常言道，优秀的人都是有自己的事先计划。作为一幼儿园的老师，我们需要让小朋友们学到知识，为了提升学生的学习效率，准备教案是一个很好的选择，教案对教学过程进行预测和推演，从而更好地实现教学目标。你知道如何去写好一份优秀的幼儿园教案呢？小编经过搜集和处理，为你提供最新小学口语课件实用，欢迎大家与身边的朋友分享吧！
教材分析
《假如我会克隆，我要……》是九年义务教育六年制小学语文教科书第十二册第二组中的口语交际内容。它要求学生弄明白什么是克隆技术，利用这种技术可以克隆什么，然后以"你想克隆什么"为话题，展开想象，说一说。通过这次"口语交际"训练，目的是进一步培养学生收集有关资料的能力，激发学生关注科技发展的兴趣，提高学生的想象能力和口语交际能力。同时得引导学生注意在奇妙的想法中要注意有益于人类，即人类的和平与健康为最高准则，从小培养学生具有这种科学道德意识。
学生分析
经调查发现学生对科普知识阅读不感兴趣。他们认为科普知识费解就不去光顾，在平时学生的课外阅读中，关于自然科学类的书极少。在调查他们课外喜欢做什么事时，大部分学生都回答：看电视，玩电脑游戏，上网聊天。深入了解家长得知：随着电影、电视、录象等大众传媒的普及，对学生的课外阅读有很大的冲击。学生课外阅读兴趣转移，有的迷恋电视节目；有的迷恋电脑游戏，上网聊天。事实上，有不少学生放学回家，一丢书包就坐在电视机前看个没完没了，让家长不知所云。童年是一个充满活力、蕴藏着巨大潜力的阶段，他们的生理、心理在迅速地变化成长，需要外部环境的引导，让他们更好地认识问题。因此，这次的口语交际的指导，对他们来说，是非常必要的。那么从何入手，既能锻炼他们的表达能力，提高他们的分析能力，又怎样能在学生中培养他们学习科普知识的兴趣，关注科技发展的愿望呢？这是口语交际课的设计中主要考虑的问题。因此，从学生喜欢看电视，玩电脑游戏入手，利用现代教育技术引导学生看科教片，教学生上网收集关于"克隆技术"等相关资料，让学生获取信息，开阔眼界，逐步喜欢阅读科普知识，激发他们关注科技发展的兴趣。
设计理念：
学生是教育教学的主体。情境教学正是依据儿童的心理特征、认识规律，把从生动、直观的形象思维入手创设情境作为教学过程的启动契机，启发学生大胆想象，想得是越奇妙越好。从而带动语言的训练，促进学生收集有关资料的积极性，同时也培养了学生的想象能力和口语交际能力。
教学目标
1、培养学生收集有关资料的能力，激发学生关注科技发展的兴趣。
2、启发学生展开合理的想象，既要想法奇妙（想象力丰富而又独特）又要有益于人类（要以人类的和平与健康为最高准则），培养学生具有科学道德的意识（从小要做个道德高尚的人）。抓住要点，简要叙述，表达要有条理，语气、语调要适当，要注意语言美。通过多方评价规范口头语言，培养良好的听说习惯。
3、口语交际中，参与讨论，发表见解；耐心听，简明扼要说，通过多方评价规范口头语言，培养良好的听话和说话习惯。
课前准备：
1、教师准备有关克隆技术的录像片段。
2、《西游记》主题曲，《西游记》片段剪辑。
3、录制相声小段——《克隆技术威力大》。
4、指导学生查找、收集、摘录有关克隆的资料，通过阅读，让学生知道一些有关克隆的知识。
教学流程：
一、课件激趣引入，交流资料。
1、启发谈话，播放课件。
（播放《西游记》主题曲）同学们，你们喜欢孙悟空吗？他有哪些本事？（学生自由畅谈孙悟空的七十二变等，是啊！这是多么神奇！下面我们来欣赏《西游记》中的片断（播放多媒体课件），孙悟空可真是神通广大，他只要拔一把自己的毫毛就变出了学多小孙悟空协助自己降妖除魔在大闹天宫中他只要把金箍棒往空中一抛就可变出许多金箍棒，他还能变成三头六臂，多么神奇而有趣啊！这个神话引发了人类复制自身的幻想，孙悟空能复制自身的本领，其实用现代的眼光看，它很像现代科技领域研究的"克隆"。同学们，你们听说过克隆技术吗？课前大家一定收集到很多资料，谁愿意来说。
（教学策略--启发谈话，课件演示，激发学习兴趣，也为后面的交流创设情境，做好铺垫。）
2、交流资料，了解"克隆"。
引导学生交流课前收集到的资料，并结合图文、音像等；让学生加深对克隆知识的了解。
（教学策略--交流资料，实现了师生学习资源的共享，丰富了学生的表象。使学生明白克隆技术的含义以及克隆技术的成就。）师小结，过渡：刚才同学们已介绍了很多国内外关于克隆技术方面的资料，了解了克隆知识，明白了克隆技术的成就。那么假如你也掌握了克隆技术，你想克隆什么呢？先来看看这次口语交际的要求。
二、明确要求，自主准备。
默读提示，了解本次口语交际的内容与要求（出示投影动片，开拓思路）
>思考：假如你会克隆，你想克隆什么？为什么？
要求：1、想法要奇妙；2、想法要有益于人类；3、表达要有条理，语气、语调适当。谈话引导、启迪思维（假如你会克隆，你想克隆什么？为什么要克隆它？）
（教学策略--引导学生展开大胆、合理的想象，假设的推测要有理有据，过程要充满情趣，想好后自己说给自己听。）
三、小组合作交流汇报。
（课件：小组交流须知）
1、四人小组组织交流，看谁的想法最奇妙，最有益于人类，最能体现出自己的个性。
2、自由选择伙伴互相交流，互相帮助（合作伙伴可以是要好同学，也可以是在场听课的老师）。
3、小组推荐或自荐一名上台说给全班同学听，教师引导评议。（主要评议：话语是否清楚、具体，重点是否突出；想象是否奇妙，是否有益于人类。）
（教学策略--通过协作学习互相启发，互相提高，实现师生互动、生生互动、群体互动、扩大型互动等多元互动，让学生真正学会用美的语言有条理，用适当的语气、语调与对方交流。）
四、看、听、说、评、议。
出示利用克隆技术危害人类的一组课件--1、克隆假币2、克隆报废车3、克隆橙汁4、克隆以大猩猩为脸谱的名人等，让学生自由评说，从而明白：当我们掌握克隆技术后，要用它服务于人类，造福于人类。
播放相声小段——《克隆技术威力大》品赏。（选择典型范例，引导集体评议。）
（教学策略--"情境"来自生活，这样设计的目的在于深化认识，激发情感，将生活与课堂融为一体，有针对性地教育学生。引导学生讲观点，摆事实，以理服人，最终让学生明确一些不能克隆人的道理。）
五、课堂总结，拓展延伸。
1、把《假如我会克隆》这一话题带回家与家人交流，在交流中不断地提高自己的口语交际能力。
2、展示课件-——观看他校开展克隆兴趣小组的活动。
3、引导同学们按照兴趣一致的结为一组开展克隆兴趣小组的活动。活动小组为：园艺、医学、农业、畜牧业、渔业、林业、环境保护等方面。
（教学策略--以本课学习为契机激发学生关注科技发展的兴趣，培养学生具有科学道德意识。）
六、课后反思口语交际训练实际上是一个新的课型。《语文课程标准》要求它"规范学生的口头语言，培养良好的听说态度和语言习惯"。我们在追求形式上的千变万化时不能离开了这个"宗"。本着这一原则，我在设计这课教学时进行了如下创新：
1、课前准备时引导学生通过现代教育技术手段的运用查找、收集有关克隆的资料，努力拓宽学生的思维空间，激发学生进行创造活动的欲望，让学生的思维活动起来，为学生张开想象的翅膀提供了有力的科学依据，也培养了学生收集资料的能力。
2、新课程改革倡导学生自主合作、探究的学习方式，从整个教学设计中关注学生自主参与、合作学习贯穿在查找、收集相关资料、交流资料、构思评议和评赏等各个教学环节之中，真正确立了学生的主体地位，培养了他们的合作精神。
3、关注口语的评价方式。心理学研究表明：小学生学习兴趣与学习信心成正比。从教学过程师生的评价来看，我们更重视以发展的眼光来评价学生的交流，尽可能挖掘学生口语交际中的闪光点，并给予充分的肯定，让每个学生都有成功的体验，从而让他们树立信心，在今后的各种交际活动中学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往。
口语交际 习作二
教学目标
1.能围绕“浓浓的乡情”这个主题讲清楚自己的活动安排。
2.能与同学进行商讨，培养自主合作的参与意识。
3、在口语交际和习作的过程中，进一步提高口头和书面的表达能力，能大胆发挥想象，运用平时积累的语言，写出家乡的变化，表达对家乡的热爱之情。练习修改自己的习作。教学重难点
1.通过活动进一步激发学生热爱家乡的情怀。
2.根据主题策划活动，分组进行实践活动，在倾听与合作中活动，培养学生丰富的想象力，进一步提高交际与习作的效率。教学准备
1.收集与“浓浓的乡情”相关的诗词、歌曲、故事等。
2.通过书籍、电视、网络等媒介，了解怎样策划才能搞好一次活动，可以事先参阅一些好的经验。课时安排
2课时。
第一课时 口语交际
（一）淡谈话导入.激发兴趣
乡情，乡思，乡愁，乡音，家乡始终是令人梦绕魂牵的地方。“叶落归根”“告老还乡” “乡音无改鬓毛衰”，古往今来，人们用各种形式和行动，表达着同样的情感──对故乡的依恋和热爱。你收集了哪些表达热爱家乡之情的诗句或歌曲？
（二）畅所欲言.抒发情感
1.同学们，请你们来说说对家乡宣城的热爱之情吧.2.现然大家都这么热爱家乡，那么我们就以“浓浓的乡情”为主题来进行一次活动.可以展示家乡宣城优美的风景图片，可以收集古往今来讴歌宣城的诗篇，可以是反映宣城发展变化的文字材料，可以描述自己家乡的风土人情及儿时趣事，尽情表达我们对家乡的热爱之情.（三）小组交流讨论
1.明确小组讨论的内容：活动的形式；由哪些同学汇报；怎样汇报.2.老师参与部分小组的交流，给予指导.3.小结过渡：刚才老师参与了部分小组的讨论，看得出来同学们事先都做了精心的准备，而且在讨论的过程中非常热烈，方方面面的问题都能考虑到.每个小组都希望通过策划这次活动来表达对家乡的热爱，那现在就请同学们来展示一下你们小组的活动方案吧.4.以小组为单位活动交流。
（1）其他同学可以质疑，也可以和同学进行深入的交流.（2）师生共同评议.综合大家的意见，全班制定一个活动方案.总结
同学们，这节课，通过策划“浓浓的乡情”这个活动，不仅锻炼了我们的组织策划能力，而且还激发了大家对家乡的热爱之情，相信“浓浓的乡情”这个活动一定能够获得成功.第二、三课时 习作
一、回顾总结，激发兴趣
在策划“浓浓的乡情”活动中，同学们尽情抒发了自己对家乡的热爱之情.是呀，谁不爱自己的家乡呢?今天让我们大胆地想象一下，通过我们的努力，二十年以后的家乡会是什么样子?
二、发挥想象，展望未来
1.想象家乡发生的巨大变化.2.想象儿时的小伙伴会是怎样的.3.想象久别重逢的亲人会有怎样的感慨.三、阅读提示，明确要求
学生默读提示，明确习作要求及内容.小组互说.打开思路
全班交流，教师适时点拨.四、试写初稿.自行修改
1.回忆这组课文中作者运用的表达感情的方法，试着在自己的习作中加以运用.2.要求书写工整，语句通顺.小组评议，互改
3.小组内互读互改，提出修改建议.4.根据同学的建议再次进行修改.五、佳作赏评
每个小组推选好的作品进行全班赏评，可以是全文，可以是片断。教师引导学生进行赏评。
请部分学生介绍自己习作成功的原因，对其它同学进行一个启发。
教学目标：
1、通过待客这一语言交际训练使学生学会待客的基本礼节，能将待客的过程说清楚。
2、培养学生与别人交谈时自然大方、有礼貌的态度与习惯。
3、培养学生有表达的自信心，积极参与评价活动。
教材分析：
《学会待客》是苏教版二年级上册第七单元口语交际内容，主要让学生学会待客，培养学生与别人交谈时自然大方、有礼貌的态度与习惯。我在此教学中创设两个环节，第一个环节是通过视频观看玲玲是怎样待客的，在此环节中，让学生学习应该怎样待客，第二个环节是创设情景，即长辈来我家作客、小朋友来我家作客，让学生在不同的情境下学会招待不同的客人。
教学难点、重点：
指导学生明确待客的三个要点：态度自然大方、举止文明礼貌、服务热情周到。
教学准备：
1、情景表演。
2、有关招待客人的用具：茶杯、水果、课外书、儿童玩具等
板书设计：
学会待客
态度——自然大方
举止——文明礼貌
服务——热情周到
教学过程：
一、渲染气氛、导入新课
课前播放歌曲《北京欢迎你》，渲染课堂气氛
师：今天有很多老师来我们班作客，同学们应该感到特别高兴，因为早就知道你们一个个聪明可爱，热情大方，作为小主人，你们会怎样欢迎他们呢？（学生拍手欢迎）真是一群热情好客的孩子。今天这节课同学们不需要用笔，不需要用纸，只要用你的耳朵认真的听，用你的眼睛仔细的看，用你聪明的大脑积极的想，还要用你的一张巧嘴大胆的说。
板书：听 看 想 说
师：老师听说你们的暑假生活过得丰富多彩，有的出去旅行，长了不少见识，有的在家帮爸爸妈妈做一些力所能及的事。不过今天老师想了解了解在暑假中，有没有到别人家作客，都到了谁家？
生：我去过外婆家。
师：老人年纪大了，多看望他们，他们会很高兴。
生：我到过朋友家。
师：多交朋友是件快乐的事。
……
师：玩的怎么样？
生：很开心。
师：开心一定与主人的热情周到分不开，生活中常常有不同的人来家里作客，学会待客可是一门学问，今天我们就一起来聊一聊学会待客的话题。
板书课题：学会待客
二、学习待客
师：先请大家看一段录像，看录像前请听清楚要求：请你看明白录像中的玲玲在招待客人时是怎么做的，她说了些什么，说话时的神态怎么样。听明白了吗？
（播放视频）
师：看完短片，谁来说说，王阿姨来找妈妈，妈妈不在家，玲玲的态度怎样？（板书：自然大方）她都做了些什么？
生：请王阿姨进屋
生：请王阿姨坐下
生：请王阿姨喝茶、请王阿姨看电视、和王阿姨聊天……
师：谁能用一句完整的话说一说，王阿姨来了，玲玲先干什么，然后干什么，再干什么？
（出示课件）
生：王阿姨来了，玲玲先请王阿姨进屋，然后请王阿姨坐下，给她倒茶，请她看电视，和她聊天。
师：看来玲玲待客很有条理。你觉得她是一个怎样的孩子？
生：她是个有礼貌的孩子。 板书：文明礼貌
师：那她都说了哪些礼貌用语呢？
生：谢谢、不客气、请进、请坐
师：生活中，除了这些礼貌用语，你们还经常用到哪些呢？
生：对不起、没关系、再见、您……
师：现在我们一起来看大屏幕，大声的读一读这些礼貌用语。
生：读礼貌用语
师：生活中多说礼貌用语，你也会和玲玲一样变得有礼貌。
师：除了有礼貌，你还觉得玲玲待客怎么样？
生：热情
板书：热情
师：王阿姨来了，玲玲怕她久等，还请王阿姨看电视，你们觉得玲玲考虑得怎么样？周到吗？
板书：周到
师：王阿姨来了，玲玲笑脸相迎，王阿姨走了，玲玲肯定也会礼貌相送。
师：大家想象一下玲玲会怎样送王阿姨走呢？
生：和她说再见，等阿姨走远了，再轻轻关上门。
师：大家可不能小看这些细节，这些啊，都能体现你的热情和周到。看了玲玲待客，相信大家学到了不少的待客方法。生活中，会有不同的客人到家里玩，比如说你很久没见面的疼爱你的`外婆来你家，爸爸妈妈都出去了，你会怎样招待她？现在大家静静的想一想，再说一说你会怎么做？怎么说？在我们的临时会客室来现场招待你的外婆。
情景表演：外孙女在家招待外婆
师：送走了外婆，谁来说说，外孙女招待外婆怎么样？
生：很周到，给外婆捶背，给外婆倒茶，还请外婆吃水果
生：我觉得声音有点小。
师：是的，老人年纪大了，耳朵可能有点背，说话的时候要大声点。
师：刚刚外孙女的表现非常好，那大家想不想过把当小主人的瘾?
生：想
师：那好，我们现在分小组情景表演，这次到你家作客的是你的一个或几个同龄小伙伴。请各组先讨论讨论该怎么招待他（他们）或她（她们），然后分角色在小组内表演，老师选出其中两组上台展示。
小组讨论，然后表演，师生评价、颁奖，用热烈的掌声表扬最佳小主人和最佳小评委。
师：生活中，除了熟悉的客人，还会来陌生人。如果是陌生人，你会怎么办？
生：不能开门。
师：是的，陌生人里面有好人，也有可能是坏人，大家太小，还不能分辨，所以我们如果单独在家的时候，一定要提高警惕，不能随便开门，学会保护自己。
三、让学生招待来听课的老师，适时评议。
师：既然我们班今天来了这么多的客人，我们应该热情地招待他们。老师这儿准备了一些糖果、水果，谁愿意尽地主之谊，招待招待他们？待会儿请客人评一评他们的表现。
四、总结延伸
师：听了大家的发言，看了大家的表演，老师深深的感受到你们真了不起，小小年纪就知道了怎么待客？老师今天还给大家带来了一份礼物，大家请看大屏幕。
出示课件：待客三字经：客人来，起身迎。引入座，茶水敬。客人走，说再见。客走远，门轻关。
生：大声齐读
师：孩子们，你们知道吗？我们的祖国有着五千年的文明史，华夏儿女都是热情好客的，日常生活中来客人了，除了用上今天所学的待客方法，还要带上你的真心和诚意，让客人感到高兴、舒服。生活中也一样，只要你敢于交际，善于交际，那么这朵文明礼仪之花就会开得更加灿烂！
浅谈小学语文口语交际教学
语言具有交际功能，能传递信息、沟通情感、交流思想，表达意愿等。社会交际能力往往是事业成败的关键。因此，培养学生具有较强的语言交际能力，是一项迫不及待的任务。口语交际是一种必备的能力，应培养学生学会倾听、表达和应对的能力，使学生具有进行文明和谐地交流的素养。
1.练交际能力于课堂
?タ翁媒萄У乃氖?分钟，每分钟都应该让它发挥最大的效益，如何在每次的口语交际课中，让学生学到更多交际的本领，教师的课前准备和方法是非常重要的，交际课应以生为本，注重学生的交际心理，给学生创设听说互动的交际情境。
1.1创设交际情境，让学生自然交际
1.1.1巧用图画，再现情境
?ザ妓低蓟?是鼓励学生说话的“兴奋剂”，图画是展开形象的重要手段，现今的教材中配有形象生动的图画，图画实际是把课文内容形象化，易于儿童接受，这样能唤起学生观察思考、说话的兴趣。
1.1.2实物陈设，演示情境
?ナ滴镎瓜郑?能最快吸引学生的眼球。操作实物，演示一定的情境，能让学生最快进入观察，最想急于表达，交际训练自然进行。
1.1.3师生共演，进入情境
?ソ淌δ懿斡胙?生的活动，师会成为学生更想活动的催化剂，苏霍姆林斯基说“儿童是用表象、色彩、声音来思维的。”对有趣的情节、人物，学生们有很大的兴趣，教师的参与更让他们有了动力，在师生共演中，进入情境，实现交际能力的训练。
1.1.4组织活动，体验情境
?ズ⒆用亲畛Ｋ档淖质?“玩”，因为游戏是儿童生活的主题，在教学中，我，不妨多组织适合孩子们的有趣活动，让孩子们在一个愉快的活动中自然交际，让他们有话想说，有话可说，言之有物。
1.2指导方法，让学生学会交际
1.2.1有序观察，按序交际
?パЩ峁鄄欤?特别是学会有序观察是学生顺利交际的一个基本方法，让学生养成有序观察，认真思考，按序交际的好习惯。
1.2.2认真倾听，灵动交际
?デ闾?是学生顺利进行交际的良好的习惯，培养学生交际能力时，应不忘引导学生听别人说话要认真、专注，听清楚别人表达的意思，以便能对别人的话做出及时反应，灵动交际。
1.2.3清楚表达，出色交际
?ピ诮萄Ч?程中，我们老师应尽量让学生形成轻松、自由的交际心理，让他们多点时间，尽可能多的表达在训练中有技巧地处理学生的不足和错误，让他们形成清楚表达的能力，养成清楚表达的好习惯，在一次一次的交际训练中出色交际，在交际中获得成就感，更乐于交际。
2.践交际本领于生活
?ヌ招兄?说“生活即教育”，生活就是口语交际的内容，口语交际是生活的工具，丰富多彩的生活就是学生交际的舞台，就是学生交际的源泉，教师在课堂中创设情境，教给学生交际的方法，还应利用课外时间，让学生在生活中实践交际的本领。即“在游泳中学会游泳”。
2.1在学校生活中，实践交际本领
?パ?生在校时间有6小时，在这段时间，学生之间要发生许多的事，这就是进行交际的契机。开学初的班干部选拔，选谁？为什么选他？同学之间的交流就是一种口语交际，如何夺得每周“流动红旗”，让学生出谋划策，之间，学生进行了口语交际。下课时，学生针对上课时不明白的问题和我交流时，我们在走廊上进行了十分钟的口语交际。口语交际隐身于学生学校生活的每个角落，此时的我们最好的扮演角色就是--倾听者、引导者，抓住每次让学生实践交际能力的机会。
2.2在家庭生活中，实践交际本领
?パ?生生活的时间最长的还是在家庭中，因此，让学生实践交际能力的机会，延伸到家里是非常有必要的，于是，我做了这样的尝试；我让学生把自己一天的所见所闻讲给父母亲听，内容不限，可以是班上发生的，校车上发生的，路上看到的、听到的。也可以是和兄弟姐妹之间发生的事，可以是趣事，可以是为某一事，俩人之间进行的或争执、或交流，把这些过程录音下来，每周评出“交际能手”，并在班级“展播”，这对于内向的孩子也是一种有效的交际途径。做了这样的尝试之后，我深刻地发现，交际的时间跨度大了，不再局限于学校；愿意交际的面广了，不再局限于个别人；交际的内容多了，不再言之无物；交际的话题多了，不再言不由衷。
?ザ钥谟锝患士蔚募绦?研讨是必要的，口语交际课的模式应是有效的，交际能力的训练应是长效的，应贯穿于整个语文教学，应渗透学生的课内、课外、校内、校外的生活环节，经过“细水长流”的口语交际训练，通过“润物细无声”的生活交际能力锻炼，新一代的公民必将具备能说会道、能言善辩，有如“滔滔江水”的口语交际能力，适应瞬息万变的时代需求。
师：几天前，教师经过一个名叫小松的小朋友们家时，听到里面传出咣当一声响，小朋友，你们猜猜小松家有可能发生了什么事？
生：是火车的声音。
师：火车开到小松的家里来了？
生：嗯（点点头）
生：不是，是从他家旁边经过。
师：我问的是小松家里呀？
生：是小松把花盆打碎了。
生：是小松不小心把花瓶打碎了。
生：是小松很不小心把花瓶打碎了。
师：老师把小松家当时的情况拍成了图片，不过，我想先请女同学看，男同学先闭上眼睛，等女同学看了，讲给你们听。看看女同学能不能把事情讲清楚，男同学能不能把事情听仔细。（板书：讲清楚听仔细）
[教师投影图片给女生看]
师（隐去图片）：男同学可以睁开眼睛了，我请几个女同学来说说图片上的意思。
生：小松在家里，一不小心把爸爸的花瓶打碎了。
生：小松把妈妈心爱的花瓶打碎了。
生：小松把爸爸的花瓶打碎，爸爸很生气。
生：小松十分不小心地把家里的花瓶打碎了。
师：男同学们听清楚了吗？谁来学一学？
生：小松在家里玩，不小心把花瓶打碎了。
生：小松在家里玩，不小心把花瓶打碎了，他爸爸发怒了。
师：同学们猜得很准，说得很清楚，听得也很仔细，下面请男同学来看一下刚才的图片。小松把花瓶打碎了，他应该做比较好呢？请四人一小组讨论讨论。
[小组讨论]
师：好，下面请各组反馈一下刚才讨论的情况，注意，表达时前面应加上
生：我认为小松应该
师：哇，真聪明。
生：我认为小松应该如实地告诉了爸爸。
师：这样才叫如实地告诉了爸爸呢？我们演一演，好吗？
生扮小松：爸爸，我刚才一不小心把桌上的花瓶打碎了。
师扮爸爸：[佯装怒容]什么？你把我心爱的花瓶打破了，看我不
师：他爸爸的事我们先放一下，像林珊西这样说就是如实地告诉了爸爸。不同意见有吗？
生：我也认为小松应该如实地告诉爸爸。
生：我觉得小松应该写个纸条比较好。
师：纸条上写些什么呢？
生：爸爸，对不起，我不小心把桌上的花瓶打碎了，请原谅。
师：不错，免得爸爸当时就发怒。还有吗？
生：我认为小松应该把地上的花瓶碎扫掉，现再把花放在桌上。
师：小松，我们家的花瓶哪里去了，怎么只有花了？
生：是我不小心把他打破了。
师：噢，等爸爸问起时才告诉他。
生：我认为也去买一个，把花插回去。
师：钱呢？
生：用自己的零花钱或压岁钱。
师：爸爸发现花瓶不一样问你这么办？
生：那就告诉他是我不小心把它打碎的。
师：你想先瞒一瞒，瞒不下只好承认。
[生点点头]
师：小松跟这几位小朋友一样，把自己打碎花瓶的事如实地告诉了爸爸，没想到他爸爸当时就气得大怒，打了小松一顿。请小朋友看图。[投影]下面请小朋友来评评看，小松的爸爸这样做好不好。
生：我觉得小松爸爸好。
师：为什么？
生：因为小松把爸爸的花瓶打碎了，他爸爸不打他，他下次还会的。
师：哦，你的意思是他爸爸打他是让他长点记性，下次不可这样毛手毛脚的？
生：是的。
生：我觉得小松爸爸不好。
师：为什么？
[生摇头]
师：哪个小朋友能帮他说说为什么？
生：小松是不小心打碎花瓶的，他又很诚实。
生：他爸爸打了小松，小松下次不敢了。
师：什么不敢了？
生：下次不再告诉爸爸了。
师：哦，他下次再打碎什么东西，不老老实实地告诉爸爸，他撒谎说是小花猫什么之类的干的？
生：嗯。
师：小松如此诚实了，他爸爸还打他，容易让小松以后产生说谎的习惯。小朋友，如果现在不是小松，是你打碎了花瓶，你会怎样做呢？[投影：如果是你打碎了花瓶，你会怎样做呢？]请同学们找各自要好的小伙伴说说。
[学生自由找伙伴交流想法]
师：林柯，你先说。
生：我会给妈妈写一张纸条。
师：这句话前面应该加上点什么？
生：如果是我，我会给妈妈写一张纸条。上面写着：妈妈，对不起，我把您心爱的花瓶打碎了，请您原谅。
生：如果是我，我也会写一张纸条放在桌上。
师：写些什么？
生：爸爸，我不小心把花瓶打破了，对不起，我下次再也不敢了。
师：你们都写纸条，这样爸爸妈妈当场就不会打了。
生：我也会给妈妈写纸条的，然后躲起来。
师：说说看，写些什么？
生：妈妈，我把花瓶打碎了，我很怕，躲到隔壁去了，请你来找我。
师：躲起来，又告诉人家躲在哪儿，哪还不如不躲呢。
生：我先把花瓶碎扫掉，再用自己的零用钱买一个新的，然后写一张纸条给妈妈，讲给她听。
师：根刚才建议小松的差不多。
生：我会先把碎花瓶粘起来，然后把它画下来，再拿着这个图画到花瓶店里买一个一模一样的。
师：这样，爸爸妈妈就不知道了。
生：是的，知道了他会打我的。
师：刚才同学说的方法你认为谁的最好呢，请你们评评看。
生：我认为林柯的好。
师：为什么？
生：他很诚实，还很有礼貌。
生：我觉得毛闻宇的好，他不但把花瓶碎整理了，还新买了一个，并且用纸条向妈妈承认了错误。
师：不好的有吗？
生：陈海辉和王沫涵的有点不好。
师：小朋友各自说了很多这方面的想法，你们想不想听听大人是怎样的呢？
生：想。
师：我们班现在有二个大人，一个是孙教师，一个是听课的林老师。如果要你去问林教师，你准备这样说。
生：林老师，假如你的孩子
师：等一等，我还不知道林老师愿不愿意你问呢？你应该先说什么？
生：林老师我问你一个问题。
师：加上好吗？，接下去你问什么？
生：如果你的孩子不小心打碎了花瓶，你会怎样对他呢？
师：问好了，你会说什么？
生：谢谢你。
师：好！我们说话不但要说清楚，听仔细，还得有礼貌。（板书：有礼貌）
现在你可以去问林老师。
生：林老师
师：等一下，我看还有些小朋友顾自己说话，没听你的。好！开始。
生：林老师，我可以问你一个问题吗？
林：可以。
生：你如果有了小孩，他不小心把花瓶打破了，你会怎样？
林：如果他很诚实地告诉我，我会原谅他的，不过，我会提醒他下次一定要小心的。
生：谢谢林老师。
林：不用谢。
师：谁来问问我。
生：孙老师，我可以问你一个问题吗？
师；可以。
生：如果你的孩子把花瓶打碎了，你会怎样做呢？
师：什么，他敢把我心爱的花瓶打碎，我非打他一顿，不过，他如果主动承认错误，我可以不打他。如果还想骗我，我非得把他的屁股打个稀巴烂。
生；谢谢孙老师。
师：不客气。
师：昨天，我还专门调查了三位家长他们分别的这样说的：
甲：我会很心痛的，说不定会控制不住情绪打他几下，但过去了，我会肯定他的诚实的。
乙：如果他主动跟我说，我可以原谅他。如果不诚实的话，那我肯定打他一顿。
丙：我的孩子比较内向，遇到这种事，我会先安慰她，让她不要放在心上，同时也提醒她以后小心些。
师：看来，大人们在这方面不太会像小松的家长一样一打了之，他们更看重自己的孩子是否诚实。平时，我们在学校里也时不时会碰到这校的事情，不小心开坏了别人的东西。打个比方，有个同学的文具盒掉在地上，你各同学们玩得高兴时不小心把它踩扁了，你会怎样做呢？
生：我会向他说对不起，向他道歉。
生：我会对他说对不起，再拿一锤子把它敲好。
师：用锤子把它修好。
生：是的。
生：我会马上逃走的。
师：哪你明天不来上学了。
生：嗯，不来了。
生：我会向他说对不起的，还会赔给他一个新的。
师：下面我选一个同学查一下，周永鹏，你上来。你的文具盒被人踩扁了，刚才第一个同学这样说，你满意吗？
生：不满意。
师：哪你对谁的说法比较满意。
生：胡诗彗的。（每四个发言的同学）
师：哪一个不满意？
生：王沫涵。
师：同学们，这么看来，平时如果不小心把别人的东西损坏了，不但要诚恳道歉，还要赔偿别人的损失。我们都要从自身的角度去想像别人，只有这样，才能处理好同伴之间的关系。下面我们来念这样一首儿歌：
当我一个人的时候，
诚实她总是和我在一起！
我拾到了铅笔、橡皮和一些有趣的东西，
诚实，她告诉我：快，交给老师去！
轮到我值日扫地，又忙着要去看木偶戏，
诚实，她提醒我：要扫完地再去看戏。
乒乓一声闯了祸，我吓的躲到墙角里，
诚实，她叫我拿着钱，赔偿阿姨的玻璃。
考卷上的满分多神气，老师少批了一道错题，
诚实，她督促我快去告诉老师，宁可要个九十七。
当我一个人的时候，
诚实她总是和我在一起。
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