对不起、老师错怪你了

皓皓是年前刚转到我们班的一个孩子，家人对皓皓评价是“孩子挺聪明，但是个性太强很调皮，不合群，像个独行大侠。”开始我也这么认为，经历“搬枕头”事件后，我改变了看法。春天来了、天气变暖了，同时春天的流行病菌也活跃了起来，为了让孩子们不面对面的交叉传染，每天中午睡觉前，我们都会给孩子们把枕头交叉开放，一个在这头一个在那头。这天中午，午检完后孩子们陆陆续续地进入寝室。几个孩子忽然七嘴八舌地说：“老师，皓皓在乱动别人的枕头。”我转头一看，果然，皓皓正在忙碌地“搬运”着孩子们的枕头．我赶紧上前阻止：“皓皓，不要乱动小朋友的枕头，老师都放好了。”可是，皓皓专注于“搬运工作”。没有理我，我生气了，没问原因就带皓皓走出了寝室。到了室外，我问：“皓皓，为什么动别人的枕头？”皓皓低着头不说话。我更生气了：“为什么不说话？”皓皓起先还是不说话，眼睛里充满了不解。后来，皓皓看我一直生气地看着他就哭了起来。皓皓一向倔强，他如果没有受委屈是不会哭的。难道我错怪了他？我连忙蹲下来抱住他：“刚才老师太着急了，你搬枕头肯定有你的原因，可老师不知道。现在，你能告诉我为什么吗？”皓皓断断续续地讲出了原委。皓皓看到每天中午睡觉前老师都会把孩子们的枕头交叉开放，可今天疏忽了，有两个枕头是在一边的，所以皓皓想帮老师调整过来，做到相邻的孩子不挨着头睡觉，于是就出现了开始的一幕。这以后，每遇到类似情况，我总是先问清原因，然后鼓励他主动与小朋友交流，让别人明白他的用意并得到认同。一段时间后，皓皓不再是“独行大侠”了，还有了很多的好朋友。孩子的精神世界如雪一样纯洁、美丽，但又极其脆弱，易受伤害。有时我们仍会“本能”地摆出教育者的权威架势，而忘记孩子需要的是理解、尊重、宽容。我们应该平等地看待孩子的所思所想，特别是他们内心深处渴望得到认可、希望有所作为的精神需求，用爱心、耐心去呵护孩子幼小的心灵。皓皓：对不起，老师错怪你了。

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2020教育随笔：对不起，是老师错怪了你的勇敢

故事内容

活动结束后，突然听到一阵哭声，我跑过去一看，原来是浩宇的书包里的书全掉地上了。淼淼正面红而赤地对他说：“别哭了，不是我，真的不是我，我看见的时候，你的书已经全掉地上了。”听着浩宇的哭声，看着平时调皮的淼淼，我心里的天平就向浩宇倾斜了。严肃地问淼淼有没有弄掉浩宇的书包，淼淼急促地说：“没有，没有。”我担心淼淼不敢承认，便说道“老师喜欢诚实地孩子，淼淼是诚实的对吧？”淼淼的眼睛看了我一眼，怯怯地点了点头。

感觉得到了证实一样，我转过身先去安慰浩宇，可淼淼的眼睛却渐渐红起来。这时琪琪悄悄对我说：“老师，我刚才看见涵涵把浩宇的书包弄掉的。”听完我心里一惊，急忙叫来涵涵询问，涵涵小声地说：“我着急出去玩，就没有捡，对不起老师，我不是故意的……”此时淼淼正静静地趴在桌子上抹眼泪。

我走过去轻轻地摸着他的头问：“为什么要承认？”他泪汪汪地看着我说：“因为你说你喜欢诚实的孩子，我不承认，怕你不喜欢我了。”听完这句话，我心里无比震撼！觉得自己用道德的语言逼迫了一个无条件爱我的孩子，伤害了一颗幼小的心灵。

为此我在班上对着孩子们做了一个自我检讨。

亲爱的孩子们：

作为你们的老师，我很爱你们，也知道你们总会无条件的爱我。可是，老师感到很羞愧。通过浩宇和淼淼，涵涵之间发生的事情。作为老师的我，没有了解真相，就武断地判断是淼淼的错，老师在这儿对你说一声对不起。老师忘了，你们都像小小的蜗牛，需要老师慢慢地牵着。而这次却是淼淼牵着老师感受了一颗小小的心，对老师大大的爱。以后老师会放慢脚步，陪着你们静静地体味生活的滋味，聆听你们内心的声音，做一个值得你们爱的老师。

意味着什么？

淼淼，你一个人面对小朋友的指责，你反复强调“不是你”。面对我的责问，你着急澄清自己。可是在我以爱的名义强迫下，你承认了，因为你怕失去老师的爱。幼小的你给老师上了一课，给大家上了一课。

淼淼，你敢于担当，有爱心，关心同学。这样的品质让你在人生中变得更加坚强，勇敢。咱们班好多小朋友，都只会遇见问题的时候指责别人，不会反思自己，通过你的担当和大度，老师和小朋友都学会了反思自己。我们都很佩服你。

老师的回应

淼淼，你不只是那个顽皮的淘气包，你可以承担起更多的责任。以后的学习生活中，老师们会给你进一步自我展现的机会，将更多的任务交给你。慢慢地，你会发现，除了淘气，你可以做好很多事情。一个敢于担当、关心他人的孩子，老师永远都会喜欢。

“老师，你说错了”

胡老师你犯错了

以往我总是要求幼儿在搬凳子的时候由两只手一起把凳子搬起来，坐凳子的时候要脚并齐，手放好。当幼儿没有按照我的要求去做的时候，我就会告诉他们，要是再犯同样的错误时我会批评他们。

昨天我在搬凳子的时候一急就一个手把凳子搬起来，班里的幼儿红红看见了就小声说：“胡老师，今天你犯错误了”。由于着急上课并没有意识到这个错误，反而把红红批评了一顿，上课了还说话。红红很委屈的坐在那里，没有再说话。上课时红红也没有回答我提出的问题。下课时，我把红红叫到我旁边问红红今天为什么会在快上课时候说话。红红接着就哭了起来，我意识到我的语气比较严厉，于是改了说话的语气。这才从红红的口中知道，我今天犯了一个很严重的错误就是用一个手搬凳子，没有按照我之前的要求去做。听后我觉得很是惭愧，对啊!自己都没有做到的事情有什么资格要求幼儿做到呢?

我接着当着全班幼儿的面先是向红红说对不起，没有问清楚原因就训她，然后又向幼儿承认我今天所犯的错误，没有正确的去搬凳子。幼儿们也原谅了我。我也借此机会又对幼儿进行了教育。

我决定以后一定要严格要求自己的言行举止，给幼儿做好榜样。

老师，我不想天天听你们说对不起和不好意思

“老师，我不想听你们天天说对不起和不好意思”这是今天早晨一位妈妈对我所说的话，您看到这句话时心里是怎么想的？如果您是家长，您会这样告诉孩子的老师吗？如果您是老师，您又会怎么来解答这样的家长呢？作为老师，我和这位家长进行了长达一个小时的谈话。妈妈的目的很明确，我给孩子报蒙氏班，就是因为蒙班孩子少，老师能够照顾得过来。现在孩子入园已经有一个多星期了，孩子回家就哭，不爱去幼儿园，孩子说老师从来没有抱过她，从来没有喂过她饭，在孩子水杯找不到时，她叫老师也没有老师理她，在她想大小便的时候，老师们都忙于照顾其他哭闹的小朋友，没有看到她所打的报告……孩子所表述的种种情况，让家长对老师的工作产生了怀疑，是不是因为我的孩子老实，不哭，不需要哄，你就不管我的孩子了？妈妈认为：我的孩子生理上没有问题，以前很少小大裤子里，更不要说大在裤子里了，而且我也去咨询了医生，医生说孩子可能是因为胆小，吓的。因为医生的解释，家长对老师和孩子更不放心了，于是就和班里的几位老师进行了谈话，而就在当天，孩子回家后妈妈问什么孩子都告诉她不要再问了，说老师在高楼上都能够听到，很简单，家长直接认为老师在园里吓唬了孩子。事实呢？……我想如果是聪明的老师一定知道应该怎么样来对待孩子家长才会满意。你会去因为家长找你谈话而去吓孩子吗？因为我是孩子的老师，我就要尽全力来做家长的工作，家长的要求很简单，我能够看到孩子的变化和进步就行了，如果我看不到孩子好的发展我还不如自己带，如果是有个性的老老师多半会说，那你就自己带，而我没有，我选择的是赞同家长，我觉得应该站在家长的角度去考虑这件事情，如果是我，我的孩子在幼儿园，每个月交费用给他们，每天我还要花费那么多心思去管我的孩子，我也会觉得送孩子去幼儿园不值得。但是，现在我的身份仅仅是老师，我也想家长朋友能够体谅我们一下，现在孩子都处在入园焦虑期，他们的反应状况所表达的形式不一样，有些孩子是在园时大声哭闹，有些孩子因为性格原因，在园憋住不哭而回家发泄，有些孩子是尿裤子，有的是尿床，还有的会在半夜哭起来，亲爱的家长朋友，这些现象都是正常的。还有您要了解自己的孩子，用孩子的心去和他交流、沟通。体谅孩子现阶段的心情，预料到可能会发生的事情，对于孩子所涉及到的老师和幼儿园的话题，如果您觉得与孩子平常的表现不一致的情况下，最好能够与老师们求证一下，看是否真实，如果您这样做一定能够促进孩子的健康成长。今天，对这个孩子我更用精力了。在户外玩滑梯时，我给予了特别的关注，逗得她很开心，在室内，做鬼脸哄她，吃饭时喂她，没事时抱她在教室里转一转，说实话，我很累，因为心里总有着那种为了迎合家长才去爱孩子的感觉，不是十分舒服，但是我却看到了孩子从来没有张大的嘴巴，是个Bigsmile，而且晚离园时，我还听到了孩子很放松的笑声音，很响亮，中间透着一种自由和舒服，孩子的今天应该很开心。我想孩子和妈妈今天一定能够有一个非常美好的夜晚～

你们学得都很不错，老师向你们道歉

今天中饭前，我请孩子们认真地听英语磁带，同时提出了两个要求：1、耳朵听，嘴巴不说话；2、小手小脚放放好。我开始和保育员一起分菜，今天小朋友吃的是肉饼蒸蛋、土豆丝和番茄豆腐汤。可没等我分一会，就听到了很多声音，是孩子们在说话，而且越说越大声，有的孩子甚至用脚在跺地。我马上提醒了孩子，并且重申了一遍我的要求，孩子们安静下来了。可是，还是没一会，又是响声震天。我的火气一下子上来了：“干什么？你们难道听不懂老师的话吗？我有没有叫你们说话，有没有叫你们跺脚？”

在我的一声大吼下，孩子们迅速安静了下来，全都呆呆地看着我。“你们在说什么呀？要不要到上面来说？”没有孩子回答我，可能是被我的气势吓到了吧！我叫了一个比较外向的孩子来回答：“我家里面都跟录音机一起唱的。”在他的带动下，很多孩子都说了起来：“我家里面也跟着录音机唱的。”原来是孩子们对英语歌曲比较喜欢，而且已经有所接触，有跟唱的能力了。“那你们干吗跺脚啊？你觉得这样好听吗？”“何老师教我们的。”我一时没有反应过来，小何怎么可能会教他们跺脚呢！一转念，刚才放的是英语磁带，里面有一单元的内容是：lineup，要求孩子们排好队一起走，里面的确有跺脚的动作。

我恍然大悟，原来如此！

小班孩子的年龄特点决定他们喜欢唱、喜欢动，会很自然地跟着熟悉的音乐做动作。英语磁带中所播放的内容是孩子们学过的，而且，他们对于这些活动都比较感兴趣，教师一味地让他们坐着听，不动也不说，对他们来说是很难做到的。其实，让他们跟着唱一唱、做一下动作，又有什么不可以呢！为什么一定要追求一味的安静呢！为什么我没能早点洞悉孩子们的想法，站在孩子们的立场考虑呢！

我马上对孩子们说：“你们能够跟着它一起唱、一起做动作，老师觉得很好。说明你们学得都很不错，老师向你们道歉。但是，马上要吃饭了，我们应该先让自己安静下来，这样，才有利于消化，让我们吸收更多的营养，不是吗？我们可以听得更仔细一点，看看你会唱的和录音机里面唱的一样吗？”

我又一次让孩子们听磁带，这一次，孩子们果然安静了下来！

别让“对不起”变了味

结构区玩具很受孩子们青睐，课间除了室外活动，室内活动时，许多孩子都会选择结构区活动。

积木、各种插塑、雪花片、大风车~~等玩具，到了孩子们手里，真是脑洞顿开，五花八门的作品不得不让人惊叹孩子们的奇思妙想，神奇创造。

“呜呜呜~呜呜呜~~~”咦，怎么会有孩子的哭声?我迅速寻声望去，史书豪坐在地上，正低声哭泣。

而桌子对面的史昊泽趴在桌子上正偷偷的坏笑，不用说，一定是史昊泽搞了恶作剧。

我疾步走了过去。

“老师，是史昊泽，史昊泽把史书豪的小椅子用脚蹬开，史书豪没注意，就坐摔在地上了。

”旁边的小朋友迅速扶起史书豪告诉我。

“呜呜呜~呜呜呜~~~老师，我的玩具掉地上，我捡玩具，史昊泽就从桌子下面伸脚过来，把我的小椅子蹬开，我就坐摔跤了。

”史书豪抹着眼泪委屈的诉说着。

“史昊泽，知道搞这种恶作剧会有什么危险么?伤害了小朋友怎么办?”

“老师，我都说了‘对不起’了。

”史昊泽这才止住坏笑，为自己辩解。

“这不是说‘对不起’就可以原谅的事，你先站在旁边自己想一想，想好了再告诉我们，为什么我们不愿意接受你的‘对不起’。

上课前，针对诸如此类的情况专门组织幼儿讨论了：什么样的‘对不起’，我们才会表示‘没关系’?经过讨论，小朋友们都进一步清楚了：不小心的没有造成任何伤害的，真心表示的‘对不起’，应该回应‘没关系’。

例如：轻轻的碰了别人一下，不小心把别人的玩具弄掉在地上并及时捡起来还给别人等。

不小心的造成任何伤害，及时采取最好的补救行为，并真心表示的‘对不起’，也应该大方回应‘没关系’。

例如：把别人绊摔跤了，要及时道歉并扶起，检查是否受伤，妥善处理。

端汤洒在别人身上，要及时道歉并检查是否烫伤，妥善处理等。

故意的恶作剧，有时会造成很大的伤害，如果不知道自己的错误并承担相应的责任，那样的‘对不起’，我们不接受。

例如：史昊泽从桌子下，伸脚把对面史书豪的小椅子蹬开，就是想让史书豪摔跤。

认识不到自己的错误，不把别人扶起来还坏笑，这样的‘对不起’，我们不会表示‘没关系’，而且，如果一直认识不到自己的错误，就需要老师和家长帮助教育，改正过来。

后来，在大家的提示帮助下，史昊泽向大家承认了错误，并承诺不再玩危险的恶作剧，大家才原谅了他。

小家伙们都精灵古怪的，如果不及时处理好原则性的东西，他们就会真的脑洞顿开，仿效性的恶作剧会层出不穷，然后，曲解‘对不起’和‘没关系’的关系，为自己做无罪开脱，让文明礼仪中的‘对不起’和‘没关系’变了味!

你们想错了！

孩子们都已经接走，大家都聚在办公室里埋头做着自己的事情，同事的女儿恬恬拿着一张画一蹦一跳地进了办公室：“阿姨，快来看我的画，今天老师表扬我啦！”恬恬在少年宫学画，平时最爱让我们对她的画作评论。

大家一起聚了过来。这次恬恬画的是《小熊和蜜蜂》，画面上，一只憨态可掬的小熊在前面仓皇逃跑，一大群的蜜蜂在后面奋力追赶，孩子画得非常有趣，那慌慌张张的小熊和穷追不舍的蜜蜂跃然纸上，使我一下子就联想到了那可爱的小熊维尼。大家对恬恬的画赞叹不已。

赞叹之余，徐老师问恬恬：“蜜蜂为什么要追小熊呀？”恬恬歪着头，突闪着两着大眼睛，调皮地说：“你们猜猜看？”

“是因为小熊偷吃了蜂蜜，小熊它最爱吃蜂蜜了。”我猜测到。恬恬摇摇头。

“是因为小熊踩坏了花丛。”小周老师凑过来肯定地说，恬恬摆摆手，不说话。

“是因为小熊欺负了蜜蜂，我猜对了吧。”恬恬的班主任钱老师也来了兴趣。“不-----对，”恬恬拉长调子说，显得有点不高兴。

“是不是因为小熊把蜂窝给捣毁了呀！”一直不爱发表意见的老陈老师深思熟虑后，小心翼翼地说。

“错啦，你们都想错啦！”看我们说了这么多的答案一个都没对，恬恬发飙了，笑脸没有了，一脸地不满，小嘴撅得高高地说：“拜托，你们别把小熊想得那么坏好不好，那是因为小熊的裙子象花丛，蜜蜂们要去采蜜，这么简单的事情都看不出来，你们真笨，还老师呢。”

我们一办公室的人全都愕然，继而汗颜。在孩子的眼中我们的世界是如此地绚丽多姿，是那么地美好，她的回答是多么地富有诗意。而我们这群阅历丰富大人却常常被我们的思维所定势力，总把事情想得那么糟糕和复杂，总把事情往坏处想。我们是不是应该好好地反思一下，有的时候，我们真的不如孩子。

老师你不冷吗、老师，你怎么不拾

老师你不冷吗每天早上老师们在门厅口迎接孩子们，孩子们会问好或莞尔一笑，而我迎来的却是丁健康的不屑一顾。冬天的早上特别冷，我站在门口也实在受不了，但我仍面带微笑坚持着孩子们一个个问着“老师好”走了进去，这时丁健康迎面走来，

“你站在这里不冷吗?”

“冷啊。”

“冷你还不进去，我们又不是不认识路。”

说完头也不会的进去了。留下一脸吃惊的我愣在寒风中，这孩子说对老师关心吧语气里满含冷漠，说不在乎吧，字字句句充满着体贴。这表达方式可真特别。寒风虽冷，我心里却暖乎乎的。

老师，你怎么不拾

秋天是一个收获的季节，也是一个劳动的季节，我们吃了果树的果实，自然也得给果树打扫卫生了。为了孩子们有拾树叶的动力

，每次拾树叶之前，总要先开个小小的动员会。

地上的叶子老师扫，草坪上的叶子扫不起来，就让幼儿拾一下。一次两次动员会还管用，时间长了动员会怎样变换都不管用了。还有孩子跟我动起了心思。孩子们拾树叶，我正扫着边角，丁健康拿着一把树叶过来了，

“老师，你怎么不拾，光让我们拾？”

“你没看见我用大扫帚扫吗。”

“我拾了一大把，你才扫一下，你光干轻松的活。”

“哎哟，冤枉啊，你瞧老师拿的大扫帚都比你大，你说老师干的活能轻松吗？”

“你一人扫，我们这么多人帮你你应该谢谢我们。”

“可是树上结的果子，老师吃了一个，很多很多的果子都给你们吃了呀！”

这下镇住他了。

孩子很可爱，我很庆幸自己看着孩子们一点一点的长大，记录他们的纯真和精彩瞬间，分享他们成长的故事。