作为一名教学工作者,时常要开展教案准备工作,编写教案助于积累教学经验,不断提高教学质量。那么优秀的教案是什么样的呢?以下是小编收集整理的小学三年级英语教案,希望能够帮助到大家。
Unit 4 We Love Animals
第一课时教学设计
教学内容:人教版三年级上册英语第四单元第一课时Let’s talk, Let’s l e a r n
一、教学目标:
1.能理解对话,并能用正确的语音语调朗读对话; 2.根据对话的情景进行对话角色表演;
3.能在语境中初步运用What's this? It's a ...来交流动物信息。
二、教学重点:
1.理解对话意义,并能用正确的语音语调朗读对话;
2.初步运用新句型What's this? It's a ...来交流相关动物信息。
三、课前准备:
教师准备装有文具的袋子,动物图片,单词卡片。
四、教学过程:
1、复习
(1)让两个学生上台从装有文具的袋子中拿出其中的一样,并用英语说出他们所拿到的文具。
(2)全班齐读被拿到的文具单词。
2、呈现新课
(1)导入课题:Today we will go to Unit 4 We love animals.带读并学习animal一词。并讨论:What animals do you know?学生说一说自己知道的动物单词,增加学习的自豪感。
(2)继续调动学生学习兴趣,玩游戏猜谜。教师将所学的动物dog, cat单词的图片只露动物的尾巴,让学生猜猜看What is it?,导入单词的学习。学生根据动物的尾巴猜谜,并七嘴八舌的讨论。在教学单词的同时自然导入新句:What is this? It’s a …的学习并将词句结合交流。
(3)教师请学生读单词。让学生相互说说、评评,让学生间相互纠正单词的发音。
(4)教师出示动物图片,请学生将图片用单词读出后将图片贴在黑板上,并要求贴在相对应的单词底下。使单词的音、形、译三者相结合。
(5)教师请六名"小老师"到讲台前带读单词,既是对能力强学生的表彰也是多方面调动学习兴趣的体现。让每名"小老师"带读一个单词。
(6)全班齐读所学的单词,读单词时注意语音语调。
3、趣味操练游戏:
小组对抗赛(1)按六个小组pig, bear, dog, duck, cat,tiger开展对抗比赛,各小组挑选一名组员上讲台前抽取单词卡片,大声认读,本组的其他组员快速做出此种动物的动作或模仿声音。以此类推,直到六个小组都轮流过一次。(2)各小组间自由挑选组员,按自己的意愿说本课单词,但只张嘴不出声音,要求对方猜出单词是什么。例:cat小组挑选dog小组的一名组员并不出声音的说单词bear,dog小组的组员要按照口形猜出单词。以此类推,各组间自由考察,相互提问。
4、小结
师提问题:What is this?学生集体回答It’s a …巩固本节所学重点句型。 5、课堂练习(1)连线。
duck狗dog鸭子bear猫cat老虎pig熊tiger猪(2)选出与所给单词同类的一项。
( )①duck A.look B.dog ( ) ②bear A.pear B.pig ( ) ③cat A.tiger B.this五、板书设计
Unit 4 We love animals
What is this?
It’s a pig bear cat duck
dog tiger
Unit 4 Where is my car
概述:
小学人教版三年级下册Unit4Where is my car?本单元共需六个课时,本课是第一课时,本课主要教学内容是学习单词desk, in, under, Where is ...It’s in\ under ...并在具体的语境中使用句型,在课堂教学中,教师要使教学内容生活化,结合学生的实际情境,使学生口语练习生活化,交际化,从而达到学以致用的目的。
设计理念:
在跨越式为指导下,以语言运交际为中心,借助现代信息技术,努力为学生创设理想的英语学习环境,提供丰富的网络资源,倡导体验、实践、参与、交流与合作的学习方式。倡导任务型教学,把语言综合运用能力的培养落实在教学过程中。面向全体学生,突出“以人为本”的素质教育理想,使语言教学的过程同时成为提高人文素养、增强实践能力、培养创新精神的过程。
教学目标:
知识目标:
能听、说、认读单词desk, in, under,句型:Where is ...It’s in\ under ...
能力目标:
能在具体的语境中使用句型, Where is ...It’s in\ under ...并且用已经学过的学习用具来练习Let’s play的内容。
3.情感目标:
结合实际生活,创设真实情境,激发学生学习兴趣和热情,提高学习的积极性和主动性,增长课外知识,激发学习热情。
学情分析:
由于学生是三年级学生参加跨越式教学已经有一学期了,他们已经适应了跨越式课堂模式,听说能力都比较强。乐于感知,模仿习得英语。所以本节课采用多种方式来教学,让学生从不同的.教学活动中获取知识。
教学重点:
能听、说、认读单词desk, in, under,句型:Where is ...It’s in\ under ...教学难点:where的读音,能理解方位介词in, under的含义。
教学策略:
由于三年级学生已学习英语一学期了,读与说的能力相对较好,因此在教学过程中采用语言交际的教学策略,通过角色扮演、情景创设、教室内真实的辅助性教学资源提供等,多种方式,激发学生学习积极性,帮助学生领会教具准备:
相关人物单词的图片和卡片。
2.教师自制的PPT。
3.跨越式课题组提供的拓展资源。
第一课时
教学过程:
一.Warm-up /Revision (5minutes) sing a song.(2minutes)教师播放歌曲《Where is the toy car?》
【设计意图:让学生唱熟悉的歌曲,既能激发学生的兴趣,又能营造英语氛围帮助学生进入学习英语的环境中。】
二.Presentation(15minutes)
1教师指着教室里的一张桌子说:This is a desk.It’s a yellow desk.从而让学生知道desk就是桌子的意思。然后教师把一支铅笔放在桌子里面说:Where is my pencil? It’s in the desk.教师又把一本书放到桌子上说:Where is my book? It’s on the desk.教师又把铅笔盒放在桌子底下说:Where is my pencil box? It’s under the desk.【设计意图:采用教室里的具体的实物和学习用具来展示单词,可以降低学生学习的难度,学生会很好奇,也可以激发学生学习的兴趣。】
2.教师在PPT上进一步展示图片来练习单词和句子。 【设计意图:进一步巩固和练习所学新句子。】
3.教师播放Let’s play部分的录音,然后让学生把自己的文具和自己制作的单词卡片拿出来做练习。
【设计意图:让学生在玩中学,在学中玩,也可以巩固和练习所学新句子。】对话内容,提高学生的语言交际能力。
4.对话练习(Model\Pair work\Feedback) A: What can you see? B: I can see a bag/book … A: Where is the ruler/pencil…? B: It’s in /on/under…两人一组练习展示。
【设计意图:利用真实的情景把学到的知识活用到言语交际中,从而实现跨越式的要求。】
三.Extending reading 10分
第一篇是课本上的听力材料,听后让学生回答问题:Where is the book?
第二篇是dialogue2-2听后让学生获取新单词:behind,next.
第三篇是让学生获取新句型: There are some …in/under.
第四篇是reading1听后让学生回答问题:Where is my market?
【设计意图:让学生听读与课本内容相关的短文,大信息量输入,丰富学生的语言,在语境中体会、理解新知。培养学生自主听读的能力及语感。通过听后反馈信息,在交流中进一步学习拓展句型。】
四. Cooperation and making dialogues 8分支架如下:
A: What can you see? B: I can see a … A: Where is the … B: It’s in/under the … A: What colour is it? B: It’s …两人一组练习展示。
【设计意图:此环节是对学生听读情境对话的反馈和运用,同时也是在语言输入的基础上为学生提供语言输出的机会,在老师的示范和引导下进行对话,培养学生灵活运用语言的能力。既能落实课标的要求,又能实现语言的迁移运用。】
五. Summary What did you learn?
【设计意图:总结本课学习的内容,使学生产生成就感,激发学习英语的兴趣。】
六. Homework
和同学们用自己的学习用具练习今天所学的句型。
【设计意图:复习巩固本课所学内容。】板书设计:
Unit 4 Where is my car?
desk in Where is …? under It’s in\under …
教学内容:《牛津小学英语》3A Unit 5 Plus and minus Part A
教学目标与重难点:
1、能听懂、会说数词13—20,重点掌握数次13、15、20的正确读音。
2、能熟练掌握What’s…plus/minus…?及其回答It’s…并能用That’s right. /Sorry, you are wrong. /Oh, no.作出评价。
3、训练学生的英语思维能力。
教具准备:
1、录音机、磁带、卡片和课件。
2、学生准备数字卡片。
Step 1 Warming- up
1、Greeting
T: Hi, boys and girls.
Ss: Hi, Miss Li
T: How are you today?
Ss: Fine, thank you. And you?
T: I’m fine, too.
2、Sing a song
T: Let’s sing a song. Please follow me.
(评析:师生轻松的对话、共唱优美的歌曲,营造英语学习氛围)
3、Revision
课件出示:球星姚明、王治郅、纳什、安东尼的照片。
T: Who’s he?
S: He’s Yao Ming
T: Can you guess which number on his vest?
S1: It’s twelve, I thank.
T: Sorry you are wrong.(教师摇头表示否定,并通过手势up down提示学生)
S2: Thirteen
T: That’s right.(让猜对的学生作小老师,带领大家读这个数字。)
(评析:让学生猜一猜自己喜欢的体育明星的球衣号码,极大的激发了学生的兴趣,避免了枯燥的数字训练,同时渗透句型Sorry,you are wrong. That’s right.)
Step 2 Presentation and practice
1、Learn word “plus”
T: Boys and girls, please show me you number cards.
T: Hello,what’s your number?
S1:It’s eleven.
T:Hello,eleven. Who is he?
S1:He is ‘twelve’.
T: Is he you friend?
S1:Yes he is.
T:Who’s you friend? Can you tell me?
S2 S3 S4..: eight, sixteen,twenty…is my friend.
教师将加号的卡片戴到头上。
T: My name is “plus”.(板书:plus并用红笔在单词下面写一个加号)
T: Hello, “one”.
S: Hello, “plus”
T: Hello, ‘thirteen’.
S: Hello ‘plus’. (教师依次和其他的学生打招呼。)
(评析:将抽象的单词拟人化、形象化,拉近了学生与单词之间的距离,消除了陌生感。)
2、Learn sentences “What’s …plus …. ? It’ s ….”、 “That’s right./Sorry, you are wrong.”
T: I’m “plus”. But I have no friends. Who want to be my friends?
(教师请两位学生到台前做朋友)
T: Look, I have two friends. They are five and ten.(板书:five plus ten)
教师带领学生读,指名学生读。(教师在黑板上写上5+10=)
T: What’s five plus ten? It’s…(示意学生回答)
S: It’s fifteen.
T: That’s right.(用红色的粉笔板书)
(评析:由于What’s five plus ten?较长,先通过为plus找朋友的游戏,让学生先学会句子的后半部分five plus ten,接着再学习全句,从而降低了难度,易于学生理解。)
教师出示题目:
(1)、Read talk and mach.
What’s six plus eight ? It’s seventeen.
What’s four plus three? It’s twenty.
What’s five plus twelve? It’s fourteen.
What’s sixteen plus four? It’s seven.
(2)、Listen and answer.
让两位学生比赛看谁反应快.先由教师说学生答,对答对的学生说That;s right.对答错的学生说Sorry, you wrong.(并用蓝色的粉笔板书,教师领读。)
四个人一小组进行问答。
(3)、Say a rhyme
Plus, plus, plus/ five plus ten / what’s five plus ten?/Fifteen, fifteen, it’s fifteen./Right, right, that’s right.
Plus, plus, plus/Eight plus six/What’s eight plus six?/ Thirteen, thirteen, it’s thirteen./Wrong, wrong, sorry you are wrong.
(评析:1、低年级学生模仿能力强,富有节奏感,用儿歌来巩固所学的单词和句子,效果极佳。2、由于儿歌的内容是对本科所学单词、句型的概括,是本课所学的重点,因此它可以省去老师结束新课时死板的总结。)
3、Learn word ‘minus’
T:Boys and girls, listen carefully. Let’s play s game. If I say ‘big’, you say ‘small’.(教师拿一个大的`盒子和一个小的盒子示意学生)
Andstan, class?
Ss: Yes.
T: long
Ss: short
T: white
Ss: black
…….
T: plus
Ss: ….
教师既是出示单词卡片,领读并板书:minus 在单词的下面用蓝色的粉笔‘-’。
(评析:通过说反义词引出新的单词,学生觉得很新奇,把枯燥的单词变得生动有趣。)
4、Learn “What’s …minus…? It’s…”
T:Show me your number cards, please.
Ss: All right.
T: ‘Twenty’ and ‘seventeen’ stand up, please.(分别指两名学生站起来)
T: What’s twenty minus seventeen?
Ss: It’s three.
T: Where’s ‘three’? Stand up and show us your number ,please.
(拿数字3的学生站起来,齐说:It’s three.然后老师和其他学生一起说:That’s right.)
(评析:让学生充分利用自制的卡片进行问答交流,培养学生的交际能力,用英语思维的能力。通过交流,学生自制的卡片的到展示,学生有成就感和满足感。)
Step 3:Consolidation
1、Listen and repeat
T: It’s time to listen to the tape. First, just listen.(学生看课文,教师先放一边录音。)
T: Now, listen and reapet.(播放课文录音,学生跟读。)
2、Play a game.(学生考老师)
教师用耳塞将耳朵堵起来,让学生给老师出题目,老师只能通过看学生的口型进行回答,如果老师回答对了学生就说:That’s right.错了就说:Sorry, you are wrong
(评析:学生已学习了较长一段时间,已经有些疲倦。此时游戏是做好的放松方法。学生听到要和老师进行比赛,马上又以饱满的热情投入到教学活动中去,将教学活动推向高潮阶段。)
Step 4: Homework
1、Listen to the tape. (Part A)
2、Ask your father or mother:
What’s…plus…?/What’s…minus…?
That’s right./ Sorry, you are wrong.
(评析:把学到的知识向家人展示,让学生体会获得知识的成就感,从而达到学以致用的目的。)
教材分析
本教案设计的内容是小学三年级起点的《新标准英语》第三册Module 6 Unit1 Can you run fast?的内容,主要是掌握单词can的.运用和学会听、说、读、单词:run、 jump、ride、fast、high、far及能运用句型 Can you…?Yes,I can/No,I can’t.询问他人进行日常的交际。
学情分析
这个班级活泼好动,课堂教学以听说为主,并且应该注重创设真实情景,采用形象、生动的教学方式,调动学生学习的积极性,提高他们的学习兴趣。
教学目标
1、知识目标。
(1)掌握单词can的运用。
(2)学会听、说、读单词: run、 jump、ride、fast、high、far。
(3)语言技能目标:能运用句型 Can you…?Yes,I can/No,I can’t.询问他人进行日常的交际。
2、能力目标。
通过学习句型 Can you+动词+副词?使学生能够询问他人的情况,并运用句型 Yes,I can/No,I can’t.进行回答。
3、情感目标。
采用多种活动途径,培养学生学习英语的兴趣,培养学生积极地参与和主动学习的能力。
教学重点和难点
1、基本能听懂、会读、会说、会抄写单词: can 、 can’t 、 run、 jump、ride、fast、high、far。
2、基本能听懂、会读、会说句型:“Can you+动词+副词?”及其回答“
Yes,I can/No,I can’t.”。
3、You/Sam/ can/can’t.+动词+副词”句型的用法。
教学目标与要求:
1、能听懂,会说Hello./Hi.Goodbye./Bye.I’m?What’syourname?Myname’s?并能够在实际情景中进行运用。
2、能够听说,认读crayon,pencil,pen,eraser,ruler,pencilbox,book,bag.并能用英语介绍文具。
3、能听懂所接触的指示语,并能按照指令做出相应的动作。
A部分
第一课时
一、教学内容与分析
1、Let’stalk
本部分主要是会话学习。通过见面打招呼,自我介绍等情景,让学生在模仿、学习、表演的基础上逐步达到自然交流与真实运用的目的。
2、Let’splay
本部分让学生在游戏活动中熟练运用所学问候语及自我介绍用语。
3、Let’ssing
本部分主要通过学生学唱ABCsong,让学生初步接触字母的发音,激发他们对英语学习的兴趣,从而逐步培养学生的语音,语调。
4、Let’sfindout
通过找字母,让学生了解字母。
二、课前准备
1、将教师用书后所附的本套教材主要人物的图片复印或剪下,涂色后制成头饰。
2、为班上学生准备出男女生常用的英文名字。
3、为Let’splay中的游戏准备相应的道具。
三、教学步骤
【一】热身(Warm-up)
不妨请学生说说他们在现实生活中已经了解的英语词汇或日常用语。同时可利用我们生活中学生已经会说或较熟知的词汇如TV,CD,VCD,DVD,OK!Hi!Yeah!Bye!Cool!Wow!E-mail,cartoon等等来激发学生想学英语的兴趣和愿望。
【二】新课展示(Presentation)
新课展示一:
教师播放本课的歌曲“Hello”的录音,自然引出师生之间的打招呼。
(1)通过教师的自我介绍自然引出Hello,I’m?/Hi,I’m?
(2)教师可戴上Sarah的头饰介绍Hello!I’mSarah.并用同样方式介绍其他人物。
(3)让学生到讲台上来,戴上Sarah,ChenJie,Mike的头饰说:Hello!I’m?
(4)教师戴上WuYifan的头饰说Hi!I’mWuYifan.并与戴Sarah头饰的学生相互问好,并有意在分手时说Goodbye.
(5)听录音来展示Let’stalk部分的教学内容。
【三】趣味操练(Practice)
趣味操练一:
(1)请戴着WuYifan,ChenJie,Sarah,Mike头饰的学生站在讲台前,另选一同学用眼罩蒙住眼睛,让Sarah等四位同学中的一个说Hello,让蒙住眼睛的同学猜。如果猜中,要说Yes,I’m?如果猜错,要说No,
I’m?猜对得一分。
(2)表演A部分对话,教师应指导学生注意语音,语调,特别是I’m的发音,应为/aim/不能读成/em/.
(3)玩Let’splay中的游戏“击鼓传花”。
新课展示二:
教师播放Let’ssing两遍,学生边听边跟唱,让能力强的学生唱一遍,教师适当进行奖励或表扬。
教师领唱,学生跟唱,全体同学一起唱。分小组唱,对于唱得好的小组进行表扬。
趣味操练二:
(1)请学生在限定时间内找出在小村庄里出现的字母,对于找得又快又好的的学生要加以奖励,有能力的学生让他们读出这些字母。
(2)教师和学生一起校对。
(3)让学生跟随录音一起学唱歌曲ABCsong.
【四】课堂评价(Assessment)
要用Hello!/Hi!打招呼并作自我介绍。
【五】课外活动(Add-activities)
(1)听录音,仿读会话,并在实际情景中运用所学内容。
(2)遇到老师、同学和家长时要用Hello!/Hi!打招呼;分手时要用Goodbye./Bye-bye.道别。
第二课时
一、教学内容与分析
1.Let’slearn
本部分主要学习4个有关文具的词汇:pencil,ruler,eraser和crayon.
2.Let’schant
本部分通过Ihaveaan?的歌谣,练习并运用以上单词。
二、课前准备
教师自备与本课相应的文具(实物)和单词卡片。
三、教学步骤
1、热身/复习(Warm-up/Revision)
(1)演唱歌曲ABCsong。
(2)请几个学生戴Sarah,WuYifan等人物的头饰,两人一组打招呼问候:
Sarah!Hi,WuYifan!
(3)让学生之间互相打招呼问候(用自己的英文名字或中文名字)。
(4)将学生分组进行自我介绍。
Hello,
2、新课展示(Presentation)
(1)给学生出示文具实物,教新单词pencil,ruler,crayon,eraser.教师边教边作示范。如pencil一词,教师可通过实物或图片介绍新词,带读并示范,让学生在Ihaveapencil.的`指令下出示铅笔。可用同样的方法教本课时的其他文具。(教学中,教师要特别注意crayon及eraser两个词的发音。对于多音节词,教师可采取“先部分,后整体”,分音节的方法进行教学。例如教eraser一词,教师先示范整个单词的读音,然后分音节请学生跟读e-ra-ser,最后再让学生跟读整个词,此时教师要注意学生把重音放在第二个音节/rei/上。)
(2)让学生听录音,跟读Let’slearn部分的词汇,并要求学生用手指着词汇来认读,力求做到“眼到、手到、口到、心到”。
3、趣味操练(Practice)
(1)游戏活动
A、“寻宝藏”:让一学生面向黑板,另一学生把教师准备好的宝藏(即本课时的学习用具)藏到其他同学的书桌里,寻宝藏的同学开始寻宝,全班学生读该单词,当寻宝的学生离宝藏较远时小声地读,当寻宝的学生离宝藏较近时大声地读。
B、猜物品游戏:将crayon等文具放在一个大盒子里,请一们同学出来选一样文具攥在手里放在背后
(2)让学生听录音,边说边做Let’sdo部分的活动。
4、课堂评价(Assessment)
做活动手册本单元第2部分练习
5、课外活动(Add-activities)
听说、认读新单词pencil,pen,ruler,eraser,crayon,并能用英语介绍文具。
准备导入:
I.在几张大的纸上写出1到5几个数字,把它们摆放到教室四周。告诉学生师将说出数字,他们必须指向正确的数字。
举例:
老师: Five。
学生:(指向5)
2.让一个学生到教室前,面向黑板站着。用手指在他/她的背上写一个数字,让他/她说出这个数字。
举例:
老师:(在学生背上写一个2)
学生:Three。
老师:No。
老师:(在学生背上写一个5)
学生:Five。
老师:Yes.
3.让学生两人一组做练习。三轮过后,交换角色。
活动I:听音指图
I.在黑板上,写出6一10五个数字。指着这五个数字,读单词并让学生跟读。
2.让学生拿出一大张纸并在上面写下6一10当中的一个数字。告诉学生师将说出数字,如果师说的数字和学生手中的数字相符,学生必须站起来并举起手中的数字。
举例:
老师:ten
学生:(手中拿着“I0”的学生站起来并举起数字)
老师: Six。
学生:(手中拿着“I0”的学生坐下,手中拿着“6”的学生站起来并举起数字)
3.多做一些示范。
教学技巧:
I.学生必须先认知新单词,之后才能读出来。例如:在“听音指图”这一活动中,学生只需听懂并举起数字,不必读出来。
2.让学生读故事。用汉语对故事内容进行提问。例如:这件事发生在哪里?图2中为何Ms Smart那么吃惊?图4中为何Ms Smart笑了?
3.放录音,每句之后暂停并让学生跟读。
4.再放一遍录音,让学生指出相应的图片。
活动2:从一数到十
I.在纸上分别写出一到十这十个数字。给学生看一个数字并读出来,告诉学生他们必须读出师所指示。
2.在黑板上写出一到十这十个数字。指着不同的数字并让金班读出来。
3.让学生看师的书,把书举起,指着不同的数字并让学生读出来。
4.让学生两人一组继续练习。如果师想让学生交换角色,就说: “Change。”
5.告诉学生,师将指向一个学生,他/她必须说“One。”指向第二个学生,他/她说:“Tw0,”这样进行到十,然后重新开始。
补充活动:
I.把学生按两人分组并要求他们准备好十张写有1到I0十个数字的小纸片,每张纸上写一个数字。
2.学生A说出一个数字,学生日拿起有这个数字的纸。等到学生日拿起了所有的纸片,游戏结束,然后学生们交换角色。
课堂活动用书:
I.听音指图
让学生看书,问他们看到了什么。(数字I一I0)告诉学生他们将两人一组进行活动,一个学生说出一个数字,另一个学生指出这个数字。
让学生两人一组活动,五轮之后,交换角色。
2.听录音并举起手指
让学生看这两幅图,用汉语描绘图中内容。(学生们在做游戏,老师在告诉学生举起几个手指,学生们在跟着老师的指示做。)
让学生朗读例文。告诉学生他们将听录音,录音中将提示他们应举起几个手指头。放录音。再放一遍录音,并让学生听从指令。再放一遍录音,以便学生检查答案。让学生两人一组继续做游戏,轮流说出让对方举起几个手指。
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