早教不能过分强调灌输知识

家庭教育是早期教育的第一站，父母是孩子的第一任老师，也是开发子女潜能最重要的实施人。相比其他因素，家长的科学教养对孩子的成长影响最大。作为父母应该明白，早期教育不能过分强调灌输知识，激发孩子潜能才是重心。

专家指出：过分灌输知识只会违背孩子大脑发育自然规律

6月10日，在中国优生优育协会主办的学术论文报告会暨基因科学高峰论坛上，来自卫生、教育等领域的专家就如何提高人口素质、实现优生优育各抒己见。与会人士提出：早教并不等于智力开发，如一味过分强调灌输知识，将早期教育理解为传授书本知识，只会违背孩子大脑发育的自然规律，不利于其身心健康发展。

早期教育内容宽泛

湖南省浏阳市妇幼保健院副主任医师王好平指出，早期教育并不是单纯地认识几个字、会做几道题、会背几首诗。其内容相当宽泛，包括坐、爬、跳等运动功能训练，认知能力训练，社会适应能力训练等等。只有家长了解科学的养育技巧，婴幼儿的健康与智能才能得到长足发展。

在早期教育中，健康无疑是第一位的。婴儿出生后的12个月内所学到的所有技能，都与脑的结构变化密不可分。家长只有遵循成长规律，方能培养孩子良好的心理素质、行为习惯、处世能力以及健全的人格和情商。

家长期望应以孩子为本

专家认为，而今早教市场五花八门，有的简单地将早教等同于提前进行读、写、算等技能训练，却忽视了孩子的全面发展。过早确定培养目标、过早进行高强度专业训练，到头来会适得其反。根据西安托幼机构与保育院的调查显示：婴幼儿家长对子女的期望高于中小学生家长，且年龄越小，期望越高。

近几十年来的国内外研究表明，家长对子女期望的水平总体上与子女学习和成就呈正比。如何发挥家长期望的积极作用？托幼专家周方认为，家长期望应以孩子为本，父母可通过游戏等发现孩子的个体差异，制定相应目标；此外，还应以孩子的需要为本，如构建良好的亲子关系，引导孩子适宜发展，最忌不顾孩子实际、互相攀比，令期望目标难以实现，继而挫伤孩子自信心。

家庭教育是早教第一站

专家认为，正确的早教方法可通过刺激不同的感官来起到不同作用。比如，刺激听觉可促进语言和记忆能力的发育；刺激视觉可促进注意力；刺激触觉对运动技能的发育很重要；刺激味觉有利于学习和情感发育；刺激嗅觉有助于建立安全感等。

专家同时提醒，并不是将孩子托给专业的早教中心，便可换来聪明健康的宝宝。家庭教育是早期教育的第一站，父母是孩子的第一任老师，也是开发子女潜能最重要的实施人。相比其他因素，家长的科学教养对孩子的成长影响最大。

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兴趣重要还是知识的灌输重要？

月初的时候幼儿园的老师发下一张调查表，其中有一个问题就是关于孩子教育的，调查的结果50%认为孩子兴趣重要，30%认为知识的灌输重要，20%认为二者皆有，我是属于二者皆有但是兴趣第一的，其实还是兴趣更重要一些，因为如果没有了兴趣，再怎么灌输知识也是徒劳，对小朋友来说死记硬背起不到任何效果，相反，孩子的兴趣一旦被激发，知识自然也就灌输了，而且是很通畅的灌输，孩子吸收的也快。

在以前的文章里也说过，我儿子从小就属于那种“不学无术”的孩子，当别的孩子从咿咿呀呀的时候家长就已经教他们认字读书了，我儿子还整天在外边“傻玩”呢，一岁半了连个古诗也背不过，两岁多了数也不会数，字也不认识，爷爷奶奶急得直跟我们瞪眼，我俩依然是我行我素，继续让他玩，其实孩子爱玩是天性，现在的孩子一上学压力就很大，趁着年龄还小自然能玩就玩，这是我的想法，先生也支持。

不要以为孩子玩就学不到东西，孩子自己在探索，当他遇到他不明白的东西时，会表现出疑惑，这时候我们就要出马了，主动讲给他听，这个时候是孩子最想学的时候，他想学我们怎么还担心他学不会呢？如果一味的不管孩子的意愿，就要教给他什么，结果可想而知，他能理解多少呢？我不否认，我为早教做了很多工作，在我家里儿子的书也不少，虽然这小子那时候什么都不学，也不让我们给他念书，但是他喜欢自己翻书看。

说真的，我也有意志薄弱的时候，差点就打算填鸭了，那时儿子快三岁了，周围的孩子们个个都看起来比他强很多，当妈的也着急了，不过仔细想想，我硬教她又有何用？算了，随他便吧，别让他到时候抵触我。不知道是不是上天眷顾还是怎么着，就在我父亲过完生日的第二天，儿子睡觉前忽然拿着识字卡片问我上面的字是什么，看来兴趣来了，我抓紧时间告诉他应该怎么念，是什么意思，卡片上画的是推土机，儿子最早认识字就是这三个——推土机，我担心他只是看图才知道是什么，就让他每次认字的时候用手指着，其实也不过是两三天的工夫，那一盒汽车的卡片就都认识了，担心他是认识车才知道字，我还特意做了测试，把卡片反过来，结果将近50个字他几乎都认出来了，我真庆幸当初没有强迫他学这些，以后的日子里，我们还是像往常一样只是每天晚上睡觉前看看书，还是以他的为主，他要看什么就看什么，不过这没关系，只要他看了就得了，不看也无妨，三个月不到的时间我已经不知道他认识多少字了，照顾他的阿姨也说数不过来了，数数问题也解决了，以前他只能算是说数，现在他是真的能数出来了。

现在的儿子，我不敢说有多优秀，但是至少我还算满意，他有自己的想法，知道每天要做什么，我挺庆幸自己没有给他过早的灌输他那个年龄根本就不明白的东西，否则就没有现在这个知识面广泛的儿子了，只是面对同龄孩子讲啦，因为现在的他就是一个小问号，我想说对孩子的问号，家长一定要科学的讲解，当然可能我们没那么多的知识，但是也不要拿一个不正确的解释来给他。

以上仅仅是个人观点，每个孩子千差万别，尽信书不如无书，很多事情说起容易做起难，教育孩子的路上不要太强求！让孩子们快乐成长才是最重要的。

七国调查：儿童需加强“社会能力”知识

新华社新闻研究所与国际权威调查机构尼尔森公司12日在京联合发布《儿童生存与发展调查报告》。报告显示，七国儿童有较为充裕的时间发展自己的兴趣爱好，但尚未得到良好的指引和帮助，近七成受访者认为儿童最需要加强学习的是“社会能力”方面的知识，约有六成受访者认为“思想道德”也是需要强化学习的内容；一半以上认为“性教育”同样不容忽视。

此外，将近半数被访者认为“外国语言”值得加强学习；认为自然科学(如物理、化学、生物等)和生理卫生知识需要强化的占47%；44%认为“社会科学”值得加强；41%认为应加强艺术(如音乐、绘画等)方面的学习；同时，四成受访者认为应强化儿童对本国语言、本国文化的学习。

本次调查对象为孩子年龄在3-14岁的家长。本研究对美国、英国、南非、印度、波兰和巴西采取在线调查方式，被访者代表有上网习惯的城市居民。尼日利亚以面访方式。样本量为每个国家300人，男女比例1∶1。

今年9岁的日本小姑娘悠香就读于富士市吉原小学三年级。日本的小学校一方面培养孩子的动手能力，树立公平、自立的意识；另一方面特别注重对孩子天性的保护，让学生们在自由宽松的状态下成长。这是悠香（右一）在体育课上与同学玩闹。

居住在巴黎17区的12岁法国小男孩乔治·瓦萨尔会定期去参加童子军的野营。童子军活动最早起源于英国，强调通过野外活动的非正规教育，在身体、精神和智力上培训青少年，使他们将来对社会作贡献。

宝宝早教不等于早期“学知识”

目前，随着80后渐渐为人父母，他们中大多数接受过高等教育，因此比较能够接受早期教育理念。

但大多数家长对早教的认识还只停留在“早点让孩子学知识”的层面上。对此，武汉大学儿童发展研究中心主任杨健教授表示：“早教不完全是早期智力开发，更是性格的培养。”

早教是潜意识教育

有部分家长把早教误认为是在婴幼儿时期传授知识，对此杨教授认为：“联合国卫生组织在1995年到2005年做了一项关于大脑的研究，研究表明0~3岁以前婴幼儿的大脑具有高度可塑性，这个阶段是大脑分化和增长最快的时期，因此0~3岁大脑吸收的信息以及这些信息对大脑的塑造，对人的一生有重大的影响。所以，中国古人说的‘三岁看大，七岁看老’是有科学依据的。”

杨教授强调，早期教育不是马上立竿见影的教育，是在日后的人生发展中慢慢呈现出来的远期效应。“因此，早教不完全是早期智力开发，但我更强调性格的培养。”杨教授说，“早教是要培养出一个‘健康、聪慧、性格品质好’的宝宝，性格品质包括快乐活泼、安静专注、好奇求知、勇敢自信、独立判断、善良而有同情心。”

父母参与很重要

很多上过早教课的家长都有所感悟，早教需要家长的参与。

杨教授建议，家长不要指望在早教课上完成孩子全部的早教内容。“早教课提供三种交流：第一，孩子与孩子的交流。从本质上说，交流是0~3岁孩子从自然人向社会人过渡的一种方式，在这个过程中，伙伴关系是不可或缺的。第二种交流是家长和家长的交流。家长可以把自己育儿的方法和理念互相传递。第三种就是早教班里的专家和老师与家长和孩子的交流。如果时间允许，我希望家长能够亲自参与孩子的早教课而不是委托保姆、阿姨或者自己的父亲母亲来完成孩子的早教。”

不要担心孩子会累

一些家长在咨询早教问题时表示：“0~3岁的孩子这么小就开始上课，会不会疲倦？”

杨教授表示，父母大可不必担心这个问题。“孩子的自我保护非常强，如果他累了可能会东张西望，如果强迫他，他会哭会闹，绝对不会委屈自己。另外，早教大多通过游戏形式进行，一个好的早教课会设置多样化的有趣的课程，吸引孩子，但早教不等同于游戏，孩子在游戏中得到提高，在提高中得到游戏的乐趣。”

强调孩子学习防骗知识很重要

我们与孩子说得最多的，便是不接受陌生人的礼物、不能跟陌生人走，这些孩子往往都能做得到，而骗术往往层出不穷，前段时间南方台便有过这样的新闻，孩子被老乡抱走。这也就是常说的熟人诱惑法。所谓熟人诱惑法，便是骗子能叫出孩子的名字或小名，孩子有可能也认识该人，骗子可能会与孩子说，自已是受孩子家人委托来带孩子回家或去其它地方。

还有的便是鼓励夸奖法。骗子利用孩子单纯、善良、乐于助人的心态，引诱孩子帮忙指路。比如，“小朋友你好，请问肯德基在哪个地方？”孩子若指引说，“不远的，就在前面过去。”这时骗子便说了，“小朋友你好热情喔，谢谢你的帮助。只是，叔叔刚来这边，不熟悉，你可以带叔叔去肯德基么？”如此一来，有些孩子恐怕是指引着路跟着走了。。。。。。

很多时候，我们都记得告诉孩子，要记得爸爸妈妈电话，有时可以找警察叔叔，却忘了再多提醒孩子，还要做多一点，凡有事时第一时间要先与家人和老师确认，打电话或说我要去问问老师等。如碰到有人问路，我们可以帮忙指路，但不帮忙带路。或许孩子不明白，为什么不能带路，我们不是该乐于助人么。那么可以换个方法告诉孩子，在乐于助人的同时也要保护好自已，还有叔叔阿姨也可以在我们的指引下往目的地走一点然后再继续问路。

还看过这样一则新闻，一小女生在超市一角被老年男人强吻强抱却不出声，更别说尖叫。因此，我们一定要记得提醒孩子，遇到此类事情一定要大声呼救。我们周围总有热心人。

有时，或许孩子小，对这些事情的单纯说教不容易接受。我们可以给孩子选读类似绘本，我家就有《汤姆走丢了》。这类绘本就不单止告诉孩子在商场时不可以一个人乱跑等，还可以积极引导孩子若有问题时该找谁，应该积极面对。还也可以在看到这类新闻时叫上孩子一起看、一起讨论，还可与孩子一起玩这类模拟场景游戏，比如，“我们在肯德基了，叔叔说不知道厕所在哪，想让你带他去呢？”等等。有些时候，孩子的思维能力可能有限，那我们能做的便是预防性与孩子一起想办法，给孩子灌输应对方式。

人心总有缺失，或许现实的社会有些事情不符合自已的想像，只是，我仍然愿意，带着努力去相信，明天一切美好。

这一路，只愿都吉祥。

灌输教育会抑制孩子创造力

在孩子成长过程中，很多家长经常把自己的经验和好恶灌输给孩子，不希望孩子走弯路、摔跟头。有人认为，在当前竞争激烈的社会，这样的教育必不可少;也有人说，这会抑制孩子的创造力。

上周，中国青年报社会调查中心，对2720人进行的调查显示，59.4%的人认为家长过多灌输经验和好恶，会抑制孩子的创造力。另有20.1%的人对此持相反态度，其余20.5%的人觉得“不好说”。

受访者中，68.9%的人是家长;“80后”占36.9%，“70后”占37.6%，“60后”占16.6%。

76.2%的人认为，父母灌输经验，缘自不想让孩子走弯路

为什么有些父母将自己的经验与好恶大量灌输给孩子?调查中，76.2%的人首选“不想让孩子走弯路”，68.6%的人认为原因是“希望帮助孩子成长”，51.8%的人选择“社会竞争激烈，父母为提高孩子的能力饥不择食”，还有27.7%的人认为一些家长“不懂孩子成长规律”。

中国关心下一代工作委员会专家委员会副主任林格，在接受中国青年报记者采访时表示，上一代把自己的人生经验传输给下一代，是人类的本能惯性。也许很多家长传递的经验本身是正确的，但由于对教育的本质缺乏正确认识和把握，传输的方法不科学。比如，严厉管教，在普通家庭很常见，却很有可能损伤孩子的主动性和创造力发展。

“家长的管教应根据孩子成长的不同阶段有所不同。”中国政法大学社会学院教师史晓云认为，孩子在儿童期时，家长应在价值观、道德感等大是大非问题上严格教育，在其他方面则应给孩子创造宽松环境。

有时，孩子可能拆坏家里的小电器，其实这是孩子在学知识，学技巧。家长应给予充分包容和鼓励。孩子到了青春期，家长就需要与孩子寻找共同语言，“比较有效的方法是平等交流，提建议，供孩子参考。除了吸毒等严重问题之外，家长要允许孩子犯错误，比如选择大学专业，结交异性朋友等。”

史晓云认为，如果家长单纯教育孩子“要听话”，以分数判断孩子是否优秀，反而会毁掉孩子的创造力。给孩子正确的引导，参与孩子的创造，鼓励孩子不迷信权威，才能真正培养出独立意识和创造力。

本次调查中，46.8%的人认为，家庭教育对孩子创造力的发展最重要。接下来依次为：学校(24.1%)、社会(14.8%)、孩子内在特质(14.2%)等。

林格认为，相对于学校教育和社会教育而言，家庭教育更重要的是“培根”——就像养树要养根，根养好了，再交给学校和社会。“培根教育”应当是培养良好习惯、强大内心和如何做人的教育。

培养创造力的问题，林格认为应当上升到国策层面。创造力培养应成为国家的一种教育意志，甚至是教育运行机制，而不应一味归责于家庭教育。

“培养创造力的出路在于美育。”林格说，引导孩子广泛地体验自然和社会，是他们“自我发现”的基本途径，也是丰富情感、完善品质，激发内在想象力和创造力的不二法门。

仅有38.5%的人认为父母对自己的教育是成功的

“我觉得父母的教育方式非常失败，他们特别喜欢控制我。”家住北京市回龙观社区的刘宇璟告诉记者，虽然她已为人母，但依然对长辈的意见逆来顺受，“这都‘归功’于父母对我的教育。那个时候没有什么育儿资讯，他们只能模仿上一代人的方式。我也能理解。”

刘宇璟说，她希望给孩子更多独立做事的机会。“我在孩子3岁前几乎什么都不管她，只把危险的东西收起来，她想干什么就干什么。过了3岁开始教她一些公共礼仪规则，慢慢地引导她。现在，她画的娃娃都没脖子，我也只会提醒她‘娃娃的脖子去哪了?’而不会干涉更多。”

此次调查中，20.8%的人表示父母对自己的教育方式是失败的，38.5%的人认为“成功”，40.7%的人表示“一般”。

调查还发现，27.1%的人表示，不会沿用父母的教育方式教育自己的孩子，56.1%的人表示“会用一部分”，10.2%的人表示“会采用大部分”。

林格认为，虽然现在的“70后”和“80后”父母视野更开阔，知识更丰富，但在当前整个社会处于功利急躁的状态下，大多数人看问题还是看不远。“我接触过很多年轻父母，他们通常最多只看孩子未来6年的发展。我担心年轻一代在教育远见上，可能还不如他们的父辈。”

“没有远见，就会陷入焦虑。非要和别人的孩子比，就会用严厉管教的方法让孩子学得更快。”林格说，家长如果能看到孩子30年以后，才能有理性的教育，“比如孩子到了40岁，只要身心健康，孝敬父母，有自己热爱的事业和朋友，这个教育就是成功的。有了这种远见，就可以用平常心对待孩子，给孩子更多自己探索的机会。”

史晓云有一个正上初中的女儿，她感觉给孩子充分的自由很重要，“我只会给她提建议，让她自己选择判断，她撞了南墙摔了跟头，自然知道什么是对错。在学习上，我没有要求过她要考得好，但她在北京四中的成绩一直名列前茅。她总说学习非常快乐。”

普通人打算怎样培养孩子呢?调查中，56.3%的人认为要“给孩子摔跟头、走弯路的机会”，同时也有53.6%的人认为“有必要把自己的经验灌输给孩子”。

另外，77.4%的人希望孩子“要多接触社会，别做书呆子”，但也有48.2%的人希望孩子“多读书，书中自有黄金屋”。

不教“知识”教价值观

不教“知识”教价值观

美国幼儿园教育

不许嘲笑残疾小朋友，孩子打架了不让大人管，不爱“乖孩子”……这就是美国的幼儿园，这里几乎不传授任何数学语文等知识，而是更多传递如何遵守社会秩序等基本礼貌和价值观。

纽约时间6月26日下午，我在纽约州的长岛与五位华人母亲展开对谈，主要探讨中美幼儿园教育的差异。她们有的孩子在国内上过幼儿园，正在美国读小学。有的小朋友完全在美国接受的幼儿园和美国教育。我们的这次谈话主要以幼儿园里的一些有趣现象为主。她们说，美国的幼儿园教育几乎不传授任何数学语文等知识，而是更多传递如何遵守社会秩序等基本礼貌和价值观。

幼儿园不教识字教守规矩

“幼儿园从来不会教拼写认单词和浅显的数学，这些”真正的知识”都不教。但是幼儿园教学最注重的是关于社会秩序的教育。”两个女儿都在美国出生长大的母亲纽约蓝蓝告诉我。

“我的女儿艾薇告诉我，她从幼儿园里学到的最重要的一点是，在别人讲话的时候绝对不能插话。如果不举手或者不示意就插话了，就会被看作是很无礼的行为。老师会不厌其烦地循环地强调这个道理。这几乎贯穿了整个幼儿园的生活。”蓝蓝说。

另一位华人母亲李云渲补充，“的确如此。除了这一点，幼儿园还强调一些于细节处的基本生活礼节。比如打喷嚏的时候要用手或者肘部遮挡。排队的时候要排队不能插队。所以现在我的小孩一看到别人插队就想跳出来“帮助”别人排队。插队这件事情对于他，已经变成他无法容忍的事情之一。”

“幼儿园会传递一些价值观。比如说对残疾小朋友或者需要特殊教育的小朋友不能嘲笑，而是要理解帮助和尊重。不尊重弱势群体会被看做是非常卑微，不值得尊重的行为。我的女儿艾薇后来上的公立学校就有特殊教育部门，但是没有小朋友嘲笑有残疾或者孤独症的孩子。他们从小接受的教育是，可以嘲笑搞笑聪明人和富人，但是嘲笑残疾人是一种很低级的态度。”蓝蓝说。

孩子发生问题自己解决问题

华人妈妈们告诉我，美国幼儿园改变了他们的一个态度。就是不要插手孩子之间的冲突。而是让孩子们试图自己解决。

“我的孩子有一次和另一个男孩子打架，回到家里非常不愉快。我的儿子气呼呼地告诉了我，我觉得有必要和老师交谈一下。第二天我去找了老师，老师笑着说，老师和家长都不要参与孩子们的冲突，而是告诉孩子，这是你的朋友，你自己处理和他的关系。如果你还想和他玩，你自己去找他沟通。后来果然是孩子之间自己解决的冲突。这个时候，老师刻意培养的是孩子的沟通能力。”李云渲告诉我。

这并不意味着家长对学校生活的参与度减少。相反，幼儿园显得更加开放。家长对学生活动的参与度非常高。华人妈妈们李淼告诉我，“在一些学校的日程里，老师教孩子们认识防火队员、护士、警察等生活中的角色。而家长如果是其中一些职业的，就会请到幼儿园里去讲课。”而更是有很多家长当志愿者，到课堂上给孩子们讲故事。

不怕外向怕内向

如果说国内更爱乖孩子，在美国老师会特别担心“内向的孩子”。李云渲告诉我，“我的大儿子特别害羞，在幼儿园时不太爱和其他孩子讲话。我的老师告诉我，孩子需要培养和他人沟通的能力。要鼓励他多发言多讲话。”

华人家长崔芳遇到过同样的问题，她说，“老师也说过我的女儿过于内向，所以在一些场合会特别给她安排一些角色。比如说，演小话剧的时候让她当主演，培养自信。排队领食品的时候，老师鼓励让女儿站在第一个。在读小画书的时候，安排她给其他同学讲解。主要是为了克服她性格内向的问题。”

相比国内喜欢评选突出个人，奖励小红花的历史，美国的幼儿园更重视个人对团体的贡献。比如幼儿之间的相互帮助，集体排演小话剧。而学校会帮助安排家庭之间的”玩伴日”活动，就是让小朋友相互到家里去玩。让孩子们在玩耍和交流中提高情商。