我们听了一场关于“教学见习实践报告”的演讲让我们思考了很多，经过阅读本页你的认识会更加全面。通常来讲，有付出就会有收获，平常学习工作中。很多时候我们都需要去写一份报告，将结果整理成报告对我们来说更便于阅读和理解。
体育教育在高校中担负着非常重要的使命和责任，旨在培养学生的身心健康，并培养他们的体育技能和团队合作精神。本实践报告旨在详细介绍高校体育教学实践的内容、方法以及取得的成果。
一、实践内容
1. 体育教学大纲设计
在开始实践之前，首先设计了一份科学合理的体育教学大纲。大纲中包括了课程目标、内容、教学方法等重要内容。从学生的实际需求出发，根据不同专业的特点和要求，确定了相应的教学内容，并结合理论与实践进行有机结合。
2. 课程设置
为了满足学生的需求并提高教学效果，结合大纲内容设计了一系列有趣、富有挑战性的课程。这些课程包括有篮球、足球、羽毛球等多种体育项目，以及健身操、瑜伽等课程，以满足不同学生的兴趣和需求。
3. 教学方法
为了提高学生的参与度和学习效果，采用了多种教学方法。例如，在课堂上采用小组合作学习法，让学生们互相协作、交流和合作，增强团队合作精神。同时，还引入了电子教学辅助工具，如投影仪、录像等，以帮助学生更好地理解和掌握体育知识。[通知范文吧 tv2288.cOm]
4. 实践项目
为了提高学生的实践能力，组织了一系列实践项目。比如，在校园内建立了一个模拟体育场馆，让学生们可以在真实的环境中进行体育项目的训练，并参与校际比赛。还组织了体育健身俱乐部，定期开展各类体育活动，鼓励学生积极参与体育运动，提高身体素质。
二、实践成果
1. 学生身心健康
经过一段时间的体育教学实践，在体育教育的指导下，学生的身体素质得到了显著提升，他们的体力、灵活性、耐力等方面都有了很大提高。同时，体育运动也使学生们的心情愉快，释放压力，提高了他们的精神状态。
2. 团队合作精神
通过合作学习和团队活动，学生们的团队合作精神得到培养和加强。在比赛和训练中，学生们相互支持、协作，提高了团队的凝聚力和战斗力。
3. 学习成绩提高
研究表明，体育运动对学业有积极的影响。通过体育教育的实践，学生们的学习兴趣和学习动力得到了提高，他们的学习成绩也有所提高。
4. 社会责任感
通过参与实践项目和参与校际比赛，学生们的社会责任感得到了培养和加强。他们愿意为团队、为学校争光，主动参与公益活动，积极回报社会。
体育教学实践是培养高校学生身心健康、锻炼团队合作精神以及提高学习成绩的重要途径。通过本次实践，深刻认识到体育教育对学生的重要性，同时也认识到教学方法和实践项目的重要性。希望在今后的教学中能够进一步完善和创新，为高校学生的健康成长和全面发展提供更好的支持和保障。
引言：
田忌赛马是中国古代著名的故事之一，它不仅仅是一则童话故事，更是一部富有哲理和智慧的教育材料。在教学实践中，通过讲述和分析田忌赛马的故事，可以引发学生对于团队合作、战略思考和智慧决策等方面的思考，并在其中获得成长和提升。
一、田忌赛马故事梗概
田忌是中国战国时期齐国的一位将军，他有一匹出色的宝马。有一天，田忌听说自己要和其他几位将领进行赛马比赛，他十分担心自己的宝马无法和对手匹敌。于是，他决定想办法取得胜利。在比赛之前，田忌让自己的马和其他将领的马进行过几次训练，并注意观察对手的实力和表现。最终，在比赛中，田忌灵活地运用战略和智慧，成功地击败了对手，赢得了比赛。
二、教学目标
通过讲解田忌赛马的故事，培养学生的团队合作意识、战略思考能力和智慧决策能力。
三、教学内容及方法
1. 讲解田忌赛马的故事
通过生动的语言和具体的细节，向学生介绍田忌赛马的故事，让学生了解整个故事的情节和主要人物。
2. 分析田忌的胜利原因
分析田忌获得胜利的原因，引导学生思考田忌如何通过观察对手，灵活运用战略，以及在关键时刻做出明智的决策，从而取得胜利。
3. 提问和讨论
提出相关问题引发学生的思考，例如，“你认为田忌为什么要和马进行多次训练？”“为什么田忌观察对手的马的实力和表现？”“你觉得田忌成功的关键在哪里？”鼓励学生思考并发表自己的观点。
4. 分组活动
将学生分成几个小组，每个小组扮演一个将领，让他们根据故事情节和自己的理解，选择合适的马进行比赛，并设计比赛策略。然后，进行模拟比赛，观察每个小组的决策和结果，并进行总结和讨论。
四、教学成果与分析
通过田忌赛马的教学实践活动，学生得到了以下方面的成果和提升：
1. 学生的团队合作意识得到了培养和提升。在小组活动中，每个小组都需要团结一致，共同协作，才能取得好的成绩。
2. 学生的战略思考能力得到了锻炼。通过模拟比赛和分析讨论，学生学会了深入思考问题、制定策略和运用战略来应对挑战。
3. 学生的智慧决策能力得到了提高。在模拟比赛中，学生需要根据自己的情况和对手的情况做出明智的决策，这帮助他们锻炼了自己的思考能力和决策能力。
五、结语
田忌赛马教学实践活动是一次富有意义和价值的活动。通过讲述和分析田忌赛马的故事，学生不仅仅在知识层面获得了提升和成长，更重要的是培养了他们的团队合作意识、战略思考能力和智慧决策能力，为他们未来的发展奠定了坚实的基础。希望在今后的教学实践中，可以进一步发挥田忌赛马的教育价值，帮助更多的学生在学习中取得更好的成绩和能力的提升。
引言：
近年来，教育界普遍认识到传统的教育模式已经不再适应新时代的需求，尤其是在培养学生综合素质和创新能力方面存在较大的欠缺。因此，越来越多的教育机构和学校开始尝试采用以学生为中心的观测风教学模式，旨在激发学生的学习主动性和创造力。本篇文章就我在观测风教学实践中所见所闻进行详细的描述和分析，以期对该教学模式的优缺点有一个全面的了解。
一、教学背景与实施过程：
我所观察的是一堂初中数学课，教师在一开始就明确告诉学生本课采用观测风教学模式，并解释了该教学模式的目的和原则。随后，教师让学生以小组形式进行自主讨论，探讨如何用图形解决一个几何问题，并记录各组的讨论结果和思考过程。在小组讨论环节结束后，教师引导学生将各组的结果进行展示和总结，鼓励学生评价不同解题方法的优劣，并提出自己的观点。最后，教师概括总结，巩固学生的理解。
二、观测风教学模式的优点：
观测风教学模式激发了学生的学习兴趣和主动性。通过鼓励学生自主探究和合作学习，学生们更加积极地参与到课堂中，形成了良好的学习氛围。同时，观测风教学模式注重培养学生的创新思维和解决问题的能力，使学生们在解决问题的过程中不断思考、探索和尝试新的方法，培养了他们的创造力和创新能力。
三、观测风教学模式的缺点：
然而，观测风教学模式也存在一些缺点。首先，观测风教学模式对教师的要求较高，需要教师具备较强的教学技巧和管理能力，能够灵活应对学生的不同需求和问题，确保课堂的秩序和效果。其次，观测风教学模式需要较多的时间和资源，因为它注重学生的自主学习和探究，教师需要花费较多时间来引导和辅导学生，同时还需要提供足够的资源和材料供学生使用。
四、对观测风教学模式的思考：
观测风教学模式的引入无疑对传统教学模式提出了一种全新的教学理念和方式。它强调学生的主动参与和自主学习，倡导学生探究式的学习方法，有助于培养学生的创新能力和解决问题的能力。然而，我们也应该认识到观测风教学模式并不是适合所有学科和所有教学环境的。对于某些学科如语文和历史等，传统的讲授和记忆仍然是必要的。另外，观测风教学模式的实施需要教师具备一定的教学经验和技巧，初级教师可能难以熟练应用该教学模式。
结论：
观测风教学模式作为一种创新的教学方式，注重学生的主动参与和自主学习，强调培养学生的创新能力和解决问题的能力，在教育领域引起了广泛的关注和研究。然而，我们也应该认识到该教学模式并不是解决所有教育问题的灵丹妙药，它需要教师的不懈努力和学生的积极配合才能取得良好的效果。只有在教学理念和实际操作相结合的基础上，才能真正发挥观测风教学模式的优势，提高学生的学习效果和素质。
白鹭的教学实践报告是针对白鹭这一种鸟类生物进行的研究分析。白鹭是一种挺拔高雅的鸟类，它们长着细长的腿和优雅的羽毛，通常栖息在水边湿地或稻田等环境中。白鹭拥有丰富的教学实践经验，本篇文章将详细探讨白鹭的教学方法、实践效果以及相关教学策略等问题。
一、白鹭的教学方法
1. 学习环境的选择
白鹭在进行教学时往往选择一些相对安静的湖泊或者稻田作为学习环境。这样的环境具备了丰富的食物资源，能为教学提供充足的生存条件。
2. 身体动作示范
白鹭通过自己的身体动作示范给学生以指导。例如，在觅食时，白鹭会用它长长的嘴刺水捕食，这时学生可以通过观察白鹭的动作进行模仿。
3. 语言交流
尽管白鹭并没有人类的语言能力，但它们通过各种声音传递信息，与同类进行交流。这种语言交流在教学中起到了引导学生的作用。
二、白鹭的教学实践效果
1. 飞行训练的成功
白鹭在教学中将学生带至高空，进行飞行训练。经过一系列的训练，学生逐渐掌握了飞行的技巧，提高了空中的行动能力。
2. 觅食技巧的提升
白鹭经过教学使学生掌握了捕鱼的技巧，例如利用长嘴将鱼刺水捕食。通过不断的实践，学生的觅食能力得到较大的提升。
3. 群体协作的培养
白鹭通常会组成群体进行教学，学生通过观察和学习感受到群体协作的重要性，不断培养自己的合作意识和能力。
三、白鹭的教学策略
1. 鼓励学生自主探索
白鹭在教学中注重鼓励学生的自主性，给予学生一定的空间和时间进行自主探索。这样可以培养学生的独立思考和解决问题的能力。
2. 提供适当的练习机会
白鹭在教学实践中给予学生适当的练习机会，通过大量的实践经验来巩固学生所学的知识和技能。这些练习既可以是个体的，也可以是在群体中进行的。
3. 关注个体差异
白鹭在教学中注重对个体差异的关注。它们会根据学生的特点和需求，调整教学方法和策略，从而最大程度地满足学生的学习需求。
通过对白鹭的教学实践进行研究分析，可以发现白鹭在教学中具备丰富的经验和独特的教学方法。其教学方式主要包括学习环境的选择、身体动作示范和语言交流等。通过这些教学方法的实践，白鹭取得了较好的教学效果，学生们在觅食技巧、飞行能力和群体协作等方面都得到了很大的提升。白鹭的教学实践策略包括鼓励学生自主探索、提供练习机会和关注个体差异等。希望通过这篇报告能够对教学实践产生一定的启示和借鉴。
暑假期间我回到自己高中母校探望老师，得知我还没有找打工工作，并有意向找一份教职，班主任便要我留下来担任教辅的工作——其时正是新高三学生开始假期补课的时间。我本意想去当小学课外辅导的美术老师，所授符合自己的专长；但班主任的意思却是要我留在办公室解答高三学生的疑难问题，可谓责任重大。我本是理科生，上大学后学习的却是文科专业，高中时的理化生许久不用已然全盘还给老师，思之不禁汗颜。但班主任盛意难却，这份工作也的确需要人手帮忙，我思考了一下便答应了。
工作时间是七月十六日到八月十六日整整一个月，每天早上八点到校（学生八点半开始上课），下班的时间与学生放学时间相同是四点五十分，中午有一个半小时的时间休息——如果没有学生来请教问题的话。辅导课题包括语文、化学、生物、物理、政治和数学，一句话，只要是我会的就要知无不言。
开始工作之前我花了五天的时间翻出旧日的笔记（一直没舍得丢）复习了一下被自己遗忘的知识，并构思了一下如果学生问起该怎么回答，要如何讲解才能使人明白。我发现讲课实在是门学问，语言表达能力尤其重要，一个问题自己再怎么明白都不作数，如果不能让别人明白那就是失败。
事实上在开始工作后我也的确遇到了这类问题。某次我笨嘴拙舌地将一道化学题用各种方式表达了多遍之后学生还是不明白，看到我为难又不敢继续问，当时我正恨不得自己大脑里的思维可以像计算机里的文件一样复制粘贴一份给他。虽然后来化学老师用“死面饽饽怎么启都不发”的玩笑调侃着为我掩去尴尬，但我还是很清楚自己这方面的不足，同时真正了解到班主任的美意——这正是个锻炼表达和沟通能力的好机会。总不能再让人家抱着满腔热情和期望来找你，却失望不解的走掉，这会让我很难受，唯一解决的办法就是改变自己。
获得信任是多么不容易的事情。我的样貌看起来比较小，如果不是没穿校服坐在办公室的原因绝对会被误认成高三学生——一年前我还是高三大军中的一员，学生在叫“老师”的时候眼睛里有毫不掩饰的怀疑。我告诉他们叫“学姐”就可以，自己是这里的毕业生，他们似乎放松了很多，但对让我讲题还是不放心，我不是很开朗的人，所以对此我只能用自己的实力耐心及平和的性情来回答。
也有家长跑来学校，老师们实在抽不出时间就让我去接待。家长们把我当作正式的老师孜孜的叮嘱，把他们的孩子拜托给我。我体谅他们的用心，答应为他们保守来探访的秘密，想到不知道我的家长当时是不是也做过同样的事情，心里很酸。高中的时候总是对家人的无微不至的关心感到嫌烦，觉得他们不过是要自己成绩好他们脸上好有光彩。也许直到现在才发现原来自己用了父母很多钱、让他们费了很多心血，他们对我这个人本身的关心只是流露在了我看不到的地方。有些负罪感，却没有借口。现在我身边的这些学生也是一样，即使现在不懂，总有一天他们会明白——我这样告诉前来的家长。
我不善于交朋友，但我费了很多心思去和学生们相处，让他们接纳我。也许后来学生们的确发现和我谈话要比和老师们在一起压力小得多，于是课间围在我身边的人多了起来，除了课题之外我们还会谈谈我高考时的经验、大学的生活以及兴趣志向等等。给他们批作业的时候我不写优良中差，取而代之画上各种各样的表情，我发现这点小事情让自己在学生中更有人缘了，他们会为了一个可爱的笑脸而付出多一倍的认真。他们给我信任，他们的感谢让我更加自信，我身上的责任也更加深沉，必需要以更好的讲解来回馈。想要获得别人的真心，就要先把自己的诚意奉上。
讲课之余有学生向我抱怨，“我们学这么多却只是考试的机器，一点用都没有”。我说我当时也是这么想的，觉得“好学生”只是适合考试的学生而已，多年的功利教育的辛勤培养，我们走得一路荆棘却发现完全上当；然而你们学了那么久政治应该知道这个社会的是分层级的，它的规则就是站到更高一层的人可以有更多的机会去见识更广阔的世界，你们现在做的就是为自己脚下多垫一块砖，即使你们不觉得这块砖本身有什么价值，但有了它你们才有上到更好高度的资本——如果你们有怨气，那么现在这块砖也将是日后你么去改变这种规则的资本。
这也是我一直以来的思考：成绩不是目标，毕业证书不是理由，专业不是重点；真正重要的，是你对自己价值的求证、经验的积累、对人生的感悟、自身的成长。我告诉他们，也许你过去的十八年活成了一张白纸，真正的自己一直没有存在过、没有发育过，但要知道作茧自缚再破茧成蝶本就是一个很痛苦的过程，没有这样的忍耐就没有日后的飞翔，这就是为什么你们今天会在这里。以后的路还很长，不能让自己过的太冤枉。
类似的话我相信他们听了很多，从老师那里、从家长那里、从前辈那里，然而不再有一个跟他们一样出生在80、90之间这样尴尬年代的人去告诉他们，“在真正的困难和煎熬面前，所有的空虚和寂寞都不值一提”。是的，我们生长在相同的时代，我们有相近的思维方式，所以我更能和他们做朋友，教学相长，我给他们知识，他们还我以比知识更宝贵的东西。
工作期结束后我外出旅游、搬家、收拾东西准备回校，竟没有来得及再回高中母校看一眼。老师来电话说有学生问起我的去向，我知道这场与自己搏斗的战争我胜利了。
后来的日子里我发现自己的语言表达能力的确提高了很多，也更懂得了如何去与人沟通。我说话的时候会看着对方的眼睛，而不是在低着头移开目光。出游的时候在火车上和旅途中认识不少新的朋友，年龄从八岁到五十八岁都有，相互畅谈开阔了不少眼界——从前也许我会一直保持沉默不和人家说话。
我在这里微笑着看自己的改变，也期待着，我的“学生”们化茧为蝶的那一天。
在数学学习中，除法是一个基础且重要的概念。掌握除法运算，不仅能够帮助学生进行数值计算，还能培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。因此，我在小学数学教学中进行了一次除法教学实践，以提高学生的除法运算能力和解题能力。本次实践以五年级学生为对象，以下是详细的实践过程以及结果分析。
一、实践目标
1. 提高学生的除法运算能力，包括除法公式的理解、除法算式的解答和口算速度。
2. 培养学生解决实际问题时运用除法的能力，提高他们的逻辑思维和解决问题的能力。
二、实践内容
1. 知识点讲解
我对学生进行了对除法概念的讲解和复习。通过图示和实物引导，让学生理解除数、被除数和商的概念。然后，我讲解了除法的求商和求余的过程，并进行了具体的计算操作演示。我使用了生动的例子，如分糖果、分饼干等，以帮助学生更好地理解除法运算的含义和作用。
2. 基础练习
为了确保学生对除法概念的掌握，我设计了一些基础练习题。这些题目主要涵盖了简单的整数除法的计算。我通过黑板写示例题、课堂口算和小组讨论的方式，让学生参与到除法运算中，提高他们的计算能力。在练习中，我注重帮助学生确定除数和被除数的位置，引导他们分析问题，并进行正确的计算。
3. 拓展练习
为了提高学生解决实际问题时运用除法的能力，我设计了一些拓展练习题。这些题目涵盖了实际生活中的分组、分配物品和分享等情境。学生需要将实际问题转化为数学算式，并使用除法进行求解。我指导学生分析问题，确定计算步骤，并帮助他们理解解法的合理性。这样一来，学生既能够巩固除法运算的基本知识，还能将所学知识应用于实际情境中。
三、实践效果
1. 提高了学生的除法运算能力
通过实践，学生对除法的理解更加深入和透彻。他们学会了正确使用除法符号，能够独立解答除法算式，并提高了口算速度。在练习中，学生的错误率明显下降，许多学生能够熟练地完成较为复杂的除法计算。
2. 培养了学生解决问题的能力
通过实际问题的解答训练，学生的逻辑思维和解决问题的能力得到了提高。他们能够将实际问题与数学运算相结合，灵活运用除法解决问题。在讨论中，学生能够合作、沟通，并提出自己的解决办法，培养了他们的合作精神和创造性思维。
四、实践总结
通过这次除法教学实践，学生的除法运算能力和解题能力都得到了提高。学生对除法的概念有了更加深入和透彻的理解，能够独立解答除法算式，并提高了口算速度。在解决实际问题时，学生能够运用除法灵活解决问题，并培养了他们的逻辑思维和解决问题的能力。
还有一些学生在掌握除法运算方面仍存在困难。为了进一步提高除法教学的效果，我计划在今后的教学中加强巩固复习，设计更多形式多样、有趣的练习，引导学生逐步提高自我学习和解题能力。
{网站}小编认为，本次除法教学实践取得了良好的效果，提高了学生的除法运算能力和解题能力。通过这次实践，我在教学理念和教学方法上也得到了很好的锻炼和提高。我会继续努力，不断完善教学内容和方法，为学生提供更好的数学学习体验。
一年的大一生活结束了，在这一年里，我又学到了很多宝贵的知识，为自己以后走进社会进一步奠定了基础。的确，作为一名大学生，我将面临着走向社会这个人人都务必经历的过程，我不能像高中那样整天啃书本，只局限于课本上的理论知识，拥有再丰富的理论知识而不亲自去进行实践也是不会为这个社*理解的。为了在学到理论知识之余能增强自己的社会实践潜力从而让自己更顺利的步入社会，再大一结束的这个暑假，我进行了为期半个月担任家教的社会实践。
暑假回家的第二天，在亲戚的介绍下，我成为了两个高中女生的家教，开始了我的第一次暑期社会实践。在见到我的学生的前一天我是十分紧张的，听亲戚说这两个女生成绩都个*优秀，只是有个别科目不是很好，想透过暑假补课来提升，这给了我很大的压力。
一方面，告别高中已经一年了，我不明白自己是否还记得高中的知识，而且高中的题目比较难，我不敢保*自己都会讲。
另一方面，作为一名大学生家教，我没有*家教教学生的方法，不明白怎样才能把学生较好，让他们有所收获。再开始家教的头一天晚上，我找出了自己第高中课本、资料书、笔记本，大略的回忆了一下高中的知识，发现自己还是都记得的，这才让自己稍微安心了。
家教的第一天，我见到了自己的两个学生，文字彬彬，一副学生样，我想起了高中时的自己，又想到了大学里那么多整天沉迷于穿着打扮玩游戏谈朋友的人，他们在高中时也想所有高中生一样，为了自己的梦想拼了命的努力奋斗，但是为什么当梦想实现的时候人就开始堕落，十几年的努力难道要在实现大学这个小梦想的时候开始半途而废，我开始反省自己大一的生活到底收获了生么，自己以后该怎样做？
从而更清醒的认识自己，这份感悟一向陪伴我到大二也是我暑期实践意外的收获吧。在做家教这方面我个人觉得老师首先就应和学生相互充分的了解。所以在第一天，我几乎没怎们跟她们上课，而是和谈们谈谈高中生活和大学生活以及兴趣爱好什么的。
经过第一天的交流，我们很快从陌生人变成了好朋友一样，透过对她们的了解，我发现她们是两个*格迥异的女生，一个很活泼，很善于和人交流，而另外一个很文静，不大喜欢说话。这个在之后体现很明显，一个人总是主动问我问题，变现很用心，而另外一个总是要等着我去问她有没有不懂的才问我。这让我了解到不同的学生需要老师不同去对待，才能保*每个学生都学到知识。在接下来的日子里，我还遇到了很多问题，比如怎样以最简单易懂的方法把题目讲给学生听，还有怎样让学生不觉得听我讲课很乏味。我也试着用自己的方法去解决各种问题，虽然有的效果不是很好。
但这些都然我受益匪浅。任何事都不会像想象的那样简单，需要我们用心对待，态度决定事情的好坏，虽然之后我个人觉得我这个老师做得不怎样，但我的两个学生还是很满意的，在家教这次实践上我是认真去对待的，结果的好坏对我已经不是很重要了，态度决定一切。
为期半个月的家教社会实践很快就结束了，虽然时间很短暂，但我却收获很多，任何事情都不会是绝对的一帆风顺没有困难的，在步入社会的过程中，我们要经历事，遇到数不清的困难和挫折，我们要有一颗坚毅的心去应对，要用一种踏实认真的态度去对待，要透过不断的实践去体验去学习去体会去成长，从而成为一个对社会有用的人，承担起自己在这个社会上的各种职责。
一个炎热的假期就要过去了。蓦然回首，不能不感慨光*似箭般的那份无奈。当准备收拾心情，重整出发时，发现原来匆匆的假期里多了一份沉沉的充实。
经过了将近一个月的家教生涯，现在的我对于“老师”这个称谓不再陌生，当别人称呼我“老师”时，没有了昔日的羞*，有人说教师是太阳底下最神圣的职业。虽然我的兼职只是沾上了“教师”的丁点边，可我分明感到这两个字给我带来的豪迈感。然而当告别了家教职务时，原先最熟悉的称谓，只留下陌生的印象。
第一次去给那小男孩上课的情形依旧历历在目，我破例地早早起了床，虽离上课还有一个小时，可我早已整装待发。前一晚，我甚至兴奋得失眠。一路上我的心砰砰直跳，是紧张还是兴奋，我自己都分不清了，只记得心里不住的对自己说：“第一份工作，好好干，加油！”我并没多想接下来要见面的学生会是怎样，任*？挑剔？我只知道要面带笑容，给别人留下良好的第一印象。
很快，在对方母亲的带领下小男孩笑迎了出来。不知怎的，我紧绷的心，一下子松开了。简单的自我介绍之后，我们开始讨论上课计划。由于他刚上初三，最后我们决定复习上个学期的英语教材。
由于是第一堂课，我即兴编了几个简单的日常对话和他练习。刚开始，他羞于启齿。于是我便说了句：“你要自信的开口说英语”。边说边进入角*引导他。很快他不再拘束，轻松地进行对话。接下来，我着手讲解他的课本，他听得全神贯注。就这样，我的第一堂课开始了。从紧张到轻松，分分秒秒在点滴中流逝，点点滴滴也在流逝中让人回味无穷。
每天的太阳都是新的，但每天的太阳并不都是灿烂的。每天上午从他家里回来，虽然觉得有点累，但是我的暑假也因此而充实。他是正值青春年华的孩子，可无忧无虑中却肩负了父母忧虑的期盼。望子成龙。都说兴趣是最好的老师。可以想象，他在“期盼”中学习非兴趣东西是一种怎样的窘境。
身为“老师”，我有责任激起他学习英文的兴趣，让他在仅有的两小时里有所收获。于是在他的捣蛋和任*中我学会了忍耐与宽容，并逐步找到出一条适合他的教学之路。体育和明星方面的情况以及对话练习等活动进入了我的课堂，并起了举足重轻的作用。他积极参与了其中，寓学于娱。尽管这样一堂课下来，“老师”的角*不好当，但没有没比孩子们的童真和欢笑更能让我感到欣慰的了。
宝贵的第一次工作给了我很深的感触，也使我又成长了。
社会实践是每一位大学生、毕业生必须拥有的一段经历，它使我们在实践中巩固知识，社会实践又是对每一位大学生、毕业生知识的一种检验，它让我们学到了很多在课堂上根本学不到的知识，开阔了视野，又增长了见识，为我们以后进一步走向社会打下坚实基础，也是我们走向工作岗位的第一步。
作为即将进入大三的学生，我没有选择进企业工作，熟悉企业的运作机制，而是选择了做一名家教。这也是我在大学里的第二次家教，另一方面作为学校布置的社会实践，我也兴冲冲的开始了我的家教工作。
对于教人而言，自己也做过一个学期，但我还完全不是很有经验，不过这并没有影响我的信心，毕竟学生只是个初一的学生，对我这个已经即将迈入大三的大学生而言，应该不成问题，关键是要把她教好，要真正的让她在暑假这一次的学习中学到东西，而不仅仅是消磨时间。这便成了我对这份工作的最终目的。
我找到了这份家教，第二天我就开始了我的家教工作，这个学生的个子在她在这年龄算是很高的了，这让我开始担心她不会很听话，还好，第一堂课下来，凭着我幽默的讲解风格，她也还算乖，彼此在休息时间还闹的挺欢。不过我时刻提醒自己，上课的时候一定要好好的上，不能嘻嘻哈哈，讲完了可以和她开开玩笑，然后，最重要的还是要让她做一道题收到一道题的效果，否则只是在浪费时间。在第一堂课，我们讲完了三角形，对我而言，当然是比较简单，然后这一章却是她最薄弱的环节，所以我花了一天的时间来给她讲这一章，上午对着课本好好的把三角形的一切都过了一遍，下午就开始攻克习题了。总体而言，感觉第一天的收获还是不错的，毕竟专题针对了学生最不懂的地方。
当天回到住宿地方，我把一天的课程回顾了一遍，总体感觉还是可以的。第二天第三天接下来我都是按第一天的方法，有针对*地给她上课，然后再把全部的内容过一遍，遇到新问题就跟她一起探讨，一天收获不少。
在暑假这段家教经历，可以教到知识给别人，跟人家一起学习，同时，也让我深深体会到一分耕耘，一分收获的道理。但也有不足的地方，归纳了一下，有几点需要改进：
一、在讲课方面，我需要分清楚什么是重点，不是重点的可以一带而过，毕竟学生在上课的时候也不是一点都没听，针对重点拿分的项目要详细讲解，这样才能让她在以后的考试中，成绩有所提高。如此，才是补课之功效有所发挥了。
二、在讲的过程中，我应该尽量耐心点，慢慢的给学生讲，毕竟她才初一，可能有些我认为很简单的对她并不是那样，切记不能烦燥，不能讲了一遍她没听懂就凶学生，这样只能适得其反。这在我第一次上课的过程中，有犯这种毛病，所以后来我改了很多，尽量让自己耐心。
三、在习题布置与讲解上，我要尽量备备课，一定要挑些有针对*的题目给学生做，不能做了很多题，但是很多都不是重点，那样更多的依然是浪费时间。另外学生甚础比较弱，也先强化了基础才能够去提高层次。
四、最后就是要和学生处好关系，要让她把我当朋友，而不是老师，这样才能够更好的沟通。接下来的为期一个月的教学，就在这几点不断的改进中度过了，在拿到*的时候，我似乎很开心，毕竟是自己*苦劳动所得啊。
真正做好一件事可真是不易啊，在家教的过程中，虽然每次都觉得很累，但最后还是做的令自己比较满意，看着**苦苦的来的那些家教费，我真是深深的体会到，父母赚的每一分钱都来之不易。我们应该好好珍惜父母的血汗钱，珍惜现有的生活条件，体谅他们的*苦劳动，在家的时候，多帮父母做些事，关心父母、孝敬父母。
现在毕竟上学在外，能做的只有好好读书，这是对父母对孩子最大的期望，也是我们现阶段给予父母最大的回报。在假期剩余的那些天，又参加了一些社会实践活动，使我一向沉默的*格也有了一定的改变，也使我渐渐走向成熟。
在数学教学中，除法是一个重要且基础的概念。掌握除法对学生的数学发展至关重要，然而除法的学习常常被学生视为困难的内容。为了提高学生对除法的理解和运用能力，进行了一次除法教学实践活动。本报告将详细介绍的教学设计和实施过程，并分享学生的学习成果与收获。
一、教学设计：
1. 目标设定：通过此次教学活动，的目标是能够使学生深入理解除法的概念和运算规则，能够准确使用除法进行计算，并能够灵活运用除法解决实际问题。
2. 教学内容：
a. 除法概念的引入：通过生动的故事情境和实物示例，引导学生理解什么是除法，以及除法与其他运算的联系和区别。
b. 除法的运算规则：通过具体的数字计算例子，引导学生掌握除法的计算步骤和规则。
c. 除法的应用：通过实际的问题情景，引导学生运用除法解决实际问题，如分配物品、计算平均数等。
3. 教学方法：
a. 合作学习：将学生分成小组，通过合作讨论和互相协作，促进学生的主动参与和思维交流。
b. 游戏与竞赛：通过设计趣味性的游戏和竞赛环节，激发学生对学习的积极性和参与度。
c. 实物教具：利用教学实物，如小饼干、糖果等进行视觉化的教学，帮助学生更直观地理解除法的概念和运算规则。
二、教学实施过程：
1. 引入活动：通过讲述小朋友分糖果的故事情景，引出除法的概念，让学生在生动的情境中感受除法的意义。
2. 讲解运算规则：通过演示具体的计算步骤和规则，引导学生熟悉和掌握除法的运算方法。
3. 合作学习：将学生分成小组，每个小组分发一些小饼干，要求学生通过合作的方式，平均分配小饼干。通过实践操作，让学生亲身体验除法的运算过程，加深理解。
4. 游戏竞赛：设计除法挑战游戏，让学生在游戏中进行除法的计算和竞争，既增加了趣味性又提高了学生的思维敏捷性。
5. 实际问题解决：通过生活中的实际问题，如购物结账、组队比赛等，让学生应用除法进行计算，培养学生运用除法解决实际问题的能力。
三、学习成果与收获：
1. 学习成果：通过本次教学实践，学生在除法的概念、运算规则和应用方面都取得了显著的进步。他们能够准确掌握除法的计算步骤，能够正确使用除法进行计算，并能够运用除法解决实际问题。
2. 学习收获：学生在教学活动中体验到了学习的乐趣和成就感，他们的数学自信心得到了提升。同时，通过合作学习和游戏竞赛等活动，学生培养了合作和竞争意识，提高了与他人交流合作的能力。
通过本次除法教学实践，发现通过生动的故事情境、实物教具和趣味性的活动，可以激发学生的学习兴趣和参与度，提高他们对除法的理解和熟练度。相信，通过不断探索和创新，可以使除法教学更加生动、有效，帮助学生轻松掌握除法的概念与运算规则，为他们的数学发展奠定坚实的基础。
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