舌头本事大

下面是《舌头本事大》的内容一文，给你带来丰富精彩的内容，欢迎阅读！

1、经由过程不雅察，相识舌头的形状特色和结构。

2、让幼儿在实验、比力、评论辩论中相识舌头的三大感化。

3、引诱幼儿熟悉在生存中该奈何掩护本身的舌头。

4、生长幼儿的味觉感官，造就摸索自身秘密的爱好。

运动预备：

1、每人镜子一壁，调味品一份（包罗酸、甜、苦、辣、咸），吸管一根。

2、电脑、投影仪、多媒体课件。

运动历程：

导入，引出主题

1、和幼儿一路玩舌发作声音。

2、提问：是谁资助我们发出这些风趣的声音？

熟悉舌头各部门的名称及部位

1、师：对了，是我们的舌头，你有没有细致的不雅察过它？本日先生为每个小朋侪预备了一壁镜子，请你细致地不雅察一下本身的舌头，看看它的上面、下面有什么。

2、幼儿边不雅察边谈话。

3、把本身的手看成舌头演示，幼儿熟悉各部门名称：舌头背面连着喉咙的部门叫“舌根”，舌根的前面部门叫“舌体”，幼儿园教育随笔舌体的最前面叫“舌尖”，舌体的上面叫“舌背”，舌背上有舌乳头、舌苔，舌体的下面叫“舌腹”，舌腹上有舌系带、血管和崛起。

4、师：适才小朋侪说得真好，小舌头本身还想先容一下本身，我们一路来听听它说什么。（看多媒体软件）

相识舌头的感化

1、幼儿和尝尝舌头不动，还能不克不及语言。

2、师：舌头除了能资助我们语言，另有什么感化？（幼儿评论辩论）

3、幼儿用吸管品尝种种调味品。品尝后提问：

你尝到了什么味道？是谁资助你知道这些味道的？舌头为什么能尝出种种味道呢？（：由于舌背上有很多小小的味蕾，这些味蕾对味道特殊敏感。）什么处所的味蕾对什么味道反应最敏捷？（看多媒体先容。）

4、幼儿和搭档互看，比力舌头的异同。引导并引诱幼儿评论辩论：为什么有的小朋侪的舌苔会特殊重？（：由于舌头是反应身材状态的一个标记。）

5、幼儿园教案：我们的舌头不但能资助我们语言、品尝味道，还能反应我们身材的康健状态，舌头的感化真大。

评论辩论怎样掩护舌头

1、师：要是舌头抱病了或受伤了，我们肯定会以为很痛楚，那应当奈何掩护本身的舌头呢？

2、幼儿评论辩论。

3、师生配合小结：舌头最怕刺激性强的食品,我们今后吃工具时要当心，不要吃太辣、太烫或太冷的工具，也不要吃得太快，不克不及边吃边说，以免咬着舌头，还要留意多吃一些蔬菜、生果，加强养分，坚持口腔卫生，日夕刷牙，饭后漱口，让小细菌无法发展。

运动延长

1、智力抢答，出有关舌头的常识题，幼儿抢答。

2、回家找材料查查动物的舌头是不是跟人类长得一样，它们有什么非凡的本事。

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大班健康说课稿：神奇的舌头

一、说教材

1、教材来源：在日常生活中，我发现本班幼儿对自己的身体器官很感兴趣，常常会提出一些很值得思考的问题，也有一部分幼儿对一些器官的认识和其对人体的重要性以及如何爱护却知之甚少，如，舌头是我们身体必不可少的器官。《纲要》指出“活动要符合幼儿的现实需要又有利于幼儿的长远发展。”本活动来源于幼儿生活又能服务于幼儿的生活。因此，我选择《神奇的舌头》这节活动。

2、目标定位：活动目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向的作用，故目标不但要明确清楚，既符合幼儿身心特点和实际水平，更要具有挑战性，我借助本班幼儿对自己身体器官很好奇这个兴趣点，激发幼儿探索的欲望，以《教育目标分类学》为依据，确定了认知、能力、情感三方面的目标，目标为：

1）通过观察，了解舌头的外形特点和构造。

2）让幼儿在尝试、比较、讨论中了解舌头的三大作用以及在生活中该怎样保护自己的舌头。

3）发展幼儿的味觉感官，培养探索自身奥秘的兴趣。

3、教学重难点：人舌头的外形特点、构造以及作用。

4、活动准备：《纲要》指出“提供丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件。”我做了如下三方面的准备。

（1）学具准备：小镜子每人一面 吸管若干 调味品（酸 甜 咸）苦丁茶一包。

（2）经验准备：幼儿对口腔知识有一定的了解。

（3）教具准备：口腔课件。

二、说教法

根据课改要求：课程内容与幼儿生活以及现代社会和科技发展相联系，关注幼儿的学习兴趣和经验，倡导幼儿主动参与，乐于探究，勤于动手，培养幼儿获取新知识的能力以及交流与合作的能力。采用的教法有：

1、多媒体教学：通过观看多媒体，为幼儿提供一个宽松的学习环境。

2、观察交流引导法：通过幼儿自主观察，小组交流，教师引导的方法，让幼儿在多渠道活动中认识舌头。

3、尝试法：通过幼儿自己尝试，主动参与，亲自感受，相互交流，加强对幼儿的味觉刺激，了解舌头的外形特征和作用。其次还有游戏法和讨论评议法。

三、说学法

为了体现交互主体性的教育观念，我创造条件让幼儿参加探究活动，不仅为提高认识，也锻炼了能力，升华情感。学法有：

1、多媒体课件观看法。通过观看多媒体课件，引发幼儿学习兴趣，观看课件后让幼儿尝试模仿，增加趣味性。

2、多渠道参与法。《纲要》指出，幼儿能运用各种感官，动手动脑，探究问题;能用适当的方式表达，交流探索的过程和结果。因此我引导幼儿看一看 、尝一尝 、说一说等多种感官参与，使幼儿在不知不觉中掌握舌头的相关知识。

3、体验交流法：在活动中，通过舌头不动发音，品尝味道等活动，让幼儿体验后交流感受，注重幼儿的语言交流，体现了生生互动。

四、说活动流程

活动中我从激发幼儿兴趣入手，围绕目标将多种教学形式相整合，让幼儿和老师始终处于积极探索的状态。

（一）兴趣导入——看动物头饰学动物叫声，引出舌头发音。让幼儿对本活动产生兴趣，增加趣味性。

（二）了解舌头的构造。

1．引导幼儿用镜子观察舌头，为后面准确区分各部位做准备。

2．请幼儿看多媒体课件（舌头的结构图）——采用多媒体教学法与多渠道参与法，让幼儿在观察后说，在看后了解在参与后掌握舌头的各部位名称。

（三）了解舌头的作用

1．了解舌头说话的功能（采用体验法，让幼儿感受到舌头的重要性）。

2．了解舌头的味觉功能——采用感知体验法。让幼儿通过各种感官来认识和判别事物的特性。这种方法能有效地激发幼儿参与活动和在活动中探究的兴趣，加强他们对事物认识的印象。

3．了解舌苔的颜色是身体健康的标志（采用了观察比较法）。

（四）讨论如何保护舌头——本环节幼儿与教师要产生共鸣，在感受舌头的重要性的同时学会保护舌头的基本方法。

（五）活动延伸：拓展训练，知识延伸。

1、舌头知识抢答。

2、小动物的舌头真神奇。

3、弹舌游戏。

大班综合《有趣的石头故事图》

下面给大家提供的是《大班综合《有趣的石头故事图》》，希望精彩的内容能够帮助到你！

1、勉励幼儿充实施展想象力，做一件和别人纷歧样的石头故事图

2、造就幼儿的想象力、缔造力及来往互助本领，能专心谛听他人的报告

3、体验美工运动和说话运动配合带来的兴趣运动预备

1、事先带幼儿去山上捡回石头

2、预备油画棒、水粉、棉签、废旧的蛋糕盘、泡沫板、彩色沙子、铰剪、棉花、彩色皱纹纸、湿毛巾等等。

3、已有创编故事的履历

4、石头工艺品录象运动历程

一、发言引出课题：

师：小朋侪，你们看，先生本日把这神奇石头梳妆成什么啦？

幼儿谈话

师：本日先生也要请你们把本身的石头梳妆一下，幼儿园教案把它们酿成漂亮的画

二、旁观录象

1、看电视录象，回想山上“寻石”的历程，引出用石头做工艺品这一主题；

2、幼儿经由过程不雅察石头，和搭档举行评论辩论，说一说发明石头象什么？

三、幼儿操纵

1、幼儿着手操纵，巡回引导；

2、勉励幼儿将装潢好的时间加上底座和金饰，使之成为一件完备的石头故事图

四、幼儿施展想象创编故事

1、巡回知道幼儿报告，使之说话连贯、思绪顺畅报告

2、请个体幼儿边操纵本身的石头故事图边报告故事，幼儿观赏

五、作品展

关于《大班综合《有趣的石头故事图》》的精彩内容就给大家介绍到这里了，不知道你是否都了解了呢，关注我们了解更多内容！

小班故事教案大全简短：绿头发

下面给大家提供的是《小班故事教案大全简短：绿头发》，希望精彩的内容能够帮助到你！

【教案目标】

1、在欣赏故事的基础上初步了解童谣的内容。

2、通过了解童谣的内容知道春天是一个温暖、适合生长的季节。

【教案准备】

多媒体课件，故事图片、背景音乐《春天在哪里》。

【教案过程】

一、情景导入。

师：寒冷的冬天过去后，温暖的春娃娃来到了大地上。春娃娃带来了温暖的春风，带来了滋润的春雨，还带来了暖和的阳光。森林里的小动物们都出来玩啦，小弟弟也脱掉了厚厚的衣服出来玩啦！

二、欣赏童谣内容。

师：你们看，小弟弟来到了什么地方呢？

幼：草地上。

师：春天的草地是什么样子的呢？

幼：绿色的。有很多小草。

师：大地上长出了很多小草，就像绿色的头发。小结：草地长出绿头发（教案）。

小弟弟的小脚丫轻轻地踩在草地上，好像在用脚趾为草地梳头发（引导幼儿观察故事画面）小结：我用脚趾梳梳它。

师：地上的小草摇啊摇，一脸又高兴又舒服的样子。高兴了会怎么样呀？（会开心地笑）小结：小草痒得咯咯笑。

师：小弟弟也咯咯开心地笑了起来，一看，原来是小草们正在亲亲他的小脚丫呢！小结：亲亲我的小脚丫。

三、完整欣赏童谣。

师：春娃娃的到来让大地上长出了许多绿色的小草，像许多绿色的头发。春娃娃还带来了一首好听的童谣和我们一起分享，叫《绿头发》。

老师鼓励幼儿一起完整念诵童谣。

【活动延伸】

春娃娃还带来了许多好看美丽的礼物到我们的身边，让我们和好朋友们一起出去到大自然里找一找吧！找到了以后和身边的好朋友一起来说一说。

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大班绘本阅读说课 是谁嗯嗯在我头上说课

大班语言——绘本阅读说课

《是谁嗯嗯在我头上》说课

说教材

学龄前儿童正处于“读图”年龄段。图画书对于孩子的视觉震撼比知识获得更为直接。图画书对儿童情感、想象力以及审美感的启迪，正是他们体验成功与快乐生活 的源泉。正是这样的背景“绘本阅读”悄悄的进入我们幼儿园，成为幼儿园早期阅读的源泉。而大班的幼儿年龄在五至六岁左右，以无意注意占优势，他们喜欢新奇 的东西，《是谁嗯嗯在我的头上》是一个非常幽默、有趣、且很搞笑的绘本故事，它非常巧妙地将一个个毫无关联的知识，编织成一个紧密相连的主题故事，让孩子 们随着有趣故事的情节发展，轻松获取知识的同时，感悟为人处事的态度。都是些什么知识和道理呢？是“大便”，各种动物的大便。这或许是很多家长容易忽略的 知识，因为大便的脏、大便的臭，唯恐孩子避让不及，又有多少人还会带着孩子，饶有兴致地来欣赏大便呢？《是谁嗯嗯在我的头上》这个幽默有趣的绘本读物，满 足了孩子们对“大便”的好奇心。随着绘本情节的发展，让幼儿形象地认识了许多动物大便的特征。同时教育幼儿有便便要及时入厕；更重要的是通过阅读要使幼儿 更深一步地感悟出与同伴之间的相处要大度、宽容，不要斤斤计较的处事态度。

说目标

活动的目标，贯穿于一个教育活动的始终，决定了活动的价值取向，对活动起着主导作用。这个活动虽然涉及了语言和科学两个领域，但我将本次活动的定位为绘本阅读，阅读的目的在于对幼儿的情感、兴趣、习惯和阅读能力的培养。因此确定了以下三个目标：

1、体验阅读和想象所带来的快乐,感受《是谁嗯嗯在我头上》绘本的诙谐与幽默。

2、引导幼儿观察画面，培养幼儿阅读的理解力、思考力和想象力。

3、通过对绘本《是谁嗯嗯在我头上》的阅读。认识不同动物嗯嗯的特点；教育幼儿有便便要及时入厕；感悟与同伴之间的相处要大度、宽容，不要斤斤计较的处事态度。

这三个目标中蕴涵了语言能力的培养、知识经验的获得和情感方面的培养。

活动重点：体验阅读和想象所带来的快乐,感受读本的诙谐与幽默。引导幼儿观察画面，认识不同动物嗯嗯的特点；培养幼儿阅读的理解力、思考力和想象力。

活动难点：通过阅读，引导幼儿感悟与同伴之间的相处要大度、宽容，不要斤斤计较的处事态度。

说准备

绘本《是谁嗯嗯在我的头上》——介绍读物名称、吸引幼儿兴趣。

多媒体课件——弥补不能人手一本读本的现状。引导幼儿阅读。

鸽子、马、山羊、奶牛、猪及他们便便的图片——1、引导幼儿观察、描述各种动物“嗯嗯”的特点。2、将动物与各自的“嗯嗯”进行匹配。

奥尔夫音乐 “peepeepoopoo”，在游戏中结束，同时让幼儿知道有嗯嗯要及时去卫生间解决。

说过程

• 出示绘本，介绍绘本名称，引起幼儿兴趣。

观察封面，引起兴趣。

这是谁？他头上有什么？（了解嗯嗯就是便便）

阅读故事题目：这个故事有个很奇怪的名字叫《是谁嗯嗯在我的头上》

二、教师引导幼儿阅读绘本，培养幼儿阅读的理解力、思考力与想象力。

1、逐一出示PPT从鸽子到猪先生。

（1）问了谁？（引导幼儿表演学说角色间的对话）

（2）出示嗯嗯图片，描述它嗯嗯的形态，发挥幼儿的想象力说说像什么？

（3）根据观察对比，判断是他的“嗯嗯”吗？

（4）按读本中的语言描述“嗯嗯”的特点。

注：每描述一种动物的“嗯嗯”就打乱顺序贴在黑板上。为后面的环节铺垫。

2、讨论：问了这么多动物都没有找到“凶手”，你猜小鼹鼠会继续找下去吗？它很执着继续再找，他呀遇到了帮助他的朋友，猜是谁？

3、出示PPT苍蝇。

为什么苍蝇能帮助他？

苍蝇在他耳边说了句悄悄话，告诉了他“真凶”，你们猜是谁？

4、出示PPT大狗。

小鼹鼠知道他头上的“嗯嗯”是大狗的，会对他说什么？

小鼹鼠会对他做什么？

三、完整欣赏绘本的故事内容。

1、阅读理解故事的结束部分。

小鼹鼠最后是怎么做的？

他这样做对吗？

如果你是小鼹鼠你会怎样去做？

教育幼儿与同伴相处不要斤斤计较，要宽容。

2、帮助幼儿巩固对不同动物“嗯嗯”的认识。

回忆图书里小鼹鼠都问了哪些动物？边说边出示图片。

请幼儿将动物与其的“嗯嗯”进行连线匹配，帮助幼儿巩固对不同动物“嗯嗯”的认识。

四、小结：这本图书真有趣，不仅帮我们认识了很多动物的嗯嗯，还告诉我们：在与同伴相处时，如果能宽容一些，不那么斤斤计较，事情会变得更好。也告诉小朋友们需要嗯嗯的时候要去卫生间，否则会有很多麻烦。

五、音乐游戏“peepeepoopoo”

一起做游戏结束，再次使幼儿知道有“嗯嗯”要及时去卫生间解决。

说教学法

新《纲要》指出：“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。”活动中应力求师幼互动。因此，活动中我除了以幽默、饱满的情绪影响孩子，还挖掘此活动价值组织教学，采用的教法有：

1、直观演示法，通过演示活动图片（课件）帮助幼儿理解和记忆，激发学习的兴趣。

2、交流讨论法：皮亚杰指出：“儿童是个具有主动性的人，他的活动受兴趣和需要的支配。” 在活动中适当的问题有助于活跃幼儿的思维，启发学习，有利于幼儿获得新知识和发展智力，培养语言表达能力和较好的语言习惯。

3、猜测法：孩子有较强的好奇心，而猜测更能调动他们的好奇，促使积极思维，发表自己的观点，从而促进语言的发展。

4、表演法：学说对话，能够帮助幼儿更好地理解绘本内容。

5、音乐游戏：体现活动的动静结合，同时使幼儿知道有嗯嗯要及时去卫生间解决。

当然，活动中还有很多不成熟的地方，还请在座的各位专家、领导、同行们不吝赐教、批评指正。

《白雪公主》、《胖石头》故事教案分享

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教案分类：幼儿园中班社会教案

教案目的：感受主人公胖胖对角色扮演教案的认真与投入。知道无论是主角、配角，认真努力地表现都值得肯定。

【教案准备】

故事PPT，角色头饰：白雪公主、王子、王后、小矮人，一块地垫，一篮苹果。

【教案过程】

一、导入。

1、师：小朋友听过《白雪公主》的故事，故事里有谁？

2、师：你能把话说清楚、说完整吗？

3、师：如果让你表演故事，你想演哪个角色？为什么？

4、师：在故事中，主要的人物叫主角，次要的人物叫配角，在《白雪公主》的故事中，谁是主角？

5、师：有一个幼儿园，今天晚上要演《白雪公主》的故事，有个小朋友叫胖胖，你们猜他演了什么角色？

6、师：他到底演了什么角色呢？我们一起来听一听故事。

二、倾听、理解故事，感受主人公胖胖对角色的认真与投入。

1、教师讲述故事《胖石头》，讲到“当然演了！你们没有看见吗？”时引导幼儿观察画面。

2、师：你们知道，胖胖演的是谁吗？

3、师：胖胖到底演的是谁？我们继续往下听。

4、故事讲完后提问：

—胖胖演了一个什么角色？

—为什么其他小朋友都不愿意演？

—你觉得胖胖演得好不好？为什么？

5、教师总结：大家都不愿意演的角色，胖胖却愿意，而且演得非常好，告诉我们，不管是主角还是配角，只要我们认真去做，都会值得别人的肯定。

6、师：如果让你来演，你能演好大石头吗？

7、师：让我们一起扮大石头试一试。大石头从故事的什么地方开始扮演呢？（故事一开始，就要扮演好大石头不能动了）

8、师：故事结束了，请你谈谈你扮演大石头的感受。

9、教师小结：胖胖能够认真、坚持做好一件事，是一种很好的品质，我们要向胖胖学习。

三、联系幼儿生活。

1、师：小朋友在平时教案或游戏中，哪些地方也可以向胖胖学习？

2、师：在游戏中，有的角色没有人扮演，只要你能认真做好，也会得到别人的表扬与肯定。我要表扬我们这些小朋友。别人在回答问题的时都能认真地听。回答问题的孩子是主角，其他小朋友就是配角，能认真听，也是值得我们表扬的。

四、扮演角色，体验角色的认真与投入。

1、师：我请几个小朋友也来演一演这个故事，谁愿意来表演呢？

2、请五个孩子上来，请他们自己商量自己要演什么角色。

师：给你们10秒，商量一下你要演什么角色？

3、师：老师给大石头准备了一块垫子，大石头可以怎么扮演呢？

4、师：当我们在看表演的时候，我们小朋友应该怎样看？（保持安静，不能讲话。）

5、教师讲述故事的大概内容，演员按照老师说的顺序出场。

6、师：你们觉得大石头演得怎么样？

7、师：我们为他们精彩的演出鼓掌。

白雪公主相关教案：

活动目标

1、养成认真听话的习惯.

2、激发幼儿爱心地善良的人，憎恨居心险恶的人的情感.

3、记住故事中的优美语句；亮晶晶，整整齐齐,许许多多.

活动准备

1、《白雪公主〉的连环画放在读书角让幼儿自己翻阅。

2、白雪公主,王后和小矮人的图片若干3、优美的钢琴曲磁带当背景音乐活动过程一、课前活动带领小朋友一起做手指游戏：一根手指变呀变呀变，变成了毛毛虫往上爬，两根手指头变呀变呀变，变成了小白兔耳朵长，三根手指头变呀变呀变，变成了小花猫喵喵喵，四根手指头变呀变呀变，变成了螃蟹满地爬，五根手指头变呀变呀变，变成了蝴蝶飞到幼儿园。

二、故事准备老师：小朋友们最喜欢听故事了，今天老师就给大家讲一个《白雪公主》的故事，你们想不想听啊？

幼儿：想老师：在听故事之前我要提一点小小的要求，你们同意吗？

幼儿：同意!

老师：老师在讲的时候请小朋友一定要认真听，讲完了以后我还要请小朋友回答问题哦！

三动画片老师：你们喜欢谁啊？

幼儿：白雪公主……小矮人……王子……老师：你们为什么喜欢她门啊？

幼儿：因为善良，漂亮……老师：那你们不喜欢谁啊？

幼儿：王后老师：为什么呢？

幼儿：因为她很坏……五、扮演角色表演，（带伤透示）现在我们就请上几位小朋友来表演,请愿意表演的小朋友举手!

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绘本阅读 是谁嗯嗯在我头上活动设计

绘本阅读《是谁嗯嗯在我头上》活动设计

活动目标：

1、体验阅读和想象所带来的快乐,感受《是谁嗯嗯在我头上》这一读本的诙谐与幽默。

2、引导幼儿观察画面，培养幼儿阅读的理解力、思考力和想象力。

3、通过对绘本《是谁嗯嗯在我头上》的阅读。认识不同动物“嗯嗯”的特点；教育幼儿有便便要及时入厕；感悟与同伴之间的相处要大度、宽容，不要斤斤计较的处事态度。

活动重点：体验阅读和想象所带来的快乐,感受读本的诙谐与幽默。 引导幼儿观察画面，认识不同动物嗯嗯的特点；培养幼儿阅读的理解力、思考力和想象力。

活动难点：通过阅读，引导幼儿感悟与同伴之间的相处要大度、宽容，不要斤斤计较的处事态度。

活动准备：多媒体课件

鸽子、马、山羊、奶牛、猪及他们便便的图片

奥尔夫音乐 “peepeepoopoo”，

活动过程：

• 出示绘本，介绍绘本名称，引起幼儿兴趣。

观察封面，引起兴趣。

这是谁？他头上有什么？（了解嗯嗯就是便便）

阅读故事题目：这个故事有个很奇怪的名字叫《是谁嗯嗯在我的头上》

二、教师引导幼儿阅读绘本，培养幼儿阅读的理解力、思考力与想象力。

1、逐一出示PPT从鸽子到猪先生。

（1）问了谁？（引导幼儿表演学说角色间的对话）

（2）出示嗯嗯图片，描述它嗯嗯的形态，发挥幼儿的想象力说说像什么？

（3）根据观察对比，判断是他的“嗯嗯”吗？

（4）按读本中的语言描述“嗯嗯”的特点。

注：每描述一种动物的“嗯嗯”就打乱顺序贴在黑板上。为后面的环节铺垫。

2、讨论：问了这么多动物都没有找到“凶手”，你猜小鼹鼠会继续找下去吗？它很执着继续再找，他呀遇到了帮助他的朋友，猜是谁？

3、出示PPT苍蝇。

为什么苍蝇能帮助他？

苍蝇在他耳边说了句悄悄话，告诉了他“真凶”，你们猜是谁？

4、出示PPT大狗。

小鼹鼠知道他头上的“嗯嗯”是大狗的，会对他说什么？

小鼹鼠会对他做什么？

三、完整欣赏绘本的故事内容。

1、阅读理解故事的结束部分。

小鼹鼠最后是怎么做的？

他这样做对吗？

如果你是小鼹鼠你会怎样去做？

教育幼儿与同伴相处不要斤斤计较，要宽容。

2、帮助幼儿巩固对不同动物“嗯嗯”的认识。

回忆图书里小鼹鼠都问了哪些动物？边说边出示图片。

请幼儿将动物与其的“嗯嗯”进行连线匹配，帮助幼儿巩固对不同动物“嗯嗯”的认识。

四、小结：这本图书真有趣，不仅帮我们认识了很多动物的嗯嗯，还告诉我们，在与同伴相处时，如果能宽容一些，不那么斤斤计较，我们的心情会更好，事情的结局也不会那么糟糕。也告诉小朋友们需要“嗯嗯”的时候要去卫生间，否则会有很多麻烦。

五、音乐游戏“peepeepoopoo”

一起做游戏结束，再次使幼儿知道有“嗯嗯”要及时去卫生间解决。

大班艺术活动＜水果头像＞

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生果头像

目标：

1、在已有种种生果绘画履历的根本上，能操纵生果的种种形象、造型把它们拼接成生果头像。

2、勇敢作画，感觉绘画的兴趣，以及施展想象。

预备：

1、种种生果的挂牌，生果妈妈的围兜一个，绘画质料人手一份。音乐磁带。

2、幼儿已有几种生果的绘画履历，且幼儿也熟悉了许多生果。

历程：

一、引起幼儿绘画的爱好

做生果妈妈，幼儿做生果娃娃，各人随音乐跳到运动室，生果妈妈：娃娃们快坐下，听妈妈讲故事好欠好呀。

故事：在一个生果王国，住着许多和你们一样可爱的生果娃娃，他们过着幸福快活的日子，可这个生果王国被好吃懒做的老鼠知道了，他们就知道吃现成的。生果娃娃知道了一开端也好畏惧，不外它们动动小头脑想到了好措施。你们知道是什么措施呀？

（边说边举行绘画树模）菠萝娃娃做了脑壳，草莓娃娃做的眼睛，幼儿手工制作喷鼻蕉娃娃做的鼻子，樱桃娃娃做的嘴巴，橘子娃娃好可爱，用一瓤一瓤的橘子做了耳朵，哎一个头像出来了，再说那老鼠还想攻占生果王国呢，一瞥见有人呀，吓得一溜烟就跑失了。

：那妈妈如今要考考我的生果娃娃了，你会用什么生果来拼头像呢？（可引诱幼儿想说说脑壳用什么生果比力好，还可以提醒留意色彩的搭配，而且还可以用生果切开的美丽图案，如西瓜，橘子等。末了将孩子的计划再总结一下。）

二、幼儿创作

：妈妈发明你们好棒哦，想出了这么多好措施，妈妈真为你们自满，那我们把它赶紧画下来吧，在创作前妈妈另有几个发起，可要听好了，一是画脑壳的生果肯定要大一点，二是要留意色彩的搭配不要都选一种色彩的生果，末了便是想想你们的生果头像是不是还可以梳妆得很美丽哦。幼儿作画引导。

三、展现作品

和幼儿一路评价。

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山上有个木头人（大班综合）

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一讲授目的：

1经由过程游戏，操纵折叠的要领勇敢表示想象中的脚色动态。

2乐意与搭档交换，表达本身的情绪，体验互助做画的兴趣。

3温习用牙刷喷色的根基技巧，能勇敢利用差别的色彩富厚画面。

二讲授预备：

1幼儿操纵的多少“木头人”，每组白纸人手一张，幼儿操纵配景四幅，胶水人手一支。

2范画一张，绿色、赤色、兰色、黄色水粉，旧牙刷，吸管喷色东西多少。

三讲授历程：

（一）倒如景象。

1游戏“木头人”：

游戏2遍，表示幼儿有代表性的行动。

幼儿园教案（二）请幼儿与一路评论辩论折叠“木头人”。

1幼儿自力折叠观赏“木头人”。

A幼儿折叠“木头人”。

B巡回引导幼儿操纵折纸。（把幼儿的“木头人”有肯定意图的摆放在黑板上）

C引诱幼儿观赏。

2幼儿互助折叠观赏“木头人”。

A开导幼儿不雅察组合图象。

幼儿小组互助做画。

C巡回引导。（引诱幼儿互助、想象，请先完成的组在组里交换）

D幼儿观赏互助作品。

（三）操纵运动：

1出树模画。

2开导幼儿按本身爱好折叠3—4个“木头人”造型，喷色，制成动态人影。

3巡回引导幼儿喷色。

请小朋侪回到桌子旁边，资助木头人摆种种行动，然后放在纸上用牙刷喷色

（四）展现幼儿作品，让幼儿先容本身缔造的动态形象。

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