吵架也可以让孩子健康成长吗？

导读：大多数青少年认为，他们与父母发生了激烈的争吵后，与父母的关系更加亲近了。英国《观察家报》最近援引霍姆斯的观点报道说，对青少年而言，冲突可以教会他们如何培养健康的个性、得到社会认知的技巧以及如何与人相处等道理。

美国纽约州立大学助理教授、青少年问题专家塔比莎？？？霍姆斯撰文说，处于青春期的孩子与父母之间发生冲突，不但不会令他们之间的感情变得疏远，反而会改善他们之间的关系。

研究称：孩子与父母吵架可以令父母密切地关注孩子的成长过程。而吵架的次数应以每日一次为宜。这样做有益于青春期孩子的健康成长。YJS21.COM

霍姆斯认为，一般青少年只有在被逼无奈、被迫扞卫自己的立场时才会对父母说出自己的感受。如果十几岁的孩子与父母发生了争吵，表明他们希望父母知道自己真正的感受与想法，并很在意父母的意见。

大多数青少年认为，他们与父母发生了激烈的争吵后，与父母的关系更加亲近了。英国《观察家报》最近援引霍姆斯的观点报道说，对青少年而言，冲突可以教会他们如何培养健康的个性、得到社会认知的技巧以及如何与人相处等道理。

事实上，父母不应该因为与孩子发生争吵而感到担忧。相反，如果孩子事事顺从，从不与父母发生争吵，则应当注意其是否出于以下原因：

①孩子不愿意与父母进行交谈，不希望父母知道自己的真实想法。

②孩子没有自己的思想，不敢反抗现状。

③孩子害怕父母会因为自己的不同意见而做出激烈的反应。如果是这些原因导致孩子不敢争吵，父母就需要反思一下自己的教育方式了。

当然，吵架也要适度。要用正确的方法来处理冲突。在吵架的过程中父母需要认真聆听孩子的观点，并应适时地调整自己的观点和立场。父母还需要尊重孩子的观点，并且要勇于承认孩子的正确观点和自己出现的错误。

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让孩子在良性竞争中健康成长

案例：自从我班选用小组长值日生的活动开展之后，幼儿之间的积极性相当高，参与性很强！

上周的小组长和值日生任期一周结束后，这一周的小组长值日生的评选又紧张的开始了！看着一张张小手举起，而小手下面的的脸蛋充满认真和期待！在举起的小手中，我发现平时缺少主动的静宝宝，宇宝宝也在其中。我心里特别高兴，于是本周的小组长和值日生就由静宝宝和宇宝宝担任！

看着两个平时沉默寡言的孩子，在眼前一会儿帮老师发书本，一会儿帮老师维持课堂秩序！自己真的像个小老师的样子，真的没有想到，他们的表现简直跟平时判若两人！我深深感觉到：在孩子的内心深处，有着被人肯定，被人接受的期待，只是他们不善于表达！又或者是他们缺少应有的自信，而小组长和值日生的评选恰恰激发了他们潜在的热情！

专家观点：在接下来几周的评选中，不断有积极展现自我的孩子主动要求做小组长和值日生，做过小组长和值日生的孩子越来越自信！班上的纪律越来越好，孩子们的自觉性越来越高，课堂上的活动效率越来越高！评选小组长和值日生的目的达到了！我们以后还会把这个活动继续开展下去，只是希望我们的孩子能够充分发挥自己的潜能，能够充分展现自我。

好育园观点：适当的、良性的竞争，有助于提升孩子的组织能力、展现和挖掘个性能力，有助于孩子的学习进步与健康成长。本案例中的小组长竞争，很好地调动了孩子良性竞争意识，特别对于提升平时沉默寡言孩子的学习积极性与竞选积极性具有重要意义，这是挖掘个性能力的一种可行的方法。

好育园建议，在日常的教育中，幼儿教育工作者和家长朋友要适当创造良性竞争机会，进而帮助孩子适当地展现个性才能、塑造良好的竞争意识，促进孩子健康成长。

小孩子可以跟大孩子玩吗？

导读：不要让自己的幼儿在跟大孩子一起时免受欺负，教会他们说不也十分重要。刚开始时，孩子可能由于年龄太小而必须由父母充当代言人。

刚刚满周岁的贝贝很爱跟其他孩子打堆，妈妈也经常特意安排他和小朋友们呆在一起。妈妈发现，当宝宝与同他年龄差不多的孩子玩时，一切太平无事；但当他与比他稍大些的2-3周岁的大孩子们在一块时，麻烦就来了。他真的很喜欢观看大孩子们如何游戏，遗憾的是，他的身体经常受到他们的攻击(如：他有时会被大孩子们挤压和恶意拥抱，手中的玩具会被他们抢走)，甚至被他们称做笨蛋。那么，婴幼儿喜欢跟大孩子玩究竟好不好？作为爸爸妈妈，是应该避免还是鼓励自己的孩子与大孩子们相处呢？

小孩子眼里的大孩子

大多数幼儿对那些比自己年长一些的大孩子的活动总是心驰神往。一般在1周岁之后，他们便能够或多或少地看懂大孩子们在玩些什么了。他们还往往把大孩子们视为心中偶像，大孩子们的力量、智慧、作派和能说会道常常会让他们惊羡不已，并力图仿而效之。此外，如果孩子是独生子女，便更可能渴望受到比自己更为强大的孩子的保护，以增加安全感或减少寂寞感。由此要是大孩子们欢迎他们加入自己的队伍，或仅仅只是容许他们跟自己在一起，这些小不点们便会受宠若惊地跟大孩子们泡在一起，有时受点排挤、遭点欺负也在所不惜。实际上，这是孩子在成长过程中出现的一种十分正常的依附心理。

益害分析

年龄稍小的婴幼儿通过与年龄稍大些的大孩子的接触和交流，可以学到不少东西。他们身体的灵敏度和协调性明显加强了，语言和社交水平提高了，并从胜过自己一截的大孩子身上获取了智慧以及宽容、让步等技巧。调查显示，与那些只愿和同龄孩子玩的孩子相比，喜欢跟大孩子玩的孩子其智力和身体发育得较快，也能更为融洽地与他人相处。

不过在游戏过程中他们有时并不总是受到大孩子们的欢迎。作为候补的游戏成员，由于腿脚尚没有大孩子般坚强有力，动作尚没有大孩子灵活，他们常常会被横冲直撞的大孩子绊倒在地。此外由于脑袋也远不如大孩子灵光，他们在激烈的游戏中往往也只能甘拜下风，或充当象征性的陪客之类的角色。

妈妈应该作的判断

如果宝宝在和大孩子们一起游戏时只是望洋兴叹还无伤大雅，但如果他不时遭到来自大孩子的过分轻视，把他们当作玩具一般任意摆布，或粗暴地被剥夺参加游戏的资格，或被侮辱性地称作死猪、笨蛋，就可能影响他们的心理健康。他们的自尊心无疑会受到损害，这对他们的未来的正常健康的心理发育自然是不利的。

父母一旦发现自己的孩子因为身体弱小而遭到大孩子的排挤、欺负甚至歧视，就有必要阻止自己的孩子参与这样的游戏，即便他们仅仅只是一半参与一半旁观。原因很简单：这样的游戏对他们来说并无任何实际意义，从中也学不到任何正面的东西。

父母在自己的婴幼儿身体或情感上受到伤害之前就须早早予以关注并适时地予以干预了。其实，要求年龄稍小的婴幼儿在遭到大孩子的拥抱(其实完全是攻击行为而非温情好意)时尽量忍耐是根本没有道理的。同样，要求他们顺从地忍受自尊心被剥夺也是荒谬的。

教会宝宝说：不要让自己的幼儿在跟大孩子一起时免受欺负，教会他们说不也十分重要。刚开始时，孩子可能由于年龄太小而必须由父母充当代言人。但待其稍大些时，就可以明白无误地告诉孩子：当自己的身体或情感遭到大孩子的侵害时，便理应退出游戏，或主动寻求大人(包括大孩子的父母)的帮助。

用心沟通帮助孩子健康成长

导读：人和人之间都需要用心沟通，家长和孩子之间的沟通至关重要，用心的沟通深入的交流，利于孩子健康地成长。

关于幼儿成长，有人说，家长与教师之间要相互沟通，以真正实现家园共育。但同时，很多人会认识到，除了家长与教师之间、教师与教师之间、家长与家长之间需要沟通，成年人也需要与幼儿经常沟通，以确保宝宝身心健康成长。

幼教研究表明，用心沟通，是宝宝健康成长的密钥。

1、“沟通”的艺术在孩子成长过程中具有深远影响

孩子间争夺玩具、吵架是常有的事，但在许多家长朋友眼中，这都是些令人头疼脑热的事情。其实如果家长朋友们能耐心地与孩子沟通，了解孩子的需要，教导孩子用轮流、等待等技巧，不仅可以减少冲突，还能省去不少不必要的烦恼。如果家长朋友在处理孩子间的纠纷时在言语中出现批评、责骂等语句，则容易让孩子认为：我必须遵从大人，假如不遵从，就会被认为是不乖、不懂事的孩子！

孩子刚来到这个世界上，对于任何事情都还懵懂无知，他们所接触的第一个学习对象就是自己的父母及家庭的其他成员。孩子的成长是需要大人引导与牵引的：是、非、善、恶，以及待人接物、各种智能的学习，都是需要成人从旁引导才能明了与学习的。

每个孩子都有各自不同的特质，而这些先天的气质，并非都是父母所欣赏和喜爱的；也许有些特质会让父母喜欢，而有些会则会让父母讨厌，但孩子会在不断与父母互动之间，产生自我概念，而父母也相对认识了孩子的特质。面对孩子不同的特质，父母应运用适当的语言与孩子对话、沟通，让语言成为鼓励孩子往正向行为发展的动力，而不是打击孩子自信心的工具。

2、“沟通”奠定和谐融洽的亲子关系

每个父母都是孩子的生命树，父母对孩子所说的话，在孩子幼小的心灵中会产生极大的影响。因此，在与孩子沟通和对话前，不妨先学习“沟通的技巧”。面对不同特质的孩子，用哪些沟通方式能够协助、培养孩子的自信心，以及处理日常的纠纷呢？好育园网站调查表明，以下沟通方式值得推广尝试：

（1）充满关爱的肢体动作与眼神

仅仅一个关爱的眼神、一个充满爱意的肢体动作，虽然不是直接称赞，却也可达到与孩子沟通的目的。凝视孩子、握住孩子的手，静下心来听孩子诉说心中的想法，心灵与心灵间的沟通，不但可以鼓励孩子、化解心中忧虑，还可以建立温馨和谐的亲子关系。

（2）轻轻地抚摸与拥抱

每当孩子心中感到恐惧、害怕和胆怯时，拥抱和抚摸是化解孩子心中不安的温暖依靠，透过拥抱可以与孩子沟通：没关系，我们知道你已经尽力了，这次不行，我们下次再试一试，只要努力了就肯定会成功的！让孩子明白父母的关爱，化解他们心中的忧虑。

（3）寻找与现实相关的图画和故事书籍

寻找一些与现实相关的图画书，通过图画书里的内容，以讲故事的方式来与进行孩子沟通，让孩子知道哪些正确的行为会赢得他人的赞赏，哪些错误的行为会让人反感而遭人厌恶。

（4）有趣的角色表演

多利用家里的玩具、木偶，扮演不同的角色，由父母来操控它们与孩子进行沟通。这种有趣的表演方式，会让孩子排除心中的疑虑，并乐于参与。

（5）多运用实际的引导与示范

多用实际引导、示范的方式与孩子进行沟通，并带领他们逐步朝正向行为发展。经过父母正向的引导与示范，不但能达到沟通的目的，也可以减少孩子为玩具而争吵的局面。

（6）多适当的赞美、少无意的批评

与您的孩子进行对话和沟通是需要多加练习的，正向的赞美语言会比负向的语言效果更好。“宝宝这么乖，会把玩具收拾好，待会妈妈有奖赏！”孩子会因为妈妈的赞美和鼓励的言语，而欢喜地将玩具收拾好；当孩子有好的表现时，父母别忘了给孩子适当的鼓励与赞美喔！

（7）多运用正向鼓励

请多鼓励孩子去产生面对与改过的动机，“再试试看，相信你一定会成功了！”鼓励孩子放下紧张、焦虑的情绪，“妈妈知道你一定可以的，不要紧张慢慢来，就会成功了。”

（8）甜蜜地一吻

除了语言的沟通外，还可以通过亲吻的方式表达心中的关爱，增进亲子间融洽温馨的感情。

3、与孩子进行“沟通”时应注意的几个要点

（1）要多以正向的赞美语言与孩子进行沟通（如谢谢你、你真棒等等），不要以负向的批评语言打击孩子的自信心。

（2）家长朋友们切勿表现出权威、恐吓的打骂态度来与孩子进行沟通。

（3）态度要尽量平和、音量要降低，千万别吓坏了您的孩子（在音量控制上我也要开始慢慢学着改变，大家一起努力吧）。

（4）要保持冷静的态度来与您的孩子进行交谈，并能静下心来倾听孩子说话。

（5）切勿以急切的态度来对待孩子，以达到您所希望的目标，应该以耐心及循序渐进的方式来教导孩子。

孩子打架要劝阻吗？

导读：倘若“打架”只是孩子间无心的玩闹和探索，大人又何必干预呢？也许当下阻止的，不只是孩子的一场打闹，更是对童心的阻隔和经验的积累！

那年我到意大利探亲，亲戚家附近住着一对夫妻，丈夫叫西蒙赫，是位桥梁建筑专家，妻子西戈玛在一家物业公司里工作，他们4岁的儿子科尔长得活泼可爱。

一天傍晚，我到他家去玩，西蒙赫和朋友卡瑟皮正在花园里下国际象棋，科尔和卡瑟皮的儿子鲁索在草坪上玩耍。鲁索和科尔年龄差不多，但个头稍微高点儿。刚开始，两个孩子玩得很开心。但玩着玩着，不知怎么的忽然打起架来，先是抱着摔，接着就开始拳打脚踢。瞧他俩的认真劲儿，我急忙去告知两位正在对弈的父亲。按我的想法，作为父母，他俩肯定得起身过去管好各自的孩子，起码也要呵斥一声，让孩子停止这种打闹行为。

谁料，两位父亲朝打架的孩子看了看，相互轻微一笑，好像什么事也没发生，继续对弈。科尔和鲁索仍在那儿拳来脚去，不一会儿，科尔被打哭了。我再次提醒西蒙赫他儿子被打哭了，可他只是对仍纠缠在一起的孩子瞅了瞅。科尔哭着扑过去把鲁索抱住使劲地往地上摔，两个孩子越打越起劲，很快，鲁索也被打哭了。就这样，两个孩子在边哭边打，而两位父母却继续下自己的棋，对孩子打架视而不见。见两个孩子打得难分难解，科尔衣服也被撕破了，我实在是忍不住，起身要去劝止把他们拉开，可西蒙赫却叫我看棋，别管孩子的事。既然父母不让管，我也只有听他的了，但目光却无法重新落回棋盘上，心里一直嘀咕：哪有这样当父母的？

过了一会儿，当我再朝那两个孩子望去时，奇迹发生了：他俩竟自动停止了打架，好端端地坐在草坪上，科尔正埋头帮鲁素穿刚才打架时掉了的鞋，那情景好像他们之间根本就没打过架似的——尽管他们身上、脸上还都带着打架的痕迹。两位父母下完棋后，卡瑟皮见儿子鲁素身上还脏兮兮的，很自然地伸手替他拍拍，然后哈哈笑着离开了，两个孩子更是友好地挥手告别。

西蒙赫见我仍对他们放任孩子打架的事感到好奇，这才笑着解释说：“对科尔这个年龄段的孩子来说，相互打架既是玩乐，又是一种很好的运动，从某种意义上来说，和打球没什么不同。大人没必要去阻止，更不必干预其中——因为他们这个年龄的孩子对打架的理解和大人不一样，并不伤感情，你看，最后不是又和好了吗？”

西蒙赫的这一番解释，让我深受启迪，感悟良多。是的，倘若“打架”只是孩子间无心的玩闹和探索，大人又何必干预呢？也许当下阻止的，不只是孩子的一场打闹，更是对童心的阻隔和经验的积累！

让孩子有个健康的心理

导读：重视婴幼儿心理健康教育，培养心理健康的孩子，是决定中国早期教育成败的核心因素之一。幼儿期是培养孩子健康心理素质、预防精神疾病的最佳时期。

据世界卫生组织估计2020年以前，全球儿童精神疾病患者将会增长50%，精神疾病将成为儿童最主要的五个致病、致残和致死的原因之一。儿童青少年的心理健康问题已成为全世界越来越重视的社会问题和教育问题，得到越来越广泛的关注。

研究表明，中、小学生的心理问题绝大多数不是在中、小学时期产生的，而是产生于7岁前的幼儿期，甚至3岁前的婴儿期。孩子的生存环境，如社区环境、家庭环境、幼儿园的教育环境等，特别是家长的行为、语言、生活习惯、对孩子实施的教育内容和教育方法等因素是影响孩子心理健康发展的重要因素。

在我们二十余年的婴幼儿教育工作中，每天我们都会为看到有各种各样心理问题的孩子得不到及时的心理矫治而感到痛心。我们知道，这些有心理问题的孩子除了极少数是因为父母的遗传因素所致，绝大多数是因为没有得到心理安全发展的环境和科学、系统的心理健康教育。中国的家长已开始关注孩子的早期教育，这是中国早期教育的一个飞跃。但是，仍然存在着一个十分严重的问题，这个问题已严重影响了中国早期教育的质量。那就是：家长普遍不重视孩子的心理发展问题，家长缺乏最基本的儿童心理学常识，对孩子出现的心理问题不能及时发现、及时请专家矫治。许多家长常常把孩子表现出来的心理问题，如情绪障碍、交往障碍、学习障碍认为是孩子不懂事、淘气、任性，以为孩子长大后自然而然就会改变。另外，中国的幼儿园教育也因为严重缺少心理专家的指导而不能有效承担起婴幼儿心理健康教育的任务。

重视婴幼儿心理健康教育，培养心理健康的孩子，是决定中国早期教育成败的核心因素之一。幼儿期是培养孩子健康心理素质、预防精神疾病的最佳时期。

培养孩子健康的心理素质是优势早教的前提我们创立的以培养未来杰出人才素质为教育目标的优势早教体系，主要体现在对孩子的全素质开发和能人所不能素质的培养。而要顺利完成这个教育目标，孩子的心理健康问题是教育的首要问题。因为，如果一旦孩子出现了心理问题，无论是孩子的智能开发、知识学习、甚至日常的生活都会受到严重影响，根本不可能收到良好的教育效果。尤其是孩子各种能人所不能的潜质更是无法得到有效的开发。一个有心理问题的孩子，是绝不可能成为具有能人所不能素质的未来社会的有用人才。因此，我们必须把培养孩子健康的心理素质作为早期教育的前提因素。

我国婴幼儿常见心理问题的典型特征许多家长由于缺乏儿童心理学知识，不知道儿童的心理问题与成人有所不同。许多家长甚至认为，婴幼儿不会有心理问题。因此，没有重视孩子在婴幼儿期显现出来的各种心理问题。等到孩子进入小学、中学后，孩子的心理问题已经发展的十分严重，对学习和生活产生了十分明显的影响，才开始意识到问题的严重性。我国婴幼儿常见的心理问题主要有13种左右，有些需要专门的心理学工作者的测验和评定。以下介绍几种日常生活中经常能够观察到的幼儿心理问题的典型特征：

学习障碍问题：孩子对学习缺乏兴趣，注意力很难集中，不愿意独立思考、独立解决问题，喜欢玩一些单调的、重复的、低智力水平的玩具和游戏。严重时常表现为：偏执地长时间喜欢某一特定物品或某一段特定故事或某一特定游戏。

情绪障碍问题：孩子常表现为情绪不稳定，常常哭闹不止，常表现出缺乏安全感，甚至有暴力倾向，对某一人、某一物表现出特定的情绪反应。陌生的环境和人等都能引起他长时间的情绪失控，甚至会毫无原由的表现出情绪波动。

交往障碍问题：孩子常表现为不愿意与他人交往，甚至很难与父母沟通，表现出叛逆和反抗，或者不愿意与某一特定人群交往，常表现出很强的依赖性，有些孩子在与他人交往中，表现出语言、动作和思维失常。

较严重的儿童精神疾病：儿童孤独症、儿童抑郁症、多动症、抽动症等是较严重的儿童精神疾病，一般发病率比例较低，除了进行心理矫治外，常需要配合药物治疗。

我国婴幼儿心理问题的4大成因遗传因素儿童的心理问题与父母的遗传因素有一定的关系，父母双方或一方有心理问题，很有可能遗传给孩子，因此怀孕前的父母心理健康测量是非常必要的一项孕前检测，甚至比身体检验更重要。

生存大环境因素孩子的生存大环境是造成孩子出现心理问题的一个重要因素。孩子生活的社区里的各色人群的行为、语言，各种建筑物、广告牌，尤其是电影、电视、图书等因素的长期交互影响，对孩子心理健康有着巨大的潜移默化的影响。

教育因素许多家长经常问我们一个同样的问题：“我的孩子3岁多非常不喜欢学习”、“我的孩子4岁多非常不喜欢学习”。其实我们的研究发现，没有不喜欢学习的孩子，许多孩子之所以不喜欢学习，只是不喜欢成人的教育内容和教育方法。如果成人不了解孩子的身心发展特点，不了解孩子学习的心理和学习能力倾向，尤其不了解孩子在不同的年龄应该学习与之相适应的知识内容。这种教育不但不能开发孩子的智力，还会对孩子造成心理伤害，是孩子造成孩子心理问题的最主要因素。

另外，我们说父母是孩子的第一任教师，不但父母的语言能够影响孩子心理的发展，父母的行为、表情、神态，尤其是父母的行为习惯、社会公德意识、人际交往意识，无不是影响孩子心理健康发展的重要因素。

意外伤害因素意外伤害因素也是一个造成孩子心理问题的重要因素，而且，常常可能是促使孩子形成严重心理问题的关键因素。意外伤害主要包括对孩子的严重身体伤害和心理伤害。例如：

交通事故、锐器伤害、某些疾病等，不但造成孩子身体的严重伤害，同时，也会给孩子的心理造成不同程度的伤害。许多严重的身体伤害所带来的心理伤害甚至会影响孩子的一生。因为，有些严重的心理问题，按现在的医学水平终生难以治愈。

另外一种意外伤害是对孩子心理的直接伤害，如孩子遭遇的恐怖经历，他人严重的虐待、羞辱、嘲笑，长期的冷漠环境，父母离异、亲人去世或伤病等，都能造成对孩子心理健康最直接的伤害。

在后面的文章中，我们将介绍具有优势心理健康素质孩子的主要特征，以及如何在心理发展关键期培养孩子优势健康心理素质的方法。