老师会对课本中的主要教学内容整理到教案课件中，所以老师写教案可不能随便对待。教案是评估学生学习效果的有效依据。我们听了一场关于“一二三四歌教案”的演讲让我们思考了很多，经过阅读本页你的认识会更加全面！
一二三四歌教案的主题是音乐教育。音乐教育在学生的全面发展中起着重要的作用。通过音乐教育，学生可以培养音乐审美情趣、提高音乐素养、培养音乐表现力和创造力，促进情感的表达和交流，培养学生的艺术思维和审美能力，提高综合素质。
一、主题：音乐与生活
范文：
音乐是生活中不可或缺的一部分，它可以伴随我们的成长，给予我们慰藉和快乐。通过音乐，我们可以表达内心的情感，他可以抚平我们受伤的心灵，给予我们信心和力量。在这一节课中，我们将通过一二三四歌，感受音乐给我们带来的愉悦和情感表达，在欣赏音乐的同时，培养学生的审美情趣和艺术喜好。
二、主题：节奏与韵律
范文：
节奏与韵律是音乐的基础，通过一二三四歌，我们可以感受到不同的节奏和韵律，培养学生对音乐节奏和韵律的感觉。在课堂中，我们将配合动作和打击乐器的教学，使学生能够通过身体的感觉来理解和表达音乐中的节奏与韵律，从而提高他们对音乐的理解和欣赏能力。
三、主题：音乐素养
范文：
音乐素养是指人们通过音乐活动获得的对音乐的感知、理解、欣赏和创造的能力。通过一二三四歌这首简单的歌曲，我们可以让学生理解并表达音乐中的情感和意境，培养他们的音乐素养。在音乐素养的培养中，我们将加强对音乐形式、结构和风格等方面的教学，让学生对音乐有更深入的了解和认识。
四、主题：合作与交流
范文：
音乐教育不仅培养个体的素养，还强调合作和交流。通过一二三四歌，我们可以让学生合作演唱，培养他们的合作意识和团队精神。在演唱中，我们还可以加入合唱和合奏等形式，使学生在交流中相互倾听和协作，达到更好的音乐效果。通过合作与交流，学生不仅可以提高音乐技能，还可以培养人际关系和表达能力。
总结：
一二三四歌教案的主题是音乐教育，通过音乐教育，我们可以培养学生的音乐素养和审美情趣，提高他们对音乐的理解和欣赏能力，培养他们的情感表达和创造力。在教学中，我们可以结合实际情况，灵活运用不同的教学方法和手段，使学生感受音乐的魅力，提高他们的综合素质。
一、主题概述
本教案主题为“一二三四歌”，旨在通过四首歌曲的学习，帮助学生从不同角度认识和理解数字，培养学生的数字意识和数学思维。通过歌曲的形式，将学习内容融入到音乐中，提高学生的学习兴趣和参与度。
二、教学目标
1.认识并掌握数字一、二、三、四的读法和写法。
2.能够辨别和书写数字一、二、三、四的字形。
3.理解数字的大小关系及其在实际生活中的应用。
4.通过唱歌的形式培养学生的音乐素养和团队合作意识。
三、教学内容
1.歌曲一《一二三四歌》
2.歌曲二《数字歌》
3.歌曲三《数数歌》
4.歌曲四《数猜谜歌》
四、教学步骤
1. 歌曲一《一二三四歌》
引入：老师播放歌曲一，让学生跟着节奏一起唱，并手指出节拍数，让学生感受数字的律动感。
歌曲学唱：反复播放歌曲一，逐字逐句教唱。
歌曲活动：分成四个组，每个组负责唱一个数字，每唱一个数字，其他组员都跟着用手指出相应的数字。
巩固练习：老师出示数字卡片，学生根据卡片上的数字唱出相应的歌词，加深对数字的记忆和理解。
2. 歌曲二《数字歌》
引入：老师引导学生思考数字在生活中的应用，比如购物支付、计数、记分等。
歌曲学唱：反复播放歌曲二，逐字逐句教唱。
歌曲活动：学生跟着歌曲的节奏和动作，比赛谁能更快地数到指定的数字。
巩固练习：老师出示一些物品，学生根据歌曲内容说出相应的数字，并给出合适的答案。
3. 歌曲三《数数歌》
引入：老师出示一些物品，让学生来数数。
歌曲学唱：反复播放歌曲三，逐字逐句教唱。
歌曲活动：学生分组，每组选择一种方式来数数，比如画出相应数量的物品、用手指画出数字等。
巩固练习：根据歌曲内容，老师出示一些图形，学生说出每个图形中的数量。
4. 歌曲四《数猜谜歌》
引入：老师出示一些数字谜题，让学生猜数字。
歌曲学唱：反复播放歌曲四，逐字逐句教唱。
歌曲活动：学生分组，每个组出一个数字谜题，其他组员根据谜题来猜数字。
巩固练习：老师出示数字谜题，学生回答并解释答案的推理过程。
五、教学评价
教师通过观察学生的学习情况和表现，以及课堂上的活动参与度和合作意识等方面进行评价。可以采用小组合作评价、口头表达评价、书面作业评价等形式。
六、教学反思
本教案采用了多媒体教学手段，通过歌曲的形式融合数字学习的内容，激发学生的学习兴趣和参与度。但在实施过程中，教师需要注意把握好教学节奏和活动安排，确保学生的参与和学习效果。同时，要根据学生的学习情况和反馈及时调整教学策略，使教学更加贴近学生的实际需求和学习特点。
1、学习歌曲《一二三四歌》，感受体验歌曲的音乐情绪。
2、能用饱满、有力、较有弹性的声音演唱歌曲。
3、认识曲作者，并简要了解他的其他作品，从中感悟军旅歌曲的特点。
1、听《当兵的人》，并请学生关注音乐中描述的是什么人物形象。（军人）
2、师：这天就让我们也来体验一下当军人的滋味。（将学生分成三组海军、空军、陆军，教师当总司令。）
3、师：海、路、空三军的新战友们，你们准备好了吗？这天就让我们走进部队，初步体验一下战士们的军旅生活，请你参观后，说说你的感受。（观看《一二三四歌》视频，学生感受部队生活，感受军人精神饱满的状态）
1、师：作为你们的总司令，这天我特地准备了一首歌曲送给你们，欢迎你们加入我们的队伍，请观察一下我所演唱的歌曲的情绪，根据歌曲的情绪、旋律、节奏，歌曲能够分成几个部分，你最喜欢哪一部分。
（师范唱《一二三四歌》，生关注歌曲的情绪与结构，引导学生感受歌曲情绪饱满、铿锵有力的特点）
一 0 二 0 | 三 0 四 | 一二三四 | 一。二三四0 |
0X 0X|0X 0X|0X0X| 0 XX0X |
E、学习轮唱部分。
②师生合作，师唱低声部，请生唱高声部，并观察低声部在什么时候加入。
③生学习低声部，师提示低声部只唱轮唱部分，其余和声部分和高声部唱同一音调。）
④将学生分成2组，空军和海军一组，陆军一组，进行轮唱。
A、视唱曲谱。
B、朗读第一段的歌词，要求声音饱满富有弹性。
C、填词演唱（师生接唱——生完整唱，引导学生唱出军人的精神面貌干脆利落）
D、情感处理：同学们都说战士的歌声是坚定有力的，其实他也有温柔的一面，歌曲中哪一句最能表现这一面呢？（引导学生用连贯流畅的方法演唱第二乐句，其他部分用饱满、有力、富有弹性的声音演唱。）
1、认识曲作者，臧云飞。
2、依次播放《当兵的人》、《东西南北兵》、《三百六十五个祝福》让学生猜猜曲名，会唱的同学能够跟唱。
3、揭示聆听的曲目，并简单介绍臧云飞的其他作品。《军中姐妹》、《女兵》、《珠穆朗玛》
4、师生探讨军歌的特点：人民军队的雄壮与豪迈，是唱给战士的歌、反映战士生活，富有战斗气息。
5、师小结：真想音乐家贝多芬说的：“音乐应当使人类的精神爆出火花。”军旅歌曲就充分体现了这一点，将军人的精神面貌淋漓尽致地展此刻我们眼前。小军人们，让我们也用歌声将军人的精神面貌展现给大家看看吧！
一、主题：童趣无限
——以《一二三四歌》为例
教学目标：
1.使学生感受到童趣无限的音乐魅力。
2.培养学生的语言表达能力和音乐表现力。
3.通过唱歌、跳舞、演戏等活动，促进学生的身心发展。
教学过程：
1.导入
教师常规口号：“大家好！”同学们热情回应：“好！”“上课了！”“该上课了！”等口号，使气氛逐渐活跃起来。
2.熟悉歌曲
播放歌曲《一二三四歌》，让同学们跟着歌声学唱。教师边播放边示范动作，并让学生一起做出相应的动作。学生跟着教师口头指令进行动作，培养他们的音乐节奏感和团体协作意识。
3.歌曲分析
教师引导学生发现歌曲的特点，比如歌曲名字是个数字序数，歌曲旋律简单朗朗上口，歌词内容简单明了。接着，让学生一起听歌曲，分辨歌曲的主线旋律和随唱随摆的伴奏旋律。
4.歌曲配合舞蹈
教师找出歌曲中的舞蹈元素，分别教给学生。然后，让学生在教师指挥下，跟着音乐节奏和节拍动身进行舞蹈。培养学生的表演和协作能力。
5.小游戏
在教师的带领下，学生分组进行歌声比拼。家长和同学可以成为评委，评出最佳演唱小组和最佳演唱者。这样的比拼能够锻炼学生的表演和竞争能力。
6.课堂总结
教师让学生回忆一下这节课学到了什么知识，有哪些收获，并引导学生用自己的语言说出来。在总结中，教师还可以让学生分享对歌曲的感受和对未来的展望。
二、主题：快乐儿歌
——以《一二三四歌》为例
教学目标：
1.让学生了解快乐儿歌的概念。
2.培养学生对快乐儿歌的认知和欣赏能力。
3.通过唱歌、跳舞、演戏等活动，促进学生的身心发展。
教学过程：
1.导入
教师用愉快的语调和同学们打招呼，引导他们心情愉悦地迎接这节活泼的音乐课。
2.了解儿歌和快乐儿歌的区别
教师让学生辨析儿歌和快乐儿歌的区别，引导同学们认识到快乐儿歌来源于儿歌，但具有更加明快、简单易记、节奏感强的特点。
3.学唱《一二三四歌》
先播放歌曲，听后唱，再边唱歌边跳舞，让学生更好地感受歌曲的节奏与动感，激发他们的舞蹈和表演灵感。
4.表演抒情片段
教师指导学生仿照童话故事情节表演抒情片段，表现出不同情感状态和角色性格的特点。通过表演，让学生愉快地享受表演的过程，提高他们的情感表达能力和身体表现能力。
5.拓展扩展
教师鼓励学生，让他们自由发挥，创造出自己的歌曲和舞蹈。让学生拓展他们的想象力和创造力，培养学生的个性风格和综合能力。
6.总结反思
教师针对本次课程的内容和学生的表现，总结这节课的优点和不足之处。同时，让学生发表自己的看法，听取他们对教学的反馈，为今后的授课提供改进的参考。
一二三四歌教案的主题范文：音乐是人类创造的美妙艺术形式，旋律动听的音符融入歌词中，引发共鸣和情感流动。《一二三四歌》是一首经典儿童歌曲，其简单易学的旋律和朗朗上口的歌词，深受孩子们的喜爱。通过教学活动，让孩子们通过唱歌的方式学习如数数、简单的加减法等基础知识，培养孩子们对音乐的爱好，激发他们对学习的兴趣。以下是一篇关于《一二三四歌》教学活动的主题范文。
《一二三四歌》教学活动主题范文
第一节
教学目标：
1. 学习轻松愉快的情绪表达方式，并将其运用于音乐中；
2. 学会数数，并通过音乐表达数数的过程；
3. 培养学生的音乐兴趣和学习的积极态度。
教学步骤：
1. 先听一遍《一二三四歌》，让学生初步了解歌曲的旋律和节奏；
2. 向学生解释歌曲的歌词含义，引导学生一起朗读歌词；
3. 教师通过散打的形式，打节奏教学生歌曲的节奏；
4. 教师给学生分发乐器，带领学生一起演奏并合唱《一二三四歌》；
5. 学生分组进行合唱比赛，以培养他们对音乐的兴趣。
第二节
教学目标：
1. 学习如何用音乐唱出简单的加法算式；
2. 培养学生的数学思维和创造力。
教学步骤：
1. 提问：你们会做加法吗？请举一个例子。
2. 向学生解释如何用音乐唱出一个简单的加法算式，比如1+1=2；
3. 教师带领学生一起演唱1+1=2，然后请学生分组演唱其他简单的加法算式；
4. 学生表演各自组合的加法算式歌曲，并相互欣赏。
第三节
教学目标：
1. 学习如何用音乐唱出简单的减法算式；
2. 提高学生对音乐旋律和节奏的敏感度。
教学步骤：
1. 提问：你们会做减法吗？请举一个例子。
2. 向学生解释如何用音乐唱出一个简单的减法算式，比如3-1=2；
3. 教师带领学生一起演唱3-1=2，然后请学生分组演唱其他简单的减法算式；
4. 学生表演各自组合的减法算式歌曲，并相互欣赏。
第四节
教学目标：
1. 学习用音乐唱出五音音阶；
2. 培养学生对音乐节奏的感知和动作配合能力。
教学步骤：
1. 提问：你们知道什么是五音音阶吗？请谈谈你们所了解的。
2. 向学生解释五音音阶的概念，并通过锣的演示帮助学生更好地理解；
3. 教师带领学生一起唱五音音阶，并进行动作配合；
4. 学生分组演唱其他五音音阶的歌曲，并再次进行表演比赛。
通过以上一系列《一二三四歌》的音乐教学活动，学生在愉快的氛围中掌握了数数、简单加减法和五音音阶等知识，同时培养了他们的音乐兴趣和表达能力。这种以音乐为媒介的教学方法，使学生更加主动积极地参与到学习中，激发他们对学习的热情和创造力。
主题一：幼儿音乐教育
《一二三四歌》是一首非常适合幼儿园儿童学唱的歌曲，它简单易唱、旋律优美、歌词生动，让小朋友爱不释手。在幼儿园的音乐教育中，可以将此歌作为教材内容，既能锻炼幼儿的口语表达能力，又可以通过跟唱和舞蹈动作，促进幼儿的身体协调性和听觉感知能力的发展。
教学目标：
1. 认识歌曲《一二三四歌》的歌词和旋律。
2. 学会跟唱歌曲，培养幼儿的口语表达能力。
3. 通过舞蹈动作，促进幼儿的身体协调性和听觉感知能力的发展。
教学准备：
1.《一二三四歌》的歌曲录音。
2. 讲解和跟唱歌词的音频资料。
3. 注重细节的教学图片和实物资料。
4. 舞蹈动作视频资料。
教学步骤：
1. 导入新课：老师先播放《一二三四歌》录音。大声朗读歌词，引导幼儿重复跟读。
2. 歌曲学唱：老师将曲调和歌词分段教给幼儿。从头到尾认真的带领幼儿跟唱，注意让幼儿掌握好旋律、韵律、音准以及发音。
3. 舞蹈动作模仿：老师给幼儿讲解和示范歌曲舞蹈动作，让幼儿模仿动作进行训练。在歌曲演唱的时候让幼儿配合动作舞蹈。
4. 教材拓展：老师准备一些相关教材，如手工制作、色彩绘画等，让幼儿围绕着歌曲做一些创作，增强教材的穿透力。
5. 讲评人员表现：在课堂中积极评价幼儿的表现，让幼儿知道自己的进步和努力得到了认可。
教学反思：
《一二三四歌》广泛应用于幼儿园的音乐教育中，是因为它简单易唱、寓教于乐，同时它也是一种非常适合小朋友唱跳玩耍的歌曲。通过教唱《一二三四歌》，幼儿的音乐语言能力得到了锻炼，身体协调性和听觉感知能力也得到了发展和提升。此外，老师在教学中加入手工制作、色彩绘画等拓展教材，让幼儿学得更多，学得更有趣。
《一二三四歌教案：唱出美好童年》
一、教案概述
本教案以《一二三四歌》为主题，通过声乐教育的方式，帮助儿童愉悦地学习数学知识，培养其对音乐的兴趣和感悟力。课程内容注重通过唱歌、手语、游戏等多种形式，激发儿童的学习兴趣和创造力，提高他们的数学能力、音乐素养和团队合作能力。
二、教学目标
1.了解数字1-4的数学概念，能正确识别和书写；
2.掌握《一二三四歌》的歌词和旋律，培养对音乐的感悟力；
3.通过手语表演、游戏等方式，培养儿童的协作精神和团队合作能力；
4.通过激发学生的创造力，培养他们对数学的兴趣和求知欲。
三、教学内容
1.学习《一二三四歌》的歌词和旋律；
2.数学概念的学习：数字1-4的认知和书写；
3.手语表演的学习：通过手势与歌词配合，呈现出更生动的音乐感受；
4.游戏练习：通过游戏的方式巩固数学概念的学习和手语表演的训练。
四、教学步骤
1.热身活动：让学生做简单的手指操，操练手指的灵活性，并引导学生说出数字1-4。
2.引入新知：播放《一二三四歌》的音乐，让学生先跟随音乐节拍拍手，然后再唱出歌词。
3.学习歌词：逐句教唱歌词，通过分段学习，保证学生能够正确背诵。
4.学习手语表演：将歌词与手势结合，教导学生正确的手势，最后在音乐伴奏下进行整体表演。
5.练习书写数字：引导学生认识数字1-4，并在练习纸上进行书写练习。
6.游戏练习：设计数字游戏，让学生通过游戏的方式巩固对数字的认知和书写能力。
五、教学评价
1.观察学生在学习过程中的表现，包括参与度、专注度、合作意识等；
2.评估学生对数字1-4的掌握情况，包括识别、书写和运用能力；
3.评估学生在手语表演和游戏练习中的协作能力和创造力展现。
六、教学反思
通过本节课的设计与教学实施，学生在唱歌、手语和游戏等形式中，既学习到了数学知识，也培养了音乐感悟力和团队合作能力。教学目标基本达到，但在教学中，有些学生对数字的书写还不够准确，需要通过更多的练习来加强。同时，对于游戏环节的设计，也可以增加难度，以更好地促进学生的思维发展。
一二三四歌教案
主题：欢乐儿歌之旅
一、教学目标：
1. 通过歌曲学习，让孩子们能够熟练唱一二三四这首儿歌，并理解数字的顺序和数数的方法。
2. 培养孩子们的听觉和语言表达能力，提高他们的音乐感知和表现能力。
二、教学准备：
1. 音响设备、音乐CD、PPT课件
2. 手绘细节图、课堂小道具（数字卡、拼图等）
3. 提前准备好数字美术作品展示区
三、教学过程：
步骤一：引入
1. 创设学习氛围，播放一二三四的音乐，让孩子们听一听，感受歌曲的节奏和欢快的旋律。
2. 引导孩子们回忆、讨论一些有关数字的问题，如：数字有哪些？数字的顺序是怎样的？
步骤二：学习歌曲
1. 使用PPT课件展示一二三四的歌词，带领学生一起读。
2. 分段教唱歌曲：首先教唱前两句，“一二三四我爱数”，“一二三四我爱它”；然后教唱后两句，“一二三四我爱它”，“它帮我数一二三四”。
3. 整体演唱歌曲，重复几遍，让孩子们能够熟练掌握歌曲的内容和旋律。
步骤三：学习数数
1. 利用手绘的细节图展示数字的含义，例如：1个苹果、2个球、3只鸟、4朵花等，帮助孩子们理解数字的具体代表意义。
2. 制作数字卡牌和拼图，分发给孩子们玩，让他们通过自己动手拼凑，逐渐理解数字的顺序和数数的方法。
3. 利用数字卡和拼图，组织学生参与数数游戏，例如：教师说一个数字，学生们齐声出示对应的数字卡。
步骤四：表演与展示
1. 让孩子们自愿参加一二三四歌的表演。可以选出几位自信和有兴趣的学生来分别扮演歌词中的“我”和“它”，其他学生跟随伴唱和舞蹈动作。
2. 学生们可以将自己制作的数字美术作品展示在数字美术作品展示区，展示区前进行小组展示和点评。
四、教学延伸与反思：
1. 鼓励孩子们创作一两个与数字有关的小游戏，例如：几内亚斑马、数字跳绳等，通过游戏提高孩子们的数数能力和反应能力。
2. 反思本次教学过程，思考教孩子学唱歌曲时如何更好地引导孩子们发挥想象力和创造力。
3. 对学生的成果进行肯定和鼓励，提醒他们在日常生活中关注数字的应用和实际意义。
通过这一节欢乐儿歌之旅的教学活动，孩子们不仅可以学会一首儿歌，更能够从中感受到音乐的美妙和数字的奇妙。同时，通过手工创作和表演，培养孩子们的动手能力和表达能力，提升他们的综合素质。
《一二三四歌》教案主题范文
一、主题介绍
《一二三四歌教案》是针对幼儿园中班儿童所设计的一节音乐教案。本教案以儿童喜闻乐见、能动脑筋的歌曲《一二三四歌》为教学内容，通过歌曲的编排和相应的活动，帮助幼儿在游戏中学习数数和打拍子，培养他们的音感和协调能力，丰富他们的音乐素养，提高他们的集体合作意识，促进他们在音乐活动中的参与度和积极性。
二、教学目标
1. 能正确和流畅地唱出《一二三四歌》的歌词。
2. 能独立数出1-4，并能与歌词相对应。
3. 能按照音乐节拍进行手鼓敲打，并与歌曲的旋律合拍。
4. 能积极参与音乐游戏活动，培养集体合作意识。
三、教学准备
1. 教学用具：《一二三四歌》原版CD、数字卡片、手鼓、音乐播放器。
2. 教学环境：教室内设置音乐区，保持环境整洁和安静。
3. 教学材料：准备代表数字1-4的数字卡片，分发给每个学生。
四、教学过程
一、热身活动
1. 授课教师播放《一二三四歌》的音乐，引导孩子们跟着歌曲的节奏扭动身体，放松筋骨，热身准备。
2. 教师调动孩子们的兴趣，进行简单的音乐游戏，如通过音乐节奏模仿各种动物的动作，例如“跳蚤跳”、“猫摇尾巴”等。
二、歌曲欣赏
1. 教师播放《一二三四歌》的音乐，引导学生仔细听歌曲的旋律和歌词，并观察歌曲CD上相应的图案。
2. 教师逐词逐句地带领学生一起唱歌，让学生能够理解和掌握歌曲的内涵。
三、数数活动
1. 教师将数字卡片1-4分发给每个学生，教师让学生按顺序和节奏出示相应的数字卡片。
2. 教师带领学生数数，鼓励学生能够准确数出1-4，并与歌词相对应。
四、打拍子活动
1. 教师向学生介绍手鼓的使用方法，并让学生练习按照音乐节拍进行敲打手鼓。
2. 教师调整音乐的节奏，带领学生一起打拍子，并与歌曲的旋律合拍。
五、音乐游戏
1. 教师与学生进行合奏活动，将手鼓、小木琴等乐器分发给学生，让学生按照音乐的节奏进行演奏。
2. 教师引导学生分组进行音乐小游戏，例如：随着音乐的节奏进行踩踏舞、击鼓传花等，培养学生的集体合作意识。
六、总结
1. 教师总结今天的教学内容和学习收获，鼓励学生积极参与音乐活动，培养他们的音乐素养。
2. 教师提醒学生在家中继续练习《一二三四歌》的歌曲，积极参与音乐活动。
七、拓展延伸
1. 鼓励学生进行创造性表演，可以编舞、编曲并进行演出。
2. 引导学生进行音乐创作，可以创作属于自己的一首歌曲，并进行表演和分享。
总结起来，本节音乐教案通过对《一二三四歌》的教学，培养幼儿的数数能力、音乐感知能力和协调能力，提高幼儿的集体合作意识，培养他们的音乐素养，同时也激发幼儿对音乐的兴趣和参与度，使幼儿在音乐游戏中得到了愉快的学习和成长。
关键词：人教版初中《语文》；古代诗歌；缺失；改进；分配方案
中图分类号：G633.3 文献标识码：A
文章编号：1673－2111(2008)10－092－04
作者：周萍，长沙外国语学校教师；湖南，长沙，410007
中国是一个诗的国度，诗教是历来教育的重要组成部分。孔子曰：“不学诗，无以言。”(《论语・季氏第十六》)自汉武帝时将《诗经》列为“五经”之首后，各种教育读物无不将诗歌作为重中之重。旧时许多文人无不接受过“柔日读诗”的严格训练，传统蒙学中就有《声律启蒙》、《唐诗三百首》、《千家诗》等。
现代教育的初中阶段(约12～15岁)，是人生接受能力最强、记忆力最好的阶段。作为现行重要的初中课本，人民教育出版社出版的《语文》，同样继承了我国诗歌教育的优良传统。在全部一百六十九篇课文中，有中国古代诗歌(包含诗、词、曲)三十首(以下简称“正选”)。尤其值得称道的是，还选取了六十首古代诗歌作为课外背诵(以下简称“附选”)。毫无疑问，无论正选还是附选，这总共九十首中国古代诗歌对初中生的语文学习是大有教益的(附带说明，课文中还有中国现代诗歌和外国诗歌，但非本文论及对象)。所选诗歌无疑都是历来公认思想意义较深、艺术价值较高的作品。就其可接受性而言，无疑都是历来流传较广的优秀篇什。
智者千虑，难免一失。本人以为，人教版初中《语文》的古代诗歌选目仍不无缺失，其主要表现为：时期分布失衡，体裁分布不均，作者分布面偏窄。本文旨在对此三大缺失作出详细分析后，提出改进选目之我见。（m.SXW9.Com 实习报告网）
一、时期分布失衡
从三十首正选的时期分布看，春秋前(含春秋)二首，三国一首，晋二首，北朝一首，唐十二首，宋九首，元二首，清一首。显而易见，过于偏重唐宋，唐占40％，宋占30％，二者合计共占70％。
至于附选，更是有过之而无不及。全部六十首中，汉一首，三国二首，南朝一首，唐三十七首，宋十六首，明二首，清一首。唐占61％强，宋占27％弱，两者合计占88％。
唐诗宋词作为一代之文学，双峰并峙，其高度空前绝后，选目有所侧重，谁都无可厚非。问题是现在的比例似乎严重失衡。尤其使人不能接受的是，作为与《诗经》并列的我国古代诗歌的两大源头之一，“虽与日月争光可也”(刘勰《辨骚》)的以屈原《离骚》为代表《楚辞》，竟然一首(或一章)未录。此外，两汉四百余年，无论乐府民歌、文人诗歌，不乏名家名作，正选一首未录，附选仅录无名氏《汉乐府・长歌行》一首；灿若星河，为唐诗的兴盛准备了条件的南朝宋齐梁陈诗歌，正选一首未录，附选仅录梁吴均《山中杂诗》一首；北朝除正选录北方民歌《木兰诗》外，文人诗一首未录；隋因历史太短，一首未录，情有可原；“开创了词的初盛局面，而且历来还被奉为词的不祧之祖”(吴和熊语，见其《唐五代词三百首》前言)的唐五代词，仅录温庭筠《望江南》(梳洗罢)一首，“不乏别有情趣的奇花异草和清溪幽涧”(黄天骥语，见罗斯宁选注《辽金元诗三百首》前言)的辽金元诗一首未录；辽金元词一首未录；即便是与唐诗宋词鼎足而三的元曲，仅正选二首，附选一首未录；有“陵宋跞元驾清”(羊春秋语，见其《明诗三百首》前言)之誉的明诗正选一首未录，仅附选一首；至若明代词曲，仅附选中录散曲一首，词则一首未录；有“承宋继唐”(钱仲联语，见其《=}青诗三百首》前言)之誉的清诗正附选各只录一首；有“承宋之绪而后来居上”(钱仲联语，见其《清词三百首》前言)之誉的清词竟一首未录；“也有一批杰出的散曲家”(羊春秋语，见其《散曲通论・作家论(清)》)的清代散曲，一首未录。
时期分布的严重失衡，必然无法贯通整个文学史尤其是诗歌史的发展脉络，无法让学子们领略诗歌长河的继承与创新，尤其是让一些重要的文学现象淹没不彰。
二、体裁分布不均
(一)诗词曲三者分布不均。在三十首正选中，诗二十一首，占70％；词七首，占23.3％；曲二首，仅占6.6％。附选六十首，失衡的情形进一步加剧，诗四十七首，占78％；词十一首，占18.3％；曲二首，占3.3％。
(二)各体内部之小体分布不均。
1、诗中各小体分布不均。正选中，骚体诗一首未录，六言诗一首未录，五绝一首未录。即便是《诗经》中之二首，全为风体，没有考虑雅体或颂体。附选中情形大致差不多。
2、词中各小体分布不均。正选七首中，表面看，小令一首，中长调各三首，似乎说得过去，但若仔细分析，所选小令和长调，均接近于中调，而与中调字数差距较大的小令和长调全无，尤其是长调中之三阕以上者一首未录，也未尝不是一个缺陷。且所录各词均为正体，“减字”、“偷声”、“摊破”、“摘遍”、“犯”、“慢”、“引”之类的变体一首未录。
附选情形更是糟糕，十一首词中，除晏殊《破阵子》略略超过小令五十八字上线为中调外，其余十首，俱为小令。且《浣溪沙》词牌即有三首(苏轼独占其二)，《卜算子》二首。
3、曲中小体分布不均。曲选本来太少，不具有多少代表性，与一代之文学的地位极不相称。正附选各二首，纯为小令，套曲、带过曲、集曲、自度曲等皆一首未录，当然也无法录，也无法“均”。
(三)、文人体与民间体分布不均
正附选总共九十首作品中，姑且把《诗经》之《关雎》、《蒹葭》算作民歌，其民歌数量也不过四首，这与我国古)○(代诗歌的实际状况不符。在古代的任何时期，都有大量民歌，尤其是在诗歌的非自觉时期。即便是后来的词、曲，也往往经历了从民间至文人的过程。单说《敦煌曲子词》，即是一个最有名的民间作品集，对此，选编者似乎全无意识。
体裁分布不均，甚至某些体裁一首未录，致使学生无法领略体裁的多样性、作者的创造性，无法体味形式与内容的某些关系。尤其是《楚辞》骚体的缺失，将会使学生对中国诗歌史的认识出现断层。民间体的缺失，不但无法让读者看到文人诗歌以外的另一片广阔天地，亦无法让读者看到诗歌从民间到文人的发展过程，更无法领略民歌与文人诗歌的风格差异。
这里还有必要指出，由于诗的比例太重，导致词、曲(尤以曲为最)内部之小体无法均衡分布。
还需附带说一下的是，除诗词曲之外，对联似乎也可作为诗歌之一体予以考虑。对联，尽管它全盛于明清(有人称之为有清一代之文学)，但无论如何，它实际上是伴随着诗歌(包括骈赋)的产生而产生，且有着广泛的群众基础，我以为在我们的课文中选取少许，让学生稍具对联知识，是完全有必要的。
三、作者分布偏窄
正选三十首中，共有作者二十二人(包括无名氏二人)，其中杜甫四首，无名氏(《诗经》)、陶渊明、李白、苏轼(全为词)、辛弃疾(全为词)各二首，无名氏(《木兰诗》)、曹操、王湾、王维、岑参、刘禹锡、白居易、温庭筠、范仲淹、李清照、陆游、文天祥、马致远、张养浩、龚自珍各一首。
由于前述时期分布失衡的原因，作者的分布，自然在时期上注定了不均。二十二人中，先秦一人(《诗经》)，三国一人，晋一人，南北朝一人，唐九人，宋六人，元二人，清一人。很显然，唐占41％，宋占27.7％，其他朝代，要么完全缺失，要么作者太少。即便是在有限的时期或朝代中，其分布状况仍值得商榷，如唐代九位诗人中，主要分布于盛、中唐，初唐全无。在这九人中，杜甫虽是“诗圣”，实在也没有必要选取四首。再，苏轼、辛弃疾不必纯粹以词人身份出现。尤其是苏轼，若诗词各选一首，或许更能使其具有宋代诗词大家的代表性。曲家仅选马致远、张养浩，实在人数太少，且都为元代，明、清散曲则无法入选。
附选作品数量翻了一番，本来应该相对有利于作者的均衡分布，然而，失衡的状况却进一步加剧。在总共六十首作品中，共有作者四十一人，其中唐二十一人，约占51％，宋十一人，约占26.8％，唐宋共占约78％。其他三国二人，汉一人，南朝一人，五代一人，元一人，明二人，清一人，几乎不成比例。四十一人中，李白六首，杜甫、孟浩然各三首，王维、岑参、韩愈、白居易、李商隐、晏殊、苏轼、辛弃疾、李清照、陆游各二首，无名氏(《汉乐府・长歌行》)、曹操、刘桢、吴均、王绩、王勃、杨炯、陈子昂、崔颢、常建、刘方平、刘长卿、韦应物、李贺、刘禹锡、杜牧、温庭筠、李煜、王安石、梅尧臣、王观、杨万里、朱熹、赵师秀、张养浩、王磐、夏完淳、赵翼各一首。
正附选都出现的作者共有十四人，他们在正附选中选取的作品数量合计情况依多少排列如下：李白八首，杜甫七首，苏轼四首(俱为词)，辛弃疾四首(俱为词)，王维三首，岑参三首，白居易三首，李清照三首，陆游三首，曹操二首，刘禹锡二首，杜牧二首，温庭筠二首，张养浩二首。
只在正选出现的共有八人，他们是无名氏(《诗经》)、陶渊明、无名氏(《木兰诗》)、王湾、范仲淹、文天祥、马致远、龚自珍。
只在附选中出现的共有二十五人，他们是：无名氏(《汉乐府・长歌行》)、刘桢、吴均、王绩、王勃、杨炯、陈子昂、刘方平、刘长卿、韦应物、孟浩然、崔颢、李贺、韩愈、李煜、晏殊、梅尧臣、王安石、王观、杨万里、朱熹、赵师秀、王磐、夏完淳、赵翼。
正附选九十首作品共有作者四十七人，如果我们对其作进一步分析，便可发现：
(一)朝代分布面偏窄。
四十七人中，春秋前一人，三国二人，晋一人，南北朝二人，唐二十一人，五代一人，宋十三人，元二人，明二人，清二人。完全缺失的朝代有战国、秦、隋、辽、金。秦、隋历史太短，且无著名诗人，可不选。辽无著名诗人，亦可不选。战国有以屈原、宋玉为代表的楚辞作者，不选不应该。金有赵秉文、元好问等大家，至少不应无一人入选。其他晋、南北朝时期似乎入选面还可扩大。
(二)相关朝代的体裁空缺或分布面偏窄。
这主要体现在：
1、楚辞作者全无。
2、元代除散曲作家还应增加外，诗人、词人均不应无一人入选。明代词人不应无一人入选。清代词、曲都不应无一人入选。
(三)风格流派偏窄。
就风格流派而言，诗类完全空缺的有楚辞系、江西诗派、公安竟陵派、江左三大家和神韵派，数量偏少的有六朝山水诗派、建安邺下文人集团等。就词而言，清空典雅派、金元疏快派、晚明蕴藉派、清初阳羡派、清初浙西派、清代常州派等或空缺，或数量太少。就曲而言，无论本色豁达派，还是文采清丽派，均因入选作者太少而无法彰显。
其他如竹林七贤、太康诗风、竟陵八友、初唐四杰、大历十才子、苏门四学士、元诗四大家、元曲四大家、茶陵诗派、清初三遗老、晚清四大家等都应尽可能有所体现。
作者分布面偏窄，使学生无法看到各时期各种风格流派的代表作家作品，自然也就无法整体感受古代诗歌的多样性。
四、改进选目之我见
我国现时为九年制义务教育，这意味着许多人初中毕业以后，不再有系统接受古代诗歌教育的机会，如果我们的初中《语文》古代诗歌选目缺失过多，意味着大多数的公民受到的古代诗歌教育是支离破碎、残缺不全的。针对上述三大缺失，本人以为，初中《语文》古代诗歌选目之改进应从宏观、中观、微观三个层面作出考虑。
(一)、宏观考虑。
1、合理划分正附选功能。
(1)正选尽可能照顾到各个历史时期、各种体裁、各种风格流派有影响的著名作家、诗人团体。①从历史时期而言，春秋前(《诗经》)、战国、汉、魏、晋、南北朝(应兼顾到宋齐梁陈)、隋、唐(应兼顾到初盛中晚)、五代、宋、辽、金、元、明、清都应尽可能有作家作品入选。②从体裁而言，A.诗词曲比例应适当；B.诗中之古风、近体及四言、五言、六言、七言、杂言、律体、绝体、民歌都要有恰当表现：C.词中之小令、中调、长调都应有所体现；D.曲中之小令、套曲、带过曲等都应有所体现。③从作者而言，尽可能把中国诗歌史上各种风格流派的大家名家选进来。
(2)、附选尽可能补正选之不能或不足。①补足未入正选的某些朝代或时期。②补足大家名家不同风格题材作品。③补足未入正选的某些风格流派、诗人团体。
2、合理分配诗词曲各体的数量及各时期的数量。
(1)首先给诗、词、曲各体分配一个大致比例。考虑到诗的历史最长，作者面最广，词、曲历史相对较短，作者面相对窄一些的状况，本人以为，诗、词、曲的比例正选可定在5:3:2，附选可定在6:2.5:1.5。
(2)合理分配各体在各时期的数量。①凡有重要作者的时期应尽可能有作家作品入选。②凡有重要风格流派的时期应尽可能有作家作品入选。③凡对后世有重要影响的重要作家应尽可能有作品入选。④著名的民歌作品应尽可能入选。⑤各体裁的早期作品应尽可能有入选。
(二)、中观考虑。
1、适当减少唐宋分量，尽可能使各时期的作家各品有所体现。
2、适当减少个别大家名家的分量，尽可能增列其他名家名作。
3、尽可能照顾到体裁、题材及风格的多样性。
(三)微观考虑。
所谓微观考虑，即考虑到具体作家作品。基于以上宏观、中观考虑，本人试拟出以下作家作品分配方案。
1、正选三十首分配方案。
(1)诗十六首：《诗经》一首(《风》体)，楚辞一首或节选一章(屈原作品)，汉一首(可考虑蔡琰)，三国一首(曹操)，晋一首(陶渊明)，南朝一首(可考虑谢灵运)，北朝一首(《木兰诗》)，唐五首(王勃、李白、杜甫、白居易、杜牧各一首)，宋一首(黄庭坚)，元一首，明一首，清一首。
(2)词九首：唐一首(李白)，五代一首，宋四首(苏轼、辛弃疾、李清照、姜夔各一首)，元一首，明一首，清一首。
(3)曲五首：元三首(马致远、张养浩、关汉卿各一首)，明一首，清一首。
2、附选六十首分配方案。
(1)诗二十九首，《诗经》二首(可考虑《雅》、《颂》各一首)，楚辞一首(宋玉)，汉一首(可考虑从《古诗十九首》选一)，三国二首(可考虑刘桢、阮籍各一)，晋二首(可考虑左思一首、民歌一首)，南朝二首(谢胱必选，另一首可考虑鲍照)，北朝一首(可考虑庾信)，唐九首(王绩、李白、杜甫、韦应物、王维、岑参、孟浩然、韩愈、李商隐各一)，宋四首(苏轼、欧阳修、陆游、杨万里各一)，金一首，元一首，明一首，清二首。
(2)词十八首：唐一首，《敦煌曲子词》一首，五代二首，宋八首(苏轼、柳永、晏椎馈⑶毓邸⒑刂、周邦彦、姜夔、王沂孙各一)，金一首，元一首，明一首，清三首(王夫之、陈维崧、纳兰性德各一)。
(3)曲十二首：元八首(卢挚、白朴、马致远、张养浩、乔吉、张可久、徐再思、无名氏各一，其中应有套曲一首，带过曲一首)，明二首(王磐一首，无名氏民间作品一首)，清二首。
1、上官体：
指高宗龙朔年间以上官仪为代表的宫廷诗风，题材以奉和、应制、咏物为主，内容空泛，重视诗的形式技巧、追求诗的声辞之美。《旧唐书》本传：“工五言，好以绮错婉媚为本，仪既贵显，故当时颇有学其体者，时人谓之上官体。”
2、文章四友：
武后时期的宫廷诗人李峤、杜审言、苏味道、崔融的并称。内容不外歌功颂德、宫苑游宴，但在他们的其他一些作品中，却有时透露了诗歌变革的消息，有的还对诗歌体制的建设做出了积极的贡献。四人中，以杜审言成就。
3、初唐四杰：
王勃、杨炯、卢照邻、骆宾王的并称，四人都出生于太宗时，才高位下，高宗时以文词齐名天下。四人从理论和实践上与“上官体”对立，体现出诗风的转变。并扩大了诗歌的题材，推动了律诗的发展。
4、吴中四士：
指包融、贺知章、张若虚、张旭。四人为吴、越之士，文词俊秀，名扬于长安，号称“吴中四士”。
5、沈、宋：
沈佺期、宋之问的并称，二人皆为初唐宫廷诗人，同以五言律诗见长。他们在总结前人和当代人应用声律的实践经验的基础上，完成了“回忌声病，约句准篇”(《新唐书o宋之问传》)的工作，为律诗在平仄粘对、句数用韵方面的定型做出了重要的贡献，使以后作诗的人有明确的规格可以遵循。律诗形式的定型，在诗歌发展具有重要意义。
二、论述题
1、为什么诗歌在唐代取得了高度的成就？
参考答案：
第一，一批庶族寒士登上了历史舞台，成为政治生活中最活跃的新生力量。使文学风貌发生了明显的变化；第二，“以诗赋取士”，有力地刺激了地主阶级的文化教育，使整个社会的文化得到普及；第三，科举制度造成的漫游之风，开阔了文人的视野，也有利于文学修养和文学技巧的提高；第四，唐代儒、释、道三教并重与合流，使文人的思想大为活跃，深刻影响了他们的创作思想、创作方法和审美情趣；第五，中外文化艺术的交流和融合，对外来文化精华的广泛吸收，各种艺术门类的互相渗透，促进了各种艺术门类的发展。浓厚的文化艺术氛围，大大提高了唐代文人的文学修养。
2、初唐诗歌革新经历了几个阶段？
参考答案：
初唐诗歌革新大体经历了三个阶段：第一阶段以唐太宗君臣为代表，鉴于南朝历代统治者败亡的教训，从巩固基业的需要出发，重视思想文化的统治作用，提倡中和雅正的文学主张，在诗风转变中起到积极的引导作用。第二阶段以“初唐四杰”为代表，他们力图改变齐梁余风，扩大诗歌题材，不仅推动了律诗的发展，并对唐代文风的转变起到重要作用。第三阶段以陈子昂为代表，标举“汉魏风骨”和“风雅兴寄”，开拓了唐诗正确发展的道路。
3、《春江花月夜》的艺术特点是什么？
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