，然后教师用一个图形为例，总结判断图形旋转90度的方法：根据图形上的某一条线的旋转角度来判断整个图形的旋转角度。
（在把一个图形进行旋转的时候，先确定围绕的点，再找这个图形各点的对应点，最后连线。注意：根据旋转性质作图。）
设计意图：通过让学生认真观察表针和风车的旋转过程，使学生认识这些实物怎样按照顺时针和逆时针方向旋转90度，明确旋转的含义。引导学生从图形旋转的特征和性质。
四、巩固练习
1．教材9页练一练
1、
2、
3、小题
学生独立完成交流想法和做法，教师及时给予鼓励和表扬。
五、达标反馈 1.我会填。
(1)旋转不改变图形的( )和( )，只改变图形的( )。
(2)经过旋转和平移后的图形与原来的图形相比，( )和( )不发生变化。 (3)电梯升降是( )现象。汽车行驶中，车轮的运动属( )现象。 2.我能画出三角形AOB绕点0顺时针旋转90°后的图形。
3、选择题。
1.水管水龙头的开、关现象是（
）。
a.旋转
B.平移
2.风向标的转动是（
）。
a.平移
B.旋转
3.桌面上书本的移动是（
）。
a.旋转
B.平移
4.电梯的上下移动是（
）。
a.旋转
B.平移 答案：
1.（1）大小、形状、方向 （2）、大小、形状 （3）.平移、旋转
2、略
3、
六、课堂小结
通过这节课的学习，你有什么收获？还有什么需要解决的师题吗？
七、布置作业。
1.画出三角形ABC绕点B顺时针旋转90°后的图形。
2.画出三角形ABC 绕点B顺时针旋转90度后的图形．画出绕点“O”顺时针旋转90度后的图形。画出绕点“A”逆时针旋转90度后的图形。
3.(1)画出三角形AOB 绕O点
（2）绕O点顺时针旋转90° （3）绕O点逆时针旋转90°
顺时针旋转90度后的图形。
答案：略
板书设计
图形的旋转
起点 旋转中心 旋转方向 旋转角度 终点
顺时针
逆时针 形状、大小没变，位置变了
指针 从 绕着 点 旋转 度到 旋转物体 起止位置 点 方向 度数
教学反思：
本节课就旋转概念的表述来说，学生对旋转角度的表述不够准确，画旋转后的图形也找不准方向，以后还需加强这两个方面的训练。 教学资料包
旋转的饭盒
既能缩小饭盒的体积，又能保证使用过程中饭菜的分量，且盒内汤汁不会泼洒出来，经济环保又实用。近日，武汉长江工商学院09级旅游管理专业学生苏茜发明的旋转式伸缩便携饭盒，通过国家知识产权局认证，获得实用新型专利证书。
该旋转式伸缩便携饭盒由盒盖、盒底和盒体构成，饭盒底座内壁上设有内螺纹，底座的外壁两侧设有把手，盒体成管状，盒体的外壁上设有外螺纹，盒底和盒体通过内螺纹与外螺纹配合来连接。盒盖上设有扣环，盒盖与盒体上端口配合。
“使用时，只需要拧动盒底，在螺纹传动的作用下，盒体渐渐升起，便可装入饭菜，盒体不会回缩，方便实用。”苏茜介绍道，使用完后，只需要将盒体旋转至盒底内，就可以让饭盒变得像薄饼一样薄，能够随身携带，放在随身所背的小包中，不会像传统饭盒占很大空间，安全又卫生。
据悉，目前，市面上一些快餐店大多使用一次性饭盒，这些一次性饭盒都是采用泡沫材料制成，泡沫材料很难被大自然分解腐蚀掉，使用丢弃后，造成很大的环境污染。为了迎合市场需求，市面上已出现一种折叠饭盒，这种饭盒是通过各节盒体套接的方式连接，可缩小饭盒体积，便于携带。可是在使用的过程中，各节盒体容易回缩，导致饭菜泼出，非常麻烦。
“我这个饭盒很适合学生或者上班族放在包里用”，苏茜还算了一笔账，“现在的一次性饭盒一个2毛，一天下来饭盒就花去6毛，一个星期花在饭盒上的钱就是4元左右，两个星期的饭盒钱足够买一个旋转式伸缩便携饭盒，大学几年都可以用。”
一对一语文教案 (500字)
一．破折号的用法
1.用以表示对上文的解释说明或补充。例如：“亚洲大陆有世界上最高的山系――喜玛拉雅山，有目前地球上最高的山峰――珠穆朗玛峰。”
括号也表示解释说明，但是破折号引出的解释说明是正文的一部分，是较重要的信息，要读出来的。而括号里的解释说明不是正文，只是注释，没有它不影响句子的完整性，读时也不必连着正文念出来。
如;这就是我——一个小学生的心里话。
卢沟桥的狮子——数不清。
2.表示话题的转变。例如：“我在珠海的公司干得挺顺心。老板对我不错，工资也挺高，每月三千多呢!――我能抽支烟吗？”破折号前是讲述自己情况, 后面突然转而询问对方别的事。
3.表示话语的中断。例如：“‘班长他牺――’小马话没说完就大哭起来。”“他很大了，――(顿)并且他以为他母亲早就死了的。”前一例的破折号表示下面的话没说出来。后一例表示说了半句暂时中断，停顿了一下又接着说下去
4.表示声音的延长。例如：“‘顺――山――倒――’林子里传出我们伐木连小伙子的喊声。”
5.表示引出下文。例如：“小姑娘的相貌神态酷似她的母亲，我的心一颤。眼前又浮现出十年前我在槐树村生活的情景――”这种由破折号引出的下文常常是另起一段。
1王老师递给蔡琳一个大信封，信封正面是几个大字――差生档案。 2什么都没有了――所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。 3我，我――昨晚看电视，晚了，今天早上睡过了头。
4.于是――洗手的时候，日子从水盆里过去。
5聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？――是有人偷了他们吧，那是谁呢？又藏在何处呢？
6、巴拉那河上有一条世界著名的大瀑布——赛特凯达斯大瀑布。 瀑布上游建起了一座世界上最大的水电站——伊泰普水电站。
7、他用林业收入资助每户村民买了一台电视机——他还有宏伟设想，还要栽树??
8、我的鼻子不禁一酸——也许老人进去后就再也出不来了。
9、“那怎么——”
10、我把带着体温的银元放到他手里——他的手多瘦啊！
11，小狐狸也许在叫妈妈——妈妈——这小狐狸真可怜
破折号的用法 最佳答案： 1.解释说明 2.表示递进 3.表示延长 4.表示转折
5.加强重点 6,解释说明 7.意思的递进 8.意思的转折9.表停顿。10.表转,11.表声音的延长
二．词义辨析
安顿 安置 安排
? 1.这批新来的同志都得到了适当的（ ）。
? 2.刚买了房子搬了新家，心想：总算是（ ）下来了，可以安心工作了。 ? 3.做什么事情都要（ ）好计划，这样才能把事情做得又快又好。
[安置、安顿、安排]“安置”重在“置”，多用于人,使工作、生活、物品等有适当的位置，或指对人或物的处置各得其所。“安顿”重在“顿”，妥当安排使有着落。“安排”重在“排”，分轻重缓急、先后主次，有条不紊地处置人或事物，多指人事、任务等的处理。
暗语 案语
? 1.这个文段，编者特地加了（ ）。
? 2.这些话纯是（ ），别人根本听不懂。
[案语?暗语]相同点：二者都与语言有关。不同点：“案语”，指作者、编者对有关文章、词句所做的说明、提示或考证。“暗语”指彼此约定的秘密话。 按照 依照 遵照
? （ ）老师的方法去复习，期末能够考个好成绩。
? 对待贪官，就要严格（ ）法律，绝不姑息。
? 他的生活一直缺少独创性而完全（ ）已有的模式。
[按照·依照·遵照]都是介词。“按照”重在引进动作行为的凭借和根据，“依照”重在强调以某事为根据完全照办，法律条文使用“依照”多。“遵照”多用于介绍行为依据的重要原则、指示和精神。
暗淡 黯淡
? 听到高考落榜的消息后,他的眼神立刻（ ）下来。
? 太阳一寸一寸挪了下去,天色慢慢（ ）了下来。
[暗淡?黯淡]二者都指不明朗。不同的是：“暗淡”指光色昏暗，不光明，不鲜艳，如“光线暗淡”；“黯淡”①指心理暗淡，如“心情黯淡”。
黯然 岸然
? 齐达内精湛的脚法，使与他同场竞技的球星们（ ）失色。 ? 别看他道貌（ )，其实是一个十足的伪君子。
[黯然、岸然]：“黯然”，指“阴暗的样子”，也用来指“心里不舒服，情绪低落的样子”。“岸然”指“严肃的样子”
翱翔 遨游
? 我( )在美丽的童话世界里,那里有漂亮的花仙子,有聪明的一休----- ? 我喜欢在书海中尽情地（ ），去体验知识的美味。我（ ）在书海
中，静静的体会着书中对人生的感悟。
[翱翔?遨游]二者都与游动有关，但游动的方式有所不同。“翱翔”指在空中回旋地飞。“遨游”指漫游，游历。如“自由翱翔”，“遨游太空”。
三、病句修改
一、词序颠倒。
1．语文对我特别感兴趣。
2．我把两件新旧毛衣送给灾区的小朋友。
3．这个深深有趣的想法印在我心里。
二、用词不当，搭配不当。
1．乌云和大雨一起从天空中倾泻下来。 2．黄继光不但壮烈牺牲了，而且他永远活在我们心中。
3．从那块琥珀，我们可以推算发生在很久以前的故事的详细情形。
三、成分残缺。
1．每个小学生都应该上课专心听讲的好习惯。
2．赢了齐威王。
3．老师讲了孔繁森救助藏族孤儿。
四、指代不明。
1．老师把王虹和晓敏喊到跟前，对她说：“上课要积极发言。”
2．小丽和小华一起去上学，她在路上捡到一个钱包。
3．张文和王勤约定一起在自己家做作业。
五、前后矛盾。
1．老师详细而又简略地解答了同学们的问题。
2．春天，稻田上长满了菜、西瓜、大米。
3．上星期日休息，我们班全体同学游览了北海公园。
4．小明感冒了，昨天发了一夜晚高烧。
六、重复罗嗦。
1．山村里，满山遍野到处都是果树。
2．我们全校师生和校长都参加了拔河比赛。
3．我有一条很红的鲜红的红领巾。
七、逻辑混乱。
（一）归类不当。
1．幼儿园经常给我们吃哈密瓜、西瓜、苹果、西红柿等水果。
2．学校的体育室摆满了足球、排球、篮球、地球仪等体育器材。
3．奶奶家养了许多鸡、鸭、鹅、牛、马等家禽。
4．昨天，参加国庆节联欢会的有工人、农民、小学生、解放军、青年等。
（二）结构混乱。
1．我的家乡是广东中山人。
2．我国人口是世界上最多的国家。
3．言行不一致的人，是一种极坏的作风。
4．《海上日出》的作者是巴金写的。
五、给带点的字选择正确的解释
1、老：①旧，跟“新”相对。②经常、总是。③年纪大 ④经历丰富，经验多。
(1)、她是这方面的老手。（ ） ．
(2)、张叔叔是我爸爸的老朋友。（ ） （3）、他老是自以为了不起。（ ） （4）、我们要尊敬老人。（ ） ．
2、冒：①涌出、露出 ②顶着、不顾真的
（1）、他气得快冒烟了。（ ）
（2）、妈妈冒雨来接我。（ ）
（3）、我们不要买冒牌商品。（ ） ． （4）、我哥哥最爱冒险了。（ ） ．
．
③以假的充．
．
． （5）、小草从泥土里冒了出来。（ ） ．
3、毕：①完成、结束 ②全部、完全
（1）、这次活动已经准备完毕了。（ ） ． （2）、爷爷把毕生的精力献给教育事业。（ ） （30、大灰狼终于原形毕露了。（ ） ．
4、光: ①只，仅。 ②光线、亮光。 ③完、尽。 (1)不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。 ．
（2）明亮的月光照在湖面上，真宁静啊！ ．
（3）哥哥把零用钱全花光了。 ．
5、通：A 贯通 B 通顺 C 全部 (1)他通宵未眠( )
．
(2) 这篇文章写的不通( ) (3) 山洞就要打通了( )
六、句型变换
一 反问句与陈述句
有时为了表达的需要，可以把陈述句变为反问句，也可以把反问句变为陈述句，它们的意思相同，语气有所不同。
（一） 反问句变陈述句
1、先删去反问词（怎能、怎么、难道、哪里等等），有的句子可适当再加上“很”“都”等，使句子表达的意思更准确。
2、看句子里的有没有否定词“不”，有的给删去，没有的给加上。
3、反问语气符号删去“？”变“。”。 练习：
1、我们怎能忘记老师的淳淳教导？
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2、那浪花所奏的不正是一首欢乐的歌吗？
3、这里的景色这么美，怎能不使我们流连往返呢？
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4、这点小事，难道还要妈妈担心吗？
5、大千世界，哪里没有野花的倩影呢？
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（二） 陈述句变反问句。
第一步与第三步正好相反，第二步一样。
1、先删去反问词（怎能、怎么、难道、哪里等等），有的句子可适当再加上“很”“都”等，使句子表达的意思更准确。
2、看句子里的有没有否定词“不”，有的给删去，没有的给加上。
3、反问语气词删去“。”变“？” 。
练习：
1、我们不能因为学习任务重而不参加体育活动。
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2、这幅画是我们班彩颖画的。
3、父母含辛茹苦地把我们养大，我们不应该伤他们的心。
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4、对少数同学不守纪律的现象，我们不能不闻不问。
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（三）陈述句变双重否定句练习
1、双重否定句是使用两个否定副词来表达肯定含义的句子。例如"不??不"、"没有??不"、"非??不"等。
2、双重否定句的肯定语气比一般肯定句强烈或委婉。
3、书面语中还经常使用"无不、无非、不无、未必不"等双重否定词语来表示肯定。
例如：他不敢不去。（强烈）
你若是想在这个世界留下值得让人怀念的事迹，那就非得有毅力不可。（强烈）
没有谁不惧怕他的威严。（强烈）
他不会不同情我的。（委婉）
他的话不无道理。
在场的观众无不为他的精彩表演所打动。
我虽然年轻，但未必不是你的对手。
练习：
1、您为我们付出了这样高的代价，足以表达您对中国人民的友谊。
_____________________________________________________________
2、信赖，往往创造出美好的世界。
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3、报纸的诱惑力如此之大，每日都要读它。
_____________________________________________________________
4、詹天佑是我国杰出的爱国工程师。
_____________________________________________________________ 七．给下列句子排序典型例题（以事情发展、时间先后、地点变化为顺序）
1．把下面顺序错乱的句子整理成通顺连贯的一段话，在句子前标上序号。（事情发展顺序）
( )姐姐看见了，大声喊：“快把它放了，它是益虫。”
( )大蜻蜓亮晶晶的两只眼睛，像小玻璃球，一对红翅膀不住地扇动，非常漂亮。
( )我和姐姐发现一只大蜻蜓，落在一棵小树上。
( )我悄悄地一捏，把它捉住了。
( )我听了姐姐的话，想到益虫的好处，马上把它放了。
解析这五句话分句细读后，我们知道它写了这样一件事：“我”抓住了一只蜻蜓，姐姐说它是益虫，“我”马上把它放了。应该按事情的发展顺序来排列：发现蜻蜓→观察蜻蜓→抓住蜻蜓→姐姐让放蜻蜓→放走蜻蜓。排列顺序为：
(4)(2)(1)(3)(5)。
2．把下列错乱的句子，按顺序排列起来，整理成一段通顺的话。（时间先后顺
序）
( )从那天起，妈妈发愤读书了。
( )我去问妈妈，她说：“从今天开始，妈妈也要当学生参加学习了。” ( )考试的日期快到了，妈妈对学习抓得更紧了，睡得更晚了。
( )难道妈妈也要学习吗?我感到很奇怪，心中涌起了一个问号。
( )一天，我发现妈妈的桌子上多了一叠课本和作业本。
( )过了些日子，妈妈终于领到了一张毕业证。
解析认真读了这六句话后，我们了解到写了这样一件事：妈妈当了学生发愤读书，领到了毕业证。这六句话是按时间的先后顺序排列的：一天→从那天起一考试的日期快到了→过了些日子。写“一天”的共有三句话，是按看到(妈妈桌子上多了一叠课本和作业本) →想到(妈妈也要学习吗) →听到(妈妈也要当学生参加学习了)的顺序写的，这三句话交代了妈妈要学习，接着两句话写妈妈发愤学习，最后一句话写妈妈领到了毕业证。
排列顺序为：
4、
3、
5、
2、
1、6，然后按照排列顺序依次抄句，成为一段通顺连贯的话。
3、把下列错乱的句子，按顺序排列起来，整理成一段通顺的话。（地点转换顺序）
（ ）远远望去，山谷里有一条小溪，溪水慢慢地流着。
（ ）这里的空气多么新鲜！这里的风景多么美丽！
（ ）蓝蓝的天空飘着一片片白云。
（ ）不远处还有一片绿色的竹林，竹林边开放着一朵朵火红的野花。 （ ）这是什么地方？这是我可爱的家乡。
解析：很明显，这是描写家乡的风景，赞美家乡的美丽的一段文字。通过阅读，我们可以看到，作者的视角是在不断变化的：天空白云——远望小溪——近处的竹林野花——总写——揭示描写的是家乡。地点视角的转换是排序的基础。答案是：2 4 1 3 5 1．( )小刚玩得口渴了，买了一根冰棍吃。
( )小华看见了，连忙把冰棍纸捡起来。 ( )同学们在公园里游玩。
( )他们一起把冰棍纸扔到垃圾箱里。
( )他随手就把冰棍纸扔到了地上。
( )小刚不好意思地点点头。
( )她对小刚说：“我们要保持公园的环境整洁，不要随地乱扔东西。”
2.（ ）我仔细一看，原来是一条蚯蚓。
（ ）突然从泥土里钻出一条又细又长的虫。
（ ）爸爸说蚯蚓能松土是益虫，我们要保护它。 （ ）我和爸爸正在菜园里拔草。
（ ）我问爸爸蚯蚓是益虫还是害虫。
1、( )先是小朵小朵雪花轻轻地飘扬着。
( )很快便天地一色，风雪迷漫了原野。
( )雪开始下了。
( )然后越下越大，一阵紧似一阵。
( )雪伴着风，团团片片，纷纷扬扬。
2、（ ）接着，左手拿过衣服，拇指按着纽扣，右手把针穿过纽扣的小孔。
（ ）然后，在线的末端打上一个结。
（ ）这样反复几次，再把针线穿到衣服背面，打上一个结。
（ ）首先，我把线头对准针孔，把又长又细的线穿过针孔。
（ ）最后，剪断线，衣服上的纽扣就缝好了。
1、( )这条小溪的一边是果园。春天，花香诱人，秋天，果实累累。
( )田野的尽头，连绵的山峰犹如大海里起伏的波浪。
( )溪水明净，水中的小鱼游来游去。
( )山间的公路，像十条银灰色的绸带飘向远方。
( )一条小溪从我们的村子里流过。
( )小溪的另一边是田野，沉甸甸的麦穗，正报告着丰收的喜讯h。
2、（ ）河上还有一座小桥。
（ ）月亮湾的后面有山，山坡上长着梨树和苹果树。
（ ）河里，一群群鱼儿正欢快地游来游去，清清的河水倒映着青山、绿树、小桥。
（ ）我的家乡在月亮湾。
（ ）岸上栽着许多桃树。树上开满了桃花，远远望去，像一片片火红的朝霞。 （ ）前面有一条河，河水绕着村子缓缓地流着。
八．阅读训练
妈妈的手
妈妈的手是粗糙的，手背上可以看到几根明显的青筋。你乍一看，一定会觉得这并没有什么稀奇，可这双手却使我羡慕。
我家门前有一片无用的空地，杂草丛生，干巴巴的。妈妈拿来铁锹，一下一下地挖。不到一顿饭功夫，这双手就把这一小片荒芜的土地变成了菜地。
平时，这双手没歇过，不停地为家人服务。买菜、煮饭、缝缝补补、拖洗地板、整理房间，家里所有的活全包了。
妈妈的手不仅勤劳，还很灵巧。一块布 经它栽剪就成为样式鲜艳的裙子 ．．
一套旧衣 服 经它拼凑 就能改成为我喜欢的新衣 几个线团 经它编织就成为漂亮的毛衣 秋季的一天，妈妈正在为我织一件毛衣，我在一旁仔细地瞧。那双手一针过来，一针过去，针针显得那欢快，每个动作都是那么娴熟、准确，我在一旁仔细地瞧：简直看呆了！
妈妈的手既平凡，又不一般，我喜爱妈妈的手！
（1）给第4自然段没加标点的部分加上标点。
（2）第4自然段带点的字用得不合适，请你改过来。_______________________。
（3）妈妈的手“平凡”表现在哪里？
_________________________________________________________________ （4）作者说妈妈的手“又不一般”，除“勤劳”之外，“不一般”具体表现
在哪里？
_________________________________________________________________ （5）为了表现妈妈的手是勤劳的手，作者都用了哪些事例？ _________________________________________________________________
一、给一个鼓励的眼神
三个孩子在赛跑中倒地，三位母亲的反应却迥异：一个身体力行，拖着孩子跑；一个破口大骂，不顾这是赛场；第三个，则为孩子送去了鼓励的目光。最终，三个孩子都跑到了终点。
故事的结局是美好的。但我们不妨揣测一下三个孩子的心情：第一个孩子，体力消耗不大，顺利到达终点，想必心中暗喜；第二个孩子，挨了母亲一顿批评，肯定委屈不已；第三个孩子，虽已大汗淋漓，却实实在在体会到了成功的喜悦。看来，故事仍未结局，三位母亲的不同的教育态度所造成的影响还深得很呢。 人的一生中，总会有跌倒的时候，但母亲的手能伴你终生吗？这时，我们需要独立的人格，坚强的意志，而这些却都是从小培养起来的品性。于是，我们向母亲发出恳切的请求：跌倒时，请给我们一个鼓励的眼神吧！
我们不需要手，那会助长惰性的依赖；我们不想要指责，那会打击稚嫩的心灵；我们只需要一个鼓励的眼神，给我们一个鼓励的眼神就够了。从母亲的眼神里，我们能读到坚强，悟到独立，感受到母亲的爱意。期间，或许会多一分肉体的苦楚，但，生命的旅程中，也许会少一些障碍。
有这样一则故事，小溪问母亲怎样才能成为瀑布。母亲说，当你到达悬崖的尽头就会明白。小溪告别了母亲，在山间匍匐前行。历尽艰辛，小溪终于攀上悬崖，奋力向前一扑，生命终于放出了异彩。
或许，我们现在正如小溪，力量不算强大，阅历也不够丰富，但我们已知道航向和终点，剩下的就是帆起浆落战胜风暴的努力了。桃花心木是一种上等木料，然而养它的人却故意将它放到野外种植。只是因为，不确定的环境，能让它学会坚强健康地成长。
双脚磨破，就让夕阳涂抹小路；双手划破，就让荆棘变成杜鹃。在母亲期盼的眼神注视下，我们定能直挂云帆济沧海！ 1．写出下面词语的近义词。
迥异 _________ 揣测 _________ 恳切_________ 坚强_________ 2．联系上下文理解带点词语的含义。
（1）我们不需要手，那会助长惰性的依赖。
（2）从母亲的眼神里，我们能读到坚强，悟到独立，感受到母亲的爱意。
（3）在母亲期盼的眼神注视下，我们定能直挂云帆济沧海！
3．文章主要讲述了一个什么观点？
4．读了这篇短文之后，你可能有很多感想。那么你想对妈妈说点什么呢？写出你的真情实感。
六、
星光灿烂的一个夏夜，我和伙伴又在河沿上数星星玩。那阵子，由于天早，晒了一天的麦叶都有点耷拉着脑袋了。我多么盼望咱家的庄稼长得壮啊！我就请伙伴在河堤上扒了一个口子，把河水引进了我家的麦田。
可是，就在我撅屁股垒引水道时，背后传来急促的脚步声，还没等我回头看是咋回事，屁股已重重挨了一巴掌，我有点委屈地说：“妈妈，我是给咱家的麦田灌水哩！”
“快把口子给我堵上！”母亲愠（yùn）怒地说，“咱家的地在上面，河里的水不足，得先让下面的人家浇！”我只好一声不响地把口子堵上。母亲这才放心地走了。
过了一会儿，母亲提来一壶水，赏给我们每人一碗甜水。在我们喝水的时候，母亲语重心长地说：“遇事不能先想着自己，你们这群孩子常常仰着脖子数星星，就不看看人家星星，你照着我，我照着他，大家都亮晶晶的，多么美丽啊！人啊，也该这样！”
望着我们这些喝水的孩子，母亲又说：“别呛着，呶，那水里可藏着星星哩。”我们好奇地瞧着碗里的水，果然，每人碗里的水面上都闪烁着星星。 母亲是一位农村妇女，然而就是她在星星的身上发现了哲理，并用来照亮了我幼小的心灵。
1.给下列带点的字选择正确的读音“ ”表示。（2分）
河提（dī tí） 数星星（shǔ shù）
一瞅（qiū chǒu） 扒口子（bā pā）
2.“我多么盼望咱家的庄稼长得壮啊！”本日中的“盼”字用音序查字法应查
，“望”字用部首查字法应查 ，与“盼望”一词意相近的词是 。（2分）
3、从文中找出下列词语的近语词：（2分）
经常（ ） 闪耀（ ）
4.这篇短文主要写了什么？你从中想到什么？（4分）
5 划线句子中母亲发现了什么哲理？（3分） 6.给短文起个恰当的题目： 《 》。（2分）
另一扇窗子
一个美国的小男孩天生就有一只大鼻子，因为这只大鼻子，他在学校几乎成了每个学生嘲笑的对象。他因此而成天闷闷不乐，他不爱和同学打交道，不愿意参加半晌(xiǎng shǎng)的集体活动，只是常常趴在教室的最后一扇窗户看风景。
他的老师玛利亚发现了小男孩的忧郁。一次课后，她走到小男孩身边问：“你在看什么呢？”
“我看见一些人正在埋葬那条可爱的小狗。”小男孩悲伤不已。
“那我们到前面的一扇窗户边看看吧。"玛利亚牵着小男孩的手走到另一扇
窗户边，"孩子，你看到了什么？”
窗外是一片玫瑰花，开得芬芳而灿烂，小男孩的悲伤顿时一扫而光。
孩子 你开错了窗户了 玛利亚抚摸着小男孩的头说 你知道么 在老师的心目中 你的鼻子是最可爱的
“大家都笑我啊(a ya wa na )。”小男孩深感委屈。
“那是因为你没有换一扇窗户，把你鼻子最可爱的一面展示给大家看啊。” 恰好学校一个小型话剧演出，一个角色很符合小男孩。在玛利亚的指导下，小男孩鼓起勇气参加了，并获得了成功。因为他的大鼻子，人人都记住了这个校园里的小明星。后来，小男孩参加美国在线节目的演出，也名声大振(zhèn zhèng )。再后来他进入好莱坞，成了最受欢迎的明星之一。这个小男孩叫斯格特，20世纪美国最著名的滑稽明星之一。
是的，当我们因某些缺陷而愁闷苦恼时，我们是否想到要换一扇窗，你会看到别样的风景；换一种思考和行动方式，你将开启的是成功的大门。
1、联系上下文理解词语： 一名声大振
扫
而
光
２、选择括号里的正确的读音打“√”. ３、用“ ”划出文章的中心句。
4、给文章第6自然段加上标点。
5.小男孩先在窗子边看到
，心情 在老师的引导下又在另一扇窗户旁看见了 ，他的心情 。小男孩生活中那两扇窗子的含义你的理解是
6“孩子，你开错窗户了，”联系上下文理解玛利亚老师的这句话。
7.读了这篇文章你受到了怎样的启发？
8、生活中你有因为遇到了不顺心的事而愁闷苦恼的时候么？谈一谈，当时你是怎么想的，怎样做的？读完这篇文章，回想那件事你是否有了新的想法？
荐荐二2014下
语
文
教
案
(3000
字
) 二语文教案下册 (500字) 荐语文教学设计参赛优秀模板(含高中和初中) 荐语文教学设计(语文教案)的荐人教版小学语文一年级上册教案全集[1]
规格式常
分数的初步认识
1、分数的意义：把一个整体平均分成若干份，表示几份就是这个整体的几分之几，所分的份数作分母，所取的份数作分子。
2、几分之一：把一个物体或一个图形平均分成几份，每一份就是它的几分之一。几分之几：把一个物体或一个图形平均分成几份，取其中的几份，就是这个物体或图形的几分之几。
3、把一个整体平均分得的份数越多，它的每一份所表示的数就越小。
4、分数比较大小的方法
①分子相同，分母小的分数反而大，分母大的分数反而小。
②分母相同，分子大的分数就大，分子小的分数就小。
5、分数加减法
①同分母的分数加、减法的计算方法：同分母分数相加减，分母不变，和分子相加、减。
②1减几分之几的计算方法：计算1减几分之几时，先把1写成与减数分母相同的分数，再计算。
6、求一个数是另一个数的几分之几是多少的计算方法：先用这个数除以分母(求出1份的数量是多少)，再用商乘分子(求出其中几份是多少)。
认识图形
教学目标：
1.经历对事物的辨别过程，初步认识长方体、正方体、圆柱和球。
2.在观察和触摸活动中感知平面和曲面，初步形成长方体、正方体、圆柱和球的表象，初步体验空间感。
3.在动手操作、共同交流的活动中，培养合作的意识和实践的能力。 教学重点：
初步认识四种图形，在操作中感知其特征，初步体验空间感。 教学难点：
给图形分类。 教学过程：
1．活动一
（1）每个小组的桌上都有积木，由长方体、正方体、圆柱、球四种不同形状的积木混放在一起。
师：你们喜欢搭积木吗？我们一起搭积木吧！ 生小组活动。
师问：你在搭的过程中都用了哪些形状的积木？ 师板书课题。
（2）师：你会把这些积木按照不同的形状分类吗？为什么这样分? 学生自由发表见解。
（3）教师小结：刚才我们认识了这四种形状的物体。 板书：长方体、正方体、圆柱、球。 2．活动二
（1）师：刚才搭的过程中用的最少的是哪种积木？为什么？ 鼓励学生大胆猜测。
（2）师：请你们做实验来验证一下。 生动手试验，验证猜想结果。 3．活动三
你能找到他们的朋友吗？
1 （1）师出示自主练习第一题。通过连线，使学生能把物体、几何图形、几何名称联系起来认识。 （2）在生活中，你还能找到这些形状的朋友吗？ 学生联系生活实际举例子。
（3）师小结：生活中处处都有这些形状的朋友，可见，认物体的作用真不小！咱们小朋友可都要做个有心人啊。
4．活动四 小游戏：
（1）师说物体的形状，生想模样。 （2）师说名称，生从学具里找。 （3）小组活动。 5．活动五
（1）小朋友，你们看，谁来了？（机器人）对，机器人今天和我们一起上课，还有每个小组的小朋友都带来了一箱礼物，想知道是什么礼物吗？请小朋友轻轻的拿出来，你认识什么，就给组里的小朋友说什么，每个人都说说。
（2）这么多的礼物，太乱了，请小朋友在小组内互相合作，用喜欢的方法把这些东西进行分类。 （3）小组都分好了，老师请小朋友汇报，你们组是怎样分的？
（4）小朋友真聪明，想出了好几种分类的方法。图片显示并讲解：第一种是按物体的大小进行分类，第二种是按物体的颜色进行分类，第三种是按照物体的形状进行分类的。
6．小朋友看第三种分类方法，把形状一样的物体放在一起，每种物体都有一个共 同的名字，你们知道吗？
1）出示实物：鞋盒、酒盒，像这类长方形的物体，我们就叫它长方体。 2）出示实物魔方、方块，像这类方方正正的物体，你们知道叫什么吗？ 3）出示易拉罐，上下一样粗，能前后滚动的物体，我们叫它什么？
4）出示乒乓球，像这类圆圆的、光光的，能向任何方向滚动的物体，我们叫它什么？ 5）涂一涂，学生讨论完成。
6）摸球游戏，通过游戏发展初步的空间观念。
《认识图形》教学设计
一、教学准备
多媒体课件、立体图形实物若干、平面图形若干、白纸、彩笔、小棒等。
二、教学目标
1.在操作活动中认识长方形、正方形、三角形和圆，体会”面在体上”。 2.培养初步观察、比较和动手操作能力，培养初步的空间观念。 3.体会平面图形在生活中的普遍存在，感受到数学与生活的密切联系。
三、设计意图
认识图形是学习习近平面图形的起始课，由于平面图形比较抽象，学生理解较难，因此本课确定了“由立体到平面”的设计思路，充分利用立体图形与平面图形的关系，通过“摸一摸”和“描一描”的活动，引入平面图形，让学生直观的认识正方形、长方形、三角形、圆这些平面图形，体会“面在体上”。
四、教学流程
1.创设情境，导入新课（定向诱导）
师：今天老师给大家请来了几个老朋友，他们是谁呢？请看：（出示长方体、正方体、圆柱、三棱柱）
2.摸一摸
师：小朋友们的桌面上都有一个这样的物体，请你拿出桌面上的物体，跟着老师这样摸摸你手中物体其中的一个面，说说你有什么感觉？（感知面在体上）
生：平平的、滑滑的。
师：大家模到的平平的地方就是立体图形的面，圆柱体上容易滚动的那个面是平平的面吗？ 生：不是。
师：圆柱体上容易滚动模着弯曲的面是曲面，还有球的表面也是曲面，对于曲面，我们以后再研究，今天我们只研究平面。在长方体和正方体上可以模到几个平平的面？在三棱柱上可以摸到几个平平的面？它们一样吗？在圆柱体上呢？摸一
1 摸，数一数。
师：今天这节课，我们就来认识立体图形上的这些平平的面，这是一种新的图形——平面图形 板书：认识平面图形 3.描一描
师：上课之前，老师想请大家欣赏一首小诗，《雪地里的小画家》。 师：要把这些立体图形的脚印也留在白纸上，怎么办呢？ 生：可以描一描。 生：可以印。
师：那我们一起来看一看吧。（课件展示“描”和“印”的方法）接下来老师想请你来当小画家，用描一描的方法把这些立体图形的脚印留在白纸上，请看活动要求：①图形紧紧的贴在纸上，将立体图形的脚印“描”在白纸上。②每张纸上只描一个图形。③4个立体图形都描完后，收拾好积木，坐直表示 。 师：我想请几个同学把你的作品给大家展示一下，生1请你说说你是从哪个立体图形上得到它的？
生1：我是从长方体上得到这个图形的。
师：你说得真好，大家看他搬的图形跟老师的一样吗？（一样，师在黑板上出示长方形），我们再请一个同学展示下他的作品，生2请你说说你是从哪个立体图形上得到这个图形的？
师根据学生的回答依次出示长方形、正方形、三角形、圆。
师：大家真能干！把刚才模到的平平的面描了下来，老师把它们搬到了电脑上，这些图形都是从哪里得来的，还记得吗？你知道它们叫什么名字吗？ 4.认一认
生：??（师在学生回答的同时板书这几种名称）
师：小朋友真了不起，知道他们叫什么名字了。那你准备用什么方法记住他们呢？
生1：长方形和正方形有四个角，三角形有三个角，圆没有角。
5.教师小结
刚才我们用描一描的方法从长方体上得到长方形，从正方体上得到正方形，从圆柱上得到圆形，从三棱柱上得到三角形，我们把这些图形都叫做平面图形，仔细想一想这些平面图形和原来我们原来学的 2 立体图形有什么不同吗？
生1：这些图形都是平平的，立体图形是有厚度的。 生2：立体图形有几个面，平面图形只有一个面。 生3：立体图形可以站起来，平面图形站不起来。 生4：平面图形都是从立体图形上移下来的。
师：今天我们学习了这四种图形，接下来老师要请孩子们“分一分”连一连，请看到数学书第36页。 请生做题。展示学生作业。
我们先学习了立体图形，今天又学习了平面图形，你们看，知识间是有联系的，在我们的身边就能找到他们，我们一起去找找吧。 师：谁来说说从画面上你找到了什么图形。 生：我找到了一个交通标志牌。
师：那请你想一想在平时的生活中你还在哪些地方见过这些平面图形呢？ 抽生回答。
6.巩固加深，迁移拓展（讨论解疑）
（1）摆一摆
师：通过刚才的举例看来孩子们已经学得很不错了，那老师想要考考大家，你们能用手中的小棒摆一摆吗？ 活动要求：
选择一个自己喜欢的图形，用桌子上的小棒（10）根摆一摆。同桌互相欣赏并交流。
（学生摆的同时指名两个学生上黑板演示）
汇报；你摆出的是什么图形？你是用几根小棒摆出来的？
生：??
师：有一个图形大家都没摆出来，是什么？
生：圆。
师：为什么圆没法摆出来？
生：圆没有角，小棒是直的，所以不能用小棒摆出来。
3 7.反馈总结数学日记
师：通过刚才的学习，看来大家都把这几个平面图形“印”到了自己的脑子里了。接下来老师要请孩子们和我一起去写一篇“数学日记”
“今天我们认识了（ ）、( ）、（ ）、（ ）这四个图形朋友。我们在圆柱上找到了( )，在三棱柱上找到了 ( )，在长方体上找到了( )，在正方体找到了( )。他们都是（ ）图形。” 8.欣赏与设计
我们的好朋友淘气和笑笑学了今天的知识后，用今天所学到的知识画了几副漂亮的画，想看吗我们一起来欣赏吧！
孩子们，想自己动手拼一拼吗？那我们就在下次上数学课的时候一起来拼吧。其实呀生活中处处有数学，如果你是一个有心的孩子你就一定会感受到数学给你带来的乐趣。
三、板书设计
认识平面图形
正方形 长方形 圆 三角形
认识图形 教学目标：
1、让学生通过观察、比较，初步建立边的概念，初步认识四边形、五边形、六边形等平面图形。
2、通过对图形的分一分、搭一搭、围一围、折一折等活动，使学生体会图形的变换，发展空间观念。
3、使学生在学习活动中积累对数学的兴趣，培养交往、合作意识
3、通过学生活动，激发学习兴趣，培养学生的合作探究和创新意识。 教学重难点：
重点：直观认识长方体、正方体、圆柱、球的实物与图形，建立空间观念。 难点：初步认识长方体、正方体、圆柱、球的实物与图形，建立空间观念。
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣
1、师：孩子们，今天老师要带大家到小熊贝贝家去作客,你们高兴吗?（课件出示情境图）仔细观察你就会发现,它们家藏着好多的图形宝宝呢,谁来说说你都找到哪些图形呀?(长方形、正方形、圆??)这些图形宝宝看到小朋友们这么可爱，它们想和你们交朋友呢，你们愿意吗？
2、师：好，轻轻的打开你们桌面上的信封袋来看看，他们呀，早就跑到你们的信封袋里了，认识它们吗？1号图形是什么？2号呢？3号？还有呢? （教师把准备好的6个图形贴在黑板上）
今天,我们就来学习认识图形.(板书课题:认识图形)
二、自主探究，获得新知
（一）分类引入，初步认识四边形
1、自由分类
(各种平面图形) 这些图形各种各样，你能不能按一个标准，给它们分一分？ 先想好自己准备按什么来分，然后再动手。
2、交流，得到可以按“边”的条数来分
刚才有个小朋友把这些图形分成了两类，他是按什么分的，你听懂了吗？ 谁再来说一说？ （板书：3条边。4条边。）
小结：是啊，我们可以按边的条数把这些图形分成两类，小朋友也来照他们的样子分一分。
3、相机引入“边”的概念
大家分完了吗？老师有个问题：在这个长方形上“边”在哪里呀？ （1）你来比划一下，引导说说：这条是边，还有这条??
（2）小朋友，你们也能拿出长方形，找到它的边吗？找到以后再看一看，摸一摸，你觉得边是怎么样的？
学生可能会说：直直的，平平的。 说得可真好！
（3）师范指：1条、2条、3条、4条，长方形一共有四条边。 （4）那么正方形呢？数一数，正方形有几条边？
4、初步认识四边形
谈话：我再请小朋友看这两个图形，它们都叫三角形，都有3条边。 那下面的图形呢？它们这几个图形也想有个共同的名字，你能不能帮它们取一个？（板书：四边形）
5、围一围，认识任意四边形
（1）谈话：刚才小朋友通过自己的努力和发现，知道了像这些有4条边的图形都叫四边形。那你们会在钉子板上围出一个四边形来吗？想想应该围出几条边呢？
（2）交流、展示。刚才我看到小朋友围得都不错，老师选了几个，来，请那些小朋友把自己的作品展示给大家看。
相机提问：这个图形是四边形吗？为什么？
随即旋转一下再问：那现在它是四边形吗？为什么？ 其他小朋友也把你围的四边形举高些，展示给大家看。 （3）找四边形
老师这里还有一些漂亮的图形呢，（将下图快速张贴在黑板上）这些图形里有没有四边形呢？
谁愿意上来把四边形找出来？
（二）再次分类，认识五边形和六边形
1、剩下的图形再次分类
谁能把剩下的图形再来分一分呢？（指名说，师操作） 你为什么这样分？（板书：5条边、6条边） 他分得对不对呢？我们来数一数它们的边。
通过数一数，我们确认这样是对的。那么你也能给他们分别取个名字吗？
2、认识五边形和六边形
学生可能会说：有五条边的图形叫做五边形，有六条边的图形叫做六边形。
3、填一填。 谈话：认真的小朋友就是受欢迎，这不，贝贝的好朋友小兔子、小蜜蜂邀请你们去它们家呢？（课件出示）看看它们的房子是几边形？（自己判断，同桌交流）
4、生活中的多边形
像这样的五边形、六边形你们以前见过吗？
在生活中五边形和六边形的图形有很多，看！老师给你们找来了什么？（足球）来找找，足球上有我们今天认识的图形吗？（学生回答）
5、用小棒搭五边形，六边形
谈话：我们的老朋友萝卜仙子也出了道题想考考大家呢，你们愿意接受挑战吗？（课件出示：搭一个五边形至少要需要几根小棒，搭一个六边形呢？）
（自己动手搭，同桌检查有没有搭成功）
问：现在你能回答萝卜仙子的问题了吗？（指名说）
谈话：小朋友都有一双灵巧的手，能搭出各种图形，真了不起！
三、小结
今天我们认识了图形王国里的几个新朋友，它们是：四边形、五边形、六边形，以后我们看到一个图形，怎样判断它是几边形呢？
四、操作练习，加深认识 图形魔术：
同学们，老师还会变魔术呢，老师可以在一张长方形的纸上变出我们今天认识的所有新朋友，你们想和老师一起变魔术吗？（想）请大家拿出一张长方形的纸和老师一起折。（引导学生边折边说出折出的是什么图形）并指导填书27页第五题。
五、总结评价，拓展提高 今天你有哪些收获？你是怎样学会这些本领的？
老师非常高兴今天和大家共同认识了图形家族里的新朋友，其实在数学王国里，图形是个奇妙的世界，有很多有趣的、有用的知识，在今后的学习中，我们还会学到很多很多??
小学英语电子教案
（三年级
上册）
学校：德惠市实验小学
教师： 王秋实
课题：Unit6
Happy Birthday 重点：能听说，认读数字1—10。并能按指令语做相应的动作。最后达到熟练运用。
难点：数字的准确发音，尤其是
3、
5、9 三个数字的发音要到位。
教具准备：
1 教师和学生都准备扑克牌中的数字1—10。
2 教师准备教学录音带，单词卡片。
3 教师准备Let’s learn部分的教学课件。
教学过程：
一 ，热身、复习 (Warm-up/Revision)
师生共同演唱歌曲《Ten Little Indian Boys》，让学生分别扮演角色，边唱边表演。
二，
呈现新课 (Presentation) 1 （激情引趣，导入新课）
教师为学生制定自学任务。让学生以小组为单位，在组长的带领下自 由制定学习数字的内容。可学习任意一个或几个数字，但要求每位组员都会说。教师可让学过英语的
学生做组长工作，每组并设一名声音监控员。
2 教师展开综合性的数字练习，反馈学生自学效果，注意纠正学生的发音。尤其是
3、
5、9 三个数字的发音。
步骤：（1）教师用手指数数字1—10，全体学生说数字。
（2）教师用扑克牌表示不同的数字，找个别学生说数字。 （3） 教师出示单词卡片，学生认读数字单词。
（4）教师播放Let’s learn部分的课件，学生跟读学习。
（5）让学生听录音，跟读Let’s learn 的词汇，要求学生用手指指出相应的内容。力求做到“眼到，手到，口到，心到。
3 趣味操练 (Practice) （1） 游戏： 报数
结合学生平时上体育课的要求，请两组学生上台，要求他们大声报数1—10，比一比看哪一组报数响亮，准确。训练学生的快速反应能力。
（2）小组比赛：
教师不出声音说单词，让学生根据教师的口型举牌。各组有几个人猜对加几分。（此活动既培养了团结互助精神，又有利于复习词汇。）
（3）游戏： Follow me 让一个学生任意说一个数字如：3，并做一个动作如：跺脚，其他同学就要做跺脚的动作3次。(通过说说做做，培养了语感，增强了兴趣。)
（4）让学生听录音，边说边做Let’s do 部分的指令活动。
4 课堂评价 (Aement)
做活动手册本单元第2部分的练习。
5 扩展性活动(Add-activities) 游戏： 用英语报算式
如：two and five , 让学生快速说出和，并在单词卡中找到相应的单词，正确者可为本组赢得一 分或得到一张贴纸作为奖励。
板书设计：
Unit Six Happy Birthday
（板书贴有数字1—10 的卡片）
教学目标
1．了解算术型计算器表面各按键的功能．
2．了解算术型计算器工作的基本过程．
3．掌握算术型计算器的使用方法．
4．培养学生动手操作能力．
教学重点
了解计算器的键盘结构，掌握计算器的使用方法．
教学难点
掌握计算器的使用方法．
教学过程
一、激发兴趣，引入新课
投影下列题目．
57＋26＝82－49＝1227＝35113＝
36＋47＝41－18＝2628＝54416＝
师：哪个同学和老师比赛？看谁做的快？
师：同学们想知道老师为什么做的又对又快吗？这节课老师就把这中间的奥妙告诉你们，相信你们知道后比老师做的还快．这节课我们一起学习电子计算器的使用．
（板书课题）
二、讲授新课
（一）计算器的认识
1．师：关于计算器，同学们都知道哪些知识？（学生自由发言）
2．师：大家说的都不错，下面我们请计算器博士给大家介绍一下电子计算器方面的知识．（演示动画电子计算器）
3．师：听了计算器博士的介绍，我们对于电子计算器已经有了一些初步的认识，那么如何使用呢？我们继续研究．（学生拿出准备的计算器）
4．出示思考题
（1）计算器包括哪些按键？
（2）这些按键的功能是什么？（学生通过实验自己验证）
5．汇报结果
（1）哪些是数字键？按下数字键在哪里显示？他们什么关系？
教师任意报数，学生练习输入（教师强调输入要从高位输起）
（2）要完成加减乘除运算并显示计算结果，还需要什么键？（四则运算键和等号键）（板书）
练习124（说出过程）
（3）A．如果发现输入错误，怎么办？（清除键）（板书）
例如：9－3，
按键教师强调：清除键只清除错误输入的4，前边输入的数据仍然保留．
B．如果一道题计算完毕，需要计算另一道题，这时应该怎么办？
C．如果需要清除前边的所有数据，应该怎么办？为什么？
师：下面我们通过几道四则运算式题，检验一下大家的学习效果．
（二）计算器的应用
1．出示例1：用计算器计算389＋260（板书）
学生自己试做，然后汇报过程．（教师可继续演示动画电子计算器，利用其中的计算器进行演示）
教师关键要强调输入数据和使用运算键的方法．
练习：
750＋1473＝2983－627＝3268＝
154843＝4939＝17805－3976＝
小结：加、减、乘、除的单项运算，只要选择相应的四则运算符号就可以了．
相信《小学电子课件推荐》一文能让您有很多收获！“幼儿教师教育网”是您了解幼儿园教案，工作计划的必备网站，请您收藏yjs21.com。同时，编辑还为您精选准备了小学电子课件专题，希望您能喜欢！
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