各年龄段宝宝的感觉发展特点

0-1岁感觉统合发展特色

嗅觉：婴儿出生后，开始用鼻子呼吸，随着每一次的呼吸，时时嗅到环境中的气味。正由于婴儿的视力不好，更需要仰赖嗅觉知道母亲的存在，嗅着母亲的体味，在熟悉、安适中，香甜地进入梦乡。随着婴儿的逐渐成长，母亲不再时时刻刻待在身旁，婴儿在召唤母亲与等待母亲的同时，发现盖在身上的毛毯，它的气味及触感让自己得到舒畅，从此这件毛毯成了小宝宝的依恋物。

味觉：人生品尝的第一种食物，是母亲的乳汁。在吸奶的同时，体认到母亲身体的温暖与柔软，感觉到无比的安全与温馨。4个月大之后，母亲喂宝宝吃精心调制的副食品，开始尝到不同食物的味道与质感。饥肠辘辘使身体难过、心理焦躁，而食物能解除痛苦，又蕴含着提供食物者的关爱，使婴儿身心获得满足。

触觉：婴儿0～1岁阶段的发展特色是透过触觉细胞密布的嘴唇，寻找乳头，以得到食物营养。婴儿也喜欢吸吮奶嘴或手指，来放松情绪，获取心理安全感。同时，透过口腔内丰富的触觉细胞，认识自己的身体及外在环境。

前庭觉：婴儿出生前半年，脑发展到皮质下层（脊髓、延脑、桥脑、中脑、间脑），出现原始反射动作。6个月大以后，发展到终脑部位，原始反射动作渐次统合而消失，取而代之的是强壮的肌肉张力，以及保护自己的平衡反应。透过这些发展，维持头部在正中位置、保持身体平衡，以及预防跌倒时碰撞头部，能做最快的反应。这些姿势反应，终生护卫着我们。

运动觉：在宝宝生命的头6个月，肢体受到原始神经反射的控制，动作的本质也大多属于不自主的。之后，原始神经反射渐次被统合，宝宝的动作控制从头颈部（会抬头）开始，到躯干（会翻身），然后是骨盘（会坐）、膝部（会爬），脚踝（会站），届1岁时到脚板（会走）的境界。婴儿终究获得肢体的自主性、身体的主控权。

听知觉：婴儿在刚出生时，听神经尚未髓鞘化，声音在传送过程中虽扩散形成回音，但仍可分辨出熟悉人（如：父母）声音的特质。婴儿听到声音后，将头转向声源，藉视觉影像，帮助了解所听到声音或词汇所代表的意义。跟婴儿说话，要用缓慢、清晰、简单的儿语方式，如：用动词时加上明确的动作示范、说名词时将物品清楚地展示给他看、用迭音（如：抱抱、奶奶、车车）等。说话时腔调高一点、强度有变化，比较能吸引婴儿的注意

视知觉：对新生儿而言，离开阴暗的子宫，来到光明的世界，「光」是相当大的冲击。尚未满月的新生儿，房间不要过亮，满月后就可以放在一般亮度的地方。在各种图片中，婴儿偏好看人的脸、喜欢鲜艳对比强烈的色彩，动画又优于静态的图。6个月大后，宝宝开始有深度视知觉。10个月大起，对环境讯息的接收，80%来自视觉。0～1岁婴儿环视周遭，对视力及后脑的发展十分重要。

1-2岁感觉统合发展特点

前庭觉与运动觉：孩子会走路以后，自信心大增，喜欢到处游走，一岁半就由快走变成跑步。此阶段孩子虽然依旧喜爱父母的拥抱，但享受够了就从大人怀中挣脱下来。在四处探索时，走走斜坡、爬爬桌子、骑骑摇摇马，不亦乐乎。

触觉：此阶段孩子仍在口欲期，拿了东西还是会放入口中，但是与婴儿不同的是，下一步就用手去把玩、用眼睛去观察，所以手指尖的触觉辨识能力开始培养，对口腔的触觉依赖则逐渐降低。

知觉：幼儿藉触摸与手部的操作，逐步建立视知觉的智慧，如：大小、形状等概念。至于视力方面的发展，有赖孩子主动做手眼协调的活动，才不会发生弱视问题。

听知觉与语言：幼儿的听觉敏锐，会从大人的动作了解语汇的涵义，而语汇的丰富能启发听知觉智慧。至于音乐的旋律及节奏，能触动孩子的心弦，自发地拍手、摇摆身体。

嗅觉与味觉：当宝宝长大一些，母亲未必随侍在侧，当宝宝觉得孤单、委屈时，可藉依恋物（手帕、毛毯等）的气味及触感，让孩子得到片刻慰藉。父母可用新鲜的蔬菜、水果，或烹调过的食物，引导孩子用嗅觉与味觉去品味，有计划地扩展宝宝对食物的喜爱。

2-3岁感觉统合发展特点

嗅觉与味觉：孩子出生时已具备嗅觉与味，但是对陌生食物的接受性有待后天的教育。大多数食物在热的时候香味四溢，热食尝起来也特别好吃，自然就激发嗅觉与味觉的活跃，进而引发食欲。

触觉：2～3岁是孩子的肛门期，对自己排泄器官的触觉讯息开始敏感。有便意时下意识地会用手去触摸排泄器官，解便的过程会感觉到快感。但孩子如有便秘的问题，体会的将是疼痛，可能很害怕解便，恶性循环下将变成大问题。

听知觉与语言：2～3岁的孩子，语言理解及听觉记忆，已经有一些基础，喜欢学大人的语调、反复运用经常听到的语汇，因此听知觉反应更快，语言的运用从迭音进步到短句。

前庭觉与粗动作协调：到儿童游乐场玩是2～3岁幼儿最感兴奋的事。无论是溜滑梯、荡秋千、攀爬架、浪板、跷跷板等，都是古今中外儿童游乐场的标准配备。藉玩的经验，培养平衡技巧与双侧动作协调。此外，把父母的身体当成运动设备，进行亲子体能游戏，更能增进彼此的感情。

视知觉与精细动作协调：玩颜色归类、玩具排序或堆栈，乐此不疲。体认到自己会做的事越来越多，无论吃饭、喝水、脱鞋袜衣裤等都要自己做，坚持演练手眼协调。

本体觉：小哥哥玩球、小姊姊跳房子，幼儿都充满了新奇，令他燃起无比想要模仿的学习热情。没多久，孩子就学会双脚跳、走直线、骑三轮车、滚接球等技巧性的动作。

感觉统合发展特色

3-4岁感觉统合发展特点

视知觉与听知觉：视力逐渐敏锐，孩子会辨识更多颜色与形状，也开始有数量概念，可玩简易拼图、走迷宫等益智玩具。同时学习相关的形容词，去描绘多采多姿的花花世界，孩子表达的语句变得更长、更生动。

触觉与细动作协调：孩子的触觉兴趣，从自己的身体转移到手部。在彩色缤纷环境的视觉挑逗下，喜欢动手东摸西碰，来认识环境的人、事、物。惯用手也逐渐建立，一步一步学着自己来满足欲望。美劳活动能提供手部良好的触觉刺激，又增进精细动作的协调。

前庭觉：由于动作反应更协调，孩子喜好更刺激的前庭活动，其中以溜滑梯为最爱。甚至尝试用坐、躺、趴等各种姿势体会不同强度的前庭刺激。

运动觉：幼儿的身高快速成长，跳跃运动十分重要，也对提高本体动觉帮助良多，如：连续双脚跳、开合跳、兔子跳等。此外，手提物、背背包、推椅子，则能增加臂力与上肢本体动觉。

4-5岁感觉统合发展特点YJS21.COm

精细动作与触觉辨识：孩子喜欢动手探索各类物品与工具，如剪刀筷子等。使用工具比用徒手直接操作物品，需要更精巧的手部协调。而手掌与手指的触觉辨识，配合手部动觉，对提升手部灵巧有重要影响。

视知觉与动作统合：孩子喜欢观察外围的人—父母、老师、同侪、陌生人等，默默模仿其言行。此阶段是学习视动协调整合的时机，以奠定操作能力。可是孩子在模仿中，无论好坏都照单全收，受外围人的影响很大，这也是孟母三迁的理由。

前庭觉与动觉：孩子对身体的操控更上一层楼，开始学习遵守游戏规则，同时在欢乐中交到好朋友。例如：玩老鹰抓小鸡游戏时，在快跑中可及时煞车转向，既获得丰富前庭觉与动觉，大家又玩得不亦乐乎。

听知觉与动作统合：听孩子的音感与身体节奏感开始发展，喜欢律动唱游、打击乐器等活动，舒畅身心。

嗅觉与味觉：此阶段孩子成长很快，需要丰富的营养提供能量。若家庭以外食为主，孩子很容易吃腻，也养成挑食的习惯，同时吃进过多油、盐、糖、味素。烹饪界有句名言：「只要敢放调味料，保证食物好吃」。此定律有损营养、嗅觉和味觉，父母不可不知。

5-6岁感觉统合发展特点

精细动作与触觉：此阶段一手成为优势手，另一只手做为辅助手，喜欢玩操作性玩具，日常生活的事也坚持要尝试自己做，如：绑鞋带、扣钮扣等。

前庭觉与动作计划：全身性的运动，如骑单车、钻拱桥、爬格子、单杠上翻转身体，体会头在不同位置的前庭觉，使用双手双脚控制身体的平衡，过程中需要许多动作运用计划。多给孩子身体位置变化的游戏。

听知觉与视知觉：孩子的听觉记忆力逐渐灵光，区分主题与背景的视知觉判断也更敏捷。多加训练，建立静态学习的兴趣与信心，孩子会从花很多时间、精力在动态游戏中，逐渐转移到视听方面的学习。

嗅觉与味觉：此阶段孩子容易受广告影响，吵着要吃市售零食、饮料。一旦孩子习惯吃重口味的食物，就会越吃越甜、越咸，长此以往，对健康造成很大的伤害。

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宝宝早教最高的年龄段

导读： 儿童的早期阶段是人生的关键阶段，这个阶段进行适当的教育可得到事半功倍的效果。在这时期中存在着几个学习效率最高的年龄阶段，年轻的父母不要错过哦。 儿童的早期阶段是人生的关键阶段，这个阶段予适当的教育可得到事半功倍的效果，年轻的父母不要错过，在这时期中存在着几个学习效率最高的年龄阶段，应了解这些阶段及时进行教育，对孩子的智力发展会有极大的帮助。

早期教育效率最高的年龄段如下：

出生后6个月是婴儿学习咀嚼和喂干食物的关键年龄，进干食物正个月后，就能伸手抓东西，过了这个关键年龄，婴儿就可能拒绝咀嚼从口中吐出食物。

出生后9个月至1岁是分辨多少、大小的开始。

2～3岁是学习口头语言的第一个关键年龄，也是计数发展的关键年龄。

2岁半～3岁半是教孩子做到有规矩的关键年龄，应使之形成良好的卫生习惯和遵守作息制度的习惯。

4岁以前是形象视觉发展的关键年龄。

4～5岁是开始学习书面语言的关键时期。

5岁左右是掌握数学概念的关键年龄，也是儿童口头语言发展的第二个关键时期。

5～6岁是掌握语言词汇能力的关键时期。

1-2岁宝宝思维能力的发展特点

1-2岁的宝宝思维能力开始逐渐提升，在遇到不清楚的问题时，他们会开动脑筋思考，但因为他们的思维能力仍处萌芽期，妈妈们要了解清楚，才能正确地引导宝宝。下面，小编就带大家来了解一下1-2岁宝宝的思维能力发展特点。

出现直觉行动思维

这个年龄段的宝宝思维主要以直觉行动思维为主，即宝宝需要利用直观行动去应对出现的困难。直觉行动思维建立在宝宝对客体感知上，当宝宝出现直觉行动思维后，他们在用手触摸物体时，会意识到物体的空间关系。有了这样的体验，他们开始理解周围的世界。渐渐地，他们会突破这种直接经验，产生时间维度的概念，对于因果关系产生初步的理解，明白消失在眼前的物体并不是真的不见了，以致行为渐渐表现出目的性。

温馨提示：妈妈不妨鼓励宝宝多实践，通过实践产生认知，拓宽自己的思维对象和思维能力。

出现具体形象思维

具体形象思维是指宝宝开始具备了借由事物的形象和事物形象之间的关系来应对问题的能力。只是，他们会误认为一些事物带有“生命”的色彩。比如，他们踩到小草，会认为它们也会疼；因为看到月亮跟着自己走，而认为月亮是会活的，而且是会走的。在这个阶段，他们只会站在自己的立场、观点去认识事物，还不能发现自己的想法和别人的有不同，不能客观地从他人的立场去认识事物。

温馨提示：对于宝宝的一些错误但有趣的思维，比如认为小草会疼这件事，妈妈不必急于纠正，这对宝宝的道德意识、想象力可是大有帮助的。

表征能力提升，促进思维发展

所谓表征，是指信息或知识在宝宝心理活动中的表现和记载方式。比如“苹果”一词代表的是真实世界里的苹果，是苹果这一具体物体的表征。同时，表征也是宝宝心理活动再加工的对象，这个年龄段的宝宝已经能够在心理上加工所看到的“表征”。比如他们可以在图画上因为看到苹果，就让妈妈给他拿苹果吃。表征能力的发展，对促进宝宝思维能力的发展大有益处。

温馨提示：妈妈平时不妨让宝宝多在表征和实物之间转换，提高宝宝的认知能力。比如给宝宝苹果的漫画、照片、玩具、真实的苹果，让宝宝多观察，并增加直观感受。

妈妈须知：宝宝的思维能力不要拔苗助长

妈妈们会有这样的困惑，有时给宝宝讲道理，宝宝好像根本无法理解。其实，对于这个年龄段的宝宝来说，他们的思维能力还不是很强大，他们通常只能看到事情的表面，不能深究其意。比如，宝宝发现有小朋友打架了，他只知道有这件事情，却难以理解发生的原因。所以，妈妈不要拔苗助长，强迫宝宝过度认知事物背后的原因，以免挫伤宝宝的积极性。

1-2岁宝宝情绪发展的6大特点

经常听到妈妈们的诉苦，说自己的宝宝变得不乖了，时不时地和妈妈们抗争，没原由地发脾气或者哭闹，弄得妈妈们焦躁不安。其实，这时候宝宝特别需要妈妈们的理解和帮助，正确发泄情绪。要想做到这点，妈妈们首先就要了解1-2岁宝宝的情绪发展特点。

1.

宝宝的情绪主要与生理需要相关

1-2岁的宝宝还不能完全用语言准确地表达自己的生理感受，所以，当他饿了、渴了、尿裤子了或者拉便便了，他有时就会大声哭闹，希望妈妈能快点来帮忙。

2.宝宝容易冲动

很多妈妈都深有感触，1-2岁的宝宝会突然拼了命地大哭起来，久久不能平静下来。

这是因为宝宝这时的情绪具有冲动性，常常处于激动状态，来势汹汹，不能自制，好像全身心都受到不可遏制的威力所支配。

3.宝宝的情绪不稳定

有一句话说：“天气就像小孩的脸说变就变。”这句话充分说明1-2岁宝宝的情绪非常不稳定，主要表现为两种对立的情绪在短时间内互相转换。

比如，宝宝因为得不到自己喜欢的玩具而大哭时，如果妈妈递给他一颗糖，他会立即笑起来，即使眼角还挂着眼泪。这就是“破涕为笑”。

4.宝宝不会掩饰自己的情绪

1-2岁的宝宝不能意识到自己情绪的外部表现，如语言、表情和身体动作，也不会调节自己的情绪，他们的情绪完全表露在外，丝毫不加控制，想哭就哭，想笑就笑。

一直到幼儿晚期，他们才有意识地克制自己的情绪。

5.与非生理性需求相关的情绪出现

1-2岁宝宝的情绪已经获得了一定的发展，不再只有原始情绪了，与非生理性需求相关的情绪相继出现.

比如，因自主活动得不到满足而产生的焦急情绪；受到父母的表扬而产生的自豪；看起来比较“泛滥”的同情心，如看到别人笑他也笑，看到别人哭他也哭；看到新异事物表现出的惊奇情绪；做错了事而产生的内疚情绪；对没见到过的东西产生恐惧情绪。

6.

愉快接纳宝宝的“不乖”

1-2岁是宝宝独立意识萌芽的一年，宝宝会从一个“乖宝宝”逐渐变成一个“小坏蛋”，他们开始不听你的话，甚至和你反着来；有些事情哪怕自己做得一团糟，他们也要自己做，并且乐在其中……这些都是宝宝独立的表现，妈妈们要愉快接纳，并用温暖、积极的方式引导，陪伴宝宝度过这一年。

宝宝枕头由年龄和生理特点来确定

宝宝枕头由年龄和生理特点来确定

宝宝的枕头过高过低，都会影响呼吸通畅和颈部的血液循环，影响睡眠的质量和白天的精神状态，那么宝宝的枕头究竟多高合适呢？这要根据宝宝年龄和生理特点来确定。

月子里的宝宝，脊柱基本是直的，头相对较大，几乎与肩同宽，平卧时，后脑勺和背部处于同一平面，因此没有必要使用枕头，也可用成人洗睑的毛巾叠成四折当枕头用。溢乳的宝宝，也不是能用加高枕头的办法可以解决的，应让他右侧卧，把上半身垫高些。宝宝到3个月会抬头时，脊柱颈段出现突出前面的颈曲；6个月会坐后，脊柱胸段出现突向后面的胸曲；l岁时会走，脊柱腰段出现突向前面的腰曲，所以从3个月后，脊柱就不再是直的了。同时随着躯体的发育，肩部也逐渐增宽。这时为使睡眠时体位合适，就应该开始用枕头了。婴儿的枕头的高度4厘米左右，儿童则为6-9厘米。

宝宝的枕头软硬度也要合适。过硬易造成扁头偏脸等畸形，还会把枕部的一圈头发磨掉而出现枕秃，家长常由此误认为宝宝患了佝楼病；过于松软而大的枕头，会使小年龄的宝宝特别是新生儿发生窒息的危险。

★如何为宝宝选择枕头

刚出生的宝宝脊柱基本是直的或轻度向后突，平躺着睡觉时，背和后脑勺在同一平面，背部肌肉感觉松弛、舒适，因此没有必要使用枕头。

宝宝长到3个月后开始学习抬头，脊柱就不再是直的了，脊柱颈段开始出现生理弯曲，同时随着躯体的发育，肩部也逐渐增宽。为了维持睡眠时的生理弯曲，保持身体舒适，可以开始给宝宝用枕头。如果此时不用枕头，头位偏低，会影响宝宝入睡。

宝宝不同时期对枕头的需求是不同的，家长选择枕头可不能马虎，对枕芯质地、枕头的高度、软硬度、形状、大小以及枕套等的选择都有一定的讲究——

★枕头的大小与形状：

宝宝枕头的长度应略大于肩宽，宽度与头长相等。过于松软而大的枕头，则有可能使年龄小的宝宝发生窒息；另外，枕头与头部接触位置应尽量做成与头颅后部相似的形状。

★枕套的选择：

枕套最好用柔软的白色或浅色棉布制作，易吸湿透气。一般推荐使用纯苎麻，在凉爽止汗、透气散热、吸湿排湿等方面效果最好。

★枕头的卫生：

宝宝的枕套、枕芯是要经常洗涤和晾晒的。婴幼儿的新陈代谢旺盛，头部出汗较多，睡觉时容易浸湿枕头，汗液和头皮屑混合，易使一些病原微生物及螨虫、尘埃等黏附在枕面上，散发臭味，甚至诱发支气管哮喘或导致皮肤感染细菌。

★枕芯的选择：

枕芯的质地应柔软、轻便、透气、吸湿性好，可选择灯芯草、荞麦皮、蒲绒等材料充填，也可用茶叶、绿豆皮、晚蚕砂、竹菇、菊花、木瓜、决明子等充填枕芯。俗话说：“头要凉，脚要暖。”宝宝入睡后，头部适度一般比体温低3摄氏度，如果头部温度过高，宝宝会烦躁不安，不易入睡。此外，给过敏体质的孩子选用枕芯时应更加注意，劣质填充物可能诱发小儿哮喘发作，而涤纶、泡沫塑料等做成的枕芯可能会引起宝宝头皮过敏。

★枕头的高度：

宝宝的枕头过高或过低，都会影响呼吸通畅和颈部的血液循环，导致睡眠质量不佳。那么，宝宝的枕头究竟多高才合适呢？婴儿长到3～4个月时可枕1厘米高的枕头，长到7～8个月时，应枕3厘米高左右的枕头。以后根据小儿不断发育的情况，逐渐调整其枕头的高度，一般幼儿枕头的高度为6～9厘米。

父母要善于发展宝宝的听觉

婴儿的听觉感受性有巨大的个别差异，有的儿童感受性高些，有的则低些，但这种个别差异不是一成不变的，实际上，婴儿的听觉也是在生活条件和教育影响下不断发展的。

3个月以内的宝宝，妈妈可以每天给他哼唱摇篮曲，或是反复播放一段优美的乐曲，声音不要太大，孩子醒着时，父母可用较缓慢的速度、柔和的声调讲话给孩子听，内容要丰富，比如说：“你睡好了吗？饿不饿？想不想吃奶？”

2～3个月以后的宝宝已能将听觉和视觉结合起来，当他听到声音时，头就会转向发音的方向，寻找声源，你或许觉得这种动作是很自然的，但它会直接导致出重要结果，这是智力活动的进步。父母或家里人应经常有意识地走到孩子面前，逗引孩子注视自己的脸，然后把脸移到一侧，并轻声叫孩子的名字，逗引孩子的视线随父母的脸移动。也可用摇铃或能捏响的橡皮玩具发出声音，逗引孩子一面听声音，一面让视线随玩具移动。

6个月以后还可以每天听几次英语，这样做不仅锻炼他的听觉，还可多学习一种语言。

儿歌和明快的幼儿歌曲是任何一个年龄的孩子都喜欢听的声音。同时，父母还要经常带孩子到室外、公园、商店等处有意识地引导孩子多听、多看。

最后，提醒年轻的父母应注意保护宝宝的听觉，一些传染病或发高烧致使内耳受到损害是造成儿童耳聋的常见原因。另外，患病期间要避免使用耳毒性药物，如链霉素、卡那霉素、庆大霉素等。此外，噪音也不可忽视。

幼儿心理发展的年龄阶段

幼儿心理发展的年龄阶段

真正科学地按照儿童心理发展的规律划分发展阶段，迄今尚未适当解决。目前社会公认的有如下几种划分。

按生理特点划分：新生儿（0～1个月），乳儿期（1岁以内），婴儿期（1～3岁），幼儿期（3～6岁），儿童期（6～12岁>，少年期（11～15岁），青年期（14～17岁），成年期（18岁以后）。

按教育学制划分：先学前期（托儿所，3岁前），学前期（3～7岁），学龄初期（6～12岁），学龄中期（11岁～15岁），学龄晚期（14岁～18岁）。

按儿童活动形式的转变划分（苏联心理学家达维多夫）：直接情绪性交往活动（0～1岁），摆动实物活动（1～3岁），游戏活动（3～7岁），基础学习活动（7～11岁），社会组织活动（11～15岁），专业学习活动（15～17岁）。

按智慧或认识结构的变化划分（瑞士心理学家皮亚杰）：感知运动阶段（0～2岁），前运算智慧阶段（2～7岁），具体运算智慧阶段（6～12岁），形式运算智慧阶段（11～17岁）。

按儿童行为模式和心理社会因素等综合标准划分（精神分析学派埃里克森）：信任与怀疑（1．5岁前），自主与羞怯（0．5～3岁），主动与内疚（3～5岁），勤奋与自卑（6岁到青春期），同一性与角色分离（11～17岁）。

以上各种对儿童心理发展的划分，都有一定的合理性，但也有其片面性。正确的划分标准应根据在一定的社会教育条件下儿童表现在认知、情感和活动几个方面以及生理发展水平上特殊矛盾或质的特点。

发展想象力是宝宝早教的重点

发展想象力是宝宝早教的重点

两三岁的宝宝开始能随手用一些物品，代替与之毫无关系的东西来做游戏。他们可用奶瓶给玩具娃娃梳头，同时嘴里说它是梳子，或者把一个大扫帚当马骑，或者用石块造出“卡车”。到四五岁时，宝宝们大约把他们玩耍时间的20%用来做这种新颖而复杂的扮演游戏。

这明宝宝的认知能力和想象力在迅速发展，千万不要小看宝宝的这些游戏行为，更不能嘲笑他们，明智的父母会鼓励宝宝这种想象，甚至可以参与到宝宝的游戏中去，也许你会发现自己的想象力与宝宝相比，往往还是宝宝略胜一筹。

想象力的发展会帮助智力发展。爱因斯坦说，想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。想象参与思维过程。想象力贫乏，思维就狭窄，智力就不可能充分发展。想象可成为幼儿意志行为的内部推动力。想象力弱的儿童，往往依赖于动作，其攻击行为较多。心理投射测验证实：鼓励儿童想象，可使好动的儿童安静下来，逐渐集中注意和思考某一对象或问题。从一定意义上讲，发展想象力有利于儿童品格的培养。

幼儿期想象力发育的特点

想象力是人在已有形象的基础上，在头脑中创造出新形象的能力。儿童以无意想象为主，而且想象具有复制性和模仿性。

1、早期的想象是一种自由联想。这时，想象是由于外界刺激而直接引起的，一般没有主题，也没有预定目的。在3岁左右，孩子在绘画以前，不知道究竟要画什么，只能在画的过程中，一边想一边画，画完后看它象什么就是什么。而且所画内容不能重复画出来，说明这个时期的孩子想象事先是没有明确目的，而是受外界刺激直接引起的。这个时期的孩子，想象的主题容易变化，在绘画时，经常中途改主意。听故事时，喜欢不厌其烦地重复听，这说明他的想象没有预定的目的，只是以想象过程为满足。