教育随笔：请给孩子多些鼓励和表扬

教育随笔：请给孩子多些鼓励和表扬

新的学期，来到了新的班级，为了搞好班级里的常规，于是对幼儿要求很严格，有时候孩子犯了错误，对孩子有点严格，有时候户外活动害怕孩子会磕着碰着，看到乱跑的小朋友，会用很严厉的话来叫他们注意安全，，就会本以为这样孩子就会很乖，不再违反常规，但是一段时间后发现好像严厉的说教并没有太大的效果，相反，有时候轻轻地提醒他们，鼓励他们一下，发现孩子却是更能接受。YJs21.cOM

其实作为老师都理解，我们也不想每天对着孩子那么严厉，也想和孩子们在一起开开心心的，但是乱跑的孩子你就能会担心他磕到碰到自己，调皮的孩子你害怕他会伤害到别的小朋友，这种整天提心吊胆的悬着一颗心，每次都想好好的跟小朋友聊一聊，但是看到他们调皮会担心，一不小心就说出了严厉的话，发了火、批评了小朋友，事后想想其实心里也后悔也难过，本身出发点都是为了孩子好，但结果却是禁锢了幼儿。其实想想如果我们能有更多的时间、更多的耐心去陪伴孩子，去教育孩子，少些批评，多些鼓励，也许你会找到他们更多的闪光点，自然也会给予更多的表扬，他们也会变得越来越好。

只要我们从孩子的实际出发,把孩子的今日和昨天比较,你就会发明孩子是在不断成上进步的,从而对他们加以表扬，“不错哦，有进步”、“你这次做得比前次好多了。”孩子受到鼓励后,学习热忱和思考探索的积极性会很高。有意识的表扬,对与幼儿良好的学习行为的养成有着积极意义，我们要看到孩子的进步,让孩子也看到自身不断增长的智慧和气力。这样他会愿意去努力，成为更好的自己。

让我们用真诚的鼓励来帮助孩子,我们也但愿他们成功、进步,但是我们也应该允许他们失败。同时,不要忘记留给他们时间和空间,这样孩子才会在我们的掌声中走向成功。

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保教随笔：多点表扬和鼓励

孩子们看到滑滑梯总是那么兴奋，明明一个星期能玩个一两次，但是他们永远不会满足。我走到攀岩处时孩子们都在排队玩，一个接一个。等轮到欣韵的时候，我刻意没有扶她，远远的看着她，只见她一步一步较为轻松往上爬，一下子就到了顶点，于是开始寻找我，当看到我朝她微笑的时候，她大声的喊道：“俞老师，你看我！”我点头给了她一个鼓励的微笑。

还记得前几个星期的情景，她一直抓着攀岩架不敢上爬，后面的孩子开始催起来，还有的开始往前推挤，我先是站在边上观察，想看看孩子们会如何解决这样的问题。但是陆凯杰还是克服不了就是不往上爬，被人推得着急了，嘴里还喊着“不敢不敢”，见着孩子们似乎除了推挤完全没有帮助她克服的状态，便走了过去：“怎么啦？”后面的孩子开始七嘴八舌起来“老师，她害怕不往上爬，我们上不去呀！”他们将眼神都看向了我，希望我可以帮他们“清扫障碍”于是我就开口道：“欣韵是不是我们班最小的孩子啊？那她害怕了，我们其他小朋友要不要帮他一下，鼓励她一下让她也和我们一样能站到最高的地方呢？”“要”孩子们齐声答道。我点头给了他们一个表扬的微笑。

这时孩子们都在后面喊起了加油，这是他们最喜欢的鼓励方式了。于是我站在了韩欣韵的身旁说：“欣韵，老师现在就在你的旁边，你的一个脚先踩上去，踩稳了手抓紧了边上的扶手，再踩另一只脚”我一边说一边帮她搬动，她非常害怕，嘴里喊着：“老师，我不敢，老师！”“勇敢一点，我们都是大班的孩子了，没关系的，老师就站在你的边上，扶着你呢，没事的”我先用手扶着她，让她有点安全感，看着她一步一步的往上爬，虽然速度很慢，但我发现她找到感觉了，便将手放开，让她自己爬，快爬到最后时候，她又有点犹豫了，边上的孩子又开始喊起来：“加油，加油!”“我们快成功了啊”当她踏出去站到了最高的平台上时，可高兴了！都跳起来了，还朝我们做鬼脸，大家都为她的成功高兴。

其实整个过程中我的表扬语句并不多，很多都是通过一个微笑传达对他们的鼓励，因为我的微笑,让孩子感到亲切,也有了勇气和信心，所以我们老师要给孩子多点微笑，多点表扬和鼓励，一切都会变的那么美好。

教育随笔：多一点鼓励与表扬

教育随笔：多一点鼓励与表扬

俗话说得好:"良言一句三冬暖,恶言一声暑天寒。"不论是大人还是孩子都喜欢受到表扬和鼓励,尤其是孩子,鼓励孩子会使他们更加康健成长,而批评打击的一句话,会让幼儿变得畏缩犹疑。

作为教师,起首要看到孩子的进步,让孩子也看到自身不断增长的智慧和气力。只要我们从孩子的实际起航,把孩子的今日和昨天比拟,你就会发明孩子是在不断成上进步的,从而对他们加以表扬。"你方才学画时,连笔都拿不住的,现在已会画手绢了。""你这次做得比前次好多了。"孩子受到鼓励后,学习热忱和思考探索的积极性会很高。有意识的表扬,对与幼儿良勤学习行为的养成没有疑难有着积极意义。

在活动课上,还有在幼儿园里的一些简单劳动、游戏或其他活动,教师要鼓励孩子有一定目的的多观察、多思考,如外出参观、游玩,目的是让幼儿与外界多接触,从而放松身心,在潜移默化中学习知识,这样教师就要对当真、能积极思考的幼儿多表扬,这既激发了这样的幼儿的学习积极性,对其他幼儿也起了一个正向指导的作用。在劳动中,有的幼儿不怕脏、不怕累,而有的幼儿则拈轻怕重,有躲避劳动的倾向。教师就要批注劳动的意义,鼎力大举表扬前者,对后者既不批评又不放纵,大家肯定都干得热火朝天,结果是既美化了环境,又造就了幼儿自小热爱劳动的好习气。

对孩子的鼓励,不一定必须用语言表现出来。老师满意信托的目光,亲切欣忭的笑貌,都会给孩子带来气力。他们从老师的表情中知道本身做对了,"啊,我进步了老师多开心呀。"于是孩子在盘算着,怎样让老师更开心,不消你刺刺不休的数落孩子,他们本身会给本身提出进一步的要求,这样孩子会在鼓励声中一步步向更高的水平攀登。

让我们用真诚的鼓励来帮助孩子,我们也但愿他们成功、进步,但是我们也应该允许他们失败。同时,不要忘记留给他们时间和空间,这样孩子才会在我们的掌声中走向成功。

孩子要多鼓励和表扬

俗话说得好:"良言一句三冬暖,恶言一声暑天寒。

"不论是大人还是孩子都喜欢受到表扬和鼓励,尤其是孩子,鼓励孩子会使他们更加康健成长,而批评打击的一句话,会让幼儿变得畏缩犹疑。

作为教师,起首要看到孩子的进步,让孩子也看到自身不断增长的智慧和气力。

只要我们从孩子的实际起航,把孩子的今日和昨天比拟,你就会发明孩子是在不断成上进步的,从而对他们加以表扬。

"你方才学画时,连笔都拿不住的,现在已会画手绢了。

""你这次做得比前次好多了。

"孩子受到鼓励后,学习热忱和思考探索的积极性会很高。

有意识的表扬,对与幼儿良勤学习行为的养成没有疑难有着积极意义。

在活动课上,还有在幼儿园里的一些简单劳动、游戏或其他活动,教师要鼓励孩子有一定目的的多观察、多思考,如外出参观、游玩,目的是让幼儿与外界多接触,从而放松身心,在潜移默化中学习知识,这样教师就要对当真、能积极思考的幼儿多表扬,这既激发了这样的幼儿的学习积极性,对其他幼儿也起了一个正向指导的作用。

在劳动中,有的幼儿不怕脏、不怕累,而有的幼儿则拈轻怕重,有躲避劳动的倾向。

教师就要批注劳动的意义,鼎力大举表扬前者,对后者既不批评又不放纵,而是诸云云说:"**泛泛非常热爱劳动,今日的劳动热忱还没全阐扬出来,但愿**成为小朋友中最能干一位。

"恁地一说,大家肯定都干得热火朝天,结果是既美化了环境,又造就了幼儿自小热爱劳动的好习气。

对孩子的鼓励,不一定必须用语言表现出来。

老师满意信托的目光,亲切欣忭的笑貌,都会给孩子带来气力。

他们从老师的表情中知道本身做对了,"啊,我进步了老师多开心呀。

"于是孩子在盘算着,怎样让老师更开心,不消你刺刺不休的数落孩子,他们本身会给本身提出进一步的要求,这样孩子会在鼓励声中一步步向更高的水平攀登。

让我们用真诚的鼓励来帮助孩子,我们也但愿他们成功、进步,但是我们也应该允许他们失败。

同时,不要忘记留给他们时间和空间,这样孩子才会在我们的掌声中走向成功。

教育随笔：表扬与鼓励

教育随笔：表扬与鼓励

俗话说得好：“良言一句三冬暖，恶言一声暑天寒。”无论是大人还是孩子都喜欢受到表扬和鼓励，尤其是孩子，鼓励孩子会使他们更加健康发展，而批评打击的一句话，会让幼儿变得畏缩犹疑。作为教师，首先要看到孩子的进步，让孩子也看到自身不断增长的智慧和力量。只要我们从孩子的实际出发，把孩子的今天和昨天相比，你就会发现孩子是在不断成长进步的，从而对他们加以表扬。“你刚刚学画时，连笔都拿不住的，现在已经会画手绢了。”“你这次做得比上次好多了。”孩子受到鼓励后，学习热情和思考探索的积极性会很高。有意识的表扬，对与幼儿良好学习行为的养成无疑有着积极意义。在活动课上，还有在幼儿园里的一些简单劳动、游戏或其他活动，教师要鼓励孩子有一定目的的多观察、多思考，如外出参观、游玩，目的是让幼儿与外界多接触，从而放松身心，在潜移默化中学习知识，这样教师就要对认真、能积极思考的幼儿多表扬，这既激发了这样的幼儿的学习积极性，对其他幼儿也起了一个正向引导的作用。　

对孩子的鼓励，不一定必须用语言表现出来。老师满意信任的目光，亲切喜悦的笑脸，都会给孩子带来力量。他们从老师的表情中知道自己做对了，“啊，我进步了老师多高兴呀。”于是孩子在盘算着，怎样让老师更高兴，不用你唠唠叨叨的数落孩子，他们自己会给自己提出进一步的要求，这样孩子会在鼓励声中一步步向更高的水平攀登。让我们用真诚的鼓励来帮助孩子，我们也希望他们成功、进步，但是我们也应该允许他们失败。同时，不要忘记留给他们时间和空间，这样孩子才会在我们的掌声中走向成功。

教育随笔：孩子需要多表扬

一位教育家曾经说过一句非常有哲理的话：好孩子是夸出来的。当年幼的孩子有点滴进步时，我们定不要忘记夸奖他，这样会给孩子增强自信心，让孩子获得成就感这是在我刚工作的两年里给我触动最大的一点。美国有人提出的多元智能理论，认为每个孩子都不同程度地拥有八种智能，每个孩子的优势智能是不同的，也就是说每个孩子学习方式的差异是由其优势智能决定的。比如，有的孩子语言智能突出，有的孩子空间视觉智能突出，有的运动智能突出，所以我们要善于发现孩子的长处，通过鼓励、表扬、引导克服不足，尽力弥补他的短处。刚接手我们班级时，我和搭班老师都很快注意到了这样一个男孩子不敢看着老师的眼睛说话；当老师一靠近他时他的全身就会紧张，特别是在学习新操的时候，老师纠正他的动作时他的身体硬到掰到掰不动的地步；从来不举手回答问题；美术、音乐、语言等方面的能力都比其他幼儿发展的要慢一些，看到这样的孩子，我们都很心疼。是什么造成了现在的他，我们已无从去追究，我们唯一能做的就是从现在开始给他新的教育，新的起点。于是，我们关注他的一举一动，希望捕捉到他的亮点和进步的地方，给他鼓励，给他赞美，给他希望。

当我们发现他在运动方面很出色时，就在全体孩子前面表扬他，并让他做示范。当他在老师的引导下和老师打招呼的时候，我们会抹抹他的头，给他一个赞许的微笑；当他在老师的要求下能简单地回答老师的问题的时候，我们会给他鼓励的掌声以及一个小粘纸在这些不同的赞许、鼓励下，他渐渐大方起来，肌肉不再僵硬了，眼睛也敢正视老师了，这些进步就是简简单单的鼓励与夸奖就能改变的。记得有一位名人说过：教育人就是教育他对未来的希望。而我们给孩子希望的一个最重要的方式就是不断的夸夸他们，鼓励他们好孩子是夸出来的！

教育随笔：别吝啬您的表扬和鼓励

教育随笔：别吝啬您的表扬和鼓励

我们班的张**小朋友，平时很少和小朋友说话，别人活动时，她就静静地站在一边，但是学习的时候很认真，但从不举手回答问题。

有一次，户外游戏时，因为游戏规则是每个小朋友们自己找一个朋友一起玩。其他小朋友们都各自找到朋友去玩了，只有她一个人静静地站在一边看别人玩。我走到她旁边，问她想玩游戏吗？她几乎听不见的声音告诉我说：“想。”我问她：“老师当你的朋友好吗？”她望着我，我看出她眼中的喜悦。她把手递给我，我故意说我忘记怎样玩这个游戏，问她是怎么玩的，她很熟练地教我玩法。原来，她很会说话，而且声音很好听。

做完游戏，我夸奖她很聪明，很能干。她听了，两眼望着我，露出甜美胡微笑。我凑到她耳边，轻声地问她：“你知道老师是喜欢哪个小朋友吗？”她摇摇头，我让她猜，她说王**。

我吃了一惊，孩子原来也是那么心知肚明，也许是平时老师喊王**的名字比较多，表扬王**的话多一些，所以她会这么认为。我又问她，你觉得老师喜不喜欢你，她好半天才小声说不知道。我悄悄告诉她，老师其实最喜欢你，因为你听话、懂礼貌，而且学习认真，孩子的笑容堆在了脸上。

是呀，这么一句简单的话，我们往往会忽略，但这恰恰是孩子最需要的，在平时，我们应多表扬和鼓励幼儿，相信会收到意想不到的效果。

教育随笔：请适当表扬孩子

午睡时如果有一个孩子要上厕所发出的声音就会影响到其他孩子的午休。只要有一个孩子醒了，接二连三其他的孩子也醒了，再要让他们睡着就不是那么容易了。

一天，轮我值班，班上的一个小朋友想上厕所，经过我的批准，他悄悄地下了床，穿好鞋，蹑手蹑脚尽量不发出声音的轻轻的打开门去了卫生间。我非常感动，这么小的孩子也会替他人着想。在交接班的时候我和班上的那两位老师说起了这件事，并说这个孩子很懂事。当时小朋友们正在唧唧喳喳地叠着自己的小被子，也许是我们说话的声音大了一些，或许是孩子们想知道老师在谈论谁的事情，反正当时午睡室一下子特别安静。再到值班的时候，小朋友们上厕所的表现却让我大吃一惊。他们的动作是那么的轻，那么的慢，生怕吵醒了睡觉的小朋友……没想到一次不经意的表扬，收到的效果却大不相同。

直接的表扬就像直射的阳光，使人感到不舒服，而且刺眼。当太阳落下山光芒散去的时候，事情也就平平淡淡的过去了，根本起不到好的示范作用，而且会使孩子进入骄傲的误区。适当的表扬表扬，要抓住时机，抓住机会，让表扬像不落的太阳一样永远在孩子们心中发光。

幼教笔记：多给孩子一些鼓励

通过这件事，让我看到表扬在幼儿教育中有着不可估量的作用，它能够帮忙孩子建立自信，构成自我肯定与自我欣赏的良好心态。同时，让我意识到不管哪一个孩子，都需要爱，需要温暖，尤其是来到咱们群众中，只要人人都献出一点爱，真诚的伸出援助之手，一切都会变得那么完美！