老师会对课本中的主要教学内容整理到教案课件中，所以老师写教案可不能随便对待。教案是评估学生学习效果的有效依据，好的教案课件是怎么写成的？我们听了一场关于“人教版教学课件”的演讲让我们思考了很多，经过阅读本页你的认识会更加全面！
2.洗衣机的种类有波轮式洗衣机 、滚筒式洗衣机和全自动洗衣机等。不同类型的洗衣机的工作原理是不同的的。
4.传说鲁班发明了锯子。居里夫人发明了镭。美国的(富兰克林)发明了避雷针。
5.中国古代四大发明是造纸术 、印刷术、火药、指南针。其中 发明了造纸术，毕昇发明了活字印刷术。指南针的发明促进了航海事业的发展。中国最早的文字时刻在甲骨上的，后来铸在青铜上，再后来写在竹简。造纸是中国东汉的( 蔡伦 )发明的。
6.从18世纪的蒸汽机的发明开始，短短200年，人类经历了三次技术革命，跨越了蒸汽时代、电气时代进入了信息技术时代时代。三次技术革命大大促进了社会的进步，改善了人类的生活。
7.对蒸汽机的发展做出突破贡献的是瓦特 ，第二次技术革命的代表人物富兰克林 、爱迪生。
8.马克思曾经说过，在科学上没有平坦的大道，只有不畏劳苦沿着陡峭山路攀登的人，才有希望达到光辉的顶点。
9.社会的发展依赖于 科学技术 的进步，科学技术的进步源于人类的创造。
10.手柄洗衣机是19世纪 美国人发明的。后来，美国人费希尔发明了马达电动洗衣机。
11.我国完成第一次载人航天飞船飞行任务的是 神5 。今年我国成功发射了神州10 号。
12.第一次蒸汽机科技革命出现在18世纪 ，第二次电力科技革命出现在19世纪 ，第三次信息科技革命出现在20世纪 。
13.纳米是长度单位。1纳米等于十亿分之一米。纳米服装被誉为“ 绿色服装 ”，可以除味杀菌 ，既漂亮又保健。纳米玻璃被称为“自洁玻璃”，还能被吸收紫外线。一根头发丝的直径约为(7-10万)纳米。 14.1996年7月，第一头克隆羊“ 多利”在英国诞生。克隆是指无性繁殖。
15.2013年12月15日凌晨，嫦娥 号搭载的“ 玉兔”号月球探测器成功与进行器件分离。
教学目标：
1、树立热爱大自然的思想，学会观察大自然。
2、学习并运用联想和想像来写景状物。
3、学习并运用比喻、拟人、排比等修辞手法。
教学重点和难点：
理解作者在不同时间、不同地点观看繁星的情景及不同的感受。
学情分析：
学生已基本具备了识字能力，教师只需对极少数易错字稍作强调即可；在词语的理解上，学生可在课前通过相关的预习自学自主识字，在课堂中可分别就字词的音形的难点和部分词义可通过预习反馈加以检测，当然一些重点词语还需结合课文加以理解；在阅读方面，学生也有了初步感知课文的能力。课前，教师可适当布置预习作业，促使学生借助原有知识储备，有针对性开展预习工作。通过理清课文的脉络来归纳课文的主要内容是本单元的一个训练重点，通过填写表格理清文章结构，再根据表格说说文章的主要内容，这样的一个方法指导较为有效。在理解重点句上，学生可能存在一定的困难，教学中，教师可通过各种语言训练，针对该年段学生思维深度、言语概述能力不强的特点，强化练习。最终使学生对文本的理解不仅仅是从内容到内容，而落到思维的训练，语言的内化，情感的认同。
导入新课：同学们，星星是夜晚的精灵，引起过古今中外无数人的遐想。仰望星空，我们的思绪是自由的，可以想象，可以思考，可以感慨。著名作家巴金先生也是一个特别喜欢看天上繁星的人，今天，我们就一起学习巴金先生的优美散文《繁星》，并听听他的感受。
讲授：
一、走近作者
巴金，1911月25日生于四川成都。祖籍浙江嘉兴。现代著名作家，杰出的语言大师。原名李尧棠，字芾甘，“巴金”是他的主要笔名。主要作品有：长篇小说《爱情三部曲》（《雾》《雨》《电》）《激流三部曲》（《家》《春》《秋》）等。
二、写作背景1923年，19岁的巴金到了上海、南京，学习期间参加了一些社会活动，他的民主思想得到进一步发展。1927年1月15日，他乘法国邮船“昂热”号离沪赴法，在邮船航行期间，巴金撰写了《海行杂记》38则。《繁星》是其中的一篇游记。
三、学习目标
1、树立热爱大自然的思想，学会观察大自然。
2、学习并运用联想和想像来写景状物。
3、学习并运用比喻、拟人、排比等修辞手法。
四、整体感知：
1、欣赏配乐朗诵。
2、诵读比赛读出感情，读出韵味，读出作者的神思妙想，感悟对大自然的热爱和对美好生活的向往之情
3、预习检查摇摇欲坠半明半昧模糊霎眼
4、找出作者三次看星星的时间地点
时间：从前，三年前，如今，有一夜
地点：家乡，南京，海上
按照时间顺序来安排的。
生：老师，我认为是四次描写，还有一次是“有一夜”。
师：（故作思考）嗯，两种意见，哪一种正确呢？
生：老师，“如今”“有一夜”都是作者在赴法国留学的邮船上看星空的情景，可以看作是一次描写。
师：有道理。那这两段内容算不算重复？
生：不重复。一个是看整个星空，一个是看巨人星座。
师：你说得很好，很善于动脑筋，这在写作上就叫“泛写”与“特写”。（边说边板书）。
五、再读课文突破重点
1、以自己喜欢的方式重读一遍课文，再作深入地思考：作者三次写看星的情况和感受有什么不同？可以讨论一下
（学生自由读课文。有学生边读边用勾画圈点法标示关键词句。教师巡视）
作者“从前”在家乡，看到的是“密密麻麻的星”；
“三年前”在南京的“一个静寂的夜”，作者看到的是“星群密布的蓝天”，并且“认识了一些星星”；
而如今，作者看到的是“深蓝色的天空里悬着无数半明半昧的星”，“把它们认得很熟了”。
注意作者特写看巨人星座的情况。“我”“看清楚了那个天上的巨人”，“那个巨人还在跑呢！”
作者的感受有什么不同呢？
“从前”，“望着星天，我就会忘记一切，仿佛回到了母亲的怀里似的”；“三年前”，“好像它们就是我的朋友，它们常常在和我谈话一样”；“如今”，“我仿佛看见它们在对我霎眼，我仿佛听见它们在小声说话”，“我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了”。
2、感受变化有什么特点呢？
感受越来越细致，越来越深入。随着作者年龄和生活阅历的增长，对星空的观察和感知也在逐步加深。作者写这篇文章已离开自己的家乡，自己的.祖国，心里充满着留恋，作者这时已不仅仅是对大自然的热爱，更有对祖国的热爱，对美好生活的向往。
3、不同的情景不同的感受抒发的是怎样的情感？
（1）望着星天，我就会忘记一切，仿佛回到了母亲的怀里似的。
写作者小时候望星天的感受――甜蜜、温馨，偏重于表达对星天的依恋之情。
（2）好像它们就是我的朋友，它们经常在和我谈话一样。
写作者三年前望星天的感受――亲密、投机，偏重于表示与星星的伙伴之情
（3）望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我霎眼，我仿佛听见它们在小声说话。
写作者如今在海上望星星的感受――惬意、信赖，偏重于表示星星的知心之情。总之，这几句话表达了作者对星空、繁星（即大自然）的热爱之情，对美好生活的向往，童心、童趣不减。
六、练习修辞比喻生动形象富有情趣；拟人命笔含情，追求意境如临其境如闻其声如萌其情，产生无穷的遐想；排比烘托语言氛围，使文章的节奏感强，利于表达强烈的感情。
找出文中运用比喻、拟人、排比等修辞手法的句子，体会这些句子的精妙之处，并说说其表达作用。
1、“渐渐地我的眼睛模糊了，我好象看见无数的萤火虫在我的周围飞舞。”
2、“我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我霎眼，我仿佛听见它们在小声说话。”
3、“海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。”
七、小练笔：作者随着自己年龄和阅历的增长而有了对星空不同的体验和感受，我们每位同学的阅历都不相同，当你在某个夜晚面对星空时，你看到了什么？又想到了什么呢？出来。试着用简洁优美的语言把你心中的感受写出来，记录下你心灵的感悟吧
（教师再次放映星星闪烁的夜空，设置情境）
一、填空 1.电话已经成为人们互通信息、交流情感的最便捷的通信工具。
2.电话的种类可以分为固定电话和移动电话。
3.电脑网络是利用通信线路将分布在不同地方多台电脑连接在一起构成的。
4.互联网为我们的生活带来了极大的便利，方便我们上网购物、娱乐 、看新闻，但是也存在电脑病毒、垃圾信息、虚假信息、网上黑客等问题。
5.邮票就是邮资凭证，贴上邮票表示邮件邮递费已经付过。
6.通信拉近了人们的距离，使人们交往更频繁、更广泛。
7. 贝尔发明了电话，他出生于英国。
8.现代社会中最广泛、最直观的信息传播媒体是 电视 。
9.打电话要有礼貌，电话接通时要先向对方说“您好”，最后还要向对方说“再见”或“谢谢”。
10.邮票上都要标明邮票的种类、面值、发行时间等。邮政编码由6位数字组成。寄信时，信封的左上角要写清收信人的邮政编码。邮票被盖上邮戳 ，这样避免了重复使用。
11.通过信件传递信息是古人主要通信方式。到了明朝，除了官方办的官邮外，还出现了民办的民信局。
12.国家规定不得在学校周围直线距离 米以内开设网吧， 16 周岁以下的青少年不得进入网吧。
13汽车、火车 、飞机等现代交通工具的发展，大大缩短了邮递时间，人们相互间的联系更加快捷了。
14报刊、广播 、电视、网络等现代传媒开阔了我们的视野，使我们的生活，使我们的生活变得更加丰富多彩。报刊、杂志也是现代传媒的重要组成部分。
15.1877年，(波士顿)架设的第一条电话线路开通了，这一年，有人第一次用电话给《波士顿环球》发送了新闻消息，从此开始了(公众使用电话)的时代。
17.有一些特殊的电话号码如(110)、(119)、(120)，如果随便拨打，就会影响这些系统的正常秩序，甚至造成严重后果。
19.看电视的(时间过长)、(距离过近)、(姿势不正确)等，都有害于我们的健康;看(不适合)也不利于我们的学习和成长。
20.除了电话、电视和报刊杂志，广播也是重要的通信方式之一。我们通过(收音机)收听的节目就是广播节目。这种通信就是(广播通信)。
21.当今社会已进入网络时代，网络使人们的联系更便捷，网络中的信息资源人们可以(共享 )。
22.(网络问题)很容易诱使青少年误入歧途，严重影响青少年的身心健康。
23.为了保护青少年安全上网，国家制定了《互联网上网服务营业场所管理办法》。
Congratulations to 16-year-old Adnan Osmani from St Finians College, Mulllingar, Co Westmeath who is the winner of the 2003 EsatBT Young Scientist and Technology competition.His winning entry incorporates a new type of browser for speeding up internet usage by 400%. The project, labelled 'The Graphical Technological and User-friendly Advancement of the Internet Browser: 揦WEBS is? says Adnan 搕he most feature-packed web browser the world has ever seen.?It will allow users to load up even the heaviest of websites in less than 18 seconds, something which the schoolboy says is up to four times faster than any existing internet explorer. The project impressed the judges with its comprehensive range of features which includes an animated character using human speech to read out web pages. The judges described his achievement and depth of knowledge as 'far in advance of his years' and tipped 16-year-old Adnan Osmani to take over from Bill Gates as the world's computer whiz kid.Already a number of major computer companies have expressed an interest in the teenager's invention. More than 1,000 students had taken part in the competition and out of 910 entries, 477 projects made it through to the final round. Minister for Education and Science Noel Dempsey and Tom Byrne, of ESAT-BT, presented Adnan with a cheque for ?,000, a Waterford Crystal trophy and the opportunity to represent Ireland at the European Union Contest for Young Scientists taking place in Budapest in September 2003.Additional awards presented included Best Group Winners Cathal Mullin, Eimear Smith and Liam O'Kane from St Patrick's CoEd Comprehensive, Derry; individual runner-up went to Mairead McCloskey, Loretto College, Derry. For more information, visit the EsatBY Young Scientist and Technology Exbihition 2003 website:
at_the_exhibition.html
Announcing the new Built-in Orderly Organized Knowledge device
The BOOK is a revolutionary breakthrough in technology: no wires, no electric circuits, no batteries, nothing to be connected or switched on. It's so easy to use even a child can operate it. Just lift its cover!
?Compact and portable, it can be used anywhere -- even sitting in an armchair by the fire -- yet it is powerful enough to hold as much information as a CD-ROM disc.
Here's how it works:
Each BOOK is constructed of sequentially numbered sheets of paper (recyclable), each capable of holding thousands of bits of information. These pages are locked together with a custom-fit device called a binder which keeps the sheets in their correct sequence. Opaque Paper Technology (OPT) allows manufacturers to use both sides of the sheet, doubling the information density and cutting costs in half.
Experts are divided on the prospects for further increases in information density; for now BOOKs with more information simply use more pages. This makes them thicker and harder to carry, and has drawn some criticism from the mobile computing crowd.
Each sheet is scanned optically, registering information directly into your brain. A flick of the finger takes you to the next sheet.
The BOOK may be taken up at any time and used by merely opening it. The BOOK never crashes and never needs rebooting, though like other display devices it can become unusable if dropped overboard. The “browse” feature allows you to move instantly to any sheet, and move forward or backward as you wish.
Many come with an “index” feature, which pinpoints the exact location of any selected information for instant retrieval.
An optional BOOK mark accessory allows you to open the BOOK to the exact place you left it in a previous session, even if the BOOK has been closed. BOOK marks fit universal design standards; thus, a single BOOK mark can be used in BOOKs by various manufacturers. Conversely, numerous BOOK marks can be used in a single BOOK if the user wants to store numerous views at once. The number is limited only by the number of pages in the BOOK. (BOOK marks can be purchased commercially in a wide variety of styles, or easily created at home from readily available materials by the BOOK user.)
You can also make personal notes next to BOOK text entries with optional programming tools: Portable Erasable Nib Cryptic Intercommunication Language Stylus (PENCILS).
Portable, durable, and affordable, the BOOK is being hailed as the entertainment and information communication wave of the future. The BOOK's appeal seems so certain that thousands of content creators have committed to the platform. Look for a flood of new titles soon.
预设目标：
1、感受夏日荷塘物与自然的和谐的美，产生对大自然对美的向往。
2、在优美的童话情境中展开想象，用表演给课文增加情节,感受课文中所蕴含的童趣。
3、正确流利有感情地朗读课文，积累部分语言。
2、板贴荷叶图，你能用课文中的句子来说说这幅图吗？指导朗读。
3、齐读。
二、创设情境，交际对话。
1、出示课件配音情境一。
2、打开课文读读，哪些小客人说了话。你们帮这些小客人向大家作个自我介绍好吗？你想帮谁介绍，再认真读读他的话，准备准备。
3、学生代小客人作自我介绍。
三、品读课文，感受快乐。
1、荷叶姐姐最大的心愿是什么？客人们快乐吗？仔细读课文体会体会。
你觉得谁最快乐？找到有关句子，到四人小组中读给大家听听，把这份快乐读出来。（学生合作读书。）
2、交流朗读，重点指导：
4）小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去，捧起一朵朵很美很美的水花。
四、互动表演，训练语言。
1、读着读着，我仿佛就是那碧绿的荷叶了。你们愿意做我的小客人吗？
我们一起来演一演课文好吗？
2、师手拿荷叶，引读课文，并引导学生随机表演说话。
汇报所编歌词。
1、让我们一起感谢荷叶姐姐，齐读第一句话。
2、课件出示情境二。
3、出示图片，引导理解积累词句。
课文以荷叶为舞台，让小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿以非常立体的形象展现其中，构筑了一个非常清丽美好的童话世界。文章很美，把人化了的小动物与自然之间那种和谐的氛围诗意地呈现在读者面前。虽然没有故事情节，但是留给孩子们的想象空间却很大很大。
这是一年级的课文，对于一年级的孩子来说，文字毕竟不是直观的，他们能感受到蕴涵在人化了的物中间的童趣，并有足够的想象力，但对文字所呈现的美感与和谐感缺乏体验。
因此让学生感受小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿生长在荷塘里，与荷叶生活在一起是一种和谐快乐的美，营造一个自然的美和童心的趣合二为一的课堂，使学生学得有趣，学得快乐，是我设计这堂课的出发点和归宿。
1、认读带有本课生字的词语和句子。
⑵来，咱们一起再来体会体会。
⑶来，咱们轻轻闭上眼睛，想像一下躺在摇篮里是什么感受呢?理解词语“摇篮”。
⑷让我们舒舒服服地再来体会一下读。
⑸(课件)大家看，小水珠正舒舒服服地躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛，一起再读一读这段话。
2、朗读小结：
只要大家用心体会，就一定能读好课文。
4、小鱼游得可高兴啦，谁愿意做这可爱的小鱼，读读课文。我们一起来做这快乐的小鱼吧。
5、四个小伙伴我们都认识了，小朋友，小声告诉老师：你最喜欢谁?好好读读写它的一段，读的时候可以做做动作，能够背下来最好，待会请同学上台表演。
(课件出示全图)看着图，我们一起试着美美地背一背。
1、开心写字时间到了!(出示6个字)，来，和字娃娃打打招呼!
2、仔细看看，哪些字最容易写错，给大家提个醒儿，好吗?
3、你觉得哪个字最不容易写好?
4、请大家选择自己最喜欢的字和最难写的字练一练，写得好写一个，写得不好，多写几个，直到自己满意为止。
5、让我们在优美的音乐中安安静静地，开开心心地写字吧!
这节课，我们高高兴兴地学会了12个生字，读懂了一篇有趣的童话，还开开心心地写好了这些生字。现在，让我们高高兴兴地说声再见吧。
回家后，把自己眼中的荷叶画下来。我们进行一次绘画比赛，看看谁眼中的荷叶最美!
同学们，今天老师要带领大家去观赏一种独特的自然景观——雾凇，（师板书，并强调“凇”的写法。（我们要注意，淞是两点水旁，不要写错了。）大家想看吗？
2．整体感知 看了之后觉得雾凇怎么样？
师：“这么美的雾凇让同学们赞叹不已，此时，你们一定有很多的词要送给雾凇，谁来？
1．同学们说的都很好，看来大家对雾凇都很喜爱，你知道这个奇观是什么地方的吗？（出示课件）谁能告诉我“奇观”是什么意思？
那么我们课文中又是怎样描写雾凇的呢？ 请看课文的第一自然段，你觉得吉林雾凇有什么特点？
读了这段话，你从哪些词中感受到雾凇景象之奇特的？
刚才同学们说到雾凇多而美的特点，那你能够通过朗读表现这种多而美的特点吗？
听了他的朗读你感受到雾凇的特点了吗？你从哪里感受到的？（他抓之了重点词语，并读得很有感情）
2．你们说的这些老师也感受到了。多么美丽的雾凇啊！这种奇观是怎样形成的呢？现在请大家看大屏幕。 （大屏幕出示学习要求）
②为什么在吉林能形成怎么壮观的雾凇呢？
自读第二自然段，思考大屏幕上的问题，然后同桌交流答案，看你们的答案是一致的吗？谁的答案更好？
3.提问：雾凇形成的原因是什么？你们找到了吗？谁来说说？（出示）
从这句话中你能发现雾凇形成的条件吗? （什么是饱和的水汽？ 凝结是什么意思？）
4.为什么在吉林能形成这么壮观的雾凇呢？
（1）学生回答（出示课件）这一部分符合哪个条件呢？哪个词具体体现出了水汽的饱和？（弥漫）
（2）出示课件 这几句话又符合了哪个条件呢？
师补充：从丰满水库排出的水，水温大约在4摄氏度左右，江水乘载着巨大的热能缓缓流经市区，大约在夜里十点钟左右，松花江上开始有雾气，继而越来越大，越来越浓，大团大团的白雾从江面上滚滚而起，不停的涌向两岸。
（3）这时雾凇开始形成了。 那么雾凇的形成是一个怎样的过程？
5．你从哪里体会出它是一个渐变的过程的呢？
慢慢地：写出了什么？（说明雾凇形成的速度慢。雾凇大约要经过八到十个小时才能形）
② 轻轻地：写出了什么？说明雾凇形成时轻柔无声。雾凇形成时人们正在熟睡，是察觉不到的，等到早上推开门一看，才发现一夜之间世界已是一片银装素裹。
③ 一层又一层：第一层的时候，好象在黑黑的树枝上撒了一层盐，继而盐一层层的撒得更多，到最后树木完全变得洁白通透了。
这些词和句子告诉我们雾凇是无声无息的，慢慢地凝结成的，需要一个很长的过程。课文中的那句话更形象地说明了这一点？
引读：最初------，逐渐-------，最后------------。
④银线——银条——银松雪柳：一夜之间松针柳枝有了变化，棵棵杨柳宛如玉枝垂挂，簇簇松针恰似银菊怒放，晶莹多姿。这种渐变的过程也是一个美的过程。
这些词和句告诉我们雾凇是无声无息地、慢慢地凝结而成的，需要一个很长的过程。课文中的哪句话更形象的说明了这一点？（引读：最初————，逐渐————，最后————。）
能把这些词读好吗？谁来试试？指名读。
听了他的朗读你体会到雾凇的美了吗？你们都体会带了，那你们能让我也体会到吗？
5读得多好啊！听了大家的朗读，我仿佛已经置身于松花江畔的十里长堤上，看到雾凇在我的面前形成，欣赏着这雾凇奇观，你会发出怎样的赞叹？
6．大家说的都太棒了，引得老师也想赞叹一番了，你想知道老师是怎样赞叹的吗？
雾凇，你让我感受到“冬天里的春天般诗情画意的美”。
老师为什么说“冬天里的春天”呢？你从课文中可以找到答案吗？
什么是千树万树梨花开？你知道这句话的意思吗？
这一句话写出了雾凇的什么特点？
在课文的第五小节里还有一些词也写出了雾凇的这些特点，你能找到这些词吗？
理解“寒风吹拂”：天气这么冷，人们不呆在家里，躲在被窝里，却一大早就在松花江边漫步，也间接说明了雾凇的美。
正因为雾凇是如此的美，才引得人们情不自禁地赞叹（引读）“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”
7．令人神往的地方啊！我们不能亲眼见到它，就让我们借助语言文字来感受它，让我们一起来读好课文最后一自然段。
我越来越觉得听大家读书也是一种美好的享受了。
这么美丽的雾凇，却还有人不了解它，现在老师想聘请大家做一回广告策划，为吉林雾凇设计一条广告语，看谁设计的最好。
《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第14课。是一篇轻快活泼的散文诗，诗中描述了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮；是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞。课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想象。课文文字优美，语言生动搞笑，每个自然段结构相近，读起来让人感到亲切，琅琅上口，适合背诵。
《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读与实践。”本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，透过创设情趣，引领学生自读自悟。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对文中资料的领悟代替教材的讲解分析；让学生自己的独立思考代替统一答案；让学生自己的感性化认识代替整齐划一的理解指导，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。
依据课改精神，以学生为主体，提高人文素质，重视学生的情感态度，价值观为指导，文中体现以下几点：
1.遵循学生身心发展规律，尽可能给学生直观的形象感受，把学生领进一个触目可摸的世界中。
2.创设情景，感受夏天的完美，激发对大自然、对美的向往，树立保护大自然的意识。
1.认识“荷、珠”等12个字，会写“叶、是”等6个字。
2.能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3.能根据生活实际运用多种方式理解文中词句的意思，在阅读中积累词语。
4.在朗读中，感受夏天的完美，激发对大自然、对美的向往，从而树立保护大自然的意识。
借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
小朋友们，春天迈着轻盈的步子走远了，夏天又笑盈盈地走来了。此刻，老师要带同学们去一个很美很美的地方。（课件出示：在微风吹拂下荷叶美景的画面）
2、识记“荷叶”二字。
啊，放眼望去，小池塘里到处都是DD（生：荷叶）师板书：“荷叶”并引导学生说：（大家看，“荷”字上面是DD草字头，下面是DD我们班何××的何。叶字左边是一口字旁，口字旁要写小一些，右边是一十字，注意这一竖是悬针竖。（生书空“叶”字）
4、揭示课题。
看，这满池圆圆的荷叶，多可爱呀！
师板书：“圆圆”并讲解“圆”字先写外面，再写里面，最后封口。
5、听故事朗读。（让学生初步了解课文资料，激发学习本课的欲望。）
导语：听，在这荷叶圆圆的小池塘里，还有一个很美很美的故事呢！（师配乐朗诵，CAI课件出示相关动画片）同学们，你们喜欢这个故事吗？好，这天，咱们就来学习这篇课文，请齐读课题。
(一)学生借助拼音用自己喜欢的方式读文，注意读准字音。（能够小声读、大声读、同桌一齐读……）
1、练读“荷叶圆圆的，绿绿的”一句。
师：对呀，荷叶圆圆的，绿绿的，你们能象这样说一说荷花、桃子和桔子吗？
荷花，。
桃子，。
导语：小朋友真厉害，真像是出口成章的小博士，那你们明白，荷叶的好朋友都有谁呢？
师根据学生的回答在黑板上贴小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的图片。
1、那你们明白小水珠是怎样和荷叶在一齐玩耍的？（课件出示，第二自然段字幕）
①学习理解字词：“摇篮”、“躺”、“眨”。a你们小时候睡过摇篮吗？（课件出示，摇篮与水珠躺在荷叶中比较的图片。b瞧，婴儿躺在摇篮里，小水珠也躺在荷叶上，还眨着亮晶晶的眼睛呢？咱们也将自己亮晶晶的眼睛眨一眨吧！想想，睡摇篮的感觉舒服吗？生：舒服。
②指导朗读。
师：谁愿意把自己当成是小水珠，来读读这句话？就好象是自己躺在摇篮里一样的舒服。
1、学习理解字词：“停机坪”、“立”、“蹲”、“捧”、“游来游去”、“笑嘻嘻”、“停”（扫除词语障碍，为后面学生自主研读课文服务。）
导语：小水珠把荷叶当成自己的摇篮它躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛，那小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿又是怎样和荷叶在一齐玩耍的？请同学们自由地读读这几个自然段。（课件出示3D5段字幕）
①理解“停机坪”。
师：同学们见过停机坪吗？（课件出示停机坪与蜻蜓落在荷叶上的比较图）飞机降落的这块宽敞的地方，就叫停机坪。想想，小蜻蜓为什么要把荷叶当成它的停机坪呢？
②摆“立”的动作。
师：你说得很好，瞧，老师这儿有一只蜻蜓，还有一片荷叶，谁来把蜻蜓立在荷叶上的姿势摆出来。（设计此活动是帮学生更好地理解这个字的动作字意。）
③游戏：
师：你真是一个会抓关键词读书的好孩子。同学们此刻都是“坐”着的，而老师是DD“立”着的，此刻，老师要和大家玩一个游戏，我手中有许多表示动作的卡片，呆会儿，你们就根据老师出示的卡片，做相应的动作，看谁反应最快，而且又不会出错。先后出示（卡片字词：“立”“眨”“蹲”“立”“捧”“游来游去”“停”“笑嘻嘻”“停”“坐”“摇”“展开”）。
2、初读3D5段，引导学生感受动物的内情绪感。
师：有很多同学都把动作做对了。请你们再想想小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿和荷叶在一齐玩耍、游戏，他们的情绪会怎样？好，那你们就把自己当成是小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿，把你们对荷叶的喜爱，和你们自己心里的快乐给读出来。（课件展示3D5段字幕并配古典音乐）
3、配上动作，再次朗读。
师：老师听见同学们读得十分认真，十分入迷。如果能再加把劲就更好听了。此刻，请你们四人一小组，挑选自己喜欢的主角练练，能够加上小动物的动作和表情，自己读不好的地方，能够请教你的好伙伴，别人读得不好的，能够帮帮他。呆会儿，我请同学上台来表演。
③谁是可爱的小鱼儿，在哪儿？
④老师也想演一演？你们欢迎我吗？好，咱们一齐来把荷叶圆圆这篇美美的课文读一读、演一演，好吗（配乐）
①生将板书补充完整。
师：多美的荷叶呀！多快乐的小动物哇！瞧，它们把这美丽的荷叶分别当成了什么呢？在这美丽的场所，它们又是怎样尽情地玩耍的。（师随意贴“停机坪”“歌台”“凉伞”、“立”、“蹲”、“游来游去”）
老师这儿（手指板书）有一些词卡，谁愿意上来把它们贴在适宜的地方？
②师生说话，背诵课文。
师：来，咱们看着那里的板书，我说第一句，你们能说出后面的句子吗？好，咱们来试试看。
五、拓展思维，启迪联想，练习说话，升华情感。（挖掘教材潜的因素，初步培养学生的想象力和搜集信息的潜力。）
1、同学们说得不错，那除了小水珠、小蜻蜓、小鱼儿外，还有谁喜欢荷叶呢？它们又会对荷叶说些什么呢？
2、那荷叶是小朋友的什么呢？你们想对荷叶说些什么？
4、小结：这神奇的大自然造就了这么美的荷塘景色，这美妙的景色需要我们人类精心地呵护。请同学们用你们手中的彩笔，画下这美丽的景色，然后在一旁写上你想说的话。
1、知识目标：让学生了解原始美术作品的背景、材质、色彩、图形、造型、实用功能等表面特征及作品的内涵。
2、能力目标：通过学习原始美术作品的学习，激发学生的探索远古美术的愿望及美术作品的创造能力，
3、情感目标：通过学习《原始人的创造》体验原始人的创造精神并通过自我美术作品创造宣泄学习压力或创作激励自己和他人，达到“心灵护理”的作用。
了解原始人创造美术作品表面形式特征及精神、情感内涵。
通过学习原始人的创造精神达到自我创造的能力，在以后的学习生活中灵活运用，让自己更强大，更完善。
1、中外典型原始美术作品打制石器、串珠、彩陶和洞穴壁画、玉器、巨石阵图片；乐器陶埙图片；明清瓷器、远古龙化石图片；抽象线条和具象花卉图片。
2、教师根据一位学生“内心独白”进行陶艺图形现场创作。
3、八开素描纸、黑色迈克笔、黄色彩色蜡笔。
用给予的抽象线条和具象花卉图片分三组进行自由重组，请同学们分组讨论后派代表做简单阐述。
本课是高一年级《美术鉴赏》第二单元“辉煌的美术历程”主题下的第1课。这是一节鉴赏课。鉴赏内容是课题中隐藏的原始人创造的美术作品。本教材是围绕大量图片展示来阐述原始美术作品的表面形式特征。并更深层挖掘原始美术作品的内在精神及情感语言。利用思考交流方式开拓学生想象思维空间，激发学生探索原始美术的愿望。通过我的分析理解，我认为本课教学目的是让学生欣赏大量原始美术作品来了解作品的表面形式、原始美术的.样式。懂得简单辨别原始美术作品；教学重点是通过深层次挖掘原始美术作品内涵；教学难点，也是高潮。我将现代中学生处于强大学习压力及青春期不稳定心理作为一个突破点。是否通过原始美术作品精神与情感的语言表达方式转化为学生自我作品创作，利用作品疏导，修复不良心态，达到“心灵护理”作用。
教学结构：
1、引导阶段：通过陶制乐器——埙远古悠扬音乐的聆听达到“心境合一”进入原始美术作品欣赏。
4、实践体验：教师示范和学生的自我创作进一步加强美术作品内在精神情感的探讨。
1、聆听一段音乐：
（讨论后给予正确答案：埙——原始陶哨发展而来的陶艺乐器。用远古悠扬神秘音乐营造的氛围来欣赏分析作品的表面形式特征）
问：彩陶是怎样制作的？彩陶的花纹是使用什么颜料绘制的？哪些图案是原始人喜欢画在陶器上的？不同彩陶造型有什么用途？尖底彩陶旋涡瓶的造型有什么奥妙？
感谢您阅读“幼儿教师教育网”的《人教版教学课件》一文，希望能解决您找不到幼儿园教案时遇到的问题和疑惑，同时，yjs21.com编辑还为您精选准备了人教版教学课件专题，希望您能喜欢！
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