老师会对课本中的主要教学内容整理到教案课件中，所以老师写教案可不能随便对待。教案是评估学生学习效果的有效依据。我们听了一场关于“五年级音乐教案”的演讲让我们思考了很多，经过阅读本页你的认识会更加全面！
1、听范唱
师：孩子们，好听吗？
生：…
师：让我们同小鸟一起歌唱好吗？(板书课题)老师先来试试，请孩子们认真听，找出歌曲中表现小鸟跳跃和飞翔的音乐。（老师范唱）
师：听出来了吗？
生：有或没有
2、学习1、2乐句
师：好，让我们来学习歌曲一、二乐句。（听、摸）
师：同学们：你们能感受出表现跳和飞的音乐有何不同的吗？
生：（跳：轻快，飞连贯）
师：请孩子们再把一、二乐句唱一唱，注意跳和飞的不同。
师：接下来让我们学习三、四乐句（听琴模唱）
3学习三、四乐句
师：三、四乐句和一、二乐句有哪些旋律是相同的，唱唱看？（一句和三句）
生：….
师：哪些地方时不相同的，我们来唱唱。（师清唱并划出旋律线二、四句）
师：下面我们把前面所学的连贯起来唱一唱。（指导学生随旋律线跟唱）
3、学习副歌
师：小鸟感受春天的美，迎着春天在唱歌，听！它是怎么唱的。（听、模）
师：你能听出这部分，哪些是相同的吗？（师清唱）
生：….
师：那我们把相同的部分跟琴唱唱。
师：接下来这两句哪里不同？请仔细听，然后告诉我。（师清唱）
生：…….
师：看着书，我们把不同的唱唱。
师：好！我们把后面部分完整的唱唱。
师：孩子们，小鸟在唱歌的时候飞翔有高有低，你能用声音表现出来吗？(抽生)
师：我们一起来试试。
师：来！我们带着这种表情，这样的声音把这部分唱唱。（跟琴）
4、学习第二段
师：我们来看看第二段歌词，请你小声的唱唱它的前面部分，唱完告诉我歌词告诉我们什么？（自由唱）
师：歌词在告诉我们什么？
生：小鸟是我们的好朋友。
师：来！我们跟琴小声再把这部分唱唱。（纠正“一起飞翔”）
（分析）师：春天的阳光、湖水、花香我们是喜欢的，可爱的.小鸟我们更喜欢，所以我们能不能去伤害它们？
生：不能,,,,,,,
师：我们跟着小鸟飞翔、歌唱的感觉，把第二段全部连起来唱唱。
师：接下来我们把一二段全部跟琴唱唱。
师：让我们来回忆一下整首歌曲的情绪，在春天里快乐的小鸟让我们心情愉快，让我们带着开心的表情、欢快的声音把整首歌曲跟着录音唱唱。
师：现在我们不要原音合着伴奏再唱一次。
第一课朝夕
教学内容
1通过钢琴和伴奏带教唱学生《清晨》和《晚风》两首歌曲。2对比歌曲欣赏描绘早晨的《晨景》和描绘夜幕的中国筝曲《渔舟唱晚》.
3创造性地表演及编配打击乐为歌曲伴奏。
教学目标：
1通过欣赏挪威作曲家格里格的管弦乐《晨景》感受极为纯朴，具有牧歌风格的音乐。
2通过欣赏外国的晨景，学唱描绘中国晨景的歌曲《清晨》。学唱俄罗斯歌曲《晚风》，感受中国器乐描绘夜幕的音乐风格。3对比国内、国外描绘早晨和夜幕的不同音乐风格。4唱好二声部合唱，提高合唱表现能力
5体验音乐与自然的人文性，激发对生活的热爱教学重难点
1《清晨》因四段歌词太长，所以选择1、3、4段唱，第2段由学生课后自己学唱。
2在教师的指导下学唱《清晨》第二乐段的曲调，重点是音准：“441|664|3.1|5”中的大跳要唱准。
3《晚风》第一小节的弱起部分，低声部合唱部分的演唱，以及
全曲6/8拍的强弱对比。
4歌唱为主，欣赏为辅。
教材分析：
1.管弦乐《晨景》
挪威作曲家格里格于1888年为挪威剧作家易卜生的五幕评剧《培尔?金特》写了二十三段配乐。后选择其中八段改编为两个组曲。本曲就是《培尔?金特》第一组曲中的第一首。这原是诗剧第四幕中主人翁培尔?金特流浪到摩洛哥时，描写日出和清晨景色的音乐。乐曲的主题仅在五声音阶范围内活动，极为纯朴，具有牧歌风格。
2.筝曲《渔舟唱晚》
这是近代古筝家娄树华在20世纪30年代中期根据古曲《归去来辞》的素材加工改编而成的一首传统筝曲，表现了夕阳西照、湖面歌声四起，满怀丰收喜悦的渔民，驾着片片白帆，纷纷而归的动人画面。标题取自唐代王勃的《滕王阁序》中“渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨”句。乐曲大体分为两个部分。第一部分用慢板奏出韵致悠扬而富于歌唱性的旋律，优美而舒缓；乐曲的第二部分清跃欢快，通过复式递升递降的旋律发展手法使旋律线循环往复、跌宕起伏。
筝是我国古老的民族弹拨乐器之一，早在两千多年前的战国时代就流行于当时秦国(今陕西一带)，因此人们称它为古筝，筝的形状狭长而扁平，琴体面板的音柱上架有很多条弦，均按五声音阶排列。筝的传统奏法是用右手弹奏琴弦，掌握音高和节奏，左手则在音柱左侧用按、滑、揉、吟等手法来调节弦音变化，美化音色，装饰旋律，双
手密切配合就能奏出音色美妙、韵味浓郁的音乐来。
3.歌曲《清晨》
这是一首曲调规整，旋律明快而又流畅的歌曲。2/4拍，宫调式，三段体结构。歌曲的第一部分由四个方整的乐句组成，第一、第三乐句是旋律的重复，第二、第四乐句旋律相同只，是在尾音上作了上移四度的变化，其句中插入的一小节间奏，更使曲调轻快活泼，富有动感，它生动地表现了人们早起迎着晨曦锻炼身体的情景。第二部分是歌曲的插入部，旋律优美舒展，与前段形成了对比。歌曲通过了对春天的草原、绿油油的秧苗、丛丛的山林等充满生机的大自然景色的描绘，不仅表现了人们对大自然的热爱之情，也充分地表现了人们只争朝夕蓬勃向上的精神面貌。随后，歌曲在“D?S”反复后又重复了第一部分的曲调，在轻松活泼的气氛中结束全曲。
4.歌曲《晚风》
这是一首富有田园风格的歌曲。歌曲以“晚风”为题材，生动地描绘了大自然的美丽景象。“夕阳的晚上”、“树丛中的夜莺在歌唱”??。抒发了孩子们对大自然的热爱。歌曲为6/8拍，大调式，由三个乐句构成的一段体。曲调优美抒情，委婉动听。第一乐句在弱起小节进入后以平稳的节奏展开，在第1小节和第3小节只作了上移一度的小变化，使得曲调在平稳中稍有起伏，似乎音乐一下子就把人们带到了黄昏时刻、当晚风吹来时四周田野一片静谧的情景之中，富有诗情画意。第二乐句在四度跳进后，出现了全曲的最高音，旋律由上而下形成了一个较大的起伏，抒发了人们在美丽的大自然的情景之中象树丛中的
夜莺一样快乐的歌唱。第三乐句完全重复了第二乐句的旋律。把赞美、热爱大自然的情感得以进一步的抒发。
第一课时
教学目标：
1、学唱描绘中国晨景的歌曲《清晨》,体验音乐与自然的人文性，激发对生活的热爱
2、通过欣赏挪威作曲家格里格的管弦乐《晨景》感受极为纯朴，具有牧歌风格的音乐
教学内容：
歌曲《清晨》,聆听《晨景》
教学重难点：
1《清晨》因四段歌词太长，所以选择1、3、4段唱，第2段由学生课后自己学唱。
2在教师的指导下学唱《清晨》第二乐段的曲调，重点是音准：“441|664|3.1|5”中的大跳要唱准。
教学过程：
一、组织教学：
师生问好歌
二、歌曲《清晨》
1、导入：
今天，我们请四位同学上台为大家表演一小段情景剧，是关于清晨我们起床之后的故事。无论你怎样描绘清晨，但一定要特别，最好不要
和其它同学表演得一样。（选择性格活泼开朗，大方的同学。时间控制在3分种以内）。
学生表演同学们表演得真不错，通过刚才的表演，同学们对接下来的学习定会感到好奇，现在就让我们跟着音乐节奏，去歌曲中的清晨感受吧！
2、带着问题完整的聆听一遍范唱
设问：歌曲表达的内容和我们心中所想象的清晨一样吗？歌曲可以分为几个部分？
3、跟着钢琴用“LU”哼唱歌曲（2遍）
4、朗诵一遍歌词（充分理解歌词的内涵。）
5、加上唱歌词歌唱《清晨》
这是一首校园歌曲，在演唱风格上要把握通俗朴素，要想说话似的歌唱。唱好之后，注意处理第一乐句和第二乐句之间的对比表现。第二乐句比第一乐句处理得稍强一点。
6、选择你认为合适的乐器给《清晨》伴奏
伴奏的节奏由表演者自由加进，但是一定要是具有美感和和谐的音响。
三、欣赏格里格的管弦乐《晨景》
1、导入：
师：请问同学们认为世界上所有国家的太阳都是同一时间升起来的吗？
各国的晨景是否都是一样的呢？（同学讨论）教师做总结
教学目标：
1、从音乐中体验农业丰收带来的农家乐，了解社会的安定与发展。
2、用活泼热情的情绪，准确流畅的演唱，表现朝鲜族人民喜获苹果丰收时的喜悦之情。
3、通过聆听、感受、模仿，教师引导和指导、小组合作学习、自学等方式，正确的掌握歌曲的旋律、节奏等。用自然和谐的声音准确的演唱二声部合唱。
教学重难点：
1、第一乐段，乐句多是一字一音，速度较快，演唱时较难掌握。用舌尖弹唱等方法来演唱。
2、用自然、和谐的声音来演唱二声部。
教学过程：
一、组织教学：师生问好
师：同学们好！
生：老师好！
导语：同学们，现在正值凉爽的秋天，是丰收的季节，你们想不想和我一起到农村去走一走，看一看呀？那我们就一起去感受一下农家丰收的喜悦。唉，你们听哪里传来了欢快的鼓声。
二、节奏练习
1、节奏1的练习师敲鼓：____（先弱后强，先慢后快。）同学们，还等什么你身边就有鼓，想敲就和我一起敲啊。（反复敲三四遍）
2、节奏2的练习师：嘘，注意听，鼓声发生变化了。师敲节奏：______x.（先慢后快。）师：我们先慢速来敲。（敲好后速度加快）仔细听，速度加快了。
3、完整的节奏练习你们的耳朵真灵，敲的非常准确。那下面，请同学们看我的手势来敲，我伸一个手指你们就敲第一条节奏，我伸两个手指，你们就敲第二条。看谁的反应最快，准备好了吗？（出示节奏卡片）
4、为歌曲伴奏师：还是按老师的手势，让我们随着音乐来试一试。（可以敲两遍，这是让学生熟悉歌曲的一个过程。）放录音范唱。
三、了解朝鲜族风土人情，看风光片。（《苹果丰收》歌曲范唱作背景）师：唉，同学们快看，欢快的歌声和鼓声把我们带到了哪里。
问：你看到了什么？（生答：――――）长鼓是我国朝鲜族特有的一种民族打击乐器，同学们刚才看到的边击鼓边跳的舞蹈就是朝鲜的长鼓舞。
四、学唱歌曲
师：同学们，原来朝鲜族人民在载歌载舞的庆祝苹果丰收，让我们也来分享这份丰收的喜悦，和他们一起来唱一唱这首朝鲜族民歌《苹果丰收》。请同学们轻声随着录音唱一唱。（出示歌片）
1、学唱歌曲一声部
（1）听录音范唱自学第一声部的歌词。（两遍）
（2）随琴唱歌词。师：我听到同学们都能跟着唱了，一起随着老师的琴来唱一唱。（师弹琴生唱歌，发现错误及时纠正）同学们，有没有发现歌曲中每个乐句的第一拍，都使用了符点节奏，你们知道为什么吗？朝鲜族是一个能歌善舞的民族，而符点节奏带有舞蹈感和动感。歌曲表现了姑娘们蹦着跳着采摘苹果的情景。你想，她们肯定要使劲跳才能摘到高处的苹果，所以我们在唱的时候，一定要突出第一个字，像我这样（师示范）一个个苹果都红红的，这麽惹人爱，你不喜欢吗？（教唱处理第三乐句的唱法）
（3）再完整的齐唱一遍。
（4）随音乐伴奏唱一遍。
2、学唱歌曲二声部师：苹果丰收了可不光是朝鲜族的姑娘们高兴，你们听，朝鲜族的小伙子也高兴的唱了起来。我来扮演朝鲜族的小伙子，和姑娘们一起来演唱这首歌，送给你们，看谁听能听出姑娘和小伙唱的有什么不同？
（1）教师随录音范唱二声部旋律，出示完整的歌片。师：小伙子唱的是歌曲的二声部。是用啦唱的。声音低沉，没有姑娘的歌声明亮。（你很会听，说的真好。）(2)学生模唱二声部旋律师：和姑娘们比起来小伙子的歌声好像有点弱，谁想帮帮我和我一起来唱？谢谢你们，让我们先随着琴用“啦”来唱一唱。（发现问题及时纠正，并教唱。）（结束句旋律下行了，更好的表现出小伙子浑厚的声音。）3、随录音练习合唱师：我们和朝鲜族姑娘们一起来唱这首歌，我们大家都来唱二声部。（师指挥生随录音范唱齐唱二声部）
4、师生或生生分组练习合唱师：下面我们分成两组，前面的这四个乐句大家齐唱，后面的合唱部分，第一组唱一声部，第二组唱二声部。老师来当指挥。好，第一组先来唱一遍一声部，第二组听的同时，在心里默唱你们声部的旋律。第二组来唱一遍二声部，第一组在心里默唱你们的旋律。
5、评价师：谁来说一说，我们两个小组配合的怎么样？好，发扬优点，弥补不足，我们交换声部在来一次。同学们，让我们像合唱团的小朋友一样站起来演唱一遍，起立。
五、乐器伴奏师：合唱歌曲给人演唱效果丰满的感觉，把朝鲜族人民都来忙着采摘苹果的热闹景象表达了出来。
1、为歌曲伴奏师：合唱歌曲给人演唱效果丰满的感觉，把朝鲜族人民都来忙着采摘苹果的热闹景象表达了出来。只有歌声好像不能更好的表达人们高兴的心情和热闹的场面。你们有好吗？这样吧，我们来合作一下，先请中间一排的同学来为我们伴奏，两边的同学来唱歌，根据歌曲的情绪前面用节奏
2，合唱部分用节奏
1，看我们能不能配合好。
师：说一说，我们的配合还有哪些需要注意的地方。
2、换这一组来伴奏，这两组来演唱再来一次。师：有了鼓声的加入，把朝鲜族姑娘载歌载舞喜摘苹果的情景表现的更加生动活泼了。你们的表现都很棒。
六、小结：因为时间关系，今天的快乐农家旅行就要结束了，希望每一位同学都得到了不同的体验和收获，让我们共同期待下一次的快乐农家行吧，同学们再见！
一、指导思想：
贯彻落实新课标新课改精神，培养学生一定的音乐技能，尤其注重培养学生学习音乐的兴趣，提高认谱、识谱的能力。更要使一局部学生转变思想（认为学习音乐无用，认为音乐课是副课），切切实实提高学生的音乐素质。
二、基本情况分析
我担任五年级5个班级的教学，其中五（6）班转于村小。这些学生都很喜欢上音乐课，但是不喜欢学习乐理知识，误认为音乐课就是唱歌课，而且这些歌曲可以是书本上的，也可以是现在流行的。还有的同学讨厌教师教谱，一唱谱就想睡觉的感觉。再加上五年级时期的学习阶段有一个承上启下的作用。在本学期，学生将巩固并自身应用曾经学过的知识，而且，学期学习的知识又为今后几年的学习打下坚实的基础。本学期教材在乐理方面又加深了难度，如一个升号的调，升记号和还原记号等，使学生学习起来确实不容易，但它又为今后的五线谱学习做好了伏笔。总统上来看，五（1）（2）（3）（6）班学习态度认真，学习风气浓厚，学习歌曲的速度较快，五（4）班学习风气不够浓厚，学习态度不够认真。针对这种现状，教师须进行大量的思想教育，因材施教。
三、教材分析：
本册教材共有八个单元，后面还有选唱选听的歌曲共四首。每一课都有一个主题，每课都包括“演唱”、“聆听”“创编活动”等内容。在教材中还增加了读谱唱歌、二声部合唱比例增大，难度提升了许多。在本册中，歌曲难度、篇幅相对加大，歌曲内容较广，让学生体会不同的生活，感受不同国家、地区、民族的音乐风格。通过学习合唱锻炼学生的沟通能力、相互合作的能力。音乐常识有：节拍的学习，小节、小节线、终止线、反复记号的学习，以和了解音乐家贺绿汀的故事。教材中的音乐童话剧激发学生的学习兴趣，给学生展现的机会，使学生综合素质得到提高。整册教材展现了不同国家、地区、民族的音乐特色，使学生感受各种不同的魅力，更加热爱民族文化。
四、教学目标：
1增进学生对音乐的兴趣，使学生关注并乐于参与音乐活动。
2提高音乐感受与鉴赏的能力。
3培养丰富的生活情趣和乐观的态度，增进群体意识，锻炼合作与协调能力。
4学习课堂乐器的演奏方法，参与歌曲、乐曲的表示。
5能够主动地参与综合性艺术扮演活动，并从中享有乐趣。
五、教学内容的基本要求：
1唱歌：
（1）能够用自然的声音、准确的节奏和音调有表情地独唱、齐唱或合唱。
（2）能够对自身和他人的演唱作简单评价。
（3）能够体会歌曲的风格特点，表示歌曲的音乐情绪。
2演奏
能够用竖笛参与歌曲、乐曲的表示。
3听赏：
（1）不时的给学生接触国内外优秀的音乐作品，学习我国优秀的民族音乐来扩大音乐视野。
（2）通过欣赏把歌曲、乐曲描写的情景展开想象、联想，分析乐曲的艺术处置等。
4识谱：
（1）学习各种节拍，掌握其强弱规律。
（2）学习小节、小节线、终止线、反复记号等。
六、提高教学质量措施：
1、认真备课，做好前备、复备工作，为能使学生上好课做好充沛的准备工作，备课时注意与新课标结合，并注意备学生。
2、因材施教，对不同的学生要注意采用不同的教学手法，使学生能够充沛发展。
3、设计好每堂课的导入，提高学生的学习兴趣。
4、课堂形式设计多样，充溢知识性、趣味性、探索性、挑战性以和表
课间音乐简介
《命运交响曲》（Fate Symphony）是德国作曲家路德维希·凡·贝多芬最为著名的作品之一，完成于1805年末至1808年初。此曲声望之高，演出次数之多，可谓"交响曲之冠"。贝多芬在交响曲第一乐章的开头，写下一句引人深思的警语：“命运在敲门”，从而被引用为该交响曲具有吸引力的标题。作品的这一主题贯穿全曲，使人感受到一种无可言喻的感动与震撼。贝多芬在第三交响曲完成以前便已经有了创作此曲的灵感，一共花了五年的时间推敲、酝酿，才得以完成。乐曲体现了作者一生与命运搏斗的思想，“我要扼住命运的咽喉，它不能使我完全屈服”，这是一首英雄意志战胜宿命、光明战胜黑暗的壮丽凯歌。恩格斯曾盛赞这部作品为最杰出的音乐作品。整部作品精炼、简洁，结构完整统一。
《献给爱丽丝》（for Elise）是贝多芬创作的一首钢琴小品。贝多芬是集西方古典派之大成，开浪漫乐派之先河的伟大作曲家。人们都比较熟悉他的交响曲、协奏曲、室内乐和歌剧等大型作品，但是，他的为数不多的器乐小品，也同样给人留下了深刻的印象。钢琴小品《献给爱丽丝》就是其中比较著名的一首。
《童年的回忆》，又名《爱的纪念》又名《爱的克里斯汀》，由理查德·克莱德曼演奏。理查德·克莱德曼，1953年12月28日出生在法国巴
黎的一个小镇上。是世界上改编并演奏中国音乐作品最多的外国艺术家，是一位用琴声来传递浪漫的人。他弹的钢琴曲，音色华丽、旋律优雅。如同一首首浪漫的钢琴诗，激发出人们对生活的爱，唤醒那些沉睡在心中的浪漫情怀。每当提到这位“世界现代钢琴王子”，我们心里就会想到“爱”和“浪漫”。这些年来，理查德·克莱德曼以琴键间流淌出的爱与浪漫，感动了世界。
《e小调第九“自新大陆（From The New World）”交响曲》。中文名称e小调第九交响曲（又称《自新大陆交响曲》）由德沃夏克创作。民族乐派交响曲的代表作，在整个音乐史上也是不容忽视的杰作。由于德沃夏克的交响曲深受古典乐派的影响，所以他的作品结构坚实、牢固。另外，由于他具有天生的旋律才能和丰富、敏锐的旋律感， 因而他的作品充分发挥了旋律的魅力，而不像传统的古典交响乐那样单纯地发挥技法。这就是德沃夏克交响曲的特殊之处。德沃夏克的管弦乐法，并不反映当时的潮流，虽然没有华丽绚烂的色彩，却显得十分朴实可爱。
《彩云追月》民乐合奏。1932年，任光在上海百代唱片公司任节目部主任时，同聂耳一起，为百代国乐队写了一批民族管弦乐曲灌制唱片。《彩云追月》就是其中的一首，创作于1935年。1960年，彭修文根据中央广播民族管弦乐团的乐队编制重新配器。乐曲以富有民族色彩的五声性旋律，上五度的自由模进，竖笛、二胡的轮番演奏，弹
拨乐器的轻巧节奏，低音乐器的拨弦和吊钹的空旷音色，形象地描绘了浩瀚夜空的迷人景色。
《渔舟唱晚》古筝曲 ，是娄树华以古曲《归去来》为素材发展而成。乐曲开始，以优美典雅的曲调、舒缓的节奏，描绘出一幅夕阳映万顷碧波的画面。
《春江花月夜》原是一首琵琶独奏曲，名《夕阳箫鼓》（又名《夕阳箫歌》，亦名《浔阳琵琶》《浔阳夜月》《浔阳曲》）。约在１９２５年，此曲首次被改编成民族管弦乐曲。解放后，又经多人整理改编，更臻完善，深为国内外听众珍爱。乐曲通过委婉质朴的旋律，流畅多变的节奏，巧妙细腻的配器，丝丝入扣的演奏，形象地描绘了月夜春江的迷人景色，尽情赞颂江南水乡的风姿异态。全曲就象一幅工笔精细、色彩柔和、清丽淡雅的山水长卷，引人入胜。
《月光下的凤尾竹》是一首著名的傣族乐曲，以其悠扬的曲调、娓娓动听的旋律，给人心旷神怡的感觉。让人不由联想起那郁郁葱葱的凤尾竹林，别具一格的傣家楼阁撒落在竹林间，有如天上的星子，依山傍水，在融融的月光下，竹林中隐隐飘出的阵阵葫芦丝，幽攸抑扬，轻清淡雅。作词：倪维德，作曲：施光南，以葫芦丝演奏的版本最为常见；后燕妮、关牧村等也演唱过该曲目的歌唱版本。 其他乐器也有过演奏
一、为政治活动和军事斗争服务的课程目标
在《晋察冀边区小学校教学科目及每周教学时间表》（1938年）中，规定唱歌教学中应多选用救亡歌曲，以便激发儿童的爱国情绪，培养儿童的民族意识。在《小学暂行规程》(时间不详，大致为1940年初)中，强调艺术课程内容要偏重于抗日宣传品制作与欣赏。小学低年级唱游科目应激发集体劳动、抗日民族的情绪。小学中高级音乐课应采用抗战歌曲，注意集体演奏。在《陕甘宁边区战时教育方案》（1946年）中，规定学校教育应当配合战争需要，在音乐教育方面应当组织秧歌队、歌咏队、演唱队等，并与各地的文艺团体取得联系，配合进行工作。在高等教育的音乐教育领域，同样秧歌贯彻服务于政治需要和战争需要的教育原则。在革命根据地，音乐教育影响最大的高等院校是鲁迅艺术学院。1938年成立的鲁迅艺术学院是中国共产党成立的第一所培养革命文艺干部的高等学府。鲁迅艺术学院音乐系最大的办学特色是注重理论联系实际，强调课堂教学与深入群众相结合，学习民族民间音乐与参加生产劳动、创作演出与开展群众音乐活动相结合，逐步积累了适应于战争环境和革命根据地条件的专业音乐教育方式和经验，为各抗日根据地培养并输送大批音乐人才。许多著名的音乐作品，如《黄河大合唱》、秧歌剧《兄妹开荒》、新歌剧《白毛女》等都是由该系师生创作演出的。
二、音乐课程成为学校教育的常规课程
在苏区、边区和解放区，音乐课程在学校教育中牢牢占据了一席之地，这充分体现在小学教育、中学教育和师范教育之中。从文献资料上反映，音乐课程较为受到重视的时间节点为1940年之后。
同时，受到办学场所频繁搬迁、办学器乐缺乏、音乐教材简陋、音乐师资缺失等现实历史条件制约，音乐教学以唱歌为主要内容。在小学教育方面：在《湘鄂赣省工农兵苏维埃第一次代表大会文化问题决议案》（1931年）中，指出初小课程暂定列宁读本、常识、体操、唱歌、图画、劳动实习、笔算、珠算、作文、习字等十项。在《边区小学暂行办法》（1941年）中，初级小学歌咏课程占总课时的百分之五，高级小学歌咏课程占总课时的百分之五。在《晋冀鲁豫边区小学暂行规程》（1942年）中，唱游课程在小学低年级、中年级中共占每周教学时间的150分钟，唱歌课程在高年级独立出来，占每周教学时间的50分钟。在《鄂豫边区小学教育实施办法》（1943年），游唱课程在低年级每周占4小时，每周中年级占5小时，音乐课程在高年级每周占3小时。在中学教育方面：在《晋察冀边区中学暂行办法》（1940年）中，规定在歌咏课程中以救亡歌曲、指挥、识谱为主。在《山西省第二游击区中学规程》（1941年）中，音乐在每周占1个课时。
在《普通中学暂行实施办法》(1943年)，音乐在一年制中学、三年制中学都每周占1个课时。在《陕甘宁边区中等学校的方针、学制与课程》（1946年）中，艺术课程（美术、音乐）列为正式课程，并且在第一学年至第三学年的每周占2个课时。在《东北行政委员会关于教育工作的指示》（1948年），在中学课程和小学课程中都包括音乐课程，初小课程包括唱游课程。
【教学内容】
1、唱：《七子之歌——澳门》
2、露一手：闻一多《七子之歌》
【教学目标】
1、了解澳门的地理位置及相关历史，增强爱国热情。
力度、音色和情绪来表现。
3、诵读诗歌《七子之歌》，开拓音乐视野，加深音乐文化素养的积淀。
【教学重、难点】
1、理解音乐作品内涵，确切地表现出音乐作品的情感。
2、踊跃参与音乐与相关文化知识的交流活动。
【教具准备】
课件、钢琴
【教学过程】
一、组织教学
1、学生随着《春天的故事》的音乐走进教室。
2、提问：刚才我们听到的是什么歌曲？歌曲中提到了一位非常了不起的人物，你们知道是谁吗？
3、介绍一国两制。
二、导人新课
澳门分别于1999年回到了祖国的怀抱，让我们看到了祖国统一的愿望是可以实现的。在此之前，许多文人学者通过手中的笔，写下了许多让我们感动的诗句。今天，我们就来认识其中的一位。
2、介绍闻一多和他的《七子之歌》
三、学唱新歌
1、师：音乐是无声的呐喊，歌声是倾吐的心声。让我们静静地感受闻先生当时写作时的心境吧！请同学们一起来哼唱旋律。
生：体会情感并讨论。
师：小结
曲式：A + B
情感：真诚地倾诉思念 + 渴望回归的呐喊
模唱旋律：mu + a
3、提问：歌曲中有几处呼唤“母亲”的地方，表达了怎样的感情？
（歌曲中多次呼唤母亲，其中有的表现急切，有的表现深情，有的则表现为激动。从激动的呐喊到内心的期盼，表达了游子迫切希望回到母亲怀抱的心情。）
5、学生分组讨论演唱，评出最佳演唱方案。
6、教师评价学生的表演。
四、拓展延伸
露一手：闻一多《七子之歌》
1、以歌曲的伴奏音乐为背景，学生分角色有感情地朗诵。
学生谈感想。
2、师生共同评价。
五、总结下课。
五年级音乐《中华民族歌》教学设计
一、教学内容
1、唱 《中华民族歌》
2、做 选择恰当的音填空 创编旋律
3、听 《我爱你，中华》
二、教学目的
1、学会用轻巧、圆润的歌声表达少年儿童生长在祖国的怀抱中的幸福、快乐之情。
2、通过选择恰当的音填空练习，培养学生的主音感、调式感；继续进行旋律的创编练习，开拓思路，激发兴趣，培养创造力。
3、通过欣赏，进一步了解旋律的表现力，感受音乐形象，培养音乐联想力和想象力。
三、教学重点和难点
1、 重点：指导学生用圆润、轻巧的声音唱好歌曲。
2、 难点：培养学生的音乐联想力和想象力。
四、教具准备 ：录音机、磁带、八孔竖笛
五、课时安排 ：四课时
第一课时
教学内容：唱《中华民族歌》
教学目标：能感受生长在祖国的怀抱中的幸福快乐之情，而用轻巧、圆润的声音来表现歌曲。
教学重点、难点：大跳的音准、节奏；比较轻巧与圆润。
教学准备：磁带、录音机、图片资料
教学过程：
导入：今天给大家带来了一组图片，请看：
（包括中国大好河山的景物图片，贫困地区儿童的读书图片）
看到这些，你想说些什么？（在背景音乐下交流
一、发声练习：
师：现在呢，我们就要把心中的骄傲自豪用歌声在这样的旋律中体现出来。
1）出示：副歌部分的“啦”
2）比较轻巧与圆润
师：放眼看看我们的祖国吧，心中满是激动，用歌声来表达，好吗？（学生唱）瞧，这是什么？“跳音记号”想想这里用“跳音记号”是为了表达什么？也用歌声来表现。（学生唱）
3）找出异同
师：仔细观察，这两句旋律中，你发现了什么？（节奏、旋律线条的相同）
那再来听听这句旋律，也具备这样的特点吗？
3 — | 3 1.2 | 3 55 4 3 | 2 1 ||
呀，我们今天又学了一招，还可以这样来创作旋律的呢。你也来试着创编一句？
二、 解决大跳音程、附点与切分节奏
师：大家觉得自己的记忆力如何？那我可得亲眼所见，亲耳所闻才行。当然我要用音乐的方式。
听一组音，记下第一个音和最后一个音，并用“LA”唱出来。
6 1 2 3 | 5 — || 3 5 6 5 | 3 — || 5 6 5 3 | 2 — || 1 6 5 3 | 2 — ||
（需要有速度的变化）
再来听一听这一旋律的节奏？（第一乐句）
出示：A、2/4 X X X X | X X X | X X X X | X — || B、2/4 X X X X | X X X | X X X X | X — || 你能拍出A的节奏吗？
你真厉害的！能跟大家说说你的诀窍吗？怎么能拍的如此准确？
再来听听（第二乐句），这句的节奏是？我们一起来拍一拍。
好方法总是这么流行，掌握的真快哦！那谁能哼唱出刚我弹奏的旋律呢？
三、学唱歌曲
教材分析：
《中华民族歌》是一首欢快活泼、充满朝气的少年儿童歌曲。A歌曲结构为二段体，B段由四个规整的乐组成，段为副歌，有三个乐句。全曲旋律起伏较大，四至六度音程的跳跃贯穿始终，加上以八分、十六分音符为主构成的节奏型，以及切分、附点节奏的使用，整首歌曲显得轻快、跳跃，具有积极向上的情绪和气氛，表现了少年儿童在祖国的怀抱中幸福、快乐地成长的可爱形象和立志为祖国攀高峰的决心和勇气。
1、范唱：
师：那让我为大家来演唱这首《生长在祖国的怀抱中》吧，看看大家和我是不是心灵感应的，听听从我的歌声中，你感受到我什么样的心情？
2、磁带哼唱
师：唱唱想想，这首歌的旋律可以从哪里划分成两部分？
3、演唱形式的设计
4 解决学生演唱中的问题
5、有表情的演唱歌曲（交流如何演唱好？）
四、 总结下课
师：我们用歌声来表达了《中华民族歌》的心情，再来看看这些图片，你又有什么样的心情呢？
安全小常识：乘车时要坐稳扶好，没有座位时，要双脚自然分开，侧向站立，手应握紧扶手，以免车辆紧急刹车时摔倒受伤。
第二课时
教学内容：1选择恰当的音填空 2创编旋律
教学目标：
1、通过选择恰当的音填空练习，培养学生主音感，调式感。
2、通过创编的练习，开拓学生思路，激发兴趣，培养创造力。
教学重点、难点：创编
教学准备：多媒体
教学过程：
一、复习《中华民族歌》。
1、复习歌曲，师生评议。
2、歌曲的副歌部分，两个连音线的出现使歌曲情绪变得舒展，但短暂的三拍后旋律又恢复了跳跃的节奏，这一情绪的变化非常细腻生动，刻画了少年儿童活泼可爱的形象和幸福甜蜜的情感，学唱是要让学生仔细体会，乐句的处理可在前两小节稍作渐强，随后渐弱，唱好跳音，演唱回显得更加生动，
3、采用领唱、齐唱等演唱形式演唱歌曲。
4、唱好歌曲。
二、创设情境
师：（看《樱桃小丸子》片段）大家喜欢小丸子吗？今天小丸子也来到我们的课堂上了哦！小丸子，你来做什么的呀？
三、选择恰当的音填入括号中
师：小丸子，别急。说说到底发生了什么事，大家会帮助你的是吗？
小丸子：音乐老师让我在音乐课之前，在黑板上抄写一条旋律，可现在变成这样了哦（出示）有两小姐看不见了，这可要怎么办那，要被骂了哦。 （别急、别急。。）
好象是DO ；好象是LA ；好象是RE ；又好象是SOL 。
师：不要着急，我们一起来帮助小丸子，好吗？
1、 视唱旋律：怎么你们一唱到最后都唱DO呀？！
2、 选择恰当的音
师：小丸子，瞧，还差一小节了，大家加油哦！这里是个什么音呢？那就把这些音都填进去唱唱，看看哪个音最合适？
3、小结：
师：小丸子，看，这不就完整了嘛！快去上音乐课了，不然真的要被骂了。
小丸子：我真是太谢谢大家了，大家和我一起去上音乐课吧。
四 、创编旋律
小丸子老师：谢谢小丸子同学。我们把这一旋律来唱一唱。（小丸子偷笑）
下面呢，请同学们按下面的'节奏创编旋律。
1、出示节奏
师：这样的创编旋律我们也做过，我们也来创作吧。看谁作的好听。2、 自由创作，师巡视。
3、先来听听小丸子她创作的旋律吧。（评价）
4、我们中有没有同学比小丸子创作好的旋律呢。（学生作业）
五、总结下课
小丸子：大家真棒，我要向大家学习，谢谢大家。
师：还有什么要跟小丸子说的，快抓紧说哦。（交流）
安全小常识：不要轻信陌生人，不要接受陌生人的礼物，不能跟陌生人走，更不要带陌生人回家，以免受骗上当。
第三课时
教学内容：听《我爱你，中华》、
教学目标：通过欣赏《我爱你，中华》，感受乐曲中的音乐形象，能该手但段曲式的表现方式，通过图形、动作等感受音乐段落的变化，培养学生的音乐想象力和联想力。
教学重点、难点：感受音乐形象，段落变化 教学准备：磁带、录音机、彩笔
教学过程：
一、导入
师：请看，这有两幅画，画中表现的是什么？（交流）
那么，根据展示厅的要求，要为这两幅画选择音乐，就请我们来设计下，找一找用什么样的音乐。
二、欣赏分析：（略）
1、听《我爱你，中华》
师：听到乐曲后，你是怎样想的？（初步感受乐曲情绪）
2、听《我爱你，中华》
师：再来听一听《我爱你，中华》，感受水草轻盈的舞蹈。
1） 唱，师弹奏
听老师的琴声哼唱。一边唱一边用手划出旋律。这一旋律是向我们刻画了什么形象？那么你觉得老师的弹奏到位吗？（交流评价）
2）听A段（多听）
仔细听听，还有哪里也是描绘水草摇曳的形象？当你听到之后，立刻举手示意老师。
3）听B段
那么听到的这一段，让你感受到什么？与刚刚听到的，表现的有何不同。
4） 听全曲
三、总结下课
第四课时
一、教学安排
综合复习八孔竖笛曲。
二、常规练习
1、 师生礼仪。
2、 发声练习。
三、教学过程
1、 复习《我爱你，中华》。
2、 复习《中华民族歌》。
3、请个别同学进行演奏。
四、作业 ：全面复习八孔竖笛。
安全小常识：时时刻刻做到无论什么地方都不做危险游戏。
教学准备：CD音乐、CD机、练功服
教学目的：了解蒙古族人的性格，习俗，生活环境，以及蒙族舞蹈的风格、特点，通过学习进而掌握该民族舞蹈，达到自如展示
教学难点：民族感觉，重点动作的掌握
教学过程：
1、说明本节课将要接触的民族
2、对该民族舞蹈进行赏析并提问学生该民族的动作特点
3、介绍该民族的历史文化，风俗习惯，生活环境，动作特点等基本知识
4、教师展示完整舞蹈，提高学生学习兴趣
5、分析音乐，单一介绍舞蹈动作中的重点、难点
6、强调基本位置
7、示范、讲解单一动作
8、串连动作并提问动作所属名称
9、带领学生结合音乐串连完整舞蹈
10、 学生单独展示
教学内容：硬肩、提压肩、蹉步、硬手、移重心步伐、勒马手、小马步、吸跳步、骑马步
作业：总结本次课的优劣之处，课后进行舞蹈复习
读书破万卷下笔如有神，以上就是一米范文范文为大家整理的3篇《小学五年级音乐教案》，希望可以对您的写作有一定的参考作用，更多精彩的范文样本、模板格式尽在一米范文范文。
教学内容：
1、聆听《致春天》
2、表演《小鸟小鸟》
教学重点：通过聆听体会身边的春天，用轻快活泼的情绪演唱歌曲
教学难点：表演《小鸟、小鸟》
二声部做到声音协和。
休止符即空拍在歌曲中的演唱方法
注意解决六度音程大跳的音准
教学过程：
一、聆听《致春天》
1、介绍作曲家的国籍及作品的背景为导入。
（1）设问：“挪威”地处欧洲的哪里？那里的气候条件如何？
（2）讲解：春天对地处北欧的挪威人民是多么的美好，作曲家格里格热情地谱写了这首钢琴抒情小品。
2、初听《致春天》。
（1）设问：你能根据伴奏及旋律的不同表现手法区分作品的段落吗？
（2）教师可适时指导，如听第一段的主题片段，以及第二段再现主题的片段。还可帮助学生听辨第二部分的低音区的伴奏片段等，以降低学生听赏中的困难，帮助他们听辨三段体的不同情绪的音乐表现。
3、复听《致春天》。
要求学生在座位上用脸部的表情或微小动作，表达出三段音乐在发展过程中的情绪变化。
4、完成教材中的书面作业。
（1）画出第三部分的图形谱，说明第一部分与第三部分曲调相同但情绪不同。
如用同样的线条，可以用线条的粗细表达其热烈的情景。还可以根据想像在图形谱上添加其他的图画等。
（2）完成方格框内的选择－－曲调高、低与情绪的平静、期待、热烈。
5、三度（欣赏）创作。
让学生根据自己的理解，用舞蹈动作即兴表演对春天来临时人们的祈望心情，要把三段的发展变化过程能表达出来。不求动作和舞姿的优美，主要是体现学生的自主参与及他们对春天的向往的心情。
二、表演《小鸟小鸟》
1、生态环保导入。
设问：
（1）哪些小动物是人类的好朋友？我们要加以保护。
（2）你能说出描绘春天的成语吗？（春光明媚，鸟语花香，春暖花开，莺歌燕舞……）
2、聆听范唱《小鸟小鸟》。
设问：
（1）歌曲是几拍子？说出该拍号的含义？（复习6/8拍号，该拍号在第9册第1课讲过。）
（2）歌曲表达了怎样的情绪，描绘了怎样的情景？
3、学唱曲调。
（1）教师范唱曲调。
设问：
曲调每一乐句有什么规律？每起句的第一拍有什么规律？（弱拍起唱——第六拍起唱）
（2）先学第一部分（第一乐段）。
a.教师范唱。
设问：听辨并找出相同与相似的地方？?
b.在教师指导下用6/8拍指挥图式，跟着教师的指挥放慢速度视唱第一乐句（2小节）。
c.学生自学第一乐段的其他三个乐句（每句2小节）。
d.按教材要求，画出该三个乐句的图形谱，找出相同与相似的部分。
e.按曲调的起伏，有感情地唱好第一部分曲调。
（3）学唱合唱部分（第二乐段）曲调。
a.教师分别范唱两个声部的曲调。
设问：听辨并找出相同与不同的地方？
b.在教师指导下，二个声部先学唱第二乐段的第一乐句（2小节）。注意第一声部六度音程以及第二声部的四度音准。
c.分声部自学各自的声部。教师重点辅导低声部。
d.合唱合成。要求学生能相互倾听对方的声部，做到和谐。
4、学唱歌曲
（1）完整地唱全曲曲调，要表达出欢悦、活泼的情绪。
（2）用“la”唱全歌。注意合唱部分的和谐；注意用稍快的速度表达喜悦的心情；注意每句的休止符，要唱得“藕断丝连”状，以表达欢乐的情绪。
（3）填入歌词要唱得更有感情。
5、表演歌曲。
在完成以上环节的基础上，让学生发表表演歌曲的处理意见，如：演唱形式；编配打击乐；伴舞；小品表演……进行二度创作表演。表达对春天的赞美。
三、课堂小结
进行保护自然、保护动物的教育。
2、学生二声部训练还有待提高，多加训练，唱多几次明显感觉好多了，但还是不太稳，要求老师带唱，请学生下课之后再去找找还有哪些描绘春天的歌曲和乐曲。
四、课后反思
现在新教材都很注重合唱教学，这既是个重点也是个难点，所以在教学时切不可加快速度，要循序渐进，最好之前要做些音程的练习，特别是相近的几个音。
一、教学重点：
引导学生唱好歌曲的两个声部。
二、教学难点：
编创与活动。
三、教学过程：
（一）表演《让幻想展翅飞翔》。
1、谈话导入：什么是幻想?幻想是人们对未来远景的一种想像。大家来听《让幻想展翅飞翔》在唱什么，你就明白了。
2、聆听歌曲范唱，讨论歌曲所表达的内容及其演唱形式。
3、音程基本训练：
手势进行操作，教师随时调整学生的音高，使之谐和后再换手势进入下一个音程。在万不已时才用钢琴校音。在人声二部训练前，先可听钢琴弹一下，先有一次听觉体验，然后再唱。
4、学唱歌曲。
(1)教师分别范唱二声部曲调。
(2)学生分声部自学第一部分曲调。(到第一个反复记号为止，教师巡视指导。)
(3)二声部合成，教师在鼓励学生自学成果的前提下，提出问题后，再次合成。让学生获得成功的喜悦与美的享受。
(4)填入歌词，加入幻想进一步唱好第一部分歌曲并获得美感。
(5)学习第二部分歌曲并合成。
5、表演歌曲。
(1)完整地唱好歌曲。
(2)分组讨论：怎样表演歌曲?希望大家展开想像的翅膀，自由地无限制地设计。(教师深入到学生小组中进行指导、点拨，要极大地鼓励学生的创造。)
(3)分组展示，如有的组力量不足，可以提出要求，请其他组同学乃至教师参与、协助表演。
(4)评价、鼓励为主，表扬学生们的创造性活动。
6、小结：发展想像，活跃思维。
（二）音响小品创作活动。
1、布置任务，提出要求：
反映“幻想”的主题。
(1)设计命题及设计表现的过程与内容。
(2)运用各种现有的乐器(打击乐及各种自备的乐器)及自制非正规的乐器，同时包括人声及身体各部位能发出声音的部分。
(3)允许自由结合形成小组集体创作。
2、教师提供各种器材，尽量满足学生的`要求。
当然是在可能的情况下，教师可提示学生寻找代用品，也可以在课前先让学生从家中带一部分器材来。
3、教师引导：
以本课教材中的五首作品作为例子，让学生发挥想像，设计小品。同时可结合其他学科的知识，如：语文、自然、手工劳动、美术等课程中的内容设计创作。
4、在创作过程中，教师要到学生中间去进行指导、引导、点拔。
5、各组展示。
6、评价：表扬、鼓励学生们的小品创作。
7、小结：幻想是一种创造性学习、工作、生活的动力，能发展我们思维能力。
《音乐之都维也纳》教学设计之二
教学要求：
1、学会8个生字，绿线内的1个生字只识不写。理解摇篮、掺和、装饰等主要词语的意思。
2、能找出表达课文中心的句子，弄清作者是从哪几方面具体叙述维也纳是音乐之都的。
3、凭借具体的语言材料，陶冶学生的情操，培养学生喜爱音乐的情趣。
4、能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重难点：
引导学生读懂课文是怎样围绕中心句来具体叙述维也纳的。
教学用具：多媒体课件。
教学过程：
第一课时
（一）、导入新课，提示课题
（1）喜欢上音乐课的同学请举手，喜欢听音乐的同学请站起来。看来，大家都很喜欢音乐，老师给大家准备了一段音乐，不知大家想不想欣赏？（播放宋祖英的一段音乐录像）猜猜看是谁唱的？知道在哪儿唱的吗？知道这金色大厅在哪儿吗？（维也纳）
（2）提示课题。（板书）
（3）想不想看看音乐之都是什么样子的呢？老师给大家带来了一段录像，下面就请欣赏。
（4）听了音乐，看了录像，你有何感受？作者又是怎样用自己的笔赞美这迷人的城市的呢？
（二）自读课文，理清层次
1、请大家把课本打开，自己快速读一读课文，边读边想，看看课文是从哪几方面具体体现维也纳是音乐之都的？把主要语句划下来。（课件出示问题）
2、学生交流。（师相机板书）
3、同学们在读书的时候，有没有发现这篇课文在写法上有什么特点？（全文按先总后分的写法来写的，每一个分层次又是按先总后分的写法来写的。）
4、这篇课文的层次非常清楚，下面，我们就从这3个方面（24小节）来学习课文。
（课件出示）用你自己喜欢的方式自学课文2至4自然段中你最感兴趣的一段，边学边想，将你学懂的内容设计成问题来考考别人。
5、（课件出示）教师将同学们的问题集中成的问题超市。自选问题相机指导学习。
（三）、自主感悟，讨论交流
A、学生自学，放舒缓的轻音乐
B、小组交流
C、集体交流
1、交流第二自然段
（1）请对这一段感兴趣的同学站起来读一读。
（2）摇篮是什么意思？（最初成长的地方）为什么说维也纳是欧洲古典音乐的摇篮？谁来谈谈你的理解。
（看音乐家图片。师：是的，维也纳曾是这些著名音乐家生活、学习，进行音乐创作的地方，对他们一生的成就产生极大的影响，造就了欧洲的古典音乐。从这儿我们可以体会到维也纳的音乐底蕴是多么深厚啊！）
（3）理解后练习填空：少年宫是（）的摇篮。
（）是（）的摇篮。
师：汤山小学是我们成长的摇篮，维也纳是欧洲古典音乐的摇篮，一座城市，有这么悠久辉煌的音乐史，有这么多世界著名的音乐大师，有这么多举世闻名的优美乐章，当然是名副其实的音乐之都
2、交流第三自然段
（1）为什么说维也纳是一座用音乐装饰起来的城市？作者的依据是什么？
（2）你是怎样理解用音乐装饰这个词的？（音乐的氛围很浓）
（3）师：边点击，边解说：我们一起来欣赏几张图片，感受这浓浓的音乐氛围。
（4）、课件出示归纳性习题：维也纳是一座用音乐装饰起来的城市。在这儿，我们可以看到，
可以看到，
还可以看到
师：看见了吗？维也纳的一砖一瓦，一草一木都充满了浓浓的音乐气息，他真不愧是世界著名的音乐之都
3、交流第四自然段
出示第四小节内容。
（1）你觉得这句话中哪个词最重要？几乎
（2）为什么维也纳几乎一天也离不开音乐，你从哪些地方体会到？
（3）掺和什么意思？混和、混杂，音乐与花香混合在一起，既给人以听觉又给人以嗅觉的美好享受。
（4）为什么说更有趣的是？这更说明了维也纳人对音乐的喜爱，他们一天也离不开音乐。
（5）当你漫步街头，听，轻快的华尔兹圆舞曲响起来了，闻一闻，晚风中飘荡着花草的芬芳，此时此刻，你的心情是怎样的？请你带着轻松、舒畅的心情来读好这段话。
同学们读的真是太好了。
小学五年级音乐课课件
三、解决难点
师：春天到了，万物复苏，最近的天气可谓是春光明媚，春风轻轻拂过我们的脸庞，非常的舒服。你能模仿一下春风的声音带给我们一丝凉意吗？
师用WU范唱：︱26–︱35-43︱2345︱4. 师：这是一阵柔和的春风，让我们一起模仿春风的声音吧。唱歌要注意坐姿，师弹奏旋律，学生模唱。
四、学唱歌曲
1、师：当那春天来到大地充满阳光，绿树发芽万物生长，当那小河清清流水正在欢唱，我将出发到远方……让我们一起感受一下意大利的朋友们出发远行的欢乐情怀吧。
2、师：听，田野在召唤我们呢。（第二次听全曲）
师：田野用什么方式召唤我们？郊游的队伍分成了几个小分队呢？
学生说一说。（合唱）
师：歌曲的情绪怎么样？（欢快，活泼）
师：那就让我们随着欢快的音乐走向大自然，走进美丽的田野。为了使我们的步伐整齐，老师有两个要求：第一，请同学们一定要听
1 着音乐，和着音乐的节拍来踏步。第二，为了踏好第一步，我们先要做好准备，这样吧，听老师数到七，大家一起捻指说“走”，然后踏步走起来。我们先来试试。
师：好，我们来看，谁能和着音乐的节拍走得最精神，最漂亮，能和大自然美丽的风景融合在一起。第三次听全曲。
3、解决难点
师：随着欢快的音乐来到了美丽的田野，请大家坐下来休息一会。老师把《田野在召唤》这首歌曲，送给你们，希望你们能喜欢！
师：让我们一起学习歌唱吧。
出示：︱26–︱35-43︱2345︱4.生学唱代词唱一唱。
师：让我们告诉田野，不要着急，我们马上就来了。
出示：︱︱35-43︱︱3--0‖学唱曲谱。
4、师：美丽的田野在召唤我们，我们也一起轻轻地唱起来，用歌声来回应它。（同学们，想一想，是用大声喊唱，还是用轻巧、有弹性的声音去唱，能和美丽寂静的大自然融合在一起。）那我们就用轻巧有弹性的声音再来唱，听好音，随琴唱歌，处理歌曲中的重难点乐句。
师：随老师的琴一起来唱一唱。（歌曲中的八分音符唱时做到声断气不断的状态，教师要示范给学生听，换气记号等。）
唱好、唱准歌曲中的弱起、反复跳跃记号、休止符及换气记号
2 的作用。（注意用微笑的状态，嘴角上提，用灵活的舌尖来咬字吐字，听听你们的声音是不是跟大自然的声音一样动听美妙。）
A、学唱高声部曲谱
师：唱得真不错，让我们试试第二段吧。引导出第二段跟第一段结尾的不同之处。
B、学唱低声部前半部分
师：真不错。这首歌不但旋律优美，歌词写得也很美呢。学唱歌词代词唱全曲。
3
教学目标：
一、 通过唱游活动，使学生能有表情的2边唱边表演歌曲。
二、 指导学生用轻松自然地声音演唱歌曲。
三、 通过学习歌曲使学生懂得做事认真细心动脑，不能粗心大意。
教材分析：《十只小猪过河》是一首由四个乐句构成的七声音阶歌曲。歌曲由四分、八分、二分这三种节奏组成，简单易学。歌曲内容风趣幽默，描绘了一只自称大哥在数数上出洋及笨拙的样子;两段歌词采用了问答形式。
教具准备：苹果树一棵 苹果卡片若干 录音机 大副歌单一张 小猪头饰若干
教学课时：一课时
教学过程：
一、 律动
要求：让学生学着小鸟自由地飞进音乐室。飞的动作听音乐即兴创作，当音乐停下时自己摆个动作造型。
二、 师生问好座下 课堂座位设计：留出一些空间供学生自由活动
三、 节奏拼卡游戏(略)
四、 情境教学
1、 听音乐模拟过河
2、 回忆过河时的情景
五、 新课教学
1导入新课
2、学习歌曲《十只小猪过河》
3、歌曲律动
A、采取学生自己创编的形式进行
B、老师根据学生创编的动作作选择性归类
C、歌曲表演：
要求：
⑴、 动作幅度要大，有力度
⑵、 尽量做到动作不影响歌唱
⑶、 表演带上小猪头饰，使形式更加丰富
六、 课堂小结
七、 下课 学生随着音乐声走出音乐室
如果要写五年级音乐教案，可以到网络上搜索相关教案。网络上有很多可以提供参考的优秀教案，没有人一开始就会写优秀教案，所以不用太担心写不好怎么办。
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