有关三个小学生教案

三个小学生

第一课时

教学目标

1．认识6个生字和8个会认字。

2．正确、流利地朗读课文。

3．能正确评价三个学生的做法，使学生受到“节约用水，做力所能及的好事”的教育。

教学重点

1．正确、流利地朗读课文。

2．能正确评价三个小学生的做法，使学生受到“节约用水，做力所能及的好事”的教育。

教学难点

1．理解课文内容。

2．能正确评价三个小学生的做法，使学生受到“节约用水”的教育。

教学过程

一、谈话导入，板书课题

同学们，我们大家都知道在平时的生活中“要节约用水”，对吗？有一天学校的水龙头没有关好，水哗哗地流着。（电脑屏幕出示课件：图1：没有3个小学生）这时候有3个小朋友，他们分别叫东东、小文和小明的看见了。（电脑课件：在刚才出示的图1上再出示三个小学生）他们面对水哗哗地流着，采取了不同的态度，你们想知道他们分别是怎么做的吗？下面我们就一起学习第12课三个小学生。教师板书课题。请同学们齐读课题。

二、初步了解课文内容。

　1．看图听录音读课文，你认为谁做的对？

　2．看图说说大概的意思。指图哪一个是小文，东东，明明？

　3．自己借助拼音自读课文，画出生字和会认的字。

　4．同桌小伙伴互读生字和会认字。

　5．抽读带拼音的生字和会认字的卡片。

　6．指名朗读课文，要求把字音读正确，把句子读通顺。

三、理解课文内容。

　1．小声读课文，标出共有几个自然段。（2段）

　2．学习第一段

（1）自己轻声读这段，读后说说你读懂了什么？

（2）教师指导朗读。

①“哗哗哗”中间没有标点，读的时候要连贯紧凑些。教师范读，学生练习读。

②“不停地流”你是怎么理解的。就是不住地流，总是流着，那多浪费多可惜呀！所以读得时候把“不停”和“流”读得重一些，教师范读，学生练习朗读。指名读。

　3．学习第二段。

（1）教师过渡语：水就这样哗哗哗地流着，谁看见了？他们三个小学生是怎么做的？请大家轻声读第二自然段，结合第二幅图边读边用横线画出描写他们做法的句子。

（2）朗读学生画出的句子。请学生到前边图中指一指哪是小文，东东和明明？谁的做法对？为什么呢？

（3）师提问：他们之所以有不同的做法，是因为他们的想法不同，那么他们三个是怎么想的呢？小组学生讨论。

（4）小组汇报组内讨论结果

　①小文心里想：这水龙头流水和我没有什么关系，我才不管呢！所以走开了。

你们觉得他的做法对吗？为什么？

　②东东看见水龙头没关好，心里特别生气，心想：这是谁干的？不把水龙头关好，多浪费呀！我告诉老师去。

教师提问：其他小组有一这组想的不一样的吗？大家想想；东东哪儿做得对，哪儿做的不对？

生：东东知道应当把水龙头关紧，应该节约用水，不能让水白白地浪费掉，这是对的。但没有必要非要去告诉老师，他没有想到找老师的功夫又浪费了很多水，这点做得不对。

教师指导朗读这两句话。“啊……关好？”要读得肯定些，读“我去告诉老师”时，语气变得急促，声音也要提高一些。

　③明明心里想：水龙头没关好，自己关上就行了，这点小事我能干，没必要去告诉老师。

教师提问：你准备向谁学？为什么？板书：明明关好水龙头。

板书：做力所能及的好事。

教师指导朗读这句话：明明什么也没说，走过去，关好水龙头。

　4．朗读全文，讲这“三个小学生”的故事。

四、表演课本剧。

请三位同学分别扮演小文、东东和明明，三个人按照课文中的角色表演课文内容，要求把自己的内心活动用语言表达出来，在表演中可以加上动作也可以把自己的想法说出来。

五、小结：

同学们，每个学生都是学校的主人，是学校大家庭中的一员，老师希望你们为大家做力所能及的好事。

板书：

       三个小学生

明明　关好水龙头

做力所能及的好事

第二课时

教学目标

1．学会6个生字，认识1个偏旁“倒八字”。

2．会认8个字。

3．正确、规范地书写生字。

教学重难点：1.学会6个生字，并能正确、规范地书写。

2.正确、规范地书写“走、是”两个字。

教学过程

   一、朗读课文，巩固生字的读音。

　1．自己小声朗读课文，把生字和会认字多读几遍。

　2．同桌小伙伴互读生字和会认字。

　3．抽读不带拼音的生字和会认字卡片。

　4．做猜字游戏，不仅调动学生学习积极性，而且达到巩固字音的目的。

二、识记字形，了解字义。

　1．认识偏旁“倒八字”

　2．自己识记字形，想想用什么好办法记住生字的形，通过组词了解字义。（Dsbj1.cOM 读书笔记吧）

　3．小组内互相说一说。

　4．小组汇报或推荐组内的学生当小老师给大家讲一讲。

关：上下结构的字。用熟字加偏旁的方法记忆字形。“天”字的上面加上偏旁倒八字就是关。

（学生边说记忆方法教师边操作：先出示一张“天”字卡片，然后再从背面向前翻下一小张倒八字的卡片。用这样简单的教具帮助学生记忆“关”字的形。）

组词：关上、关心、开关、关门……

东：独体字。用熟字加上部件的方法记忆，部件横、撇折加上“小”字就是“东”字。组词：东方东西、东风。

“走”和“是”进行比较记忆：“走”字上面是“十”字，“是”字上面是“日”字，这两个字下面都是“”教师可以出示一个简单的教具：先出示一张“走”字的卡片，然后从背面向前翻一下一张“日”字的小学卡片就变成“是”了。组词：走好，走路、不是……

明：左右结构的字，用熟字加偏旁的方法记忆字形。“月”字加上“日”字偏就是“明”字。组词：明天，明白，光明……

　5．抽读词语卡片巩固生字和会认字。

三、正确规范地书写生字。

　1．先让学生自己观察每个生字的重点笔画在田格的位置。

　2．根据书后练习2写一写的内容，学生按笔顺笔画描红，边描边记住重点笔画的位置。

　3．学生在描红的基础上试着在后面的空白田格中把每个生字写一遍，写完后与范字进行比较。教师巡视进行个别辅导。

　4．教师重点指导“走、是”两个字。

（1）让学生观察两个字在田格中的位置，“走”和“是”两个字在田格中的整体位置基本相同，这两个字共同的一笔长横都在横中线上，“走”字的横起笔后稍向上斜一点，“是”字的这一横是平的。

（2）教师范写这两个字。

（3）学生练习书写“走和是”字。

（4）同桌同学相互纠正。

（5）进行展评，（在实物投影上展示学生书写情况，进行评改！）

　5．学生练习书写，每个生字写3遍。

　6．抄写词语练习。

　明天、明月、文学、东风、关门、关上、走好、走了、不是

四、扩展延伸

你准备为学校，班集体做哪些力所能及的事？组织学生分组讨论。

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有关1,人有两个宝教学设计的教案

教学目标

1,能正确,流利地朗读,背诵课文.

2,学会8个生字,认识字形.

3,懂得双手和大脑是人的两个宝,从小养成手脑并用的好习惯,才能有所创造.

重点难点

学习生字词,指导朗读和背诵课文,使学生知道手脑要并用才

能有创造.

2,理解课文词句.

教学准备

投影片,拼音卡片,电脑

教学时间

_2_课时

教学过程

思考调整

第一课时

教学要求:

初读课文,了解大概意思,学习4个生字.

教学过程:

一,揭示课题,启发思考

1,板书课题:人有两个宝

课题中有两个字没学过,谁会读 指名读,领读

理解:"宝"就是"宝贝"的意思.

2,这篇课文是一首儿歌,是根据我国著名的教育家陶行知爷爷的《手脑相长歌》改编的.

3,读了课题,你们想知道什么

二,范读课文:

认真听老师读课文,想想这两个宝是什么

三,初读课文,自学生字词.

1,借助拼音,自读两遍课文.

2,读课后的生字,在课文中把这些字画出来多读几遍.

四,检查自学情况.

1,出示带有拼音的生字卡片,指名认读:

shuāng shì qing chuàng zào sī kǎo zuò

双手 事情 创造 思考 做工

cái néng láo dòng liǎng bǎo bàn dào

才能 劳动 两 个宝 办不到

2,指名读课文.

3,齐读课文.

五,以问促读,熟悉课文.

1,课文有三句话,第一句说了什么

2,这两个宝该怎么用 指名读第二句

3,课文最后说了什么

4,连起来读一读课文

六,识字,写字:

1,开火车读不带拼音的生词.

2,指导学生记忆字形:

人:由两笔写成,一撇,一捺

个:人字头下面加一竖

手:起笔是平撇,不是横

大:一横中间站一人

3,指导书写:

重点指导捺的写法:起笔要轻,捺要有脚,写到脚时停一停,再轻轻提笔写脚尖.

人:从上半格的竖中线上起笔,撇,捺的收笔位置要对齐.

个:人写到横中线,竖写在竖中线上.

手:第一撇稍平,第二横短,第三横最长,写在横中线上,竖钩写在竖中线上.

大:横写在横中线上面一点儿,不要太长.

第二课时

教学要求:1,理解课文内容,明白手脑并用才能有创造.

2,学习另外4个生字.

教学过程:

一,复习检查:

1,指名读课文.

根据"读准字音,读通句子"的要求相机进行评价.

2,听写:个,人,大,手

二,学习课文:

1,学习第一句:

指名读第一句,其他同学边听边想:这句话告诉我们什么

(这句话先告诉我们人有两个宝,然后具体讲了这两个宝就是双手和大脑.)

齐读,注意词语连读.

2,学习第二句:

为什么说双手和大脑是人的两个宝呢

(1)指名读第二句,启发交流:因为双手会做工,大脑会思考,所以说双手和大脑是人的两个宝.

(2)指导看图,理解"做工":泛指工作,做事.那么我们的双手会做哪些事情呢

出示投影片,指导学生练习说完整的话——

我们的双手会( ).

工人的双手会( ).

医生的双手会( ).

妈妈的双手会( ).

教师小结:双手会做这么多的事情,真是人的一个宝啊!

(3)启发看图想象,理解"思考"

大脑会干什么 (思考)"思考"在这里是什么意思 (动脑筋想问题想办法)

投影示图:你们看,他们在做这些事情的时候会想些什么

小结:他们做这些事情不仅要用手,还要用脑,所以双手和大脑是人的两个宝.

(4)齐读第二句,我们应该怎样用好这两个宝呢

3,学习第三句:

(1)指名读第三句.

(2)启发学生领会句子的意思:

什么是创造 工人叔叔做出了哪些新东西

农民伯伯在田里种出了哪些新东西

小朋友,你们做过哪些东西 是怎样做出来的

(3)小结:世界上许许多多新东西,新事情,都是人用手又用脑创造出来的,用手做,用脑想,手和脑一起用就能有许许多多的新创造.

三,看图试背课文:

1,齐读课文.

2,问题引读:人有哪两个宝 它们有什么用呢 怎样才能用好这两个宝呢

3,尝试背诵.

四,指导写字.

工:上面的横短,下面的横长,竖要写在竖中线上.

才:第一横长,竖钩写在竖中线的右边.

用:整个字体呈长方形,第一笔是竖撇,里面的第二个短横写在横中线上.

又:第一笔横撇的横稍短,与捺交*在中心点上.

板书设计: 双手 做工

1,人有两个宝 创造

大脑 思考

教学反思:

有关《小松鼠找花生果》教案

作者：佚名    转贴自：转载    点击数：130

《小松鼠找花生果》教案

常州市新北区圩塘中心小学  王丽娟

研究目标：

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在教学中，通过教师的精心安排，有目的地组织学生进行小组合作学习，使学生在小组内发挥主体作用，增强他们的探究意识和合作精神，让学生学会学习、学会合作，以进一步提高教学效率。

教学目标：

1．  能正确、流利、有感情地朗读课文。

2．  学会本课的9个生字，绿线内的9个只识不写。认识一个偏旁。理解由生字组成的词语。

3．  使学生了解花生果结在地下的特征，激发他们认识自然的兴趣。

教学重点难点：识字、写字；朗读课文、背诵课文。

教学具准备和辅助活动：多媒体课件。

教学过程：

一、         复习揭题

1、              刚才森林里的一位小动物悄悄地告诉老师，它要请我们一（2）班的小朋友去树林里，和它一起去做一件有趣的事。你们愿意吗？

2、              猜猜这位小动物是谁？

3、              对了，小松鼠要带我们去——（出示课题）。谁来读好它？（指名读）

4、              不过小松鼠说它最喜欢爱动脑筋、爱发言而且发言声音响亮的小朋友。所以在去之前它得先考考你们，不知你们有没有信心通过这一关？

5、              准备好了，听句练习：花生长着绿油油的叶子，黄灿灿的小花，真好看！

出示词语：（1）花生果  高兴  睁大眼睛

         （2）真好    蚯蚓  金色

         （3）长着    留着  看见  笑着  摘下来  钻出来

         （4）绿油油   黄灿灿   自言自语

（在心里默读这些词，读好加点的词。再开火车读、齐读。问：你还能说说其他表示颜色的词吗？）

二、         看图说话，归纳课文。

1、              第一关我们顺利通过，小松鼠要奖励我们看动画片，看仔细了。（课件演示动画）

[注：通过课件播放，一下子把学生带入课文情境，感受花生地的美、找花生果的有趣，为理解全文奠定了基础。]

2、              这个故事有趣吗？看起来有趣，学起来就更有趣了，就让我们一起走进树林。出示文中花生果开花的插图，问：“你能用几句话说说你看到了什么吗？”

三、         美读课文，读中感悟。

1、出示第一小节，谁能美美地来读一读。

2、树林旁边长着许多花生，绿油油的叶子，黄灿灿的小花，真好看。可是，我们的小松鼠却不明白这是什么，瞧，它是怎么说的呢？（出示第二小节）同桌分角色读读这段话，看看哪只松鼠更可爱。

3、              指名交流，点评，你感觉小松鼠这时怎样？（高兴）小松鼠是心里偷偷地高兴，那么这种偷偷高兴该怎么读呢？指名读，齐读。

4、              松鼠有了美好的打算，它多么想尝尝花生的味道啊！看，它又是怎么做的呢？（出示第三小节）自己读一读，你读懂了什么，把你的感受轻轻地告诉你的小伙伴。

5、              交流，指名说，齐读。学习生字“色”

[评：教师引导学生品词析句，探究文本。做一做蚯蚓和小松鼠，把自己的读书感受轻轻地告诉自己的小伙伴。这个情境符合低年级儿童注意的特点，有利于学生在感兴趣的自主活动中展开学习，培养团结合作的精神。这种有效的小组学习对学生的朗读水平的提高是大有促进作用的。]

6、              小朋友们再想想，小松鼠自从花生开花以来，每天都到花生地里去，天天等天天盼，这时都没发现一个花生果，他心里会感到怎么样？（奇怪、不理解、失望）

7、              小松鼠睁大眼睛自言自语地说：“奇怪，花生果被谁摘走啦？”小松鼠是在跟谁说话呢？自己跟自己说话声音会怎么样？（小声点读）试着读一读，把小松鼠奇怪的样子读出来？

8、              指名交流，朗读，理解“自言自语。”学习生字“言、语”

9、              你们知道花生果被谁摘走啦？你怎么知道的？（相机出示第五小节）

10、         读读这段话，一起去告诉小松鼠这个好消息吧。

四、         故事续编。

1、              小松鼠听到这个好消息，它心里怎样？它又会怎么做呢？今天我们就来当一回小导演和小演员，请小朋友们和自己的合作伙伴一起续编故事：

（1）小松鼠和妈妈对话

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（2）小松鼠找花生果后再与蚯蚓对话。

选择一个主题编一编、演一演。教师指导：六人小组，由2号当组长，分配小组成员任务。小组中可以有导演、讲故事者、评委、策划者、表演者等，根据自己组内的实际情况分配好任务，练习续编故事。教师巡视，逐个指导。

2、小组上台表演交流，集体点评。

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[评：在这个学习活动中，教师把学习的主动权真正地交给学生，让学生扮演文中的人物，披文入境。通过小组合作续编故事挖掘教材的内涵，填补了教材的空白，丰富了教材内容，深化了学生对文本的理解。同时，学生在合作时都明确自己的角色、任务，在合作时互相建议，发挥自己应有的作用，对个人完成的任务进行小组加工，从而也提高了小组的凝聚力。]

五、         拓展

1、              你还知道哪些东西长在泥土里？

2、              推荐读《一粒种子》这本书。

六、教学写生字：语   言   色

七、总结：小朋友，大自然是美丽的，是奇妙的，只要大家用自己的眼睛去观察，用自己的心去感受，用自己的大脑去思考，是可以创造出许多优美的文章来的。让我们用掌声为我们今天的学习喝彩。

[评：通过以上课例的教学，我们课题组认为小组合作学习需要教师在课堂教学时精心安排，要把学习重点和难点作为合作学习的内容。教师在备课时应备合作的内容，合作的形式，合作的时机等，且小组合作学习也不是学生的参于，教师的旁观，而是学生与教师的共同参于，教师可以把自己也当成小组中的一员参加到某个小组的学习中。同时，小组合作交流，提倡学生与学生之间以“我会读”、“我教你”、“你教我”、“我帮你”的心态共同学习，为学生营造无拘无束的学习环境，形成每个学生既是“老师”，也是学生，还是表演者、设计者等，多种角色不断变换，互教互学的局面。合作学习，由于教与学的角色不断变换，在生理上也减轻了儿童的疲劳感，增强了他们的学习兴趣。]

有关小小的船教学设计的教案

教学内容：义务教育课程标准实验教科书一年级《语文》上册《小小的船》

教学目标：1、正确流利地朗读课文，认识生字，会写生字。

2、感觉夜空的美丽，激发想象，创新的热情。

教学重、难点：朗读感悟课文，想象夜空的美丽，激发想象，创新的热情。

教学用具：多媒体课件 、录音机、大屏幕等。

教学方法：启发引导法、创设情境法、激趣法等。

教学构想：作为一年级的学生，他们喜欢幻想，常常会把自己天真幼稚的感

情注入到周围有生命或无生命的事物中去。因此，根据学生这一心理特点，

我按课文内容创设了一个又一个情境中完成学习任务。

教学过程：

一、师生问候、烘托心理气氛。

英语问候 ﹙师：hello,everyone. 生： hello，teacher。师：are you reday? 生：yes.）

二．趣味热身,创设情境

1、 谜语：有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像个圆盘，有时像把镰刀。（学生答）。

2、 交流：教师放音乐，将时钟调到晚上八点，一起闭上眼睛去欣赏夜晚的美丽景色。（学生交流）

3、 揭题：《小小的船》

三、观看动画，初读课文，整体感知

1、 大屏幕播放根据课文插图制作的动画，老师简述课文内容，学生一边听一边欣赏。

2、 小组配合朗读，采用自己喜欢的方法，借助拼音读课文，读准字音。

四.朗读感悟，在想象中创新

1、 读课文前两行，说一说小小的船指的 是什么？你还知道哪些东西是弯弯的？

2、 放歌曲《小小的船》，学生闭眼想象：你觉得蓝蓝的天空像什么？闪闪的星星像什么？

3、 学着哼唱歌曲《小小的船》，并配上简单的动作。

4、 配乐有感情地朗读课文。

5、 熟读成诵。

五、采摘生字果子，体会收获的喜悦

1、（制作课件时，在苹果后隐藏生字）

师：苹果树上的果子已经成熟了，大家想不想把它摘下来带回家呢？（生答：想）。但有一个要求，你们得叫出它们的名字才行？

（师点击课件中苹果树上的果子，苹果显示出生字。学生抢读，将读对的生字苹果摘下来放在筐里）

2、 愿意告诉同学们你是怎么记住这些生字的吗/（小组交流识字的方法）

3、 创设语言环境，巩固生字

4、 写字。教师范写，提出需要注意的地方。

六、艺术接壤，让想象中的晚上的美丽星空用画笔表现出来。

七、自主总结，使学习意识得到升华

以“我的收获：为题，自主进行总结

有关3、《小池塘》导学案的教案

目标点击：

1.能正确流利.有感情的朗读课文，背诵课文。

2.学会本课7个生字，两条绿线内的7个字不写。认识4个偏旁。理解有生字组成的词语。（重点）

3.感受春天到来时小池塘的明丽，激发学生对大自然的热爱。(难点)

要点分析：

本课是一篇形象生动.内容新颖.想象丰富.意境优美的散文。写的是春天到来时小池塘的明丽景象。全文共3个自然段。第一自然段写醒来的小池塘像明亮的大眼睛。第二自然段写白云.太阳.月牙.星星倒映在小池塘里的景象。第三自然段概括学小池塘的美。课文运用拟人化的写法，展开了丰富的想象，赋予静态的池塘以动感和生命，给人一种美的愉悦。

学习重点：1.教学四季变化的景色特点。

春天

春光明媚春回大地春暖花开春意盎然春意正浓风和日丽春花烂漫

鸟语花香百鸟鸣春莺歌燕舞

夏天的热

赤日炎炎烈日炎炎骄阳似火挥汗如雨大汗淋漓

夏天的景色

鸟语蝉鸣万木葱茏枝繁叶茂莲叶满池

秋天

秋高气爽天高云淡秋风送爽秋菊怒放秋菊傲骨秋色迷人

秋色宜人金桂飘香

秋天的景色

果实累累北雁南飞满山红叶五谷丰登芦花飘扬

冬天

天寒地冻北风呼啸滴水成冰寒冬腊月瑞雪纷飞冰天雪地

冬天的景色

冰封雪盖漫天飞雪白雪皑皑冰封大地冰天雪地

2.用……像……说话。

3.积累词语：明亮的大眼睛.长长的睫毛.

鲜红的气球.闪亮的珍珠.明亮的小池塘.美丽的大眼睛.五彩的世界。

4.用绘画的形式画出小池塘的景色。

5.教育学生要保护环境。

6.防写：﹙﹚倒映在池塘里，像（）。

教师下水文：

春日迟迟，卉木萋萋。仓庚喈喈，采蘩祁祁

课堂流程：