孩子的一句话给我的反思

周三的中午我值午班，今天中午没有特别的事情，孩子们睡觉也睡得较好。我便坐在旁边的椅子上看书。时间到1:30以后，旁边传来声音了，是俊君在说话，声音很小第一遍我没有听出来是什么？于是我低下身子听,她说：“老师你不让我们小朋友翘椅子，你刚才怎么翘椅子了?”听到这句话时，自己的心里咯噔一下，是很长时间没有跟孩子说知心话了，可能不是一个孩子发现问题了。接下来，我们召开了班级的班会，全班老师协商好找一个时间好好地和孩子沟通沟通，孩子提出的意见，教师要接受、改正。在周五的上午10:00我们开始了沟通，本周沟通的话题是“我不喜欢老师的·····”开始孩子们很拘谨，甚至有的孩子不敢说出自己的想法。这时，胡权智举手了他大胆的说：“老师有时脾气不好”老师给了权智一个感谢的拥抱。我想当老师消极的时候，带给孩子的同样是消极的影响，这一点是我们班马上要改变的。接下来，孩子们举手的越来越多，孩子们说的非常多、非常好。“老师说话不算话，说带我们去广场玩但是又没去”；“老师有时一天不在教室，相见也见不着”;“该生气时生气，不该生气时不生气”；······一个小时的沟通时间，真的让我看到自己有多长时间没有跟孩子聊天。然而，班里的孩子现在心理变化非常大，虽然孩子们表面上看不出来，其实内心思考的东西非常多。因此师生之间搭建沟通的平台很关键。开心的是沟通一周后，班里的孩子有很多变化，特别是几个内向的孩子，现在每天嘻嘻哈哈的大胆的跟老师、同伴沟通。人与人之间最简单、最有效的方法是沟通，因此我们每月进行两次谈话活动，真正的走进孩子的世界。

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教育反思——给孩子一分钟

整天与孩子们相处在一起，他们时时刻刻都会给我们带来意想不到的惊奇。这不，又到自由户外活动的时间了，在活动前我一遍又一遍地讲了活动时应注意的问题，特别在安全方面我着重点了几个平时非常调皮的孩子，生怕他们惹出祸来。但是，随着我的一声令下，孩子们就像一群快乐的小鸟一样欢呼着奔向大型玩具。很快，在滑梯的入口处，一下子就聚集了十几个孩子，他们你推我挤，谁也不让谁，谁都想第一个爬上去。我急忙跑了过去，还没来得及说话，柳雨政小朋友已经第一个冲到了滑梯口。我刚要喊他下来，让他排好对队注意活动秩序，但他却并没有爬上去，而是站在了滑梯口处，高举小手大声说：“来来来，先检票，检票后才能上车。”俨然一副检票员的样子。再看别的孩子，有几个已经在熙熙攘攘中自觉站好了队。这时，我及时表扬了柳雨政和排队的幼儿。于是，其他幼儿也主动排好了队伍，伸出小手认真地准备检票上车。“你可以上车了。”柳雨政拍了一下站在入口出第一个小朋友的手。那个孩子高兴地爬上了滑梯……

我真没有想到那么混乱的局面，让孩子们自己会解决的那么井井有条，并且又那么富有想象力和愉快感。平时我们大人让幼儿遵守规则，只会说：“不要怎么样，不许怎么样，不能怎么样。”为幼儿规定了许多禁令，用意只是为了避免事故的发生。但是，如果幼儿整天生活在我们大人规定的生活里，他们会快乐吗？试想一下，如果我早一分钟到达活动现场，孩子们就会在我的引导下自觉排好队或是我强制命令他们排好对，但结果会怎样呢？可想而知。他们根本不能想象出那么富有情趣的内容。我们都知道培养幼儿的秩序意识的重要性，可在每次遇到具体问题时，我们又总是习惯性地去代替他们解决，总是不愿放手让孩子自己去探索，也很少站在孩子们的角度去思考，更少联系孩子们的实际生活经验去做。如果再等一分钟，给孩子们一片自由想象的空间，让他们自己去探索处理一些简单的问题，会不会有意想不到的效果呢？

给孩子一个说话的机会

孩子给我上的一节课

孩子们都躺到床上准备午睡了，趁他们安静的时候，我郑重地表扬了杨萌怡小朋友今天的举动，并且也十分诚恳地向孩子们承认了错误……

在平时的工作中，我知道老师的一举一动，都受到了世界上最严格的“监督”

，最细微的仿效。孩子是教师的一面镜子，有什么样的老师,就会有什么样的孩子。孩子好模仿，思维具体形象，老师的良好行为习惯是孩子学习的直接范例，因此特别注意自身的一言一行。可是今天，因为马上要打扫卫生了，所以才满地扔垃圾，仔细想一想，这样做的确不对。如果人人都像我一样，怎么会有干净的场所？怎么给孩子树立一个好的榜样？说的严重一点，更会影响孩子们的健康成长。想到这里，我都觉得有点后怕，多亏杨萌怡小朋友给我上了一堂课……

在以后的工作中，我会时刻注意，从一点一滴的小事入手，要求孩子做到的，老师首先做到，要求孩子不做的，老师一定首先不做。

一个电话给我的惊喜

本网站为各位幼儿教师解决教案难题，下面给大家带来一篇“一个电话给我的惊喜”！

今天是我的生日，晚上我正吃着饭，一家人说说笑笑，忽然电话铃响起，我心想是谁呢。

我心里一颤，可能是家长找我的吧。

我抱着试一试的态度接过电话，‘请问，你是谁。

’，‘我找李老师’。

这声音听起来怎么这么耳熟啊，‘我是杜晓宇，李老师祝你生日快乐’。

她怎么知道今天是我的生日呢，她今天竟然知道是我的生日。

我激动的哭了，拿着电话的手不住的颤抖，我没想到的是一个已经从幼儿园毕业进入小学五年级的孩子对我的生日祝福，在那一刻，我真正体会到了作为一名幼儿园老师的幸福与快乐。

小宇一直是个文静、听话的小姑娘，可就是怕开口说话，到我班上以后，我尽量作为朋友的身份和她相处，处处帮助她，多接近她，和她聊天，一起玩，一起笑。

渐渐地，发现她活泼了许多，爱笑了许多，也可爱了许多。

一次在认识年、月、日的活动中，我让小朋友从日历上找出自己的生日，她找的又快又准，我在班上表扬了她。

她问我‘李老师，你的生日是哪天’，我把自己的生日告诉了她，并教她如何从日历上找，她好开心啊。

没想到今天我的生日，她竟然记住了，现在她已经上五年级了，却在我生日这天，通过电话送给我祝福，带给我这意外的惊喜。

让我从这件事上真正理解了一句话‘种瓜得瓜，种豆得豆’，洒下爱的种子一定得到爱的丰收。

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给孩子一点自我管理的空间

由于现在家庭中基本上都是独生子女，这让家里的大人都围着孩子转，将其当成宝，什么都不舍得让孩子自己动手去做，在日常生活中总是喜欢包办代替，这造成幼儿毫无自理能力，和错误的判断意识，久而久之下使幼儿形成了“只要我不想做、不愿意、懒得去的事情，父母就会帮我去做”的意识。

因此，我们有必要通过各种形式让幼儿懂得并学会自己能做的事情就应该自己做，不要借他人之手，形成依赖意识。

更要让幼儿意识到，自己有能力管理好自己的生活。

我相信，在我们的鼓舞下，幼儿能够很好地管理好自己的生活、学习。

小朋友小时候，妈妈总是会帮她做很多事情，可是渐渐地，她丧失了自我动手能力，长大了，上幼儿园了，老师告诉她只要自己能做的事情就要自己做之后，她逐渐开始尝试自己动手。

可是在家中的时候，她想自己试着穿衣服，妈妈不让;她想自己吃饭，妈妈嫌她吃饭慢、饭粒掉地上，硬要喂她。

有一天，老师知道了这件事情，和她父母交流，建议他们放手给孩子一点自我管理空间，培养孩子自我动手能力。

于是，她的父母欣然接受老师的提议，让孩子自己管理自己的生活。

她在家中第一次叠被子时，虽然将被子叠的东倒西歪，妈妈看了还是很开心，同时也觉得很欣慰：孩子有进步了。

于是好好地教导她该如何将被子叠好并鼓励她这种行为，以示嘉奖。

可可(化名)听到夸奖以后，自己的事情自己做的热情更高了。

只要孩子可以做的，父母就不要代办。

俗话说的好：授人以鱼不如授之以渔。

衣服脏了，教给孩子如何去洗;孩子的房间乱了，教给她如何自己去整理，父母可以在小事中逐渐锻炼孩子的自我管理能力。

适时的鼓励与嘉奖，使孩子更有信心自己能做好自己的事情，不要爸爸妈妈操心。

这样也能培养孩子在生活上的独立性及动手能力。

孩子能否管理好自己的生活，是自我管理能力中最重要的。

如果孩子连自己的生活都无法管理，那么，就很难相信他们会在其他方面更好地管理自己。

让我们给孩子一点自我管理的空间吧!

孩子们给我一股强烈的力量

期末考试在一场意外变故中依旧如约而至。考前，我最后一次提醒孩子们一些注意点，仔细看题目，想好再写，不要漏题，写话题一定要写满字数……我说的很慢，孩子好像听的也很仔细，但愿他们能发挥自己的最好水平吧。至于明天的成绩，已经不是我的心中的牵挂了。

熬过了一整天的艰难，晚上打开电脑，看到发给我的成绩统计表，看看情况，那几个令人担心的孩子竟然有一个考过了90，还有三个都在80以上！真是令我不敢相信！

那个令我揪心的孩子竟然考到了83，5！本学期有史以来最高分。平均分达到了95点6几！在痛失同时竟然意外收获。

第二天我回校，别组的阅卷老师告诉我，我们班竟然是考得最好的！

我惊诧之余不禁心中默念：一定是老人家的保护和庇佑！

我从来没有想过孩子竟然可以考到这些成绩。我总是担心这几个家伙，不知他们会在考试中如何表现。但是我却意外收获了一份惊喜，一份淡淡的惊喜。

收拾起自己的心情，开完家长会，就想着要奖励这些孩子，奖励全班孩子的一体努力。我买了很多糖果，买了很多小奖品，在休业式上，我把自己的想法和表扬毫无保留告诉他们，给了他们糖果和礼物，有的孩子忍不住吃了一颗糖，有的孩子一颗也不舍得吃，说是要留给家里人，好朋友，留着新年里慢慢享受……

孩子们拿着我送的小礼物，说着谢谢，一个个显得那么虔诚，我很感动。

感谢孩子们给我的一股强烈的力量，让我有良好的心态计划好下个学期的工作和进度。

孩子们给我上了宝贵的一课

俗话说，“一年之季在于春”。我感觉春天真的好温馨啊。春天里，万物复苏，充满生机，连春风都暖暖的，柔柔的，吹在身上好舒服啊。这不，就连飘舞在教室横梁上的小燕子也经受不住春风的缠绵飞了下来。“老师，燕子掉下来了.”正在旁边作画的孩子们七嘴八舌地呼唤了起来，我不由得跟随着声音望去，是啊，一只剪刀一样翅膀的燕子挣脱了绳索飞了下来，可别让它飞走了，我本能地取了双面胶和剪刀，拾起一个方凳就飞奔了过去。我抓住燕子来到它降落的地方，想借助孩子们的桌子加我自备的凳子把它送回去。这张桌的孩子们都很配合，给我让出了桌子，我把凳子叠了上去。当我正准备上去是，不知哪来的胆怯，感觉自己的小腿像是抽搐了起来，站上去好高啊！怎么办？我环视四周一双双纯净的眼睛都在注视着我，“上还是不上，面对孩子，非上不可啊！”“老师，你上吧，我给你扶着！”，正在做思想斗争的我愣了，低头一看，这不是然然吗，这个平时的“调皮大王”嘛，他已经把双手放到了板凳的腿上，“天哪，连调皮的孩子也这么善解人意，感动啊，我上，我上......”。这时，旁边的孩子们见状，也都簇拥着伸出来了自己稚嫩的小手，“王老师，你上吧，我们给你扶着，没事的。”感动啊，除了感动还是感动啊。我坚强又艰难的迈上了第一只脚，还有一只脚，我能行，加油，我迈上来了，我站住了，虽然自己感觉腿部像在哆嗦，我还是顺利的将小燕子送到了空中，这里面也有孩子们的功劳啊！感谢孩子们，给我上了宝贵的一课

给孩子思考的时间

马上要吃午饭了，孩子们开始走进盥洗室洗手，陆陆续续差不多都要洗完的时候，听到了一个孩子的声音：毛巾呢,毛巾怎么都没有了?我一看，原来新毛巾还没挂上去，转念一想应该让他们自己把毛巾找出来挂到自己的名字下面。于是我说：“昨天下午毛巾们和高老师说了几句悄悄话，它们说今天要和小朋友们捉迷藏，现在它就在盥洗室里，哪位小朋友先找到了它们，就可以第一个把它挂到自己的毛巾架上。”我的话刚说完孩子们便四下里行动起来，有的甚至着急的走出了盥洗室，在老师的再次提示下又回来继续找，不多会儿，有孩子发现了壁橱架上的黄盒子，马上指着说：“是不是在那里？”我故意拿出错的给他看，孩子一看不是说：“快找吧，它是不是被别人拿走了。”又有孩子提议查看壁橱和壁柜有没有。几番周折之后再次有人提出壁架上的两个黄盒子：“会不会在那里？”我拿下正确的一个放在矮架上，里面是干净的毛巾，孩子们高兴极了，每个人用最快的速度挂上了自己的毛巾，有的孩子还吐了口长气，可能感觉好不容易吧，五分钟之后，我们非常高兴地走出了盥洗室准备吃早餐。