噜啦啦洗洗澡说课稿

噜啦啦洗洗澡

各位评委老师：大家好

我说课的题目是《噜啦啦洗洗澡》

活动目标：

1. 引导幼儿熟悉身体的不同部位，乐于用身体的各部位随乐舞蹈，充分享受自由舞蹈的乐趣。

2. 鼓励幼儿大胆想象，探索用双手有节奏地搓身体各部位的动作，并使动作具有美感。

3.养成乐于洗澡及与人交流、合作的习惯。

活动过程：

一、导入

讲故事《不爱干净的小猪》

二、想像动作

1、“小朋友们，你们喜欢洗澡吗？你洗澡的时候身体会跳舞吗？你是怎么洗头的？”

（小朋友一起做，提醒幼儿做出漂亮的动作来）洗肩膀（上身、手臂、屁股、下身、膝盖、脚、冲水）

2、“有哪些漂亮的动作？”（教师将有创意的动作美化，请幼儿学做，幼儿由坐到起立）

“ 你们洗澡的动作真漂亮，我们一起跟着音乐来痛痛快快洗个澡吧！”幼儿自由做动作，教师学做个别漂亮的动作

3、“ 小朋友洗得真起劲儿啊！我们一起来做一做（重点学习擦背、扭臀、顿膝的动作）

三、随音乐动作

现在我们跟着音乐让身体边洗澡边跳起舞来吧！放音乐让孩子跟着老师跳律动。（音乐骤停）不对，我发现我们背后还有好些地方没洗到，怎么办呢？（让孩子想出你帮我搓，我帮你撮的办法）（音乐起，幼儿间互动，可在地上做各种擦腿的动作）

四、音乐游戏

“这么多小朋友洗澡，老师来给你们冲水，水流到你身体的哪个地方，哪个地方就跳舞，好吗？”

活动小结：

活动开始我用谈话的方式导入，因为是幼儿熟悉的事儿一下子吸引了幼儿，都想说说自己是怎样洗的。接下来，放一段小男孩由脏变干净的课件，让幼儿了解洗澡前的准备，生动有趣。电化教学手段的运用充分调动幼儿已有经验，为下一环节的动作创造做准备。

活动的重点部分是让幼儿随着音乐表现洗澡的动作。我引导幼儿想象自己洗澡时的情境按顺序创编动作，并启发幼儿做不一样的动作。幼儿很兴奋，高兴。有了动作创编在配上音乐幼儿进行了大胆表现，使幼儿原有的经验得到提升。师幼互动和谐，幼儿主体性得到发展。

一节好的教学活动，内容很重要，一定是贴近幼儿生活的题材。这样才能充分调动幼儿的学习兴趣，使幼儿在活动中快乐、发展。

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中班律动活动说课稿 我爱洗澡

《我爱洗澡》教学设计说明

《我爱洗澡》是一节中班的律动活动，本节活动的目标是让幼儿大胆想象，创编洗澡的各种动作，同时体验洗澡的快乐，在生活中能养成爱洗澡、讲卫生的好习惯。教材中所提供的音乐歌曲是《我爱洗澡》。我认为这首歌曲大部分幼儿都比较熟悉，比较容易表现。同时也存在很大的局限性，大部分动作都是根据歌词的内容来做的。所以，为了打破这种局限性，我大胆选择了其他的音乐。所选音乐节奏鲜明，没有歌词的束缚，通过老师的引导，幼儿能自由地表现洗澡时的各种动作，同时孩子们对新音乐也比较有新鲜感，更能激发幼儿的表演欲望。

本节活动在初次设计时，我们采用了传统的上课方式。首先用故事导入，然后让孩子感受音乐，再创编动作等。最后我们感觉这样的形式太过于古板，没什么亮点。音乐活动应该让幼儿自始至终都处于感受音乐与律动的快乐之中，所以，我们把一开始的导入部分改为幼儿听着音乐，跟随老师自由地做律动入场，自然而然地进行了简单的热身，同时也初步感受了音乐欢快的节奏，也活跃了气氛。

活动的主要形式是通过小猪一家准备参加舞林大会为主线，充分地激发了幼儿做律动的兴趣。在一开始律动结束之后，小猪的身上都出汗了，脏脏的，由此引出了“洗澡” 这个话题。然后引导幼儿回忆已有经验，想一想我们平时是怎样洗澡的，并请幼儿欣赏视频自由大胆地表演。在这个环节，教师适时地加上了一些语言提示，让幼儿充分地感受音乐不同乐段活泼、鲜明的节奏以及不同乐段动作的变换，为后面的创编表演打下了基础。

在活动的基本环节中，重点是让幼儿大胆想象，自由创编洗澡的各种动作。在这个环节中，首先我请表现得比较好的幼儿到前面来做示范，教师给予适当的语言提示，重点规范幼儿的动作，然后引导大家一起来创编身体不同部位的动作。比如说脱衣服的环节，因为我们的衣服不一样，所以脱的方法也不一样，我注意引导幼儿要根据自己的衣服来创编动作。如：带扣子的衣服、带拉链的、套头的衣服等等，都有不同的脱法；在淋湿这一环节，重点让幼儿表现通过“身体抖一抖”来淋湿身体；搓灰尘时，在引导幼儿自由表演之后，重点要让幼儿跟随音乐表现“上搓搓、下搓搓、左搓搓、右搓搓、前搓搓、后搓搓、互相搓”等情景；在擦肥皂、沐浴露这个环节，重点要让幼儿表现“打圈圈”擦的动作，这段音乐比较优美，节奏舒缓，很适合表现玩泡泡、吹泡泡的情景，同时使整个律动有张有弛，动静结合，比较有意思。在音乐的结束部分，我们根据音乐的特点，让幼儿自由摆一个喜欢的动作、造型，整个律动的创编就快乐地结束了。

在基本动作创编结束后，我通过创设情境来引导幼儿结合教玩具，合着音乐完整的来表演律动。重点环节中我主要通过语言的提示以及部分动作的示范来引导幼儿完成。活动进行到本环节，我相信幼儿已经能够随音乐来自由表演，但是肯定还有些生疏。所以在下一个环节，我设计了好玩的游戏，帮助幼儿巩固提升。相信到游戏的最后，孩子们一定是意犹未尽，还想玩。我们的活动要遵循幼儿的身心发展特点，不能让幼儿长时间地处于紧张与兴奋的状态中。于是我让孩子们坐下休息，引导幼儿在生活中，我们要养成讲卫生、勤洗澡的好习惯。最后，随着舞林大会音乐的响起，活动自然而然地就结束了。

本节活动，我通过律动导入，设置情境，层层递进，让幼儿在快乐的游戏中熟悉并了解了洗澡的过程，自由地创编了洗澡的各种动作，并能随音乐表演。最后的游戏环节也把活动带入了高潮，孩子们在快乐的游戏中更加熟悉了律动。最后我将活动延伸到了在生活中要养成讲卫生、爱洗澡的好习惯。不仅提高了幼儿的观察力、想象力、表现力，同时也丰富了幼儿的生活经验。在延伸拓展活动中，我将围绕“洗澡”这个主题，和幼儿一起了解关于“洗澡”的更多的知识。

啪啦啪啦砰评课稿

《啪啦啪啦砰》是一个中班语言活动，通过故事的层层深入与开展，让幼儿了解长在地底下各种不同的植物。利用“啪——砰”的声音线索，幼儿共同探索奇妙的植物世界，符合中班上学期幼儿的年龄特点。整个活动，教师用夸张的教学手法，非常吸引幼儿的眼球，调动孩子的积极性，获得很好的教学效果。当然，我也有一些挫略的想法，或许有改进的空间。

1. 目标中“了解并学会地底下生长的不同的植物名称”，感觉对整个活动来说有点宽泛。我觉得在“了解”与“讲述”两者中可选其一。

2. 在环节一中，教师利用红、黄、绿三个喇叭发出的声音来设置悬念，激发幼儿的好奇心，比较有新意，孩子们也非常感兴趣。但是，感觉引题时间太长，用了5分钟，与整个活动有点脱节。我觉得可减少环节，直接进入主题，为下文节省出时间。

3. 教师的教具准备迎充分、合理。比如萝卜：教师出示的时候有点小，不够形象，没有起到最佳效果。

4. 在中间的环节，有一个问题“为什么这是一个萝卜”？教师回应太牵强：有一个须。事前教师应有预设答案，比如“白白的······”教师的引导也有欠妥当，比如：孩子猜测碰到了什么？苹果，教师反问：苹果是在地底下的吗？这一环节的问答，教师如果直接反对，会打击幼儿的积极性，教师可采取迂回的手段，可设置一个悬念，让孩子猜测，等一下大家一起去探索答案的结果。这样既能保护幼儿弱小的心理，也能调动他们回答的积极性。

5. 整个活动，教师教态亲切、生动，能做到有效的回应。但语言的缩减性还需加强，做到简洁、准确。

幼儿园说课稿：看图讲述《大象洗澡》

教材学情分析：

大班的幼儿积累了一定的生活经验，并且有了一定的语言表达能力，他们有着强烈的好奇心和求知欲，思维积极、活跃。《大象洗澡》这是一个比较简单而有趣的故事，对于他们来说，故事的内容比较好理解，主要是大象跳进水里时不小心把水溅到了小猪的身上，最后突发灵感用鼻子吸水为小猪洗澡。所以有趣的故事情节很能吸引小朋友的眼球。老师的主要作用就是引导他们用连贯的语言把有趣的故事讲清楚，最后在情感方面加以引导就好了。

目标分析：

语言活动幼儿能否积极参与是活动的关键。同时，教师的提问尽量以引导为主，让幼儿的思维有想象的空间。根据大班幼儿的特点以及《纲要》中的语言活动目标，我确定的具体的活动目标为：

1、通过仔细观察小动物的动作、表情等大胆想象故事情节，根据对话框的提示大胆想象动物语言，并完整讲述故事。

2、学习“火辣辣”、“搭”“水花四溅”等词语。

3、学习大象有错就改的美好品质。

活动过程分析：

第一环节，先出示大象，提出问题：“你喜欢大象吗?为什么?”拓展幼儿思维。接着，“大象今天又要去干什么呢?”出示背景图，并贴上大象图片，让幼儿观察。幼儿回答后，追问：“你是怎么知道的?”但追问问题“你怎么知道的?”会把幼儿的注意力重新拉到图片上。锻炼幼儿的观察力。让幼儿学大象“搭了一条毛巾”，是对动词“搭”的亲身体会以加强记忆。接着引导幼儿观察太阳是怎样的，通过回答可以扩展幼儿的词汇量，感受新词“火辣辣”。大象会说什么，为的是幼儿更加深入大象内心，体会天气热要去洗澡的心情。接下来，让幼儿观察大象小猪一家准备去干什么，运用观察大象的方法。对第一张图片的完整讲述会让幼儿初步感知故事发生的时间、地点以及人物。

第二环节，“接下来他们之间会发生什么有趣的事情呢?”一个统领问题调动了幼儿思考的积极性，随之出示表示故事情节的二三幅图片，调动幼儿仔细观察。之所以让幼儿在不加提示下自行对图片进行讲述，是对幼儿想象力的锻炼，幼儿讲述之后，我才进行重点引导，“大象是怎样跳进水里的?跳进去后水有什么变化?大象有什么表情?会说什么?小猪是什么情况?会说什么?”等等一系列问题。既是迁移经验进行又是查漏补缺纠正错误经验。前三幅图片的完整讲述可以使幼儿在感知故事情节的同时巩固已有经验。

第三环节“那我们猜猜事情是怎样解决的?”的导入语极大的发挥了幼儿的想象，接着再出示最后一张图片，幼儿迫不及待观察画面内容与自己想象之间的差距，说话欲望就会很强烈。在一个幼儿讲述之后提出“大象什么表情?会说什么?小猪呢?”是对幼儿的讲述提出更高的要求。

第四环节，老师说出故事名字并让幼儿完整讲述，让幼儿对在完整感知故事情节的同时提高语言表达能力。

最后一个环节是总结环节也是幼儿经验提升的环节。教育小朋友在生活中有错就改。

猴子上学啦说课稿

一、 主题分析：《纲要》中指出：引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的理解和体验。《小猴上学》是一个来自幼儿生活的小故事，所以本次活动，我将引导幼儿在理解故事内容的基础上用完整连贯的语言表达自己的看法，续编故事，并且让幼儿懂得做事有序有条理，有时间观念，能给生活带来方便的道理，鼓励幼儿养成良好的生活作息习惯。

二、活动目标

根据以上我对教材内容的分析以及大班幼儿知识、能力的发展水平，我主要从知识、能力、情感三个维度设计了以下目标：

1、 认真倾听并理解故事内容，了解小学的学习和生活常规。

2、 能清楚连贯的表达自己的观点，客观的进行评价。

3、 减少对小学的陌生感，使幼儿萌发上学的愿望。

三、活动重点：理解故事内容和小学的学习和生活常规。

活动难点：能连贯表达自己的观点和客观的进行评价。

四、活动准备

为了更好的完成活动目标，达到良好的教学效果，我主要做了以下准备：故事挂图，幼儿用书

五、教法：

教法着名教育家说："教无定法，贵在得法。"教师应该根据幼儿的年龄特点和学习规律，恰当的运用多种教学方法，促进幼儿的发展，调动幼儿参与活动的积极性，所以在本次活动中我将运用以下教法：

1、直观形象法：运用图片直观形象的展示让幼儿仿佛置身在小猴上学的故事情节中，让幼儿能直观的感知故事，以帮助幼儿更加深入的了解故事内容，了解小猴第一天上学的全过程。

2、问题讨论法：结合故事情节设计有效的提问，引导幼儿用故事中的语言来讲述回答问题，锻炼幼儿的语言表达能力，加深幼儿对故事内容的理解。

六、学法

根据《纲要》精神，教师应该成为幼儿活动的支持者、合作者、引导者、所以在本次活动中我会调动幼儿的主动性，让幼儿运用以下学法，达到良好的学习效果。

1、观察法：让幼儿观看直观形象的图片能够更好、更加形象的理解故事内容。

2、交流讨论法：主要是引导幼儿针对提出的问题，主动探索，发现学习，调动多种感官参与活动，在说一说的轻松氛围中掌握本次活动的重难点，并且有时间观念，珍惜每一分，每一秒。

七、活动流程

我针对本次活动，根据大班幼儿的年龄特点，主要设计了以下四个教学环节。

1、 设置悬念引起幼儿听故事的兴趣

——有只小猴子要去上小学了，他在上学第一天会发生什么事呢？请幼儿说说自己的猜想。

2、 分步出示挂图，联系画面请幼儿讲述

——讲述第一段故事，设计提问：

① 小猴子晚起了一分钟结果怎样呢？② 小猴子在家里是怎样做的③ 小猴子在上学的路上发生了什么事？

小结：小猴子晚起了一分钟，却在十字路口碰上了红灯，晚了一班车。迟到了30分钟。这说明每一分钟都很重要，我们要珍惜时间，珍惜每一分每一秒。

——讲述第二段故事，设计提问：

① 小猴子为什么会坐立不安 ② 长颈鹿老师为什么会叹气？③ 课间十分钟还可以干什么？

小结：课间十分钟可以尽情地放松，但需要的话应该先喝水、小便，把下一节课的课本准备好，再和同学一起游戏。

——讲述第三段故事，设计提问：如果你是小猴子你会怎么做呢？

——讲述最后一段，提问：请小朋友帮助小猴子想一想怎样合理的利用时间？我们应该学习小猴子哪些地方？需要提醒小猴子注意什么？

3、 幼儿看挂图，教师完整讲述故事。

——讲述完故事后提问：小猴子懂事的点了点头，那么小猴子上学第二天会怎么做呢？

4、 引导幼儿续编故事，进一步了解小学生的学习和生活常规

活动小结：幼儿通过听故事和续编故事理解了故事内容和小学的学习生活常规。能用自己的语言连贯的表述出自己的观点和评价。

大班看图讲述《大象洗澡》说课

大班的幼儿积累了一定的生活经验，并且有了一定的语言表达能力，他们有着强烈的好奇心和求知欲，思维积极、活跃。《大象洗澡》这是一个比较简单而有趣的故事，对于他们来说，故事的内容比较好理解，主要是大象跳进水里时不小心把水溅到了小猪的身上，最后突发灵感用鼻子吸水为小猪洗澡。所以有趣的故事情节很能吸引小朋友的眼球。老师的主要作用就是引导他们用连贯的语言把有趣的故事讲清楚，最后在情感方面加以引导就好了。

目标分析：

语言活动幼儿能否积极参与是活动的关键。同时，教师的提问尽量以引导为主，让幼儿的思维有想象的空间。根据大班幼儿的特点以及《纲要》中的语言活动目标我确定的具体的活动目标为：

1、通过仔细观察小动物的动作、表情等大胆想象故事情节，根据对话框的提示大胆想象动物语言，并完整讲述故事。

2、学习“火辣辣”、“搭”“水花四溅”等词语。

3、学习大象有错就改的美好品质。

活动过程分析：

第一环节，先出示大象，提出问题：“你喜欢大象吗？为什么？”拓展幼儿思维。接着，“大象今天又要去干什么呢？”出示背景图，并贴上大象图片，让幼儿观察。幼儿回答后，追问：“你是怎么知道的？”但追问问题“你怎么知道的？”会把幼儿的注意力重新拉到图片上。锻炼幼儿的观察力。让幼儿学大象“搭了一条毛巾”，是对动词“搭”的亲身体会以加强记忆。接着引导幼儿观察太阳是怎样的，通过回答可以扩展幼儿的词汇量，感受新词“火辣辣”。大象会说什么，为的是幼儿更加深入大象内心，体会天气热要去洗澡的心情。接下来，让幼儿观察大象小猪一家准备去干什么，运用观察大象的方法。对第一张图片的完整讲述会让幼儿初步感知故事发生的时间、地点以及人物。

第二环节，“接下来他们之间会发生什么有趣的事情呢？”一个统领问题调动了幼儿思考的积极性，随之出示表示故事情节的二三幅图片，调动幼儿仔细观察。之所以让幼儿在不加提示下自行对图片进行讲述，是对幼儿想象力的锻炼，幼儿讲述之后，我才进行重点引导，“大象是怎样跳进水里的？跳进去后水有什么变化？大象有什么表情？会说什么？小猪是什么情况？会说什么？”等等一系列问题。既是迁移经验进行又是查漏补缺纠正错误经验。前三幅图片的完整讲述可以使幼儿在感知故事情节的同时巩固已有经验。

第三环节“那我们猜猜事情是怎样解决的？”的导入语极大的发挥了幼儿的想象，接着再出示最后一张图片，幼儿迫不及待观察画面内容与自己想象之间的差距，说话欲望就会很强烈。在一个幼儿讲述之后提出“大象什么表情？会说什么？小猪呢？”是对幼儿的讲述提出更高的要求。

第四环节，老师说出故事名字并让幼儿完整讲述，让幼儿对在完整感知故事情节的同时提高语言表达能力。

最后一个环节是总结环节也是幼儿经验提升的环节。教育小朋友在生活中有错就改。

洗瓜果蔬菜说课稿

说课稿：洗瓜果蔬菜

一、说设计意图：

水是我们日常生活中不可缺少的，我们每天都离不开它，每个人离不开它，正因为水与我们生活的密切性，小朋友很早就接触并认识了它，可以说，幼儿天生就爱玩水，在玩水的过程中，发现了很多有趣的而又新奇的现象。《新纲要》中指出，科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。因此，我选择了物体在水中的“沉浮”现象，作为幼儿科学教育内容，在活动中我为幼儿提供了丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件，通过引导幼儿积极参加小组讨论、探索等方式，培养了幼儿合作学习的意识和能力，学会了用多种方式表现、交流、分享探索的过程和结果。

二、说目标定位：

在新《纲要》中指出，五大领域的内容相互渗透，从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展，因此，根据幼儿的年龄特点和实际情况，我制定了以下三个方面的目标：

（1）、对科学活动感兴趣，能积极动手探索，寻找答案。

（2）、初步了解物体的沉浮现象，并学习记录实验结果。

（3）、培养幼儿的团结协助能力。

三、 说教学重、难点：

（1）、教学重点：了解物体的沉浮现象。

（2）、教学难点；学习记录实验结果。

四、说活动准备：

根据《纲要》中指出的“提供丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件。”我做了如下准备：

（1）、各种操作材料：大水盆、每张桌上放有西红柿、土豆、萝卜、桃子、枇杷等日常生活中可收集的蔬果。每桌一盆水，记录卡教师用（卡上画有大水杯，水杯上有水位线）、幼儿用记录卡（记录表上画有各种蔬果小图片）。

（2）、记录材料：标有上下标记的记录卡、记号笔。

五、说教法：

在新《纲要》中指出，教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者，关注幼儿在活动中的表现和反应，敏感地察觉他们的需要，及时以适当的方式应答，形成合作探究式的师生互动。因此，我采用了以下教法：

1、观察指导法：针对科学探索活动的随机性，以及幼儿的自主建构过程，采取观察指导法是比较合适的，教师通过敏锐地观察，能针对地进行指导，还能在观察中发现幼儿感兴趣的事情以及其中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导。

2、演示法：对于此活动中使用的记录卡，幼儿并未见过，因此，教师的演示是有必要的，通过教师的讲解演示，可以让幼儿直接了解记录卡的使用方法，减少了幼儿盲目探索的可能性。

六、说学法：

《纲要》中指出，要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣。因此，此次活动中，幼儿的具体学法有：

1、操作法：这是此次活动中，幼儿学习活动的主要方法。在新《纲要》中指出，教师要为幼儿的探究活动创造宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与尝试。因此，我为幼儿准备了各种丰富的、可操作的材料，让幼儿在操作的过程中，发现物体沉浮的秘密。

2、记录法；让幼儿将探索结果记录下来，为幼儿的讨论、交流活动提供依据。

3、体验交流法：在探索活动结束后，教师组织幼儿进行探讨、交流，发展了幼儿的语言表达能力，也体现了师生互动，幼儿与幼儿的互动。

四、说活动流程：

1、想一想，猜一猜。

师：小朋友快来看呀！这里有许多水果、蔬菜。你们认识它们吗？

2、引发幼儿思考：这些瓜果蔬菜哪些能浮在水上，那些会沉在水底。

3、幼儿猜测并记录

（1）出示记录单，了解记录的方法。幼儿针对问题进行猜测并记录。（鼓励幼儿用自己的方式进行记录）

（2）教师出示上下两个箭头，上表示上浮，下表示沉下去，三角形可半沉半浮的状态，并告诉幼儿如何做记录卡的方法。

（3）让幼儿自由讨论，请兴趣较浓的幼儿上来操作，并把相应的图片放在上下箭头的后面。

交流猜测的情况。教师将幼儿的发言在集体记录单上。

(4)教师：你认为哪些瓜果蔬菜能浮在水面上？那些瓜果蔬菜会沉在水底？为什么？

4、幼儿试验

讨论怎样做试验？

教师和幼儿共同研究试验的方法。如：试验----观察------捞上来-----记录。教师观察幼儿的试验情况。

5、交流讨论。

教师：你是怎样做试验的？哪些会沉在水底？哪些会浮在水面上？在试验上你发现了什么？

师：现在谁愿意把你的发现讲给大家听听？

如：我发现苹果是浮在水面上的，香蕉是沉在水底的，西红柿是浮在水面上的，土豆是沉在水底的。

师：它们有的沉下去，有的浮起来，真有趣。

师：你们有没有什么不明白的问题？

如：为什么大的西红柿能浮起来，而小小的枇杷却沉下去了呢？

师：这个问题要留给小朋友们去动动脑筋，找找答案。另外，还有一个问题也要请小朋友回家和爸爸、妈妈一起想想办法，那就是怎么样才能让西红柿沉到水底去，让小枇杷浮到水面来？

附幼儿用记录单：

霍桥幼儿园洗瓜果蔬菜记录表

咕噜噜说课稿

小班教案《咕噜噜》说课稿

一、说选材

新《纲要》中指出选择幼儿教育活动应该贴近幼儿的生活，来源于生活。水是幼儿生活中常见和经常接触的物质，孩子们天天洗手，每天都能和水娃娃碰面，因此，孩子们都特别喜欢水，而幼儿对水的喜爱似乎也是一种天性，只要有时间、有机会他们总爱在水里玩耍、嘻闹，这样不仅会弄湿衣服，还浪费了水资源。大家都知道全世界的淡水资源都缺乏。所以爱护和保护水资源应当从娃娃抓起，因此，让幼儿知道水的重要性就显得极为重要了，所以我设计了“咕噜噜”这一活动。

小班幼儿的思维还处于直觉行动向具体形象过渡的阶段，往往要通过自己的亲身活动来实现，因此，我还在在整个活动中加入了角色扮演的部分，让幼儿亲身体验水对我们的重要性。同时由于小班幼儿的认知能力还比较弱，他们对事物的理解需要直观、形象，因此整个活动我利用一个大绘本生动、形象的展现在幼儿面前，使幼儿亲眼目睹水的重要性，这样幼儿更容易理解。

二、说本班幼儿经验

我们班孩子刚刚入园一个月，非常喜欢水，因此，玩水的现象也时有发生，对新环境充满浓厚的兴趣，对新鲜事物具有强烈的好奇心，模仿性强，但他们的认知能力还有限，只有那些形象鲜明、具体生动、能引起强烈情绪的事物才易记住，而且语言发展水平还处在低的水平，说话时发音还不够准确，有些孩子还不是很愿意和老师、同伴交流，因此，本次活动中的第二条目标：愿意并大胆地说说自己对图片的理解，是本次活动的一个难点。

三、说目标

《幼儿园教育指导纲要》语言领域中提出：“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。”以及要“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。”根据这一目标和要求， 并结合教材本身的特点及本班幼儿的年龄特点和语言发展水平，我制定了以认知和情感为主的两点目标：

（1）仔细观察画面，知道我们的生活离不开水。

分析：这条目标是本次活动的重点，我利用绘本作为道具，将故事内容直观、形象的呈现在幼儿面前，让幼儿观察画面，知道我们的生活离不开水。

（2）愿意并大胆地说说自己对图片的理解。

分析：这条目标是本次活动的难点，小班幼儿刚刚入园一个月，有些幼儿还不是很愿意交流自己的想法，其语言发展水平也没有达到一定的程度，因此，在活动中，一是我利用绘本将故事内容形象、生动的展现在幼儿面前，吸引幼儿的注意力，让他们喜欢这个故事。二是我在活动中利用师生问答，角色扮演的形式，提醒幼儿讲讲自己对图片的理解。

啪啦帕拉嘭评课稿

中班绘本《啪啦帕拉嘭》是一节以我们周围的植物，有些长在地面上，有些上在地底下的让幼儿思考，并在活动中李老师利用“啪啦帕拉嘭”的声音为线索，让幼儿主动的去探索奇妙的植物世界，通过游戏和学说“啪啦啪啦嘭，小鼹鼠在地底下碰到了、、、、、、“让幼儿了解泥土里生长着各种各样的植物，增加活动的趣味性。

整个活动中教师有效的运用PPT课件；实物：红薯、马铃薯、花生、萝卜、胡萝卜、芋艿等纸箱进行游戏性教学。活动开始李老师播放课件：几只喇叭什么颜色的？喇叭里面藏着好听的声音。我们一起来听听。黄色喇叭喇叭里藏着什么声音呢？啪啦啪啦砰——是什么声音呢？引出本次活动，并以此串联整个活动。李老师有效性的提问“啪啦啪啦，啪啦啪啦，小鼹鼠在地底下干嘛？”让幼儿猜一猜到底撞到了什么呢？小鼹鼠啪啦啪啦，砰！撞上去了，小鼹鼠张开大嘴巴“啊呜，真甜……，原来是个香喷喷的红薯呀。啪啦啪啦，啪啦啪啦，砰！请幼儿仔细看小鼹鼠碰到的是什么，萝卜，让幼儿仔细看萝卜的下面长着一根小小细细的尾巴，同时了解萝卜长在地底下的。地底下长着好多好吃的东西“红薯、萝卜等”，教师在根据幼儿回答的区分地底下和地面上的物品，知识拓展。

在游戏活动时，李老师让小朋友们了解到小鼹鼠啪啦啪啦嘭是怎么做的，并请幼儿用手来做只小鼹鼠，到地底下（出示大纸盒）啪啦啪啦钻一钻，猜猜会碰到谁？来学说句子并充分的以游戏性的教学调动幼儿参与到活动中。幼儿进行游戏，学一学小鼹鼠在“地底下”找家，并嘭出食物，请大家认识花生、胡萝卜、土豆等张在地底下的东西。最后教师讲述故事结尾及进行的安全教育，李老师的整个活动以游戏情景让幼儿在玩中学，当大家在说“啪啦啪啦嘭”的时候都特别的带劲，使幼儿玩游戏时更加的起劲了。通过整个活动，使大家很快地认识了长在地底下的各种好吃的食物，并在学一学、说一说中发展了幼儿的语言表达能力及理解能力。通过游戏教学让幼儿充分体验到“地底下”爬一爬的感受，游戏性活动调动幼儿参与的积极性，使整个活动氛围效果好，让幼儿学的更为轻松、也更爱学，真所谓是趣中求效。