我们听了一场关于“人教版小学一年级课件”的演讲让我们思考了很多。老师会对课本中的主要教学内容整理到教案课件中，所以老师写教案可不能随便对待。教案是评估学生学习效果的有效依据。经过阅读本页你的认识会更加全面！
一、复习导入：
1、师：小朋友，今天小博士要和我们一块儿学习，高兴吗？还有见面礼呢？（课件出示六个单韵母）
2、指名大声读六个单韵母
3、小朋友仔细听读音，看看老师的嘴巴大小有什么变化？（顺序为a、o、e、i、u、ü）根据这个特点，我们给这6个兄弟排了个队，嘴巴的a叫老大，o叫老二……ü叫老六。
过渡：小博士今天还要介绍三位新朋友给我们认识。先来认识第一位朋友，好吗？
二、主动探究，学习新知
1、学习复韵母ai
（1）出示课件，你发现了什么？（姐弟俩背挨着背在比高矮）“挨”和“矮”都含有ai（出示ai。这就是第一位朋友）。师边述：小朋友，单韵母的本领可真大，有的可以自成音节，有的还可以和别的单韵母组成新的韵母，这新的韵母就叫复韵母就像ai。
（2）师范读，教给发音方法。
师读ai，你发现了什么？（a读得响又长，i读得轻又短）
学生练习发音（个别——开火车————全班），教师及时正音。
（3）复韵母ai也有四顶小花帽，那该戴在谁的头上呢？
出示标调规则：有ɑ在，把帽戴；ɑ要不在oe戴；要是iu一起来，谁在后面谁就戴。
（4）巩固拼读bái、cài和dài、shǔ。
2、学习复韵母ei
过渡：认识了第一位朋友，第二位朋友等不及了，赶紧来认识吧！
（1）出示图：你发现了什么？（生自由说）
师边述：这位小朋友很用力拉长声音发出了ei的声音。这个声音短点儿就是我们的第二位朋友——-复韵母ei。
（2）生练习发音，师及时正音。
（3）先讨论帽子戴谁的头上，再练读ei的四声。
（4）巩固拼读měi人yú和chá、bēi。
3、学习复韵母ui
过渡：咱们认识了前面两位朋友，赶紧把第三位请出来吧！
（1）出示图：你发现了什么？（生自由说）
（2）生练习发音，师及时正音。
（3）先讨论帽子戴谁的头上，再练读ui的四声。
（4）巩固拼读向rì、kuí和shuì、le。
三、巩固练习
游戏：
“我会拼”出示声母卡片、韵母卡片，学生自由上台组合声母和韵母，大声拼读。（n——ǎi——nǎi、l——ái——lái、p—éi—péi、f—ēi—fēi、zh—uī—zhuī、ch——uí——chuí）
四、指导书写
1、师范写kāi、gěi、huí，生跟写。
2、书写kāi、gěi、huí要求：
（1）音节的几个字母要写得紧凑、匀称；
（2）按顺序写完一个音节的所有字母后再标调号；
（3）要看一个音节写一个音节，不要看一个字母写一个字母。
第二课时
一、复习导入
1、抽读复韵母ai、ei、ui及其四声。
2、指生说标调规则。
3、拼读音节nǎi、lái、péi、fēi、zhuī、chuí。
二、激趣导入，学习句子
1、演示课件：春天植树图
师描述：春天来了，和风吹拂，空气湿润，万物生长。在这多彩的春天里，小朋友们带着工具，来到郊外植树……
2、说一说：图上有什么？他们在干什么？小姑娘在说什么？师随即出示带拼音的句子。
3、拼一拼：这些音节你认识吗？同桌互相读一读————师生交流
4、想一想：图下方的句子中，“你”、“我”、“他”指谁？
5、练一练：学着他们的样子，在四人小组里用“你、我、他”说一句话。
三、读儿歌，认字词
1、看图：
师：春天来了，小朋友们忙植树，小白兔也不放过这大好时光，到草地上来活动活动。
谁来说说小白兔可爱的样子？
2、学儿歌：小白兔真实太可爱了，自己借助拼音宝宝读一读儿歌，并圈出学过的音节。
3、谁能读读这首儿歌？（个人读，小组读，表演读，全班齐读）
4、出示卡片，拼读生字（白、皮、子、在）
5、说说你在哪儿见过这些字？
6、用生字组词，说句子
7、熟读儿歌
四、扩展活动
1、戴帽子的游戏：学生看拼音和字，帮他们找到各自的帽子。
2、猜谜语：（老师说，学生猜）
（1）用手抓不起，用刀劈不开，煮饭洗衣服，都要请它来。
（2）上去一阵烟，下来看不见，冷了又改变，变成玻璃片。
教学目标：
1、在非常和谐愉悦的氛围中，初步了解儿童认数、数数情况。
2、通过观察等探求活动，使学生初步建立数感，初步培养学生的观察能力和口头表达能力。
3、合学生体验与人合作、交流物快乐，初步培养学生的合作参与意识。
4、激发学生的学习兴趣及其对人对物的爱的情感，初步培养学生会听、会说、会补充的良好习惯。
教学重、难点：
初步建立数感，培养学生的观察能力和口头表达能力及合作与参与的意识。
教师拿出一封一份礼物————金龟子的信，让学生随着美丽的画面和动听的音乐听信：
亲爱的小朋友们，你们好，从今天开始，你们将成为一名真正的小学生了，在学校里，你们将会在老师的带领下，学到许许多多有用的知识，学会许多的本领，会面为一个对社会有着巨大贡献的人，你们高兴吗？数学书里都是一些有趣的游戏和活动，充满了神奇，学好数学非常有用，它可以帮助你解决一些你生活中的困难，你们想学习数学吗？那么，从现在开始，你们的数学陈老师将会把你们带进数学的王国里，让你们学好数学，用好数学，到那时，你们一定会成为一名出色的小学生的，你们有信心吗？
用实物投影仪出示书中第2——3页的画面。
1、这是什么地方？你认为它美丽吗？
2、请你说一说：这幅图是什么意思？图上的物体分别有多少？（先小组讨论，互相说，教师深入到小组里了解情况，并且在个别组里探讨数数规律，然后再请小朋友说）
活动形式同第二个环节一样：观察——交流——汇报——评价，不苛求学生按怎样的模式说，让学生在相互启迪中自我感知怎样说好就怎样说，怎样说适合自己就怎样说。
1、数周围的实物（可带领学生走出教室，数一数学校里的事物各有多少）
手里最多能拿几根粉笔？
盘子里最多能放几个苹果？
笔筒里最多能放几支笔？
教学内容：
一年级数学下册第52~56页，例1、例2、例3、例4，练习十二及相应练习
教学目标：
1、使学生认识人民币，知道人民币的单位是元、角、分.掌握l元=10角，1角=10分，初步学会简单的化聚。
2、对学生进行爱护人民币和不乱花钱教育。
3、培养学生思维的灵活性和有序性。
教学重点：
1、通过观察人民币的形状、颜色、图案等认识人民币。
2、理解1元=10角，1角=10分
教学难点：
理解l元=10角，1角=10分
教学准备：
人民币学具、硬币、课件
教学过程：
认识1元以下的人民币
一、谈话导入
1、出示例题第一幅图，让学生仔细观察。
2、提问：你们从图中看到些什么？你们买过东西吗？买东西要用什么？各个国家的钱都有不同的名称，谁知道我们国家的钱叫什么？
3、揭示课题，齐读课题。
二、自主学习
1、认一认
（1）利用手中的人民币学具，先自己认一认，再在小组内交流，看谁认得多。（可以两人一组，一个拿，一个认。）
（2）看书53页的例1，认识更多的人民币。
（3）认真观察观察人民币的正反面都有什么？
2、你有什么方法记住这些人民币的？把你的想法在小组内交流。
3、人民币的单位有（ ）、（ ）、（ ）
三、自我探究
1、分一分
（1）用你的喜欢的方法给人民币分分类。
按质地分
按单位分
2、换一换
（1）换钱游戏：（有小组内换一换）
一张2角可以换_____个1角。
一张5角可以换_____个1角。
1元=______角 1角=______分
（2）一人拿一元钱，另一人拿等值的钱交换
（3）一件玩具要花1元1角，有几种付钱方法？（找出多种方法并优选出最简便的）。 提示：人民币是国家的象征，要爱护人民币，不要在人民币上乱涂乱画。另外 人民币因为很多人都用过，上面难免留下病毒与细菌，所以为了保障大家的健康，要养成用完人民币及时洗手的卫生习惯。
四、课堂测评
1、人民币的单位有（ ）（ ）（ ）
2、9元=（ ）角
80角=（ ）元
1元=（ ）张2角
1元=（ ）个5角
5角=（ ）张1角和（ ）张2角
3、完成48页做一做2题。
五、课堂小结
通过本堂课的学习，你有什么收获？
六、针对性作业
课本第55页第2、3、4、5题
板书设计：
认识人民币
人民币的单位有：元 角 分
一元=10角 一角=10分 10分= 1角
第一课时
教学目的：
1．能力目标：复习巩固汉语拼音，正确朗读儿歌，
2．情感目标：能看懂图意，通过看图读儿歌，初步认识方位，懂得“上中下”是表示位置的，它们是在比较中确定的。
3．知识目标：学会5个生字的音、形、义。
教学重点：
1．正确流利地朗读儿歌，
2．通过看图读儿歌，懂得“上中下”是表示位置的，它们是在比较中确定的。
3．学会5个生字的音、形、义。
教学过程：
一、复习导入
1．复习复习三拼音节xiǎo、jiān、xià、miàn
2．抽读基本笔画卡片。
3．抽读学过的生字卡片。
4．导入新课：
板书：看图读拼音识字5
二、看图，认识位置。
1．电脑出示p56图，提问：这几个小朋友在干什么？
2．你们玩过滑梯吗？当时是什么样的心情？仔细观察图，体会一下当时他们的心情是什么样的？
3．你们能说说图中的三个小朋友分别在滑梯的什么地方吗？
4．点击电脑鼠标出示“上、中、下”，让学生读一读。
三、读儿歌
1．请学生借助拼音读儿歌，注意把字音读准确。读不准的音节画上问号。
2．同桌同学互相读，纠正读音。
3．指名读前三行。
4．这三个小朋友分别是谁呀！（大明、小云、我）请同学们到图前指一指。
5．师问：大明、小云和我能老在一个位置吗？为什么呀？
6．同桌同学互读后三行。
7．认识问号，告诉学生要读出问的语气，教师范读，学生练习读出问的语气。
8．让学生说说这句话是什么意思？
9．电脑演示（动画效果，位置变化：“我”上去了……小云下来了……大明在中间）
10．提问：“我”在哪里？为什么呀！
11．理解后朗读儿歌，要求懂得正确、流利，读出问的语气。
四、学习生字的音、形、义
1．学习生字的音
（1）在儿歌中标画出生字，多读几遍。
（2）同桌互读生字卡片，比比谁读得又快又准。
（3）抽读生字卡片，让学生读准音，认清形。读后把卡片贴在黑板上。
（4）进行猜字游戏
2．让学生说自己用什么方法记住字形。
3．结合学生生活实际，通过组词说句理解字义。
（1）学生组词说句
（2）读书中词语（P57，第2题）卡片。
（3）知道“上”和“下”，“大”和“小”是意思相反的词。
五、小结
这节课同学们学得特别好！不仅读得好，还学会了运用，真不简单！
附：板书
第二课时
教学目的：
能正确、规范地书写生字。
教学重点：
能正确地书写生字。
教学过程：
一、复习
1．读儿歌。
2．抽读生字词卡片。
二、指导书写
1．看书进行笔顺跟随
体现差异原则：让已经会写的同学自己观察笔画怎样写好，不会写的同学通过自学了解先写哪一笔，再写哪一笔。
2．随电脑博士进行笔顺跟随，让学生整体书空每个字。难点教师进行适当的点拨。
3．引导学生进行书中的描红，根据所描的字中选择自己认为难写的字，教师有针对性地进行指导。
4．重点指导“小”字，电脑出示：“小”，观察每一笔在田格中的位置，教师范写。
5．学生独立写一个字。
6．进行展评：（拿一本学生书写的“小”字进行展示）让学生说说哪笔写得好，哪笔写得不太好。
7．出示课件，演示书写规范的“小”字。
8．按照学习“小”的方法完成其它几个字。
三、巩固练习
1．读儿歌，发现生活中表示位置的词。
2．在生字本上完成生字作业。
教学要求：
1、会流利、有感情的背诵《尾巴》这首儿歌，记住“读一读”中的四个词语。
2、练习用“好像”说话。
3、认识并正确书写笔画“竖提”，会写“长”字。
教学准备：
课件
教学过程：
一、揭题。(课前已出示课题)
师：聪明的小朋友一定知道今天上什么课?
指名读课题。强调尾巴的“巴”的轻声。
二、出示课件，讲读课文。
1出示课件图。(猴子图、兔子图、松鼠图)
师：图上有什么?
2师：你能用一句话，描述一下这些动物吗?
生：松鼠的尾巴像棉被。
生：兔子的尾巴像一个球。
生：猴子的尾巴像鞭子。
生：松鼠的尾巴好像一把伞。
师：这是一把什么伞?
生：一把降落伞。因为松鼠从树上跳下来时，它的尾巴可以保持平衡。
师：你简直像个科学家一样。太棒了。
3师：老师提问题，你们用手指指着大屏幕告诉老师。(边问边指，师生交叉进行。)
谁的尾巴长?谁的尾巴短?谁的尾巴好像一把伞?
生：(手指大屏幕告诉老师。)(全体学生参与。)
4师：请听清楚我的问题：谁的尾巴长?谁的尾巴短?谁的尾巴好像一把伞?
谁记住了老师的三个问题?
(指名学生提问。)
5师：谁愿意像我一样，把三个问题连起来问一问?
(学生模仿着老师的样子问一问。先指名问，再小组齐问。)
6师：用话来回答老师的问题。
(教师问一句，学生答一句。)
7同桌一问一答。
8师：谁会把三个问题放在一起，三个答案放在一起说一说。
指名学生说。
9(出示课文内容。)
师：带有问号的话该怎么读?
生：略。
(学生自己读。问题和答案两部分分开读。)
(指名读。齐读。)
三、打开课本，认读词语。
1师：看课文，自己读一读，试着背一背。
仔仔细细读一次，注意每个字该怎么读。
考考自己，“读一读”中的词会不会读。
2出示词语。(尾巴好像一把伞兔子)
师：会读的举手。(你有一个认识的就可以举手了。)
(依次读，变换词语顺序读。)
(单独念，开火车读。)
3师：(指着“尾巴”这个词)，我们知道，课文中“尾巴”特别多。请你找一
找，并在课文中圈出“尾巴”这个词。数一数有几条尾巴，并请你伸出手指告诉老师。
生：课文中一共有七条尾巴。
(师生共同在实物投影上校对，并且给“尾巴”标上序号。)
4师：谁知道每一条尾巴分别指的是谁的尾巴?(教师指尾巴，学生说。)
生：这条尾巴是猴子的尾巴。
生：这条尾巴是兔子的尾巴。
生：这条尾巴是松鼠的尾巴。生：这条尾巴也是猴子的尾巴。
生：这条尾巴是兔子的尾巴。
生：这条尾巴是松鼠的尾巴。
5师：题目中的尾巴又指的是谁的尾巴?
生：题目中的尾巴指的是大家的尾巴。
四、扩展训练。
1师：除了这几条尾巴，你还知道哪些动物的尾巴?它们怎么样的?
2师：谁的尾巴好像一把剪刀?
生：燕子的尾巴好像一把剪刀。
3师：谁的尾巴好像什么?
生：孔雀的尾巴好像一把张开的扇子。
生：小猪的尾巴好像卷卷的西瓜藤。
生：……
五、教写生字“长”。
1师：(出示生字“长”。)这个字谁认识?指名读。
2师在田字格中指导书写“长”。边说边写。
遇到笔画竖提就随机教学笔画“竖提”。先范写，再书空，然后“竖提”与“竖
钩”比较。
再整体指导书写“长”字。先书空，再在田字格中书写。
3学生练习，教师巡视。
4师生共同讲评优秀作业。
小学一年级语文教案人教版篇2
教学目标：
1、引导学生自主、合作完成“日积月累”，引导学生积累七字成语，丰富学生的词汇积累。
2、通过和大人一起读书的活动，巩固拼音，提高阅读能力，并激发读书的兴趣。
教学重点：
引导学生积累七字成语，丰富学生的词汇积累。
教学难点：
鼓励学生合作、交流、创新思维，提高学生的识字能力。
教学过程：
一、我爱积累
1、导语：同学们，你们学过了哪些数字?让我们一起数一数。你们知道哪些带有数字的词语呢?(学生自由交流)汉字很丰富，不仅有带数字的四字词语，还有带数字的七字成语呢!让我们一起去积累吧!
2、课件出示“日积月累”中的词语。
3、学生在小组内合作试着认读七字成语。
4、班内指名读词，教师正音。
5、多种形式读成语，读中感悟，了解其含义。(教师领读、同桌赛读、班内抢读、开火车读。) “一年之计在于春”是中国劳动人民在千百年的生产实践中总结出来的一条经验。指一年的计划要在春天考虑安排。比喻凡事要早做打算，开头就要抓紧。它强调了春季在一年四季中所占的重要位置。“一日之计在于晨”意思是在早晨要做好一天的打算。比喻对要做的事应该及早地做出准备。也比喻要珍惜清晨的大好时光。“一寸光阴一寸金”意思是一寸时间和一寸长的黄金一样昂贵。比喻时间十分宝贵。“寸金难买寸光阴”意思是一寸黄金也难以买到一寸光阴。形容时间非常宝贵，应当珍惜。
二、我爱读书
1、导语：读书使人进步，读书让人快乐。让我们一起读书好吗?
2、导读：我们一起读书得做到什么呢?
3、学生讨论后明确：大家一起读书时，尽量保持安静，不打扰他人，向他人请教问题时要小声。
4、课件出示“和大人一起读”内容——《小松鼠找花生》。
5、师生一起读。
(1)过渡：静静地读书，美美地享受。这种感觉好吗?你从《小松鼠找花生》这个故事中得到了哪些收获?也可以谈谈读了这个故事的感受。
(2)学生自由交流读书的收获或感受。
小学一年级语文教案人教版篇3
教学要求：
1、巩固复习学过的生字，读一读，写一写。了解汉字部首的表意作用。
2、读一读，积累词语。
3、说饶口令。
4、阅读欣赏。了解倒影的常识。
5、做吹泡泡的游戏，观察泡泡的大小、形状、颜色，再说一说。
重难点、关键：
1、正确书写汉字，积累词语。
2、学会观察，并有序、通顺的说，培养学生的观察以及表达能力。
课时划分：
两课时
第一课时
教学目标：
教学语海拾贝及阅读欣赏部分，巩固复习学过的生字，能够正确书写，并积累词语，读中认识倒影。
教学过程：
一、有趣的汉字
1、学生读一读课中的生字。
2、指名读一读，其它正音。
3、以第一组为例，引导学生观察。
(1)引导学生从字型上观察，找出它们的异同点。
(2)指名反馈：第一组的字都和木字有关。
4、学生同法观察其它组生字，并说说自己的观察结果。
5、教学小结，引导学生从部首或部件的表意作用，理解汉字，另外也可以用类推法归纳同类的字，帮助自己系统的识记汉字。
二、词语超市
1、学生自由读一读。
2、思考：这些词语有什么特点?
3、学生反馈，教师小结。
4、读中积累。
三、写一写
1、出示要求书写的生字，学生读一读。
2、引导学生观察每一行的共同点。
3、第一行全包围，第二行上下结构，第三行左右结构。讨论书写时应遵循什么规律。
4、指导书写，教师巡视辅导。
四、说绕口令
1、学生自由拼读。
2、教师板书鼻韵母。
3、集体比赛读饶口令。
五、阅读欣赏
1、读儿歌。
2、讨论：傻鸭子为什么扑了一个空?
3、教师出示山的倒影图，让学生知道什么是倒影。
4、学生再读儿歌。
第二课时
教学目标：
组织学生开展吹泡泡游戏，并指导学生观察泡泡的大小、颜色、形状，再说一说。培养学生的观察以及表达能力。
教学过程：
一、教师读题，明确要求
1、教师：这一次的语文生活让我们干什么?
2、平时我们都玩过吹泡泡的游戏，只是我们没认真的观察过。
3、教师提出吹泡泡活动过程的要求。
(1)仔细观察。
(2)活动中注意礼让，注意活动的安全。
二、吹泡泡活动
三、说一说
1、学生先在小组内说一说，扩大说的面。
2、指名说一说，学生评议：哪些地方说的好，值的学习，哪些方面说的不够，要更正。
3、再指名说一说。
4、教师小结。
四、读一读儿歌，体会吹泡泡的乐趣
泡泡
宝宝吹泡泡，
泡泡跑了，
宝宝追泡泡，
泡泡爆了炸宝宝。
小学一年级语文教案人教版篇4
教材分析
《啄木鸟》是义务教育课程标准实验教科书语文(北师大版)一年级下册第5单元中的第一篇课文。第5单元主要以“动物”为主题，使学生通过学习课文，一方面了解有关啄木鸟的知识，另一方面感受动物是自然界不可缺少的组成部分，是人类的好朋友，从而树立保护动物的意识。
学生分析
本班学生经过一个学期的语文学习，已具备了一定的自学生字的能力，能借助拼音自己朗读课文，能就某一个问题展开初步的合作学习与讨论，能够用比较通顺的语言回答课堂上教师提出的问题，有一定的自我评价和互相评价的能力。
全体学生都比较喜爱语文课，在课堂上能积极思考，踊跃发言，特别喜欢以四人小组的形式进行朗读练习。在分角色朗读的过程中，每一位学生的朗读能力都得到了提高。
设计思路
1.课前布置学生搜集有关啄木鸟、喜鹊、猫头鹰的知识，培养学生动手查找资料、积累知识的能力。课堂上，大家交流自己搜集的知识，让每一位学生都积极参与进来，锻炼口头语言的表达能力。
2.在学课文之前，进行反复的自由读、选择喜欢的段落读、小组读、分自然段读、选择最喜欢的句子读;学课文之后，再进行回顾性分角色朗读。朗读是培养学生语感的有效途径，它可以唤起学生的想像，锻炼学生的思维能力和表达情感的能力。
3.教学中围绕“是不是猫头鹰、喜鹊的本领不如啄木鸟”这个问题，开展四人小组合作学习。小组合作学习的过程是学生交往互动、情感交流、思维碰撞、信息沟通、资源共享的过程。学生在小组内充分与同学交流，也可以与教师交流。多层次的交流活动，使学生能摆脱教师这一权威的束缚，自由发表自己的言论。
4.创设情景，进行课文内容表演。学生通过对课文内容的理解，与小组成员合作编排小品并精心表演。这个过程既可以培养学生的表演才能，同时又能培养学生之间互相合作的能力。
5.进行课外知识的拓展。引导学生将自己熟悉的小动物的`知识通过“自我介绍”等方式进行交流。这个过程可以使教学从课内延伸到课外，使学生可以充分展示自己从书本、电影、电视、网络以及参观访问等各个渠道获得的知识，使学生的综合素质得到提高。
教学目标
1.会写8个生字，会认14个二类生字，认识“言字旁”。
2.在多媒体课件的帮助下，理解课文内容。有感情地朗读课文。
3.感受到动物是自然界不可缺少的组成部分，是人类的好朋友，从而树立保护动物的意识。
教学流程
一、激情导课。
1.交流搜集的资料。
(1)教师(用多媒体出示猫头鹰图片)：谁认识这只鸟?(出示生词“猫头鹰”)谁认识这个词?(指名读。会读的同学一起读。)
(2)师：老师知道同学们搜集了很多关于猫头鹰的知识，谁愿意为大家介绍介绍?
【这个环节重在开阔学生的视野，让学生通过多种渠道，发展思维的灵活性、多维性、开拓性，培养学生主动参与、乐于探究、勤于动手的能力以及收集和处理信息、获取新知识的能力。】
(3)多媒体出示教师收集的关于猫头鹰的知识。师生进行交流。
(4)用相同的方法请出喜鹊和啄木鸟。师生共同交流有关喜鹊和啄木鸟的知识。
2.引出新课。
(1)教师范读课文，请学生说说这个故事主要讲了什么?
(2)(多媒体展示生病的苹果树请猫头鹰、喜鹊、啄木鸟治病。)师：这三种鸟到底能不能帮苹果树治好病呢?请同学们按照自己喜欢的读书方式朗读课文第2、3、4自然段。
【这个环节重在使学生通过对课文的反复朗读，理解课文内容，并把自己的理解通过有感情的朗读表现出来。】
(3)学生汇报读书情况。
教师提问：
①猫头鹰是怎么说的?谁来读猫头鹰的话?反复朗读并体会。(教师指导朗读。)
②猫头鹰不能帮助苹果树的原因是什么?
③用同样方法读喜鹊的话。
(4)教师重点指导啄木鸟这一段。
①(多媒体出示词语：敲敲、找到、捉出。)读词。让学生做动作表演，理解词意。
②把这三个动作连起来，说一说啄木鸟是怎样捉虫的?
③说说苹果树的病是怎么治好的?
(5)分角色表演，读第2、3、4自然段。
(6)苹果树的病好了吗?找出来读一读。
(7)四人小组讨论：是不是猫头鹰、喜鹊的本领不如啄木鸟呢?
【这一环节学生可以根据自己对课文的理解，根据自己以往积累的知识做出回答。重在培养学生的合作学习能力。】
(8)分小组按课文内容编排小品。按小组来表演。再由学生自我评价，互相评价。
【这一环节能将抽象的文字转化为具体鲜活的情景，充分调动学生的积极性，激活学生的思维和想像力，更好地理解课文，体会感情。重在培养协作精神、自编自导自演的才能及评价和自我评价的能力。】
二、发散思维训练。
师：除了这几种动物外，同学们还知道哪些动物是人类的好朋友呢?请同学们戴上头饰，选择自己喜欢的方式向同学们介绍它们的知识。
【将课本知识有效地扩展到学生的现实生活中，将适合学生的课外知识引入课堂，不仅能充分调动学生的学习积极性，而且能充分利用课本以外的教育资源，突破教学内容的单一性，让学生自主地、创造性地学习语文知识，全面提高学生素质。】
三、总结。
师：我们不但知道了有关猫头鹰、喜鹊、啄木鸟等许多动物的知识，还懂得动物是人类的好朋友的道理。今后，我们每个人都要保护动物，做动物的好朋友。
评析
本节课的成功之处在于：当学生心中有疑问时，能做到及时组织学生进行讨论，在讨论中巧妙点拨，引发学生探讨的兴趣，从而积极地投入到学习之中。通过自主、合作和探究的学习方式，使每个人在合作学习的同时，能加深理解，提高认识，获取深刻的体验。这个过程，是学生与学生、教师与学生之间交流的过程。经过思维火花的碰撞，大家对所讨论的问题有更明确的认识，获得了知识，感悟了方法，同时获得极大的情感满足。
小学一年级语文教案人教版篇5
学习目标：
1、学会“把、哥、都、依、安、享、受”8个字，会认“鞋、脱、船、静、港湾、温暖”8个字。认识3个偏旁“父、阝、宀”。
2、正确流利地朗读课文。背诵课文。
3、通过学习课文，使学生感受亲情，体会家庭的温暖，知道家庭的温暖需要大家共同营造。
教学重难点：
学会8个字，背诵课文。
教学准备：
生字词卡片、鞋柜图片
教学时间：
1课时
教学过程：
一、在文中标出生字，读准字音。
1、自由读课文，标出生字，并读准字音。
2、同桌互读，互相听听字音是否都读准了，互相帮一帮。
二、在“摆鞋子”游戏中巩固生字读音。
1、创设情境出示生字卡片，读对一个字，就将这张卡片放到鞋柜里。
2、想一想鞋子一家会说什么?谁能说一说?
3、鞋子是一家人，我们一家人在晚饭桌上聊些什么呢?再读读课文。
4、出示图片，学生感受温暖的家，自己练习读第二节诗。
5、充分感受后，完整地读诗。
6、愿意把诗送给爸爸妈妈吗?请试着背下来，回家告诉爸爸妈妈。
三、巩固认读，指导书写。
1、抽读去掉拼音的生字，巩固生字认读。
2、在小组里识记要学会的字，代表在全班交流。
3、指导观察生字在田字格中的摆法，指导书写。
两只小狮子
综合课
1．学会本课11个生字和由生字组成的词语。用“应该”、“本领”、“真正”三个词练习说话。
2．理解课文内容，抓住重点词语，联系上下文理解其义，培养学生理解词语的能力。
3．了解两只小狮子不同的表现，使学生知道应该从小锻炼生活的本
领，不应该依靠父母的本领和地位生活。
4．能分角色有感情地朗读课文。
了解两只小狮子的不同表现，理解狮子妈妈的话。
使学生知道应该从小锻炼生活的本领，不应该依靠父母的本领和地位生活。
表演讨论
课件
两课时
第一课时
一、导入新课，板书课题。
同学们，你们去动物园见过狮子吗？今天我们学习第十三课《两只小狮子》。板书课题，齐读课题。
二、初步感知课文内容。
请同学们听老师范读课文，边听边想：课文中是两只怎样的小狮子？
三、识记生字。
同学们，我们想进一步了解这两只小狮子，那么通过学习课文才能知道，我们先扫清学习课文的障碍，先学习生字、生词，然后才能更好地去理解课文内容。
1．借助汉语拼音读课文。
2．看课后田格中的生字，再边读课文，边画出生字及由生字组成的词。
3．读准生字的读音，读出生字组成的词。
4．识记生字。
5．再读课文，注意生字及生词在句子中的位置，边读边想生字词在句中的意思。
四、读课文初步理解课文的内容。
1．自己小声读课文，想一想：本课介绍的是两只怎样的小狮子。
2．边读课文，边对照插图，你能说一说每幅插图的意思吗？
五、学文。
（一）读课文，质疑：
1．学习课文1，2自然段。
（1）谁愿意读一读1，2自然段？指名读，其它同学边听边思考，这是两只怎样的小狮子，读出有关句子。
（2）随着学生读句子，老师出示句子进行分析。
“一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。”
①联系生活实际，想一想“滚、扑、撕、咬”是什么意思？
②“整天”一词你是怎么理解的？今天练一会儿，明天练一会儿这叫整天吗？整天是指从早到晚都在练，所以称“刻苦”。
观察第一幅插图，哪只是非常刻苦的小狮子，哪只是懒洋洋什么也不干的小狮子？
（3）指导有感情地朗读。
（4）小结，过渡。
狮子妈妈生的这两只小狮子，一只整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦，另一只懒洋洋地什么也不干，小树看见了，非常奇怪，它就问懒狮子，小树问的什么？懒狮子又是怎么回答的呢？
2．学习课文3～6自然段。
（1）自读课文。小树几次问懒狮子，懒狮子每次都是怎么回答的呢？
①指名读第一次对话。
“练功”指的是什么？“苦头”指的是什么？让学生谈理解。
②指导学生读第一次对话。
③指名读出第二次对话。其他同学想一想：懒狮子为什么不练功呢？谈一谈你是怎么理解的？
说一说懒狮子为什么不练功？懒狮子，是依靠父母的本领和地位生活，所以不练功。
（2）指导看第二幅插图。
（3）指导朗读。读出小树问话的奇怪语气，读出懒狮子得意的语气。
（4）老师小结过渡。
懒狮不练功，小树问它以后怎么生活，它还说凭着爸爸妈妈的本领和地位，会生活得很好。这话让狮子妈妈听到了，狮子妈妈会怎样教育它呢？
3．学习课文最后一自然段。
（1）自读课文，画出妈妈说的话。
（2）读一读狮子妈妈的话，想一想，你是怎样理解这段话的意思的。
（3）再小声自己读一读狮子妈妈的话，在小组内，说一说狮子妈妈话的意思。
不应当依靠父母的本领和地位生活，应当从小刻苦练功，练就一身独立生活的本领。
（4）指导朗读。狮子妈妈的话，要读得老练，沉稳。
（四）读全文。
小声读课文，你能把《两只小狮子的故事》讲给别人听吗？
第二课时
一、分角色朗读课文。
1．懒狮子的话要读出懒洋洋、炫耀自豪的语气。
2．狮子妈妈的话，要读出老练，沉稳，和蔼的语气。
3．小树的话要读出问话的语气，惊奇的语气。
先小组内分角色读，然后指名分角色朗读。
二、发散思维：认真观察第三幅图，想象一下，懒狮子听了妈妈的话以后，会怎样做？
你喜欢哪只小狮子，为什么？
学习了这一课，你受到什么启发。
三、学习生字。
1、自读生字。
2、说说有什么好办法记住易出错的字。
3、指名说，教师随机板书：
练：右半部分与“东”比较，不要写成车。
常：与“带”比较记忆。
四、完成课后练习，读读说说。
板书设计：
27、两只小狮子
一只小狮子另一只小狮子
刻苦练习懒洋洋
滚扑撕咬什么也不干
妈妈说：“自己学会生活的本领，才能成为真正的狮子。”
《寻隐者不遇》教案
教学要求
1、认识10个生字，会写6个字。
2、正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。
3、读中感知古诗所表达的意思，激发学生学习古诗、背诵古诗的深厚兴趣。
重点难点
1、识字，写字。
2、背诵古诗。
课时划分
2课时
第一课时
教学目标
1、认识10个生字。
2、正确、流利地朗读古诗。
3、读中感知古诗所表达的意思。
教具准备
挂图，生字词卡。
教学过程
一、揭示课题
1、小朋友，咱们今天要来学习一首新的古诗。(板书课题)
2、指导读题目，认读生字“寻”、“隐”、“者”。
3、全班小朋友跟教师读课题。
4、教师简单地解释题目的意思。
5、教师导入：诗人没有遇到要访的人，却遇到了一个小男孩。
二、观察图，感知内容
1、出示挂图，引导学生观察。
2、学生反馈，教师引导：松树下。
3、引导想像：想一想，诗人会部男孩什么呢?
4、教师导入：男孩是怎么回答的呢?请同学们把古诗读一读。
三、初读感知，学习生字
1、学生自由读古诗。
2、全班小朋友听录音范读，然后跟录音读。
3、学生齐读。
4、指名读，检查学生自读的情况。
5、全班齐读。
6、学习生字。
(1)用生字卡，检查生字的认读情况。
(2)指名认读并组词。
(3)小朋友自由识记，可以和其它小朋友音商量怎么记住这些生字。
(4)反馈识记生字的办法。
(5)小组开火车去拼音检查认读的情况。
四、读懂诗意，理解内容
1、指名反馈：童子是怎么回答的呢?
2、大家一起读一读。
3、你能用自己的话说一说，童子对诗人说了什么吗?
4、角色表演当时的情境，在表演中理解古诗所表达的内容。
五、朗读古诗
1、自由读，读给同桌听，互相督促。
2、教师指导学生读。
3、全班齐读。
六、布置作业
1、认读生字词语。
2、朗读背诵古诗。
教后感
第二课时
教学目标
1、会写6个字。
2、正确、流利地朗读古诗、背诵古诗。
3、总结全文，激发学生学习古诗、背诵古诗的浓厚兴趣。
教具准备
生字词卡片。
教学过程
一、巩固复习
1、指名读古诗，其他评议。
2、集体读古诗。
3、以小组为单位比赛读，看哪个小组读得最棒。
4、抽查生字的认读。
5、开火车读生字词，巩固生字。
二、背诵古诗，鼓励积累
1、学生自由读古诗。
2、指名计，集体评议。
3、学生跟老师有感情读。
4、指导学生背诵古诗。
5、学生自由背诵，看看谁背诵得又快又好。
6、鼓励学生这时候课余时间多收集、背诵古诗。
三、指导写字
1、出示本课要学写的生字。
2、学生再次认读生字，并组词。
3、观察各字在田字格中的位置。
4、学生说一说第个字书写的注意点。
5、学生书写，教师巡视指导。
6、互相交流、评价。
四、布置作业
1、背诵古诗。
2、书写本课生字。
1、认识11个生字。会写“业、本、平、书”4个字。认识1个偏旁“彳”。
2、正确、流利地朗读课文。
3、理解课文内容，懂得从小就要关心别人。
二、教材说明
本课是一首诗歌，讲的是平平用积木搭了四间房子，他想把房子给爷爷、奶奶、爸爸、妈妈和没有房子的人住，还要搭很多的房子给大家住。
课文小中见大，从搭积木生发开去，揭示了平平“心中有他人”的美好心灵。内容和语言都贴近儿童生活实际，对学生有很好的启发和教育作用。
教学重点是认字和朗读课文，要让学生自读自悟，懂得课文包含的道理。
三、教学建议
（一）课前准备
有条件的学生可在家搭积木。
（二）认字、写字
1、认字
学生在初读课文时，要求他们借助拼音读准生字的音，教师要重视检查学生是否读准字音。
“平、这、住、呢”等字不容易读准字音，要重点指导，启发学生自己纠正读错的字音。
在指导学生认字时，要尽量启发学生自己用多种方法认记字形，这样可以充分调动学生的学习积极性，牢固地记住生字。如，“间”可以用“门”加上“日”，也可以把“问”中的“口”换成“日”。学生在平时经常见到“苹果”，启发他们把“苹”去掉“艹”就是“平”。“呢、啊、没”可以用拆字法来认记。“彳”是新学的偏旁，当学生认识它以后，就可启发学生把熟字“跟”中的“”换成“彳”来认记“很”的字形。
2、写字
本课要求会写的四个字，都是独体字，笔画较少，要用田字格指导学生把字写端正。“业”要注意笔顺是先写中间两竖，再写两边的点、撇。“本、平、书”三个字中的竖必须写直，并且位于竖中线上。还要启发学生比较它们的细微差别：“本”中的竖是垂露竖（不带尖），“平”“书”中的竖是悬针竖。
（三）词句
本课的词语浅显易懂。容易混淆的是量词“间”与“座”。在第四课中有“四座房”，本课有“四间房子”。这是有区别的。“间”是房屋的最小单位，如，“一间卧室”“一间客厅”。“座”多用于较大的或固定的物体。如，“一座楼”“一座山”“一座大桥”。一座房里有几间或的房间。
“呢”是助词，一般用在疑问句末尾，表示疑问的语气。可以用它来进行说话训练，如，“你怎么不去洗澡呢？”“你是写字还是画画呢？”“啊”也是助词，一般用在句末表示赞叹的语气。本课“还有一间啊”，用在句中稍作停顿，让人注意听下面的话。指导学生用“啊”练习说话。如，“这些图书啊，都是爸爸给我买的。”“这个星期六啊，我们都去游泳”。
（四）朗读
教学本课要重视朗读指导。从插图上看，平平是在和奶奶对话。要启发学生想象平时是怎么和奶奶说话的，指导学生用亲切、疑问的语气来读第二和第四节。要怀着喜悦、自豪的心情朗读平平说的话。最后一节中的“很多很多”“大家”要重读，表达出平平的美好心愿。
（五）实践活动
1、在学生能正确地读出课后“读读说说”中的短语以后，再启发学生多说一些，如，“很平很平的玻璃”“很快很快的火车”“很热很热的夏天”“很冷很冷的冰”“很甜很甜的西瓜”“很苦很苦的中药”。
2、举行“我长大了干什么”的说话比赛，激发学生从小就要有远大的理想，并为实现理想而努力学习。
（六）教学时间
教学本课可用2课时。
四、教学设计举例
（一）揭示课题
板书“平平搭积木”，提问：看了课题你想知道什么？（平平用积木搭什么？他为什么要搭积木？）激发学生阅读兴趣。
（二）初读课文
让学生带着上面提出的问题反复读课文，要求读准字音，读通句子，想一想读懂了哪些，还有哪些词句不懂。
（三）试读课文
指名试读，读后评议。
（四）学生提出问题，师生共同讨论
（五）指导有感情地朗读
（六）以“我长大了干什么”为题，练习说话
（七）复习巩固生字词
1、用卡片检查生字词的认读情况。
2、完成课后“读读说说”的练习。
（八）指导学生写字
多么快乐，多么幸福
教学目标：
（一）情感态度和价值观的目标
A、在表演和歌唱中让学生对藏族音乐有初步的体会和感受。B、增强学生对表演的兴趣，令学生在交流中培养合作的习惯。C、培养和少数民族同胞友好相处的意识。
（二）过程与方法目标：
A、运用聆听、想象、模唱等环节开展教学，通过感受、体会和解析理解歌曲的意境并歌唱。
B、以“赏”激“情”，以“情”激“趣”，以“趣”带“唱”，最终在歌唱中进行创作，层层深入、循序渐进，体现“渗透这教，顺带着学”的教学理念。
（三）知识与能力的目标
A、能够用自然的声音准确地演唱《多么快乐，多么幸福》，能够跳一两个简单的藏族舞蹈动作。B、初步能够听辨附点节奏部分，并能够准确唱好。C、认识到反复记号的作用。
Ｄ、能够小组合作创编，用打击乐器为歌曲配伴奏。
四、教学内容：
1、欣赏歌唱《多么快乐 多么幸福》，感受富有藏族气息的民族歌曲。
2、学唱歌曲《多么快乐 多么幸福》。
3、能够听辨附点节奏部分。
五、教学重难点： 教学重点：
1.有无附点音符的区别
如: 节奏型 2/4 XX XX || 和 2/4 X.X XX || 2.词曲结合和一字多音处的学唱
如: 2/4 6 1 2 3 | 6 5 3 ||
唢 呐 铃 铃 教学难点：
为歌曲进行创编表演
六、教学准备：
多媒体、钢琴、歌谱及节奏卡片等
七、教学过程 ：
（一）、师生问好2 | 3 4 | 5-|
|6 3 | 5 4| 3 2 | 1-||（师）同学 们
好!（生）你好!你好!黄 老 师 你 好!
（二）、创设情境 激趣导入：
1、师生同唱共舞歌曲《爱我中华》
师：我国56个民族就是亲亲热热，牢牢团结在一起的。小朋友们想旅游吗？今天老师想当导游，带大家去一个美丽而又神奇的民族做客，那里有世界上海拔最高的雪山，还有蓝蓝的天空，美丽的藏羚羊，下面请大家看一看，想想这是哪个民族？这又是什么地方？（运用多媒体展现藏族民俗风情图片，播放背景音乐《走进西藏》）（设计意图：导入的同时让学生意识到五十六个民族是一家，增强民族团结意识。）生：藏族，西藏等等 师：就课件内容进一步介绍西藏和藏族的风土人情等知识。（在美丽的西藏，有连绵起伏的雪山矗立在云峰之间，世界上最高的山峰珠穆朗玛峰也在其中，那里有距今1300多年的宫堡式建筑---布达拉宫。那里有国家一级保护动物---藏羚羊，那里的人民特别好客，喜欢用青稞酒酥油茶来款待客人，他们向客人相处洁白的哈达表示最崇高的敬意，那里的人们穿戴很特别，衣服的袖子很长，喜欢佩戴银饰品。）（设计意图：让同学们简单了解藏族及藏族人民的生活和风俗习惯）
2、学藏语
（课件出示藏族女孩卓玛）
师：这位藏族小姑娘卓玛，他托我把这条洁白的哈达献给我们班的小朋友，并对大家说一声“扎西德勒”，你知道“扎西德勒”是什么意思吗？
出示课件：卡片“扎西德勒”——吉祥如意
师：你们学得真快！这位卓玛小姑娘想对你们说：巴扎嘿！你们真棒！
（设计意图：a、一开始就听着动听的音乐，并且随着音乐节奏舞蹈，感染力很强，使学生能够很快融入轻松自由的音乐氛围中。b、情景导入，让学生在语言描述中初步体会。）
(三)、学唱歌曲 体验情感
1、情绪感受
师：西藏人民善良、勤劳、勇敢，西藏人民能歌善舞，西藏音乐美丽动听，别具风格。
下面就让我们一起走进西藏，一起去感受一下西藏及别具风格的歌曲吧！播放歌曲《多么快乐 多么幸福》
（设计意图：通过听范唱使学生感受歌曲欢快地情绪）
师：这些小朋友唱的好吗？有没有人说说这首歌给你什么样的感觉？ 生：快乐、热情、幸福等等
师：对，应该用活泼、欢快和优美的声音演唱。你们知道藏语的快乐怎么说吗？想不想学一学？ 生：想
师：查拉羊卓拉。让我们对着蔚蓝的天空，辽阔的草原大声喊出我们心中的快乐！
师：我也想带着这种快乐的心情来唱唱这首歌，如果我唱得不错，请你们给我掌声鼓励鼓励，我唱的时候请你们为我拍手伴奏，好吗？
播放伴奏，师范唱，生拍手伴奏。
师：我唱得怎么样？请给我点掌声好吗？那我们一起来学习这首歌曲吧！
（设计意图：通过教师欢快地范唱，使学生进一步了解歌曲欢快地情绪和急切想学唱的愿望）
2、打节奏
师：这首歌的附点节奏有点难，你们有信心拍打出来吗？ 生：有！
师:老师要先考考小朋友，看看谁的耳朵最灵?能够准确地拍出以下节奏型。（1）听拍节奏型2/4 XX XX || 和2/4 X·X XX ||（提示相同与不同之处）（2）找出听拍的节奏型；（3）认知反复记号 出示歌曲节奏课件
先用“跑跑步”的方法打节奏，后用“da、da”手法。
（设计意图：在学歌曲前先解决重难点，培养学生的节奏感，并为更好地学唱歌曲做铺垫。）
3、唱谱
师：刚刚你们很顺利地把老师交给的任务完成了，在接受老师一个挑战行吗？我现在把旋律请上去，你们先哼唱谱。生：哼唱
师：用琴弹旋律，学生也是用la哼唱。
4、朗读歌词
按节奏有感情地朗诵歌词，师领读，生跟读，并用手拍节奏。
师：老师觉得同学们的节奏感非常的棒，连这最难得一句“牢牢团结在一起”都能很好地把握。你看这里有一个点，它的名字叫什么？---附点，我们要把前面这个字读长点，在强调一些。他们高兴的时候吹奏什么乐器? 生：唢呐、喇叭。（请学生模仿吹奏的动作）
师：有没有同学愿意做小老师带领大家读第二段的歌词? 生领读，生跟读。
师：这位同学朗读的好不好啊？我们应该对他说:巴扎嘿！请学生先跟钢琴节奏读歌词
5、唱歌词
采取师生接唱、男女生对唱等方式巩固学生对歌曲的掌握并让学生学会完整连唱歌曲，要求节奏、歌词要演唱准确。
（四）、延伸教学
1、律动表演
师：同学们唱得即准确又好听，为了奖励你们啊，老师请来了藏族的朋友为大家跳舞，大家掌声欢迎！播放藏舞视频
师：他们跳得好不好？你们想学吗？接下来请你们仔细观察它们都有什么规律？ 师表演，生观察。
2/4 X X | X X | X X | X X X || 左 拍
右 拍
左 拍
右左 右 生:有什么规律 出示图
师:请看老师在示范一次。
请同学们跟着跳一跳。你们的节奏感真好！刚刚你们和西藏小朋友一起跳舞高兴吗？
（设计意图：再一次整体表演歌曲，进一步了解藏族的舞蹈，领略藏族音乐带给我们的快乐和幸福。）
2、乐器演奏
师：藏族的人民能歌善舞，我们班的同学聪明伶俐，让我们也为音乐伴奏，跟着音乐舞起来吧。师：请同学们拿出你的小乐器（出示节奏谱）铃 鼓： × 0∣ × 0 || 木 鱼：× × ∣ × × || 三角铁：× 0 ∣ × 0 || 生: 跟音乐练习。
3、民族大联欢
师：全班同学分成三组，舞蹈组，器乐组，声乐组，一起为藏族的小朋友表演一个节目。同学们表现的真棒，老师情不自禁弟对大家竖起了大拇指！
（设计意图：培养学生协作、协调能力，提高学生对音乐的兴趣。培养创造能力，加强合作的能力。）
（五）、学习小结
师：同学们，今天我们通过对《多么快乐，多么幸福》这首藏族歌曲的学习，使我们了解和感受到了藏族歌曲风格。通过动作的创编让你们的创造性思维得到了进一步提高，希望孩子们在今后的学习中，再接再励，创作出更多更好的舞蹈。还学习了有关藏族和西藏的一些知识，以后大家有机会可以通过青藏铁路去到那美丽而又神奇的地方。（学生在音乐声中，快乐地走出教室。
小春笋
教学目标：
1.运用连音和非连音的唱法，来歌唱《小春笋》，从而表达孩子们对 春天的热爱和在祖**亲哺育下茁壮成长的真挚情感。
2.通过让学生创编旋律，激发学生的学习欲望，发挥学生的创造性，培养学生自主探究，自主学习的能力。教学重点难点：
1重点：运用连音和非连音歌唱《小春笋》。2难点：唱准四、五度音程。教学过程：
设情景，激趣导入
师：小朋友们，仔细听，播放：雷声
这是什么声音？春天的第一
记雷声能够唤醒整个大地，小草儿挺出了地面，花儿使劲地绽放，还 有，你瞧，谁也探出了小脑袋呀？ 出示实物春笋
对，春天长出来的笋就叫做春笋。它味道鲜美，长大后成为竹子还能派好多用场。今天，我们就来和这可爱的小春笋交朋友，好吗？ 二音程练习
〈设计意图：为了解决本课中识谱的难点。为了唱准四、五度音程，采用游戏的方法，让学生在游戏中反复练、反复唱，在愉快的活动中 唱准四、五度音程，为识谱扫除障碍。〉
1在春天姐姐的怀抱里，小春笋慢慢地长成一棵棵竹子。
屏幕下方注明音高随之有所变化）师：同学们，小春笋和你们一样，在春天姐姐的怀抱里一天天的长大，你们看（带领生看一看，唱一唱，练一练）三.学唱歌曲《小春笋》 1.（出示课件
2大屏幕随着《小春笋》的音乐放映自定义动画并显示歌曲词谱）2.师有感情地范唱歌曲，生合着拍子轻声跟唱。3..朗读歌词，要求咬字清晰，声音连贯 4..师带领学生用较慢速度视唱歌谱，这时师应特别注意学生的音准问题，随时纠正学生的错误。
A谈话，鼓励学生当一名小老师，教大家学习歌谱。B.跟琴默唱旋律。
C.指导学生击拍正确视唱歌谱。D.跟琴正确的填唱歌词。
5.歌曲第九小节至第十二小节的衬词用连音和非连音的唱法进行训练 〈设计意图：就像唱“好听好唱的发声练习” 四歌表演 师拿出自制的小春笋，竹子，小伙伴的头饰若干个，鼓励学生上台表演并有感情的演唱。即兴表演，其他学生伴唱、伴奏。〈设计意图：在歌曲表演中，学生从老师的启发中联想到各种情景氛围的情感，体验，感知，通过自己的创作表演，使认知情感再次得到升华。〉 五创编旋律 师：《小春笋》这首歌同学们唱得的真不错，春天姐姐非常高兴（多媒体出现春天姐姐微笑，舞蹈的样子）她还想考考聪明的小朋友（出示：你能用花瓣里的音符和节奏编支春天的歌，唱给同学们听一听吗？），就从“春天吹，鸟儿唱”开始编吧！让我们先看看花瓣里的音符和节奏你会读吗？ 1.（出示课件
3：花瓣里的节奏）带领生读节奏。
2.你还能用其它不同方式来表现这条节奏，比如拍肩、跺脚。〈设计意图：充分体现学生主观能动性，激发学生发散性思维。〉
同学们的节奏编得真棒，如果再加上音符，变成好听的旋律，春天姐 姐听了肯定会很高兴，你能把这些音符填写到我们组合好的节奏中去吗 3.花瓣里的音符）师范唱几句编好的旋律
4.分小组交流，讨论，编完后，一起唱一唱小组讨论设计意图：在小组讨论过程中，学生们能拓宽思路，深化认识；提高语言的理解与表达能力，更新思维方式，还能培养他们的合作精神。
师：让我们一起来欣赏两小组的作品，师弹一遍，生视唱。同学们可真行。这几条优美动听的旋律连老师都没想到。你看，春天姐姐听着同学们创作的旋律越来越高兴了。（出示课件）
六课堂小结
幼儿园教案《人教版小学一年级课件必备九篇》一文希望您能收藏！“幼儿教师教育网”是专门为给您提供幼儿园教案而创建的网站。同时，yjs21.com还为您精选准备了人教版小学一年级课件专题，希望您能喜欢！
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