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形容巨人的优美句子(精华78句)
形容巨人的优美句子 05-12
1、情境：
2、模拟情景：巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福。你能想象到他们快乐生活的一个情景吗？你能通过人物的细节让我们分享他们的快乐吗？
3、导入：（板书：的花园）
4、一提到花园，在你的脑海中会出现怎样的画面，用你积累的词句描述一下。啊！太美了，那么巨人的花园又是什么样呢？
5、过渡：
6、明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读感受。
7、出示生字词语卡片：
8、根据课文大胆想象文章留白部分，并能较流畅地记叙两个想象片段。
9、指名读文，你觉得故事中的这个花园怎么样？
10、引导学生根据课文，就上节课提出的“巨人拆除围墙前的表现和花园里的情境”这个问题，找出文中相应的句子或段落来回答。
11、师：你有着丰富的想象力和善良纯洁的心灵，才会想象出这么动人的童话故事，你比故事中的小孩更出色！
12、指名另一名同学来编故事。
13、朗读体会巨人的冷酷、无情：
14、小组分角色自读课文。
15、生书写练习，教师巡视。
16、从这篇童话中你懂得了一个什么道理？
17、先问学生读过哪些童话故事，知道哪些童话中的角色。然后引导学生简要说明自己最喜欢的童话故事或故事中的角色。
18、出示巨人的话，指名读。
19、从这变化中，你明白了什么？（揭示道理：快乐应该大家一起分享）
20、教材分析。
21、你能向大家推荐自己最爱的童话故事吗？
22、用○在课文中画出下面这些会认字：溢、允、喧、添、训、酷、颊、折；用 画出这些生字所带的词语。
23、学生围绕中心句质疑。
24、巨人为什么第一次感到温暖和愉快？
25、研读课文第二三～八段。
26、分小组写告示牌。
27、作业：
28、研读第2次斥责
29、搜集神秘花园的音乐带。
30、组织汇报：
31、这个童话故事告诉我们一个什么道理？）
32、春天来了，巨人的花园却仍然是北风呼啸、雪花飞舞的景象。这是为什么呢？今天我们学习一篇生动、有趣的童话故事——《巨人的花园》。（师板书课题。）
33、学习生字
34、多美的花园呀！可是有一年秋天，巨人旅行回来后他的花园发生了奇怪的变化。是什么变化，我们一起去瞧瞧吧！（CAI出示狂风大作、雪花飞舞的景象）
35、揭题，齐读。
36、浮想联翩：
37、集体朗读：
38、学习7、8、自然段：
39、范读想象
40、好，首先请同学们伸出手指，跟老师一起板书课题，请大家注意“巨”的笔顺，（边板书边说，最后一笔是“竖折”。注意用红笔写。）板书课题，齐读两遍。
41、学生自由交流。
42、指出文中不懂的词语、师生共同解决。YjS21.COm
43、教学目标：
44、师：是啊，正是巨人的自私、任性、冷酷、粗暴，才一次次地赶走了孩子，也一次次赶走了美丽的春天。老师想和同学们合作读一读精彩的句子。男同学读巨人一次次发火的句子，女同学读孩子带来春天不同变化的句子；请大家听清楚老师的提示，又快又准地接读下去。
45、自读课文，要求读准字音，不认识的字读一读括号里的拼音；读通课文，读不通顺的地方多读几遍。
46、现在请大家带着问题，把课文再次地认真读一遍，边读边想，巨人一共多少次训斥孩子？再把巨人训斥孩子的话的句子画下来。
47、检查预习情况，打出多媒体屏幕，出示带有生字的词语，指名读，开火车读等，扫除阅读障碍。紧接着，充分利用课件，指导学生书写生字，比如“添”字的右下角有两点，应该并列。
48、通过阅读课文，巩固生字读音等基础知识。
49、师：既然同学们这么喜欢童话作家，老师就让你们尝试一下当童话作家的感觉，一份想象快餐送给你们，(多媒体出示)面对这幅卡通图画，发挥你们的想象力，构思一个美丽的故事吧！
50、指名分段朗读课文，教师及时正音。读后交流：课文主要讲了什么？
51、全体学生记一记：学习不能停留在书本上，必须走进生活，这就需要老师给孩子们时间和空间，引导孩子们把知识有书本引入大脑，因此，我设计了第三个教学环节。（3）隐去提示，再抽一学生回答，全班同学一起看着屏幕上的提示自己说说。
52、同学们的表演没能放得开，不够大胆。
53、朗读课文，做好讲故事及评选“故事大王”的准备工作。
54、有感情地读这些句子或段落，边读边想象：从这些段落或句子中，你仿佛看到了什么，听到了什么，有什么感受?
55、用自己的话写出歌德的母亲给他讲故事的特点是什么？（10分）
56、巨人知道自己的任性和冷酷导致的不幸后果了吗？（知道）你怎么知道的？（学生回答）是呀，他经孩子的提醒终于醒悟了，他明白了什么？（没有孩子的地方就没有春天。）
57、指名说。（“花园有你更美丽。”、“我的花园欢迎你，亲爱的朋友。”）
58、当巨人做了这一切之后，它的花园发生了什么变化呢？
59、师引：我们都是爱的小天使，故事中也有这么一位小天使。是谁？
60、为什么春天要离开巨人的花园？
61、请同学们自由读课文。老师提出两个要求：
62、这么自私、可怕的巨人，谁见了都会吓得纷纷逃窜，可是有一个勇敢的小男孩他却没有走，他是这么做的呢？请一个同学读第8自然段。（指名说，CAI出示句子。）
63、根据学生的汇报出示相关句子体会：
64、交流：走进“美丽”的花园
65、小组汇报。（汇报形式：一组汇报，其他小组质疑、补充。）
66、品读句子。
67、知道课文讲了一个关于巨人的花园的怎样的故事，知道巨人的花园发生了怎样的变化。
68、引导学生想象画面，体会巨人性格的变化。
69、能正确、流利地朗读课文，并了解课文内容，巩固识字。
70、集体朗读：好美的花园呀，让我们一起去美美地享受这花园的美丽。(齐读)
71、播放录音或配乐范读，引导学生边听边想像边思考这个童话说了个什么道理。
72、感知：
73、播放媒体资源中的课文，纠正学生发音，让学生加深印象。
74、师引：是啊！巨人终于领悟到了。
75、读写结合法。语文教学要以语言文字训练为主线，指导学生正确理解和应用祖国的语言文字，使他们具有适应实际需要的写作能力。
76、有感情地朗读课文。
77、读到这儿，你心里有什么想法，有什么话想对巨人说的吗？过渡：师：从孩子们的眼睛中我明白了，大家都在为巨人而气愤，此时此刻就有一个小男孩站出来了。
78、紧扣“没有孩子就没有春天”这一主线，抓住花园情景及人物态度的变化，通过朗读感悟童话表达上的特点，感受童话的魅力。
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