孩子早慧的10点生活表现

早慧儿童一般有以下表现：

1、求知欲和好奇心强烈。什么都想知道，对什么都好奇。

2、善于发现问题。能在其他孩子认为没有问题的地方提出问题。

3、观察细致。善于观察出其他孩子容易忽视的，然而对整体或整个事物至关重要的细节。

4、思路宽阔。思路广、思路宽，善于举一反三，问一知十，触类旁通。

5、自信心强。什么都想自己做，相信自己能把想要做的事做成。

6、想象力丰富。联想丰富奇特，能从一想到二、三，还能想到看来毫不相关的四。

7、记忆力惊人。能把难记的事转化为形象、生动的场面加以记忆。

8、语言表达水平高。喜欢模仿大人说话，说话条理清晰，逻辑性强。

9、好胜心强。不论什么情况都不服输，喜欢超过别人。

10、有领导能力。办事爽快，有组织才能，其他孩子乐意听他指挥。

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从孩子的表现看父母的缺点

你的今天，就是孩子的明天，你今天对孩子喊，就别怪他明天对你叫；你今天对孩子没耐心，就别怪他明天对你不耐烦；你今天训孩子不如别人优秀，就别怪他明天怨你不如别人爹妈有权势；你处处苛求孩子完美，就别怪他自卑懦弱；你习惯打骂孩子，就别怪他崇尚暴力或奴性十足；你自己界限不清，就别怪他不负责任。

从孩子的表现看父母的缺点，震惊很多人！

真正的教育应该是一场修行，是孩子的纯真、无私、灵动洗濯了成人的浮躁、功力、自大的心理历程。好的教育，应该是父母通过孩子这把镜子，不断发现自我、修正自我、挖掘自我，并用新我来为孩子做示范和表率。我们是在教育的过程中，遇见了更好的自己。

1、如果您的孩子喜欢谴责别人，是因为平时您对他批评过多。

2、如果您的孩子凡事喜欢抱怨，是因为您总是挑剔他。

3、如果您的孩子喜欢对抗，是因为您对他有敌意和强制。

4、如果您的孩子不够善良，是因为您是一个缺少同情心的人。

5、如果您的孩子胆小、羞怯，是因为他经常被嘲弄、辱骂。

6、如果您的孩子不跟您说心里话，是因为您捉孩子的话儿把，翻老账。

7、如果您的孩子不辨是非，是因为您专制，没有给孩子自主和思考的机会。

8、如果您的孩子很自卑，是因为您对孩子总是失望，不能耐心鼓励。

9、如果您的孩子嫉妒、敏感、怕受伤，是因为他的家庭没有宽容和温暖。

10、如果您的孩子不喜欢自己，是因为您对他缺少接纳、认可和尊重。

11、如果您的孩子不上进，不努力，是因为您对他要求过高他做不到。

12、如果您的孩子很自私，是因为您对他太溺爱，要什么给什么。

13、如果您的孩子不懂父母的苦心，是因为您没有教会他理解别人。

14、如果您的孩子退缩、逃避，是因为遭到了您的轻视和打击。

15、如果你的孩子懒惰和依赖，是因为您替孩子做的事和决定太多了。

16、如果您被孩子控制了，是因为您不敢严厉管教，总是哀求孩子。

17、如果您的孩子撒谎、骗人，是因为您不够宽容，喜欢惩罚孩子。

18、如果您的孩子冷漠，攻击他人，是因为您对他的讽刺和冷眼太多。

19、如果您的孩子有暴力行为，是因为您常用暴力来处理孩子的问题。

孩子情商高的10种表现

有人说智商更重要，也有人说情商更重要，那到底是情商重要还是智商重要呢？有关研究表明，一个人的成就，情商占80%，专业技术、智商占20%，那么孩子情商高的表现有哪些？该怎么培养孩子的情商？答案就在下面。

孩子情商高的十大表现

●1.自信心强

不论在什么时候，目标为何，都相信通过自己的努力有能力和决心去达成。

●2.有责任心

对于和自己有关的不对事情，不推脱，会主动承担。

●3.良好的情绪管理能力

不纠结于微小的不满或不足，乐于原谅负面的人和事，懂得驾驭自己的情绪。待人热情、诚恳，有幽默感，经常保持愉快的心情。

●4.良好的人际交往能力

能与别人友好相处，在与其他孩子相处时，积极的态度和体验（如关心、喜悦、爱护等）占主导地位，而消极的态度和体验（如厌恶、破坏等）很少。

●5.独立自主

在生活上能自理，在学习工作中能独立完成各项任务，碰到问题和困难能独立自主地做出决策并会实施，不轻易接受他人的暗示、意见而改变主意。

●6.良好的专注力

在倾听、观察或做事时，精神高度集中，不会轻易被外界的因素所干扰和分神。

●7.富有同情心

同情心是指能与别人在情感上发生共鸣。这是爱人、爱物的基础。

●8.抗挫力强

受到批评或挫折后，善于总结经验，下次遇到同样情况时能做出更合理的反应。

●9.丰富的创造力和想象力

在日常生活中，经常脑洞大开，想出一些稀奇古怪的鬼点子，尽管有时候不切实际，但也乐于尝试。

●10.懂得感恩

能够在内心对给予自己帮助的人怀有感恩之情，愿意对他人回馈爱和提供力所能及的帮助。

孩子情商启蒙关键期：

2-3岁，孩子重要的情商力包括抗分离焦虑、学会情绪认知、克服怯生以及好习惯意识；

3-4岁，自信、独立和共情很重要，3岁开始将进入自我能力和自信培养的关键期，在这个阶段培养孩子的自信，会事半功倍；

4-5岁，愤怒管理、自控力和抗挫力是关键，否则孩子学习上和人际关系上容易一塌糊涂；

5-6岁，人际关系是重点，冲突解决、合作以及乐观很重要，对幼小衔接也很有助益；

7-15岁，孩子上小学之后，所有的人际交往能力（共情、合作、助人）很重要。另外，其他与学习相关的学习情商力，包括乐观抗挫、自我激励能力、抗压、热爱学习、自控力等，都变得特别重要。

教给孩子这些价值观

1

尊重他人

尊重他人的人格

尊重他人的思想

尊重他人的感情

尊重他人的劳动成果

尊重他人的缺点

尊重他人不如我

甚至尊重他人的错误

你不要粗暴的去对待，指责别人，或者是一脸的不屑，甚至践踏对方尊严，这就不对了，别人就不会来跟你做朋友。

2

理解他人

理解别人的处境

理解别人的行为

理解别人的初衷

理解别人的情感

换个角度想，不要总是以我为中心，人跟人交往的过程中，最忌讳就是我觉得、我认为、我怎么怎么样。

3

合理容忍他人

容忍他人的长处

容忍他人的优点

容忍他人比我强

容忍他人冒尖儿

容忍他人的缺点

容忍他人的错误

我可以对自己稍微严一点，但是对别人，更多的是一种宽厚，是一种宽待，但要注意把握尺度，以免过度容忍带来困扰。

4

以诚待人，胸襟坦荡

真诚、坦荡，所以诚者，天之道也。诚人者，人之道也。人跟人交流的过程当中，不骗他，更不要说坑他，我真诚的来做，诚信的来做。

5

情感独立

在跟别人相处的时候，不要把自己的幸福建立在别人的行为方面，你能够把握的，只有自己。不要想着别人稍微帮我一下，我不就成了吗？这样等于埋怨他人，把自己的失败责任，全部推到对方头上，下次就不会有人跟你相处啦。

所以，我们在指导孩子情商修炼时，有很多细节的东西，比方说：用同情和忍耐的态度，去分担他人的困难。你的事情，看看我能不能帮你点什么忙？容忍他人的意见和生活方式。他跟你提意见，你就说好好好，太感谢你了。你可以不改，但是不要一脸不屑，否则下次再也没有人愿意跟你相处了。

6

多称赞别人

“你今儿这衬衣，真的是好有品质”；“你的头花真好看”；“你这个项链可不是一点半点的钱能买的了的，绝对很贵”......对方听了，心里会很舒服，下次他愿意跟你接着聊。那些不友好的言行，都是我们在跟人相处的时候，要注意的。

小结

情商高的孩子绝对不是老好人，而是会懂得如何拒绝别人不合理的要求；家长要懂得欣赏孩子的优点，帮助孩子树立自信；提高孩子理解他人情绪的能力，培养孩子的人际互动能力，乐于分享，乐于助人的能力。

孩子的情商培养要遵循规律，15岁之前，是培养孩子情商力的最佳时期。我们无法预防孩子在外界环境所遇到的事情以及各式各样的状况，所以我们才更要好好地培养孩子最强大的心理装备——情商力！

10种孩子不自信的表现

我们都希望孩子自信，但生活中也存在自卑的孩子，自卑是一种性格缺陷，而一个人自卑性格的形成往往源于儿童时代。自卑的孩子有十大表现：

1、常年情绪低落

如果孩子常常无缘无故地郁郁寡欢，那很可能就是自卑心理使然。

2、过度怕羞

儿童，特别是女童略有怕羞纯属正常，但如怕羞过度，则可能内心深处隐含有强烈的自卑情绪。

3、拒绝交朋结友

一般来说，正常儿童都喜欢与同龄人交往，并十分看重友谊，但具自卑心理的孩子绝大多数对交朋结友或兴趣索然，或视为“洪水猛兽”。

4、难以集中注意力

自卑感强的儿童在学习或做游戏时往往难以集中注意力，或只能短时间地集中注意力。这是因为“挥之不去”的自卑心理在作祟。

5、经常疑神疑鬼

自卑儿童对家长、教师、小伙伴对自己的评论往往十分敏感，特别是对别人的批评，更是感到难以接受，甚至耿耿于怀。

6、过分追求表扬

自卑儿童尽管自感“低人一等”，但往往又会反常地比正常孩子更追求家长和教师的表扬，而且可能采用不诚实、不适当的方式，如弄虚作假、考试作弊等。

7、贬低、妒嫉他人

自卑儿童的另一变态反应是：常常贬低、妒嫉他人，如可能为邻桌受到老师表扬而咬牙切齿甚至夜不能寐。心理学家认为，这是他们为减轻自家因自卑而产生心理压力设计的宣泄情绪的渠道，尽管这往往并不奏效。

8、自暴自弃

占大比例的自卑儿童往往会表现为自暴自弃、不求上进，认为反正自己不行，努力也是白搭。更有甚者，还可能表现出自虐行为，如故意在大街上乱窜，深夜独自外出、生病拒绝求医服药等，似乎刻意让自己处在险境或困境之中。要是遭到家长指责，便以“反正我低人一等”作辩解。

9、回避竞争、竞赛

虽然有的自卑儿童十分渴望在诸如考试、体育比赛或文娱竞赛中出人头地，但又无一例外地对自己的能力缺乏必要的自信心，因而断定自己绝不可能获胜。因此，绝大多数自卑儿童都是尽量回避参与任何竞赛，有的虽然在他人的鼓励下勉强报名参赛，但往往在正式参赛时又会临阵逃脱，甘当“逃兵”。

10、语言表达较差

据专家所作的统计，高占8成以上的自卑儿童的语言表达较差。他们或表现为口吃，或表述不连贯，或表达时缺乏情感，或词汇贫乏等等。专家们认为，这是因为强烈的自卑感极有可能阻碍了大脑中负责语言学习系统的正常工作之故。

发现孩子不同的闪光点

案例重现：班中的小俊俊真是让我们“伤透”了脑筋。孩子属于那种特别好动的孩子，在我们的游戏中常常生龙活虎，这也不为怪。在饭后，我们要求孩子们做做静静的事儿，比如：看看书，拼拼图，穿穿线等等。安静的区域中都可以去玩。可是这对于好动的小俊俊来说每天饭后真是难熬。所以在我一不留神时就“偷偷”地拿了个皮球又跑又跳。实在没法，我只好请他跟着我们班中一位特别静的女生。我知道这也难为他了，但是多次的好说歹说都没有效果，为了健康只能这样了。

昨天一个纸工活动后，孩子们都非常自豪地拿着自己的作品给爸爸妈妈欣赏，所以孩子们走后班中是一地的纸片，没有人拾。看着孩子们都差不多走了，我心中无限地感慨，那么长时间下来了，孩子们的卫生习惯还是不好。此时突然看到班中的小俊俊正在拿着扫帚在帮助我扫地，而且很能干，扫得干干净净的。孩子说：“老师我一个人扫好了，你去拿拖把”我听了孩子的话半信半疑的，心想：“你一个人能把整个教室都扫干净吗？”我也没多想，便去拿拖把了。但是欣喜的是，当我从卫生间过来时，孩子动作很快，全扫好了，而且非常干净，此时正在帮助收拾整理桌子呢！！

今天我特地当众表扬了小俊俊，孩子们看着我抱着小俊俊，大家都投来了羡慕的眼光。我想我的意图也算达到了一半。中午吃过饭后，像往常一样，孩子们都在自己喜欢的区域中玩，我也正忙得打扫班级卫生。但是当我把所有桌子擦完时，我发现班中的地也扫了一半了，我好奇地往四处看了看，没有发现孩子拿着扫帚。觉得有点奇怪，不一会儿小俊俊却一手拿着扫帚，一手拿着畚箕从外面跑了进来。我奇怪地问：“你拿着扫帚在外面干什么？”孩子说：“小恒放碗的时候不小心米粒掉在了地上，我去扫好了”孩子的声音很轻，好像又做了什么错事似的。于是我又说：“那些地也是你扫的吗？”孩子点点头。我摸了摸他的头：“你真棒，谢谢。我们一起来扫吧”于是我拿起了扫帚把孩子没有扫干净的地方加工了一下。当我把所有的事情做完后，我特地又在全班孩子的面前表扬了他，孩子很高兴。当我送给孩子一包山楂时，孩子更是开心地无法表达。我发现一包山楂孩子吃了很长时间。而且一整天他一直表现地很好，好像一直在努力想得到老师的表扬，当然我也没有吝啬。

教师反思：回想孩子拿到我送给他的一包山楂时，那眼神与喜悦之情。或许对于像俊俊这样让我们感觉“头痛”的孩子，更应该给予我们更多的关注，更多的鼓励。孩子定会更快地成长。

专家观点：是的，每个孩子都有自己的闪光点，只是需要我们一起来发掘。作为老师，要拥有一双善于发现的眼睛，这样才能给孩子更大更自由的发展空间。不要随意给孩子定性，孩子的性格都是多面的，千万不要因为一方面的不如意就给孩子贴上不好的标签，这实际上是对孩子的不尊重。这位老师是善良和聪明的，这一包山楂的力量足以让孩子在以后的人生路上充满力量。