你家孩子没别人家孩子聪明？原因可能是这个

你家孩子没别人家孩子聪明？原因可能是这个

美国托莱多大学的研究团队在《婴儿行为与发育》上，发表了他们最新的研究成果：如果婴幼儿在同一时间段内玩的玩具数量越少，那么这些婴幼儿可能更有造创力。

家长们长久以来一直被社会舆论和他人意见左右，人们普遍认为，给孩子提供的玩具越多，说明家长就越爱孩子；

当然也有人提出反对意见，认为家长让孩子玩玩具是种不负责任的行为，家长没时间陪孩子，就让孩子用玩具来打发时间，玩具对孩子来说，只是家长的"替代品"。

美国托莱多大学的研究员设计了一个新的实验，旨在测试玩具数量对孩子创造力的影响。

研究人员把幼童带到特定的实验区域，让幼童们在30分钟之内自由的玩玩具，幼童们得到玩具的数量不同，有的孩子得到了4个玩具，而有的孩子可以得到16个玩具。

参加这个实验的幼童一共有36名，研究员尽可能仔细认真的观察每个幼童的情况。

研究人员发现，相对那些有16个玩具玩的幼童，那些只能玩4个玩具的幼童更具有创造力。

因为选择较少，所以幼童们往往会在一个玩具上倾注更多的时间和精力，他们也会绞尽脑汁的为同一个玩具想出不同的新玩法，这有利于提高孩子的创造力。

"这并不意味着家长应该不给孩子玩具，或者没收孩子玩具。"研究人员接着补充道。"如果孩子玩的玩具数量有限，那么孩子们可能会有更多的创造力。"

家长们可以把多余的玩具锁起来，每次只拿出几样玩具给孩子玩。

丰富的玩具可能会破坏孩子的心智，让孩子无法从玩玩具中受益，家长们不如试试减少孩子玩具的数量，拥有越少玩具的孩子，可能会更聪明。

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孩子缺乏自控力,可能是因为这些

自控力的发展对个人形成良好的性格极为重要，自我控制能力并非生来就有，它是孩子在后天的环境中，随着认知的发展和教育的影响而不断形成和发展起来的。美国一项研究证明：在儿童期就能显示出良好自控力的孩子，在成人期极少成瘾或犯罪，并比那些冲动的孩子更健康更富有。那么为什么一些孩子自我控制能力那么好，而我的宝宝却缺乏自控力呢？先来看看孩子缺乏自控力的6大根源！

1、年龄特性，身心发展不成熟

0-2岁这一阶段的宝宝由于大脑皮质的抑制机能还很不成熟，兴奋过程占优势，因而往往表现出很强的冲动性，以前强调过的事情再次发生时，他未必会遵从规则。因此宝宝所表现的不愿等待、忍耐、不遵守游戏规则、脾气差等等这些都有可能是宝宝年龄的特性，是宝宝身心发展不成熟的表现。

家长不要认为这是宝宝年龄特征就听之任之哦，其实家长在这个时期就已经要开始注意培养宝宝的自控力了。在婴儿时期，家长可以多抱抱、亲吻宝宝，帮助宝宝进行自我安抚。调查显示，自我安抚能力对宝宝独立能力的培养非常关键。等宝宝大一点以后，家长可以再日常生活中多积极引导，让宝宝逐渐懂得什么是被允许的，什么是不该做的。家长要尽量减少斥责孩子，给他更多的安全感，家长耐心的教导也是非常关键的！

2、父母自身缺乏自控力，脾气暴躁

一些父母本身脾气就比较火爆，在家长的耳濡目染下，宝宝自然也就会变得缺乏耐心、浮躁、脾气暴躁。家长的言行举止在宝宝的成长学习过程起着榜样的作用。如果爸爸妈妈总是因为小事而发牢骚，或者因为孩子做错事就大发脾气，大声呵责，或者家庭气氛紧张，父母经常吵架，孩子的长期缺乏安全感，同时缺乏家长的引导，孩子很难有良好的自控能力。

因此，家长以身作则非常重要。在面对做错事的孩子时，应该要控制好自己的情绪，切勿大发脾气，尝试通过冷静沟通与孩子一起分析、解决问题。如果宝宝的脾气也是比较暴躁，总是心情不爽就乱扔东西。小编建议家长可以冷处理，先不理睬宝宝，离开他身边直到他冷静下来，家长再去回应他。

宝宝用错误行为表达他心里的不高兴，或许是因为宝宝不懂得更好的表达方式，因此爸妈可以尝试去理解并猜测宝宝的想法，帮助宝宝表达他的情绪，宝宝感觉被包容理解以后，情绪自然会冷静下来。像这样的方法也是逐渐让宝宝学会正确的表达情绪，而不只是乱扔东西发泄情绪。

3、父母经常吵架

不和谐的家庭关系使得宝宝长期处于惧怕、没有安全感的状态，年纪小的宝宝判断力很差，在看到父母争吵的时候他往往会以为是因为自己的原因，甚至会怀疑父母是不是不爱自己了。同时争吵这种行为，其实是给孩子树立错误的行为榜样。孩子很可能会认为，争吵是解决问题的最好办法，而且负面的情绪不需要抑制，只要不高兴就可以破口大骂。

为孩子营造一个温馨愉悦的家庭气氛，让孩子充分感受家长的关爱与温暖，孩子拥有一个健康的成长环境，才是良好性格、行为习惯的基础保证。如果家长真的难以控制在宝宝面前争吵，家长也应该要在宝宝面前和好，事后要跟宝宝解释清楚爸妈争吵的原因，让宝宝原谅爸妈的冲动行为。家长也应该要鼓励孩子将自己心里的感受说出来，以免憋在心里成为宝宝心里面的阴影。

4、父母疏于照顾，缺乏亲子沟通

孩子的自控力要依靠父母日常生活的引导与教育，如果父母对于孩子只是采取无所谓的态度，对于孩子不守规则的行为放任自流，缺乏亲子沟通，孩子很难形成良好的控制力。

多和孩子沟通，及时了解孩子的心理发展和内心需求，家长才能够更好地引导孩子塑造良好的性格和行为习惯。在孩子年幼的时候，可以在生活习惯方面对孩子的行为提出要求，有意培养孩子守规矩的行为习惯。比如要求孩子准时起床、准时就寝，按时饮食，不偏食、挑食等。

随着孩子年龄的增长，对孩子的自控力培养着重于社会道德规范和社会责任心等方面，比如要求孩子在集体中要遵守集体规则和纪律，不可随心所欲地侵犯别人的利益事等等。家长在教育孩子的过程中要长期坚持一贯的要求和原则，不迁就、不随意改变，渐渐地孩子便会学会控制、约束自己。

5、父母溺爱，把孩子视为家庭中心

溺爱是父母教育孩子的大忌，李天一事件便是很好的一个例子。现代家庭由于独生子女的关系，父母往往会把孩子视作家庭的中心，因此只要是孩子想要的，家长都尽可能的有求必应。这就导致了孩子自我中心，目中无人的性格。孩子想要玩具，想要吃糖，只要稍微眼泪攻势一下，父母就会软下来答应孩子的要求。其实，家长应该要坚持自己的意见，让孩子懂得不行就是不行，撒野也没有用。

家长可以让孩子学会转移注意力，学会等待。在公园宝宝吵着要玩秋千，但是别的孩子正在玩，妈妈可以让孩子先玩滑梯，待会轮到他再玩这个。

家长还可采用延迟满足的方式，训练孩子的自控力。比如在买玩具的事情上，家长可以事先和宝宝约定，如果要买一样玩具或者是想吃一样东西时，要用平时积累起来的“五角星”来进行交换。“五角星”是平时宝宝表现好的时候获得的“奖励”，一般在宝宝积累到5次或10次后就可以满足自己的需要。宝宝获得“奖励”的过程就是一种等待。

6、家长的教育理念方式不一致

现代家庭大多是“421”模式，老一辈的教育观念与年轻父母的有着很大的差异，妈妈限制宝宝吃零食，可是奶奶转过头就把小零食往宝宝的嘴里塞。孩子夹在中间，都不知道要听谁的话

对于孩子的教育，只能有一套原则，并且要贯彻坚持。家庭成员在对孩子的教育理念上首先要通过沟通达成一致，同时在平时教育孩子时，不要通过强制手段订立规矩，应该是要营造良好的氛围，为孩子创造好条件，通过和孩子商量沟通订立一个人人都遵守的“家庭守则”，家长为孩子树立行为榜样的同时也让孩子自觉、自愿地养成良好的生活习惯。

家长还可以建立一些奖励制度，激励孩子坚持良好行为。比如妈妈和宝宝约定一个星期内如果能有5次以上按时起床，那么妈妈就奖励宝宝他最爱的蛋糕。家里有了这么一套“家庭守则”和“奖励制度”，那么就能够很好地减少家庭成员对孩子教育意见不一致的情况了。在培养孩子良好行为习惯过程中，大人坚持说理，让孩子知道“要这样做，不可那样做”的道理，让孩子用这些道理来评价判别自己的行为是对还是错，这样他就会以此来约束自己不做不该做的事情，孩子的自控能力也就逐渐培养起来。

你是不是一个聪明的家长？来看看这些！

在那么纷繁复杂的社会里，我们往往期望自己能够成为一个什么困难都能搞定的父母，尽自己努力帮孩子解决掉很多问题，尽力给他们幸福，但这样真的是最正确的方式吗？

下面这11幅小漫画，对比了聪明家长和普通家长的区别，对照来看看，你属于那种？

普通家长：24小时寸步不离地围着孩子转，一点单独的时间都不留给孩子，也不留给自己

聪明家长：既照顾好孩子的日常起居，也以身作则，用心经营好自己

普通家长：更关注问题的结果

聪明家长：更注重起因和过程

普通家长：直接给孩子提供答案

聪明家长：给孩子提供解决问题的方法

普通家长：常说“你怎么连这个都不会”

聪明家长：常说“再想想，你肯定能找到答案”

普通家长：用别人家的孩子给自己的孩子树立榜样

聪明家长：鼓励孩子做自己

普通家长：总是帮孩子解决掉一切问题

聪明家长：有时候允许孩子探索和犯错

普通家长：常说“别做这，别做那！”

聪明家长：常说“做之前先想想会是什么结果”

普通家长：试着去做好

聪明家长：试着自然一些、开放一些

普通家长：认为自己就是孩子的老师，什么都懂

聪明家长：明白自己需要学习更多

普通家长：告诉孩子应该做什么

聪明家长：告诉孩子为什么这么做更好

普通家长：要求孩子信守承诺

聪明家长：向孩子言传身教，示范如何信守承诺

教育孩子没耐心是什么原因

当和朋友谈到孩子时，我总会告诉他们一些教子方法。然而却听到不少家长说，我可没有象你这么有耐心教育孩子啊。望子成龙是每一位家长都渴望的，他们内心确实也想把孩子教好，然而实际实施教育时却没耐心了。为什么这么多家长没耐心去教育好自己唯一的孩子呢？

我认为除了人的惰性心理在作崇外，最重要的原因还是家庭教育观念不强，不懂得教育的极端重要性，看不到家庭教育带来的长远利益；家庭教育责任感不强，没有考虑到自己的耐心与否会影响着孩子的身心。这里我仅从讲故事和倾听两方面分析一下。

给尚不识字的幼儿讲故事，是培养阅读能力的第一关。幼儿要求母亲每晚讲故事给他听，有的甚至要求一个故事反复讲。

然而不少母亲要么嫌麻烦不想多讲，要么因忙于家务事又推脱掉一晚，或者不能坚持给孩子天天讲。不就是一个故事吗？等他自己会看书识字了自己看也不晚。

放弃讲故事就是放弃发展孩子语言能力的机会，放弃早期阅读兴趣的培养。如果她能把讲故事和积累词汇、发展语言能力以及培养将来的阅读习惯联系起来，恐怕就不会没有耐心了。

记得去年暑期中央电视台采访高考作文满分的考生时，一无例外地谈到父母小时候经常给他们讲故事。大凡有成就的作家，小时候也都经书香薰染。

国外的家长素质普遍高，很重视早期阅读能力的培养，美国前总统小布什的母亲一直给孩子朗读故事直到他上中学为止。我孩子3周岁的时候也常常缠着我睡前讲故事，有时一个故事要我反复地讲，还不准漏一字。

当然天天给孩子讲故事，也确实需要极大的耐心，而我一直坚持下来，是什么激励我坚持不懈地当孩子的“故事书”呢？是早期教育理念。每当想停下来不讲的时候，一想到孩子前几天又从书中学会了一个新词汇，或者想到我的每一次讲故事，就是在为他的前进搭梯子时，我的精神又为之一振，耐着性子讲得口干舌燥也毫无怨言。经过我长期的亲子共读，他的词汇量大增，语言表达能力超过同龄人，也较早地走上独立阅读之路。

倾听是保持良好沟通及了解孩子内心世界的渠道，是呵护孩子求知欲和好奇心的基本手段。然而不少家长总爱不耐烦地打断孩子的话，或者是心不在焉地敷衍。为什么不能专心听、认真听呢？有的认为孩子的话毕竟是孩子的话，没多大意义，懒得听；有的刚好遇上自己情绪不佳，没心思听；有的对孩子的话题不感兴趣，不想听。比如，有的孩子好奇心极强，爱对某一问题刨根问底，家长问得不耐烦的时候便将话题打断，这实际上是打断了孩子的求知欲和好奇感，泯灭了孩子的探索心和进取心。又比如孩子在津津乐道于他的足球赛，而家长却这一没爱好，和孩子没有共同语言，渐渐地，两代人的距离便拉开了，代沟产生了。家长一方面在埋怨孩子大了，和自己的关系不再如小时候那样亲密无间了，一方面又不愿耐着性子走进孩子生活的世界，不愿“迁就”于孩子的爱好。每当孩子找我说话时，我总是微笑着认真倾听他诉说，听他讲天文地理、科学常识等等，遇上听不懂的也装做听得懂的样子，表现出兴趣盎然，并随声附和；耐心地听他陈述芝麻绿豆之事，并及时引发相关话题和他一起辨论，有时争得面红耳赤。孩子的说的事也许我们看来是小事，然而对他来说却是大事，值得一说的事。如果我们都耐心地倾听孩子的每一个声音，都认真地对待孩子的每一次提问，还愁父（母）子关系不能改善吗？

往往，孩子身上很多问题的产生，是父母在教育上没有耐心引起的。

以下就用几句话来作为献给家长的自勉：

一、当孩子打破沙锅问到底时，没耐心的你厌烦的表情，烦掉了他的好奇心；

二、当孩子慢腾腾穿衣系鞋时，没耐心的你上前帮代劳，帮掉了他的独立性；

三、当孩子要求你陪他玩耍时，没耐心的你忙着自己事，忙出了他的孤独感；

四、当孩子正向你诉说苦恼时，没耐心的你打断了话语，打跑了他的亲和力；

五、当孩子汇报不合格成绩时，没耐心的你来一顿责骂，骂掉了他的自信心；

六、当孩子因怕挨打而说谎时，没耐心的你真给一顿打，打掉了他的诚实观；

七、当孩子要你再讲个故事时，没耐心的你找借口推脱，推掉了他的求知欲。

没有人会告诉你，你家孩子没见识

有见识的孩子，才不会看什么都奇怪，都危险，都鬼影重重。

1

在报社的时候，我带过一个大学生记者团。

有次去福利院采访，一个叫CC的女生让我刮目相看。

别的同学基本都围绕“孩子们吃得好吗睡得好吗会不会想妈妈”这种低幼问题巴拉巴拉。

只有CC问院长：这里的老师，需要有心理学专业背景吗？然后和院长讨论了半天。

后来她告诉我，她有个朋友，是福利院长大的，一直对自己的身世不能释怀，所以她想，福利院的老师应该懂点心理学，或者，可以招募些心理医生志愿者，避免孩子出现心理问题。

我当时就觉得这孩子有点不一样。

而且CC待人接物的感觉也特别好，很谦逊，但不卑微，不管采访对象是谁，都不卑不亢。

所以我挺喜欢喊她一起去采访。

另一个我常带着出去的，是个叫小H的男生。他是我同事的亲戚，同事一再拜托我多带带。

小H私底下挺欢的，但一到正式场合就很少说话，不管几个人采访，他总默默跟在最后，我有时怂恿他提问，他也连连摆手说不行不行。

他身上，总有一种怯。跟CC截然不同。

我起初以为是性格问题。接触多了发现，并不是，俩人的差别，在于见识。

他们都在小城市长大，家境其实也差不多。但小H父母特别保守，生活循规蹈矩，一家人在外面吃饭的时候都不多。而CC的父母观念就很先进，他们会利用一切机会带CC去各种地方，出入各种场合。

CC从小就跟父母去过福利院，又有福利院长大的朋友，所以她大体知道那里是怎么回事，自然能跟院长对话。

小H起初连福利院是干啥的都不了解，又如何能提出有水平的问题呢。

还有。去酒店采访，小H的着眼点都在大厅好大沙发真豪华，而CC会关注到墙上的画是谁的作品。

一起去吃日料，CC在门口脱了鞋摆放好就进去了，而小H会大惊小怪半天“啊？要脱鞋啊”“我靠吃饭还脱鞋”“以后不来这破地方了，死贵，还事儿多”……

重阳节去养老院慰问，CC会主动热情地拥抱每一个老人，完全不在意他们嘴角的米粒和衣服上的油渍。因为她初中时就经常跟妈妈到养老院做义工。

但是小H，连老人房间的门都不愿意进，像躲瘟神一样躲着，一直在嘀咕“这里面什么味儿啊……”

老实说，如果小H不是同事的亲戚，我可能早就放弃他了。

后来我和小H的爸妈吃过一次饭，他们问我孩子的表现。

我说：聪明，热心，文笔也好……就是，经验太少，还需要多锻炼。其实后面这句的正确表达应该是：见的世面太少了。

但是这句话太不礼貌，我说不出口。

2

今年夏天，我们一家去东京旅行，遇到一对美籍华人夫妇，也带着儿子。

两个小男孩聊得很好，于是我们决定一起吃饭。点完餐，我儿子笑着小声模仿服务生的发音。

日本人说英语，你懂的，“OK”会说成“奥给”。儿子学得兴高采烈。

但那个男孩丝毫不以为奇，微笑着说：每个国家的人发音都不一样的。接着说了起码七八个国家的人是怎么说OK的。

他学得惟妙惟肖，特别好玩，大人们都在一边笑。我儿子也笑，说：哥哥你怎么知道那么多。

男孩特别平和地说：我去过的地方有点多，因为我比你大一点点嘛。

我看着他，真心觉得有见识的孩子，就是不一样：开阔，有底气，大大方方，还不张扬不自夸。

我一向自诩是挺注意让孩子见世面的妈，但是没有对比就没有伤害，相比之下，我家儿子就显得少见多怪和小家子气了。

可能那对旅美夫妇心里，也藏着一句“你家孩子没见识”吧。

当然，人家肯定也不会告诉我。

而我，如果不是那么偶然地见识到“别人家孩子”，肯定也还在洋洋自得地觉得自己的儿子见多识广很厉害呢。

估计大多数父母都是这样。

因为自己是局限的，所以根本意识不到孩子的局限。因为自己眼界不够，所以根本不知道孩子视野狭窄。

于是最后，你的无知，孩子买单。

3

有个悖论。

越没见识的父母，越不会觉得自家孩子没见识。偏偏也没人会告诉你，你家孩子没见识。

那么问题就来了：自己意识不到，别人又不告诉你，问题如何改善？八成就只能等孩子自己遇到麻烦，得到教训，才能明白。

只怕那时，为时晚矣。

他可能会因为只知道约女孩子去麦当劳，而被喜欢的女生嫌弃。

可能为了追星而执意报考爱豆所在的城市，根本不管专业合不合适。

可能因为没办法跟高端客户对话，而失掉大好机会。

可能会因为不了解人情险恶而被恶意欺骗。

可能会因为不懂得世事复杂而接受能力特别差。

见识决定了一个人的眼界，而眼界可以决定人的一生。

有见识的孩子，对这世界熟稔于胸，所以行走期间时自有一份从容、笃定，有充足的安全感，也有准确的判断力，能理解这世界的复杂，也能包容别人和自己不一样。

而没见识的孩子，就会狭促，会怯懦，会不知所措，会一步步走错。

一个是在光亮里大步前行，一个是在黑暗里小心摸索。他们的人生，自然是不同的。就像CC和小H。

他们的见识不同，给人留下的印象就不同，做事情的结果也不同，对未来的把握更不同，这会直接导致他们人生大有不同。

4

必须得说的是：孩子见没见过世面，很大程度上是父母决定的。

在他尚无自主能力时，你带他到哪里，他就去到哪里，你指给他什么，他就看到什么。

当然，没有多少父母有能力带着孩子游历诸国。

我们也无需这样做。

想让孩子见世面，一方面是在我们力所能及的范围内，带他去足够远或者足够好的地方。让他知道远方的人和远方的生活，知道高档餐厅的味道、陈设和气氛，知道梵高的向日葵、贝多芬的第九交响曲。

另一方面，也要带孩子去工地，去养老院，去粗糙的木材加工厂，去污水横流的城乡结合部……

让ta知道，还有一些人是怎么生活的。

应该让孩子看漫画，也读名著。

去车展看看豪车，也去农村坐坐三轮车。

去住几次高端酒店，也去郊外帐篷里露营。

去结交各类小朋友，也去参加大人的饭局……

总之，尽你所能，让你的孩子了解最好的，也知道最坏的，看到远处的，也深入身边的，尽量去熟悉这世界的纷繁复杂，也尽量熟练地掌握应对之道。

所谓见识，就是了解这世界。它的样子，它的成色，它的习性，它的规则……

这样，他才会知道如何跟这世界好好相处，才不会在离开你以后，两眼一抹黑，一步一趔趄，默默地怯怯地跟在别人身后，觉得这世界好恐怖好奇怪。

有见识的孩子，才不会看什么都奇怪，都危险，都鬼影重重。

他们会大气平和地站在阳光里，做事情得心应手，对未来胸有成竹，就算遇到不期而至的意外，接纳度也特别高。

毫无疑问，有见识的孩子，会活得更高级。

同班级孩子间差异的真正原因！原来是这个！

这是一个非常有经验的老师的经验之谈和肺腑之言——孩子之间的竞争，归根结底是家长综合素质和付出心力的竞争；家长的教育思想和理念，直接影响着学生的成长。家长心中的天平一旦失衡，不仅不利于孩子的成才，而且还会对学生的心理健康造成损害。

以下这些或许就是一个班级孩子差异的真正原因。

1、同一个班级，孩子之间的竞争，归根到底，是家长综合素质和付出心力的竞争。平时不闻不问，考差了大发雷霆，是不负责任的表现。

2、当人们说这个孩子和哪个孩子的不同的时候，其实主要是指这个家长和那个家长的不同。

3、同在一个班级，教是一样的教。如果你没有按照老师的要求去做，没有尽到做家长的责任，不要向孩子提学习要求，更没有资格责备他们。

4、当你觉得付出没有得到充分回报的时候，要这样想：如果我不做，孩子的潜能将更不能发掘。然后心平气和做该做的事。

5、作为教育者，要想让孩子爱学习，必须自己先做读书人。教师如此，家长也是如此。

6、如果希望孩子好，那就先成为读书型的父母，那就从今晚做起——和孩子一道，安静地看书。如果你不能在书桌前坐半个钟头，又如何要求孩子每天从早到晚坚持五六个小时的艰苦学习呢？

7、儿童的学习越困难，他在学习中遇到的似乎无法克服的障碍越多，他就越应当阅读。

8、其实，无论是基础知识，阅读还是写作，提高能力的根本途径都是课外阅读。

9、所谓智力，就是阅读能力。

10、一次考试分数的高低是偶然的，可是家长是否负责任，却必然地决定了孩子发展的方向。教师的一视同仁总是相对的。对于教育责任感特别强、能与教师紧密配合的家长，教师对他的孩子自然要特别关注一些——这很公平。因为没有家庭配合，教师努力全然是做无用功。

11、学生取得优秀成绩所依赖的，除了天分，更多的是自控力、专注性和求知欲，这些素质，对于孩子的成长，太重要。

12、作为教师，我们比谁都知道分数的重要。可是，那比分数更重要的，我们时刻不敢忘记。第一，身心健康；第二，正直勤勉；第三，面对困难，具有独立战胜的勇气和能力；第四，成绩优秀。

13、对于那些多动和富于攻击性的孩子而言，最不幸的是他们自己，天长日久，他们会成为人群中不受欢迎的孤独者。当然，教师会竭尽全力，不让这种情况发生。作为家长，对此更负有不可推卸的责任。“在家很任性。”这实在是家长自己应当深刻检讨的事情。现在的孩子，性格成型早。希望父母高度重视，及时扭转。否则，学校教育的效果只能被抵消。

14、对于教师而言，真正的志同道合者，存在于家长中。当大家都动起来，群策群力了，这个集体才叫厉害呢！”有人说老师带的不是一个班，而是两个，一个是学生班，一个是家长班。

15、三分之一的家长积极行动，步步紧跟；三分之一的家长虎头蛇尾，勉强应付；三分之一家长基本没有能力跟得上。而这，就是及格、良好、优秀拉开档次的主要原因

16、孩子学习是艰辛的，这是一个爬坡过程，一旦上了路，对于您的家庭、对于教师，都是一件幸事。在这个过程中，教师自然要竭尽全力引导、帮助他们，如果在能得到家长的帮助，那孩子将多么幸福。

17、站在同一起跑线上，看起来没有差别——六年之后，他们将有多么不同。

18、不要着急，不要攀比，不要企望一口吃胖，不要提出超越孩子接受能力的要求。读书是一辈子的事情，重要的是日不间断和兴致勃勃。只要他在读，只要他这周比上周进步就值得高兴，就应当鼓励。

19、一天一小步，一周一大步，一月长一截——一学期就在全然不同的两个档次了。资质相同的孩子，摊上不同的父母，其发展也就不一样。

20、家长都希望教师多提问自己孩子，惟恐孩子发言表现的机会比别人少。其实，对于孩子来说，首先需要学会的是倾听——这才是学会学习的关键。没有了静听和沉思为前提，所谓“积极发言”，只是为表现而表现的低效闹腾而已。

21、一次考试的分数不重要，重要的是知识掌握了没有，更重要的是孩子是否喜欢读书。即使从应试的角度考虑，从长远来看，读书也是所有功课植根的土壤，他的贫瘠与丰厚，关系实在重大。

22、让学生直面学习中的困难，打破快乐轻松学习的神话，这是每一个明智的师长要做的事情。在这一过程中，学生收获的，将不仅是知识，更有毅力、恒心，克服困难的勇气等重要的非智力因素。

23、养育养育，在物质条件相对富足的今天——父母责任更重要的，是教育，而不是抚养。

24、孩子需要你的扶助——今天的扶，正是为了将来的不扶或者少扶，否则问题越积累越多，差距越拉越大，孩子和你将不堪其苦。

家长要教育孩子原谅别人

大度原谅被人，是一种美德。教育孩子原谅别人的过失，是家长的责任。孩子在交往过程中会经常遇到小的矛盾和冲突。对孩子来讲，这能促使他们慢慢地了解“自我”与“他人”的关系，知道蛮横、不讲理，任性和霸道，在社会上是行不通的。

并从中学会宽容，妥善处理问题的方法。

其中“原谅别人”有着独特的作用。

1、有利于克服“自我中心”意识，知道“我”与“他人”的含义。

2、有利于人际关系的和谐，培养幼儿的社会适应能力与合作精神。

3、能帮助孩子学会宽容、忍让，为别人着想。

4、能促进孩子良好性格的形成。

在目前独生子女“自我中心”意识较为严重的情况下，如何教育孩子原谅别人呢？

1、创造机会让孩子多接触同龄人，在交往中互相取长补短，提高人际交往能力及社会适应能力，养成良好的性格。

2、当孩子在交往中遇到矛盾和纠纷时，家长可适当给予抚慰，并帮助孩子分析事情发生的原因，找出自己或别人的不对之处，明辨是非后，妥善处理。

3、疏导、转移孩子对矛盾结果的注意力，反思起因，检讨自己的过失，宽容伙伴的缺点与失误行为。

4、告诉孩子对朋友要以诚相待，对其错误要帮助改正。要让孩子知道，原谅他就是给他改正的机会；宽容忍让有利于增进友谊。

5、成人要做孩子的榜样，遇到矛盾或冲突时能宽宏大量，不计较得失，能够高姿态，不怕吃点亏，“能饶人处且饶人”，以此使孩子受到熏染与教育，孩子才能在相应的时候做到原谅别人。

6、教给孩子掌握原谅的标准。分清是非，正确处理所发生的问题，哪些应采取原谅的做法，哪些不可以原谅。首先要明白原谅、忍让不等于没有原则，不是放弃批评与反抗。对小是小非，没有严重后果的个人冲突，无意的损伤等尽可能的不要计较，要加以忍让与原谅。对影响友谊与集体荣誉，会造成较大损害或故意做出的破坏行为等，绝对不可容忍，更不可原谅。但要采取灵活的方式，诚恳的态度去加以批评、制止。切忌粗鲁简单，不注意场合、分寸，或言辞过激、盛气凌人。这样不利于纠正错误，反会增加极抵抗情绪，起相反的作用。

7、必要时，让幼儿体验一下不原谅别人的害处：因为总是与人斤斤计较，毫不容人，小朋友们就会害怕或不喜欢与你做朋友，不会原谅别人，也得不到别人的原谅。养成霸道、蛮横、自私、无情的坏习惯，容易被孤立，今后走入社会会吃大亏。

别让孩子的聪明毁在你手里

有这些特征的孩子千万别埋没,可能是未来的精英？

每个孩子都有自己的个性和闪光点。老师和家长们千万注意了，拥有以下这些特征的孩子，千万不能埋没了！他们很有可能成为未来的精英。

具有“学术型精英”潜质的学生

1、成绩起伏大，有明显缺陷的学生

【最长的板决定了他的价值】

如果一个学生的数学一直保持在120—130分的水平，另一个学生，有时考140分，甚至150分，有时却考80分、90分，你觉得哪一个学生更有潜质？

起伏大的学生能量无穷、潜力无穷。这才是将来成为科学家的苗子。那种一直四平八稳、保持较高水平的学生可能比较优秀，读完大学读硕士、博士，但很难成为最拔尖的人物。

但是，学生成绩起伏大，这一点老师往往特别反感。老师追求的是平衡，要查漏补缺，把差的学科补起来，他们奉行的是“木桶理论”。其实，我们评价学生不应该看他最短的那个板，决定他装多少水，而是看他最长的那块板究竟能长到什么程度。最长的板决定了他的价值。

天赋越高的学生，对做自己不喜欢的事情的反感程度越强烈。当你发现一个学生很难掰的时候，这是一个机会，没准将来你成名可能就指望他了。这个群体中出现卓越人物的几率相当高。

2、有激情、欲望强、精力充沛的学生

【调皮的孩子往往很聪明】

所有杰出的人物，无一例外都具有有激情、欲望强、精力旺盛的特点。调皮的学生往往很聪明，就是因为有激情、能量过剩，这是具有精英潜质的特点，千万不要去扼杀这样的孩子。

3、专注程度高、痴迷于某件事物的学生

【有些孩子感觉自私，可能是自我屏蔽能力强】

如果你周围的某个学生痴迷于某件事物，没准儿他就是未来一个大师级的人物。就算是痴迷于游戏，也有可能成为世界上最牛的游戏设计师。

专注程度高的学生有一个特点，自我屏蔽能力强。他可以自动屏蔽和他关注的事情无关的一切。多数人的注意力分布是比较平衡的。那些被打扰了还心平气和的人是平常人。

有的人，比如他正在做一件事，你去打扰他，他对你特别不礼貌，烦！这说明什么？他的专注程度极高，他根本不愿意从他的世界拔出来，哪怕为你停留一秒钟。这种学生，我们往往评价为：自我、自私。

其实，并不是他不想跟你讲话，而是他觉得不舒服。投入程度越高，反感程度越高。

具有“领袖型精英”潜质的学生

1、荣誉感很强的学生

学术精英很重视从事研究的过程给自己带来的享受，不在乎最后得不得诺贝尔奖。但领袖类人物不一样，他在乎别人的评价，非常重视口碑，非常在乎能否青史留名。他对名誉的追求远远胜过对物质利益的追求。

2、有激情、欲望强、能量充沛的学生

这一点，和学术型精英相同，是杰出人才的共性特征。

3、与人打交道时直觉敏锐、平衡感极佳的学生

这是有天赋的，是与生俱来的本能。这样的人很会在不同情境中面对不同的人，作出相应的正确反应。

4、说话做事非常妥当，有分寸

很多人要想一下，才能作出这个反应，很多人想都想不出来。

他们和学术类精英刚好相反，学术精英是孤军深入。而这类人，你跟他打交道，会感觉如沐春风。这种平衡感也体现在他做决策的时候。不管多大的事儿，在他看来都举重若轻。

5、热爱阅读的学生

热爱阅读的人知识面相对较广，注意力更加集中，并且善于理性思考，这都对今后的个人发展有积极作用。

孩子个个了不起，教育孩子首先是父母的一种修行。发现孩子优点，科学引导才能成就孩子一生！