维也纳孩子的“想像幼儿园”

在奥地利首都维也纳，有所别具一格的幼儿园——“想像幼儿园”。顾名思义，这是一所以培养幼儿丰富的想像力为“特色”的幼儿园。

在“童话世界”教室里，孩子们在教师的指导下，尽情张开想像的翅膀，把自已装扮成美丽的白雪公主、可爱的灰姑娘、可怜的丑小鸭或凶恶的大灰狼……当然，仅仅当演员是不够的，孩子们还需要常常“想像”出更有趣的童话故事、更多的童话人物或更美好的童话世界，努力使自已成为“小小安徒生”。

在“太空世界”教室里，孩子们可驾驶模拟太空船遨游浩瀚的宇宙，而在进行太空旅游时，孩子们最重要的使命仍是想像：想像在地球以外的星球一定还有或可爱或凶残的生命，然后再想像一下他们的外表、他们的语言、他们的嗜好，接着想像一下最好通过什么方式与外星人沟通。

在另一些教室里，家具和装潢都十分朴素，一架老式的织布机，还有镰刀、锄头和铲子立在一角，这些城市里长大的孩子在此可以想像出农夫劳作的艰辛。破旧的摇篮里，躺着几只或断腿缺臂，或表情呆板，或衣衫褴褛的布娃娃，正等待着孩子们为她们穿上新衣--当然，这同样需要想像。在教师的启发下，孩子们想像着：200年前的祖先如何耕作、收获、生活，继而能理性地比较出现代生活方式的优点和缺点。

让孩子们自已动手也是发展其想像力的好课堂。在手工间，孩子们使用特制的小型刨子、锯子，切割着不同形状的小木块，并涂上颜料，最终制成一套积木；在缝纫间里，孩子们(包括男童)也学着穿针引线，为玩具熊或洋娃娃缝制自行设计的新衣；在烹饪间里，孩子们试着用最普通的瓜菜，做出美味的家常菜，并从中体味到一种劳动和为他人服务的快乐。与此同时，他们还想像自己已成了大人，在为自已的孩子或自已年迈的家长甚至需要帮助的陌生人操劳着--于是，这些最简单原始的劳作都被赋予了积极的社会意义，在孩子们幼小的心灵中注入了无私和奉献的思想。[笔稿范文网 M.Gx86.Com]

发展幼儿的想像力当然离不开艺术。在绘画课上，孩子们被要求通过朗诵或欣赏诗歌来描绘出诗歌的“意境”。对学龄前的幼儿来说，这似乎有点勉为其难。然而实际上，绝大多数孩子都能胜任这样的创造性工作。如，在欣赏儿歌《萤火虫》时，有的孩子把萤火虫想像成“打起灯笼找妈妈”，或“相互在玩捉迷藏游戏”，有的还别出心裁地想像萤火虫打着手电在巡夜，活像“警官”--此外，孩子们还上雕塑课和木刻课，为的是让这些古老的艺术帮助孩子们在更宽广的“想像世界”里飞翔。

引人注目的是，这所幼儿园并不开设电脑课，甚至也不鼓励孩子多看电视。幼儿园园长对此解释说，电脑当然要学，但不是在幼儿期，而是学龄后，因为技术虽给人类带来了方便，也容易使人产生惰性。他们希望通过种种努力使孩子们获取一种“平衡”，或至少让他们明白：动手动脑其乐无穷，科学技术无论如何发展，人们总需要从事许多极原始、极平凡的工作。

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孩子，是谁毁了你的想像力？

前段时间有人提醒我，孩子3岁了该学画画了。我想画画好啊，可以培养想像力。那么从何学起呢？对曰：从简笔画教起。给我断然否决了。3岁孩子的手腕还没有灵活到自如地画各种图形。此时的孩子的画画学习应该是培养其对于名画的欣赏能力，让其自由地画画以及培养对于画画的兴趣。可是简笔画与此完全是背道而驰。不但欣赏力无从培养，即使对于孩子的画画兴趣也都无从培养更遑论对于想象力和创造力的培养了。

今天这样的事情我再度遇见。做手工，里面有2~7岁的孩子，如此大的年龄差距自然要求也都不一样。当有家长很“负责任”地告诉我们孩子画的不像“毛毛虫”时，被我一带而过。孩子画得像不像并不重要。重要的是他想怎么画。我问孩子为什么要画成那样，孩子告诉我这条毛毛虫在跳舞、在飞翔。讲到飞翔他竟然又加上了“翅膀”。谁说毛毛虫一定是一动不动地成一条直线呢？谁说毛毛虫就不能跳舞不能飞翔呢？

毛毛虫的跳舞和飞翔是孩子想象力的直接体现。而如今我们有多少父母在孩子画画的过程当中是先追求”像不像“的？自然，不是说画画就不能画得像，但那是对于更大的孩子，在呵护好想象力以后的事。我们之所以选择让孩子画画，在孩子看来是一种玩乐，是一种”兴趣“，更是一种表达。而我们怎么竟能忍心破坏了他们的这些玩乐、兴趣和表达呢？当我们做出各种规定——毛毛虫必须笔直，它必须是绿色的，它必须有两只眼睛，它必须有嘴巴以后，我们有没有静下心来问一问孩子他想要表达的是什么？我们有没有问一问自己，我们让孩子学画画的初衷是什么？我们有没有再自问一声，我们这样做是培养了他的哪种能力还是已毁了他的某种能力？

前段时间有人分享了一篇文章，虽然这篇文章看起来明显是编造的，但是它从侧面表达了中西方对于想象力的不同对待方式。

美国有个3岁的小姑娘，当她高兴地告诉妈妈礼品盒上的OPEN第一个字母读O时，母亲很吃惊问孩子她怎么知道的？孩子很高兴地说是老师教的。随后这个妈妈把教孩子读O的老师告上法庭，要求老师赔偿孩子精神伤残费1000万美金。理由是在老师教孩子读O之前，孩子把那个O可以想象成太阳，想象成蝌蚪，想象成……，但是现在孩子的想象力被老师禁锢住了。最后法院判这个妈妈胜诉。

无论这个故事是真是假，它从侧面反映出了想象力是何等地重要，虽然并不一定就排在第一位，但是是相当重要的。作为父母我们应该小心呵护孩子的这些想象力，就像呵护水晶球一样。我们是否自问过今天的哪些规定破坏了孩子的想象力？今天做了哪些帮助孩子培养想象力的游戏？

一个有想象力和创造力的民族是有未来的民族，一个没有想象力和创造力的民族将看不到明天的太阳。希望我们父母都能够从自身做起，小心呵护孩子那与生俱来的想象力，一定要谨慎、谨慎再谨慎。不要用我们的陈规陋习去禁锢孩子，不要用我们的自以为是去禁锢孩子！

育儿知识：幼儿园早接的孩子是块宝，晚接的孩子像根草吗？

　一天的幼儿园生活结束了，每个孩子都会期盼着家人快来接自己，可以现实生活中，一些家长也许会因为这样那样的原因晚接孩子，那“早接”和“晚接”到底对孩子有什么样的影响呢？

「早接和晚接的孩子性格不同？」

有一个学心理的朋友跟我详细分析了，放学后，“早接”孩子和“晚接”孩子，对他性格的影响，好庆幸，我是一个习惯“早接”的妈妈。

同一个班的孩子来看：被早接的孩子，自信度相对高一些；被晚接的孩子，相对会比较自卑一些。

原因很简单，被早接的孩子，由于大人早出现，代表的是关注和重视，他们心理会不自觉产生一种强烈的自我认知感和自尊感，以此给他们带来自信。只是，总是固定第一个接，伴随的可能是虚荣心的增强。被晚接的孩子，由于大人晚出现，代表的是不被关注和不被重视，他们的自我价值感降得比较低，容易内向和自卑。看到别人被兴高采烈地接走，他们内心还可能会产生强烈的无助和被遗忘感。

还好，我是“早接”的妈妈。

「“早接”的感觉很美好」

说实话，我又很久没有去接孩子放学了。很怀念，前一阵子，非常不忙的时候，每天4点出门，约上小区的妈妈一起去接孩子的小时光。我们4点50开始排队了。5点整，孩子们准时被老师带到门口。这时，我会突然开始期待，儿子排着队出来，我们目光找到彼此后的惊喜瞬间。有种急待要拥抱的欢喜。

我很享受这种一下井喷的美好，总是想站得更靠前一些，能更容易看到孩子的地方。

所以，早接孩子，不仅仅是他的快乐得到满足，还有我的幸福也得到了满足。

「放学后，在幼儿园门口，我都和孩子都可以干点什么？」

因为总是习惯“早接”孩子，接的地点是在学校门口，不一会儿，学校门口就聚集了一堆的小朋友。大家都习惯在学校门口小小玩一会，一起走回去。所以有大把的时间，我会看到他跟其他小朋友的互动。我知道了他是不是受欢迎？我知道了他的好朋友是谁？知道了他们今天都干了什么？知道了他们都喜欢的事。也了解了他跟小朋友相处时最真实的状态。

有时候，有些“小心机”的教育我也会在这个时候“执行”。

孩子前一阵总是要人抱。我会故意在学校门口，说，要抱着他。

他一下子就慌了，红着脸，低声说：“妈妈，不要在学校门口就抱，走到看不到小朋友后再抱。”我说：“要不，现在抱，要不就不抱了。你看，你都知道小朋友会笑话你，你还要妈妈抱！”

“好了，好了，再也不要你抱了。”果然，事后，他真的没有再要我抱过了。这种成果，感觉自己棒棒哒。

「保护孩子不受任何伤害，是当妈的一种本能」

“晚接”也许并没有那么不好，但，保护孩子不受任何伤害，是当妈的一种本能。

我这个学心理的朋友，跟我聊“早接”、“晚接”话题时，说了一个故事，直击我内心，当妈后，真受不了这个。

"有一个小孩，妈妈总是最后去接他。久而久之，这个孩子总是在放学前的几分钟，突然安静下来，默默地走到教室的后面，看着小朋友们兴高采烈被接走，然后常常一个人趴着栅栏，看着外面，眼中全是期待、失望……

我脑海中，全是这个孤独的小身影和充满泪水的眼神，太难受了。

相信很多妈妈跟我一样，之前总是以自己的时间来安排“早接”还是“晚接”。说实话，1、2次晚接，我觉得肯定不会对孩子造成什么实质影响。但是，如果，当妈的知道了“晚接”对孩子不好，处于保护的本能，我们肯定不会像以前一样忽视这个问题了。

因为这是我们的本能。

爱孩子是一种本能，一种正常的反应。

就连小贝也不例外，被记者问到为什么总是抱着女儿时，他说是这么说的：因为像机场这样的地方人非常多，我会担心她，所以这是我的一种本能，

总想保护孩子们！

「早接孩子，对老师也是一种支持」

幼儿园老师们本来就劳累了一整天，到了放学离园时间，家长能够按时或者早些把孩子接走，其实也是对老师们工作的最大的支持。

有些老师其实家中也有小孩子，也想早些下班回到家中照顾自己的孩子，希望家长们在没有特殊情况下，早些接走孩子，理解老师的辛苦。

「尝试做回第一个接孩子的妈妈」

所以，既然“早接”“晚接”都要接，有条件，有时间，我们干嘛不“早接”。

实在，事出有因，之前如果有忽视了，现在起，给孩子一个解释吧，告诉他，你只是有事，而不是不爱他了，更不会不要他了。

跑起来，尝试做回第一个接孩子的妈妈！

育儿观念：让孩子像孩子一样的生活

几乎所有的家长在孩子一出生就为他们制定了周密的人生计划，美其名曰“不能让孩子输在起跑线上”。在孩子的时间表上，很难找到“玩”和“娱乐”的字眼，有“玩”的地方也加上了“在玩中学”，对孩子来说，生活的全部内容就是学习，似乎多玩一会儿将来就吃不上饭，整个教育仿佛就是一个无休止的成绩比赛场。其实，“起跑线”的提法把孩子放在一个竞赛的角度，对于孩子生命的自然成长是不公正的。

人生是一个过程，今天的快乐与明天的快乐至少是同等重要的。可是，在“为了明天”的口号下，孩子许多现时的、当下的快乐被剥夺了。家长从小把孩子带入激烈的竞争之中，对孩子谆谆教诲“吃得苦中苦，方为人上人”，“为了明天，今天一定要吃苦。”

我们的许多孩子过的根本就不是孩子的生活，孩子成了“微型大人”，孩子的生活世界也成了成人世界的翻版。很少有人关心孩子的兴趣是什么，他们想干什么，他们该干什么。所有的人都认为他们不懂，他们需要引导。父母心里更清楚，我们只有一个孩子，我们输不起，“抢跑”也罢，“犯规”也好，我们别无选择。孩子取得了一点成绩，父母便觉得成功了，一旦落后了，就觉得自己失败了。

在父母的谆谆教诲下，孩子的眼光也始终盯着比赛的终点，人生道路两旁的美景都错过了。领先了很快乐，但不可能人人都领先，有的孩子尽了最大的努力还是落后了，于是，一个还未有机会领略童年快乐的孩子就非常轻易地成了一个失败者，这种失败感从小就成为他们生活的一部分。这决不是孩子应有的生活。

我很同意巴金先生的观点，孩子应该有孩子无忧无虑的生活。应该让孩子有充分的时间去做小孩，有充分的时间去调皮捣蛋。孩子不仅是为了以后而存在的，不仅仅是为了长大成人，他也是生命的一个阶段。孩提时代有独立的价值，孩子就是快乐，就是单纯，就是想入非非。孩提时代的快乐就在于自由的体验，如光着脚走路、玩泥巴等等，大人可能不喜欢但对孩子却很有意义。一句话，要让孩子像孩子一样地生活。

孩子需要教育，但是教育不能以损害孩子的身心健康为代价。美国专家认为孩子十二岁起可以增加学习压力，而我们的孩子在十二岁之前就已经在各种各样的竞争中“饱经磨练”，被贴上了各种各样的标签。其实孩子有自己的心灵世界，他们的未来不是我们所能完全了解的。每个人来到这个世界上，都有自己独特的人生道路。

孩子属于未来世界，我们所能做的仅仅是为孩子提供一个宽松的环境，为他们的发展提供一个广阔的空间，给孩子一个健康快乐的童年，让孩子充分释放内心的愿望，让他们在孩提时代像孩子一样地生活，减少他们将来生命的遗憾，唯一要严的就是培养良好的习惯。一个身心健康、品行端正的孩子，绝对有信心和能力面对充满挑战的未来，将人生过得充实、丰满。

让孩子像孩子一样地生活，首先要给孩子一个快乐的今天，没有快乐的今天怎么可能有幸福的明天?不要借口“为了明天”，牺牲孩子今天应有的生活。让孩子在自己的世界里，像野花一样自然地成长。让孩子像孩子一样地生活，还要坦然面对孩子的今天，客观地认识孩子，承认人是有差异的，允许自己的孩子在有些方面不如别人。孩子聪明、伶俐固然可喜，愚钝、笨拙也未必不幸，只要心智健全，身心健康，他自有自己丰富的人生。

“世界上许多事情都可以等待，唯有孩子们的事情不能等待，因为孩子们的名字叫‘今天’”。这是一位诗人说的话，多么简单明了而又富有哲理。健康快乐的童年是孩子一生成长必不可少的营养。教育要为了孩子的明天，教育更应为孩子提供一个美好的今天。为了孩子的明天，更为了孩子的今天，让孩子像孩子一样地生活。

美国幼儿园是如何训练孩子思维能力的

你是否有和美国小朋友谈话的经历？如果有的话，那么你一定会吃惊。他们不仅口若悬河，而且话语的条理性和折射出的发散思维能力，能折服所有的听众。当然，这些素质能力并非与生俱来或者一蹴而就，而是经过了幼儿园有目的的训练所得成果。

那么，今天我们就来认识一下美国幼儿园是如何有目的地训练孩子思维能力的！看看和我们的孩子所受的幼儿园教育有何不同。

美国幼儿园小小班的练习

封面充满了逻辑性

美国幼儿园练习目录

学习形状，事物归属，事物顺序，色彩。

美国幼儿园练习画圆形

美国幼儿园练习涂色

请将所有圆形涂成红色，训练孩子识别形状的能力。

美国幼儿园练习画球形

画出最少4个球形，训练孩子观察识别形状的能力。

美国幼儿园练习连线和涂色

将正方形连线然后涂色。

美国幼儿园练习涂色

请将正方形全部涂成蓝色

1、让孩美国幼儿园练习画正方形

画出四个正方形礼物，然后涂色。

瑞美思国际英语

根据国际通行的全球公民教育标准(Global Citizen Education ) ，瑞美思国际英语提出了“4C+L”的先进教育理念，引入美国优秀原版教材，旨在为中国家庭和孩子提供高端美式英语教育服务，使学员成为具有国际视野、优秀品格、卓越能力的杰出国际人才，在未来激烈的国际竞争中脱颖而出。

瑞美思国际英语秉承“4C+L”教育理念，即：

Communication 国际沟通能力

Collaboration 团队协作能力

Critical thinking 批判性思维

Creativity 创造力

Leadership 领导力

瑞美思国际英语引用美国原版教材

“4C+L”教育理念与美国优秀原版教材双管齐下，瑞美思国际英语为中国家庭和孩子提供高端美式英语教育服务，使学员成为具有国际视野、优秀品格、卓越能力的杰出国际人才，在未来激烈的国际竞争中脱颖而出。

美国原版教材，不仅声情并茂，而且能充分激发幼儿语言、数理逻辑、艺术、科学四大领域的学习智能。根据不同年龄段孩子的心理成长，通过音乐和游戏学习英语，适合儿童的兴趣特点，让孩子能唱出来，读出来，说出来，培养孩子语言与艺术的多项技能。

孩子入园也有“实习期”

在宝宝上幼儿园的前期，家长最好提前给孩子进行预热。以免宝宝上幼儿园之后出现很不适应的情况。家长可以带宝宝参观幼儿园，可以让老师进行家访等等。

专家分析：“孩子往往又容易受到环境的影响。教室里有一个孩子哭，其他的孩子也会跟着一起哭。一般而言，一个班级里大约有20多个孩子、3位老师，如果初入园班里有不少孩子不适应的话，老师将无法周到地照顾好每个孩子。”

多数家长希望，能让宝宝在正式入园前，到幼儿园里有一个短暂的适应过渡期，以解决每年开学时的“入园不适应”问题。届时，宝宝不必再为初入园所不适应而大哭大闹，不能马上适应集体生活而产生负面影响。

“入园不适应”不是小问题

“每年9月开学，都会有宝宝出现‘入园不适应症’。初次入园时，由于周边环境陌生，往往会产生恐惧感和无助感，从而整天大哭大闹、吵着回家或者沉默寡言，出现一系列的负面情绪。”专家说：“孩子出现这样的情况，一方面不利于孩子本身的健康发展，使孩子对幼儿园产生抗拒心理；而另一方面，孩子的家长看着也会比较心疼，甚至产生转园想法，使得一些幼儿园的正常运作也可能受到影响，从而增大老师的工作难度。”

专家分析：“孩子往往又容易受到环境的影响。教室里有一个孩子哭，其他的孩子也会跟着一起哭。一般而言，一个班级里大约有20多个孩子、3位老师，如果初入园班里有不少孩子不适应的话，老师将无法周到地照顾好每个孩子。”

特殊阶段有特殊安排

在实行春季入园的幼儿园中，不少幼儿园安排了老师家访、宝宝和家长提前入园做半日亲子活动等适应课程。“家访是幼教工作最重要的一步。宝宝在自己的家中初次见到老师，会感觉老师就像自己的朋友一样，比较容易产生亲切感，容易和老师熟悉、沟通。之后，家长还可以带宝宝到幼儿园熟悉环境，参观幼儿园教室、卧室和活动室等各种场地，在幼儿园停留一两个小时。在这样的三四天‘游玩’后，幼儿园还可以安排宝宝在园内吃完午饭以后再回家，借此让宝宝熟悉幼儿园的杯子、碟子等个人用具的位置，适应幼儿园内的集体生活规律，并且看懂幼儿园里的各类标记。”专家介绍。

除了家访和适应性的亲子活动外，也可以把宝宝喜欢的智能游戏、户外活动和互动交流穿插安排在整个适应阶段的课程中。不少园长还建议，初入幼儿园的宝宝可以先在园内每天呆半天，并让宝宝在幼儿园里睡午觉，培养他在新环境里独自睡觉的胆量；等到逐步适应后，就可安排在幼儿园里度过一整天。在渐进的过程中，自然而然地就再不会发生哭闹的现象了。

提前分批入园效果好

提前分批入园，对宝宝适应新环境确实有效。有些家长一开始不放心孩子，但不少幼儿园还每天用数码照片、录像拍摄，在放学时播放给家长看；或通过幼儿园监控系统，让家长也能观察孩子的一举一动。一段时间后，孩子情绪正常了，家长也更安心了。

“去年暑假，幼儿园开始对孩子分批提前入园，事实证明，不仅宝宝喜欢，而且家长放心。据统计，小班和托班总共100多名宝宝，从7月开始就六七个孩子为一批，分批入园，每个老师负责两三个孩子。适应期为一周；每过一周后，就安排另一批孩子进园，同时让已经适应的孩子起带头作用，“大带小”让更多孩子适应初入园。一整套新方法试行下来，往年大哭大闹的情况明显减少，孩子也就容易安静。今年，我们将按计划继续进行。”王园长表示。