没能打败你的总能使你更强大，在经历挫折后，此时我们可以挑选一个舒服的姿势写一篇心得体会。写心得体会有利于培养我们思考的习惯。编辑的推荐无需多说“教研活动心得”实至名归，让我们一起享受阅读的魅力感受文字的灵魂！
参加潍坊教研活动体会
周六、日两天去潍坊参加教研活动，虽然忙碌，但机会难得，收获很多，教益很大！
观看了5节课，1个小课，1个说课，8个多报告、反思等。徐长青专家积劳成疾，身残志残。他声音铿锵有力，震耳欲聋，字字句句打入人心，正如李阳的疯狂英语，全身心投入，激情高昂。他的那节20分钟小课，顺势利用举手的素材，同样巧妙灵活地达到了教学目的。生动有趣、诙谐幽默，充满智慧，堪比李敖，时刻吸引着学生去深入思考，紧张而不失活泼舒缓，似肤浅又深邃，从沉繁走向精炼。
简约不是忽略，是去繁就简，浓缩的就是精华。正中我们的要害——往往拖堂、完不成教学任务。精炼课堂，我们也常提，但视而不见，习以为常，没有足够重视，没明确整改措施。由于缺乏精心备课、设计、预习„„，课堂上出现低效、次要环节耗时耗精力。而简约正是强调这一点。所以我今后要让教学内容、教学步骤等最优化，高效地利用课堂宝贵的每一分钟。
努力学习、增长自己的教学艺术。教学方法、手段、技巧应新颖常变，挖空心思，千方百计推陈出新。很好的方法用久了，也会生烦、降低效率。多数孩子喜新厌旧，多变些花样勤翻新，增加乐趣、新鲜感，吸引注意力，记忆牢，达到事半功倍的功效。如徐专家的“乘法分配率”情景戏。
叶鸿琳的“找次品”，所要表达的思想是，低起点，密台阶，循序渐进的教学理念。对于难度大的教学内容应“万丈高楼平地起”。要从2个、3个„„9个开始探究，找到规律，再逐渐增加个数。若急于求成，一上来就探究243个，学生会晕头转向，懵了。他讲的“‘举一反三’应改为‘举三反一’”，混淆了这是两种不同的思维方法。为突出举三反一，而否定举一反三，学生会产生误解。
第二节课“秒的认识”，很简约。抓住了目标、重点、难点，口、眼、脑、手、脚；说、做、学、练、思，全方位启动：眨一下眼，点一次头，拍一下手，走一步„„可谓体会至深。利用刘翔的素材，一材多用，一材多变，一材多效，诠释了简约。本节课只上了35分钟，还可以做几道拓展练习。如秒针从7到1是多少时间？会有不少学生掌握不牢。可再做几道从12到6，从1到
7、到
9、到11等同类型的题。
刘霞的“小数的意义”一课，前松后紧，整个过程不够简约，教学内容过多。其中不乏精妙设计，启发生疑、激发猜测、大胆议疑，学中做、做中学。《垂直与平行》的说课很精彩实用多效。《植树问题》的课件等很好。后两节课《小数的意义》、《分数的认识》的练习题设计很精细、生动有趣，新颖有创意，启发智慧，学生乐做不厌。
还学到了教师的站位、走位，视域改善、目光分配等问题。“谁还没有起来回答过问题？把这次机会给他！”——说明要面向全体学生，关注到每一个孩子。为了一切孩子，为孩子的一切，一切为孩子。每个回答问题的孩子都得到了夸奖、激励。
“学生已学会的、自己能学会的、怎么学也学不会的”三不教。在班级授课中，学生的个体差异很大：部分人已学会，部分人须费力才学会，这种情况如何操作，存有疑惑。
教师学习心得体会
合作学习的进展与反思中的成长
作为一名教书十多年的教十，我对教研有很多感触。以前我总觉得教育研究一直停留在“由上到下”的理论视野，研究成果似乎只适合在研究者与管理者之间进行内部交流。然而，它始终与广大一线教师的实际教学需求相去甚远。
最直接的表现就是我和还有一些老师都有一种“课改越搞越不会上课，理念越讲越不会育人”的尴尬。如今随着新课程改革的深入,伴随着我校日益浓郁的教科研氛围,作为一名普通的一线教师我想谈谈自己在教研活动中的点滴感受。
一、增强合作、交流意识
新课程倡导培养学生的合作意识，我们的教师也要增强合作意识，以增强教学的战斗力。作为一个组长和我的同事，我也意识到了这一点。在合作问题上，我们形成了自己的小体系
①课堂教学资源共享。这一点，三年多来我们一直是这么坚持着的。从初中的教学课件，到写作片段和字句积累，我们总是分享。
例如，我善于收集信息，经常在网上找到许多教学资料，这些资料都是用来参考的；单元测验或小练习，也是我们交流共享的内容之一，经常性的横向比较，会使我们发现差距，产生紧迫感，就会不断鞭策自己继续努力。
②期中期末复习分工制。复习阶段，组内每位老师都能静下心来对自己的教学情况进行深刻反思，然后在集体备课活动中提出不同的设想，讨论复习的方案。例如，三年级语文质量检测计划制定后，我们就开始着手研究复习方向，讨论复习要点，然后由备课组长根据列出的各项要点，进行分工安排。
如易游珍老师分到的是句子练习，她就想方设法找到了不同的练习类型，有针对性地选取精华部分，凑成了一张练习卷，供大家复习使用；我分到的是作文归类，就千方百计找了各种作文类型，什么看图写话，想像作文，续写、扩写等，每一种类型都有精辟的指导，让学生一看就能掌握这类作文的写作要点……因为我们群策群力，所以在短时间内达到了最佳的复习效果。
③以学生为基础，摒弃个人英雄主义。在我们的年级组中，所有的个人英雄主义和虚荣心理都被排除在外。我们追求的是全面提高、和谐发展、共同进步。每位老师都能坦诚地把自己的经验与大家分享，比如组内几个老师说我在作文的写段指导上很有特色，我们就在课余以交流，谈心等不同的方式把好的方法介绍出来，我也真诚地把自己的心得一一倾诉，让大家共同分享自己的快乐。
正因为如此，学生们对各各方面都有扎实的了解，因为他们获得了不止一位老师的经验。
二、加强学习，在活动中成长
作为一名青年教师，我觉得应该虚心地向富有经验的老教师学习，同时自己也认真钻研，精益求精，才能在业务上迅速成长起来。我校是全省现代教育技术实验学校。我们一直非常重视现代教育技术的应用和新教学模式的探索。在这一方面，我一方面积极参加各种形式的培训班，努力提高计算机应用能力，一方面认真学习和吸收先进的教育理论和思想。
我一直非常佩服两种人，其中有一种就是博学的人，这样的人犹如一座高大险峻的山峰，在上面零星点缀着让人神往的景点，它给人一种高山仰止的感觉；博学之人犹如一汪深潭，知识的厚度使他深不可测。
记得京剧艺术大师梅兰芳说过这样的一句话：“不看别人的戏，就演不好自己的戏。”演戏如此，教学也如此。
实习的时候，就是先听别的老师上课，看优秀老师的课，就像读活的教育学，活的教学法。也可以这样说：“不听别人的课，就上不好自己课。
在我们的学校象贾高雁、余小芝、邹用华等许许多多优秀教学前辈，对于我们年轻教师来说他们就是最鲜活的学习教材，因此我总在各级教学活动中积极向他们请教，通过上公开课，课后交流等形式不断让自己成长。例如在去年的学校以年级组为单位的语文赛课中我执教的《花儿为什么这样红》获得了一等奖。课后在学校教科室几位老师的指导下总结其中有待改进的地方，交流课改精神，后来我代表新泰的优质课竞赛中获得了一等奖。
此外，我还参加了听和说等许多活动。通过参加各种教学活动，虽然多次夜战花了不少业余时间，但在时间中获得了更多的成长。鲜红的荣誉证书只能代表已经过去的成绩，但通过自身参与活动，无数次得到的指教，无数次聆听到的教学前辈们的经验之谈，对我来说才是永久的财富。
三、争做反思型教师
“学而不思则罔，思而不学则殆。”这句《论语》中的名句，向我们揭示了思考在工作、学习、生活中的重要性，以及思与行之间的辩证关系。
教育教学工作具有科学性、艺术性、创造性和时代性。在新课程理念下，作为一名教师，我需要不断反思并仔细审视和分析正在发生的一切教育教学现象。教学方法、教学行为、教学方法是否符合新理念？
是否适合绝大多数学生？是否有利于学生们的个性发展？有利于学生能力素质的提高吗？
……一个课例、一个教学片断、一个课间剪影等等，在校园生活中，每时每刻，每个角落都有我们的观察点、思考点，透过现象表面，我们都应该全面而深刻地、冷静地思考和总结。通过反思，我们可以发现教育教学中的得失，从而调整我们的行为，改变我们的策略，使教育教学趋于优化。通过反省，我会做出自己的一点点感悟，把经验总结成经验，把经验提升为理论。
因此，我认为反思是一种有益的思维活动和再学习活动，是一种自我觉醒、自我努力、自我提升的过程。我经常把教学过程中的闪光点详细得当地记录下来，供以后教学时参考使用，并可在此基础上不断地改进，完善，推陈出新，达到光辉顶点。也写自己在课堂的不足之处，即使是成功的课堂教学也难免有疏漏失误之处，对它们进行系统的回顾梳理，并对其作深刻的反思，**和剖析，使之成为今后再教学时吸取教训，更上一层楼。
在课堂教学中，往往会因为一些偶发事件而产生瞬间灵感，这些“智慧的火花”常常是不由自主，突然而至，若不及时利用课后反思去捕捉，便会因时过境迁而烟消云散，令人遗憾不已。再如写学生创新，写“再教设计”。我写的教学案例分析《评价的学问》一文被收集入《思维的碰撞》一书。
还有许多各级教学总结性**奖。总之，我觉得以写促思，以思促教，长期积累，必有“集腋成裘，聚沙成塔”的收获。的确，更多的教学反思细胞，更多的教研智慧，频繁的教学反思，诸多一处，让我有无穷的乐趣！
二中2013-2014学年第二学期
学校时间：二〇一四年五月十九日
2013-2014学年第二学期
教科研活动心得体会
3333333333333参观我校开展教研活动
教研组：历史教师：￥￥￥￥￥￥
本学期5月，教育代表团来到我校开展为期一周的教学科研活动。作为一名历史教师，我有幸聆听了几位专家的教学。我受益匪浅，感触颇深。
1、 解读教育理念引领教学创新
发现学生对知识的兴趣和欲望，释放学生的自我创造潜能，培养学生的创新精神和创造力。我们强调的素质教学关键是教育观念的创新，观念决定思路，思路决定教法，教法决定成效。我经常受到传统教育观念的影响，例如：
以教师为中心整节课都坚持“填鸭”，把学生看成是接受知识的容器，忽视学生作为“整体的人”的思想、感情和创新意识。这些陈旧的教育观念和教学方法造成学生墨守成规，因循守旧，思维求同，不仅教学效果肯定不好，而且还扼杀了学生创造的内在动机。让趣味无穷的历史变成一个枯燥无味的数字，通过聆听专家一堂课，让我认识到必须从自己的内心打破它，改变它，从“主演”变为“导演”。
2、 重视备课理念落实课堂效率
如何提高历史课堂教学的有效性，达到40分钟的教学质量，这是每一位教师必须思考的问题。通过与百分之%%的交育专家交流，我们意识到备课尤为重要，这可以说是基础和关键。￥￥￥￥￥￥老师以他的一堂高三历史复习课为例，讲授了他的备课经验，他讲到作为一名教师要多看历史专著、**，寻找辅助教学的材料，为学生提供历史研究视角。
这一点正是我所缺乏的，往往把自己的备课资料局限在课本、练习册、教学用书上，因此在钻研教材上就显得不足，只有对教材熟练把握，才能在教学设计上游刃有余，合作**让学生自主学习，愉快学习，适应新课程改革的要求。
三。注重方法教学，理清课堂思维
通过聆听###涛老师的历史课及课后交流%%%%学校历史课堂的教学理念，让我认识到教师已不再单纯是知识的传播者了，教师更多的应该是学生学习的引导者，与学生一起讨论问题的合作者、**者。可见，在高中历史课堂教学中应大力推动开展**性学习，教师应该把**的时间和空间还给学生，同时教师还应采用开放式教学方法，让学生多接触社会，采集社会上的一些信息，增强对社会的了解，对社会存在的问题进行分析，从而形成自己的观点。
4、 深化环境教学强调合作**
作为教师，不仅要传授学科知识，还要为学生构建一种开放的学习环境，提供一个多渠道获取知识、将所学知识加以综合应用与实践的机会，鼓励学生自主质疑、大胆发问。对于调动学生的积极性和主动性，培养学生的创新精神和实践能力，充分发挥学生的潜能，具有十分重要的意义。“学贵知疑，教贵设疑”，“问题”是发现的钥匙，是**的动力。
￥￥￥￥老师提到历史学科作为一门基础性教育特强的学科，它所涉及的知识和内容包罗万象，具有广泛性、综合性的特点和功能，这无疑为历史教师开展**性教学指导提供了得天独厚的优势。因此，历史教师应抓住这些有势，在日常工作中多读书。这样在教学中才能提出或精心设计一些难易适度并能激发学生兴趣和思考的问题进行启发诱导，便于让不同层次、不同水平的学生把握问题的广度和深度，进行多层次、多角度的思维，以培养学生独立自主地学习、认识、思考和解决问题的能力。
总之，通过这次教研活动，让我认识到，学习是没有止境的，学习是昂贵而恒久的！
时间 ：二〇一四年五月十九日
程敏 六一班 寿县双庙集小学
自2015年秋到2016年春，我参加了七八次教研活动，每一次活动结束我都感受非常深，也给我留下了宝贵的教学经验财富。当了教师之后，才知道年轻教师还要经常准备公开课活动，那时很不明白，为什么要举办公开课呢？公开课开的再好，也不代表你平时上课就这么认真，准备这么充分啊？这不是毫无意义的吗？直到后来我去六安市参加小学语文专家授课和名师授课，让我大开眼界，才醒悟过来，原来一堂课可以上的这么好，这么深入人心。举办公开课和名师讲座对于刚上岗的年轻教师真的不可或缺，对我们的教学上的成长具有重大意义。
一、开展教研活动的意义
公开课是目前教研活动的主要形式和重要载体，是一项最常见、最基本、最典型的教研活动。是一种课堂教学观摩、交流的形式。一节好的公开课，一是应该能够体现新课程理念，对新课程的推进具有引领和示范作用；二是应该让学生有实实在在的认知收获和或多或少的生命感悟，应是一堂有教育意义的课；三是应该是真实的，能客观反映师生的真实水平和教学的实际情况，让人有真实感、亲近感、亲切感；四是应该具有研究的价值，公开课不仅要成为教师自我反思的对象，同时也要成为教师同行讨论的领域，从而对促进教学改革和教师专业成长起到实质性的作用。公开课是教师成长的舞台，公开课是精心设计的过程，也是教师与教师之间互相启迪、集中精力学习教育理论、全面反思自己日常教学行为的好机会，从而使自己的课堂教学日益精进。公开课不是平常上课，它要展示执教者的最高水平，要对日常教学起示范和引领作用，应该是日常教学追求的一种极致，所以没有哪一个教师对待公开课不是认真的，不是不辞辛苦的，可以说公开课是青年教师提高课堂教学水平的最佳途径。
二、开展教研活动应准备哪些
学校组织听课或公开课活动的最终目的是带动教师的学习热情，促进教师的专业发展。因此无论是听课、评课还是上课我们都应准备充分。在听课前，一要了解上课教师所讲授的主要内容；二要认真研读本节课的重点、难点；三要形成自己对本节课的教学设计。有备而去地听课才会有的放失地提出评点和建议，也会反思自己的教学。评课，是对课堂教学的得失、成败进行评议的一种活动。同事、同行、领导等进入课堂听课，并对课堂进行剖析。要想全面地评点执教者的课堂，在听课时就要边听边作记录，并随时写出评点和建议。这样老师们有条理地进行评点，对执教者有一定的启发，当然自己提出新的意见也会被其他老师所讨论，大家互相交流讨论，有利于教师们的成长。
当然对自己成长最快的就是亲自上公开课。可我刚开始对于领导安排的公开课很是烦恼，也很紧张，后来想一想不就是用多媒体上课吗，应该不难。就上网查了一篇制作较完整的教学课件，然后对照着参考书以及教案加以整理教学流程和内容，然后就直接去上课了，那时我上完还感觉良好，毕竟我把一堂课的内容上完了，对多媒体课件也操作自如。现在想来我还存在很多不足。第一，我不应该首先制作课件，而应写好教学设计，教学设计才真正反映出你的整个教学环节和内容，再根据教学设计来制作课件。第二，在设计教学环节时，不应只是把大的框架摆出来，而应写详案，也就是把教师活动和学生活动详细的写出来，细到教师和学生说的每一句话。作为刚上任不久的年轻教师写详案真的很有必要，可以掌控整个课堂的内容以及流畅的教学环节，尤其是在各个教学环节之间的过渡语的运用。之前我上公开课时，一些老师就指出我的教学语言不够流畅，环节之间的过渡也不够流畅，我经过反思，应该是我在准备教学设计时，没有考虑到每个环节学生回答以及教师的提问。第三，制作简单大方，与教学设计同步的课件。如果课件与教师说的内容大体一致，那课件显得就多余了，课件应是辅助教师的口头讲解，有利于学生的理解和掌握。课件内容也不可同时呈现，应符合教师的教学策略，层层深入，让学生由浅入深地掌握教学内容。
三、注重学生语文基础能力的培养
刚上岗时，我教的是五年级的学生，总认为他们已经学会了如何写字，如何用字典或词典去查阅意思，如果课堂上教学生认字、写字、查意思，岂不是很浪费宝贵的课堂时间。重点应该是让学生理解课文，从课文中得到感悟。这样的想法通过后来参加教研活动才得以纠正。小学生还处于认字习字阶段，不应放弃最基本的练字和理解词义上。尤其是第一课时，重点应让学生熟悉课文中出现的每一个生字，会读，读准确，掌握字的间架结构，写的工整。然后还要理解由生字组成的新词，通过查字典，联系上下文理解词义。把字、词都解决了，接下来应是朗读课文，把握文章的主要内容。可是在平时的教学中，学生朗读课文的时间长短不一，为节约时间，有的学生干脆就默读课文了，以致于学生的朗读能力下降。在公开课中让学生起来朗读，出现齐读、读不通顺的问题。可想而知在第一课时指导学生朗读是多么重要。
在小学阶段，写字和读书是学习语文的基础能力，第一课时以认字写字为主，而后面第二或第三课时以读书时少不了，以读为主，读中悟。我以往的教学并没有重视学生的读，抛出一个问题，让学生自己在文章中找出来，找的正确，那就完成目标。有时也让学生读，但没有提出朗读的要求，可见没有指导和要求的朗读是多么不成功，也说明我的教学经验是很不足的。叶圣陶先生说过：“学语文主要靠学生自己读书，自己领悟。”在六安市小学语文课堂观摩赛中，一位教师他用“三读”的方法，让学生以读为主，自读自悟，结果学生既能把课文读得正确、流利、有感情，又能抓住文章的主要内容理解课文，轻松而愉快地完成了教学目标。原来这位老师为学生的每一次阅读都提出了正确、合理的阅读要求：一读：把课文读正确、读流利，说说本文主要讲了什么？（让学生大概感知课文的主要内容）二读：学生通过老师精心设计的提问，默读课文，找出答案，边读边勾画，并通过分析关键词的方法，理解重要语段。（既提出了阅读任务，又有学法指导，教给学生学习的方法。）三读：
1、练习分角色朗读课文，合理分工，抓角色神态、表情、动作，注意角色语气。或是讲解完重要段落，再指名学生读出感情。（在理解了课文后，再次朗读，既深刻地体会到文章中心思想，又教给了学生朗读课文的技巧）。三次阅读带着不同的形式，不同的要求，层层递进。有了老师的正确引领，学生们才能在短时间里自读自悟，理解课文的主要内容。
四、教学中要注意运用激励性评价
在课堂中，教师的评价是十分重要的。在我平时上课时，也会表扬朗读地好，或者回答问题精彩的同学。可是对于那些站起来不说话，有时对于老师的问题答非所问，这让我有点发狂，脸色立马黑了下来，生气说让学生坐下。但是在名师课堂上我经常会听到这样的话，“你很会发现”、“真会观察”、“真细心”、“找的很准确”、“要是在朗读时加上动作，就更好了”„„让每一个参与学习的孩子都能等到准确的称赞。正因为如此，在名师课堂上孩子们总是那么踊跃的发言，课堂气氛总是那么的活跃。可见，激励性评价的作用可真不小！
教师及时、准确的激励性评价能充分调动学生的学习积极性。我也将会一点一点的改变。对于学生回答的不够准备或不够完整的情况，提示学生，让其回答完毕，或者对其进行补充，“你想说的是这样的吗？”、“回答的真好”、“你理解地很正确”等。对于有些走神的学生，让其回答问题时，可以把问题再向其复述一遍，让其注意力回到问题上来，“你能为大家解答一下吗”、“我相信你可以回答的很好”、“你上课听的可真仔细”等。相信通过这样的鼓励性评价能让学生积极踊跃的发言，提高教学效果。
“三人行，必有我师焉！”惨教研活动真让我受益匪浅，他们的优点指导着我今后的教学，他们的不足之处也提醒着我，反思自己的教学进行改之。在参加教研活动以来，我的教学思想在一点一点改变，教学方法也在一点一点改进。以后有这样的教研活动，我一定积极踊跃报名。认真筹备，精心设计教案和制作课件，并与同事们进行交流和请教。相信我一定会在教学这条路上慢慢成长。
名师名家进历城教研活动心得
东城实验小学
张本莲《面积和面积单位》是人教版数学教材三年级下册第六单元第一课时的内容，本节教学内容主要包括面积的概念和常用的面积单位的认识两个内容。聆听专家授课，心得如下：
1、 体验新知识，激发学生的学习兴趣。
在此课的教学中，关于对“面积单位”表象的建立，张老师不是以讲解示范为主，也没有提供现成的面积单位直接让学生进行感知，而是充分发挥学生的主体地位，把操作的权利交给了学生，让他们亲自画一画、剪一剪、看一看，使学生亲身经历了面积单位的形成过程，较好的实现了对面积单位的正确感知和建立。可以说，学生经过这种“亲身体验”，理解更到位，在大脑中建立起了准确、鲜明的空间表象，掌握的程度也比直接借助现成的面积单位进行感知要牢固的多。同时，在这个基础上，张老师还让学生结合生活实际，列举了哪些物体的表面大约是1平方厘米、1平方分米、1平方米，进一步让学生在熟知的、现实的情境中增强对面积单位的正确感知。
这样，不仅缩短了数学与生活的距离，让学生感受到数学就在自己身边，而且还训练了学生养成了从数学的角度去审视和思考周围事物的习惯，学会在现实生活中寻找、发现和构建所学数学知识的“原型”，感受数学与生活的密切联系，从而激发他们学习数学的兴趣，产生想学的愿望。
2、 设计各种活动，为学生提供参与数学活动的机会。
《数学课程标准》指出：“数学教学是数学活动的教学。它是教师与学生、学生之间相互作用、共同发展的过程。
”专家教学就正好体现了这一点。可以说，这节课专家把数学教学设置成了一种活动，把原来静态的学习内容以“动态生成”的形式呈现在学生面前，为学生搭建了自主**与交流合作的平台。
三、学生是学习的小主人
在本节课中，教师始终站在组织者、引导者与合作者的角度上，给学生提供了充分的从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索、合作交流、动手操作的过程中真正了解和掌握了基本的数学知识与技能、数学思想和方法，让学生真正成为学习的小主人。
我参加了由xx小学举办的教研活动，当中开展了集体听课、评课、梯队教师自主学习、课堂实践漫谈等一系列活动。这些教研活动给我的教学带来了很大的启发和帮助。
活动中，老师们涉及到语文教学中的倾听、口语交际、阅读、写作、写字方方面面。听了很多语文老师的课堂实践，我不禁感叹不已。尤其是在阅读和写作方面，我深有感触。
大家都知道语文的综合能力体现在阅读和写作上，语文成绩的竞争力体现在阅读和写作上。自己感觉也非常重视这两方面。但感觉效果并不好。
听了老师的漫谈，我觉得提高阅读能力的措施不够有效，没有相辅相成。比如：发展明星，加分激励措施，激发学生的积极性，坚持长期积累。
并多讲积淀的故事，提高阅读品味，引导孩子读好书，长期坚持，一定能积累。想到自己在积累方面本学期以做出努力。刚开始时，学生们不愿坚持几天，所以他们听了。
对于这种情况我及时调整。现在以初步使学生养成习惯。我也懂得了坚持的益处。
现在学生基本上可以自己积累了。
但在自主阅读方面，学生们还处于松散的沙地状态。我留意到学生看书不会选择，多钟情于漫画、幻想故事、思想不高的的**等。虽然我注意到了这种情况，但没有及时引导。
参加这次教研活动后，我明白了提高学生阅读品味的重要性。我想学生读书应该随其所好，应该博览群书，但在目前还是应有一个思想引导。学生应该多看短篇故事性的，有思想教育意义的书籍。
我认为这样的书对学生很有好处。今天下午在宿舍，我首先告诉了学生我的想法。以后我还会抓住契机及时引领。
在写作上，听完老师的课堂实践，也深受启发。例如，培养兴趣、营造氛围、用心激励、写日记、展示等等，都是值得学习的。我明白，只有创造一个学生乐于学习的环境，才能激发学生的写作兴趣。
写作能力是语文素养的综合体现。写作教学要贴近学生的实际，让学生能够轻松地写作，愿意表达和表达自己的真情实感。才能促进作文教学的提高。
但这些都离不开写作氛围的营造、激励措施的跟进以及学生内在动机的激发。
三位老师的课堂均有值得我学习的地方，同样的作为一个初踏教师领域的年轻教师，一定要学会虚心求教、知恩图报；吕老师和尖小的所有老师，磐安少数民族的老师们，感谢你们和这个家的温暖港湾，一路陪伴着我！
20xx下学期数学教研活动体会
时光飞逝，是又一学期的教研活动，很幸运也很感动。看着“20xx不虚此行，20xx不忘初心”的这个美篇，我想到了很多！
我是一个幸运的人！幸运的是，有很多机会成为观众。精彩的设计和课堂艺术在每一位老师的口中呈现。我学到了很多！幸运的是，当我在讲台上成为主角时，有吕老师和那么多其他教师帮助我一起努力，一起成长，为我提供了很多帮助！
在此，真心要感谢吕老师，如此重视数学，也如此重视像我们新生代的成长。
至今还记得吕老师的话：“磐安小数以后是你们的！”我想，磐安小数是整个磐安数学教师的，和每一个人的努力都紧密相连，而我现在能做的和将来能做的，只不过能在这一份荣耀中贡献一点自己的力量！
这一学期的教研活动，我相信不仅仅是我，每一个参与准备公开课的老师们都是拼尽全力去准备，去上网找到一切可以用的素材来丰富自己的课堂，从而形成属于自己的特色！
在这学期的整个过程中，我发现无论哪个班，都有很大比例的学生学习困难！学习困难学生的学习困难不是一朝一夕形成的。帮助学习困难的学生取得进步不是一日之功。
而身为老师的而我们往往会因为不同学生的表现而变得急躁、粗暴、冷漠、厌弃。长此以往，是永远无法发现孩子们心中的“锁簧”的。我也一直在了解班里的这些情况，积极的鼓励他吗们，引导他先从一些最简单的事情做起，洗班级的抹布、拖布、擦地、收垃圾，这些工作他都做得很好，使孩子又重树了自信心，恢复了往日的热情，学习的劲头也更足了，成绩也有了明显的提高。
如何转化“学困生”的工作是一项长期、复杂、艰巨的工程，因此一定要树立“校园无小事，事事皆教育，学校无差生，生生皆可塑”的坚定信念，通过园丁的辛勤耕耘，使教育百花园中的早绽之花更艳，迟放之朵更红。
本次教研我所选的是一首儿歌《问答歌》。这首儿歌结构整齐，朗诵时有很强的节奏感。孩子们学习很容易。
活动之初，我精心研究对于本课，幼儿应该学到哪些知识，得到哪些训练，从而制定活动目标。并准备了教学挂图和自制录音。关于录音，我想用男孩子的声音，更贴近于教材，于是我先教会了我儿子，然后录音，效果不太理想，之后我模仿男孩儿的声音反复录了几次，感觉效果很好，最后敲定我自己录的音。
课前练习了律动《小星星》，自编了一系列的动作，幼儿学的很快，我发现幼儿很乐于做这种律动，都很开心，我想以后平时教学时也可以变花样的多做一些律动。之后我精心设计了活动过程。
在活动中，欣赏**，问：**中有什么？引导幼儿大胆发言，说完整话，发展了幼儿组织语言的能力，幼儿通过陈述自己的所见所闻，培养了幼儿实际的语言表达能力。
提问：小男孩儿在干什么？培养了儿童的联想能力和想象力。
聆听儿童歌曲录音的前半部分，引导儿童看**并结合答案，以发展儿童对语言的理解。在学习童谣时，我采用了多种阅读方法，如导读、孩子自主阅读、一起阅读、分组阅读等，使反复学习不枯燥乏味。为激发幼儿学习儿歌的兴趣，我设计了对歌游戏，幼儿不但学会了儿歌，并真正体验到了学儿歌的乐趣。
结束部分，我设计把这首儿歌编入《小星星》的旋律中，丰富了幼儿的学习方式，幼儿也非常乐于“唱”儿歌，也使本课得到了很好的升华。
这一节课下来，感触很多，活动中，有自然的引入，有幼儿感兴趣的授新，有比较合理的教学部分，还有有趣的游戏部分，以及美妙的升华，我感觉设计的很好，可是还是有很多不如意的地方，例如对学生不够了解，有少数幼儿已经学会了儿歌，其余幼儿也或多或少接触了儿歌，使得课堂教学进度快，只用了二十多分钟，早知如此，我可以把本课的后半部分续编儿歌纳入本课教学之中。本次活动幼儿自主学习活动比较少，这也是语言学科的通病，可是，我想如果我再详尽的研究的话，也许能有解决的办法，还是自己不够努力。
听了老师的课，我真的开阔了眼界，学到了很多知识。张春荣的课堂思维活跃，贴近儿童；祝红妹的课沉稳、联系生活实际；邹秀乔的课程结构严谨，内容丰富；海艳精心准备教具，在课堂上耐心指导；婷婷那活灵活现的教态、妙趣横生的“高人走、矮人走”游戏；倩男的变花样的活动方式；宋巍贴近小班儿童的语言和行为；宇丹的精美课件；小班里还有两位老师是善良而细致的。 他们都有供我学习的地方。我从内心感到自己有些落伍了，我的课环节设计不够精彩、内容不丰富，方式不新颖，还有课程的大方向不现代，不够适应最前沿的教育教学理念。
我想我必须学习了，不能总是这样停滞不前，不但要学习理论知识，还要学习他人课堂上的众多长处，我会努力的！
2011-12-8陈鹏
参加数学诊断式活动感受
2014年10月22日我有幸参加了**学校*的数学诊断式活动，我观摩、学习了两位骨干教师**和***老师精彩的课堂展示，觉得感触颇深，收益匪浅。现将自己几点的粗浅感受记下。
亮点之一：着力营造和谐的教学氛围
和谐的气氛，是课堂教学中学生生动活泼、积极主动发展的基础，也是学生愉快学习，提高课堂教学效率，构建知识结构的重要条件。只有这样，才能充分发挥学生的主体作用，把教与学紧密结合起来。本次展示课，老师们都有一手与学生沟通、拉近师生距离、营造和谐气氛的绝活。
比如**老师教学的《分一分》，整节课，态度非常和蔼，语言也很亲切，学生们在轻松的氛围中更乐于表达自己的想法。如***老师在教学《分苹果》一课时，在课前与学生通过“对口令”的游戏来活跃课堂氛围，激活了学生思维，埋下了新课的伏笔。
第二，积极创设有趣的教学情境
本次活动，执教老师都能紧密联系学生的生活经验，注重创设生动有趣的教学情境，让学生置身于现实的、丰富的、有意义的情境中学习数学，激发学生的学习兴趣，使情境创设真正成为点燃学生心中**激情的兴奋剂和催化剂。两位老师都非常关注学生的生活经验和心理特点，课堂教学中都能引导学生多角度思考问题、解决问题，让孩子们在静思中、在合作中轻松愉快地学到知识，增长本领，从而达到乐学、会学、创造性学的境界。比如***老师在探索阶段，借助小熊为“分苹果”的画面引入教学，符合二年级学生的年龄特点，极大调动了学生的积极性，激发了学生的学习兴趣。
获得愉快的数学学习体验。让学生在真实有趣的情境中体验数学知识的发生和发展。
第三，运用有效的课堂评价来调动学生的学习情绪
“评价要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程……要关注他们在数学活动中所表现出来的情感态度，帮助学生认识自我、建立自信。”这是新课程提倡激励性评价的宗旨。；在这两个班里，老师们对学生的评价并不吝啬。
两位教师在提问时都尽量使用委婉而友好的语气，评价学生的语言都是多表扬、多鼓励，适时适度地对学生的表现进行积极的评价，如“你回答的声音真响亮，要是你以后也能这样就更好了”、“你很有生活经验，这样的题目也难不倒你”、“你想的方法真简便，从这就看出你是个爱动脑筋的孩子”等等，这些积极的、激励性的正面评价，有助于学生认识自我、建立自信，从而促进教学。此外，教师的表情、手势和姿势也能对数学课堂教学起到催化作用。
总之，在这两节课中，老师们能创设有效的教学情境，关注学生的生活经验和心理特点，引导学生多角度思考问题，解决问题。让学生真正成为学习的主人，教师真正成为组织者、引导者、参与者、推动者。让整个课堂焕发出生命活力。
人只有不断学习才能有所进步。学习新的教学理念并改变以往陈旧的教学模式创造了一次契机，活动始终在轻松、快乐、融洽的氛围中进行着。
这次活动是这样安排的，首先是黄主任上了一节四年级数学《合理安排时间》的示范课，接着由各完小老师进行点评，最后是郑校长对本次教研活动作指导与总结。现就听评课过程中的一点心得做如下总结。
，这一点余老师做得很好。
学具教学。使我进一步认识到教师在新课程改革中任重而道远，在备课、上课、课上辅导中，合理地利用现代信息资源，以便于发挥学生的想象，思维能力，同时对学生来说也更直观的去了解一些抽象的问题，也提高学生的学习兴趣。
3、注重学生的学习习惯养成。在教学中如何让学生认真的听课，如何回答一个完整的问题，如何进行小组合作探究，一直困扰着我们。通过这次的听课对这些问题有了更新的认识和理解。在教学中我们应该时刻注意学生的读书写字的姿势，让学生学会倾听，教师要及时的引导学生如何回答完整的问题，这样日积月累学生的习惯就能逐步的培养起来。
。
活动中还听到了各完小老师对本节课的点评，给上课老师的教学作出肯定的评价并提出了宝贵的建议：
1、课堂组织要好，时刻都要关注学生。
2、教师要具备有紧密性的语言和鼓励性语言。
3、教学方式要迎合学生。
学具的使用。
5、上课老师要处理好教学中的细节问题。
也非常细心。
7、教师语言表达清晰准确，很有有亲和力。
8、教学环节要清晰完整。【DG15.CoM 工作总结之家】
9、练习设计新颖有层次，及时而有效。
注重学生动手动脑以及创新能力的培养。
本次教研活动确实让我受益匪浅，我一定会在今后的课堂教学中好好改进教学方法，转变教学观念，努力提高课堂教学效率。
《幼儿教师教研活动及写作指导》这一本书看完后，使我受益匪浅。我知道，每一位教师都需要不断学习、提高，都应具有终身学习与持续发展的意识和能力，而我们的专业化成长不是一蹴而就的，而是一个长期的过程，通过学习，在如何参与教研活动、怎样更好地开展教研活动等方面有了进一步的认识。
教研活动是教学工作的先导，是提高幼儿园保教质量，提高教师业务素质的关键所在，也是提高教师反思能力的一条有效途径。为了深入贯彻《纲要》，把握最新的教育理念，教研活动的开展就更为重要了。那么如何开展教研活动促进教育质量的提高呢?
一、全员参与制定开放的、形式多样的教研活动计划。
以我们对教研的关注只局限于教材中的教育内容，制定的计划倾向于具体的教育活动，教师的时间和精力大部分花在教具的准备上。虽然我们通过研究某一课能帮助我们提高一些教育教学中的技能、技巧及一些教学细节问题，但实际工作中一些常见的日常工作难题却困绕着我们，如：“如何培养幼儿的一日常规?面对调皮的孩子采取怎样的教育措施?怎样进行美术评价?如何进行有效的提问?”等。看完这本书我明白，教师们要根据自身教学工作中遇到的难题，存在的疑虑与困惑都列入了教研活动范围之内，如专题讨论、观摩评议、设计专题等，在重视教研活动的同时使教师将反思的态度与行动贯穿到所有的教育活动中。通过教研活动切实促进日常工作水平的提高，教研活动计划的制定为我们铺好了一条开展教研活动的行动路线，它为我们开展教研活动提供了根本保证。
那如何高质量的进行教研活动，在研讨的过程中我认为应该注意以下几点: （创建环境--提供人文教研环境，为教师们提供良好心理环境。（4）反思实践--提升教师专业素质，通过实践--反思--实践——改进，循环反复，螺旋式上升过程，提高教师研讨反思能力及教师专业水平。(5)注重指导--形成传帮带氛围，实践经历和经验学习对新教师成长十分重要。
二、深入学习理解教学理论，将新的教育理念融入到教研活动中。
幼教理论是我们进行教研活动的指路灯，缺乏教育理论教研活动就迷失了研究的方向。如在教研活动中我们常常反思这样的问题:怎样提问才能激起幼儿回答问题的欲望?如何进行创造性游戏指导?如何进行课程整合?等。每当遇到这些困惑我们才感到缺乏理论的支撑，我们需要理论指导。因此我们找到相关的理论资料进行深入地学习，学习了这些理论我们尝试将教育理念融入到教研中运用理论解决实际问题，每当我们解决一个难题就好像向教研的顶峰攀登了一步，心中充满喜悦与自豪。我们深切地感受到理论和实践密不可分，理论是实践的前提和基础，实践是理论的运用和吸收。
三、提高教师综合素质促进教研水平不断上升。
教师素质的高低决定着教研活动水平的高低。除抓好幼教理论学习之外，还要加强其他方面的学习，如走出去到姐妹园参观学习，听专家讲学术报告，多上评优课，多举行评比活动:基本功比赛、游戏比赛、教育活动评比等。这一系列的活动使教师的综合素质不断提高，有了高素质的教师队伍群体更能深入地进行教学研究，从而促进教研水平不断地提高。
书中讲到，教研活动是教师集体反思、不断提高、不断成长、不断进步、不断开拓的活动过程。我相信，只有重视教研活动，幼儿园的保教质量才能提高，才能使教师们成为善于反思的研究型教师。
相关文章
最新文章
.png)
.png)
.png)
